RPP Tunarungu Kelas 8 Tema 1 Subtema 1 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Ketunaan Tema Sub Tema Alokasi Waktu Pembelajaran ke Tahun Ajaran



: : : : : : : :



... VIII/I Tunarungu 1. Indahnya Negeriku 1. Keanekaragaman Hewan 7 x 35 menit 1 2017/2018



A. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hewan 3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.1 Menulis laporan hasil pengamatan 4.1.2 Menceritakan kembali menggunakan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita petualangan 4.1.3 Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku Matematika 3.10. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal,serta melakukan perkailan dan pembagian 3.10.1 Menguraikan bentuk pecahan desimal dan persen 3.10.2 Menghitung bentuk pecahan, desimal dan persen 4.18 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawab 4.18.1 Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen 4.18.2 Mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen IPA 3.5 Perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar 3.5.1 Menyebutkan manfaat hewan peliharaan bagi manusia 3.5.2 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbanagan alam 4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia,serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi. 4.5.1 Mempresentasikan laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbanagan alam



B. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar hewan peliharaan (kucing, kelinci, bebek, ayamdan ikan)peserta didik mampu menyebutkan jenis hewan peliharaan 2. Dengan membaca teks Hewan peliharaan peserta didik mampu menyebutkan manfaat hewan peliharaan bagi manusia 3. Berdasarkanteksbacaan tentang hewan peliharaan peserta didik mampu memilih dan memilah kosakata baku dan menerapkannya dalam kalimat secara terstruktur dengan teliti. 4. Peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang didapat dengan bahasa lisan / isyarat. 5. Peserta mampu menjelaskan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan benar. 6. Peserta didik mampu menjelaskan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan teliti. 7. Berdasarkan tabel, peserta didik mampu mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan teliti. 8. Berdasarkan tabel, peserta didik mampu mengperasikan pengurangan desimal dan persen dengan teliti. C. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, teks bacaan, dan gambar/ videomacam-macam hewan peliharaan. D. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dan suasana akrab  Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar peserta didik dan guru  Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta didik.  Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar hewan  Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan mengajukan pertanyaan  Guru dan peserta didikmelakukan percakapan tentang hewan yang ada di sekitar.  Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan hewan peliharaan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki pengetahuan dasar mengenai hewan peliharaan yang ada di sekitar.  Peserta didiktermotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan peliharaan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan peliharaan. Ayo Mengamati Langkah –langkah Pembelajaran  Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar atau video tentang hewan peliharaan apabila memungkinkan.Dalam kegiatan ini sikap guru usahakan menarik perhatian peserta didik.  Peserta didik mengamti keanekaragaman hewan peliharaan dengan cermat.  Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang hewan yang ada di sekitar.



 Guru mengarahkan peserta didik membaca teks tentang “Hewan peliharaan kelinci” Pada kegiatan membaca guru bisa menggunakan beberapa alternatif teknik membaca diantaranya adalah : 1. Guru memberikan waktu selama 5 menit danpeserta didik diminta membaca dalam hati. 2.Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebutdi depan kelas dan memintapeserta didik lain menyimak. 3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta didik. Alternatif tersebut di atas dapat sdisesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik.  Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga peserta didik secara mandiri mampu memahami isi teks bacaan.  Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati Hasil yang diharapkan  Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar hewan peliharaan dan teks bacaan dengan cermat.  Pesertadidik memiliki kemampuan menyebutkan jenis hewan peliharaan  Peserta didik memiliki keterampilan membaca teks dengan lafal yang jelas. Ayo Menanya Langkah- Langkah Pembelajaran  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan terlrbih dahulu memberikan contoh pertanyaan.  Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap penting tentang gambar dan teks yang diamati.  Peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan pasangannya yang telah ditentukan oleh guru.  Peserta didik menuliskan hewan yang paling disukainya dan memberikan alasannya.  Peseta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang telah mereka tulis dengan pasangan masing-masing.  Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan benar  Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan kalimat komunikatif  Peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran yang disampaikan. Ayo Mencoba Langkah- Langkah Pembelajaran Bacalah teks di bawah ini. Menurut rasnya, kelinci terbagi menjadi beberapa jenis, di antaranya Angora, Lyon, American lain-lain. Di Indonesia banyak terdapat kelinci lokal, yakni jenis kelinci jawa (Lepus negricollis) dan kelinci Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang hewan peliharaan,  Guru meminta peserta didikmembaca teks informasiyang didapatkan Milayang terdapat pada halaman ...buku siswadengan bimbingan guru.



 



Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Mila dengan menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik memilih 10 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya.Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut di kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan Guru meminta peserta didik membuat 4 kalimat menggunakan kosakata baru tersebut.



 



Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki kemampuan membaca dengan lafal yang jelas.  Peserta didik mampu memahami isi teks bacaan hewan peliharaan kelinci  Peserta didik memiliki kemampuan menjawab pertanyaan dengan tepat.  Peserta didik berani menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Milla dengan menggunakan kata-kata sendiri.  Peserta didik memilih 5 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya.  Peserta didik memiiliki kemampuan mencari arti kosakata baru tersebut pada kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan. Ayo Menalar No



1 2 3 4 5



Nama Hewan



Waktu Waktu tidur rata tidur rata rata rata (% dari (jumlah 24 jam) jam/hari) Kucing 65,8 15,8 jam % Burung 45 % 10,8 jam Kelinci 50,6 12.1 jam % Tupai 62% 14,9 jam Ular 75% 18 jam



Langkah-Langkah Pembelajaran Dengan bimbingan guru, peserta didik menelaah tabel yang berisikan data tentang lama waktu tidur hewan.Peserta didik mendiskusikan data yang mereka telaah  Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa untuk memahami konsep pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen  Guru mengarahkan peserta didikuntuk menukarkan jawaban dengan pasangan.  Guru memerintahkan peserta didik



untuk melakukan diskusi. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memahami cara menelaah tabel yang berisikan data tentang lama waktu tidur hewan.  Peserta didik dapat melakukan diskusi dengan teman sekelasnya/  Peserta didik menghargai pendapat teman dalam berdiskusi  Peserta didik memahami konsep pecahan  Peserta didikdapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa Ayo Mengomunikasikan Langkah –Langkah Pembelajaran  Setelah peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya merawat hewan peliharaan.



tentang cara



  



Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didik tentang cara menyususn laporan . Peserta didik membuat laporan dan membacakan hasil laporannya di depan kelas dengan bahasa yang mudah dipahami. Peserta didik mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan hewan peliharaan.



Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi  Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan kembalai hasil diskusi. Refleksi  peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.  Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didiktentang hewan peliharaa Hasil yang diharapkan  Peserta didik memahamikeberadaan hewan peliharaan yang ada di sekitar sehingga akan muncul sikap peduli dengan menunjukkan rasa kasih sayang terhadap sesama makhluk ciptaan Tuhan. Interaksi Dengan Orang Tua Peserta didik diarahkan mencari informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan peliharaan lainnya yang belum dipelajari di sekolah . Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan peliharaan dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah. Hasil yang Diharapkan  Peserta didikmenemukan3 jenis hewan peliharan yang belum dipelajari di sekolah.  Peserta didik memiliki rasa ingin tahu.  Peserta didik menunjukkan sikap Kerja sama yang baik dengan teman sekelas. Remidial Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam menguasai konsep hewan peliharaan.,peserta didik yang belum tuntas dalam memahami konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen. (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari soal yang diberikan). Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah. Tuliskan jenis makanan hewan pada tabel berikut No Nama Hewan Jenis Makanan 1



Kucing



...



2 3 4 5



Ayam Burung Kelinci Ikan



... ... ... ...



PENGAYAAN Membuat laporan hasil diskusi dalam kegiatan”Ayo Mengomunikasikan” dalam bentuk tabel berdasarkan nama dan jenis makanan hewan peliharaan. Penilaian a. Rubrik menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik 4 3 Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Pengetahu jawaban yang jawaban an ditulis peserta yang ditulis didik peserta didik sesuai dengan sesuai dengan gambar yang gambar yang diamati dan diamati benar dan sebagian besar benar



Cukup 2 Sebagian besar jawaban yang ditulis peserta didik sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar



Perlu berlatih 1 Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis peserta didik sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar



Penggunaa n Bahasa Indonesia yang baik dan benar



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian kecil penulisan



Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik .



Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan.



Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki.



Keseluruhan



Sebagian besar



Hanya sebagian



Sikap



Keterampi



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan



lan Penulisan



penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.



penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang baik



penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.



kecil hasil penulisan mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.



b. Rubrik menceritakan kembali teks informasi Kriteria SangatBaik Baik StrukturCerit Memuat awal, Memuatawal, a pertengahan dan akhir pertengahan,dana isi informasi dengan khir isi informasi lengkap namunkurang lengkap



Cukup informasi tidakmemuat duaaspek (awal, pertengahan,ataua khir)



Latar Cerita



Memuat latar(setting) cerita, namunkurang detail(√)



sebagian memuatlatar (setting)dalam cerita yang kurangdetail



Tokoh Cerita Memuat nama tokoh denganlengkap(√)



Memuatnamatok oh, namun kuranglengkap



sebagianmemuatt okoh cerita



Keruntutan



Terdapat12kalimat yang tidakruntut(√)



Terdapat3 atau lebih kalimatyangtidakru ntut



Memuat latar(setting) dalamyang ditulis sinformasi ecaradetail



Seluruhkalimatruntut



Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Penilaian: total nilaiX 10 16 Contoh:4+3+4+3x10=14=0,875x10=8,5 16 16



3. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan penilaian diri.



No



Pernyataan



`1



Peserta didik mampu memilih dan memilah 5kosa kata baku dari teks cerita



2



Peserta didik mampu menemukan dan menuliskan arti kosakata baku berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata baku tersebut dalam kalimat yang runtut



3



Pencapaian Ya Tidak



Teknik Penilaian Penilaian Sikap Instrumen Penilaian a) . Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik



Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; dan 5 = selalu konsisten b. Penilaian Sikap No Nama Percaya diri Peserta didik B T 1



M T 2



M B 3



S M 4



Tanggung jawab



Kerjasama



B T 1



B T 1



M T 2



M B 3



S M 4



M T 2



MB



SM



3



4



1 2 3 4 Keterangan: BT: Belum Terlihat Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator. MT: Mulai Terlihat Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten. MB: Mulai Berkembang Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten. SM: Sudah Membudaya Apabilapeserta didikterus menerusmemperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten b) Penilaian Penugasan Format Penilaian Penugasan MembuatLaporan Hasil Pengamatan Nama Peserta didik : ................................. Kelas : ................................. Semester : ................................. No. Nama Aspek yang Dinilai Peserta Pemilihan Kosa Ejaan Sistematika didik Kata Penulisan Laporan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3 4 c). Penilaian Keterampilan Nama Peserta didik : ................................. Kelas : ................................. Semester : .................................



Tanggal Dokumen



Nama Dokumen Membuat pertanyaan Tugas



Substansi 1



2



3



Bahasa 4



1



2



Estetika 3



4



1



2



3



4



mancari informasi Keterangan 1. = Kurang 2. = cukup 3. = baik 4. = baik sekali Kompetensi yang dinilai: • Pengetahuan peserta didik tentang materi gambar yang diamati • Keterampilan peserta didik dalam mengamati • Kecermatan dan ketelitian peserta didik dalam mengamati. ..., 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala SLB ...



Guru Kelas



... NIP. ...



... NIP. ...



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Ketunaan Tema Sub Tema Alokasi Waktu Pembelajaran ke Tahun Ajaran



: : : : : : : :



... VIII/I Tunarungu 1. Indahnya Negeriku 1. Keanekaragaman Hewan 7 x 35 menit 2 2017/2018



A. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hewan 3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.1 Menulis laporan hasil pengamatan 4.1.2 Membacakan laporan hasil pengamatan Matematika 3.10. Memahami sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban 3.10.1 Menjelaskan operasi penjumlahan bilangan desimal dan persen 3.10.2 Menjelaskan operasi pengurangan bilangan desimal dan persen 4.18 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.18.1 Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen IPA 3.5 Perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar 3.5.1 Menjelaskan manfaat hewan peliharaan bagi manusia 3.5.2 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbanagan alam 4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia,serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.



4.5.1 Mempresentasikan laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbanagan alam 4.5.2 Menceritakan kembali mengguna- kan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita petualangan 4.5.3 Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku B. Tujuanpembelajaran: 1. Dengan mengamati gambar hewan peliharaan ( ikan, kambing, ayam, burung dan kucing) peserta didikmampu menyebutkan jenis hewan peliharaan. 2. Dengan mengamati gambar hewan peliharaan peserta didik mampu membuat pertanyaan terkait dengan hasilpengamatannya. 3. Dengan membaca teks “Hewan Peliharaan” peserta didik mampu menyebutkan manfaat hewan peliharaan 4. Dengan membaca teks hewan peliharaan peserta didik mampu menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam. 5. Dengan membaca teks hewan peliharaan peserta didik mampu manceritakan kembali informasi yang di dapatkan tentang hewan peliharaan dengan bahasa isyarat atau lisan. 6. Dengan menganalisis tabel dan menyimak penjelasanm guru peserta didik mampu menjelaskan perbandingan jumlah susu yang dihasilkan pada beberapa jenis kambing. C. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Buku, teks bacaan, dan gambar/ video tentang macam-macam hewan peliharaan. D. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dalam suasana akrab  Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar peserta didik dan guru  Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta didik.  Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar hewan  Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan mengajukan pertanyaan  Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang hewan peliharaan  Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan hewan peliharaan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki pengetahuan mengenai hewan peliharaan berikut jenis makannannya  Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan peliharaan .  Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan peliharaan Ayo Mengamati Langkah –langkah Pembelajaran



    



Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar hewan peliharaan di hadapan peserta didik. Apabial memungkinkan guru dapat menunjukan video tentang hewan peliharaan Peserta didik mengamti keanekaragaman hewan peliharaan dengan cermat. Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang hewan yang ada di sekitar termasuk dengan jemis makanan hewan. Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga peserta didik secara mandiri mampu memahami isi teks bacaan. Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati



Hasil yang diharapkan  Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar hewan peliharaan dan teks bacaan dengan cermat.  Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis hewan peliharaan  Peserta didik memiliki keterampilan membaca teks dengan lafal yang jelas. Ayo Menanya Langkah- langkah Pembelajaran  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan terlrbih dahulu memberikan contoh  Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap penting tentang gambar dan teks yang diamati.  Peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan pasangannya yang telah ditentukan oleh guru.  Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Contoh pertanyaan Apa makanan utama ayam ?



Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat bagaiman peserta didik membuat pertanyaan. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan baik  Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan kalimat komunikatif  Sisiwa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran yang disampaikan. Ayo Mencoba Bacalah teks di bawah ini Kambing berbeda dengan domba. Umumnya kambing memiliki tanduk dan berjenggot, serta memiliki bulu yang kasar dan lurus. Makanan utama kambing di alam liar adalah dedaunan serta rumput. Mereka aktif. mencari makan di waktu siang maupun malam. Kambing merupakan binatang memamah biak, kambing yang berukuran sedang. Panjang tubuh tidak termasuk ekor, adalah 1,3 meter - 1,4 metersedangkan ekornya 12 sentimeter - 15 sentimeter. Bobot yang betina 50 kilogram - 55 kilogram, sedangkan kambing yang jantan bisa mencapai 120 kilogram.. Langkah- Langkah Kegiatan Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang hewan peliharaan,







peserta didik diminta membaca teks informasi yang didapatkan Nina yang terdapat pada halaman ...buku siswadengan bimbingan guru  Pada kegiatan membaca peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat hewan peliharaan bagi manuasia Alternatif kegiatan membaca 1) Guru memberikan waktu selama 10 menit kepada peserta didik untuk membaca dalam hati. 2). Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebut di depan kelas dan meminta peserta didik lain menyimak. 3) Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta didik. Hasil yang diharapkan sebagai berikut.  Peserta didik mampu menggali informasi dari teks bacaan.  Peserta didik mendeskripsikan keindahan hewan pada selembar kertas.  Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku sisiwa  Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya tentang dampak yang ditimbulkan apabila manusia tidak dapat menjaga hewan peliharaan  Peserta didik menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Mila dengan menggunakan kata-kata sendiri.  Peserta didik memilih 5 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya.Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut pada kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan. Ayo Menalar Tabel berikut menunjukkan perbandingan jumlah susu yang dihasilkan pada beberapa jenis kambing Langkah-langkah Peranakan Jenis Anglo Pembelajaran Kacang Ettawa / Saanen kambing Nubian Dengan bimbingan Jamnapari guru, peserta didik Asal Indonesia India Egypt/India Switzerland menelaah tabel yang   berisikan data tentang   Berat Lahir    perbandingan jumlah Jantan/Betina 1,6Kg/1,8Kg 3.5 kg–3.9 susu yang dihasilkan 3kg – 4kg 3kg/3.3kg kg pada beberapa jenis Berat umur   kambing  21 4–5  11Kg/7Kg    Peserta didik Kg/16kg Bulan Jantan/Betina mendiskusikan data yang  68Berat dewasa  25-30kg /   70-85 kg  68-91kg / mereka telaah 91Kg /  Jantan/Betina 20-25kg /    55-70kg 36-63kg 36-63Kg  Peserta didik dipandu 50cm – Tinggi 100cm 80cm 80-90cm menjawab 60cm pertanyaan 0.2 – 0.3 1.5 Produksi susu 2kg/hari 3-5kg/Phari yang terdapat kg/hari Kg/hari pada buku siswa untuk memahami jenis kambing yang menghasilkan susu.  Peserta didik menukarkan jawaban dengan pasangan.  Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya.



Hasil yang diharapkan  peserta didik memahami cara menelaah tabel yang berisikan data tentang lama waktu tidur hewan.  Peserta didik dapat meakukan diskusi dengan teman sekelasnya/  Peserta didik menghargai pendapat teman dalam berdiskusi  Sisiwa memahami konsep pecahan  Peserta didik dapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik Ayo Mengomunikasikan Langkah - Langkah Pembelajaran Peserta didikmelakukan diskusi dengan teman sekelasnya tentang cara merawat hewan peliharaan “kambing”, peserta didik membuat laporan sederhana dan membacakan hasil laporannya di depan kelas dengan bahasa yang mudah dipahami.Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didiktentang cara menyususn laporan. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi  Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan kembalai hasil diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran  Peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.  Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran yang sudah dipahaminya.  Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum dipahaminya  Peserta didik mengungkapkan apa yang ingin kalian ketahui lebih lanjut?  Peserta didikmenjawab pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik tentang hewan peliharaan. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memahami tentang hewan peliharaan yang ada di sekitar sehingga akan muncul rasa dan sikap peduli dengan menunjukkan rasa kasih sayang terhadap sesama makhluk ciptaan Tuhan. Interaksi Dengan Orang Tua Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan lain yang belum dipelajari di sekolah. Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah. Hasil yang diharapkan  Peserta didik menuliskan jenis hewan peliharan yang belum dipelajari di sekolah.  Peserta didik memiliki rasa ingin tahu.  Peserta didik dapat melakukan Kerja sama yang baik dengan teman sekelasnya. Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan



REMEDIAL Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam menguasai konsep tentang hewan peliharaan.,peserta didik yang belum tuntas dalam memahami konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen. (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari soal yang diberikan). Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah.. PENGAYAAN Peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang hewan lain yang dapat menghasilkan “susu” dan membuat laporan sederhana dibawah bimbingan guru. Penilaian 1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



1



2



3



4



Isi dan



Keseluruhan



Keseluruhan jawaban



Sebagian besar



Hanya sebagian kecil



Pengetahuan



jawaban yang



yang ditulis peserta didik



jawaban yang



jawaban yang ditulis



ditulis peserta didik



sesuai dengan



ditulis peserta didik sesuai



peserta didik sesuai dengan



sesuai seluruhnya dengan



gambar yang diamati



dengan gambar yang



gambar yang diamati



gambar yang



diamati dan sebagian



dan hanya sebagian



diamati



besar benar dalam



kecil benar dalam



mengelompokkan



mengelompokkan



Penggunaan



Bahasa Indonesia



Bahasa Indonesia



Bahasa Indonesia



Bahasa Indonesia



Bahasa Indonesia



yang baik dan benar



yang baik dan



yang baik dan



yang baik dan



yang baik



digunakan dengan



benar digunakan



benar digunakan



benar digunakan



dan benar



efisien dan menarik



dengan efisien



dengan efisien



dengan efisien



dalam sebagian



dalam sebagian



dalam keseluruhan



Sikap



penulisan



dalam keselur penulisan



besar penulisan.



kecil penulisan.



SIkap Kecermatan,



Kecermatan,



Kecermatan,



Kecermatan,



ketelitian bekerja,



ketelitian bekerja,



ketelitian bekerja,



ketelitian bekerja,



dan ketepatan



dan ketepatan waktu



dan ketepatan waktu



dan ketepatan waktu



waktu dalam



dalam pemenuhan



dalam pemenuhan



dalam pemenuhan



pemenuhan tugas



tugas yang diberikan



tugas yang diberikan



tugas yang diberikan



yang diberikan,



menunjukkan



menunjukkan



menunjukkan



disertai juga



kualitas sikap yang



kualitas sikap yang



kualitas sikap



dengan kreatifitas



sangat baik .



masih dapat terus



yang masih harus



ditingkatkan.



terus diperbaiki.



dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji.



Keterampilan



Keseluruhan



Keseluruhan



Sebagian besar



Hanya sebagian



Penulisan



penulisan hasil



penulisan hasil



penulisan hasil



kecil hasil penulisan



mencerminkan



mencerminkan hasil



mencerminkan hasil



mencerminkan hasil



hasil pengamatan



pengamatan yang



pengamatan yang



pengamatan yang



yang sistematis



sistematis dan benar



sistematis dan benar



sistematis dan benar



dan benar serta



serta menunjukkan



serta menunjukkan



serta menunjukkan



menunjukkan



keterampilan



keterampilan



keterampilan



keterampilan



penulisan yang baik.



penulisan yang



penulisan yang



terus berkembang.



masih perlu terus



penulisan yang sangat baik, di atas



ditingkatkan.



rata-rata kelas.



2. Muatan peajaran IPA dinilai dengan Penilaian Diri Kriteria



Ya



No 1



Peserta didikmampumenuliskan5contohhewan peliharaan yang ada disekitar rumahnya.



2



Peserta didikmampumenemukan gagasan utama dalam teks bacaan



3



Peserta didikmampumenuliskan ciri-ciri kambing



4



Peserta didik mampu menyebutkan ukuran tubuh kambing yang sedang?



Tidak



5 Peserta didik mampu menjelaskan bobot rata-rata kambing betina? 3. Rubrik menceritakan kembali teks informasi dinilai dengan rubrik Kriteria SangatBaik StrukturCerit Memuatawal, a pertengahan,danakhi r informasi yang ditulisdengan lengkap(√) Latar Cerita Memuat latar(setting) dalamyang ditulis secaradetail Tokoh Cerita Memuat nama tokoh denganlengkap(√) Keruntutan



Seluruhkalimatruntut



Baik Memuatawal, pertengahan,dana khir informasi namunkurang lengkap Memuat latar(setting) cerita, namunkurang detail(√) Memuatnamatok oh, namun kuranglengkap



Cukup informasi tidakmemuat duaaspek (awal, pertengahan,ataua khir) sebagian memuatlatar (setting)dalam cerita yang kurangdetail sebagianmemuatt okoh cerita



Terdapat12kalimat yang tidakruntut(√)



Terdapat3 atau lebih kalimatyangtidakru ntut



4. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan Penilaian diri



No



Kriteria



Pencapaian Ya Tidak



`1



Peserta didik mampu memilih dan memilah 5kosa kata baku dari teks cerita 2 Peserta didik mampu menemukan dan menuliskan arti kosakata baku berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia 3 Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata baku tersebut dalam kalimat yang runtut Catatan Instrumen penilaian sikap lihat contoh yang terdapat pada buku guru pembelajaran 1



..., 18 Juli 2017 Mengetahui Kepala SLB ...



Guru Kelas



... NIP. ...



... NIP. ...



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Ketunaan Tema Sub Tema Alokasi Waktu Pembelajaran ke Tahun Ajaran



: : : : : : : :



... VIII/I Tunarungu 1. Indahnya Negeriku 1. Keanekaragaman Hewan 7 x 35 menit 3 2017/2018



Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn 3.1 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat 3.1.1 Menyebutkan contoh keberagaman individu di sekolah 3.1.2 Menjelaskan perbedaan individu di sekolah 4.1 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.1.1 Melakukan interaksi dengan beragam orang yang ada di lingkungan rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia 3.1Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hewan 3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.1 Menulis laporan hasil pengamatan 4.1.2 Membacakan laporan hasil pengamatan PJOK 3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau olahraga tradisional yang dimodifikasi. 3.2.1 Melakukan pola gerak dasar atletik. jalan cepatdan lari sesuai intruksi, /isyarat yang diberikan 4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau olahraga tradisional yang dimodifikasi 4.2.1 Melakukan permainan “Pemburu dan burung cenderawasih” dengan sportif Tujuan Pembelajaran



        



Dengan menyaksikan simulasi dan menyimak penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan kombinasi gerak dasar atletik jalan dan lari dengan tertib. Dengan menyaksikan simulasi dan menyimak penjelasan guru, peserta didik mampu mempraktikkan kombinasi gerak dasar atletik jalan dan lari melalui permainan “Pemburu dan Burung cenderawasih ” Melalui permainan “ Pemburu dan Burung cenderawasih” diharapkan tumbuh kesadaran pada peserta didiktentang pentingya menjaga dan menghargai lingkungan, khususnya Burung cenderawasih sebagai salah satu hewan langka di Indonesia. Melalui permainan Pemburu dan Burung Cenderawasih peserta didik mampu membedakan perbedaan individu di sekolah Dengan mengamati gambar hewan langka ( harimau, badakjawa, orang utan , gajah merak), peserta didik mampu menyebutkan jenis hewan langka. Dengan mengamati gambar hewan langka peserta didik mampu membuat pertanyaan terkait dengan hasilpengamatannya. Dengan membaca teks “ Harimau Sumatera” peserta didik mampu menyebutkan contoh interaksi antara manusia dan hewan langka Dengan membaca teks tentang “Merak Jawa”peserta didik mampu menemukan informasi penting dari bacacan yang dibacanya. Dengan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan kewajiban sebagai warga sehubungan dengan pemanfaatan sumber daya alam .



Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan gambar bermacam-macam hewan langka. ( Gajah, harimau Sumatera. Merak. Komodo, gajah, orang utan) arau alat dan sumber belajar yang relevan. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dan suasana akrab  Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar peserta didik dan guru  Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta didik.  Guru menjelaskan bahwa hutan adalah tempat tinggal bagi berbagai jenis hewan dan tumbuhan. Jika pohon-pohon di hutan ditebang, akan mengganggu kenyamanan hewan yang ada di sana.  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pagi ini mereka akan melakukan olah raga permainan “Pemburu dan Burung cenderawasih”.  Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan melakukan gerak dasar jalan dan lari melalui permainan pemburu dan burung cenderawasih.  Rangsanglah rasa keingintahuan peserta didik denganmengajukan pertanyaan misalnya Tahukah kamu cara berlari yang benar?  Ciptakan suasanabelajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing peserta didikmemberikan tanggapannya.  Apresiasilah semua tanggapan peserta didik, termasukjika ada tanggapan yang aneh.  Dengan panduan guru, peserta didik berkumpul di halaman sekolah.  Peserta didik menyimak penjelasan dan instruksi guru tentang permainan “Pemburu dan Burung cenderawasih”  Guru memotivasi peserta didik dengan memberikanpenguatan dan pemahaman bahwa sebagai anak bangsa wajib memelihara dan menjaga hewan langka dari kepunahan  Selesai memotivasi peserta didik, guru mengarahkan peserta didik untuk memulai permainan pembuuru dan burung cenderawasih.



Ayo Lakukan Cara bermain : a. Setelah berdoa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik, guru mengarahkan peserta didik untuk membuat lingkaran besar dengan berpegangan tangan. b. Guru menunjuk 2 orang peserta didik untuk menjadi Pemburu dan burung cnderawasih a. Peserta didik yang berperan sebagai burung cenderawasih harus lari dengan cara mengeililingi lingkaran atau masuk ke dalam lingkaran menjauh dari pemburu, supaya tidak tertangkap. c. Jika burung cenderawasih ingin menyelamatkan diri, ia harus masuk pada lingkaran yang dibentuk oleh temannya, sehingga pemburu sulit menerobos masuk. d. Jika burung cenderawasih belum terangkap pemburu, tetapi dia ingin digantikan perannya, dia harus menepuk punggung teman yang lain yang berada dalam lingkaran. Bagi teman yang ditepuk, dia bergantian menjadi burung cenderawasih. e. Jika burung cenderawasih tertangkap oleh pemburu, maka peserta didik yang menjadi burung cenderawasih berganti menjadi pemburu, begitu juga sebaliknya. pemburu bergantian menjadi burung cenderawasih. f. Begitu seterusnya sampai semua peserta didik merasakan menjadi pemburu dan burung cenderawasih. Hasil yang diharapkan  Peserta didik mampu melakukan pola gerak dasar atletik, jalan, dan lari cepat sesuai dengan intruksi/ isyarat yang diberikan.  Peserta didik mampu melakukan permainan“ Pemburu dan burung cenderawasih” dengan sportif  Peserta didik mampu mengungkapkan nilai penting yang terdapat dalam permainan Pemburu dan Burung cenderawasih.  Peserta didik memiliki pengetahuan tentang jenis hewan langka  Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan langka.  Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan langka. Berikut adalah informasi yang perlu diketahui oleh guru. A. Sprint ( Lari cepat) a. Pengertian Sprint atau lari cepat Sprint atau lari cepat merupakan salah satu nomor lomba dalam cabang olahraga atletik. Sprint atau lari cepat merupakan perlombaan lari di mana peserta berlari dengan kecepatan maksimal sejak start sampai finish sepanjang jarak yang ditempuh. b. Pembelajaran lari Bentuk-bentuk pembelajaran lari. Bentuk-bentuk pembelajaran teknik dasar lari jarak pendek antara lain melalui perrmainan sederhana, “Pemburu dan burung cenderawasih”.Untuk lebih menarik, permainan pemburu dan burung cenderawasih pelaksanaannya bisa digabungkan dengan peserta didik kelas lain yang melakukan olah raga pada jam yang sama.



Ayo Mengamati Langkah-langkah pembelajaran Setelah kembali ke dalam kelas, guru mengondisikan peserta didik untuk bersiap melanjutkan pembelajaran tentang “ Hewan Langka”  Peserta didik memperhatikan gambar hewan langka yang ditunjukkan guru.( gambar gajah, gambar harimau sumatera, gambar merak, badak jawa, komodo).  Guru mengarahkan peserta didik membaca teks Harimau Sumatera” dan “Merak Jawa”  Guru mengarahkan peserta didik setelah membaca teks untuk menjawab pertanyaan yang terdapat padabuku sisiwa.  Guru meminta peserta didik membuat 4 kalimat dengan menggunakan kosakata baru.  Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan mengajukan pertanyaan  Siawa dan guru melakukan percakapan tentang hewan langka.  Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk mengembangkan jawabannya secara mandiri.  Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga peserta didik secara mandiri mampu memahami isi teks bacaan.  Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki pengetahuan mengenai hewan langka  Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan langka  Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan langka Ayo Menanya Langkah; langkah Pembelajaran 5.  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan terlerbih dahulu diberikan contoh pertanyaan.  Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap penting tentang gambar dan teks yang diamati.  Guru meminta peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan pasangannya yang telah ditentukan oleh guru.  Peserta didik mendeskripsikan keindahan hewan pada selembar kertas.  Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Hasil yang diharapkan : Peserta didik termotivasi untuk membuat pertanyaan Peserta didik memiki rasa ingin tahu lebih lanjut tentang hewan langka Peserta didik memiliki keterampilan membuat pertanyaan yang



Ayo Menalar



No Nama Hewan



1 2 3 4



Kelinci Orang Utan Harimau Gajah



Persamaan Perbedaan



Kucing .... harimau ....



.... ....



Kucing .... .... Orang .... .... utan 5 Gajah Orang .... .... utan Langkah-Langkah Pembelajaran  Dengan bimbingan guru, peserta didik menelaah tabel yang berisikan data tentang persamaan dan perbedaan ciri-ciri hewan langka yang terdapat pada buku siswa.  Dengan arahan guru peserta didik mendiskusikan data yang mereka telaah  Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa untuk memahami jenis kambing yang menghasilkan susu.  Peserta didik menukarkan jawaban dengan pasangan.  Guru mengarahkan peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya/ pasangannya. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki kemampuan menelaah tabel yang berisikan data tentang persamaan dan perbedaan ciri-ciri hewan langka  Peserta didik mendiskusikan data yang mereka telaah dengan komunikatif  Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa Ayo Mengomunikasikan Langkah-Langkah Pembelajaran  Guru meminta peserta didik diminta membaca kembali teks tentang Harimau Sumatera atau Merak Jawa  Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didik tentang cara menceritakan kembali informasi yang didapat peserta didik.  Peserta didik menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca sebelumnya dengan kata/ kalimat sendiri. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki keterampilan menuliskan isi teks yang telah dibacanya dengan kata / kalimat sendiri.  Peserta didik memiliki kemampuan menceritakan kembali isi teks dengan bahasanya sendiri  Peserta didik menceritakan isi teks dengan percaya diri. Refleksi  Guru mengarahkan peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.  Guru membimbingpeserta didik mengungkapkan bagian pelajaran yang sudah dipahaminya.  Guru mengarahkanpeserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum dipahaminya



  



Peserta didik mengungapkan perasaannya tentang hewan langka. Peserta didik Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik tentang hewan peliharaa



Hasil yang diharapkan  Setelah peserta didik memahami tentang hewan langka yang ada di Indonesia akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap hewan yang dilindungi  Interaksi Dengan Orang Tua Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan langka lainnya yang belum dipelajari di sekolah Hasil yang diharapkan • Peserta didik menuliskan jenis hewan langka yang belum dipelajari di sekolah. • Peserta didik memiliki rasa ingin tahu tentang keberadaan hewan langka •Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan langka REMEDIAL Di bawah ini contoh soal remedial, guru dapat memberikan contoh soal yang berbeda disesuaikan dengan kondisi peserta didik. 1. Tulislah 5 contoh hewan langka yang ada di Indonesia 2. Deskripsikan salah satu contoh hewan langka 3. Tulislah manfaat hewan bagi kehidupan manusia. PENGAYAAN Isilah titk-titik berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri! Manfaat hewan untuk kehidupan manusia ................................................................... ................................................................... ................................................................... .................................................................. Perilaku yang menunjukkan peduli terhadap hewan. ................................................................... ................................................................... ................................................................... .................................................................. ................................................................... Perilaku yang tidak menunjukkan rasa kasih sayang pada hewan ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... . Penilaian Penilaian Rubrik Permainan Pemburu dan Burung Cenderawasih 1. PJOK dinilai dengan rubrik



Kriteria Kriteria



Sangat baik Sangat Baik (4)



1. Melakukan gerak • Kaki melangkah lebar dasar lari dan secepat mungkin  Lengan diayunkan secara bergantian dan konsisten • Sikap posisi badan agak condong ke depan



Baik Baik (3)



cukup Cukup (2)



Jika peserta didik mampu melakukan dua kriteria dengan benar



Jika peserta didik mampu melakukan dual kriteria dengan tidak benar



2. PPKndinilaidenganPenilaian Diri Kecapaian No



Kriteria Ya



1



2



3



Tidak



Peserta didikmampumenuliskankaitanantarahak dankewajibandengan langkanya badak sumatera dan merak jawa Peserta didikmampumenuliskankewajibanyang harusdilaksanakanoleh wargauntukmelestarikanhewan langka / hewan yang hampir punah Peserta didikmampumenyimpulkanteksdenganb ahasayang bakudan runtut



3. Rubrik menceritakan kembali teks informasi dinilai dengan rubrik Kriteria SangatBaik Baik StrukturCerit Memuatawal, Memuatawal, a pertengahan,danakhi pertengahan,dana r informasi yang khir informasi ditulisdengan namunkurang lengkap(√) lengkap



Cukup informasi tidakmemuat duaaspek (awal, pertengahan,atauak hir)



Latar Cerita



sebagian memuatlatar (setting)dalam cerita yang kurangdetail



Memuat latar(setting) dalamyang ditulis secaradetail



Memuat latar(setting) cerita, namunkurang detail(√)



Tokoh Cerita Memuat nama tokoh denganlengkap(√)



Memuatnamatok oh, namun kuranglengkap



sebagianmemuattok oh cerita



Keruntutan



Terdapat12kalimat yang tidakruntut(√)



Terdapat3 atau lebih kalimatyangtidakrunt ut



Seluruhkalimatruntut



Catatan: A.Penilaian Sikap B. Penilaian Pengetahuan C.Penilaian Keterampilan Lihat contoh instrumen yang terdapat pada pembelajaran 1



..., 19 Juli 2017 Mengetahui Kepala SLB ...



Guru Kelas



... NIP. ...



... NIP. ...



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Ketunaan Tema Sub Tema Alokasi Waktu Pembelajaran ke Tahun Ajaran



: : : : : : : :



... VIII/I Tunarungu 1. Indahnya Negeriku 1. Keanekaragaman Hewan 7 x 35 menit 4 2017/2018



Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn 3.1 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat 3.1.1 Menyebutkan contoh keberagaman individu di sekolah 3.1.2 Menjelaskan permedaan individu di sekolah 4.1 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.1.1 Melakukan interaksi dengan beragam orang yang ada di lingkungan rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hewan 3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.1 Menulis laporan hasil pengamatan 4.1.2 Membacakakan laporan hasil pengamatan Tujuanpembelajaran:  Dengan mengamati gambar hewan langka (jalak bali, ikan pesut,anoa, rusa bawean, burung cenderawasih), peserta didik mampu menyebutkan jenis hewan langka.  Dengan mengamati gambar hewan langka peserta didik mampu membuat pertanyaan terkait dengan hasilpengamatannya.  Dengan membaca teks “Perburuan Macan Tutul di Ujung Kulon”” peserta didik mampu mengidentifikasi hewan langka di Indonesia.  Berdasarkan teks bacaan tentang hewan langkapeserta didik mampu memilih dan memilah kosa kata baku dan menerapkannya dalam kalimat secara terstruktur dengan teliti  Dengan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan kewajiban sebagai warga sehubungan dengan pemanfaatan sumber daya alam . Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan gambar bermacam-macam hewan langka. ((jalak bali, ikan pesut,rusa bawean, burung cenderawasih), guru dapat



menggunakan alat dan sumber belajar lain yang relevan. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dan suasana akrab  Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar peserta didik dan guru  Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta didik.  Ciptakan suasanabelajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing peserta didikmemberikan tanggapannya.  Apresiasilah semua tanggapan peserta didik, termasukjika ada tanggapan yang aneh. Ayo Mengamati Langkah-langkah pembelajaran 



Guru meminta peserta didikmengamati gambar hewan langka yang ditunjukkan guru. dan yang ada pada buku siswa dengan Disajikan ikon / shapes peserta didik suseai cermat. dengan bulu peserta didik  Siawa dan guru melakukan percakapan tentang hewan langka Jalak bali,, ikan pesut,Anoa, macan tutul.  Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki pengetahuan tambahan mengenai hewan langka yang sudah dipelajari sebelumnya.  Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai keberadaan hewan Jalak bali. Anoa, burung cenderawasih dan ikan pesut  Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan langka Ayo Menanya Langkah; langkah Pembelajaran     



Contoh pertanyaan Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan terlerbih dahulu diberikan contoh pertanyaan. Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka 1. Apa manfaat ikan pesut anggap penting tentang gambar dan teks yang bagi manusia? diamati. Guru meminta peserta didik saling menukarkan 2. Mengapa burung jalak bali pertanyaan tersebut dengan pasangannya yang harus dilindungi? telah ditentukan oleh guru. Peserta didik mendeskripsikan keindahan hewan pada selembar kertas. Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.



Hasil yang diharapkan :  Peserta didik termotivasi untuk membuat pertanyaan  Peserta didik memiki rasa ingin tahu lebih lanjut tentang hewan langka.  Peserta didik memiliki keterampilan membuat pertanyaan Ayo Mencoba Langkah-Langkah Pembelajaran  Dengan bimbingan guru, peserta didikmembaca kembali informasi tentang “ Perburuan Liar Ancam Macan Tutul Di Ujung Kulon”.  Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa  Peserta didik menukarkan jawaban dengan pasangan.  Guru mengarahkan peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya/ pasangannya Hasil yang diharapkan  Peserta didik memperoleh informasi mengenai perburuan liar  Peserta didikmemiiiki keterampilan menanya dengan baik. Ayo Mengomunikasikan Langkah-Langkah Pembelajaran  Guru meminta peserta didik menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca sebelumnya dengan kata/ kalimat sendiri. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki keterampilan menuliskan isi teks yang telah dibacanya dengan kata / kalimat sendiri.  Peserta didik memiliki kemampuan menceritakan kembali isi teks dengan bahasanya sendiri  Peserta didik menceritakan isi teks dengan percaya diri. Refleksi Langkah-Langkah Pembelajaran Refleksi  Guru meminta peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.  Guru meminta siswa mengungkapkan bagian pelajaran yang sudah dipahaminya.  Guru meminta peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum dipahaminya  Peserta didik mengungapkan perasaannya jika burung jalak bali atau ikan pesut ditangkap untuk kepentingan pribadi.  Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik tentang hewan langka. Hasil yang diharapkan  Setelah peserta didik memahami tentang hewan langka ikan pesut, jalak bali, burung cenderawasih,, dan macan tutulakan muncul rasa dan sikap peduli terhadap hewan yang dilindungi Interaksi Dengan Orang Tua



 



Guru meminta peserta didikmenggali informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan langka lainnya yang belum dipelajari di sekolah Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan lamgka dalam bentuk tabel misalnya fakta tentang berat badan hewan langka, tinggi hewan, makan hewan dll.



Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki rasa ingin tahu.  Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan langka REMEDIAL 1. Apa nama hewan langka yang terdapat pada bacaan di atas? 2. Siapa yang memburu macan tutul? 3. Mengapa macan tutul diburu Pak Ardan? 4. Bagaimana sikap Pak Ardan menurutmu, jelaskan! 5. Mengapa macan tutul harus dilindungi? Hasil yang diharapkan • Peserta didikmampu menjawab pertanyaan dengan baik • Peserta didik memiliki rasa ingin tahu lebih jauh tentang hewan langka •Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan langka PENGAYAAN Isilah titk-titik berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri! Tulskan jenis hewan langka yang ada sisekitarmu ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................. Tuliskan 5 jenis hewan langka yang kamu ketahui ................................................................... ................................................................... .................................................................. ................................................................... ................................................................... Perilaku yang tidak menunjukkan rasa kasih sayang kepada hewan ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... .



Penilaian 1Rubrik Menceritakan kembali teks informasi Kriteria SangatBaik Baik StrukturCerit Memuatawal, Memuatawal, a pertengahan,danakhi pertengahan,dana r informasi yang khir informasi ditulisdengan namunkurang lengkap lengkap Latar Cerita Memuat Memuat latar(setting) latar(setting) dalamyang ditulis cerita, secaradetail namunkurang detail Tokoh Cerita Memuat nama Memuatnamatok tokoh oh, namun denganlengkap kuranglengkap



Cukup informasi tidakmemuat duaaspek (awal, pertengahan,ataua khir) sebagian memuatlatar (setting)dalam cerita yang kurangdetail sebagianmemuatt okoh cerita



Keruntutan



Terdapat3 atau lebih kalimatyangtidakru ntut



Seluruhkalimatruntut



Terdapat12kalimat yang tidakruntut



Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria 3. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan Penilaian diri. No Kriteria Pencapaian Ya Tidak `1 Peserta didik mampu memilih dan memilah 5kosa kata baku dari teks cerita 2 Peserta didik mampu menemukan dan menuliskan arti kosakata baku berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia 3 Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata baku tersebut dalam kalimat yang runtut



3. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup 1 2 3 Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Pengetahua jawaban yang jawaban jawaban yang n ditulis peserta yang ditulis ditulis peserta didik peserta didik didik sesuai sesuai sesuai dengan dengan gambar seluruhnya gambar yang yang dengan diamati diamati dan gambar yang sebagian diamati besar benar dalam



Perlu Bimbingan 4 Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis peserta didik sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya



mengelompokkan Penggunaa n Bahasa Indonesia yang baik dan benar



Sikap



eterampilan Penulisan



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.



sebagian kecil benar dalam mengelompokkan Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian kecil penulisan.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keselur penulisan



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan.



Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik .



Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan.



Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki.



Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.



Sebagian besar penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.



Hanya sebagian kecil hasil penulisan mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.



..., 20 Juli 2017



Mengetahui Kepala SLB ...



Guru Kelas



... NIP. ...



... NIP. ...



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Ketunaan Tema Sub Tema Alokasi Waktu Pembelajaran ke Tahun Ajaran



: : : : : : : :



... VIII/I Tunarungu 1. Indahnya Negeriku 1. Keanekaragaman Hewan 7 x 35 menit 5 2017/2018



Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia 3.1Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.1. Mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hewan 3..1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.1 Menulis laporan hasil pengamatan 4.1.2 Membacakan laporan hasil pengamatan Matematika 3.10. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal,serta melakukan perkailan dan pembagian 3.10.1 Menunjukan bentuk pecahan desimal 3.10.2 Membdakaan bentuk pecahan desimal dan persen 4.18 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawab 4.18 .1 Penjumlahan bilangan desimal dan persen 4.18.2 Mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen Tujuan Pembelajaran  Dengan mengamati gambar dan membaca teks peserta didik mampu mendeskripsikan tentang burung cenderawasih secara rinci dengan teliti.  Dengan menganalisis teks, peserta didik mampu mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung cenderawasih, dengan menerapkan berpikir kritis  Setelah menelaah tabel dan mendiskusikan hasil penelitian tentang burung cenderawasih, peserta didik mampu menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan teliti.  Dengan diberikan data hasil penelitian burung cenderawasih, peserta didik mampu melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan teliti.



 



Setelah membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam dengan percaya diri. Dengan menggunakan kata-kata sendiri, peserta didik mampu menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan secara runtut dengan percaya diri.



Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan gambar tentang keanekaragaman burung cenderawasih. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dalam suasana akrab  Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar peserta didik dan guru  Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta didik. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki pengetahuan mengenai hewan langka cenderawasih  Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan langka  Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan langkaatau hewan yang hampir punah. Ayo Mengamati Langkah –langkah Pembelajaran  Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar bermacam macam burung cenderawasih di hadapan peserta didik.  Peserta didik menuliskan 5 informasi penting lainnya tentang burung cenderawasih.  Berdasarkan teks, peserta didik mengkaji kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan burung cenderawasih.  Peserta didik menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam  Peserta didik mengemukakan pendapat mereka tentang perilaku manusia terhadap hewan langka.  Peserta didik memberikan saran tentang pelestarian burung cenderawasih  Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didik untuk mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan hewaqn peliharaan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Hasil yang diharapkan  Peserta didik mampu membedakan jenis burung cenderawasih berdasarkan warnanya  Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis burung cenderawasih  Peserta didik memiliki keterampilan membaca teks dengan lafal yang jelas. Ayo Menanya Langkah- langkah Pembelajaran  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan terlrbih dahulu memberikan contoh  Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap penting tentang gambar dan teks yang diamati.  Peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan pasangannya yang telah ditentukan oleh guru.







Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa Pertanyaan 1. 2. 3. 4. 5. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan baik  Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan kalimat komunikatif  Sisiwa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran yang disampaikan. Ayo Mencoba Langkah- Langkah Kegiatan Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang burung cenderawasih  peserta didik diminta membaca teks informasi tentang burung cenderawasih yang terdapat pada buku siswa halaman ...dengan bimbingan guru Alternatif kegiatan membaca 1) Guru memberikan waktu selama 10 menit kepada peserta didik untuk membaca dalam hati. 2) Guru menunjuk satu orang peserta didik untuk membacakan bacaan tersebut di depan kelas dan meminta peserta didik lain menyimak 3) Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta didik. Hasil yang diharapkan sebagai berikut.  Peserta didik mampu menggali informasi dari teks bacaan tentang burung cenderawasih.  Peserta didik mendeskripsikan keindahan hewan burung cenderawasih pada selembar kertas.  Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku sisiwa  Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya.  Peserta didik menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Mila dengan menggunakan kata-kata sendiri.  Peserta didik memilih 5 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya. Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut pada kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan Ayo Menalar Langkah-Langkah Pembelajaran  Guru meminta peserta didik mengaati tabel hasil penelitian tentang tingkat kesukaan burung cenderawasih terhadap jenis makanan di Taman Burung dan Taman Anggrek Biak



Persentase Konsumslajarani Tiap Jenis Pakan yang Dimakan Selama Enam Hari Persen Konsumsi (%) Jenis Ha Ha Ha Hari Ha Hari Rata Paka ri ri ri ke- ri ke-6 n ke- ke- ke- 4 rata 1 2 3 ke5 Berin 3,8 0,8 0,1 1,50 0,4 0,06 1.14 gin 0 3 5 9 Panda 7,3 4,4 20, 43,4 10, 16,4 17,0 n 5 9 24 9 47 3 8 Pala 1,3 0 0,5 0,45 1,1 0,67 0,68 Hutan 3 0 2 Kerse 6,2 2,2 1,4 4,07 3,3 4,42 3,65 n 6 7 9 7 Pepay 52, 65, 48, 32,0 49, 61,4 51,5 a 11 63 66 0 45 1 5 Pisan 24, 20, 19, 18,4 35, 17,0 22,4 g 10 92 07 8 11 1 5 Ulat 5,0 5,8 9,9 6,94 Sagu 6 6 0  Guru meminta peserta didikmendiskusikan data yang mereka telaah. Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya  Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa untuk memahami presentase konsumsi tiap jenis pakan yang dimakan selama enam hari  Peserta didik menukarkan jawaban dengan pasangan. Hasil yang diharapkan  peserta didik memahami cara menelaah tabel yang berisikan data tentangpresentase konsumsi tiap jenis pakan yang dimakan selama enam hari  Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya/  Peserta didik menghargai pendapat teman dalam berdiskusi  Sisiwa memahami konsep  Peserta didik dapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa. Ayo Mengomunikasikan LangkahLangkah Pembelajaran  Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya tentang cara menjaga burung cenderawasih dari kepunahan.  Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didik tentang cara menyusun laporan  peserta didik membuat laporan sederhana dan membacakan hasil laporannya di depan kelas dengan bahasa yang mudah dipahami. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi  Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan kembalai hasil diskusi Refleksi  Peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.  Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran yang sudah dipahaminya.



   



Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum dipahaminya Peserta didik mengungkapkan apa yang ingin diketahui lebih lanjut? Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang terdapat pada buku siswa Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik tentang hewan peliharaan .



Hasil yang Diharapkan Peserta didik memahami hewan langkayang ada di Indonesia sehingga akan muncul rasa dan sikap peduli dengan menunjukkan rasa kasih sayang terhadap sesama makhluk ciptaan Tuhan. Interaksi Dengan Orang Tua Peserta didik diminta menceritakan kembali materi yang dipelajari di sekolah hari ini dan diminta mencari informasi lain dari berbagai sumber (buku perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan uang dilindungi di Indonesia. Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah. Hasil yang diharapkan  Peserta didik menuliskan jenis hewan langka yang belum dipelajari di sekolah.  Peserta didik melakukan kominikasi kepada orang tua dengan baik Remedial Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam menguasai materi pe;lajaran. Peserta didik yang belum tuntas dalam memahami konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari soal yang diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media dan kartu permainan pecahan. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah. Pengayaan  Peserta didik menggali informasi tentang burung-burung langka di Indonesia melalui berbagai media dan berbagai cara, misalnya melalui studi pustaka, membaca koran dan majalah, internet, serta mewawancarai guru dan orang dewasa lain yang disesuaikan dengan potensi sekolah masing-masing.  Peserta didik bereksplorasi membuat soal sendiri tentang penjumlahan dan pengurangan desimal dan persen, berdasarkan data yang terdapat pada tabel. Peserta didik saling bertukar soal dan menjawab soal yang telah dibuat pasangan masingmasing. Penilaian 1.Muatan pelajaran Bahasa Indonesia dinilai dengan Penilaian diri Pencapaian No Kriteria Ya Tidak 1



Peserta didik mampu menuliskan persamaan dan perbedaan antara cenderawasih kuning kecil dan astrapia ribbon- tailed.



2



Peserta didik mampu menuliskan persamaan dan perbedaan antara cendrawasih biru dan cenderawasih merah.



3



Peserta didik mampu menjelaskan jenis cenderawasih yang mereka sukai.



4



Peserta didik mampu menuliskan 5 keindahan yang mereka temukan pada burung cenderawasih.



2. Muatan pelajaran IPA dinilai dengan penilaian diri Pencapaian No



Kriteria



1



Peserta didik mampu menceritakan kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan burung cenderawasih melalui teks deskripsi.



2



Peserta didik mampu mengemukan pendapat mereka secara tertulis tentang perilaku manusia terhadap burung cenderawasih.



3



Peserta didik mampu memberikan saran untuk pelestarian burung cenderawasih.



Ya



Tidak



3.Muatan pelajaran Matematika dinilai dengan penilaian diri Pencapaian No



Kriteria



1



Berdasarkan tabel hasil penelitian, peserta didik mampu menentukan makanan yang paling banyak dimakan oleh burung cenderawasih dalam bentuk desimal.



2



Berdasarkan tabel hasil penelitian, peserta didik mampu menentukan makanan yang paling sedikit dimakan oeh burung cenderawasih dalam bentuk desimal.



3



Peserta didik mampu menentukan persentase selisih antara makanan yang paling banyak dimakan dengan yang paling sedikit dimakan oleh burung cenderawasih.



Ya



Tidak



4



Peserta didik mampu menentukan pada hari ke berapa pepaya paling sedikit dimakan cenderawasih dan pada hari ke berapa paling banyak? Kemudian, menentukan selisihnya.



5



Peserta didik mampu menjumlahkan ulat sagu yang dimakan cenderawasih di hari ke-1 dan ke-2.



6



Peserta didik mampu menyimpulkan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen



Catatan: Instrumen penilaian sikap dan Keterampilan terlampir pada pembelajaran 1 ..., 21 Juli 2017 Mengetahui Kepala SLB ...



Guru Kelas



... NIP. ...



... NIP. ...



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Ketunaan Tema Sub Tema Alokasi Waktu Pembelajaran ke Tahun Ajaran



: : : : : : : :



... VIII/I Tunarungu 1. Indahnya Negeriku 1. Keanekaragaman Hewan 7 x 35 menit 6 2017/2018



Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia 3.1Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hewan 3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.1. Mengungkapkan informasi yang didapat tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa lisan/ isyarat 4.1.2 Menceritakan gambar hewan Seni Budaya 3.1 Mengenal proses menggambar bentuk 3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah menggambar bentuk 3.1.2 Menunjukkan alat untuk menggambar 4.1 Menggambar bentuk 4.1.1 Menggambar bentuk binatang 4.1.2 Mewarnai gambar bentuk binatang Tujuan Pembelajaran:  Dengan mengamati gambar dan membaca teks peserta didik mampu mendeskripsikan hewan “ Gajah” dengan rinci.  Dengan menganalisis teks, peserta didik mampu menjelaskan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan hewan gajah dengan menerapkan berpikir kritis.  Dengan membaca teks, peserta didik mampu menggali informasi mengenai hewan gajah lebih luas.  Dengan membuat sketsa gambar yang telah dibuat sebelumnya, peserta didik mampu menjelaskan proses pembuatan gambar dengan penuh percaya diri.  Dengan menggunakan sketsa gambar yang telah dibuat sebelumnya, peserta didik mampu menggambar dengan cermat.  Dengan teknik yang benar pada saat menggambar peserta didik mampu menyelesaikan proses pewarnaan dengan baik.  peserta didik mampu menceritakan gambar yang dibuatnya dengan bahasa yang mudah dipahami.



 Melalui kegiatan evaluasi peserta didik mampu mengukur pemahaman materi yang telah dipelajarinya. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, contoh gambar hewan gajah ( Guru dapat menambah media/ alat bantu lainnya sesuai dengan tujuan pembelajaran) Langkah-Langkah Pembelajaran  Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dalam suasana akrab  Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar peserta didik dan guru  Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta didik.  Guru meminta peserta didik mengamati gambar hewan langka gajah yang ditunjukkan guru. dan terdapat pada buku siswa dengan cermat.  Dalam kegiatan ini sikap dan eksfresi guru usahakan menarik perhatian siiswa.  Peserta didik dan guru melakukan percakapan tentang hewan gajah  Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan  Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati  Dengan mengamati gambar dan membaca teks peserta didik mampu mendeskripsikan hewan “ Gajah” secara rinci. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki pengetahuan mengenai hewan langka gajah  Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan langka  Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan langkaatau hewan yang hampir punah.  Peserta didik mampu mendeskripsikan tentang hewan “ Gajah”  Peserta didik memiliki keterampilan membaca teks dengan lafal yang jelas. Ayo Menanya Langkah- langkah Pembelajaran 



Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan terlrbih dahulu memberikan contoh  Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap penting tentang gambar dan teks yang diamati.  Peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan pasangannya yang telah ditentukan oleh guru.  Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan dan membaca teks. Pertanyaan



1. ............................................................................................................................................... 2 ............................................................................................................................................... 3. ............................................................................................................................................... .........................................................................................



4. 5. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan baik  Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan kalimat komunikatif  Sisiwa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran yang disampaikan. Ayo Mencoba Langkah- Langkah Kegiatan Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang hewan gajah  peserta didik diminta membaca teks informasi tentang hewan gajah yang terdapat pada buku siswa halaman ...dengan bimbingan guru. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 10 menit kepada peserta didik untuk membaca dalam hati Alternatif 2 Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebut di depan kelas dan meminta peserta didik lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta didik. Ayo Berkreasi  Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan dengan mengarahkan peserta didik bahwa sebelum mulai menggambar hewan kesukaan, terlebih dahulu harus menyiapkan alat-alat untuk menggambar sebagai berikut: 1. Kertas gambar 2. pensil 3, pensil warna / crayon 4. penghapus empat peralatan utama di atas, ada juga peralatan lain rautan pensil, tisu, dan cotton bud.( guru dapat mengganti peralatan tersebut di atas disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik)  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar gajah atau jerapah sebelum mulai menmggambar.  Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk menggambar hewan kusukaan



Hasil yang diharapkan sebagai berikut.  Peserta didik mampu menggali informasi dari teks bacaan tentang hewan gajah  Peserta didik mendeskripsikan tentang hewan gajah pada selembar kertas.  Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku sisiwa  Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya.  Peserta didik menceritakan kembali teks informasi yang dibacanya dengan menggunakan kata-kata sendiri.  Peserta didik memilih 5 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya.  Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut pada kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan.



 Peserta didik menggambar salah satu jenis hewan kesukaannya. Ayo Mengomunikasikan Langkah-Langkah Pembelajaran  Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didik tentang cara menceritakan gambar yang dibuat peserta didik  Guru meminta peserta didik menceritakan gambar yang dibuatnya dengan dengan bahasa yang mudah dipahami  Guru meminta peserta didik memajang hasil karyanya di kelas atau pada majalah dinding yang ada di sekolah.. Hasil yang diharapkan  Peserta didik memiliki keterampilan berkomunkasi dengan menceritakan isi gambar yang dibuatnya.  Peserta didik menceritakan isi gambar dengan percaya diri.  Peserta didik memiliki keterampilan memajang gambar. Refleksi  Guru meminta peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.  Guru meminta iswa mengungkapkan bagian pelajaran yang  Guru meminta peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum dipahaminya  Peserta didik mengungapkan perasaannya tentang hewan langka.  Peserta didik  Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik tentang hewan peliharaa Hasil yang diharapkan  Setelah peserta didik memahami tentang hewan langka yang ada di Indonesia akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap hewan yang dilindungi  Interaksi Dengan Orang Tua Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan lain yang belum dipelajari di sekolah Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah. Hasil yang diharapkan • Peserta didik menuliskan jenis hewan langka yang belum dipelajari di sekolah. • Peserta didik memiliki rasa ingin tahu lebih jauh tentang keanekaragaman hewan •Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan Evaluasi tema 1 Peserta didik mengerjakan soal Evaluasi Tema 1 sub tema 1 Keanekaragaman Hewan yang terdapat pada buku siswa



..., 22 Juli 2017 Mengetahui Kepala SLB ...



Guru Kelas



... NIP. ...



... NIP. ...