![RPP Silabus Prakarya 7 [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/rpp-silabus-prakarya-7.jpg)
7 0 185 KB
Silabus Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester
: SMP : Prakarya : VII/2
Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar 3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran 4.3 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran sesuai dengan potensi daerah setempat 3.4 Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan dan penyajian produk kerajinan dari bahan kertas dan plastik lembaran yang kreatif dan inovatif 4.4 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan kertas dan plastik lembaran yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat
Materi Pokok Kerajinan Bahan Lunak
1.
Kerajinan Bahan Limbah Lunak
2.
Prinsip Kerajinan, Jenis, dan Karakteristik Bahan Limbah Lunak
3. 4.
Produk Kerajinan dari Bahan Lunak Proses Produksi Kerajinan Bahan Limbah Lunak
Kegiatan Pembelajaran Mengamati
•
Menonton video/mengamati gambar/ mengamati serat dan tekstil dan atau membaca wacana tentang jenis, sifat, karakter kertas dan plastik.
•
Mengamati melalui berbagai sumber tentang jenis alat, teknik, dan langkah pembuatan.
Instrumen Penilaian Sikap Penilaian Tugas
•
Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual kerajinan bahan limbah lunak.
•
Observasi ke tempat pembuatan kerajinan dari bahan limbah lunak untuk memperoleh pengetahuan praktis.
Menanya
•
Membuat pertanyaan tentang jenis, sifat, karakter serta teknik pengolahan kertas dan plastik yang tidak dipahami.
•
Membuat pertanyaan tentang cara merancang dan pembuatan produk kerajinan dari bahan kertas dan plastik.
Mengumpulkan Informasi
•
Memilih dan menentukan jenis bahan dan teknik pengolahan.
Mengasosiasi
•
Membuat rancangan kebutuhan alat dan bahan serta teknik pembuatan.
•
Membuat produk dari bahan kertas dan
Alokasi Waktu 8 JP
Sumber Belajar
•
Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/ MTs kelas VII
•
Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/ MTs kelas VII
•
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
•
Media cetak/ elektronik
• •
Internet
•
Contoh karya
Pengetahuan
•
Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan karya kerajinan dari bahan limbah lunak.
Keterampilan Penilaian Portofolio
•
Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan, proses pembuatan karya, hasil uji pembuatan karya, dan produk kerajinan bahan limbah lunak yang dihasilkan.
Contoh bahan limbah lunak
Mengkomunikasikan
3.3 Memahami jenisRekayasa jenis dan fungsi Teknologi teknologi konstruksi Konstruksi 4.3 Memanipulasi jenis- 1. Teknologi jenis dan fungsi Konstruksi teknologi konstruksi 3.4 Memahami sistem, 2. Teknologi Konstruksi jenis, serta Miniatur karakteristik Jembatan persambungan dan penguatan 3. Prosedur pada konstruksi Pembuatan 4.4 Membuat produk Konstruksi teknologi Miniatur konstruksi dengan Jembatan memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan sekitar
•
Mengomunikasikan hasil pemilihan bahan dan teknik pengolahan.
•
Mengevaluasi dan melaporkan proses dan hasil pembuatan produk kerajinan.
Penilaian Observasi (Perilaku) Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerja sama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan, serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama.
Mengamati
Penilaian Tugas
•
Membaca, menyimak, dan melihat dari kajian literatur/media/tentang dasar dan perkembangan teknologi konstruksi, jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan prinsip ergonomic untuk memperoleh informasi.
•
•
Mengamati jenis dan fungsi persambungan dan penguatan pada konstruksi untuk memperoleh informasi.
Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual teknologi konstruksi, teknologi konstruksi miniatur jembatan, prosedur pembuatan konstruksi miniatur jembatan.
•
Observasi ke tempat pembuatan konstruksi miniatur jembatan untuk memperoleh pengetahuan praktis
Menanya
•
Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang tidak dipahami oleh peserta didik untuk mendapatkan informasi.
•
Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang tidak dipahami oleh peserta didik untuk mendapatkan informasi.
Mengumpulkan Informasi
•
Melakukan eksperimen terhadap jenis-jenis dan fungsi teknologi konstruksi berdasarkan kerangka analisa sistem meliputi: input, proses, dan output secara jujur dan teliti.
Mengasosiasi
•
Merumuskan dan menyimpulkan informasi tentang dasar dan perkembangan teknologi konstruksi, jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan prinsip ergonomic dengan jujur dan teliti.
•
Membuat produk barang dengan menggunakan teknologi persambungan dan penguatan pada konstruksi berdasarkan hasil gagasan atau ide kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji
Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)
•
Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan konstruksi miniatur jembatan.
Penilaian Portofolio
•
Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar, atau karya yang mendeskripsikan rancangan/desain gagasan miniatur jembatan dengan teknologi konstruksi yang dibuat.
Penilaian Observasi (Perilaku) Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerja sama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan, serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama.
8 JP
•
Buku Teks Pela- jaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
•
Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
•
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
•
Media cetak/elektronik
• •
Internet
•
Contoh karya kerajinan konstruksi miniatur jembatan
Contoh gambar konstruksi jembatan
Mengkomunikasikan
•
Mempresentasikan laporan hasil eksperimen analisa sistem (input, proses, dan output) tentang teknologi konstruksi dikaitkan terhadap materi, energi, dan informasi secara singkat dan jujur dengan bahasa yang baik dan benar.
• 3.3 Memahami komoditas tanaman obat yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat 4.3 Menentukan komoditas tanaman obat yang akan dibudidayakan sesuai kebutuhan wilayah 3.4 Memahami tahapan budi daya tanaman obat 4.4 Mempraktikkan tahapan budi daya tanaman obat
Budi Daya Tanaman Obat
1.
Pengertian Tanaman Obat
2.
Jenis-Jenis Tanaman Obat
3.
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Tanaman Obat
4. 5.
Tahapan Budidaya Tanaman Obat Modifikasi Media Tanam Tanaman Obat
Membuat laporan hasil pembuatan produk dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto, gambar, dan lain-lain dengan jujur dan teliti. Mengamati
Penilaian Tugas
•
Membaca dan menyimak dari kajian literatur/video tentang jenis dan teknik budidaya tanaman obat di daerah setempat dan Nusantara
•
•
Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual budi daya tanaman obat.
Mengamati tahapan budidaya tanaman obat yang ada di wilayah setempat dari berbagai sumber (contoh produk, buku, internet, video, dan lain-lain).
•
Observasi ke tempat pembudidaya tanaman obat untuk memperoleh pengetahuan praktis
Menanya
•
Menanyakan tentang jenis dan persyaratan tumbuh budidaya tanaman obat.
•
Membuat pertanyaan tentang tahapan budidaya tanaman obat di wilayah setempat.
•
Pembuatan rancangan/desain gagasan untuk pembuatan budi daya tanaman obat.
Mengumpulkan Informasi
Penilaian Portofolio
Mengidentifikasi sarana produksi dan produk budidaya tanaman obat.
•
•
Menentukan jenis tanaman obat yang akan dibudidayakan dan tekniknya.
Mengasosiasi Membuat perencanaan kegiatan budidaya tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi media tanam secara berkelompok.
•
Melakukan praktik penanaman tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi media tanam seperti hidroponik atau vertikultur.
•
Melakukan pemeliharaan tanaman obat pada lahan, polybag atau modifikasi media tanam.
Mengkomunikasikan
•
Mempresentasikan laporan hasil penentuan jenis tanaman obat yang akan dibudidayakan.
•
Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
•
Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
•
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
•
Media cetak/ elektronik
• •
Internet
•
Contoh media tanam tanaman obat
Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)
•
•
8 JP
Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar, atau karya yang mendeskripsikan rancangan/ desain gagasan budi daya tanaman obat.
Penilaian Observasi (Perilaku)
•
Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerja sama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan, serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau disepakati bersama.
Contoh berbagai tanaman obat
3.3 Memahami rancangan pengolahan, penyajian dan pengemasan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat 4.3 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat 3.4 Memahami rancangan pengolahan, penyajian dan pengemasan bahan hasil samping sayuran menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat 4.4 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping sayuran menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
Pengolahan Bahan Sayuran
1.
2.
Pengolahan Hasil Bahan Pangan Sayuran Menjadi Makanan dan Minuman Kesehatan Pengolahan Bahan Pangan Hasil Samping Sayuran Menjadi Produk Pangan
Mengamati
Penilaian Tugas
•
•
Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan bahan, alat, dan teknik pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan agar terbangun rasa ingin tahu.
Menanya
•
Mengumpulkan Informasi
•
Observasi ke tempat pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan untuk memperoleh pengetahuan praktis.
Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)
Melakukan kegiatan observasi dengan teknik • Pembuatan rancangan/desain wawancara tentang pengetahuan bahan, alat, dan gagasan untuk pengolahan teknik pengolahan pangan sayuran menjadi bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di makanan dan minuman lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa kesehatan. ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air, dan bersyukur sebagai warga bangsa. Penilaian Portofolio
Mengasosiasi
•
Menyimpulkan dari hasil analisis pengamatan/ kajian literatur tentang pengetahuan bahan, alat, dan teknik yang digunakan pada pengolahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di lingkungan wilayah setempat atau Nusantara.
•
Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan olahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri, dan mandiri.
•
•
Melakukan diskusi tentang aneka jenis bahan pangan dari sayuran yang dapat dimanfaatkan sebagai produk pengolahan makanan dan minuman kesehatan agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.
Mengkaji literatur untuk memperoleh pengetahuan konseptual pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan.
Membuat dan menyajikan produk olahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerja sama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.
•
Kumpulan hasil kerja peserta didik dalam bentuk tertulis, foto dan gambar atau karya yang mendeskripsikan rancangan/ desain gagasan pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan.
Penilaian Observasi (Perilaku)
•
Penilaian tentang perilaku saling menghormati, toleransi, kerja sama, disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, cinta damai, dan responsif/keaktifan, serta kinerja peserta didik selama melakukan kegiatan baik kegiatan klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai aturan yang
8 JP
•
Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
•
Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
•
Buku-buku dan referensi lain yang relevan
•
Media cetak/ elektronik
• •
Internet
•
Contoh hasil pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan
Contoh berbagai bahan pangan sayuran
Mengkomunikasikan
•
Mengevaluasi/menguji hasil produk pengolahan makanan dan minuman kesehatan yang dibuat dari sayuran untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
•
Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap produk olahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang dibuatnya sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta mempresentasikan di kelas.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP .
NIP.
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Prakarya (Kerajinan) : SMP/MTs : VII/2 : 8 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar 3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran 3.4 Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan dan penyajian produk kerajinan dari bahan kertas dan plastik lembaran yang kreatif dan inovatif
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran sesuai dengan potensi daerah setempat 4.4 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan kertas dan plastik lembaran yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat
C. Indikator 1. Menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan limbah lunak sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa.
2.
Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik dari bahan limbah lunak berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3.
Memahami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan penyajian/kemasan bahan limbah lunak berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat.
4.
Merancang, membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk kerajinan bahan limbah lunak daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.
D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
E.
1.
Menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan limbah lunak sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa.
2.
Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik dari bahan limbah lunak berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3.
Memahami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan penyajian/kemasan bahan limbah lunak berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat.
4.
Merancang, membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk kerajinan bahan limbah lunak daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Kerajinan Bahan Lunak
1. 2. 3. 4. F.
Kerajinan Bahan Limbah Lunak Prinsip Kerajinan, Jenis, dan Karakteristik Bahan Limbah Lunak Produk Kerajinan dari Bahan Lunak Proses Produksi Kerajinan Bahan Limbah Lunak
Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific. Strategi : Cooperative. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan. Tahap
Uraian Kegiatan
Pendahuluan
Rencana Pelaksanaan Apersepsi Pembelajaran • • • •
Memberikan salam. Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar. Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa. Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
•
Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Berilah contoh kerajinan bahan limbah lunak!”
Informasi
• Inti
Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan indikator yang akan dicapai. Mengamati
•
Menonton video/mengamati gambar/mengamati serat dan tekstil dan atau membaca wacana tentang jenis, sifat, karakter kertas dan plastik.
•
Mengamati melalui berbagai sumber tentang jenis alat, teknik, dan langkah pembuatan.
Menanya
•
Membuat pertanyaan tentang jenis, sifat, karakter serta teknik pengolahan kertas dan plastik yang tidak dipahami.
•
Membuat pertanyaan tentang cara merancang dan pembuatan produk kerajinan dari bahan kertas dan plastik.
Mengumpulkan Informasi
•
Memilih dan menentukan jenis bahan dan teknik pengolahan.
Mengasosiasi
Penutup
• •
Membuat rancangan kebutuhan alat dan bahan serta teknik pembuatan.
• • •
Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Membuat produk dari bahan kertas dan plastik, serta menyajikan dan mengemas.
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
H. Penilaian Hasil Belajar Sikap
•
Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama, peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
• • • •
Tes tertulis dan lisan tentang kerajinan bahan limbah lunak. Tes tertulis dan lisan tentang proses produksi kerajinan bahan limbah lunak. Tes tertulis dan lisan tentang prinsip kerajinan, jenis, dan karakteristik bahan limbah lunak. Tes tertulis dan lisan tentang produk kerajinan dari bahan lunak.
Keterampilan
• I.
Contoh Instrumen untuk Penilaian Hasil kerajinan tangan dari tanah liat apabila terus dibakar akan menghasilkan ....
a. b. J.
Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data, diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi
bata
c. intan
kaca
d. keramik
Sumber Belajar
• • • • • • • •
Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku-buku dan referensi lain yang relevan Media cetak/elektronik Lingkungan sekitar Internet Contoh bahan limbah lunak Contoh karya kerajinan bahan limbah lunak
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP .
NIP.
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Prakarya (Kerajinan) : SMP/MTs : VII/2 : 8 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar 3.3 Memahami jenis-jenis dan fungsi teknologi konstruksi 3.4 Memahami sistem, jenis, serta karakteristik persambungan dan penguatan pada konstruksi 4.3 Memanipulasi jenis-jenis dan fungsi teknologi konstruksi 4.4 Membuat produk teknologi konstruksi dengan memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan sekitar C. Indikator 1. Menyatakan pendapat tentang keanekaragaman teknologi konstruksi jembatan, sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan dan bangga sebagai bangsa Indonesia.
2.
Mengidentifikasi jenis, bahan, alat dan proses pembuatan teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3.
Merancang karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri.
4.
Membuat dan mempresentasikan karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.
D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
E.
1.
Menyatakan pendapat tentang keanekaragaman teknologi konstruksi jembatan, sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan dan bangga sebagai bangsa Indonesia.
2.
Mengidentifikasi jenis, bahan, alat dan proses pembuatan teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3.
Merancang karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri.
4.
Membuat dan mempresentasikan karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.
Materi Pembelajaran Rekayasa Teknologi Konstruksi
1. 2. 3. F.
Teknologi Konstruksi Teknologi Konstruksi Miniatur Jembatan Prosedur Pembuatan Konstruksi Miniatur Jembatan
Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific. Strategi : Cooperative. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan. Tahap
Uraian Kegiatan
Pendahuluan
Rencana Pelaksanaan Apersepsi Pembelajaran • • • •
Memberikan salam. Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar. Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa. Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
•
Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Apakah yang kamu ketahui tentang teknologi konstruksi?”
Informasi
•
Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran “Rekayasa Teknologi Konstruksi”.
Inti
Mengamati
•
Membaca, menyimak, dan melihat dari kajian literatur/media/tentang dasar dan perkembangan teknologi konstruksi, jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan prinsip ergonomic untuk memperoleh informasi.
•
Mengamati jenis dan fungsi persambungan dan penguatan pada konstruksi untuk memperoleh informasi.
Menanya
•
Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang tidak dipahami oleh peserta didik untuk mendapatkan informasi.
•
Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang tidak dipahami oleh peserta didik untuk mendapatkan informasi.
Mengumpulkan Informasi
•
Melakukan eksperimen terhadap jenis-jenis dan fungsi teknologi konstruksi berdasarkan kerangka analisa sistem meliputi: input, proses, dan output secara jujur dan teliti.
Mengasosiasi
•
Merumuskan dan menyimpulkan informasi tentang dasar dan perkembangan teknologi konstruksi, jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan prinsip ergonomic dengan jujur dan teliti.
•
Membuat produk barang dengan menggunakan teknologi persambungan dan penguatan pada konstruksi berdasarkan hasil gagasan atau ide kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU) dan menyimpulkan hasil pembuatan produk dengan jujur dan teliti.
Mengkomunikasikan Penutup
• • • •
Mempresentasikan laporan hasil eksperimen analisa sistem (input, proses, dan output) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
H. Penilaian Hasil Belajar Sikap
•
Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama, peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
• • •
Tes tertulis dan lisan tentang teknologi konstruksi. Tes tertulis dan lisan tentang teknologi konstruksi miniatur jembatan. Tes tertulis dan lisan tentang prosedur pembuatan konstruksi miniatur jembatan.
Keterampilan
• I.
Contoh Instrumen untuk Penilaian Untuk membuat jembatan dengan batu dan bata umumnya konstruksi jembatan harus dibuat ....
a. b. J.
panjang
c. pendek
lurus
d. melengkung
Sumber Belajar
• • • • • • NIP .
Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data, diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi
Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku-buku dan referensi lain yang relevan Media cetak/elektronik Lingkungan sekitar Internet NIP .
• •
Contoh gambar konstruksi jembatan Contoh karya kerajinan konstruksi miniatur jembatan
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP .
NIP .
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Prakarya (Kerajinan) : SMP/MTs : VII/2 : 8 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar 3.3 Memahami komoditas tanaman obat yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat 3.4 Memahami tahapan budi daya tanaman obat 4.3 Menentukan komoditas tanaman obat yang akan dibudidayakan sesuai kebutuhan wilayah 4.4 Mempraktikkan tahapan budi daya tanaman obat C. Indikator 1. Menyatakan pendapat tentang keragaman komoditas tanaman obat sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2.
Merancang kegiatan budi daya tanaman obat dan menyusun komposisi media tanam berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri.
3. 4.
Mengidentifikasi jenis, sarana produksi, dan tahapan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat. Melaksanakan dan mempresentasikan kegiatan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.
D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
E.
1.
Menyatakan pendapat tentang keragaman komoditas tanaman obat sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2.
Merancang kegiatan budi daya tanaman obat dan menyusun komposisi media tanam berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri.
3. 4.
Mengidentifikasi jenis, sarana produksi, dan tahapan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.
Materi Pembelajaran Budi Daya Tanaman Obat
1. 2. 3. 4. 5. F.
Melaksanakan dan mempresentasikan kegiatan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.
Pengertian Tanaman Obat Jenis-Jenis Tanaman Obat Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Tanaman Obat Tahapan Budidaya Tanaman Obat Modifikasi Media Tanam Tanaman Obat
Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific. Strategi : Cooperative. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan. Tahap Pendahuluan
Uraian Kegiatan Apersepsi
• • • •
Memberikan salam. Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar. Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa. Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
•
Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Sebutkan lima contoh tanaman obat!”
Informasi
•
Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran Budi Daya Tanaman Obat”.
Inti
Mengamati
•
Membaca dan menyimak dari kajian literatur/video tentang jenis dan teknik budidaya tanaman obat di daerah setempat dan Nusantara
•
Mengamati tahapan budidaya tanaman obat yang ada di wilayah setempat dari berbagai sumber (contoh produk, buku, internet, video, dan lain-lain).
Menanya
• •
Menanyakan tentang jenis dan persyaratan tumbuh budidaya tanaman obat. Membuat pertanyaan tentang tahapan budidaya tanaman obat di wilayah setempat.
Mengumpulkan Informasi
• •
Mengidentifikasi sarana produksi dan produk budidaya tanaman obat. Menentukan jenis tanaman obat yang akan dibudidayakan dan tekniknya.
Mengasosiasi
Penutup
•
Membuat perencanaan kegiatan budidaya tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi media tanam secara berkelompok.
•
Melakukan praktik penanaman tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi media tanam seperti hidroponik atau vertikultur.
•
Melakukan pemeliharaan tanaman obat pada lahan, polybag atau modifikasi media tanam.
• • •
Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
H. Penilaian Hasil Belajar Sikap
•
Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama, peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
• • • •
Tes tertulis dan lisan tentang jenis-jenis tanaman obat. Tes tertulis dan lisan tentang sarana produksi dan teknik budi daya tanaman obat. Tes tertulis dan lisan tentang tahapan budidaya tanaman obat. Tes tertulis dan lisan tentang modifikasi media tanam tanaman obat.
Keterampilan
• I.
Contoh Instrumen untuk Penilaian Obat herbal memiliki efek yang bersifat holistik, hal ini merupakan kelebihan tanaman obat yaitu ....
a. b. c. d. J.
menghilangkan akar penyebab penyakit mudah diproduksi multikhasiat murah
Sumber Belajar
• • • • • • NIP .
Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data, diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi
Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku-buku dan referensi lain yang relevan Media cetak/elektronik Lingkungan sekitar Internet NIP .
• •
Contoh berbagai tanaman obat Contoh media tanam tanaman obat
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP .
NIP .
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : Prakarya (Kerajinan) : SMP/MTs : VII/2 : 8 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar 3.3 Memahami rancangan pengolahan, penyajian dan pengemasan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
3.4 Memahami rancangan pengolahan, penyajian dan pengemasan bahan hasil samping sayuran menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
4.3 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
4.4 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping sayuran menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
C. Indikator 1. Menyatakan pendapat tentang keragaman bahan pangan sayuran sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2.
Mengidentifikasi klasifikasi sayuran, kandungan dan manfaat, teknik pengolahan serta memahami pengertian bahan pangan sayuran yang terdapat di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. 4.
Merancang pengolahan bahan pangan sayuran berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri Membuat, menguji dan mengomunikasikan karya pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan sesuai kebutuhan wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.
D. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
E.
1.
Menyatakan pendapat tentang keragaman bahan pangan sayuran sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2.
Mengidentifikasi klasifikasi sayuran, kandungan dan manfaat, teknik pengolahan serta memahami pengertian bahan pangan sayuran yang terdapat di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. 4.
Merancang pengolahan bahan pangan sayuran berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri
Materi Pembelajaran Pengolahan Bahan Sayuran
1. 2. F.
Membuat, menguji dan mengomunikasikan karya pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan sesuai kebutuhan wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.
Pengolahan Hasil Bahan Pangan Sayuran Menjadi Makanan dan Minuman Kesehatan Pengolahan Bahan Pangan Hasil Samping Sayuran Menjadi Produk Pangan
Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific. Strategi : Cooperative. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan. Tahap
Uraian Kegiatan
Pendahuluan
Rencana Pelaksanaan Apersepsi Pembelajaran • • • •
Memberikan salam. Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar. Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa. Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
•
Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Sebutkan lima contoh bahan pangan sayuran!”
Informasi
•
Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk
Inti
Mengamati
•
Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan bahan, alat, dan teknik pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan agar terbangun rasa ingin tahu. Menanya
•
Melakukan diskusi tentang aneka jenis bahan pangan dari sayuran yang dapat dimanfaatkan sebagai produk pengolahan makanan dan minuman kesehatan agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan. Mengumpulkan Informasi
•
Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengetahuan bahan, alat, dan teknik pengolahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air, dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi
•
Menyimpulkan dari hasil analisis pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan bahan, alat, dan teknik yang digunakan pada pengolahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di lingkungan wilayah setempat atau Nusantara.
•
Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan olahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri, dan mandiri.
•
Membuat dan menyajikan produk olahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap bekerja sama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya. Mengkomunikasikan
Penutup
•
Mengevaluasi/menguji hasil produk pengolahan makanan dan minuman kesehatan yang dibuat dari sayuran untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
•
Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• • •
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
H. Penilaian Hasil Belajar Sikap
•
Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama, peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
•
Tes tertulis dan lisan tentang pengolahan hasil bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan.
•
Tes tertulis dan lisan tentang pengolahan bahan pangan hasil samping sayuran menjadi produk pangan.
Keterampilan
•
Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data, diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi
I.
Contoh Instrumen untuk Penilaian Berikut ini yang termasuk teknik peng-olahan pangan panas basah adalah .... a. deep frying b. poaching c. shallow frying d. sauteing
J.
Sumber Belajar
• • • • • • NIP .
Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII Buku-buku dan referensi lain yang relevan Media cetak/elektronik Lingkungan sekitar Internet NIP .
• •
Contoh berbagai bahan pangan sayuran Contoh hasil pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP .
NIP .
