Tracer Study Kepuasan [PDF]

Citation preview

LAPORAN TRACER STUDY



PROFIL TINGKAT KEPUASAN ORANG TUA SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KUALITAS PENGUASAAN KOMPETENSI SISWA SMA SWASTA KARUNIA GLOBAL SCHOOL TAHUN 2021



OLEH: TIM PELAKSANA TRACER STUDY SMAS KARUNIA GLOBAL SCHOOL



I KADEK IRVAN ADISTHA PUTRA, S.Pd RENDRA GANDATUA SITORUS, S.KOM



SMA SWASTA KARUNIA GLOBAL SCHOOL KOTA JAMBI TAHUN 2021



KATA PENGANTAR Tracer Study yang dilaksanakan SMAS Karunia Global School pada tahun 2021 merupakan penelitian penelusuran tingkat kepuasaan orang tua siswa terhadap pembelaharan yang dilaksanakan di SMAS Karunia Global School Jambi. Kegiatan ini menggunakan angket online berhasil didata 31 orang tua siswa yang memberikan respon (mengisi angket). Panitia pelaksana mengucapkan terima kasih kepada: (1) Kepala SMAS Karunia Global School yang mendukung terlaksananya tracer study ini, (2) Dr. I Ketut Sudiana, M.Kes yang memberikan contoh pelaksanaan tracer study secara tidak langsung, (3) Seluruh orang tua siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan ini dan, (4) Rekan-rekan Guru SMAS Karunia Global School yang turut membantu pelaksanaan studi ini Data penelitian disajikan dalam secara deskriptif, dan secara umum telah dapat digunakaan untuk memotret kondisi atau profil tingkat kepuasana orang tua siswa. Akhir kata, peneliti berharap hasil penelitian Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021 ini dapat memberikan kontribusi dan masukan bagi semua pihak, khususnya SMAS Karunia Global School dalam merancang program dan kurikulum serta menciptakan lingkungan akademis maupun non akademis yang lebih mendukung terciptanya lulusan yang berkualitas dari segi hard skill, soft skill, dan life skill. Jambi, Juni 2021 Tim Pelaksana



iii



DAFTAR ISI



HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................ii KATA PENGANTAR............................................................................................iii DAFTAR ISI...........................................................................................................iv DAFTAR GAMBAR..............................................................................................vi ABSTRAK.............................................................................................................vii BAB I.......................................................................................................................1 PENDAHULUAN...................................................................................................1 1.1 Latar Belakang...............................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah..........................................................................................2 1.3 Tujuan.............................................................................................................3 1.4 Luaran yang Diharapkan................................................................................3 BAB II......................................................................................................................4 LANDASAN TEORITIS.........................................................................................4 2.1



Konsep Kepuasan......................................................................................4



2.2



Konsep Dasar Tracer Study.......................................................................4



BAB III....................................................................................................................6 METODE PENELITIAN.........................................................................................6 3.1 Jenis Penelitian...............................................................................................6 3.2 Subjek dan Objek Penelitian..........................................................................6 3.3 Prosedur Pelaksanaan Tracer Study...............................................................6 3.3.1 Konsep Pengembangan Instrumen..........................................................7 3.3.2



Pengumpulan Data.............................................................................7



3.3.3



Analisis Data dan Pelaporan..............................................................8



BAB IV....................................................................................................................9



HASIL DAN PEMBAHASAN................................................................................9 4.1 Hasil Survei....................................................................................................9 4.1.1 Tingkat Kepuasan Orang tua terhadap Pembelajaran..............................9 4.1.2 Profil Kualitas Penguasaan Kompetensi Siswa.....................................12 4.2



Pembahasan.............................................................................................22



BAB V....................................................................................................................23 PENUTUP..............................................................................................................23 5.1 Simpulan.......................................................................................................23 5.2 Saran.............................................................................................................23 DAFTAR PUSTAKA............................................................................................24



DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Presentase Pengalaman Belajar di dalam kelas reguler..........................9 Gambar 2 Presentase Pengalaman Belajar di Laboratorium..................................10 Gambar 3 Presentase Pengalaman Belajar Berbasis IT.........................................10 Gambar 4 Presentase Pengalaman Belajar Ekstrakurikuler/luar kelas..................11 Gambar 5 Presentase Pengalaman Belajar Keorganisasian and Kepemimpinan...11 Gambar 6 Presentase Pengalaman Belajar Dalam Pergaulan Sekolah..................12 Gambar 7 Presentase Integritas..............................................................................13 Gambar 8 Presentase Kemampuan Matematis Logis............................................13 Gambar 9 Presentase Kemampuan Bahasa Inggris................................................14 Gambar 10 Presentase Kualitas Pengguna.............................................................14 Gambar 11 Presentase Keterampilan Berkomunikasi............................................15 Gambar 12 Presentase Kerja sama Tim dan Kolaborasi........................................15 Gambar 13 Presentase Kemampuan Pengembangan Diri......................................16 Gambar 14 Presentase Kemampuan Berpikir Kritis..............................................16 Gambar 15 Presentase kepemilikan motivasi atau kemauan berinisiatif...............17 Gambar 16 Presentase Kemampuan Sosial............................................................17 Gambar 17 Presentase Kreatifitas..........................................................................18 Gambar 18 Presentase Kemampuan Entrepreneurship..........................................18 Gambar 19 Presentase Kemampuan Berorganisasi...............................................19 Gambar 20 Presentase Kemampuan Menghadapi Tekanan...................................19 Gambar 21 Presentase Kemampuan Kepemimpinan.............................................20 Gambar 22 Presentase Etika, Sopan santun dan Religiusitas................................20 Gambar 23 Presentase Sikap Disiplin....................................................................21 Gambar 24 Presentase sikap Tanggung Jawab......................................................21



ABSTRAK PROFIL TINGKAT KEPUASAN ORANG TUA SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KUALITAS PENGUASAAN KOMPETENSI SISWA SMA SWASTA KARUNIA GLOBAL SCHOOL TAHUN 2021 Oleh: I Kadek Irvan Adistha Putra, Rendra Gandatua Sitorus Tracer Study yang dilaksanakan SMAS Karunia Global School pada tahun 2021 merupakan penelitian penelusuran tingkat kepuasaan orang tua siswa terhadap pembelaharan yang dilaksanakan di SMAS Karunia Global School Jambi. Kegiatan ini menggunakan angket online berhasil didata 31 orang tua siswa yang memberikan respon (mengisi angket). Data penelitian disajikan dalam secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara mayoritas orang tua siswa sangat puas terhadap pembelajaran di SMAS Karunia Global School. Siswa-siswi SMAS Karunia Global School secara mayoritas sangat menguasai skil-skil yang dibelajarkan di sekolah. Sekolah juga menerima saran untuk mempertahankan pembelajaran yang sudah berjalan dan meningkatkan pembelajaran secara konsisten di masa depan Kata Kunci: tracer study, orang tua siswa, SMAS Karunia Global School



BAB I PENDAHULUAN



1.1 Latar Belakang Sekolah Menengah Atas (SMA) adalah jenjang pendidikan menengah yang merupakan kelanjutan dari pendidikan dasar, yakni sekolah dasar dan sekolah menengah pertama. SMA dapat dikatakan sebagai tempat persiapan anakanak sebelum melanjutkan ke pendidikan tinggi. Secara umum, penyelenggaraan pendidikan SMA dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi insan yang: 1) Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur; 2) Berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; 3) Sehat, mandiri, dan percaya diri; dan 4) Toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab (Kemendikbud, 2019). SMA Swasta Karunia Global School sebagai salah satu SMA yang ada di kota Jambi, berkomitmen dalam membentuk peserta didik yang sebagaimana dinyatakan dalam dokumen Pemetaan Regulasi SMA yang dikeluarkan oleh Kemendikbud. SMAS Karunia Global School secara konsisten melakukan usaha peningkatan mutu internal seperti peningkatan kualitas guru, kualitas sarana dan prasarana, mutu kurikulum sekaligus pelaksanan pembelajaran. Untuk menjaga kualitas pelaksanaan pembelajaran, sekolah memerlukan umpan balik dari pihak luar. Umpan balik yang dimaksudkan dapat berasal dari masyarakat sekitar dan yang paling penting adalah orang tua. Orang tua adalah mitra utama dari sekolah, yang memiliki peran penting dalam pendidikan anak. Umpan balik yang diberikan pada umumnya dapat bermanfaat dalam membantu SMAS Karunia Global School untuk perbaikan sistem dan pengelolaan pendidikan. Umpan balik adalah hal yang penting untuk mengetahui apakah proses pendidikan di SMAS Karunia Global School sudah berjalan baik dari sudut pandang anak dan orang tuanya, sebagai konsumen utama pendidikan di SMAS Karunia Global School. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk membantu SMAS Karunia Global School 1



mendapatkan umpan balik yang bermutu adalah dengan melaksanakan Tracer Study. Tracer Study secara umum dipahami sebagai survei alumni dilaksanakan SMAS Karunia Global School dengan tujuan menggali informasi yang berkaitan dengan perjalanan lulusan, mulai dari saat mereka menyelesaikan masa pendidikannya di Sekolah (PT) sampai pada waktu pelaksanaan survei. Informasi yang didapat dari Tracer Study sangat berguna untuk berbagai evaluasi hasil pendidikan di sekolah , penyempurnaan dan penjaminan kualitas sekolah dan relevansi sekolah, informasi bagi para pemangku kepentingan (stakeholders), dan kelengkapan persyaratan bagi akreditasi SMA. Karena SMAS Karunia Global School adalah sekolah yang tergolong baru, Tracer study dilaksanakan ke orang tua siswa. Tracer Study yang dilaksanakan SMAS Karunia Global School bertujuan untuk mengetahui tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran di SMAS Karunia Global School School, sekaligus untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi yang diajarkan dari sudut pandang orang tua. Berdasarkan uraian di atas maka dalam Tracer Study yang dilaksanakan SMAS Karunia Global School ini yang menjadi sasaran adalah orang tua siswa angkata 2018, 2019 dan 2020. Objek Tracer Study meliputi tingkat kepuasaan dan profil penguasaan kompetensi. Sedangkan variabel tingkat kepuasan mencakup seluruh pertanyaan inti Tracer Study Online ditambah beberapa variabel lainnya yang relevan.



1.2 Rumusan Masalah Adapun rumusan masalah dari studi ini adalah sebagai berikut: 1. Seperti apakah tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap pembelajaran di SMAS Karunia Global School Jambi? 2. Seperti apakah kualitas penguasaan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa SMAS Karunia Global School Jambi dari sudut pandang orang tua siswa?



3. Atribut apa sajakah yang perlu dilakukan perbaikan untuk dapat meningkatkan kepuasan sekaligus mutu lulusan SMAS Karunia Global School? 4. Rekomendasi apa sajakah yang dapat diberikan kepada pihak SMAS Karunia Global School untuk dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di SMAS Karunia Global School?



1.3 Tujuan Berdasarkan rumusan masalah yang sudah dibuat, tujuan dari studi ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk



mengetahui



tingkat



kepuasan



orang



tua



siswa



terhadap



pembelajaran di SMAS Karunia Global School Jambi? 2. Untuk mengetahui penguasaan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa SMAS Karunia Global School Jambi dari sudut pandang orang tua siswa. 3. Untuk mengetahui atribut yang perlu dilakukan perbaikan untuk dapat meningkatkan kepuasan sekaligus mutu lulusan SMAS Karunia Global School 4. Untuk mengetahui rekomendasi yang dapat diberikan kepada pihak SMAS Karunia Global School untuk dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. 1.4 Luaran yang Diharapkan Luaran yang didapatkan dari pelaksanaan studi ini adalah sebagai berikut: 1. Dokumen tingkat kepuasan orang tua dan pengusaan kompetensi siswa SMAS Karunia Global School Jambi. 2. Rekomendasi-rekomendasi perbaikan system penyelenggaraan pendidikan di SMAS Karunia Global School.



BAB II LANDASAN TEORITIS



2.1 Konsep Kepuasan Pelanggan merupakan kehidupan bagi sebuah perusahaan. Tanpa adanya pelanggan, perusahaan bisa bangkrut dan akhirnya mati. Kepuasan konsumen diperoleh ketika pelayanan atau produk telah memenuhi kebutuhan konsumen dan ketika perusahaan memenuhi atau melebihi harapan pelanggan selama kurun waktu produk atau pelayanan itu mereka peroleh (Juran, 1991). Sedangkan menurut Kotler kepuasan konsumen merupakan kepuasan atau kekecewaan yang dirasakan oleh pelanggan setelah membandingkan antara harapan dan kenyataan yang ada (Kotler, 2007). Sistem pendidikan dapat dilihat sebagai sebuah sistem transformasi dengan input, proses dan output. Dalam dunia pendidikan terdapat pelbagai pengertian mengenai kualitas. Termasuk di dalamnya kualitas input yaitu pelajar, staf pendukung dan infrastruktur; kualitas proses yaitu proses pembelajaran dan aktivitas belajar mengajar; dan kualitas output adalah alumni yang kompeten dan cemerlang masa depannya (Sahney, Banwet, & Karunes, 2004). Pengguna lulusan adalah pihak eksternal yang merupakan konsumen bagi output sebuah institusi pendidikan. Pihak-pihak eksternal ini bisa berupa institusi Pemerintah, swasta maupun perorangan. Pengguna lulusan, baik perseorangan maupun institusi akan menilai kinerja lulusan universitas sebagai karyawannya. Pengertian kinerja adalah hasil dari prestasi kerja yang telah dicapai seorang karyawan sesuai dengan fungsi tugasnya pada periode tertentu (Bernadin & Russel, 1993).



2.2 Konsep Dasar Tracer Study Schomburg (2003) dalam bukunya “Handbook for Tracer Study” mengemukakan konsep Tracer Studi sebagai berikut. Tracer Study atau yang sering



disebut sebagai survei alumni atau survei “follow up” adalah studi mengenai lulusan lembaga penyelenggara pendidikan tinggi. Studi ini mampu menyediakan berbagai informasi yang bermanfaat bagi kepentingan evaluasi hasil pendidikan tinggi dan selanjutnya dapat digunakan untuk penyempurnaan dan penjaminan kualitas lembaga pendidikan tinggi yang bersangkutan. Tracer Study juga bermanfaat dalam menyediakan informasi penting mengenai hubungan antara pendidikan tinggi dan dunia kerja profesional, menilai relevansi pendidikan tinggi, informasi



bagi



pemangku



kepentingan



(stakeholders),



dan



kelengkapan



persyaratan bagi akreditasi pendidikan tinggi. Sekolah perlu melaksanakan Tracer Study karena membutuhkan umpan balik dari alumni dalam usahanya untuk perbaikan sistem dan pengelolaan pendidikan. Sekolah di awal tahun ajaran menentukan arah kebijakan pendidikan tinggi dari masukkan berupa kondisi, pengalaman, dan motivasi mahasiswa baru yang masuk ke Sekolah tersebut. Masukkan mengenai kondisi, pengalaman dan motivasi ini menentukan pula Sekolah dalam menerapkan sistem dan pengelolaan pendidikan dalam hal pola/proses pengajaran dan pembelajaran, penelitian, praktikum, workshop, laboratorium, studio ataupun riset. Penerapan sistem pengajaran dan pembelajaran inipun akan dipengaruhi pula oleh kebijakan pendidikan yang ditetapkan oleh Sekolah (Schomburg, 2003) Hasil dari masukkan berupa kondisi, pengalaman dan motivasi mahasiswa, sistem dan kebijakan pendidikan di Sekolah, dan proses pembelajaran di Sekolah akan membantu dalam membentuk karakter/kompetensi dari lulusan Sekolah itu sendiri. Lulusan/alumni dari Sekolah umumnya akan memiliki pengetahuan, kemampuan, motivasi dan kompetensi yang dibutuhkan untuk memasuki dunia kerja. Khusus untuk sekolah yang baru tiga tahun berdiri, Tracer study dilakukan kepada orang tua siswa, untuk mengetahui tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap proses pembelajaran di sekolah.



BAB III METODE PENELITIAN



3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini adalah Tracer Study. Metode yang digunakan adalah survei. Pelaksanaan Tracer Study pada dasarnya dilakukan dengan mengikuti tiga tahapan. Tahap awal pelaksanaan yaitu pengembangan konsep dan instrumen (concept and instrument development). Tahapan kedua terkait dengan pengumpulan data (data collection). Tahap akhir adalah analisis data dan penulisan laporan (data analysis and report writing) (Schomburg, 2003).



3.2 Subjek dan Objek Penelitian Subjek yang disasar dalam Tracer Study ini adalah orang tua siswa SMAS Karunia Global School Angkatan 2018, 2019 dan 2020. Objek dalam Tracer Study yang dilaksanakan SMAS Karunia Global School yang dilaksanakan tahun 2021 tingkat kepuasan orang tua siswa dan profil penguasaan kompetensi siswa. Variabel penguasaan kompetensi meliputi (1) integritas, (2) kemampuan matematis logis, (3) kemampuan Bahasa Inggris, (4) penggunaan Teknologi Informasi, (5) keterampilan komunikasi, (6) kerjasama tim, dan (7) Pengembangan diri ,(8) kemampuan berpikir kritis (9)memiliki motivasi/inisiatif, (10) kemampuan sosial, (11) kreativitas, (12) kemampuan berwirausaha (entrepreneurship), (13) kemampuan berorganisasi, (14) effort, (15) kepemimpinan/leadership, (16) Etika, sopan santun dan sikap religious, (17) Disiplin dan (18) Tanggung jawab.



3.3 Prosedur Pelaksanaan Tracer Study Sebagaimana telah disebutkan di atas, ada tiga tahap yang umum dilakukan dalam pelaksanaan Tracer Study yaitu pengembangan instrumen, pengumpulan data dan penulisan laporan. Masing-masing tahap tersebut diuraikan berikut ini:



3.3.1 Konsep Pengembangan Instrumen Konsep dan pengembangan instrumen dapat ditunjukkan sebagai berikut. 1. Mendefinisikan tujuan survei 2. Mendesain survei (menyeleksi lulusan yang akan menjadi responden dan menentukan strategi dalam penelusuran lulusan) 3. Penentuan konsep teknis untuk pelaksanaan survei 4. Merumuskan item-item pertanyaan dan tanggapan-tanggapan 5. Membuat kuesioner online Berkaitan dengan pengembangan instrument penelitian dibutuhkan tanggapan-tanggapan terhadap: 1. Institusi, yang meliputi identitas responden. 2. Kualitas pembelajaran yang meliputi a) Pengalaman belajar di dalam kelas regular b) Pengalaman belajar di laboratorium c) Pengalaman belajar kelas online/berbasis IT d) Pengalaman belajar keorganisasian e) Pengalaman pergaulan sekolah f) Komentar dan/atau saran khusus terkait proses pembelajaran di sekolah. 3. Kualitas penguasaan kompetensi anak sesuai visi misi sekolah dan regulasi pelaksanaan pendidikan SMA. 3.3.2



Pengumpulan Data Setelah dilakukan pengembangan instrumen dan penyelesaian penyusunan



kuesioner online untuk berbagai kelompok responden, maka tahap berikutnya adalah pengumpulan data. Pada tahap pengumpulan data juga disusun tahapan pekerjaan sebagai beikut: 1. Mengunggah kuesioner online (Google Form) 2. Menghubungi responden (alumni dan pengguna) melalui e-mail, telephone/Hp, fasilitas sosial media seperti WhatsApp dan TEAMS. 3. Mengumpulkan dan mentabulasi data



3.3.3



Analisis Data dan Pelaporan Langkah ketiga adalah mencakup beberapa kegiatan yang secara berturut-



turut disusun sebagai berikut. 1. Mendefinisikan sistem pengkodean untuk tanggapan-tanggapan dari pertanyaan terbuka 2. Melakukan pengkodean tanggapan dan pertanyaan terbuka 3. Mentabulasi data angket terbuka dan tertutup. 4. Data entry dan data editing (quality control) 5. Analisis data. Setiap aspek atau variabel suvei dihitung frekuensinya kemudian dideskripsikan. 6. Persiapan laporan hasil survei



BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN



4.1 Hasil Survei Setelah dilakukan penggunggahan angket secara online dan ditindaklanjuti komunikasi dengan alumni memanfaatkan sarana komunikasi seperti handphone dan sosial media, maka dapat dilaporkan dari 36 orang tua siswa yang menjadi target, 31 di antaranya memberikan respon. Hasil survei disajikan dalam dua kategori, yakni kategori tingkat kepuasaan orang tua siswa terhadap pembelajaran dan kategori profil kualitas siswa. Ringkasan hasil isian angketya adalah sebagai berikut. 4.1.1 Tingkat Kepuasan Orang tua terhadap Pembelajaran Hasil ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap proses pembelajaran di SMAS Karunia Global School. 1) Pengalaman Belajar di dalam Kelas Reguler Tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap pengalaman belajar di dalam Kelas regular diperoleh bahwa sebanyak 52% orang tua siswa menyatakan sangat puas, 48% orang tua siswa menyatakan puas, dan tidak ada orang tua siswa yang menyatakan kurang puas atau tidak puas.



Pengalaman Belajar di dalam kelas reguler



Puas, 48% Sangat puas, 52%



Sangat puasPuasKurang puasTidak puas



Gambar 1 Presentase Pengalaman Belajar di dalam kelas reguler



2) Pengalaman Belajar di Laboratorium Tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap pengalaman belajar di dalam laboratorium diperoleh bahwa sebanyak 58% orang tua siswa menyatakan sangat puas, 32% orang tua siswa menyatakan puas, dan sisanya menyatakan kurang puas dan tidak puas.



Pengalaman Belajar di Laboratorium



Sangat puas, 58% Puas, 32%



Sangat puasPuasKurang puasTidak puas Gambar 2 Presentase Pengalaman Belajar di Laboratorium



3) Pengalaman Belajar Berbasis IT Tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap pengalaman belajar berbasis IT diperoleh bahwa sebanyak 58% orang tua siswa menyatakan sangat puas, 36% orang tua siswa menyatakan puas, dan sisanya menyatakan kurang puas.



Pengalaman Belajar Berbasis IT



Puas, 36% Sangat puasPuasKurang puasTidak puas



Sangat puas, 58%



Gambar 3 Presentase Pengalaman Belajar Berbasis IT



4) Pengalaman Belajar Ekstrakurikuler/luar kelas Tingkat



kepuasan



orang



tua



siswa



terhadap



pengalaman



belajar



ekstrakurikuler/luar kelas diperoleh bahwa sebanyak 42% orang tua siswa menyatakan sangat puas, 32% orang tua siswa menyatakan puas, dan sisanya menyatakan kurang puas dan tidak puas.



Pengalaman Belajar Ekstrakurikuler/luar kelas



Sangat puas, 42% Sangat puasPuasKurang puasTidak puas



Puas, 32% Gambar 4 Presentase Pengalaman Belajar Ekstrakurikuler/luar kelas



5) Pengalaman Belajar Keorganisasian dan Kepemimpinan Tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap pengalaman belajar keorganisasian dan kepemimpinan diperoleh bahwa sebanyak 42% orang tua siswa menyatakan sangat puas, 32% orang tua siswa menyatakan puas, dan sisanya menyatakan kurang puas dan tidak puas



Pengalaman Belajar Keorganisasian and Kepemimpinan



Sangat puas, 42% Sangat puasPuasKurang puasTidak puas



Puas, 32% Gambar 5 Presentase Pengalaman Belajar Keorganisasian and Kepemimpinan



6) Pengalaman Belajar dalam Pergaulan Sekolah Tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap pengalaman pergaulan di lingkungan sekolah diperoleh bahwa sebanyak 21% orang tua siswa menyatakan sangat puas, 50% orang tua siswa menyatakan puas, dan sisanya menyatakan kurang puas dan tidak puas



Pengalaman Belajar Dalam Pergaulan Sekolah Sangat puas, 21%



Puas, 50% Sangat puasPuasKurang puasTidak puas Gambar 6 Presentase Pengalaman Belajar Dalam Pergaulan Sekolah



4.1.2 Profil Kualitas Penguasaan Kompetensi Siswa Hasil angket ini mengacu pada tujuan studi ini yaitu kualitas penguasaan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa SMAS Karunia Global School. Profil kualitas penguasaan kompetensi siswa disajikan per variabel. Berdasarkan hasil angket yang direspon oleh dua puluh dua 31 responden (orang tua), terdapat 18 variabel yang dinilai, yaitu (1) integritas, (2) kemampuan matematis logis, (3) kemampuan Bahasa Inggris, (4) penggunaan Teknologi Informasi,



(5)



keterampilan



komunikasi,



(6)



kerjasama



tim,



dan



(7)



Pengembangan diri ,(8) kemampuan berpikir kritis (9)memiliki motivasi/inisiatif, (10) kemampuan sosial, (11) kreativitas, (12) kemampuan berwirausaha (entrepreneurship), (13) kemampuan berorganisasi, (14) effort, (15) kepemimpinan/leadership, (16) Etika, sopan santun dan sikap religious, (17) Disiplin dan (18) Tanggung jawab. Penjabaran hasil dari masing-masing variabel adalah sebagai berikut.



1) Integritas Kualitas integritas siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 72% menyatakan sangat menguasai, 21% menguasai, dan 4% kurang menguasai dan 3% menyatakan tidak menguasai. Persentase kualitas integritas siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 7.



INTEGRITAS Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



4%3% Sangat menguasai, 21%



Menguasai, 72% Gambar 7 Presentase Integritas



2) Kemampuan Matematis Logis Kemampuan matematis logis siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 48% menyatakan sangat menguasai, 36% menguasai, dan 16% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Persentase kemampuan matematis logis siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 8.



KEMAMPUAN MATEMATIS LOGIS Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



16%



0%



Sangat menguasai, 48% Menguasai, 36%



Gambar 8 Presentase Kemampuan Matematis Logis



3) Kemampuan Bahasa Inggris Kemampuan Bahasa Inggris siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 65% menyatakan sangat menguasai, 32% menguasai, dan 3% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Persentase kemampuan Bahasa Inggris siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 9.



KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



3%0%



Menguasai, 32% Sangat menguasai, 65%



Gambar 9 Presentase Kemampuan Bahasa Inggris



4) Penggunaan Teknologi Informasi Kualitas penggunaan teknologi informasi siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 55% menyatakan sangat menguasai, 41% menguasai, dan 4% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Persentase kemampuan penggunaan teknologi informasi siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 10.



PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



4%0%



Menguasai, 41% Sangat menguasai, 55%



Gambar 10 Presentase Kualitas Pengguna



5) Keterampilan Berkomunikasi Keterampilan berkomunikasi siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 55% menyatakan sangat menguasai, 32% menguasai, dan 13% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Persentase kemampuan keterampilan berkomunikasi siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 11.



KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



13% 0%



Menguasai, 32%



Sangat menguasai, 55%



Gambar 11 Presentase Keterampilan Berkomunikasi



6) Kerja sama Tim dan Kolaborasi Kemampuan kerja sama tim dan kolaborasi siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 55% menyatakan sangat menguasai, 39% menguasai, dan 6% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Persentase kemampuan kerja sama tim dan kolaborasi siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 12.



KERJA SAMA TIM DAN KOLABORASI Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai 6%0%



Menguasai, 39%



Sangat menguasai, 55%



Gambar 12 Presentase Kerja sama Tim dan Kolaborasi



7) Kemampuan Pengembangan Diri Kemampuan pengembangan diri siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 58% menyatakan sangat menguasai, 29% menguasai, dan 13% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Persentase kemampuan pengembangan diri siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 13.



KEMAMPUAN PENGEMBANGAN DIRI Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



13% 0% Sangat menguasai, 29%



Menguasai, 58% Gambar 13 Presentase Kemampuan Pengembangan Diri



8) Kemampuan Berpikir Kritis Kemampuan berpikir kritis siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 26% menyatakan sangat menguasai, 64% menguasai, dan 10% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Persentase kemampuan berpikir kritis siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 14.



KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



10% 0% Sangat menguasai, 26%



Menguasai, 64% Gambar 14 Presentase Kemampuan Berpikir Kritis



9) Motivasi/Berinisiatif Kepemilikan motivasi atau kemauan berinisitif siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 52% menyatakan sangat menguasai, 32% menguasai, dan 16% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Kepemilikan motivasi atau kemauan berinisitif siswa SMAS



MEMILIKI MOTIVASI/BERINISIATIF Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



16%



Menguasai, 32%



0%



Sangat menguasai, 52%



Gambar 15 Presentase kepemilikan motivasi atau kemauan berinisiatif



Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 15. 10) Kemampuan Sosial Kemampuan sosial siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 22% menyatakan sangat menguasai, 68% menguasai, dan 10% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Kemampuan sosial siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 16.



KEMAMPUAN SOSIAL Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



10% 0% Sangat menguasai, 22%



Menguasai, 68% Gambar 16 Presentase Kemampuan Sosial



11) Kreatifitas Kemampuan kreatifitas siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 23% menyatakan sangat menguasai, 64% menguasai, dan 13% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Kemampuan kreativitas siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 17.



KREATIFITAS Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



13% 0% Sangat menguasai, 23%



Menguasai, 64%



Gambar 17 Presentase Kreatifitas



12) Kemampuan Berwirausaha (Entrepreneurship) Kemampuan berwirausaha (Entrepreneurship) siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 39% menyatakan sangat menguasai, 32% menguasai, dan 29% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Kemampuan berwirausaha (Entrepreneurship) siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 18.



ENTREPRENEURSHIP Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



0% 29% Sangat menguasai, 39%



Menguasai, 32% Gambar 18 Presentase Kemampuan Entrepreneurship



13) Kemampuan Berorganisasi Kemampuan berorganisasi siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 16% menyatakan sangat menguasai, 71% menguasai, dan 13% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Kemampuan berorganisasi siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 19.



KEMAMPUAN BERORGANISASI Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



13% 0%



Sangat menguasai, 16%



Menguasai, 71% Gambar 19 Presentase Kemampuan Berorganisasi



14) Ketahanan terhadap Tekanan (effort) Ketahanan terhadap tekanan siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 45% menyatakan sangat menguasai, 32% menguasai, dan 23% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Presentase Ketahanan terhadap tekanan siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 20.



EFFORT (KEMAMPUAN MENGHADAPI TEKANAN) Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai 0% 23% Sangat menguasai, 45% Menguasai, 32%



Gambar 20 Presentase Kemampuan Menghadapi Tekanan



15) Kepemimpinan (Leadership) Kemampuan kepemimpinan SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 26% menyatakan sangat menguasai, 52% menguasai, dan 22% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Presentase kemampuan kepemimpinan siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 21.



LEADERSHIP Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



0% 22%



Sangat menguasai, 26%



Menguasai, 52% Gambar 21 Presentase Kemampuan Kepemimpinan



16) Etika, sopan santun dan Religiusitas Etika, sopan satun dan religiusitas siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 52% menyatakan sangat menguasai, 26% menguasai, dan 22% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Presentase etika, sopan satun dan religiusitas siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 22.



ETIKA, SOPAN SANTUN, RELIGIUSITAS Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai 0%



22% Sangat menguasai, 52% Menguasai, 26%



Gambar 22 Presentase Etika, Sopan santun dan Religiusitas



17) Sikap Disiplin Sikap disiplin siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 58% menyatakan sangat menguasai, 36% menguasai, dan 6% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Presentase sikap disiplin siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 23.



DISIPLIN Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai 6%0%



Menguasai, 36% Sangat menguasai, 58%



Gambar 23 Presentase Sikap Disiplin



18) Sikap Tanggung Jawab Sikap tanggung jawab siswa SMAS Karunia Global School, yaitu sebanyak 65% menyatakan sangat menguasai, 32% menguasai, dan 3% kurang menguasai dan 0% menyatakan tidak menguasai. Presentase sikap tanggung jawab siswa SMAS Karunia Global School disajikan pada diagram lingkaran Gambar 24.



TANGGUNG JAWAB Sangat menguasaiMenguasaiKurang menguasaiTidak menguasai



3%0%



Menguasai, 32% Sangat menguasai, 65%



Gambar 24 Presentase sikap Tanggung Jawab



4.2 Pembahasan Berdasarkan hasil yang sudah dipaparkan di sub bab sebelumnya secara umum tracer study yang sudah dilakukan menunjukkan hasil yang sangat positif. Hasil positif ini secara kompak ditunjukkan pada tingkat kepuasan orang tua siswa dan profil kualitas penguasaan kompetensi siswa SMAS Karunia Global School. Untuk tingkat kepuasan orang tua siswa, hamper semua orang tua siswa menyatakan puas terhadap pembelajaran yang diadakan di SMAS Karunia Global School. Secara spesifik, dari enam jenis pembelajaran yang ditanyakan, orang tua siswa menjawab sangat puas secara mayoritas di 5 jenis pembelajaran. Dengan demikian, dapat dikatakan orang tua siswa sangat puas terhadap pembelajaran di SMAS Karunia Global School. Untuk profil kualitas kompetensi siswa SMAS Karunia Global School, hamper semua orang tua siswa menyatakan putra-putrinya paling sedikit menguasai variabel kemampuan/skil yang ditanyakan. Secara spesifik, dari 18 variabel skil yang ditanyakan, orang tua siswa secara mayoritas menjawab sangat menguasai di 11 dari 18 skil yang ditanyakan. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa orang siswa SMAS Karunia Global School menguasai skil-skil yang dibelajarkan di sekolah. Selain itu, sekolah juga menerima saran di angket online. Saran-saran yang diterima di angket online secara keseluruhan meminta sekolah untuk menjaga dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang sudah ada saat ini.



BAB V PENUTUP



5.1 Simpulan Berdasarkan hasil dan pembahasan yang sudah dipaparkan sebelumnya, simpulan yang dapat ditarik adalah: 1. Orang tua siswa sangat puas terhadap pembelajaran di SMAS Karunia Global School. 2. Siswa-siswa SMAS Karunia Global School secara umum sangat menguasai kompetensi-kompetensi yang dibelajarkan di sekolah. 3. SMAS Karunia Global School supaya mempertahankan dan meningkatkan pembelajaran yang sudah berjalan saat ini.



5.2 Saran Berdasarkan hasil tracer study yang sudah dilakukan, dapat dirumuskan beberapa saran sebagai berikut: (1) Melaksanakan tracer study kepada alumni sebagai subjek utama dan (2) Melakukan tracer study secara rutin sebagai upaya menjaga mutu sekolah secara konsisten.



DAFTAR PUSTAKA Bernadin, J. H., & Russel, J. E. (1993). Human Resource Management. Singapore: McGraw Hill Inc. Juran, J., & Godfrey, A. (1998). Juran's Quality Control Handbook. New York: McGraw Hill . Kemendikbud. (2019). Pemetaan Regulasi Pendidikan SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Kebudayaan. Kotler, P. J. (2007). Marketing Management. New York: Prentice Hall. Sahney, S., Banwet, D., & Karunes, S. (2004). A Servqual and QFD Approach to Total Quality Education, A Student Perspective. International Journal of of Productivity and Performance Management, 143-146. Schomburg, H. (2003). Handbook for Graduates Tracer Studies. Kassel: International Centre for Higher Education Research, University of Kassel, Germany.



6/23/2021



Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021



Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021 Isilah dengan benar. * Required



1.



Email *



Kata Pengantar Yth. Bapak/Ibu Orang Tua Siswa, SMAS Karunia Global School Jambi Semoga Bapak/Ibu dalam keadaan sehat dan berbahagia. Saat ini SMAS Karunia Global School Jambi sedang mengadakan Tracer Study tahun 2021. Tujuan dari Tracer Study ini adalah untuk mengetahui tingkat kepuasan orang tua siswa terhadap terhadap pembelajaran di sekolah, untuk mengetahui profil siswa SMAS Karunia Global School dan selanjutnya dilakukan pemetaan untuk dapat dilakukan upaya peningkatan kualitas dan daya saing lulusan. Berkaitan dengan hal tersebut kami mohon agar Bapak/Ibu dapat meluangkan waktu untuk mengisi dan menjawab pertanyaan dalam kuesioner ini. Untuk kerjasama yang baik serta bantuannya, kami mengucapkan banyak terima kasih.



Mengetahui, Kepala SMAS Karunia Global School,



Ketua Pelaksana Tracer Study



Lius Iman Santoso Ciputera, S.E., M.Pd



I Kadek Irvan Adistha Putra, S.Pd.



Contact Persons: Lius Iman Santoso Ciputera No. Hp/WA: 08117417588 e-mail: [email protected] I Kadek Irvan Adistha Putra No. Hp: 081936579396 e-mail: [email protected] Radot Jackson Siregar No. Hp: 081361464545 e-mail: [email protected]



A. Data Pribadi https://docs.google.com/forms/d/1sRGgGICqYWecj5UnjWogvyTjW6hhuQPO5vlj3l2TvgM/edit



1/6



6/23/2021



Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021



2.



A1. Nama Lengkap



3.



A2. Alamat Kantor / Tempat kerja



4.



A3. Alamat rumah / Tempat tinggal



5.



A4. Nomor Telephone/Hp



6.



A5. E-mail



7.



A6. Nama anak



8.



A7. Kelas anak



6/23/2021



Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021



Pengalaman pembelajaran dan masukan bagi pendidikan di SMAS Karunia Global School



9.



B1. Bagaimana pengalaman belajar yang didapat siswa di SMAS Karunia Global School Jambi? Mark only one oval per row. Sangat puas



Puas



Kurang puas



Tidak puas



Pengallaman bellajjarr dii dallam kellas rregullerr.. Pengallaman bellajjarr dii llaborrattorriium.. Pengallaman bellajjarr berrbasiis IIT.. Pengallaman bellajjarr eksttrrakurriikullerr/lluarr kellas Pengallaman bellajjarr keorrganiisasiian dan kepemiimpiinan.. Pengallaman bellajjarr dallam perrgaullan sekollah..



10.



B2. Komentar khusus tentang proses pembelajaran di SMAS Karunia Global School sejauh ini.



6/23/2021



Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021



11.



C2. Saran pengembangan sekolah kedepannya.



Indikator kompetensi dan daya saing.



6/23/2021



Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021



12.



Sejauh ini, setelah menjalani pembelajaran di SMAS Karunia Global School Jambi, bagaimanakah kualitas anak terkait indikator berikut: Mark only one oval per row. Sangat menguasai IInttegrriittas Kemampuan mattemattiis llogiis Kemampuan Bahasa IInggrriis Penggunaan Teknollogii IInfforrmasii Ketterrampiillan berrkomuniikasii Kerrjjasama ttiim dan kollaborrasii Kemampuan pengembangan diirrii Kemampuan berrpiikiirr krriittiis Memiilliikii mottiivasii / berriiniisiiattiiff Kemampuan sosiiall Krreattiiviittas Kemampuan berrwiirrausaha ((enttrreprreneurrshiip)) Kemampuan berrorrganiisasii Efffforrtt ((kettahanan menghadapii ttekanan)) Kepemiimpiinan / lleaderrshiip Ettiika,, sopan santtun dan rrelliigiiusiittas Diisiiplliin



Menguasai



Kurang menguasai



Tidak menguasai



Tanggung jjawab



6/23/2021



Tracer Study SMAS Karunia Global School Tahun 2021



D. Keberlanjutan sekolah (Khusus Kelas XII)



Hanya diperuntukkan untuk orang tua siswa kelas 12 (Pre-University 3)



D1. Apakah putra/putri Bapak/Ibu sudah diterima disalah satu universitas negeri/swasta, dalam/luar negeri?



13.



1. Ya, sebutkan nama universitas dan jurusan yang dipilih.



14.



2. Tidak



Terimakasih sudah berpartisipasi dalam survey ini.



15.



Kirim data? * Check all that apply. Yes



This content is neither created nor endorsed by Google.



Forms