TMT Dan TMTT by Gunanto [PDF]

Citation preview

TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR (TMT) DAN TUGAS MANDIRI NAMA SEKOLAH : SMP SATYA DHARMA SUDJANA MATA PELAJARAN : MATEMATIKA



KELAS SEMESTER / TAHUN PELAJARAN



: VIII-A, B, C : 1-2019/2020



KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori MINGGU KE



KOMPETENSI DASAR



KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA



TUGAS TERSTRUKTUR



TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR



(1)



(2)



(3)



(4)



1 dan 2



3.1. Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek



Diskusi kelompok dan presentasi (menerapkan model problem based learning) membahas generalisasi dari pola pada bilangan dan barisan konfigurasi objek. Diskusi dan presentasi (menerapkan model problem based learning) untuk memecahkan masalah tentang pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek.



* Menyelesaikan soal Uji Kompetensi 1 Buku Siswa halaman 34 s.d. 36 dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.



* Menyelesaikan soal Uji Kompetensi 1 Buku Siswa halaman 37 s.d. 38 soal pilihan ganda diselesaikan menggunakan proses.



* Menyelesaikan soal Uji Kompetensi 1 Buku Siswa halaman 38 s.d. 40 dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.



Tugas mengerjakan soal berstandar UN, TIMSS, atau PISA berkaitan materi Barisan Bilangan (5 butir).



2



4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek



Document1 By Gunanto



(5)



Page 1



MINGGU KE



KOMPETENSI DASAR



(1)



TATAP MUKA



TUGAS TERSTRUKTUR



TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR



(3)



(4)



3 dan 4



3.2. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual



Menerapkan pembelajaran STEM dan post STEM berkaitan materi Koordinat Kartesius menggunakan google maps, peta wilayah perumahan II PT GMP, memanfaatkan komputer & printer.



Penugasan individu yang berkaitan dengan Koordinat Kartesius dari Buku Siswa Soal Uji Kompetensi 2 halaman 66 s.d. 69 (20 butir soal pilihan ganda) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.



Tugas mengerjakan soal berstandar UN dan TIMSS berkaitan materi Koordinat Kartesius (5 - 10 butir).



5



4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius



Terintegrasi dengan KD 3.2.



Penugasan individu yang berkaitan dengan Koordinat Kartesius dari Buku Siswa Soal Uji Kompetensi 2 halaman 70 (10 butir soal pilihan ganda) dikumpulkan pada minggu berikutnya.



* Proyek tentang Koordinat Katesius.



6, 7, dan 8



3.3. Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)



Menerapkan pembelajaran 5 M: mengamati (observing), menanya (questioning), mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting), menalar atau mengasosiasi (associating), mengomunikasikan (communicating) tentang materi Relasi dan Fungsi.



Mengerjakan soal di Buku Siswa secara kelompok Uji Kompetensi 3 halaman 127 s.d. 131 nomor 1 - 20 yang ganjil (10 soal) langsung dibahas pada hari pelaksanaan KBM.



Penugasan mengerjakan soal di Buku Siswa secara kelompok Uji Kompetensi 3 halaman 127 s.d. 131 nomor 1 - 20 yang genap (10 soal) dikumpulkan maksimal pada minggu berikutnya.



4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi



Terintegrasi dengan KD 3.3.



Mengerjakan soal di Buku Siswa secara individu Uji Kompetensi 3 halaman 131 s.d. 134 nomor 1 - 10 yang ganjil (5 soal) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.



Penugasan mengerjakan soal di Buku Siswa secara individu Uji Kompetensi 3 halaman 131 s.d. 134 nomor 1 - 10 yang genap (5 soal) dikumpulkan maksimal pada minggu berikutnya.



10 (mg 9 PTS)



(2)



KEGIATAN PEMBELAJARAN



Document1 By Gunanto



(5)



Page 2



MINGGU KE



KOMPETENSI DASAR



KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA



TUGAS TERSTRUKTUR



(1)



(2)



(3)



11, 12, 13 dan 14



3.4. Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual



Menerapkan pembelajaran 5 M: mengamati (observing), menanya (questioning), mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting), menalar atau mengasosiasi (associating), mengomunikasikan (communicating) tentang materi Persamaan Garis Lurus.



Mengerjakan soal di Buku Siswa secara kelompok Uji Kompetensi 4 halaman 181 s.d. 185 nomor 1 - 20 untuk nomor-nomor genap (10 soal) langsung dibahas pada hari pelaksanaan KBM.



Penugasan mengerjakan soal di Buku Siswa secara kelompok Uji Kompetensi 4 halaman 181 s.d. 185 nomor 1 - 20 untuk nomor-nomor ganjil dikumpulkan maksimal pada minggu berikutnya.



4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus



Terintegrasi dengan KD 3.4.



Mengerjakan soal di Buku Siswa secara individu Uji Kompetensi 4 halaman 185 s.d. 188 nomor 1 - 11 khusus nomor ganjil (6 soal) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.



Penugasan mengerjakan soal di Buku Siswa secara individu Uji Kompetensi 4 halaman 185 s.d. 188 nomor 1 - 11 khusus nomor genap (5 soal) dikumpulkan maksimal pada minggu berikutnya.



3.5. Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual



Menerapkan model Discovery Learning untuk membahas materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. KBM diutamakan untuk (1) mengeksplorasi dan memecahkan masalah untuk menciptakan, menggabungkan dan menggeneralisasi pengetahuan berkaitan masalah PLDV dan penyelesaian SPLDV; (2) berpusat pada peserta didik; (3) kegiatan untuk menggabungkan pengetahuan baru dan pengetahuan yang sudah ada, terutama berkaitan dengan Koordinat Kartesius dan Persamaan Garis Lurus.



Mengerjakan soal di Buku Siswa secara individual Uji Kompetensi 5 halaman 239 s.d. 242 nomor 1 - 20 untuk nomor-nomor ganjil (10 soal) langsung dibahas pada hari pelaksanaan KBM.



Penugasan mengerjakan soal di Buku Siswa secara kelompok Uji Kompetensi 5 halaman 239 s.d. 242 nomor 1 - 20 untuk nomor-nomor genap dikumpulkan maksimal pada minggu berikutnya.



15



16 dan 17



Document1 By Gunanto



(4)



TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR



(5)



Page 3



MINGGU KE



KOMPETENSI DASAR



(1)



(2)



18 dan 19 (mg 20 dst untuk PAS dll)



4.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel



Document1 By Gunanto



KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA (3) Terintegrasi dengan KD 3.5.



TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR



TUGAS TERSTRUKTUR (4) Mengerjakan soal di Buku Siswa secara kelompok Uji Kompetensi 5 halaman 242 s.d. 244 nomor 1 - 10 khusus nomor ganjil (5 soal) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.



(5) Penugasan mengerjakan soal di Buku Siswa secara individu Uji Kompetensi 5 halaman 242 s.d. 244 nomor 1 - 10 khusus nomor genap (5 soal) dikumpulkan maksimal pada minggu berikutnya.



Mengetahui: Kepala SMP SATYA DHARMA SUDJANA



Lampung Tengah, 22 Juni 2019 Guru Mapel



Drs. AGUS YUDHI UNTORO NIP 16016 YGM



GUNANTO, S.Pd. NIP 197510102006041007



Page 4