RPP Sunda [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP.................. : Bahasa dan Sastra Sunda : IX/2 : Pakeman Basa Sunda : 8 JP (4 kali pertemuan)



A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Mengidentifikasi kekayaan 3.4.1 Mengidentifikasi pakeman basa idiom bahasa Sunda dan nilaiSunda. nilai yang terkandung di 3.4.2 Menjelaskan makna dalam dalamnya dengan berbagai pakeman basa Sunda. memperhatikan struktur, fungsi 3.4.3 Mengklasifikasikan pakeman basa sosial, dan aspek kebahasaan. Sunda. 4.4 Menyajikan kekayaan idiom 4.4.1 Menyajikan pakeman basa Sunda bahasa Sunda serta nilai-nilai dalam bentuk tulisan aksara Sunda. yang terkandung di dalamnya 4.4.2 Menyajikan pakeman basa Sunda dengan memanfaatkan berbagai dalam bentuk grafis untuk berbagai media. media. * Nilai Karakter: Gotong Royong, Integritas, Bersahabat, Toleransi, Cinta Tanah Air, Gemar Membaca C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua Melalui diskusi dan tanya jawab, secara berintegritas, bergotong royong, dan saling menghargai pendapat, peserta didik dapat: 1) mengidentifikasi pakeman basa Sunda dengan benar; 2) menjelaskan makna dalam berbagai pakeman basa Sunda; 3) mengklasifikasikan pakeman basa Sunda dengan benar.



Pertemuan Ketiga dan Keempat Melalui unjuk kerja, secara berintegritas, bergotong royong, dan saling menghargai pendapat, peserta didik dapat: 1) menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk tulisan aksara Sunda dengan baik; 2) menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk grafis untuk berbagai media dengan baik. D. Materi Pembelajaran 1) Materi Reguler Pertemuan Pertama dan Kedua a. Hakekat pakeman basa Sunda b. Klasifikasi pakeman basa Sunda c. Makna pakeman basa Sunda Pertemuan Ketiga dan Keempat a. Menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk tulisan aksara Sunda b. Menyajikan pakeman basa Sunda dalam bentuk grafis untuk berbagai media 2) Materi Pengayaan Pakeman basa Sunda dalam biantara 3) Materi Remedial Makna pakeman basa Sunda E. Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Pembelajaran Komunikatif 2. Metode : Project Based Learning 3. Teknik : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab, Unjuk Kerja F. Media, Bahan dan Alat 1. Media PPT tayangan pemanfaatan pakeman basa Sunda dalam berbagai media 2. Bahan 2.1 Teks yang mengandung pakeman basa Sunda 2.2 Lembar Kerja Siswa 3. Alat Komputer, LCD proyektor, speaker, kertas plano, kertas tempel, spidol, dan doubletape G. Sumber Belajar



Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat. Faturohman, Taufik. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten. Hadi, Ahmad, Drs. 1991. Peperenian. Bandung: Geger Sunten. Hidayat, Rahmat Taufiq, spk. 2005. Peperenian Urang Sunda. Bandung: Kiblat Buku Utama. Lembaga Basa jeung Sastra Sunda. 2007. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung: Geger Sunten.



Risnawati, Dadang Nurjaman, Susi Budiwati. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda. Bandung: Dunia Pustaka Jaya. https://youtube.com H. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, kemudian mengecek kehadiran peserta didik; 2) Guru memotivasi peserta didik dengan mendoakan agar pembelajaran yang akan dilakukan berlangsung baik dan bermanfaat; 3) Untuk menggali konsepsi awal peserta didik guru melakukan apersepsi dengan menggali informasi dan mengaitkan dengan materi pada pertemuan sebelumnya; 4) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan antara lingkungan alam dengan dengan materi pembelajaran; 5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang. 6) Guru memotivasi peserta didik untuk berperan aktif dalam pembelajaran; dan 7) Guru menyampaikan tehnik penilaian. Inti 1) Peserta didik membacateks yang mengandung pakeman basa Sunda; 2) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi berbagai kalimat pakeman basa Sunda; 3) Peserta didik bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan dengan makna kalimat pakeman basa Sunda; 4) Peserta didik secara berkelompokmengklasifikasikan berbagai pakeman basa Sunda 5) Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari konsep tentang pakeman basa Sunda. Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan kelas tentang materi pembelajaran; 2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan; 3) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.



Alokasi Waktu 10 menit



60 menit



10 menit



4) Guru memberikan tugas individual kepada peserta didik untuk memilih teks pakeman basa Sunda yang akan dibuatkan menjadi grafis; dan 5) Guru menutup pembelajaran dengan mendoakan agar pembelajaran yang telah dilakukan bermanfaat bagi peserta didik. Pertemuan Ketiga dan Keempat Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, kemudian mengecek kehadiran peserta didik; 2) Guru memotivasi peserta didik dengan mendoakan agar pembelajaran yang akan dilakukan berlangsung baik dan bermanfaat; 3) Untuk menggali konsepsi awal peserta didik guru melakukan apersepsi dengan menggali informasi dan mengaitkan dengan materi pada pertemuan sebelumnya; 4) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan antara lingkungan alam dengan dengan materi pembelajaran; 5) Guru memotivasi peserta didik untuk berperan aktif dalam pembelajaran; dan 6) Guru menyampaikan tehnik penilaian. Inti 1) Peserta didik menyusun tèks pakeman basa Sunda dalam bentuk aksara Sunda; 2) Peserta didik menyajikan hasil kerja menyusun teks pakeman basa Sunda dalam bentuk aksara Sunda di depan kelas; 3) Peserta didik menanggapi penyajian teks pakeman basa Sunda temannya; 4) Peserta didik secara berkelompok menyusun grafis berisi teks pakeman basa Sunda; Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan kelas tentang materi pembelajaran; 2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan; 3) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 4) Guru memberikan tugas individual kepada peserta didik untuk membaca, dan mengamati informasi menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk cetak, visual, digital, dan auditori



Alokasi Waktu 10 menit



60 menit



10 menit



berkaitan dengan materi pembelajaran selanjutnya; dan 5) Guru menutup pembelajaran dengan mendoakan agar pembelajaran yang telah dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.



I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Jenis/teknik penilaian a. Kompetensi Sikap: Pengamatan b. Kompetensi Pengetahuan: Tes Tulis c. Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja/Presentasi 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen a. Kompetensi Sikap Lembar Pengamatan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Waktu Pengamatan



No.



Nama Siswa



: Bahasa Sunda : IX/2 : ......................... : ......................... Saregep diajar “Percaya diri” B M M M B M M M T T B K T T B K



Gawé bareng B M M M T T B K



1. 2. 3. Keterangan : 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguhsungguh dalam belajar dan menyelesaikan tugas. 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh dalam belajar dan menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh dalam belajar dan menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten. 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam belajar dan menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.



b. Kompetensi Pengetahuan: Bentuk : Tes Tulis Instrumen : 1. 2. 3. 4.



Sebutkeun wanda/jenis Idiom bahasa Sunda! Jelaskeun sasaruaan jeung bédana Babasan jeung Paribasa! Tuliskeun 10 conto idiom bahasa Sunda! Jieun kalimah tina idiom di handap! a. Panjang leungeun b. Amis budi c. Héjo tihang d. Banda tatalang raga e. Adéan ku kuda beureum



c. Kompetensi Keterampilan: Pek jieun kalimah tina idiom bahasa Sunda, dumasar ajén inajénna, sarta conto kajadian/hal, anu mangrupa gambaran tina idiom anu tangtu. Masing-masing lima. Terus presentasikeun! (a) FORMAT PEUNTEUN PRESENTASI Nama : ................................... Kelas : ................................... Aspek Kriteria Basa Jentre Merenah Kalimah dina Ak.Sunda Merenah (Akurasi,Kaidah) Conto kajadian Merenah Jumlah



Skala 5-10 5-10 5-10 5-10 20-40



(b) FORMAT PEUNTEUN GRAFIS PAKEMAN BASA SUNDA Kelompok



Aspek nu Dipeunteun Pamangpaatan Kasaluyuan Krèatifitas Mèdia Eusi



5-10



5-10



3. PedomanPenskoran (1) Penilaian Afektif (NA) - Skala Skor: 1-4 - Skor Maksimal = 3X4 = 12 - Nilai Afektif = Skor Diperoleh X 100 12



5-10



Skor



Peunteun



(2) Penilaian Kognitif (NK) - Skala Skor No. 1,2 = 0-5 - Skala Skor No. 3,4 = 0-10 - Skor Maksimal = (2X5)+(2X10) = 30 - Nilai Kognitif = Skor Diperoleh X 100 30 (3) Penilaian Psikomotor (NP) (a) - Skala Skor = 5-10 - Skor Maksimal = 10 X 4 = 40 - Nilai Psikomotor = Skor Diperoleh X 100 40 (b) - Skala Skor = 5-10 - Skor Maksimal = 10 X 3 = 30 - Nilai Psikomotor = Skor Diperoleh X 100 30 - Nilai Psikomotor Akhir = Skor Diperoleh [(a)+(b)] X 100 70



 Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang sudah mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan, yaitupakeman basa Sunda dalam biantara.  Remedial Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu: a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswabelum mencapai ketuntasan. b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswabelum mencapai ketuntasan. c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswabelum mencapai ketuntasan.



Mengetahui, Kepala SMP ..................................



..................................., Juli 2018 Guru Mata Pelajaran



................................................. NIP.



................................................. NIP.