RPS Pendidikan Multikultural [PDF]

Citation preview

UNIVERSITAS FLORES FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH



Nama Mata Kuliah



Pendidikan Multikultural Otorisasi



Kode Mata Kuliah



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Bobot (sks) Semester Kelas



PS 3259 Nama Koordinator Pengembang RPS



2 Koordinator Bidang Keahlian



Tgl Penyusunan



6 (A,B) 25 Januari 2020 Ketua Kaprodi



Ttd



Capaian Pembelajaran (CP)



CPL- PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah



S1



Bertaqwa kepadaTuhan Yang Maha Esa



S3



Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila



KU 1



Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif



KU 5



Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya



KU 7



Mampu bertanggung jawab atas pencapaianhasilkerja kelompok dan melakukan supervise serta evaluasi tehadap pekerjaan



1



CPMK



CPMK1.



Mahasiswa memiliki pemahaman tentang deskripsi mata kuliah, tujuan dan strategi mempelajari pendidikan multikultural.



CPMK2.



Mahasiswa dapat menjelaskan makna multikulturalisme, keragaman sosial budaya



CPMK3.



Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural



CPMK4.



Mahasiswa dapat menjelaskan aspek-aspek penting dalam pendidikan multikultural



CPMK5.



Mahasiswa memahami kemajemukan , kondisi sosial masyarakat



CPMK6.



Mahasiswa dapat menjelaskan problema pendidikan multikultural



CPMK7.



Mahasiswa dapat menjelaskan peranan sekolah dan lembaga pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural Mahasiswa dapat menjelaskan implementasi pendidikan multikultural di lembaga non formal dan informal Mahasiswa dapat menjelaskan isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat



CPMK8. CPMK9.



Deskripsi Singkat MK



Capaian Pembelajaran Mata Kuliah



dan problematikanya



CPMK10. Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara CPMK11. Dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan. Mata Kuliah ini mempelajari konsep dasar, perkembangan pemikiran pendidikan multikultural sebagai pendekatan, peran dan fungsinya, proses yang menggunakan keragamanan budaya sebagai bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan. Secara normatif pendidikan multikultural berkembang sesuai dengan karakteristik, tantangan, pesatnya perkembangan masyarakat yang majemuk, munculnya masalahmasalah sosial budaya dan berbagai peristiwa konflik yang terjadi dalam masyarakat. Pendidikan Multikultural diberikan pada mahasiswa



2



dalam memahami, menghargai



keragaman budaya serta



menggunakan perspektif multikultural sebagai resolusi konflik antar budaya dalam sistem sosial masyarakat yang kompleks melalui pendidikan formal, non formal dan informal. Bahan Kajian / Materi Pembelajaran



Strategi mempelajari pendidikan multikultural. Makna multikulturalisme dan keragaman sosial budaya Konsep dasar pendidikan multikultural Aspek-aspek penting dalam pendidikan multikultural Kemajemukan , kondisi sosial masyarakat



dan problematikanya



Problema pendidikan multikultural Peranan sekolah dan lembaga pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural Implementasi pendidikan multikultural di lembaga non formal dan informal Isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara Pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan Daftar Referensi



Kamanto Sunarto,et al (eds). Multicultural Education in Indonesia and Southeast Asia; Stepping Into The Unfamiliar. Jurnal Antropologi Indonesia. Depok. UI. Tilaar,H.A.R. 2002. Pendidikan, Kebudayaan, dan Masyarakat Madani Indonesia. Strategi Reformasi Pendidikan Nasional. Bandung. Remaja Rosdakarya. Tilaar.H.A.R. 2007. Multikulturalisme. Bandung. Remaja Rosdakarya. Ngainun Naim & Achmad Saugi. 2007. Pendidikan Multikultural; Konsep dan Aplikasi. Nasikun. 2005. Sistem Sosial Indonesia. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.



3



Media Pembelajaran



Perangkat lunak :



Perangkat keras :



Power Poin, Modul Pembelajaran,



Laptop, Hospot Portable, HP Android.



Google Clasroom Nama Dosen Pengampu



Samingan, S.Pd., M.Pd.



Mata Kuliah Prasyarat



-



Acara Pembelajaran Minggu Ke-



(1)



1



2



Sub – CPMK (Kemampuan akhir yg direncanakan) (2)



Bahan Kajian (Materi Pembelajaran)



Kontrak Kuliah



1. Deskripsi mata kuliah 2. Tujuan dan kompetensi mata kuliah 3. Strategi belajar pend.mult. 4. Cara evaluasi belajar



Mahasiswa 1. Hakekat kebudayaan dapat sebagai kekuatan menjelaskan dan stabilitas makna masyarakat. multikulturalism 2. Hakekat e, keragaman multikulturalisme, sosial budaya pluralitas budaya



(3)



Bentuk dan Metode Pembelajara n (4)



Estim asi Waktu



Pengalaman Belajar Mahasiswa



(5)



(6)



 Bentuk : kuliah  Metode: ceramah, google clasroom



1x50



 Bentuk : kuliah



2x50



Mahasiswa memiliki pemahaman tentang deskripsi mata kuliah, tujuan dan strategi mempelajari pendidikan multikultural Mahasiswa dapat menjelaskan makna multikulturalisme, keragaman sosial budaya



 Metode: ceramah, tanya jawab, google clasroom



4



Penilaian Kriteria dan Bentuk (7)



Indikator



Bobot (%)



(8)



(9)



 Kriteria: pemahama n



Memahami jalannya kuliah pendidikan multikultural



10 %



 Kriteria: Pengetahu an  Bentuk: Esay







15 %



Kelengkap an dan kebenaran penjelasan serta uraian



3



4



5



Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural



Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural



Mahasiswa dapat menjelaskan aspek-aspek penting dalam pendidikan multikultural



3. Kebudayaan sebagai landasan pendidikan. 1. Pengertian Pendidikan Multikultural 2. Pendidikan Multikultural sebagai pendekatan 3. Pentingnya mempelajari pendidikan multikultural. 4. Istilah-istilah pendidikan multikultural 1. Teori-teori pendidikan multikultural menurut para ahli 2. 3 Teori sosial: melting plotI, II dan cultural pluralisme 3. Pendidikan multikultural dalam tinjauan didaktik dan metodik 1. Aspek konsep, gerak dan proses pendidikan multikultural menurut Banks.



 Bentuk : kuliah



2x50



 Metode: ceramah, tanya jawab, google clasroom



 Bentuk : kuliah



2x50



 Metode: ceramah, tanya jawab, google clasroom



 Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab,



5



Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural



 Kriteria : Pengetahu an dan pemahama n  Bentuk: Pilihan ganda



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar pendidikan multikultural



 Kriteria : Pengetahu an dan pemahama n  Bentuk: Esay/aurai an



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



Mahasiswa dapat menjelaskan aspekaspek penting dalam pendidikan multikultural



 Kriteria : Pemahama n  Bentuk: Esay



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



15 %



 Keaktifan dalam kelas



15 %



 Keaktifan dalam kelas



 Keaktifan dalam kelas



15 %



6



7



2. Tujuan pendidikan multikultural dalam proses pendidikan. 3. Karakteristik bangsa indonesia dan tantangan implementasi pendidikan multikultural Memahami 1. Sistem sosial kemajemukan , Indonesia kondisi sosial 2. Heterogenitas dan masyarakat homogenitas dan masyarakat dan problematikany konsekuensi a sosialnya. 3. Teori sistem dan strukturalis fungsional. Memahami 1. Teori Konflik sebagai kemajemukan , proses sosial kondisi sosial 2. Tipe-tipe masyarakat masyarakat dalam dan konteks solidaritas problematikany mekanikal dan a organik. 3. Masyarakat dan kemajemukan, ciri dan faktor yang mengintegrasikan masyarakat



google clasroom



 Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab google clasroom  Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, google clasroom



8



UTS



6



Memahami kemajemukan , kondisi sosial masyarakat dan problematikanya



 Kriteria : Pemahama n  Bentuk: esay



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



Memahami kemajemukan , kondisi sosial masyarakat dan problematikanya



 Kriteria : Pengetahu an  Bentuk: esay



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



15 %



 Keaktifan dalam kelas



 Keaktifan dalam kelas



15 %



9



10.



11.



Mahasiswa dapat menjelaskan problema multikultural



1. Problema budaya di indonesia (penyakit-penyakit budaya di masyarakat) 2. Membahas kasuskasus multikultural di Dunia 3. Pendekatan multikultural sebagai resolusi konflik Mahasiswa Peran sekolah dapat sebagai lembaga menjelaskan pengembangan peranan sekolah pendidikan dan lembaga multikultural pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural Mahasiswa 1. Metode dapat pembelajaran dalam menjelaskan pendidikan implementasi multikultural: pendidikan 2. Pembelajaran yang multikultural di humanis menurut lembaga non Jurgen Habermas formal dan 3. Lembaga-lembaga informal pendidikan non formal dan informal



 Bentuk : kuliah



2x50



Metode : ceramah, diskusi tutorial, google clasroom



 Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, diskusi tutorial, google clasroom



 Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, diskusi, tutorial, google clasroom



7



 Kriteria : Pengetahu an  Bentuk: Esay/uraia n



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



Mahasiswa dapat menjelaskan peranan sekolah dan lembaga pendidikan nonformal dan informal sebagai lembaga pengembangan pendidikan multikultural



 Kriteria : Pengetahu a, pemahama n  Bentuk: Esay/uraia n



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



Mahasiswa dapat menjelaskan implementasi pendidikan multikultural di lembaga non formal dan informal



 Kriteria : Pengetahu a, pemahama n  Bentuk: Esay/uraia n



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



Mahasiswa dapat menjelaskan problema multikultural



15 %



 Keaktifan dalam kelas



15 %



 Keaktifan dalam kelas



 Keaktifan dalam kelas



15 %



12



13



14 dan 15



Isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat



Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara



Dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan.



dalam penerapan pendidikan multikultutal. Problematik pendidikan dalam keragaman budaya: Mahasiswa melakukan identifikasi terhadap isu-isu pendidikan multikultural Makna pendidikan multikultural di: Amerika, Kanada, Inggris dan negaranegara di Asia Tenggara 1. Konsep pembelajaran multikultural 2. Strategi pengelolaan pembelajaran multikultural 3. Peran guru, pendidik dalam menerapkan pendidikan multikultural 4. Nilai demokratisasi pendidikan dan implementasinya di sekolah, masyarakat dan keluarga



 Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, tutorial, diskusi, google clasroom  Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, tutorial diskusi, google clasroom  Bentuk : kuliah



2x50



 Metode : ceramah, tutorial diskusi, google clasroom



8



Isu-isu pendidikan dalam konteks pluralitas masyarakat



Karakteristik pendidikan multikultural di berbagai negara



Dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan stratgei pengelolaan.



 Kriteria : Pengetahu a, pemahama n  Bentuk: Esay/uraia n



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



 Kriteria : Pengetahu a, pemahama n  Bentuk: Esay/uraia n



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



 Kriteria : Pengetahu a, pemahama n  Bentuk: Esay/uraia n



 Kelengkap an dan kebenaran penjelasan



15 %



 Keaktifan dalam kelas 15 %



 Keaktifan dalam kelas



Keaktifan dalam kelas



15 %



16



Ujian Semester



RANCANGAN TUGAS



Mata Kuliah



1. 2.



: Pendidikan Multikultural



Tugas Tugas Mandiri : Setiap selesai matari mengerjakan tugas berupa pilihan ganda atau uraian/esay Penilaian a. Aspek penilaian 1) Aspek kognitif 2) Sikap dan perilaku selama mengikuti perkuliahan menjadi pertimbangan dalam penilaian b. Bobot penilaian 1) Bobot Nilai Harian : A (3) 2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) : B (3) 3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) : C (4) 4) Nilai Akhir : A NH + B UTS + C UAS A +B + C



9



RANCANGAN TUGAS MANDIRI



MATA KULIAH : Pendidikan Multikultural SEMESTER



: IV (EMPAT)



MINGGU KE



: 1 dan 15



SKS: 2



1. TUJUAN TUGAS: mampu mengampulkan tugas mandiri 2. URAIAN TUGAS: a) b) c) d) e)



Objek garapan: mengumpulkan tugas sesuai dengan topik materi Yang harus dikerjakan dan batasan –batasan: waktu, tempat, orang Metode/ cara pengerjaan, ditulis ketik atau tangan kemudian diapload Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: dapat menguasai materi dengan baik. Kriteria penilaian:  Kognitif : 30% a) Ketajaman menjelaskan materi b) Memahami materi dengan baik c) Merumuskan materi dengan baik  Afektif : 35 % a) Bertanggung jawab b) Saling menghargai pendapat c) Disiplin d) Berpartisipasi aktif dalam diskusi  Psikomotorik : 35% a) Kemampuan membuat tugas mandiri b) Mekanisme diskusi



10