RPS - EVALUASI PEMBELAJARAN PAI - GSL - 2021 - A [PDF]

Citation preview

FORMULIR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO Alamat: Jl. A. Yani No. 40A, Telp. (0281) 635624 Purwokerto 53126



Mata Kuliah



Kode



Rumpun MK



Bobot SKS



Evaluasi Pembelajaran PAI



PAI.007



Keprodian



2



Dosen Pengembang RPS



Koordinator RMK



Dr. H. Rohmad, M. Pd.



Dr. H. Rohmad, M. Pd.



No Dokumen Tanggal Terbit No. Revisi



: : :



IAINPwt/LPM/F/05.47 3 September 2020 1 (satu)



Prodi / Semester / Kelas



Tgl Penyusunan



5 PAI-A dan B



18 Agustus 2021



Ketua Program Studi



OTORISASI Dr. H.M. Slamet Yahya, M. Ag.



CPL Program Studi



CPL Prodi (diambil dari dokumen SKL dan CPL Diktis Pendis Kemenag tahun 2018) 1. Bidang Sikap dan Tata Nilai Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan Capaian tugasnya Pembelajaran (CP) Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; 2. Bidang Pengetahuan Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran PAI; Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam); Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan penilaian hasil belajar PAI (Pendidikan Agama Islam); Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik; 3. Bidang Keterampilan Umum



1



Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi. CP Mata Kuliah



Pada akhir perkuliahan diharapkan mahasiswa menguasai teori, urgensi, dan ruang lingkup evaluasi pembelajaran, memiliki pengauasaan secara integral evaluasi sebagai bagian tak terpisahkan dalam pembelajaran, mampu menganalisis ruang lingkup pembelajaran PAI, mampu menguraikan beberapa model dan pendekatan evaluasi, merancang evaluasi pembelajaran PAI pada kelas dan semester tertentu di sekolah / madrasah, dan dapat mengembangkan instrumen evaluasi tes dan non tes serta memiliki kemampuan menganalisis instrumen evaluasi pembelajaran PAI. Deskripsi Mata Kuliah



Deskripsi mata kuliah, meliputi : Mata kuliah Evaluasi Pembelajaran PAI ini diperuntukkan bagi mahasiswa FTIK program studi Pendidikan Agama Islam(PAI). Dengan mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki penguasaan tentang evaluasi pembelajaran yang meliputi: teori evaluasi, perancangan, pelaksanaan, serta melakukan analisis terhadap hasil evaluasi di bidang pendidikan, khususnya untuk mengukur hasil belajar PAI dan efektivitas proses pembelajaran PAI. Perkuliahan dilaksanakan dengan menerapkan strategi pembelajaran akktif baik secara luring maupun daring. Penilaian akhir mahasiswa mengacu pada proses dan hasil belajar. Referensi utama: Gronlund, N. E. dan R.L. Linn (1990), Measurement and Evaluation in Teaching, New York: McMillan Publishing Company., Worthen, Blaine R and James R. Sanders (1988), Educational Evaluation: Alternative Approach and Practical Guidelines, New York& London: Longman.Issac, Stephen & William B Michael (1984), Handbook In Research and Evaluation, second edition, San Diego, California 92107:Edits Publishers. Mehrens, William A. dan Irvin J. Lehmann (1973), Measurement and Evaluation in Education and Psychology, New York: Holt, Rinehart, and Winston, Inc., Rohmad (2017), Pengembangan Instrumen Evaluasi dan Penelitian, Yogyakarta, Kalimedia, 2017.Shaw, Marvin E. dan Jack M. Wright, Scales for the Measurement of Attitude, New York: McGraw-Hill Book Company, 1967. Rohmad dan Mauliya Nadra Arif Fani (2021), Penilaian HOTs: Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di SD, Purwokerto: CV. Rizquna.



2



Pertemuan Ke 1



Kemampuan Akhir yang Direncanakan Pada Tiap Tahapan Pembelajaran Untuk Memenuhi CP Mata Kuliah 2



Bahan Kajian Terkait Dengan Kemampuan Yang Akan Dicapai 3



1



Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian,urgensi dan ruang lingkup evaluasi pembelajaran.



Pengertian, urgensi dan ruang lingkup evaluasi ipembelajaran



2



Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan hubungan dan perbedaan penelitian denganevaluasi



Hubungan dan perbedaan penelitian dengan evaluasi



3



Mahasiswa diharapkan mampu mengidentifikasi kajian evaluasi (Evaluation studies)



Kajian evaluasi (Evaluation studies)



4



Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai model dan pendekatan evaluasi.



Model dan pendekatan evaluasi.



5



Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan alternative padaevaluasi pendidikan (Alternative approaches to educational evaluation)



Pendekatan alternative pada evaluasi pendidikan (Alternative approaches to educational evaluation)



6



Mahasiswa diharapkan mampu menyusun rancangan evaluasi (designing evaluation)



Rancangan evaluasi (designing evaluation)



7



Mahasiswa diharapkan mampu Menjelaskan pengelolaan dan pelaksanaan evaluation



Pengembangan Instrumen tes; T-F, MC, matching.



Mengembangkan instrument tes (tipe pilihan) 8



Ujian Tengah Semester



9



Mahasiswa diharapkan mampu Menjelaskan pengelolaan dan pelaksanaan evaluation



Pengembangan Instrumen tes tipe uraian (fill in,completion, esay)



Mengembangkan instrument tes (tipe uraian) 10



Mahasiswa diharapkan mampu Menjelaskan pengelolaan dan pelaksanaan evaluation



Pengembangan Instrumen non tes



Mengembangkan instrument non tes 11



Mahasiswa diharapkan mampu mengolah hasil evaluasi(memberikan, mengolah skor dan menentukan nilai)



Pemberikan skor dan nilai



12



Mahasiswa dapat menganalisis validitas instrumen evaluasi



Validitas Instumen Evaluasi



3



13



Mahasiswa diharapkan mampu untuk menganalisis reliabilitasinstrument evaluasi



Reliabilitas Instrumen Evaluasi



14



Mahasiswa dapat melakukan analisis Butir Tes dengan teoriKlasik



Analisis butir tes dengan teori klasik



15



Mahasiswa dapat menganalisis hasil evaluasi danmerencanakan tindak lanjut kegiatan evaluasi



Evaluasi dan rencana tindak lanjut



16



Ujian Akhir Semester



A. Metode dan Media Pembelajaran



Pelaksanaan kuliah dilakukan dengan menggunakan pendekatan active learning stategies dengan menggunakan berbagai strategi pembelajaran secara luring dan daring. Pembelajaran secara luring antara lain; elisitasi, brainstorming, interactive lecturing, active debate, Point Counter Point (PCP), galeri jawaban, praktik, diskusi kelompok kecil, simulasi, serta studi kasus. Adapun media yang digunakan dalampembelajaran ini adalah LCD Projector untuk menayangkan video pendek dan film. Adapun perangkat lunak yang digunakan dalam pembelajaran ini diantaranya: Power Point, Excell, SPSS. Pembelajaran secara daring antara lain; aplikasi video presentasi berbasis Android, youtube, dan Aplikasi Pembelajaran lainnya, seperti: E-Class, Zoom Meeting, Google Classroom, Google Meet, dan Whatsapps. B. Pengalaman Belajar Mahasiswa



1. Mahasiswa diajak berdiskusi tentang fungsi dan kedudukan evaluasi, penilaian dalam konteks pembelajaran, sehingga mampu menjelaskan bahwa evaluasi pembelajaran merupakan bagian integral dalam pembelajaran yang berfungsi ganda yaitu mengukur hasil belajar serta keberhasilan proses pembelajaran 2. Di samping belajar secara teoritis, mahasiswa diajak mengimplementasikan berbagai teori secara praktis khususnya pengembanganinstrument penilaian tes dan non tes sesuai dengan bidang keilmuan / program studinya 3. Mahasiswa mengembangkan instrumen penilaian untuk mata pelajaran (sesuai prodi) pada kelas dan semester tertentu. 4. Di samping perkuliahan, mahasiswa melaksanakan tugas-tugas mandiri membaca berbagai referensi yang disarankan dosen. C. Evaluasi Pembelajaran



Evaluasi terdiri dari: 1) evaluasi proses, dan 2) evaluasi hasil. Evaluasi proses terkait dengan proses perkuliahan yakni partisipasi dan keaktifan dalam mengikuti perkuliahan maupun diskusi kelas dengan bobot 10 %. Adapun evaluasi hasil belajar dalam bentuk ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan penugasan dengan proporsi bobot UTS 30 %, UAS 40 % dan penugasan sebesar 20 %. Batas minimal kelulusan mata kuliah: C. D. Referensi Azwar, Saifuddin (1997), Reliabilitas dan Validitas, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.



4



(1998), Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya, Edisi Ke-2, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (2002), Tes Prestasi: Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (2005), Dasar-dasar Psikometri, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (2005), Penyusunan Skala Psikologi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dali S. Naga (1992), Pengantar Teori Sekor pada Pengukuran Pendidikan, Jakarta: Gunadarma. Gronlund, N. E. dan R.L. Linn (1990), Measurement and Evaluation in Teaching, New York: McMillan Publishing Company. H.J.X. Fernandes (1984), Evaluation of Educational Programs, Jakarta: National Education Planning, Evaluation and curriculumdevelopment. Issac, Stephen & William B Michael (1984), Handbook In Research and Evaluation, second edition, San Diego, California 92107: EditsPublishers. Nana Sudjana & Ibrahim, (2001), Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Bandung: Sinar Baru Algensindo. Mansyur, Muhammad Syafii (2011), The Power of Muhasabah, Yogyakarta: Arta Pustaka. Mehrens, William A. dan Irvin J. Lehmann (1973), Measurement and Evaluation in Education and Psychology, New York: Holt, Rinehart,and Winston, Inc. Popham, W. James (1986), Evaluasi Pengajaran, terj. Irwanto, Yogyakarta: Kanisius. Purwanto, Ngalim (1994), Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Rohmad (1917), Pengembangan Instrumen Evaluasi dan Penelitian, Yogyakarta, Kalimedia. Rohmad, MH Muflihin, Agus Sriyanto, Umi Hidayati (2019), Evaluasi Program Full Day School di Madrasah Ibtidaiyah, Purwokerto:Unsoed Press. Rohmad, Abu Dharin, Donny Khoirul Azis (2019), Pengembangan Instrumen Evaluasi Ranah Afektif Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah, Banyumas: Rizkuna.



Rohmad dan Mauliya Nadra Arif Fani (2021), Penilaian HOTs: Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di SD, Purwokerto: CV. Rizquna. Shaw, Marvin E. dan Jack M. Wright (1967), Scales for the Measurement of Attitude, New York: McGraw-Hill Book Company. Sudijono, Anas (1996), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sudjana, Nana dan Ibrahim (2001), Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sudjana, Nana (2001), Penilaian Hasil Proses Belajar Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sukardi, H.M.(2012), Evaluasi Pendidikan: Prinsip & Operasionalnya, Jakarta: PT Bumi Aksara, cetakan ketujuh. Sukiman (2012), Pengembangan Sistem Evaluasi, Yogyakarta: Insan Madani.



5



Sulistyorini (2009), Evaluasi Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan, Yogyakarta: Teras, cetakan 1. Suryabrata, Sumadi (1997), Pengembangan Tes Hasil Belajar, Jakarta: Rajawali Press. 2005), Pengembangan Alat Ukur Psikologis, Yogyakarta: Andi Offset. (2012), Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tasmara, Toto (2001), Kecerdasan Ruhaniah (Transcendental Intellegence): Membentuk Kepribadian yang Bertanggung Jawab, Profesional, dan Berakhlak, Jakarta: Gema Insani. Tayibnapis, Farida Yusuf (2000), Evaluasi Program, Jakarta: Rineka Cipta. Widoyoko, S. Eko Putro (2013), Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik, Yogyakarta:Pustaka Pelajar, cetakan V. Winkel, W.S. (2007), Psikologi Pengajaran, Yogyakarta: Media Abadi. Worthen, Blaine R and James R. Sanders (1988), Educational Evaluation: Alternative Approach and Practical Guidelines, New York& London: Longman. Zainul, Asmawi dan Noehi Nasoetion (1996), Penilaian Hasil Belajar, Jakarta: Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan danPengembangan Aktivitas Instruksional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Pedoman Penilaian Kurikulum 2013 untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK.



E. Ketentuan Tambahan (Jika ada, diuraikan) 1. Mahasiswa disarankan untuk memiliki minimal satu buku referensi dan direkomendasikan secara fisik (hard file), di samping referensi dalam bentuk soft file seperti Panduan Penilaian Kurikulum 2013. 2. Presensi dilakukan di aplikasi E-Class minimal 75 % (minimal 11X), mahasiswa yang presensi kurang dari ketentuan tidak dapat mengikuti UAS. 3. Tidak menyelenggarakan ujian akhir semester susulan 4. Komplain nilai akhir dilayani maksimal 7 hari setelah nilai diumumkan.



6