Silabus Pai SD [PDF]

Citation preview

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas I (1) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa n



1.1 Melafalkan Surah Al Fatihah QS Al Fatihah dengan lancar



1.2 Menghafal QS Al Fatihah dengan lancar



Surah Al Fatihah



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa melafalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, serta mengulang-ulang pelafalan Surah Al Fatihah secara kelompok dan individu dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ) ( NK. rasa hormat dan perhatian ( respect ) 1. Siswa menghafal surah Al Fatihah dan menam-pilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas serta siswa mengulang hafalan dan mengamalkan Surah Al Fatihah



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



1. Melafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ) ( NK. rasa hormat dan perhatian ( respect )



Tes lisan



Pelafalan



1. Lafalkan Surah Al Fatihah!



3 × 35 menit



1. Tuliskan lafal Surah Al Fatihah pada karton 2. Alquran (juz amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid I halaman 1-10 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengamalan guru 6. Lingkungan sekitar



1. Menghafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar



Tes lisan



Hafalan



1. Hafalan Surah Al Fatihah



3 × 35 menit



1. Tulisan lafal Surah Al Fatihah pada karton 2. Alquran (Jus Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 1 , halaman 110 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 6)



2. Mengamalkan Surah Al Fatihah secara rutin



Tes Lisan



Hafalan



1. Amalkan Surah Al Fatihah secara rutin! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : Kelas : Mata Pelajaran : Semester :



SDN Jayasakti 04 I Pendidikan Agama Islam 1



Standar kompetensi (Aqidah) : 2. Menghafal Rukun Islam Kompetensi Dasar



2.1 Menunjukkan kekuasaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya



2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman



Materi Pokok/Pembahasa n Rukun Iman



Rukun Iman



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa Menjawab pertanyaan melalui diskusi kelompok tentang siapa Allah dan ciptaan-Nya



1. Siswa menyebutkan enam rukun iman secara klasikal, kelompok dan individu



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menunjukkan adanya Allah melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar



Tes tulis



Pilihan ganda



Manusia wajib …. Karunia Allah SWT a. mengingat b. menerima c. mensyukuri



2. Menunjukkan contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah



Tes tulis



Jawaban singkat



Kita harus menolong orang yang ….



1. Menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar



Tes lisan



Penyebutan



1. Sebutkan enam Rukun Iman secara berurutan!



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 × 35 menit



1. Teks lagu mengenai rukun iman seta kaset lagu-lagu islam, tentang rukun iman 2. Teks rukun iman di karton atau papan tulis 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap rukun iman untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8.Lingkungan sekitar



3 × 35 menit



1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu islami yang lain tentang rukun iman 2. Teks Rukun Iman di



karton atau papan tulis 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran 7. Lingkungan sekitar 2.3. Menghafalkan Rukun Iman



Rukun Iman



1. Siswa berkelompok menghafkan Rukun iman dan mengajukan wakil kelompok untuk menghafalkan Rukun Iman



1. Menghafalkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar



Tes lisan



Hafalan



1. Hafalan enam Rukun iman secara berurutan !



3 × 35 menit



1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu tentang Rukun Iman 2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Iman untuk diurutkan 4. Buku pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 3.1 Membiasakan perilaku jujur



3.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab



Materi Pokok/Pembahasa n Perilaku jujur



Perilaku bertanggung jawab



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku jujur dan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari peri-laku jujur serta contoh perilaku jujur. 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tanggung jawab



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen



Alokasi waktu 3 × 35 menit



1. Menunjukkan contoh perilaku jujur dan keuntu-ngannya.



Tes tulis



Jawaban singkat



1. Apa yang diperoleh jika kamu jujur?



2. Membiasakan perilaku jujur



Tes tulis



Pilihan ganda



1. Seorang diper-caya orang lain karena bersikap ….. a. tenang b. jujur c. teliti



1. Menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungannya



Tes tulis



Jawaban singkat



1. Apa tanggung jawabmu sebagai murid?



3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat jujur 2.Perilaku siswa yang jujur 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38 4.Alquran (juz Amma) 5.Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7.Lingkungan sekitar



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat bertanggung jawab 2. Perilaku siswa yang bertanggung jawab



akan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari bertanggung jawab serta contoh perilaku bertanggung jawab



3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih



3.4 Membiasakan perilaku disiplin



Perilaku hidup bersih



Perilaku disiplin



2. Membiasakan perilaku tanggung jawab



Tes tulis



Pilihan ganda



1. Menjaga kesehatan adalah bentuk tanggung jawab terhadap …. a. orang lain b. Allah c. diri sendiri



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hidup bersih dan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku hidup bersih serta contoh perilaku hidup bersih



1. menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungan-nya.



Tes tulis



Jawaban singkat



1. Sebutkan dua macam kebersihan yang harus dijaga?



2. Membiasakan perilaku hidup bersih



Tes tulis



Pilihan ganda



1. Hidup bersih pangkal …. a. kaya b. pandai c. sehat



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku disiplin dan menyempaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku dari perilaku disiplin serta contoh



1. Menunjukkan contoh perilaku disiplin dan keuntungannya



Tes tulis



Jawaban singkat



2. Membiasakan perilaku disiplin



Pilihan ganda



3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22 – 38 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



3 × 35 menit



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hidup bersih 2. Penampilan siswa yang rapi/bersih 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



1. Untuk apa 3 × 35 kamu harus menit membiasakan disiplin?



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat disiplin 2. Perilaku siswa yang disiplin 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



1. Belajar dengan teratur adalah contoh berperilaku …. a. disiplin



perilaku disiplin



b. jujur c. teliti Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan pengertian bersuci



Materi Pokok/Pembahasa n Tata cara bersuci (taharah)



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tata cara bersuci dan menyebutkan alatalat yang dapat dipakai bersuci di sekitar tempat belajar.



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan pengertian bersuci



Tes tulis



Jawaban singkat



Toharoh itu bersuci dari ….



2. Menyebutkan tata cara bersuci



Tes tulis



Essay



Bagaimana bersuci yang benar/bersih?



3. Menunjukkan alat untuk bersuci



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa alat yang digunakan untu bersuci?



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci 2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan 3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48 4. Alquran (juz Amma) 5. Teks doa sebelum masuk dan sesudah keluar WC dikarton atau di papan tulis 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



4.2 Mencontoh tata cara bersuci



Tata cara bersuci (taharah)



1. Siswa menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil secara individu dari berkelompok serta mendemonstrasikan tata cara bersuci yang baik dan benar



1. Menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil



Tes lisan



2. Melakukan tata cara bersuci



Tes unjuk kerja



Hafalan



Praktik



Hafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil!



Peragaan tata cara bersuci yang baik dan benar!



6 × 35 menit



1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci 2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan 3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48 4. Teks doa sebelum masuk dan sesudah keluar WC di karton atau di papan tulis 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran 7.Pengalaman guru 8.Lingkungan sekitar



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 45) Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa n



5.1 Menirukan Ucapan Rukun Islam ucapan Rukun Islam



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa menyebutkan Rukun Islam dan menjawab pertanyaan tentang urutan Rukun Islam



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Mengucapkan Rukun Islam



Tes lisan



Pelafalan



Sebutkan Rukun Islam!



2. Menyebutkan Rukun Islam dengan lancar



Tes tulis



Jawaban singkat



Apakah nama Rukun Islam yang kedua?



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis 2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”) 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 50-58 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



5.2 Menghafal Rukun Islam



Hafal Rukun Islam



1. Siswa menghafalkan Rukun Islam secara berkelompok



1. Menghafalkan Rukun Islam dengan lancar



2. Menunjukkan contoh pengamalan Rukun Islam



Tes lisan



Teks tulis



Hafalan



Hafalan Rukun Islam dengan berurutan!



3 × 35 menit



1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis 2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”) 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 50-58. 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



Pilihan ganda



Pergi haji hanya wajib bagi yang …. a. mau b. ikhlas c. mampu



2. Menunjukkan contoh pengamalan Rukun Islam



Teks tulis



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan semester I hal 59-62



2 × 35 menit



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas I (1) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Alquran) : 6. Menghafal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran



Kompetensi Dasar



6.1 Menghafalkan QS Al Kausar dengan lancar



6.2 Menghafal QS An Nasr dengan lancer



Materi Pokok/Pembahasa n Surah Al Kausar



Surah An Nasr



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Siswa melafalkan Surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal Surah Al Kausar dan menghafalkan Surah Al Kausar serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas



1. Melafalkan Surah Al Kausar



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan Surah Al Kausar!



2. Menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar



Tes lisan



Hafalan



Hafalkan Surah Al Kausar!



3. Membiasakan membaca Surah Al Kausar



Tes lisan



Hafalan



Amalkan Surah Al Kausar secara rutin!



1. Siswa melafalkan Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan



1. Melafalkan Surah An Nasr



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan Surah An Nasr



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 × 35 menit



1. Tuliskan lafal Surah Al Kausar di karton 2. Alquran (juz Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



3 × 35 menit



1. Tuliskan lafal Surah An Nasr pada karton 2. Alquran (juz



individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal Surah An Nasr dan menghafal Surah An Nasr serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas



6.3. Menghafal QS Al Asr dengan lancar



Surah Al Asr



1. Siswa melafalkan Surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan Individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal dan menghafal Surah Al Asr serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas.



2. Menghafalkan Surah An Nasr dengan lancar dan benar



Tes lisan



Hafalan Hafalkan Surah An Nasr!



Tes lisan



Hafalan



1. Melafalkan Surah An Asr



Tes lisan



Pelafalan



2. Menghafal Surah Al Asr dengan lancar



Tes lisan



Hafalan



3. Membiasakan membaca Surah An Nasr



Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekita



Amalkan Surah An Nasr secara rutin! Lafalkan Surah Al Asr!



3 × 35 menit



1. Tuliskan lafal Surah Al Asr pada karton 2. Alquran (juz Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



Hafalkan Surah Al Asr!



3. Membiasakan Tes lisan Hafalan Amalkan membaca Surah Surah Al Asr Al Asr secara rutin! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat



Kompetensi Dasar



7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul



7.2 Mengartikan dua kalimat syahadat



Materi Pokok/Pembahasa n Syahadat tauhid dan syahadat rasul



Dua kalimat syahadat



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama –sama, secara kelompok dan individu



1. Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul dengan benar



1. Siswa mengartikan dua kalimat syahadat bersama-sama dan secara individu



2. Mengartikan dua kalimat syahadat



Teknik



Tes lisan



Tes tulis



Penilaian Bentuk Contoh Instrume Instrumen n Pelafalan



Jawaban singkat



Alokasi waktu



Lafalkan dua 3 × 35 menit kalimat syahadat



Apa arti syahadat rasul?



3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83 3. Alquran (juz Amma) 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83 3. Alquran (juz Amma) 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



7.2 Menghafkan dua kalimat syahadat



Dua kalimat syahadat



1. Siswa menghafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya dan mengamalkannya



1. Menghafalkan dua kalimat syahadat



Tes lisan



Hafalan



2. Mengamalkan dua kalimat syahadat dalam salat



Tes lisan



Hafalan



Hafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD



3 × 35 menit



1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83 3. Alquran (juz Amma) 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



Amalkan dua 6 × 35 menit kalimat syahadat secara rutin! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Akhlak) : 8. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 8.1 Menampilkan perilaku rajin



8.2 Menampilkan perilaku tolongmenolong



Materi Pokok/Pembahasa n Perilaku rajin



Perilaku tolongmenolong



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku rajin dan menun-jukkan contoh perilaku rajin serta menyampaikan pendapat tentang keuntu-ngan orang yang rajin



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tolong-menolong dan menunjukkan contoh perilaku tolongmenolong serta



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen



1. Menunjukkan contoh perilaku rajin



Tes tulis



Pilihan ganda



Murid-murid mendapat nilai yang baik karena rajin …. a. belajar b. mencontek c. bergurau



2. Menampilkan perilaku rajin



Tes tulis



Jawaban singkat



Bagaimana salah satu cara belajar yang baik



3. Menunjukkan keuntungan orang yang rajin



Tes tulis



Jawaban singkat



Bagaimana salah satu cara belajar yang baik?



1. Menunjukkan contoh perilaku tolong-menolong



Tes lisan



Pilihan ganda



Kita harus menolong orang yang …. a. gembira b. kesusahan c. senang



Alokasi waktu 3 × 35 menit



3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku rajin 2. Perilaku siswa yang terpuji 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7.Lingkungan sekitar



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku tolongmenolong 2. Perilaku siswa yang suka tolong-menolong 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman



menyampaikan pendapat tentang keuntungan tolongmenolong



8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua



8.4 Menampilkan adab makan



Perilaku hormat terhadap oran tua



Adab makan dan minum



85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



2. Menampilkan perilaku tolongmenolong



Tes tulis



Jawaban singkat



Kepada siapa kita harus bersikap tolong-menolong?



3. Menyebutkan manfaat tolongmenolong



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan satu manfaat tolongmenolong



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hormat terhadap orangtua dan menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua serta menyampaikan pendapat tentang keuntungan perilaku hormat terhadap orangtua



1. Menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua



Tes tulis



Pilihan ganda



Kepada orangtua kita harus …. a. hormat b. malas c. takut



2. Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua



Tes tulis



Jawaban singkat



Beri dua contoh bakti kepada orangtua!



3. Menunjukkan cara menghormati orangtua



Tes tulis



Jawaban singkat



Bagaimana cara hormat kepada orangtua



Siswa mendengarkan penjelasan guru



1. Menunjukkan contoh perilaku



Tes tulis



Pilihan ganda



Makan dan minum yang baik adalah



3 × 35 menit



6 × 35 menit



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hormat terhadap orangtua 2. Perilaku siswa yang hormat terhadap orangtua 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan tata



dan minum



tentang adab makan dan minum dan menyampaikan pendapat tentang contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik serta mendemonstrasi tata cara makan dan minum yang baik



8.5 Menampilkan adab belajar



Adab belajar



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang adab belajar dan menunjukkan contoh adab belajar serta menyampaikan pendapat tentang manfaat rajin belajar



tata cara makan dan minum yang baik



…. a. banyak b. sedikit c. tidak berlebihan



2. Menampilkan adab makan dan minum



Tes unjuk kerja



Praktik



Praktik adab makan dan minum



1. Menunjukkan cara adab belajar



Tes tulis



Pilihan ganda



Sebelum dan sesudah belajar kita dianjurkan …. a. beristirahat b. bermain c. berdoa



2. Menampilkan adab belajar



Tes tulis



Essay



Apa saja yang terdapat dalam adab belajar?



cara makan dan minum yang baik 2. Meja kursi, alat makan (piring, sendok) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I. halaman 85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 6 × 35 menit



1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan adab belajar 2. Perilaku belajar siswa yang sesuai dengan cara yang baik 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



3. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Apa keuntungan manfaat rajin singkat murid yang rajin belajar belajar? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah) Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa n



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



9.1 Menyebutkan tata cara berwudu



Tata cara berwudu



1. Siswa melafalkan niat berwudu secara klasikal dan kelompok dan menghafal urutan berwudu melalui alat peraga.



1. Menjelaskan tata cara berwudu



Tes tulis



Hafalan



Hafalkan urutan berwudu



9.2



Tata cara berwudu



1. Siswa berlatih berwudu secara kelompok kemudian individu mendemonstrasi-kan pelaksanaan berwudu dengan sempurna dan menghafal doa berwudu



1. Mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar



Tes unjuk kerja



Praktik



Praktikkan tata cara berwudu dengan benar!



Mempraktikk an tata cara berwudu



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 104)



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 × 35 menit



1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya 2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 102110 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



3 × 35 menit



1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya 2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 102110 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran



6. Pengalaman guru Biasakan 7. Lingkungan sekitar berwudu dengan benar! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), 2. Membiasakan berwudu dengan benar



Latihan semester II halaman 111114



Tes lisan



Hafalan



2 × 35 menit



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas II (2) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal Alquran Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa n



1.1 Mengenal Huruf Hijaiah huruf Hijaiah



1.2 Mengenal Tanda baca (harakat) tanda baca (harakat)



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



1. Siswa melafalkan huruf hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, dan menghafalkan huruf Hijaiah secara kelompok dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas



1. Melafalkan huruf hijaiah dengan benar



Tes lisan



Pelafalan



2. Menunjukkan hafal huruf Hijaiah



Tes lisan



1. Siswa melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru serta menampilkan kemampuannya melafalkan tanda baca di depan kelas



1. Melafalkan huruf Hijaiah beraharakat: - fatah - kasrah - damah - tanwin - sukun



Tes lisan



Contoh Instrumen 1.



Lafalkan huruf hijaiah satu persatu!



Alokasi waktu



Sumber Belajar



6 × 35 menit



Hafalan



1. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu persatu!



1. Tulisan lafal huruf hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Alquran (juz Amma) 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 2-5 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



Pelafalan



1. Bacalah huruf 3 × 35 menit Hijaiah berharakat berikut!



8. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis 9. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis 10. Buku tajwid 11. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 6-8



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 7-8)



5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna Kompetensi Dasar 2.1



Materi Pokok/Pembahasa n Asmaul Husna



Menyebut kan lima dari Asmaul Husna



2.2 Mengartik an lima dari Asmaul Husna



Arti dari Asmaul Husna



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu, serta menghafal-kan lima dari Asmaul Husna secara kelompok dan individu



1. Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan mengha-fal arti lima Asmaul Husna secara individu dan bersamasama



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menyebutkan lima dari Asmaul Husna



Tes lisan



Pelafalan



1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!



2. Hafal lima dari Asmaul Husna



Tes lisan



Hafalan



1. Hafalkan lima dari Asmaul Husna



1. Mengartikan lima dari Asmaul Husna



Tes tulis



Jawaban singkat



1. Apa Asmaul Husna yang artinya Maha Penyayang?



2. Hafal lima dari Asmaul Husna



Tes lisan



Hafalan



2. Hafalan lima dari Asmaul Husna beserta artinya!



Alokasi waktu 3 × 35 menit



3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 1217 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar 1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husnah pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 1217 3. Pengalaman guru



(Lihat Buku Pendidikan Agama 4. Lingkungan sekitar Islam SD jl. 1 halaman 16) Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuji Kompetensi Dasar 3.1



Materi Pokok/Pembahasa n Rendah hati



Menampilka n perilaku rendah hati



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa memberikan komentar tentang rendah hati setelah mendengar uraian guru menyebutkan keuntungan perilaku rendah hati, memberikan contoh sikap rendah hati, dan menerapkannya



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian rendah hati



2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati



3. Menerapkan perilaku rendah hati



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Tes tulis



Esay



Tes tulis



Pilihan ganda



Tes tulis



Jawaban singkat



Contoh Instrumen Apa yang dimaksud dengan sikap rendah hati?



Rendah hati adalah sikap … a. kurang baik b. terpuji c. belebihan Sebutkan satu keuntungan berperilaku rendah hati!



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati. 2. Potongan karton yang tertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisahpisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 22-25 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar



3.2



Hidup sederhana Menampilka n perilaku hidup sederhana



1. Siswa memberikan komentar tentang perilaku hidup sederhana setelah mendengar uraian guru, menyebutkan keuntungan perilaku hidup sederhana, memberikan contoh sikap hidup sederhana, dan menerapkannya



1. Menjelaskan pengertian hidup seherhana



Tes tulis



Esay



2. Menunjukkan contoh hidup sederhana



Tes tulis



Pilihan ganda



Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana



3.3 Menampilka n adab buang air besar dan kecil



Adab buang air besar dan kecil



1. Siswa mengutarakan pengetahuannya tentang adab buang air besar dan kecil, menjelaskan tata cara buang air besar dan kecil yang baik, mengha-falkan doa katika masuk dan keluar



Menunjukkan adab buang air besar dan kecil



2. Menjelaskan tata



1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana 2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 26-28 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar



3 × 35 menit



1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana 2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 26-28 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar



Makanan tidak perlu selalu mewah tetapi ….



a. lezat b. bergizi c. banyak



3. Menerapkan hidup sederhana



3 × 35 menit



Tes tulis



Jawaban singkat



Bagaimana cara hidup sederhana dalam harta?



Tes tulis



Jawaban singkat



Kaki manakah yang harus didahulukan ketika masuk ke kamar kecil?



Bagaimana tata



3 × 35 menit



1. Gambar peraga 2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 29-31 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau



kamar kacil dan cara melakukan Tes tulis cara buang air pribadi menampilkan buang air besar dan Esay besar dan kecil 6. Lingkungan sekitar hafalannya kecil dengan benar yang benar? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu Kompetensi Dasar 4.1



Materi Pokok/Pembahasa n Tata cara berwudu



Membiasak an wudu dengan tertib



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa memahami halhal yang berkaitan dengan wudu, menghafalkan niat wudu, mengenal dan mema-hami tata cara berwudu, dan mempraktikkan cara berwudu



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen Esay



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



Bagaimana cara melaksanakan wudu?



6 × 35 menit



1. Alat dan tempat berwudu 2. Gambar peraga orang berwudu seta urutannya 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 3545 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar



1. Menjelaskan tata cara wudu yang benar



Tes tulis



2. Menyebutkan urutan berwudu



Tes tulis



Jawaban singkat



Setalah berkumur dan membasuh luabang hidung kemudian ….



3. Menyebutkan hal-hal yang membatal-kan wudu



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan dua hal yang membatalkan wudu!



4. Praktik berwudu dengan benar



Tes praktik



Praktik



Praktikkan berwudu dengan benar



4.2 Membaca doa setelah berwudu



Doa setelah berwudu 1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal, kelompok dan individu, menghafal doa sesudah berwudu serta mempraktikkan berdoa setelah berwudu



1. Melafalkan doa setelah berwudu



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan doa setelah berwudu!



2. Praktik berdoa setelah berwudu



Tes lisan



Hafalan



Hafalkan doa setelah berwudu!



3 × 35 menit



1. Tuliskan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 4142 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa n



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



5.1 Melafalkan bacaan salat



Bacaan salat



1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru



1. Melafalkan bacaan salat dengan benar (takbiratul ihram, doa iftitah, doa rukuk, iktidal, sujud, duduk di antara dua sujud, tasyahud awal dan akhir, serta salam)



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan bacaan salat satu persatu!



3 × 35 menit



1. Lafalkan bacaan salat pada karton atau papan tulis 2. Gambar peraga gerakan salat 3. Buku tatacara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 51-62 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



2. Menghafalkan bacaan salat



Hafalan bacaan salat



1. Siswa menghafalkan bacaan salat secara klasikal dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas



1. Hafal bacaan salat dengan benar



Tes lisan



Hafalan



Hafalkan bacaan salat satu persatu!



6 × 35 menit



1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis 2. Gambar peraga gerakan salat 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 2 , halaman 5162 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan Semester 1



2 × 35 menit



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



Hal 66-68



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas II (2) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruf Alquran Kompetensi Dasar 6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung



Materi Pokok/Pembahasa n Bacaan huruf Hijaiah bersambung



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa dikenalkan tentang huruf Hijaiah bersambung, membaca huruf Hijaiah bersambung secara bersama-sama dan siswa belajar memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen ‫صرر‬ ‫ي رن ن ص‬terdiri dari a. ‫ي ن ر‬ b. ‫ي ن ص‬ c.    



1. Mengenal huruf Hijaiah Bersambung



Tes tulis



Pilihan ganda



2. Membaca huruf Hijaiah bersambung



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan huruf-huruf Hijaiah bersambung berikut!



3. Memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar



Tes tulis



Jawaban singkat



‫م ر‬ ‫ل‬ ‫ع ص م‬, mim pada kata tersebut berharakat …



Alokasi waktu 6 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Tuliskan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Tulislah lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis 3. Buku tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 69-78 5. Alquran (juz Amma) 6. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambung



Menulis huruf Hijaiah bersambung



1. Siswa berlatih memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung dan mempraktikkan penulisan huruf Hijaiah bersambung secara individu



1. Memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung



Tes tulis



Jawaban singkat



Bagaimana bentuk tengah huruf ‫?حسل‬



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 8081)



3 × 35 menit



1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis 3. Buku Tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 78-81 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna Kompetensi Dasar 7.1 Menyebutka n lima dari Asmaul Husna



7.2 Mengartikan Asmaul Husna



Materi Pokok/Pemba hasan



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Lima Asmaul Husna: - As Salam - Al Khaliq - Al Goffar - As Sami’ - Al Basir



1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu



1. Menyebutkan lima Asmaul Husna



Tes lisan



Arti lima Asmaul Husna: - As Salam ‫م‬ ‫سل ص ر‬ ‫صالَ س‬ Maha menyelamatk an - Al Kholiq ‫ا ص لَ ن ص‬ ‫خاَلَ مقر‬



1. Siswa berlatih mengartikan lima Asmaul Husna secara menghafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya



2. Mengartikan lima Asmaul Husna



Tes tulis



2. Hafal lima Asmaul Husna beserta artinya



Tes lisan



Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan



Jawaban singkat



Hafalan



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



Sebutkan lima Asmaul Husna!



3 × 35 menit



1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 87 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



Apa arti Asmaul Husna As Sami’?



3 × 35 menit



1. Tuliskan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 8789 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



Hafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya!



Maha pencipta 2. Praktik menulis Tes unjuk Praktik Salinlah kembali - Al Goffar huruf Hijaiah kerja huruf Hijaiah ‫ن‬ ‫ص‬ bersambung bersambung di ‫فاَرر‬ ‫ا لَغص س‬ bawah ini Maha dengan benar! pengampun - As Sami’ ‫س م‬ ‫مي نعر‬ ‫صالَ س‬ Maha mendengar - Al Basir ‫صي نرر‬ ‫ا ص لَ نب ص م‬ Maha melihat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada orangtua dan guru



Materi Pokok/Pembahasa n Hormat dan santun kepada orangtua



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa memberikan pedapatnya tentang tatacara hormat kepada orangtua dan guru menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru, serta berlatih membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan tatacara hormat kepada orangtua dan guru



Tes tulis



Esay



Mengapa orangtua wajib dihormati?



2. Menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru



Tes lisan



Jawaban singkat



Beri masingmasing satu contoh hormat terhadap orangtua dan guru!



3. Membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa yang kamu lakukan jika orangtuamu sakit?



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua 2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sohabat Nabi yang bernama Al Qomah atau lainnya) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 93-97 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar



8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga



Sopan dan santun terhadap tetangga



1. Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga, dan membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga



1. Menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga



Tes tulis



2. Membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga



Tes tulis



Jawaban singkat



Jawaban singkat



Apa saja yang baik dilakukan terhadap tetangga? Jika tetangga kita sakit, kita harus ….



3 × 35 menit



1. Gambar peraga tentang perilaku sopan dan santun terhadap tetangga 2. Teks cerita tentang manfaat berperi-laku sopan dan santun terhadap tetangga (cerita kehidupan Nabi Muhammad dengan para tetangganya) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid II , halaman 98-99 4. Pengetahuan guru 5. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib Kompetensi Dasar 9.1



Materi Pokok/Pembahasa n Gerakan salat



Membiasak an salat secara tertib



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa menghafalkan gerakan salat secara klasikal dan individu, menunjukkan gerakan salat dengan tertib dan mempraktikkan gerakan salat dengan benar



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan gerakan salat dengan tertib



2. Mempraktikkan gerakan salat dengan benar



Teknik Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat



Tes praktik Praktik



Contoh Instrumen Tulis gerakan salat dalam satu rakaat dengan berurutan Praktik gerakan salat dengan benar!



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Lafal bacaan salat 2. Gambar peraga salat 3. Buku tatacara salat 4. Buku PendidikanAgama Islam jilid 2 halaman 103-109 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib



Kompetensi Dasar



9.2 Mempraktikkan salat secara tertib



Materi Pokok/Pembahasa n Praktik salat



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mempraktikkan keserasian bacaan dan gerakan salat secara bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



1. Melaksanakan salat dengan sempurna



Tes praktik



Penilaian Bentuk Instrumen Praktik



Contoh Instrumen Praktikkan salat dengan sempurna



Alokasi waktu 6 × 35 menit



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 120)



Sumber Belajar



1. Lafal bacaan salat 2. Gambar peraga gerakan salat 3. Kelas/ruangan/musholla 4. Perlengkapan salat 5. Buku tatacara salat 6. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 113-121 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan Semester 2



2x35 menit



Halaman 126-129



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas III (3) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran



Kompetensi Dasar



1.1 Membaca kalimat dalam Alquran



Materi Pokok/Pembahasa n Membaca dan menulis kalimat dalam Aquran



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat secara klasikal dan kelompok, melafalkan kalimat dalam Alquran sesuai makhraj dan harakat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan hurufhuruf Alquran melalui kalimat dengan benar



Teknik



Tes lisan



Penilaian Bentuk Instrume n Pelafalan



Contoh Instrumen 1. Lafalkan huruf- huruf Alquran dalam kalimatkalimat di bawah ini: a. ‫ي‬ ‫منر م‬ ‫ص‬ ‫ض ي‬ ‫خ ر‬ b. ‫ل‬ ‫ي صد ن ر‬ c. ‫ا صن نصهاَرر‬



Alokasi waktu



3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 1-7 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran engalaman guru



Tanya jawab dengan siswa seputar cara membaca hurufhuruf Alquran sesuai harakat dan makhraj



1.2 Menulis kalimat dalam Alquran



Membaca dan menulis kalimat dalam Alquran



1. Siswa menulis kalimat Alquran dan menulis ayat-ayat Alquran secara individu serta menampilkan kemampuan menulisnya di depan kelas



2. Melafalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai harakat dan makhraj



Tes lisan



Pelafalan



1. Lafalkan kalimatkalimat di bawah ini sesuai harakat dan makhrajnya: a. ‫ي‬ ‫ل م مي نل صفم ن‬ ‫ش‬ ‫قرصري ن ش‬ b. ‫ب‬ ‫ك مصتاَ ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫س ن ن ر‬ (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 5 dan 7)



1. Menuliskan kalimat Alquran dengan benar



Tes tulis



Penulisan



Tuliskan kalimat-kalimat berikut dengan huruf Alquran sambung a. allahu kabirun b. fihi mukhtolifun c. lan tantahi



3 x 35 menit



12.Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis 13.Buku tajwid 14.Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 7-9 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD



tentang cara menulis huruf Alquran Tuliskan ayatayat Alquran 6. Pengalaman guru berikut dengan huruf Alquran sambung: a. lam yalid walam yulad b. amma yatasa alun c. kalla saya’lamunna Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), 2. Menuliskan ayatayat Alquran dengan benar



Tes tulis



Penulisan



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal sifat wajib Allah Kompetensi Dasar 2.1 Menyebutka n lima sifat wajib Allah SWT



2.2 Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT



Materi Pokok/Pembahasa n Sifat wajib SWT



Sifat wajib Allah SWT



Allah



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai definisi sifat wajib bagi Allah SWT dan menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu



1. Menjelaskan pengertian sifat wajib bagi Allah SWT



Tes tulis



Essay



Apa definisi sifat wajib bagi Allah SWT?



2. Menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan dua sifat wajib bagi Allah SWT!



1. Siswa menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhlukNya, mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal kelompok dan individu serta mengkaji



1. Menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhluk-Nya



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa perbedaan penglihatan Allah SWT dengan penglihatan manusia?



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Tulisan sifat wajib bagi Allah di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14 - 18 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



3 x 35 menit



1. Tulisan lima sifat wajib bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima sifat wajib bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk di cocokkan



kandungan dari lima sifat wajib bagi Allah secara berkelompok



2. Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa arti dari sifat wujud yang dimiliki Allah SWT?



2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14-18 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak): 3. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 3.1



Materi Pokok/Pembahasa n Perilaku terpuji



Menampilka n perilaku percaya diri



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku percaya diri menunjukkan contohcontoh perilaku percaya diri, menyebutkan manfaat dan menjelaskan caracara menumbuhkan perilaku percaya diri



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan pengertian perilaku percaya diri



Tes tulis



Essay



Apa yang dimaksud dengan perilaku percaya diri?



2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri



Tes tulis



Pilihan ganda



Andi bersedia menjadi wakil sekolahnya dalam olimpiade fisika karena memiliki perilaku . . . a. sombong b. percaya diri c. kikir



3. Menyebutkan manfaat percaya diri



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan satu manfaat dari perilaku percaya diri!



Alokasi waktu 3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar peraga tentang perilaku percaya diri 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 24-29 3. Alquran (juz Amma) 4. Pengalaman guru atau pribadi 5. Lingkungan sekitar



1. Gambar peraga tentang perilaku tekun



Kompetensi Dasar



3.2



Materi Pokok/Pembahasa



Perilaku terpuji Menampilka n perilaku tekun



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku tekun, menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun dan menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar serta membaca dan menghafalkan doa sebelum dan sesudah belajar



Indikator Pencapaian 4. Menjelaskan caracara menum-buhkan perilaku percaya diri



1. Menjelaskan pengertian perilaku tekun



Penilaian Tes tulis



Jawaban singkat



Tuliskan dua cara menumbuhkan perilaku percaya diri!



Tes tulis



Essay



Apa yang kamu ketahui mengenai definisi tekun?



Alokasi waktu



Sumber Belajar 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 30-36 3. Cerita yang berhubungan dengan perilaku tekun 4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton 5. Alquran (jus Amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



3 x 35 menit



1. Gambar peraga tentang perilaku tekun 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 30-36 3. Cerita yang berhubungan dengan perilaku tekun 4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton 5. Alquran (jus Amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Kompetensi Dasar



3.3



Materi Pokok/Pembahasa



Perilaku terpuji Menampilka n perilaku hemat



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku hemat, menunjukkan contoh perilaku hidup hemat, menjelaskan cara-cara hidup hemat dan menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat



Indikator Pencapaian 2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun



Penilaian Tes tertulis



Pilihan ganda



3. Menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar dan bekerja



Tes tertulis



Jawaban singkat



1. Menjelaskan pengertian perilaku hemat



Tes tulis



Essay



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 × 35 menit



1. Gambar peraga tentang perilaku hemat 2. Cerita singkat yang berkaitan dengan perilaku hemat 3. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 37-42 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi 6. Lingkungan sekitar



Aisyah berhasil mendapatkan nilai tertinggi dalam ujian karena ia … dalam belajar a. tekun b. malas c. bermain Apa manfaat yang di dapat dari perilaku tekun?



Apa yang dmaksud dengan perilaku hemat?



Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian 2. Menunjukkan contoh perilaku hidup hemat



Penilaian



Alokasi waktu



Tes tulis



Pilihan ganda



Lusi anak yang hemat, ia selalu menyisihkan uangnya untuk …. a. membeli mainan b. ditabung c. dihabiskan



3. Menjelaskan caracara hidup hemat



Tes tulis



Jawaban singkat



Tuliskan dua cara hidup hemat!



4. Menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat



Tes tulis



Jawaban singkat



Sumber Belajar



Apa saja manfaat yang dapat dipetik dari perilaku hidup hemat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Mata Pelajaran : Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib Kompetensi Dasar 4.1 Menghafal bacaan salat



4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat



Materi Pokok/Pembahas an Salat dengan tertib



Salat dengan tertib



Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal dan kelompok serta menghafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu, dan menampilkan hafalannya di depan kelas



1. Melafalkan bacaan salat dengan benar



Tes tulis



Pelafalan



Lafalkan bacaan salat dengan benar!



2. Menghafalkan bacaan salat dengan benar



Tes tulis



Hafalan



Hafalkan bacaan salat dengan benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 56-68)



1. Siswa mempraktikkan gerakan salat secara klasikal dan



1. Mempratikkan gerakan salat



Tes praktik



Praktik



Praktikkan gerakan salat dengan benar!



Kegiatan Pembelajaran



Alokasi waktu



Sumber Belajar



6 x 35 menit



1. Lafal bacaan salat di karton 2. Gambar peraga salat 3. Kaset/CD tentang bacaan dan gerakan salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 52-68 4. Buku tata cara salat 5. Pengalaman guru



6 x 35 menit



1. Lafal bacaan salat 2. Gambar peraga salat 3. Kelas/ruangan/mushola



kelompok serta mempratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu



2. Mempratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat



Tes praktik



Praktik



4. Kaset/CD tentang bacaan dan gerakan salat 5. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 52-68 6. Buku tata cara salat 7. Lingkungan sekitar



Pratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat!



(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 67)



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan semester 1 hal 73-76



2 x 35 menit



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas III (3) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran): 5. Mengenal Ayat-ayat Alquran Kompetensi Dasar



5.1 Membaca hurufhuruf Alquran



Materi Pokok/Pembahasa n Membaca dan menulis ayat-ayat Alquran



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan kelompok, melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata dan melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang cara melafalkan huruf Alquran baik dalam kata, kalimat/ayat Alquran



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan huruf-huruf Alquran



2. Melafalkan hurufhuruf Alquran melalui kata



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan bacaan huruf-huruf Alquran dengan benar!



Tes lisan



pelafalan



Lafalkan hurufhuruf Alquran melalui kata-kata dibawah ini: a. ‫م‬ ‫ك رن نت ر ن‬ b. ‫صي نرر‬ ‫بص م‬ c. ‫سرر‬ ‫ي رك ص س‬



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton 2. Tuliskan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis 3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 78-80 5. Buku Tajwid



5.2 Menulis huruf Alquran



Membaca dan menulis ayat-ayat Alquran



1. Siswa menyalin huruf-huruf Alquran dalam kata, kalimat/ayat Alquran dan merangkaikan hurufhuruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran



3. Melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat



Tes lisan



pelafalan



Lafalkan kalimatkalimat berikut: ‫ف ر‬ a. ‫ظ‬ ‫ح ص‬ ‫يص ن‬ ‫م‬ ‫صاَصرهر ن‬ ‫ا صب ن ص‬ b. ‫خل صقص ال من‬ ‫ص‬ ‫ن‬ ‫ساَ م ص‬ ‫نن ص‬ c. ‫ن‬ ‫مل رون ص‬ ‫ماَت صعن ص‬ ‫بم ص‬ (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam



1. Menuliskan hurufhuruf Alquran



Tes tulis



Penulisan



Tuliskan hurufhuruf Alquran dengan benar!



2. Menuliskan hurufhuruf Alquran melalui kata



Tes tulis



Penulisan



Tuliskan kata-kata di bawah ini dengan huruf Alquran sambung: a. taidakhraga b. alimun c. markazu



6. Kaset/CD tentang cara baca Alquran 7. Alquran (Juz Amma) 8. Pengalaman guru



3 x 35 menit



1. Tulis huruf-huruf Alquran di karton 2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis 3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 81-82 5. Buku tajwid



6. Kaset/CD tentang penulisan huruf-huruf Tuliskan kalimatAlquran kalimat dibawah ini dengan huruf 7. Alquran (Juz Amma) Alquran sambung: 8. Pengalaman guru a. di ashabil fil b. yaj’ai kaidahum c. tairan abadil Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), 3. Menuliskan huruf Alquran melalui kalimat/ayat



Tes tulis



Penulisan



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 6. Mengenal Sifat Mustahil Allah SWT



Kompetensi Dasar



6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT



6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT



Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembahasan Sifat mustahil Allah SWT



Sifat mustahil Allah SWT



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT, menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal dan kelompok serta menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang arti sifat mustahil bagi Allah



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT



Tes lisan



Essay



Apakah yang dimaksud dengan sifat mustahil bagi Allah SWT?



2. Menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan tiga sifat mustahil bagi Allah SWT



3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT



Tes tulis



Hafalan



Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT!



1. Menjelaskan arti sifat mustahil bagi Allah SWT



Tes tulis



Essay



Jelaskan arti sifat mustahil Allah Ajzum!



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 88-92 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



3 x 35 menit



1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di atas



Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembahasan SWT, mengkaji dan membahas setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah dan menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya secara klasikal, kelompok dan individu



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



2. Memahami arti sifat mustahil bagi Allah SWT



Tes lisan



3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya



Tes lisan



Bentuk Instrumen Jawaban singkat



Hafalan



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Mustahil Allah itu buta! Coba jelaskan dengan singkat! Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya!



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



Sumber Belajar potongan karton dan bagian lain arti dari sifat mustahil bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan. 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3. hal 88-92 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak): 7. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan



Materi Pokok/ Pembahasan Perilaku terpuji



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku setia kawan, menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan, dan menyebutkan manfaat setia kawan



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan pengertian perilaku setia kawan



Tes tulis



Essay



Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian perilaku setia kawan?



2. Menunjukkan contohcontoh perilaku setia kawan



Tes tulis



Pilihan ganda



Sikap kita ketika melihat teman dalam kesulitan adalah …. a. menertawakan b. menghinanya c. membantunya



3. Menyebutkan manfaat setia kawan



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan?



Alokasi waktu 3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar peraga tentang perilaku setia kawan 2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar 3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku setia kawan 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 96-98 5. Pengalaman guru atau siswa



6. Lingkungan sekitar



Kompetensi Dasar 7.2 Menampilkan perilaku kerja keras



Materi Pokok/ Pembahasan Perilaku terpuji



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku kerja keras, menunjukkan contoh perilaku kerja keras, dan menyebutkan manfaat perilaku kerja keras



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan pengertian perilaku kerja keras



Tes tulis



Essay



Apakah yang dimaksud dengan perilaku kerja keras?



2. Menunjukkan contoh perilaku kerja keras



Tes tulis



Pilihan ganda



Rudi berhasil menjadi seorang dokter karena usahanya yang gigih. Rudi seseorang yang memiliki perilaku …. a. kerja keras b. dermawan c. rendah hati



3. Menyebutkan manfaat perilaku kerja keras



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa saja manfaat dari perilaku kerja keras?



Alokasi waktu 3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar peraga tentang perilaku kerja keras 2. Bahan cerita yag berkaitan dengan bahan ajar 3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras 4. Buku Pendidikan Agama Isalm Jilid 3 hal 98100 5. Pengalaman guru/siswa 6. Lingkungan sekita



Kompetensi Dasar 7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan



Materi Pokok/ Pembahasan Perilaku terpuji



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menyayangi hewan dengan benar, menunjukkan manfaat menyayangi hewan dan memberikan contoh perilaku menyayangi hewan



7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan



Perilaku terpuji



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang cara menyayangi lingkungan, menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan dan memberikan contoh perilaku menyayangi lingkungan



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan cara menyayangi hewan dengan benar



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Tes tulis



Essay



Contoh Instrumen Bagaimana cara menyayangi hewan dengan benar?



2. Menunjukkan manfaat menyayangi hewan



Tes tulis



Jawaban Singkat



Sebutkan manfaat yang dapat dipetik dari menyayangi hewan!



1. Menjelaskan menyayangi cara menyayangi lingkungan



Tes Tulis



Essay



Bagaimanakah caranya menjaga lingkungan yang sehat?



2. Menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan



Tes tulis



Jawaban Singkat



Manfaat apa yang dapat diambil dari menyayangi lingkungan?



Alokasi waktu 3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi hewan 2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan



ajar 3. Buku Pendidikan Agama Isalam Jilid 3 hal 100102 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru/siswa 6. Lingkungan sekitar 3 x 35 menit



1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi lingkungan 2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 102-104 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru/siswa 6. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 8. Melakukan salat fardu Kompetensi Dasar 8.1 Melakukan salat fardu



8.2 Mempraktikkan salat fardu



Materi Pokok/ Pembahasan Salat fardu



Salat fardu



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian salat, menyebutkan namanama salat fardu, menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu



1. Siswa mempraktikkan salat fardu secara klasikal, kelompok dan individu



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen



1. Menjelaskan pengertian salat fardu



Tes tulis



Essay



Apakah yang dimaksud dengan salat fardu?



2. Menyebutkan namanama salat fardu



Tes tulis



Jawaban singkat



Salat apakah yang dilaksanakan ketika waktu sore hari?



3. Menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu



Tes tulis



Jawaban singkat



Kapankah waktu pelaksanaan salat isya’?



1. Mempraktik kan salat fardu dengan benar



Tes praktik



Praktik



Praktikkan salat fardu dengan benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3



Jawaban singkat



Jelaskan cara sujud yang benar!



2. Mengamalkan salat fardu



Tes tertulis



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Lafal bacaan salat di karton 2. Gambar peraga salat 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 108-110 5. Kaset/CD tentang tata cara salat 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekita



6 x 35 menit



1. Lafal bacaan salat di karton 2. Gambar peraga salat 3. Kelas/ruangan/musholla 4. Buku tata cara salat 5. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 111-129 6. Kaset/CD tentang tata cara salat 7. Pengalaman guru



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan semester 2 hal 132-133 2 × 35 menit



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas IV (4) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Alquran) : 1. Membaca surah-surah Alquran Kompetensi Dasar 1.1 Membaca surah Al Fatihah dengan lancer



Materi Pokok/Pembahas an Surah Al Fatihah



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah 2. Siswa mengartikan dan mengkaji kandungan



1. Melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar 2. Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah (bacaan alif lam dan izhar)



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



6 × 35 menit



1. Tulisan surah Al Fatihah beserta artinya di karton 2. Tuliskan definisi hukum-hukum bacaan di karton 3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4 bab 1 4. Buku tajwid 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Fatihah 7. Pengalaman guru



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan surah Al Fatihah!



Tes lisan



Pelafalan



Bacalah surah Al Fatihah sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar!



surah Al Fatihah serta kemudian menyebutkan isi pokok surah Al Fatihah 3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah



1.2 Membaca surah Al Ikhlas dengan lancer



Surah Al Ikhlas



1 Siswa melafalkan surah Al Ikhlas secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas



3. Mengartikan surah Al Fatihah dengan benar



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa arti kalimat (ayat) ‫طاَلَ ن‬ ‫صصرا ص‬ ‫ا مهند مصناَلَ س‬ َ‫م؟‬ ‫ست ص م‬ ‫م ن‬ ‫قي ن ص‬ ‫ر‬



4. Menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan benar



Tes tulis



Jawaban singkat



‫اياَك نعبد و‬ ‫اياَك نستعين‬ Salinlah lengkap dengan tanda bacanya yang benar!



5. Menyebutkan isi pokok surah Al Fatihah



Tes tulis



Essay



Sebutkan isi pokok dari ayat ke-2 surah Al Fatihah!



1. Melafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar!



2. Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas (bacaan qalqalah dan idgam)



Tes Lisan



Pelafalan



Bacalah surah Al Ikhlas sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar!



6 × 35 menit



1. Tulisan surah Al Ikhlas beserta artinya di karton 2. Tulisan definisi hukumhukum bacaan di karton 3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4, bab 1 4. Buku Tajwid 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Ikhlas 7. Pengalaman guru



2. Siswa mengartikan dan mengkaji kandungan surah Al Ikhlas, serta kemudian menyebutkan isi pokok surah Al Ikhlas 3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al ikhlas



3. Mengartikan surah Al ikhlas dengan benar



Tes tulis



Jawaban singkat



4. Menulis kata dan kalimat surah Al Ikhlas



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa arti ayat ‫م‬ ‫م ي صل مد ن وص لَ ص ن‬ ‫لَ ص ن‬ ‫ص‬ َ‫د؟‬ ‫ي رونلَ ن‬ ‫ولَم يكن لَه‬ ‫ كفوا‬Apa arti ayat ‫م‬ ‫م ي صل مد ن وص لَ ص ن‬ ‫لَ ص ن‬ ‫ص‬ َ‫د؟‬ ‫ي رونلَ ن‬



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : IV Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Aqidah) : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT



Kompetensi Dasar



2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT



Materi Pokok/Pembahasan



Kegiatan Pembelajaran



Sifat-sifat Allah



1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT melalui forum diskusi dan menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



1. Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT



Tes tulis



2. Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT



Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen Essay



Jawaban singkat



Contoh Instrumen Apakah definisi sifat jaiz bagi Allah SWT itu?



Sifat jaiz bagi Allah ada satu, sebut kan!



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 2 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



2.2. Mengartikan sifat jaiz Allah SWT



SIfat-sifat Allah



1. Siswa 1. Menunjukkan contoh Tes lisan Pilihan ganda Semua yang 2 × 35 menunjukkan sifat jaiz bagi Allah terjadi menit contoh sifat jaiz SWT terhadap bagi Allah SWT. makhluknyaNya adalah Siswa ketentuan… mengartikan sifat jaiz bagi Allah a. Allah SWT SWT secara b. Malaikat klasikal dan c. Nabi/ Rasul individu, mengkaji d. Manusia! dan membahas sifat jaiz dan sifat mustahil jaiznya serta membandingkanny 2. Membedakan sifat Tes lisan Jawaban Disebut sifat a dengan sifat jaiz, sifat wajib dan singkat apakah hak wajib dan sifat sifat mustahil Allah mutlak Allah mustahil Allah SWT SWT? SWT melalui forum Tanya jawab dan diskusi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



15. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 2 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Akhlak) : 3. Menceritakan kisah Nabi Kompetensi Dasar 3.1



Materi Pokok/Pembahasa n Kisah Nabi Adam AS



Menceritaka n kisah Nabi Adam AS



Kegiatan Pembelajaran



1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali tentang asal mula Nabi Adam AS ketika menjadi manusia dan Nabi pertama berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru 2. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi siswa menceritakan kembali kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga, dan sebab Nabi Adam dikeluarkan dari surga berdasarkan bacaan



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS



Tes tulis



Jawaban singkat



Allah menciptakan Nabi Adam AS dari apa?



2. Menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan Nabi yang pertama



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa tugas Nabi Adam dimuka bumi?



3. Menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga



Tes tulis



Jawaban singkat



Buah apakah yang dilarang oleh Allah untuk dimakan Adam dan Hawa?



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 3 3. Buku kisah Nabi Adam atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset atau CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Kompetensi Dasar



3.2 Menceritaka n kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW



3.3. Menceritaka n perilaku masa kanakkanak Nabi Muhammad SAW



Materi Pokok/Pembahasa



Kisah Nabi Muhammad SAW



Kisah Nabi Muhammad SAW



Kegiatan Pembelajaran referensi dan penjelasan guru



Indikator Pencapaian 4. Menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari surga



1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan menyebutkan nasab/ keturuan Nabi berdasarkan bacaan referensidan penjelasan guru



1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru



Penilaian Tes tulis



Jawaban singkat



Siapakah yang membujuk Hawa untuk memakan buah khuldi?



1. Menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad



Tes lisan



Essay



Peristiwa apakah yang terjadi ketika Nabi Muhammad dilahirkan



2. Menyebutkan nasab/keturu nan Nabi Muhammad



Tes lisan



Jawaban singkat



Sebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad dari garis ayahnya!



1. Menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanakkanak



Tes lisan



Essay



Jelaskan bagaimana kehidupan Nabi Muhammad setelah kedua orang tuanya meninggal?



Alokasi waktu



Sumber Belajar



6 × 35 menit



1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 3 3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



1. Teks cerita Nabi Muhammad SAW 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 3 3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Penilaian Materi Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian Belajar Karakter siswa yangPokok/Pembahasa diharapkan : DapatKegiatan dipercayaPembelajaran ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibilitySumber ) Dasar waktu n Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas Kompetensi ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Akhlak) : 4. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS



Materi Pokok/Pembahasa n Kisah Nabi Adam AS



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melalui forum diskusi secara berkelompok dan individu mengemukakan pendapatnya mengenai taubatnya Nabi Adam AS yang patut diteladani



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS



Teknik Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat



Contoh Instrumen Tulislah doa taubatnya Nabi Adam AS!



Alokas i waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 4 3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Penilaian 4.2 Meneladani Kompetensi perilaku Dasar masa kanakkanak Nabi Muhammad SAW



Materi Kisah Nabi Pokok/Pembahasa Muhammad SAW n



1. Siswa secara Kegiatan klasikal, Pembelajaran kelompok dan individu menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad dan mengemukakan pendapatnya tentang sifatsifat dan perilaku Nabi Muhammad yang patut diteladani melalui forum diskusi kelompok



Indikator 1. Menyebutkan Pencapaian sifat-sifat Nabi Kompetensi Muhammad



Tes tulis



Pilihan ganda



Yang bukan merupakan sifat-sifat Nabi Muhammad adalah . . .. a. jujur b. dipercaya c. kikir d. pemurah



2. Meneladani sifatsifat Nabi Muhammad



Tes tulis



Jawaban singkat



Bolehkah kita menolong orang yang berlainan agama?



3Alokas × 35 menit i waktu



1. Teks cerita Sumber Belajar kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 4 3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibilit) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat



Kompetensi Dasar



5.1 Menyebutkan rukun salat



5.2 Menyebutkan sunah salat



Materi Pokok/Pembahasan Ketentuan salat



Ketentuan salat



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian rukun salat, dan berlatih menjelaskan pengerian rukun salat, serta secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan rukun salat dan bacaan salat dengan berurutan



1. Menjelaskan pengertian rukun salat



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian sunah salat, dan berlatih menjelaskan definisi sunah salat,



1. Menjelaskan pengertian sunah salat



Teknik Tes tulis



2. Menunjukkan bacaan Tes tulis salat dengan benar



Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen Essay



Contoh Instrumen Apakah yang dimaksud dengan rukun salat?



Jawaban singkat



Sebutkan bacaanbacaan salat dengan berurutan!



Essay



Jelaskan pengertian sunah salat yang telah kamu pelajari!



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 × 35 menit



1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan rukun –rukun salat di karton 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 5 5. Alquran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



3 × 35 menit



1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan sunah-sunah salat di karton 3. Buku tata cara salat



Kompetensi Dasar



5.3. Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat



Materi Pokok/Pembahasan



Ketentuan salat



Kegiatan Indikator Pencapaian Pembelajaran Kompetensi serta secara klasikal, kelompok dan 2. Menyebutkan sunah individu qauliyah dan fi’liyah menyebutkan sunah salat salat yang berupa gerakan (fi’liyah) dan perkataan (qauliyah)



1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian syarat sah dan syarat wajib salat, dan berlatih menjelaskan pengertiannya, serta menyebutkan syarat wajib dan syarat sah salat secara klasikal, kelompok dan individu 2. Siswa melalui forum diskusi dan tanya jawab membedakan antara rukun, sunah, dan syarat sah salat



Penilaian Tes tulis



Jawaban singkat



1. Menjelaskan pengertian syarat sah salat



Tes tulis



Essay



2. Menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan tiga syarat sah salat!



3. Membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat



Tes tulis



Pilihan ganda



Yang harus dikerjakan dalam salat dinamakan . .. a. syarat sah salat b. sunah salat c. rukun salat d. pembatal salat



Alokasi waktu



Sumber Belajar 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4, bab 5 5. Alquran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



3 × 35 menit



1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan syarat sah salat di karton 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4, bab 5 5. Aluqran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



Sebutkan 3 macam sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah)!



Apakah yang dimaksud dengan syarat sah salat?



Penilaian 5.4 Menyebutkan halKompetensi Dasar hal yang membatalkan salat



Materi Ketentuan salat Pokok/Pembahasan



Kegiatan 1. Siswa menyebutkan Pembelajaran hal-hal yang membatalkan salat dan berlatih menunjukkan contoh salat yang batal melalui forum Tanya jawab dengan guru



Pencapaian 1.Indikator Menyebutkan hal yangKompetensi membatalkan salat



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan tiga hal yang membatalka n salat!



2. Menunjukkan contoh salat yang batal



Tes tulis



Pilihan ganda



Buang angin (kentut) termasuk hadas . . .. a. besar b. sedang c. kecil d. berat



3Alokasi x 35 waktu menit



1. Gambar peraga Sumber Belajar keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 halaman 5. Alquran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan 2 x 35 menit Semester I



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas IV (4) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Alquran) : 6. Membaca surah-surah Alquran Kompetensi Dasar 6.1 Membac a surah Al Kausar dengan lancer



Materi Pokok/Pemb ahasan Surah Al Kausar



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa melafakkan surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacan yang ada di surah Al Kausar 2. Siswa mengartikan surah Al Kausar dan mengkaji isi pokok kandungannya 3. Siswa menghafal surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu 4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Al quran dalam surah Al Kausar secara individu



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Melafalkan surah Al Kausar dan makhraj yang benar



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan surah Al Kausar!



2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Kausar



Tes lisan



Pelafalan



Bacalah surah Al Kausar sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!



3. Mengartikan surah Al Kausar



Tes tulis



Jawaban singkat



Apakah arti ayat ‫ل لَ مصرب س ص‬ ‫ص س‬ ‫ك‬ ‫فص ص‬ َ‫حنر؟‬ ‫صوان ن ص‬



4. Menghafal surah Al Kausar



Tes lisan



5. Menyalin ayat dan kalimat Al quran



Tes tulis



Hafalan



Jawaban singkat



Hafalkan surah Al Kausar! ‫ان شاَنئك‬ ‫هوالبتر‬ Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas!



Alokasi waktu 6 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks lafal surah Al Kausar beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6 4. Alquran (Juz Amma) 5. Kaset/CD Alquran 6. Pengalaman guru



6.2 Membac a surah An Nasr dengan lancer



Surah An Nasr



1. Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah An Nasr 2. Siswa mengartikan surah An Nasr mengkaji isi pokok kandungannya 3. Siswa menghafal surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu 4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran dalam surah An Nasr secara individu



1. Melafalkan surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang benar



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan Surah An Nasr



2. Menerapkan hukum bacaan pada surah An Nasr



Tes lisan



Pelafalan



Bacalah surah An Nasr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!



3. Mengartikan surah An Nasr



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa arti kalimat, َ‫ح؟‬ ‫صررالَل سهم صوالَ ن ص‬ ‫فت ن ر‬ ‫نص ن‬



4. Menghafalkan surah An Nasr



Tes lisan



Hafalan



5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran



Tes Tulis



Jawaban singkat



Hafalkan surah An Nasr ‫مد م صرب س ص‬ ‫ك‬ ‫ح بم ص‬ ‫سب س ن‬ ‫فص ص‬ ‫ح ن‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫غ‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫وا‬ ‫ن‬ ‫ص ن ص م ن ر‬ Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas!



6 × 35 menit



1. Teks lafal surah An Nasr beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6 4. Alquran (Juz Amma) 5. Kaset/CD Alquran 6. Pengalaman guru



6.3 Membaca surah Al Asr dengan lancar



Surah Al Asr



1. Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Asr 2. Siswa mengartikan surah Al Asr dan mengkaji isi pokok kandungannya 3. Siswa menghafal surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu 4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran secara individu



1. Melafalkan surah Al Asr dengan harakat dan makhraj yang benar



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan surah Al Asr!



Tes lisan



Pelafalan



Bacalah surah Al Asr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa arti kalimat, ‫ي‬ ‫ن لَ ص م‬ ‫ساَ ص‬ ‫ام س‬ ‫ن ا نل من ن ص‬ ‫ف ن‬ َ‫ر؟‬ ‫س‬ ‫خ‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫م‬



4. Menghafalkan surah Al Asr



Tes lisan



Hafalan



Hafalkan surah Al Asr!



5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran



Tes tulis



Jawaban singkat



‫وص ع‬ Salinlah surah Al Asr dengan benar!



2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Asr



3. Mengartikan surah Al Asr



6 × 35 menit



1. Teks lafal surah Al Asr beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6 4. Alquran (Juz Amma) 5. Kaset/CD Alquran 6. Pengalaman guru



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya Kompetensi Dasar 7.1 Menjelaskan pengertian malaikat



Materi Pokok/Pembahasa n Malaikat Allah



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian malaikat dan kejadian malaikat melalui forum diskusi dan Tanya jawab dengan temantemannya



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



1. Menjelaskan pengertian malaikat



Tes tulis



Essay



2. Menjelaskan kejadian malaikat



Tes tulis



Jawaban singkat



Contoh Instrumen Apa yang dimaksud malaikat adalah makhluk gaib? Dari apakah malaikat diciptakan Allah?



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugastugasnya 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



7.2



Malaikat Allah Menyebutk an namanama malaikat



1. Siswa menyebutkan jumlah malaikat, menyebutkan nama-nama malaikat dan selanjutnya menghafal namanama malaikat secara klasikal, kelompok dan individu



1. Siswa mendengarkan dan



1. Menyebutkan jumlah malaikat



Tes tulis



Jawaban singkat



Berapakah jumlah malaikat yang wajib diketahui?



3 × 35 menit



1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugastugasnya 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan guru 1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugastugas-Nya



7.3



Malaikat Allah Menyebutk an tugastugas malaikat



memahami penjelasan guru tentang tugastugas malaikat, kemudian siswa menghafal tugastugas 10 malaikat secara klasikal, kelompok dan individu



3 × 35 menit 2. Menghafal nama-nama malaikat



Tes lisan



Hafalan



Hafalkan 10 nama-nama malaikat!



2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7 3. Buku-buku lain yang releven 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



Yang bertugas menyampaikan wahyu kepada Nabi/Rasul adalah malaikat . . . a. Jibril b. Mikail c. Israfil 2. Menghafal Hafalan Tes tulis d. izrail tugas-tugas Hafalkan tugas10 malaikat tugas 10 malaikat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), 1. Mengetahui tugas-tugas malaikat



Tes tulis



Pilihan ganda



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah Nabi



Kompetensi Dasar



8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS



Materi Pokok/Pembahasa n Nabi Ibrahim AS



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan tentang kisah Nabi Ibrahim AS dengan orang tuannya, kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud, kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian dari Allah dan meneladani perilaku sabar



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Instrume Instrumen n



1. Menjelaskan kisah Nabai Ibrahim AS dengan orang tuanya



Tes tulis



Jawaban singkat



Siapakah nama ayah Nabi Ibrahim AS?



2. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud



Tes tulis



Jawaban singkat



Mengapa raja Namrud mengeluarkan perintah membunuh setiap bayi laki-laki?



3. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa mukjizat Nabi Ibrahim AS?



Alokas i waktu



3



× 35 me nit



Sumber Belajar



1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 8 3. Buku kisahkisah Nabi atau buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim AS 5. Alquran (Juz Amma)



dan keteguhan hati Nabi 4. Meneladani Ibrahim melalui perilaku sabar dan forum diskusi keteguhan hati dan Tanya Nabi Ibrahim jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan referensi acuan.



8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS



Nabi Ismail AS



1. Siswa 1. Menjelaskan kisah mengemukakan Nabi Ismail AS pendapatnya menjelaskan tentang kisah 2. Menjelaskan kisah Nabi Ismail AS Nabi Ismail dan membangun menjelaskan Kakbah bersama kisah Nabi ayahnya Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya melalui forum Tanya jawab dan diskusi berdasarkan penjelasan guru dan bacaan referensi acuan



Tes tulis



Essay



Tes tulis



Jawaban singkat



Siapakah ayah Nabi Ismail AS?



Tes tulis



Jawaban singkat



Bangunan yang dijadikan kiblat dan di bangun oleh Nabi Ismail dan ayahnya adalah …



6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Cobaan apa saja yang menimpa Nabi Ibrahim AS?



3 × 35 menit



1. Teks kisah Nabi Ismali AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, bab 8 3. Buku kisahkisah Nabi atau buku lain yang relevan 4. Kaset atau CD tentang kisah Nabi Ismail AS 5. Alquran (juz Amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS



Materi Pokok/Pembahasa n Nabi Ibrahim AS



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT yang patut di teladani



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT



Teknik Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat



Contoh Instrumen Sebutkan 2 manfaat khitan!



Alokasi waktu 3 × 35 meni t



Sumber Belajar



1. Teks cerita kisah Nabi Ibrahim AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 9 3. Buku kisahkisah Nabi atau buku lain yang releven 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



9.2 Meneladani perilaku Nabi Ismail AS



Nabi Ismail AS



1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT serta kesabaran dan ketaatan Nya dalam kehidupan sehari-hari yang patut diteladani



1. Meneladani perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT



Tes tulis



Jawaban singkat



2. Meneladani perilaku sabar dan taat dalam kehidupan seharihari



Tes tulis



Essay



3 × 35 meni t



Bagaimana cara meneladani Nabi Ismail dalam menghormati orang tua?



1. Teks cerita kisah Nabi Ismail AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 9 3. Buku kisahkisah Nabi atau buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : Kelas : Mata Pelajaran : Semester :



SDN Jayasakti 04 1V Pendidikan Agama Islam 2



Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Melaksanakan zikir dan doa Kompetensi Dasar



10.1 Melaksana kan zikir setelah salat



Materi Pokok/Pembahasa n Zikir



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu melafalkan bacaan zikir setelah salat, dan selanjutnya menghafal bacaan zikir setelah salat



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Instrume Instrumen n



1. Melafalkan bacaan zikir setelah salat



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan bacaan zikir sederhana setelah salat



2. Menghafal bacaan zikir setelah salat



Tes lisan



Hafalan



Hafalkan bacaan zikir setelah salat!



3. Mengartikan bacaan zikir setelah salat



Tes tulis



Jawaban singkat



Alokasi waktu



3 × 35menit



Sumber Belajar



1. Teks lafal zikir di karton 2. Teks lafal doa di karton 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 10 4. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang releven 5. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar



2. Siswa mengartikan bacaan zikir berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru dan selanjutnya berlatih mengartikan secara individual



10.2 Membaca doa setelah salat



4. Menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat



Tes lisan



Pelafalan



Tulislah bacaan tahmid dengan lengkap!



Doa



1. Siswa secara 3 x 35 menit 1. Teks lafal doa di karton klasikal, 1. Melafalkan Tes Pelafalan Lafalkan 3 doa 2. Buku Pendidikan Agama kelompok dan bacaan doa lisan yang dibaca Islam Jilid 4 bab 10 individu setelah salat setelah salat! 3. Buku- buku lain yang melafalkan releven bacaan doa 4. Kaset/CD tentang setelah salat dan kumpulan zikir dan doa berlatih 5. Pengalaman guru memahami arti 6. Lingkungan sekitar doa berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru, serta menghafal doa pendek setelah salat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan Semeter 2



2x 35 menit Mengetahui,



Jayasakti,



Juli 2015



Kepala SD Jayasakti 04



Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V (5) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan Kompetensi Dasar 1.1 Membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun



Materi Pokok/Pembahasa n Surah Al Lahab dan Al Kafirun



Kegiatan Pembelajaran 1 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih



Indikator Pencapaian Kompetensi 1Membaca Surah al Lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar



Teknik Tes lisan



Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



1. Lafalkan 3 x 35 menit Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!



Sumber Belajar



1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun di karton atau papan tulis 2. Tulisan hukum -hukum bacaan yang ada di Surah Al Lahab dan Al Kafirun 3. Buku tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal



menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut.



1.2 Mengartikan QS Al Lahab dan Al Kafirun



Surah Al Lahab dan Al Kafirun



1. Siswa mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua surah tersebut 2. Siswa menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun



2. Mengulang-ulang membaca Surah Al lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar



Tes lisan



Pelafalan



2. Lafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 5 halaman )



1. .Mengartikan Surah Al lahab dan AlKafirun



Tes tulis



Pemaknaan



1. Artikan ayat-ayat di bawah ini: a. Ayat 2 Surah Al Lahab b. Ayat 5 Surah Al Kafirun c. Ayat 4 Surah Al Lahab



5. Alquran (juz amma) 6. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 7. Pengalaman guru



6 x 35 menit



1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru



2. Menunjukkan hafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun



Tes lisan



Hafalan



2. Hafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT



Kompetensi Dasar



2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT



2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT



Materi Pokok/Pembahasa n Kitab-kitab SWT



Kitab-kitab Allah SWT



Allah



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Instrume Instrumen n



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT dan meyebutkan namanama kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan individu.



1. Menjelaskan definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT



Tes tulis



Essay



1. Apa definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT?



2. Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT



Tes tulis



Jawaban singkat



2. Sebutkan 4 dari kitab suci yang tergolong kitab samawi!



1. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitabkitab Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.



1. Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitabkitab Allah SWT



Tes tulis



Jawaban singkat



1. Sebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitabkitab Allah SWT!



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 3. Alquran (juz amma) 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar



3 x 35 menit



1.



Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab tersebut di karton atau papan tulis. 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 3. Alquran (Juz amma) 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar



Penilaian



Kompetensi Dasar



2.3 Menjelaskan Alquran sebagai kitab suci terakhir



Materi Pokok/Pembahasa n



Kitab-kitab SWT



Allah



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi kitab suci Alquran dan kedudukannya bagi umat Islam melalui forum tanya jawab dan diskusi kelompok



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Menjelaskan pengertian kitab suci Alquran 2. Menjelaskan bahwa Alquran merupakan pedoman umat Islam



Tes tulis Tes tulis



Essay Jawaban singkat



1. Apa yang dimaksud dengan kitab suci Alquran?



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerimanya di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 3. Alquran (juz amma) 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar



2. Bagaimana kedudukan Alquran sebagai kitab suci terakhir yang merupakan pedoman hidup bagi umatIslam? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh): 3. Menceritakan kisah Nabi Kompetensi Dasar 3.1



Materi Pokok/Pembahasa n Kisah Nabi Ayyub AS



Menceritaka n kisah Nabi Ayyub AS



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS



Teknik Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen Essay



Contoh Instrumen 1. Ceritakan dengan singkat bagaimana cara Allah menyembuhkan penyakit Nabi Ayyub AS?



Alokasi waktu 3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi



tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan cobaancobaan yang dialami Nabi Ayyub AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.



3.2



Kisah Nabi Musa AS Menceritaka n kisah Nabi Musa As



1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan mukjizatmukjizat Nabi Musa AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.



2. Menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS



Tes tulis



1. Menceritakan kisah Nabi Musa AS



Tes tulis



2. Menyebutkan mukjizat Nabi Musa AS



Tes tulis



Pilihan ganda



4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



2. Nabi Ayyub AS dijauhi oleh para tetangganya dan kerabatnya karena… a. buta b. miskin c. memiliki penyakit kulit



Essay



1. Bagaimana peristiwa yang dialami Nabi Musa AS ketika belajar dengan Nabi Khizir?



Pilihan ganda



2. Mukjizat Allah kepada Nabi Musa diantaranya adalah tongkat yang dapat berubah menjadi… a. mutiara b. ular c. laba-laba



3 x 35 menit



1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



3.3



Kisah Nabi Isa AS Menceritaka n kisah Nabi Isa As



1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Isa AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan mukjizatmukjizat Nabi Isa AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.



1Menceritakan kisah Nabi Isa AS



Tes tulis



Essay



2. Menyebutkan mukjizat Nabi Isa AS



Tes tulis



Pilihan ganda



1. Ceritakan dengan singkat perjuangan Nabi Isa dalam berdakwah kepada para pendeta Yahudi!



3 × 35 menit



1. Teks kisah Nabi Isa AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



2. Mukjizat dapat menghidupkan orang yang telah mati dimiliki oleh Nabi… a. Musa AS b. Muhammad AS c. Isa AS Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Mata Pelajaran : Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi(Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa n



Penilaian Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS



Keteladanan Nabi Ayyub AS



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang sikap tabah yang dimiliki Nabi Ayyub AS yang patut diteladani melalui forum diskusi dan tanya jawab serta menerapkan perilaku tabah dalam keseharian.



1. Menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima cobaaan Allah SWT



Tes tulis



Essay



Bagaimana cara meneladani ketabahan Nabi Ayyub As dalam keseharianmu?



3 x 35 menit



1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS



Keteladanan Nabi Musa AS



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keteguhan iman Nabi Musa AS dalam menjalankan



1. Meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT



Tes tulis



Essay



Cobaan apa saja yang dihadapi Nabi Musa dalam menjalankan perintah Allah SWT?



3 x 35 menit



1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal



perintah Allah SWT dan keberaniannya melawan Raja Fir`aun melalui forum diskusi dan tanya jawab serta meneladani perilakuperilaku tersebut dalam praktik keseharian. 4.3



Keteladanan Nabi Isa As



2. Meneladani keberanian Nabi Musa AS melawan Raja Fir`aun.



Tes tulis



Jawaban singkat



Bagaimana usahamu agar memiliki keberanian seperti Nabi Musa AS?



3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar



1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay 1. Ceritakan 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Isa AS Menelada mengemukakan keteguhan iman dengan singkat di karton ni perilaku pendapatnya tentang Nabi Isa AS bagaimana sikap 2. Buku Pendidikan Agama Nabi Isa keteguhan iman terhadap Allah Nabi Isa AS dalam Islam Jilid 5, hal AS Nabi Isa AS dalam SWT mengajak 3. Buku cerita tentang menjalankan kaumnya untuk kisah-kisah Nabi perintah Allah SWT 2. Meneladani menyembah Allah 4. Kaset/CD tentang dan sifat SWT? sifat penolong kisah-kisah Nabi penolongnya Nabi Isa As 5. Alquran (Juz amma) Tes tulis Jawaban terhadap kaumnya terhadap 2. Pernahkah kamu 6. Pengalaman guru singkat melalui forum diskusi kaumnya menolong 7. Lingkungan sekitar dan tanya jawab temanmu? serta meneladani Ceritakan dengan perilaku-perilaku singkat! tersebut dalam praktik keseharian. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengumandangkan azan dan iqamah



Kompetensi Dasar 5.1 Melakukan azan dan iqamah sebelum salat dengan benar



Materi Pokok/Pembahasa n Lafal azan dan iqamah



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan azan dan iqamah secara klasikal dan kelompok mengikuti bacaan guru, menghafalkan lafal azan dan iqamah serta mempraktikkan tatacara azan dan iqamah secara kelompok dan individu di depan kelas.



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen



1. Melafalkan azan dan iqamah



Tes lisan



Pelafalan



1. Lafalkan bacaan azan dan iqamah dengan benar!



2. Menunjukkan hafal lafal azan dan iqamah



Tes lisan



hafalan



2. Hafalkan bacaan lafal azan dan iqamah!



Alokasi waktu



Sumber Belajar



6 × 35 menit



1. Teks bacaan lafal azan dan iqamah 2. Gambar peraga tentang tatacara azan dan iqamah 3. Teks lafal jawaban azan dan doa setelah azan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 , hal 5. Kaset/CD tentang cara azan dan iqamah 6. Alquran (Juz Amma) 7. Pengalaman guru



3. Praktikkan tatacara azan dan iqamah untuk Salat Subuh! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.5 halaman) Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan Semester I 2 x 35 (halaman ) menit 3. Mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat



Praktik



Praktik



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V (5) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran): 6. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan



Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembahasan



6.1 Membaca QS Al Ma`un dan Al Fil



Surah Al Ma`un dan Al Fil



6.2 Mengartikan QS Al Ma`un dan Al Fil



Surah Al Ma`un dan Al Fil



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen Pelafalan



1. Siswa membaca Surah Al Ma`un Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut.



1. Membaca QS Al Ma`un dan Al Fil dengan harakat dan Makhraj yang benar



Tes lisan



2. Mengulang-ulang membaca QS Al Ma`un dan Al Fil dengan harakat dan makhraj yang benar



Tes lisan



1. Siswa mengartikan Surah Al Ma`un dan Al Fil secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua



1. Mengartikan Surah Al Ma`un dan Al Fil



Tes tulis



Pelafalan



Pemaknaan



Contoh Instrumen 1. Lafalkan Surah Al Ma`un dan Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar!



Alokasi waktu



3 x 35 menit



1. Teks Surah Al Ma`un dan Al Fil di karton atau papan tulis 2. Tulisan hukumhukum bacaan yang ada pada Surah Al Ma`un dan Al Fil 3. Buku Tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5. hala 5. Kaset/CD Alquran 6. Alquran (juz amma) 7. Pengalaman guru



6 x 35 menit



1. Teks Surah Al Ma`un dan Al Fil beserta artinya di karton atau papan tulis



2. Lafalkan Surah Al Ma`un dan Al Fil dengan hukum bacaan yang ada padanya! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam Jil. 5 hal )



Sebutkan arti dari ayat-ayat di bawah ini: a. ayat ke-3 Surah Al Ma`un



Sumber Belajar



surah tersebut 2. Siswa menghafal Surah Al Ma`un dan Al Fil



b. ayat ke-2 Surah Al Fil c. ayat ke-5 Surah Al Ma`un



2. Menunjukkan hafal Surah Al Ma`un dan Al Fil



Tes tulis



Hafalan



Hafalkan Surah Al Ma`un dan al Fil!



2. Tulisan hukumhukum bacaan yang ada pada Surah Al Ma`un dan



Al Fil 3. Buku Tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5. halaman 5. Kaset/CD Alquran 6. Alquran (juz amma) 7. Pengalaman guru Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Rasul-rasul Allah Kompetensi Dasar 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT



Materi Pokok/ Pembahasan Nama-nama Rasul Allah SWT



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa mengemukakan 1. Beriman dan mampu pendapatnya tentang menyebutkan namapengertian beriman kepada nama Rsaul Allah SWT Rasul-rasul Allah melalui forum diskusi dan menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



Tes tulis



Essay



Apa yang kamu ketahui tentang iman kepada Rasul Allah SWT?



3 x 35 menit



1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 3. Alquran (juz ammma) 4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT 5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT 6. Pengalaman guru



Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembahasan



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



1. Tulisan nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton atau papan tulis 2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 3. Alquran (juz ammma) 4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT 5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT 6. Pengalaman guru



7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul



Nama-nama Rasul Ulul Azmi



1. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi secara klasikal, kelompok dan individu dan menyebutkan keutamaankeutamaan yang dimiliki para Rasul Ulul Azmi melalui forum diskusi dan tanya jawab



1. Menyebutkan namanama Rasul Ulul Azmi



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan nama-nama para Rasul yang tergolong Rasul Ulul Azmi!



3 x 35 menit



7.3 Membedakan Naabi dan Rasul



Membedakan antara Nabi dan Rasul



1. Siswa mengemukakan 1. Membedakan antara pendapatnya mengenai Nabi dan Rasul perbedaan Nabi dan Rasul, tugas dan keutamaan Rasul, melalui forum diskusi dan tanya jawab



Tes Tulis



Essay



Apakah perbedaan mendasar antara seorang Nabi dan Rasul?



3 x 35 menit



1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Tulisan perbedaan antara Nabi dan Rasul di karton 3. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 4. Alquran (juz ammma) 6. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT 7. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT 8. Pengalaman guru Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh): 8. Menceritakan Kisah Sahabat Nabi Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembahasan



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



8.1 Menceritakan kisah Khlaifah Abu Bakar RA



Kisah Khalifah Abu Bakar RA



1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Abu Bakar RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab.



1. Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA



Tes tulis



Essay



Apa sebabnya Abu Bakar diberi gelar As Siddiq?



3 x 35 menit



8.2



Kisah Umar bin Khattab RA



1.Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Umar bin Khattab RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab



1. Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab



Tes tulis



Essay



Mengapa Umar bin Khattab dijuluki singa padang pasir?



3x 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman 4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi 5. AlQuraan (juz amma) 6. pengalaman guru



1. Teks cerita kisah Khalifah Umar bin Khattab RA 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman 4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi 5. AlQuraan (juz amma) 6. pengalaman guru Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Menceritaka n kisah Khalifah Umar bin Khattab RA



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak): 9. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 9.1 Menelad ani perilaku Khlaifah Abu Bakar RA



Materi Pokok/ Pembahasan Kisah keteladanan Khalifah Abu Bakar RA



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang kecintaan Abu Bakar terhadap Rasulullah SAW dan kedermawanan Abu Bakar, serta kesahajaan Abu Bakar sebagai khalifah berdasarkan materi yang telah dipelajari melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta meneladani perilaku Abu Bakar dalam praktik keseharian



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasulullah SAW



Tes tulis



Essay



2. Meneladani kedermawanan Abu Bakar RA



Tes tulis



Jawaban singkat



3. Meneladani kesahajaan Abu Bakar RA sebagai khalifah



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa yang harus kamu lakukan sebagai tanda kecintaan terhadap Rasulullah SAW? Siapakah nama budak yang dimerdekakan Abu Bakar RA? Sebutkan dua keuntungan orang yang hidup bersahaja!



Alokasi waktu 3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman 4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi 5. AlQuraan (juz amma) 6. pengalaman guru



Kompetensi Dasar 9.2



Materi Pokok/ Pembahasan



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay Umar bin 3 x 35 1. Teks cerita kisah mengemukakan keberanian Umar bin Khattab sangat menit Khalifah Umar bin pendapatnya Khattab dalam istiqamah Khattab RA tentang keberanian menegakkan ajaran dalam ajaran 2. Buku kisah-kisah Umar bin Khattab Islam Islam. sahabat Nabi dalam menegakkan Jelaskan apa 3. Buku Pendidikan ajaran Islam dan maksudnya! Agama Islam Jilid. 5, jiwa pemimpin halaman Umar Bin Khattab 4. Kaset/CD 2. Meneladani jiwa berdasarkan materi kepemimpinan Umar tentang kisah Tes Tulis Jawaban Jelaskan sifat yang telah dipelajari bin Khattab RA sahabat Nabi singkat kepemimpinan melalui forum 5. AlQuraan (juz Umar bin diskusi dan tanya amma) Khattab RA! jawab, serta 6. pengalaman guru meneladani perilaku Umar bin Khattab dalam praktik keseharian Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Menelad ani perilaku Umar bin Khattab RA



Kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab RA



Kegiatan Pembelajaran



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 10. Mengenal puasa wajib Kompetensi Dasar 10.1 Menyebutka n ketentuanketentuan puasa Ramadan



10.2 Menyebutka n himah puasa



Materi Pokok/ Pembahasan Puasa Ramadan dan puasa sunah



Puasa Ramadan dan puasa sunah



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian puasa Ramadan, menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah



1. Menejelaskan pengertian puasa Ramadan 2. Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah



1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang hikmah yang dapat dipetik dari puasa Ramadan dan puasa sunah dan mempraktikkan puasa sunah dalam kesempatan lain



1. Mempraktikkan puasa Senin dan Kamis



Penilaian Teknik Tes tulis



Tes tulis



Tes tulis



Bentuk Instrumen Jawaban singkat Jawaban singkat



Jawaban singkat



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



Apa yang kamu ketahui tentang definisi puasa? Apa saja yang termasuk puasa sunah?



3 x 35 menit



1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis 2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang benar 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 4. Pengalaman guru



Puasa dapat mendidik seseorang agar memiliki jiwa sosial, apa maksudnya?



3 x 35 menit



1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis 2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang benar 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 4. Pengalaman guru



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )



Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembahasan



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian



Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Teknik



Alokasi waktu



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



Sumber Belajar



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VI (6) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan Kompetensi Dasar



Materi Pokok/Pembahasa n



1.1 Membaca QS Surah Al Qadr dan Al Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 ‘Alaq ayat 1-5



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar.



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Teknik



Bentuk Instrumen



1. Membaca Surah Al Qadr



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan Surah Al 3 x 35 menit Qadr dengan harakat dan makhraj yang benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.6 bab 1)



2. Membaca Surah Al ‘Alaq ayat 1-5



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj yang benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 6 bab 1)



Sumber Belajar



1. Teks lafal Surah Al Qadr di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 1 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru



Kompetensi Dasar 1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5



Materi Pokok/Pembahasa n Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq berdasarkan bimbingan guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Mengartikan Surah Al Qadr



Tes lisan



Pemaknaan



Artikan Surah Al Qadr dengan lengkap!



2. Mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5



Tes lisan



Pemaknaan



Artikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan lengkap!



3. Menerapkan arti/ isi kandungan Surah Al Qadr dan Al Al ‘Alaq ayat 1-5



Tes tulis



Essay



Sebutkan isi pokok dari Surah Al Qadr berdasarkan arti dari keseluruhanny a!



Alokasi waktu



Sumber Belajar



6 x 35 menit



1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Surah Al ‘Alaq berserta artinya pada karton 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 1 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini adanya hari akhir



Kompetensi Dasar



2.1 Menyebutkan namanama hari akhir



2.2 Menjelaskan tanda-tanda hari akhir



Materi Pokok/Pembahasa n Iman kepada hari akhir



Iman kepada hari akhir



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Melalui forum diskusi dan dan tanya jawab siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian hari akhir, dan menyebutkan nama-nama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku refensi



1. Menjelaskan pengertian hari akhir



Tes tulis



Essay



Mengapa disebut hari akhir?



2. Menyebutkan nama-nama hari akhir



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan nama-nama hari akhir yang lain!



1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang tanda-tanda hari akhir melalui forum diskusi, dan menyebutkan contoh tanda kejadian hari akhir secara



1. Menjelaskan tanda-tanda hari akhir



Tes tulis



Essay



Bagaimanakah gambaran tanda-tanda hari akhir yang telah dijelaskan dalam Alquran dan hadis Nabi?



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Tulisan nama-nama hari akhir di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 2 3. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan materi bahan ajar 4. Kaset/CD tentang hari akhir 5. Pengalaman guru



3 x 35 menit



1. Gambar peraga tentang kejadian hari akhir 2. Tulisan tanda-tanda hari akhir di karton 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 2 4. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan materi bahan ajar



berkelompok dan individu.



2. Menyebutkan contoh kejadian hari akhir



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa yang dimaksud dengan yaumul jaza’’?



5. Kaset/CD tentang hari akhir 6. Pengalaman guru



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh) : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab , Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab Kompetensi Dasar 3.1



Materi Pokok/Pembahasa n



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Alokasi waktu



Sumber Belajar



1. Siswa berlatih 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 6 x 35 menit 1. Teks kisah Abu Lahab menceritakan kembali kekejaman Abu Lahab menyebabkan 2. Teks kisah Abu Jahal kisah Abu Jahal dan dan istrinya terhadap Abu Lahab 3. Buku Pendidikan Abu Lahab melalui Nabi Muhammad SAW beserta istrinya Agama Islam jilid 6 bab forum diskusi dan sangat benci 3 tanya jawab, kepada 4. Buku kisah-kisah mengemukakan Rasulullah SAW? Islami pendapat tentang 5. Kaset/CD kisahkekejaman Abu Lahab 2. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa tujuan Abu kisah Islami dan istrinya terhadap kejahatan Abu Jahal Jahal berbuat 6. Alquran (juz Amma) Nabi Muhammad terhadap dakwah Nabi jahat terhadap 7. Pengalaman guru SAW, serta Muhammad SAW dakwah Nabi menjelaskan Muhammad kejahatan Abu Jahal SAW? terhadap dakwah Nabi Muhammad SAW berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Menceritaka n perilaku Musailamah Abu Jahal dan Abu Lahab



Kisah Abu Lahab, Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab



Kegiatan Pembelajaran



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Mata Pelajaran : Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela Kompetensi Dasar 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal



Materi Pokok/Pembahasa n Menghindari perilaku dengki dan sombong



Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan kedengkian Abu lahab dan Abu Jahal melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta menyebutkan kerugian dari sifat dengki dalam praktik keseharian.



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal



Tes tulis



Essay



Bagaimanakah bentuk kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal terhadap Rasulullah SAW?



2. Menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari



Tes tulis



Jawaban singkat



Sebutkan bentuk kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki?



Alokasi waktu 3 x 35 menit



Sumber Belajar 1. Teks kisah Abu Lahab 2. Teks kisah Abu Jahal 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 4. Buku kisah-kisah Islami 5. Kaset/CD kisah-kisah Islami 6. Alquran (juz Amma) 7. Pengalaman guru



2. Menghindari Tes tulis Jawaban Berilah contoh perilaku bohong dan singkat bentuk kerugian sombong dalam yang ditimbulkan kehidupan seharidari sifat sombong hari dan bohong? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan Kompetensi Dasar 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan



5.2



Materi Pokok/Pemb ahasan Ibadah di bulan Ramadan



1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian salat tarawih di bulan Ramadan, ketentuan salat tarawih dan keutamaan dari ibadah salat tarawih melaui forum diskusi dan tanya jawab



Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mempraktikkan/m engamalkan salat tarawih di bulan Ramadan



Teknik Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat



Contoh Instrumen Berapa rakaat jumlah salat tarawih?



Alokasi waktu 3 × 35 menit



Sumber Belajar



1. Tulisan tatacara salat tarawih dan witir 2. Gambar peraga salat tarawih dan witir 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 4. Buku pengajaran salat 5. Kaset/CD tentang tatacara salat tarawih dan witir 6. Pengalaman guru



1. Siswa mengemukakan 1. Melaksanakan Tes tulis Jawaban Manfaat apa 3 x 35 menit 1. Ayat Alquran atau hadis pendapat menjelaskan tadarus Alquran di singkat yang dapat Nabi yang menjelaskan pengertian tadarus bulan Ramadan dipetik dari bahan ajar Alquran di bulan ibadah tadarus 2. Buku Pendidikan agama Ramadan, serta Alquran? Islam jilid 6 menyebutkan manfaat dari 3. Pengalaman guru kegiatan tadarus Alquran 4. Lingkungan sekitar secara klasikal, kelompok dan individu Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Melaksanakan tadarus Alquran



Ibadah di bulan Ramadan



Kegiatan Pembelajaran



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Amir Efendi, S.Pd. NIP. 19670204 199103 1008



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VI (6) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 6. Mengartikan surah pendek pilihan Kompetensi Dasar 6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13



Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembahasan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13



1. Siswa melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar.



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



1.Melafalkan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar! (lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD Jil 6 )



2. Membaca sesuai hukum tajwid Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 1



Tes lisan



Pelafalan



Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan tajwid yang benar!



Alokasi waktu



3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 hal 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru



6.2 Mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13



Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13



1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 berdasarkan bimbingan guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13



1. Mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13



Tes lisan



2. Menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13



Tes tulis



Pemaknaan



Essay



Artikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan lengkap! Sebutkan isi pokok Surah Al Hujurat ayat 13!



6 x 35 menit



1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 hal 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Meyakini adanya Qada’ dan Qadar Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembahasan



7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada’ dan qadar



Iman terhadap qada’dan qadar



7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada’ dan qadar



Iman kepada qada’ dan qadar



Kegiatan Pembelajaran



1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian qada’ dan qadar melalui forum diskusi dan Tanya jawab, serta menyebutkan contoh-contoh qada’ dan qadar secara individu.



1. Siswa menyebutkan cara meyakini adanya qada’ dan qadar, serta menyebutkan contoh



Indikator Pencapaian Kompetensi



Teknik



Penilaian Bentuk Instrumen Essay



Contoh Instrumen



1. Menjelaskan pengertian qada’dan qadar



Tes tulis



2. Menyebutkan contoh-contoh qada’ dan qadar



Tes tulis



Pilihan ganda



Ketentuan Allah terhadap hambaNya yang dapat berubah disebut… a. Qada’ b. Qadar c. Iman



3. Menyebutkan manfaat setia kawan



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan?



1. Menyebutkan cara meyakini adanya qada’ dan qadar



Tes tulis



Jawaban singkat



Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian qada’ dan qadar?



Bagaimanakah menyikapi qada’ dan qadar Allah SWT?



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar 2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



3 x 35 menit



1.



Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar



sikap dari beriman kepada qada’ dan qadar berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi



2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 2 Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar Kompetensi Dasar 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin



8.2 Menceritakan perjuangan kaum ansar



Materi Pokok/ Pembahasan Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar



Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin, menjelaskan perjuangan kaum Muhajirin, serta menyebutkan usahausaha kaum Muhajirin bersama Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi



1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin



1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Ansar, menjelaskan perjuangan kaum Ansar, serta menyebutkan usahausaha kaum Ansar bersama kaum Muhajirin dan Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan



1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar



2. Menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin



Teknik Tes tulis



Tes tulis



Tes tulis



Penilaian Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Essay



Apa yang mendasari kaum Muahajirin hijrah dari kota Mekah?



Jawaban singkat



Bagaimana usaha kaum Muahajirin untuk melindungi Rasulullah SAW dari kejaran kafir Quraisy?



Essay



Bagaiman sambutan kaum Ansar terhadap Rasulullah SAW dan rombongannya ketika datang ke Madinah?



Alokasi waktu 3 x 35 menit



3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks kisah kaum Muhajirin 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 3. Buku kisah-kisah Islami 4. Kaset/CD kisahkisah Islami 5. Alquran (juz amma) 6. Pengalaman guru



1. Teks kisah kaum Ansar 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 3. Buku kisah-kisah Islami 4. Kaset/CD kisahkisah Islami



tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi



5. Alquran (juz amma) Apa usaha yang 6. Pengalaman guru dilakukan kaum Ansar untuk menciptakan ukhuwah Islamiyah dengan kaum Muhajirin? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), 2. Menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar



Tes tulis



Jawaban singkat



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : VI Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembahasan



9.1 Meneladani Membiasakan perilaku perilaku terpuji kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik



Kegiatan Pembelajaran



1.Siswa mengungkapkan pendapat menjelaskan tentang kisah kegigihan perjuangan kaum Muahjirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik, menunujukkan usahausaha kegigihan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik melalui forum diskusi dan Tanya jawab



Indikator Pencapaian Kompetensi



Penilaian Teknik



Bentuk Instrumen



1. Menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik



Tes tulis



Essay



2. Meneladani kegigihan usahausaha kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik



Tes tulis



Pilihan ganda



Contoh Instrumen Jelaskan dengan singkat kisah hijrah Nabi bersama kaum Muhajirin dari kota Mekah!



Alokasi waktu



3 x 35 menit



Sumber Belajar



1. Teks kisah kaum Muhajirin 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 3. Buku kisah-kisah Islami 4. Kaset/CD kisah-kisah Islami 5. Alquran (juz amma) 6. Pengalaman guru



Kaum Muhajirin mendapat sambutan yang tidak baik ketika tiba di kota ... a. Hijaz b. Taif c.Madinah Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SDN Jayasakti 04 Kelas : 2 Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Mengetahui kewajiban zakat



Kompetensi Dasar



10.1 Menyebutkan macammacam zakat



10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah



Materi Pokok/ Pembahasan Hal Zakat



Hal zakat



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. Siswa menegemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian zakat melalui forum diskusi, dan menyebutkan macammacam zakat secara klasikal, kelompok dan individu



1. Menjelaskan pengertian zakat



1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi zakat fitrah melalui forum diskusi dan tanya jawab, menyebutkan ketentuan zakat fitrah, dan



1. Menjelaskan pengertian zakat fitrah



menyebutkan manfaat zakat fitrah.



2. Menyebutkan macamacam zakat



2. Menyebutkan ketentuan zakat fitrah



Penilaian Teknik



Tes tulis



Tes tulis



Tes tulis



Tes tulis



Bentuk Instrumen



Contoh Instrumen



Essay



Apa yang kamu ketahui tentang definisi zakat?



Jawaban singkat



Sebutkan macam-macam zakat yang telah kamu pelajari!



Essay



Jelaskan definisi zakat fitrah menurut syariat Islam!



Jawaban singkat



Berapa ukuran wajib zakat fitrah dikeluarkan?



Alokasi waktu



Sumber Belajar



3 x 35 menit



1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang menerangkan bahan ajar 2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 6 3. Buku Fiqih 4.. Pengalaman guru



3 x 35 menit



1. Tulisan tentang ketentuan zakat fitrah di karton 2. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar 3. buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 4. Buku Fiqih 5. Pengalaman guru



3. Melaksanakan zakat fitrah



Tes tulis



Pilihan ganda



4. Menyebutkan manfaat zakat fitrah



Tes tulis



Jawaban singkat



Kapankah waktu yang disunahkan untuk mengeluarkan zakat fitrah?



Sebutkan dua manfaat dari mengeluarkan zakat fitrah!



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),



Mengetahui, Kepala SD Jayasakti 04



Amir Efendi, S.Pd. PANDUAN NIP. 19670204PENGEMBANGAN 199103 1008 SILABUS PEMBELAJARAN



Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam



untuk Sekolah Dasar (SD



Jayasakti, Juli 2015 Guru Pendidikan Agama Islam



Nuryati, S.Pd.I NIP. 19680705 200003 2001



I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:  Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)  Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)  Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)



C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.



2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.



3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.



6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.



Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan



Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.



III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A.



Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah : Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi



: ..... / ....... : ....... : .......



Materi Kegiatan Indikator Kompetens Pembelajara Pembelajara Pencapaian i n n Kompetensi Dasar



Teknik



Penilaian Bentuk Contoh Alokasi Sumber Instrumen Instrumen Waktu Belajar



Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.



B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang



dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat



dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.



2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.



Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian • Tes tertulis



Bentuk Instrumen • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian



• Tes lisan



• Daftar pertanyaan



• Observasi (pengamatan)



• Lembar observasi (lembar pengamatan)



• Tes praktik (tes kinerja)



• Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja



• Penugasan individual atau kelompok



• Pekerjaan rumah • Proyek



• Penilaian portofolio



• Lembar penilaian portofolio



• Jurnal



• Buku cacatan jurnal



• Penilaian diri



• Kuesioner/lembar penilaian diri



• Penilaian Penilaian antarteman



• Lembar penilaian antarteman



c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. 9.



Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.



IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us



Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup ( life skill ): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala ( webbed ): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.



Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan



Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI



Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan



mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan



menyusun



mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan



membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi



KOMPETENSI DASAR



Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN:



1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.