RPS - Madzhahib Tafsir PDF [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM STUDI ILMU AL-QURAN DAN TAFSIR FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON



MATA KULIAH Madzahibuttafsir OTORITAS



Dr. Aip Saripudin, MPd.I NIDN: Capaian Pembelajaran (CP)



KODE MK 2 Teori G1BX438T DOSEN PENGEMBANG RPS



BOBOT (SKS) 0 Praktek KOORDINATOR RUMPUN



SEMESTER Genap



TGL. REVISI 1/03/2023 KETUA PRODI



Dr. H. Toto Santi Aji, M. Ag Siti Hajar, S.Th.I., M.Ag Siti Hajar, S.Th.I., M.Ag NIDN: 0406017101 NIDN: 0401088602 NIDN: 0401088602 CPL-Prodi Capaian Pembelajaran Bidang Sikap dan Tata Nilai  (S. 01) Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relegius;  (S. 02) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalaam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;  (S. 05) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan rasional orang lain;  (S. 09) Menjunjung sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri



Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan  (P. 02) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;  (P. 08) Menguasai pengetahuan tentang ilmu-ilmu Al-Qur’an dan tafsir untuk membaca dan memahami tafsir Al-Qur’an secara baik dan tepat;  (P. 09) Menguasai pengetahuan tentang metodologi penafsiran Al-Qur’an dan beragam aliran tafsir)  (p. 10) Menguasai pengetahuan tentang sejarah Al-Qur’an dan tafsir serta perkembangn tafsir di nusantara. Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Umum  ( KU. 01) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;  (KU. 05) Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data; Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus  (KK. 06) Mampu membaca ragam kitab tafsir al-Qur’an dari sumber aslinya;  (KK. 07) Mampu mengkontekstualisasikan makna kandungan al-Qur’an dan tafsirnya dengan dinamika kehidupan masyarakat dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; CP-MK  (M.01) Mampu Mengetahui corak dan jenis kitab kitab tafsir, baik dari segi madzhab teologi dan fiqih dan kecenderungannya;  (M.02) Mampu mengaplikasikan teori dan metode tentang corak dan kecenderungan kitab tafsir dalam kajian ilmiah, serta mampu memanfaatkan teknologi dalam mengembangkan kajian ilmu tafsir;  (M.03) Mampu menyelesaikan masalah perbedaan corak dan kecenderungan antar kitab tafsir serta mampu beradaptasi terhadap keragaman corak pikir yang dihadapi secara bijak dan humanis  (M.04) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri 1



Deskripsi Singkat



Pokok Bahasan



maupun kelompok yang berkaitan masalah keragaman corak kitab tafsir dengan mengetahui konsep pokok pemikiran yang melatarbelakangi penulisan, baik dari aspek teologi, fikih maupun keahliannya..  (M.05) Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja yang dibebankan kepadanya yang didasarkan pada nilai kejujuran dan kearifan dari berbagai sumber bacaan, baik secara individu maupun secara institusional maupun secara organisasi.  (M.06) Memiliki komitmen yang kuat terhadap nilai-nilai ajaran Islam yang tercermin dalam moral dan tindakan kemanusiaan yang didasarkan atas kesadaran pemahaman kitab suci dengan baik dalam tatanan kehidupan yang religius di dalam kemajemukan dan kebhinekaan sosial dan kehidupan yang terjadi. Kompetensi ini dicapai melalui pengkajian corak dan madzhab kitab tafsir , baik dari aspek teologi, fikih maupun madzhab sosialnya serta mampu mengkomunikasikan dan menerapkan dalam kehidupan bermasyarakat. Matakuliah ini merupakan kelanjutan dari mata kuliah ulumul qur’an 1 dan ulumul qur’an 2. Munculnya berbagai aliran dalam penafsiran al-Qur’an yang dikenal dengan istilah Madzahibuttafsir adalah dilatarbelakangi oleh aneka ragam keahlian yang dimiliki para mufassir disamping setting sosial yang mempengaruhinya, sehingga dapat mempengaruhi pula berbagai macam corak tafsir yang berkembang dalam beberapa referensi kitab tafsir, baik tafsir klasik maupun tafsir kontemporer. Tujuan: Mahasiswa mampu memahami perkembangan madzhab tafsir dari klasik , pertengahan hingga tafsor modern dan kontemporer beserta contoh dan perkembangannya. 1. Madzhab Tafsir yang meliputi definisi, ruang lingkup dan objek pembahasan 2. Madzhab Tafsir berbasis sumber: Tafsir bersumber dari riwayat (bi al-Ma’tsur) 3. Israiliyyat 4. Madzhab Tafsir berbasis sumber: Tafsir bersumber dari rasio (bi al-Ra’yi) 5. Sebab-sebab perbedaan dalam tafsir 6. Tafsir berbasis pada madzhab teologi: Tafsir madzahab Sunni 7. Konsep tentang Tafsir bermadzhab Mu’tazilah 8. Corak tafsir madzhab Syi’ah 9. Corak Tafsir Sufi 10. Konsep tafsir fiqhi 11. Konsep tafsir ilmy 12. Corak Tafsir lughawy 2



Referensi



Media Pembelajaran Team Teaching Mata Kuliah syarat Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian Minggu Diharapkan pada Setiap Pertemuan atau Konsep Utama dan Sub Konsep KeMengacu pada KKNI Level 6 dan Utama SNPT



(1) Ke-1



(2) (3) Tumbuhnya kesadaran Muqaddimah akan tanggung jawab perkuliahan, map kosep sebagai mahasiswa dalam serta kontrak kuliah mengembangkan ilmu dan pengetahuan untuk kesejahteraan dan kedamaian kehidupan yang berbasis pada nilai agama, etika dan teknologi serta kearifan budaya sebagai dampak dari keluasan sumber bacaan. (CP1.02)



13. Corak tafsir Adaby Ijtima’i 1. A.Musthofa Hadnan, Problematika Menafsirkan Alquran, Semarang: Dina Utama, 1993. 2. Al-Sabt, Khalid bin Utsman, Qawa’id al-Tafsir Jam’an wa Dirasatan. t.t.: Dar Ibnu Affan. 1421 H 3. Bintu al-Syathi’ Al-Qur’an wa al-Tafsir al-‘Ashry, 4. Hasby Ash Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Al-Qur’an/Tafsir, 5. Ignas Goldziher, Mazhab Tafsir, 6. J.J.G Jansen, Diskursus Tafsir al-Qur’an Modern 7. Jalaluddin As-Suyuti, Al-Itqan fi ‘ulum Al-Quran 8. Manna’ Khalil al-Qath-than, Mahabis fi Ulumil Qur’an, 9. Muhammad Abd. Azim Az-Zarqani, Manahilul’irfan fi ulum Al Qur’an, 10. W. Montgomery Watt, Ricard Bell: Pengantar al-Qur’an, 11. Muhammad Husain Adz-Dzahabi, Al-Tafsir wa al-Mufassirun, Kairo: al-Kutub al-Haditsah, 1962 E-learning UMC (LMS), Whatsapp, Google Meet, Zoom Meeting, Powerpoint, Ulumul Qur’an 1, Ulumul Qur’an 2 Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial



Waktu Belajar (Menit)



Strategi/ Metode Pembelajaran



Indikator



(4) (5) (6) (7) 50x2=100  Brainstorming 1.1 Mahasiswa/wi KEGIATAN TATAP MUKA menit mampu menemukan  Dosen bersama mahasiswa memulai  Reconetting latar belakang corak perkuliahan tatap muka dengan  Inquiring dan madzhab kitab membaca doa Mind Want to tafsir  Dosen bersama mahasiswa membuat Know kesepakatan atau kontrak belajar  Concept Map 1.2 Mahasiswa/wi mampu mengaitkan  Dosen melakukan branstorming dengan latar belakang mahasiswa untuk menemukan konseppenulis dengan konsep utama di papan tulis, kemudian produk mkitab tafsir konsep-konsep tersebut terjaring dengan garis yang memiliki makna yang disebut dengan (concept map) yang akan dibahas dalam waktu 1 (satu) semester  Dosen memberi penguatan peta konsep dengan power point  Dosen menutup perkuliahan tatap muka dengan memberikan penekanan akan



3



Penilaian Bobot



Daftar Referensi yang digunakan



(8) (9) (10) Tes 45% -RPS -Silabus Tulis: -Map Consep. Uraian, naratif dan deep opinion



kesadaran pentingnya akhlaq dan spiritual dan membaca doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR  Dosen membagi tugas kepada mahasiswa untuk membuat makalah secara kelompok berdasarkan bahan kajian atau konsep utama yang telah diputuskan.



Ke-2



Mahasiswa dapat mengetahui Definisi dan Pengertian serta ruang lingkip pembahasan Madzhab Tafsir (CP2.06) serta mampu mengkomunikasikannya dalam kehidupan keagamaan yang majemuk (CP1.06)



60x2=120 Penugasan menit



1.3 Mahasiswa/wi mampu membuat makalah madzhab Tafsir sesuai dengan tema yang ditugaskan



40%



60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI 1.4 Mahasiswa/wi Search/ mampu memahami  Dosen member tugas kepada mahasiswa menit  Topical Review/ artikel jurnal secara secara mandiri untuk mencari dan  Action Learning online (OJS) dan mereview artikel jurnal secara online tulisan ilmiah yang (OJS) dan tulisan tulisan ilmiah yang berkaitan dengan berkaitan dengan tema sesuai dengan Corak dan madzhab tema makalah yang ditugaskan dan tafsir sesuai dengan dikumpulkan sebelum UTS tema makalah yang ditugaskan



15%



50x2=100  Topical KEGIATAN TATAP MUKA menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review dengan membaca doa  Inquiring  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to review materi yang telah dibahas pada Know pertemuan sebelumnya  …………  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… Tafsir mendapatkan tugas presentasi makalah Madzhab untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas. Hanaf  Setelah selesai presentasi makalah, Tafsir kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan Madz menggunakan langkah – langkah strategi belajar take and give sebagai berikut: Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas yang telah diberikan sebelumnya. Setelah mempresentasikan makalah, mahasiswa memberikan poin poin simpulan sesuai dengan tema yang dibahas. Pemakalah memberikan kesempatan



Konsep dasar Madzhab Tafsir yang meliputi: -Definisi -Ruang lingkup -Objek pembahasan



4



2.1.Mahasiswa/wi mampu menjelaskan biografi Wahbah alZuhaily yang meliputi: Nama lengkap Tempat, tanggal dan tahun kelahiran Pengembaraan intelektual Karya-karyanya 2.2. Mahasiswa/wi mampu Menyebutkan latar belakang penyusunan Tafsir alMunîr. 2.3.Mahasiswa/wi mampu Mendiskripsikan metode, corak dan spesifikasi madzhab Tafsir Al-Munîr. 2.4. Menjelaskan



Tes 45% - Abdul Mustaqim Tulis: Abdul, Uraian, Madzahibut naratif Tafsir, dan ---------, Dinamika deep Sejarah Tafsir Alopinion Qur’an, ----------Pergeseran Epistimologi Tafsir, A.Musthofa Hadnan, Problematika Menafsirkan Alquran, Al-Sabt, Khalid bin Utsman, Qawa’id al-Tafsir Bintussyathi’ AlQur’an wa alTafsir al-‘Ashry, Hasby Ash Shiddieqy, Sejarah dan



bagi mahasiswa lain untuk kontribusi Tafsîr almemberikan tanggapan dan masukan Munîr dalam dari materi yang telah disampaikan perkembangan ilmu dalam makalah. tafsir. Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa 60x2=120  Collective KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 1.1 Mahasiswa/wi Dosen memberi tugas terstruktur kepada menit Resume/ mampu membuat mahasiswa secara berkelompok (sesuai  Giving rangkuman dan atau dengan kelompok makalah) untuk Questions and soal dan jawaban membuat rangkuman dan soal/jawaban Getting dari makalah yang dari makalah yang telah dibahas, yaitu Answers telah dibahas yaitu tentang Konsep dasar madzhab Tafsir tentang konsep (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan dasar madzhab tafsir kepada dosen pada pertemuan berikutnya)



Ke-3



Mahasiswa mampu



Pembidangan Madzhab



KEGIATAN MANDIRI Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa untuk mencari dan mereview tulisan dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang Konsep dasar madzhab Tafsir (Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS)



60x2=120  Information menit Search



1.2 Mahasiswa/wi mampu memahami berita tulisan dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang Konsep dasar madzhab Tafsir



KEGIATAN TATAP MUKA



50x2=100  Topical



3.1 Mahasiswa/wi



5



 Topical Review  Action Learning



Pengantar Ilmu Al-Qur’an/Tafsir, Ignas Goldziher, Mazhab Tafsir, J.J.G Jansen, Diskursus Tafsir al-Qur’an Modern Jalaluddin AsSuyuti, Al-Itqan fi ‘ulum Al-Quran Manna’ Khalil alQath-than, Mahabis fi Ulumil Qur’an, Muhammad Abd. Azim Az-Zarqani, Manahilul’irfan fi ulum Al Qur’an, 40% Muhammad Husain al-Dzahabi. AlTafsir Wa alMufassirun, jlid, 1,2,3 W. Montgomery Watt, Ricard Bell: Pengantar al-Qur’an, 15%



Tes



45%



mengetahui definisi tafsir tafsir berbasis sumber: bi al-Ma’tsur, -Ciri ciri Tafsir Bersumber dari tafsir bi al-Ma’tsur, riwayat (bi al-Ma’tsur) Kelebihan tafsir tafsir bi alMa’tsur, -Contoh penafsiran tafsir bi alMa’tsur -Contoh kitab kitab tafsir bi al-Ma’tsur, (CP2.06) serta mampu mengkomunikasikannya dalam kehidupan keagamaan yang majemuk (CP1.06)



menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas.  Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan langkah – langkah strategi sebagai berikut:  Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas yang telah diberikan sebelumnya.  Setelah mempresentasikan makalah, mahasiswa memberikan poin poin simpulan sesuai dengan tema yang dibahas.  Pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa 60x2=120 KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR Dosen memberi tugas terstruktur kepada menit mahasiswa secara berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu



6



Review mampu  Inquiring menjelaskan: Mind Want to -Definisi tafsir bi alKnow Ma’tsur  ………… -Ciri ciri tafsir bi al ………… Ma’tsur -Kelebihan tafsir tafsir bi al-Ma’tsur 3.2 Mahasiswa/wi mampu memahami -Contoh penafsiran tafsir bi al-Ma’tsur, -Contoh kitab kitab tafsir bi al-Ma’tsur 3.3 Mahasiswa/wi mampu menerapkan dan mengkomunikasika n konsep tafsir bi al-Ma’tsur dalam memahami karya tafsir dalam kehidupan social keagamaan.



3.4 Mahasiswa/wi  Collective Resume/ mampu membuat  Giving rangkuman dan atau Questions and soal dan jawaban Getting dari makalah yang Answers



Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



40%



tentang Pembidangan Madzhab tafsir berbasis sumber: Tafsir Bersumber dari riwayat (bi alMa’tsur) (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya) 60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit Dosen memberi tugas mandiri kepada Search masing-masing mahasiswa untuk mencari  Topical dan mereview tulisan dari media cetak Review atau elektronik terkait dengan tema  Action makalah yang telah dibahas yaitu tentang Learning Pembidangan Madzhab tafsir berbasis sumber: Tafsir Bersumber dari riwayat (bi alMa’tsur) (Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS)



Ke-4



Mampu memahami corak kitab tafsir yang dilihat dari sumbernya, salah salah satunya adalah kitab tafsir yang bersumber dari israiliyyat (CP2.06) serta mampu mengkomunikasikannya dalam kehidupan (CP1.06)



telah dibahas yaitu tentang konsep tafsir bi al-Ma’tsur



3.5 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan yang berkaitan dengan corak dan madzhab tafsir dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang konsep tafsir bi al-Ma’tsur



15%



50x2=100  Topical -Pengertian israiliyyat KEGIATAN TATAP MUKA 4.1 Mahasiswa/wi menit -Pengaruh Israiliyyat dalam  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review mampu menyebut tafsir dengan membaca doa  Inquiring dan menjelaskan -Contoh penafsiran  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to pokok pokok Israiliyyat review materi yang telah dibahas pada Know kandungan ajaran alpertemuan sebelumnya  ………… Qur’an  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… mendapatkan tugas presentasi makalah 4.2. Mahasiswa/wi untuk mempresentasikan makalahnya di mampu memberikan depan kelas. penjelasan  Setelah selesai presentasi makalah, Pengertian israiliyyat kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Pengaruh Israiliyyat pembahasan makalah dengan dalam tafsir menggunakan langkah – langkah strategi -Contoh penafsiran belajar sebagai berikut: Israiliyyat  Salah satu mahasiswa 4.3 Mahasiswa/wi mempresentasikan makalah atau tugas mampu menerapkan yang telah diberikan sebelumnya. dan  Setelah mempresentasikan makalah, mahasiswa memberikan poin poin mengkomunikasikan simpulan sesuai dengan tema yang konsep israiliyyat dibahas. dalam kitab tafsir  Pemakalah memberikan kesempatan



Tes 40% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



7



bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 4.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memberi tugas terstruktur Resume/ mampu membuat  Giving kepada mahasiswa secara berkelompok rangkuman dan atau Questions and (sesuai dengan kelompok makalah) soal dan jawaban Getting untuk membuat rangkuman dan dari makalah yang Answers soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu dibahas, yaitu tentang israiliyyat dalam tentang israiliyyat kitab tafsir. dalam tafsir



40%



(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya) 60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview tulisan dari  Action media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang israiliyyat dalam tafsir



(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS) Ke-5



Mampu memahami



50x2=100  Topical menit



Tafsir yang bersumber dari KEGIATAN TATAP MUKA



8



4.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang israiliyyat dalam kitab tafsir



5.1 Mahasiswa/wi



15%



Tes



45%



tentang konsep tafsir bi alRa’yi (CP2.06) serta mampu mengkomunikasikannya dalam kehidupan (CP1.06)



Rasio: Review  Dosen memulai kegiatan perkuliahan -Definisi tafsir bi al-Ra’yi dengan membaca doa  Inquiring -Ciri ciri tafsir bi al-Ra’yi Mind Want to  Dosen bersama mahasiswa melakukan -Kelebihan tafsir tafsir bi alKnow review materi yang telah dibahas pada Ra’yi pertemuan sebelumnya  ………… -Contoh penafsiran tafsir bi  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… al- al-Ra’yi mendapatkan tugas presentasi makalah -Contoh kitab kitab tafsir bi untuk mempresentasikan makalahnya di al- al-Ra’yi depan kelas.  Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan langkah – langkah strategi belajar sebagai berikut:  Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas yang telah diberikan sebelumnya.  Setelah mempresentasikan makalah, mahasiswa memberikan poin poin simpulan sesuai dengan tema yang dibahas.  Pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa 60x2=120  Collective KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR menit  Dosen memberi tugas terstruktur Resume/  Giving kepada mahasiswa secara berkelompok Questions and (sesuai dengan kelompok makalah) Getting untuk membuat rangkuman dan Answers



9



mampu menyebut : -Definisi tafsir bi alRa’yi -Ciri ciri tafsir bi alRa’yi -Kelebihan tafsir tafsir bi al-Ra’yi 5.2Mahasiswa/wi mampu memberikan penjelasan tentang: -Contoh penafsiran tafsir bi al- al-Ra’yi -Contoh kitab kitab tafsir bi al- al-Ra’yi 5..3 Mahasiswa/wi mampu menerapkan dan mengkomunikasikan konsep tafsir bi alra’yi dalam membaca khazanah kitab tafsir .



5.1 Mahasiswa/wi mampu membuat rangkuman dan atau soal dan jawaban dari makalah yang



Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



40%



soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang Corak tafsir yang bersumber dari rasio.



telah dibahas yaitu tentang corak tafsir bi al-Ra’yi



(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya) 60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview berita faktual  Action dari media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang kitab tafsir yang bersumber dari rasio



5.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang tafsir yang bersumber dari rasio



15%



50x2=100  Topical KEGIATAN TATAP MUKA 6.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review mampu menyebut dengan membaca doa  Inquiring sebab sebab  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to perbedaan dalam review materi yang telah dibahas pada Know tafsir yaitu: pertemuan sebelumnya  ………… -Perbedaan qiraah  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… -Perbedaan riwayah mendapatkan tugas presentasi makalah -Perbedaan untuk mempresentasikan makalahnya di penggunaan bahasa depan kelas. -Perbedaan visi  Setelah selesai presentasi makalah, keagama kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan 6..2 Mahasiswa/wi pembahasan makalah dengan menggunakan langkah – langkah strategi mampu menerapkan belajar sebagai berikut: dan  Salah satu mahasiswa mengkomunikasikan mempresentasikan makalah atau tugas sebab sebab yang telah diberikan sebelumnya. perbedaan dalam  Setelah mempresentasikan makalah, tafsir dalam mahasiswa memberikan poin poin kehidupan sehingga simpulan sesuai dengan tema yang saling memahami dibahas.  Pemakalah memberikan kesempatan dan saling



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS) Ke-6



Mampu memahami sebab sebab perbedaan dalam tafsir (CP2.06) serta mampu mengkomunikasikannya dalam kehidupan (CP1.06)



Sebab sebab perbedaan dalam tafsir: -Perbedaan qiraah -Perbedaan riwayah -Perbedaan penggunaan bahasa -Perbedaan visi keagama



10



bagi mahasiswa lain untuk menghormati. memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa 60x2=120  Collective KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 6.3. Mahasiswa/wi menit  Dosen memberi tugas terstruktur Resume/ mampu membuat  Giving kepada mahasiswa secara berkelompok rangkuman dan atau Questions and (sesuai dengan kelompok makalah) soal dan jawaban Getting untuk membuat rangkuman dan dari makalah yang Answers soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu dibahas, yaitu tentang sebab sebab tentang sebab sebab perbedaan dalam tafsir. perbedaan dalam tafsir (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya) 60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview berita faktual  Action dari media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu sebab sebab perbedaan dalam tafsir



(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS)



11



6.4.Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang sebab sebab perbedaan dalam tafsir



40%



15%



Ke-7



Mampu memahami kitab tafsir dilihat dari madzhab teologinya. Salah satunya adalah teologi sunni (CP2.06) serta mampu mengkomunikasikannya dalam kehidupan (CP1.06)



Tafsir berbasis pada madzhab teologi: Tafsir madzhab Sunni yang mencakup: -Pokok pokok ajaran teologi sunny -Contoh penafsiran ajaran sunny -Contoh kitab tafsir sunny



KEGIATAN TATAP MUKA  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas.  Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan langkah – langkah strategi belajar sebagai berikut:  Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas yang telah diberikan sebelumnya.  Setelah mempresentasikan makalah, mahasiswa memberikan poin poin simpulan sesuai dengan tema yang dibahas.  Pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah)



12



50x2=100  Topical menit Review



7.1 Mahasiswa/wi mampu menyebut :  Inquiring -Pokok pokok ajaran Mind Want to teologi sunny Know -Contoh penafsiran  ………… ajaran sunny  ………… -Contoh kitab tafsir sunny 7.2Mahasiswa/wi mampu menjelaskan konsep tafsir yang bermadzhab teologi sunni 7..3 Mahasiswa/wi mampu menerapkan dan mengkomunikasikan ajaran al-Qur’an yang berdasarkan teologi sunni dalam kehidupan social



60x2=120  Collective menit Resume/



7.4.Mahasiswa/wi mampu membuat  Giving rangkuman dan atau Questions and soal dan jawaban Getting



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



40%



untuk membuat rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tafsir sunni



Answers



(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya) KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview tulisan dari  Action media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tafsir sunni



dari makalah yang telah dibahas yaitu tentang konsep dan pokok tafsir sunni



7.1 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang tafsir sunni



15%



(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS) Ke-8 Ke-9



Mampu memahami konsep konsep tentang Tafsir tafsir yang bermadzhab bermadzhab Mu’tazilah: Mu’tazilah (CP2.06) serta -Pokok pokok ajaran teologi mampu Mu’tazilah mengkomunikasikannya -Contoh penafsiran ajaran dalam kehidupan (CP1.06) Mu’tazilah -Contoh kitab tafsir Mu’tazilah -



UTS UTS UTS KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review dengan membaca doa  Inquiring  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to review materi yang telah dibahas pada Know pertemuan sebelumnya  …………  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… mendapatkan tugas presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas.  Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan langkah – langkah strategi belajar sebagai berikut:  Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas yang telah diberikan sebelumnya.  Setelah mempresentasikan makalah, mahasiswa memberikan poin poin simpulan sesuai dengan tema yang dibahas.



13



UTS UTS UTS 9.1 Mahasiswa/wi Tes 45% mampu menjelaskan Tulis: corak dan cirri tafsir Uraian, bermadzhab naratif mu’tazilah dan 9.2. Mahasiswa/wi deep mampu menjelaskan opinion konsep tentang: -Pokok pokok ajaran teologi Mu’tazilah -Contoh penafsiran ajaran Mu’tazilah -Contoh kitab tafsir Mu’tazilah 9..3 Mahasiswa/wi mampu menerapkan perbedaan pikiran dan mengkomunikasikan dalam kehidupan social



 Pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa 60x2=120  Collective KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 9.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memberi tugas terstruktur Resume/ mampu membuat  Giving kepada mahasiswa secara berkelompok rangkuman dan atau Questions and (sesuai dengan kelompok makalah) soal dan jawaban Getting untuk membuat rangkuman dan dari makalah yang Answers soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu dibahas, yaitu ciri dan corak tafsir ciri dan corak tafsir muktazilah muktazilah



40%



(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya) 60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview berita faktual  Action dari media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu konsep tentang corak dan pemikiran tafsir muktazilah



(Hasil tugas mandiri mahasiswa



14



9.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan lepas dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu konsep tentang pemikiran tafsir muktazilah



15%



dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) Ke-10



Mampu memahami konsep Corak tafsir madzhab Syi’ah pemikiran tafsir yang yang meliputi: berbasis teologi syi’ah -Pokok pokok ajaran teologi (CP2.06) serta mampu Syi’ah mengkomunikasikan -Contoh penafsiran ajaran keberbedaan madzhab Syi’ah teologi syi’ah dalam -Contoh kitab tafsir Syi’ah kehidupan (CP1.06)



KEGIATAN TATAP MUKA  Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca doa  Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas.  Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan pembahasan makalah dengan menggunakan langkah – langkah strategi belajar sebagai berikut:  Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas yang telah diberikan sebelumnya.  Setelah mempresentasikan makalah, mahasiswa memberikan poin poin simpulan sesuai dengan tema yang dibahas.  Pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR  Dosen memberi tugas terstruktur



15



50x2=100  Topical menit Review



10.1 Mahasiswa/wi mampu  Inquiring menjelaskan konsep Mind Want to pokok teologi syi’ah Know sebagai dasar pikiran  ………… dalam tafsir  ………… madzhab syi’ah. 10.2. Mahasiswa/wi mampu menjelaskan Corak tafsir madzhab Syi’ah yang meliputi: -Pokok pokok ajaran teologi Syi’ah -Contoh penafsiran ajaran Syi’ah -Contoh kitab tafsir Syi’ah 10..3 Mahasiswa/wi mampu menerapkan dan mengkomunikasikan perbedan pemikiran syi’ah dalam tafsir dalam kehidupan social



60x2=120  Collective menit Resume/



 Giving



10.1 Mahasiswa/wi mampu membuat



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



40%



kepada mahasiswa secara berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang konsep pemikiran tafsir madzhab syi’ah.



Questions and Getting Answers



(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya) 60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview tulisan lepas dari  Action media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang konsep pemikiran tafsir madzhab syi’ah



10.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan lepas dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang konsep pemikiran tafsir madzhab syi’ah.



15%



50x2=100  Topical KEGIATAN TATAP MUKA  11.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review mampu dengan membaca doa  Inquiring menjelaskan corak  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to tafsir yang berbasis review materi yang telah dibahas pada Know pada konsep pertemuan sebelumnya  ………… tasawuf.  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… 11.2. Mahasiswa/wi mendapatkan tugas presentasi makalah mampu untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas. menyebutkan  Setelah selesai presentasi makalah, tentang: kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Konsep ajaran sufi pembahasan makalah dengan -Contoh penafsiran menggunakan langkah – langkah strategi sufi belajar sebagai berikut: -Contoh kitab tafsir  Salah satu mahasiswa sufi mempresentasikan makalah atau tugas 11..3 Mahasiswa/wi yang telah diberikan sebelumnya. mampu menerapkan  Setelah mempresentasikan makalah,



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) Ke-11



Mampu memahami konsep Corak Tafsir Sufi yang pemikiran tasawuf dalam meliputi: menafsirkan al-Qur’an -Konsep ajaran sufi (CP2.06) serta mampu -Contoh penafsiran sufi mengkomunikasikannya -Contoh kitab tafsir sufi dalam kehidupan (CP1.06)



rangkuman dan atau soal dan jawaban dari makalah yang telah dibahas yaitu tentang konsep pemikiran tafsir madzhab syi’ah



16



mahasiswa memberikan poin poin dan simpulan sesuai dengan tema yang mengkomunikasikan dibahas. ajaran tentang  Pemakalah memberikan kesempatan pemikiran tafsir yang bagi mahasiswa lain untuk memberikan berbasis pada ajaran tanggapan dan masukan dari materi tasawuf dalam yang telah disampaikan dalam makalah. kehidupan.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 11.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memberi tugas terstruktur Resume/ mampu membuat  Giving kepada mahasiswa secara berkelompok rangkuman dan Questions and (sesuai dengan kelompok makalah) atau soal dan Getting untuk membuat rangkuman dan jawaban dari Answers soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang dibahas, yaitu tentang corak tafsir telah dibahas yaitu yang berbasis pada konsep tasawuf. tentang pemikiran tafsir (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan yang berbasis pada kepada dosen pada pertemuan konsep ajaran berikutnya) tasawuf. KEGIATAN MANDIRI  Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa untuk mencari dan mereview berita faktual dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang corak tafsir yang



17



60x2=120  Information menit Search  Topical Review  Action Learning



11.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan lepas dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas,



40%



15%



berbasis pada konsep tasawuf. (Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) Ke-12



Mampu memahami corak dan ciri ciri kitab tafsir yang berbasis pada konsep fiqih (CP2.06) serta mampu mengkomunikasikannya dalam kehidupan (CP1.06)



yaitu tentang konsep pemikiran tafsir yang berbasis ajaran tasawuf.



50x2=100  Topical Konsep tafsir fiqhi yang KEGIATAN TATAP MUKA 12.1 Mahasiswa/wi menit meliputi: mampu memahami  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review -Objek pembahasan fiqih konsep tafsir yang dengan membaca doa  Inquiring -Contoh penafsiran berbasis  Dosen bersama mahasiswa melakukan bercorak fiqih. Mind Want to fiqih 12.2. Mahasiswa/wi review materi yang telah dibahas pada Know -Contoh kitab tafsir Fiqhi mampu menjelaskan pertemuan sebelumnya  ………… :  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… -Objek pembahasan mendapatkan tugas presentasi makalah fiqih untuk mempresentasikan makalahnya di -Contoh penafsiran depan kelas. berbasis fiqih  Setelah selesai presentasi makalah, -Contoh kitab tafsir kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan Fiqhi pembahasan makalah dengan 12..3 Mahasiswa/wi menggunakan langkah – langkah strategi mampu menerapkan belajar sebagai berikut: dan  Salah satu mahasiswa mengkomunikasikan mempresentasikan makalah atau tugas ajaran tentang yang telah diberikan sebelumnya. prinsip dan filosofi  Setelah mempresentasikan makalah, ibadah mahasiswa memberikan poin poin simpulan sesuai dengan tema yang dibahas.  Pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL



18



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



dan doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR  Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang corak pemikiran tafsir fiqhi. (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya)



60x2=120  Collective menit Resume/



12.1 Mahasiswa/wi mampu membuat  Giving rangkuman dan Questions and atau soal dan Getting jawaban dari Answers makalah yang telah dibahas yaitu tentang corak kitab tafsir yang berbasis pada pemikiran fiqih



60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview tulisan bebas dari  Action media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang corak pemikiran tafsir fiqhi.



12.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan lepas dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang konsep tafsir yang berbasis pada konsep fiqih.



15%



50x2=100  Topical KEGIATAN TATAP MUKA 13.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review mampu menyebut dengan membaca doa  Inquiring corak pemikiran  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to tafsir ilmy review materi yang telah dibahas pada Know pertemuan sebelumnya  ………… 13.2. Mahasiswa/wi  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… mampu menjelaskan mendapatkan tugas presentasi makalah pokok pokok untuk mempresentasikan makalahnya di pemikiran tafsir ilmy depan kelas. yang meliputi:  Setelah selesai presentasi makalah, kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Paradigma tafsir ilmi pembahasan makalah dengan -Contoh penafsiran menggunakan langkah – langkah strategi ilmi belajar sebagai berikut: -Contoh kitab tafsir



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) Ke-13



Mampu memahami konsep Konsep tafsir ilmy yang tafsir yang bercorak ilmy meliputi:: (CP2.06) serta mampu -Paradigma tafsir ilmi mengkomunikasikannya -Contoh penafsiran ilmi dalam kehidupan (CP1.06) -Contoh kitab tafsir ilmi



40%



19



ilmi  Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas 13..3 Mahasiswa/wi yang telah diberikan sebelumnya. mampu menerapkan  Setelah mempresentasikan makalah, dan mahasiswa memberikan poin poin mengkomunikasikan simpulan sesuai dengan tema yang konsep corak dibahas. pemikiran tafsir ilmy  Pemakalah memberikan kesempatan dalam kehidupan bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi sosial. yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa 60x2=120  Collective KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 13.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memberi tugas terstruktur Resume/ mampu membuat  Giving kepada mahasiswa secara berkelompok rangkuman dan Questions and (sesuai dengan kelompok makalah) atau soal dan Getting untuk membuat rangkuman dan jawaban dari Answers soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang dibahas, yaitu tentang corak pemikiran telah dibahas yaitu tafsir ilmy tentang pokok pokok pemikiran (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan tafsir ilmy. kepada dosen pada pertemuan berikutnya) 60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview tulisan lepas dari  Action media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas



20



13.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan lepas dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema



40%



15%



yaitu tentang corak pemikiran tafsir ilmy (Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) Ke-14



Mampu memahami konsep Tafsir lughawy yang filosofi tafsir lughawy mencakup beberapa (CP2.06) serta mampu pembahasan: mengkomunikasikannya -Paradigma tafsir lughawy dalam pemahaman kitab -Contoh penafsiran lughawi tafsir (CP1.06) -Contoh kitab tafsir berbasis lughawy



makalah yang telah dibahas, yaitu tentang corak tafsir ilmi.



50x2=100  Topical KEGIATAN TATAP MUKA 14.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review mampu memahami dengan membaca doa  Inquiring konsep corak tafsir  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to lughawy.. review materi yang telah dibahas pada Know 14.2. Mahasiswa/wi pertemuan sebelumnya  ………… mampu menjelaskan  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… tentang konsep mendapatkan tugas presentasi makalah filosofi : untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas. -Paradigma tafsir  Setelah selesai presentasi makalah, lughawy kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Contoh penafsiran pembahasan makalah dengan lughawi menggunakan langkah – langkah strategi -Contoh kitab tafsir belajar sebagai berikut: berbasis lughawy  Salah satu mahasiswa 14..3 Mahasiswa/wi mempresentasikan makalah atau tugas mampu menerapkan yang telah diberikan sebelumnya. dan  Setelah mempresentasikan makalah, mengkomunikasikan mahasiswa memberikan poin poin konsep filosofi tafsir simpulan sesuai dengan tema yang corak lughawy dalam dibahas.  Pemakalah memberikan kesempatan kehidupan social bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi yang telah disampaikan dalam makalah.  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang



21



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR  Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok (sesuai dengan kelompok makalah) untuk membuat rangkuman dan soal/jawaban dari makalah yang telah dibahas, yaitu tentang konsep tafsir yang bercorak lughawy. (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan kepada dosen pada pertemuan berikutnya)



60x2=120  Collective menit Resume/



14.1 Mahasiswa/wi mampu membuat  Giving rangkuman dan Questions and atau soal dan Getting jawaban dari Answers makalah yang telah dibahas yaitu tentang konsep pemikiran tafsir corak lughawy



60x2=120  Information KEGIATAN MANDIRI menit  Dosen memberi tugas mandiri kepada Search  Topical masing-masing mahasiswa untuk Review mencari dan mereview berita faktual  Action dari media cetak atau elektronik terkait Learning dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang konsep filosofi corak tafsir lughawy



14.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan lepas dari media cetak atau elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang corak tafsir lghawy.



15%



50x2=100  Topical KEGIATAN TATAP MUKA 15.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review mampu dengan membaca doa  Inquiring menjelaskan konsep  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to pemikiran tafsir yang review materi yang telah dibahas pada Know bercorak adabi pertemuan sebelumnya  ………… ijtima’iy.  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… 15.2. Mahasiswa/wi mendapatkan tugas presentasi makalah mampu untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas. menyebutkan:  Setelah selesai presentasi makalah, -Paradigma tafsir kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan adaby ijtima’iy pembahasan makalah dengan -Contoh penafsiran menggunakan langkah – langkah strategi adaby ijtima’iy belajar sebagai berikut: -Contoh kitab tafsir



Tes 45% Tulis: Uraian, naratif dan deep opinion



(Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) Ke-15



Mampu memahami konsep Corak tafsir Adaby Ijtima’it tafsir yang bercorak adaby yang meliputi: ijtima’iy (CP2.06) serta -Paradigma tafsir adaby mampu ijtima’iy mengkomunikasikannya -Contoh penafsiran adaby dalam kehidupan (CP1.06) ijtima’iy -Contoh kitab tafsir berbasis adaby ijtima’iy



40%



22



berbasis adaby  Salah satu mahasiswa mempresentasikan makalah atau tugas ijtima’iy yang telah diberikan sebelumnya. 15..3 Mahasiswa/wi  Setelah mempresentasikan makalah, mampu menerapkan mahasiswa memberikan poin poin dan simpulan sesuai dengan tema yang mengkomunikasikan dibahas. konsep pemikiran  Pemakalah memberikan kesempatan tafsir yang bercorak bagi mahasiswa lain untuk memberikan tanggapan dan masukan dari materi adabi ijtima’iy dalam yang telah disampaikan dalam makalah. kehidupan social  Kemudian pemakalah memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang telah menyampaikan pertanyaan atau tanggapan untuk memberikan tanggapan atau klarivikasi terhadap apa yang disampaikan oleh pemakalah, hingga mencapai titik temu perspektif antara pemakalah dengan mahasiswa lain sebagai audiensinya.  Dosen memberi penguatan dengan power point terhadap makalah mahasiswa yang telah dibahas dan diakhiri dengan RTL dan doa KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 15.1 Mahasiswa/wi menit  Dosen memberi tugas terstruktur Resume/ mampu membuat  Giving kepada mahasiswa secara berkelompok rangkuman dan Questions and (sesuai dengan kelompok makalah) atau soal dan Getting untuk membuat rangkuman dan jawaban dari Answers soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang dibahas, yaitu tentang konsep telah dibahas yaitu pemikiran tafsir yang bercorak adabi tentang konsep ijtima’iy. pemikiran tafsir yang bercorak (Hasil tugas terstruktur dikumpulkan adabi ijtima’iy. kepada dosen pada pertemuan berikutnya) KEGIATAN MANDIRI  Dosen memberi tugas mandiri kepada masing-masing mahasiswa untuk mencari dan mereview berita faktual dari media cetak atau elektronik terkait



23



60x2=120  Information menit Search  Topical Review  Action



15.2 Mahasiswa/wi mampu memahami tulisan bebas dari media cetak atau



40%



15%



dengan tema makalah yang telah dibahas yaitu tentang konsep pemikiran tafsir yang bercorak adabi ijtima’iy. (Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS)



Ke-16 UAS



UAS



Learning



elektronik terkait dengan tema makalah yang telah dibahas, yaitu tentang konsep pemikiran tafsir yang bercorak adabi ijtima’iy.



UAS



Lampiran 1 : Concept Map Lampiran 2 : Rubrik Penilaiain Lampiran 3 : Bank Soal Setiap Pertemuan Lampiran 4 : Bank Soal UTS dan UAS



24



UAS