Tugas 5 [PDF]

Citation preview

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) TAHUN 2021 Tagihan Tugas Lokakarya Kamis, 16 Juli 2021 Membuat Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Survey Karakter (SK) Dosen Pembimbing: Dr. H. Yapandi Ramli, M. Pd. Diresume Oleh:



Ahmad Murtada, S.H.I. NIP. 19680121 198803 1 007 SDN 22 Siantan Kabupaten Mempawah Propinsi Kalimantan Barat



INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONTIANAK, KALIMANTAN BARAT TAHUN 2021



MEMBUAT ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) DAN SURVEY KARAKTER (SK) A. ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) 1. Acuan umum aspek-aspek yang akan diukur Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Numerasi Kemampuan untuk Kemampuan berpikir memahami, menggunakan, menggunakan konsep, mengevaluasi, merefleksikan prosedur, fakta, dan alat berbagai jenis teks untuk matematika untuk menyelesaikan masalah dan menyelesaikan masalah mengembangkan kapasitas sehari-hari pada berbagai individu sebagai warga jenis konteks yang relevan Indonesia dan warga dunia untuk individu sebagai agar dapat berkontribusi warga negara Indonesia dan secara produktif dalam dunia masyarakat



Survey Karakter Karakter: Profil Pelajar Pancasila



Lingkungan Belajar Input dan proses pembelajaran



Mengukur sikap, kebiasaan, nilai-nilai (value) sebagai hasil belajar non-kognitif, yang memiliki karakter:



Mengukur kualitas pembelajaran dan iklim sekolah yang menunjang pembelajaran, meliputi:



1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. 2. Bernalar kritis. 3. Mandiri. 4. Kreatif. 5. Bergotong royong. 6. Berkebinekaan G=global.



1. 2. 3. 4. 5.



Indeks sosial ekonomi. Iklim keamanan. Iklim kebinekaan. Perbaikan pembelajaran. Program dan kebijakan pembelajaran. 6. Pengelolaan sekolah. 7. Fasilitas belajar di sekolah. 8. Karakteristik guru dan kepala sekolah



2. Acuan Umum Komponen dalam Pengembangan Soal AKM No. 1.



Jenis AKM Konten



Komponen Literasi Membaca Teks Informasi Teks Fiksi



2.



Proses Kognitif



3.



Konteks



Menemukan Informasi Interpretasi dan Integrasi Evaluasi dan Refleksi Personal Sosial Budaya Saintifik



Numerasi Bilangan Pengukuran Geometri Data dan Uncertainty Aljabar Pemahaman (Pengetahuan) Aplikasi (Penerapan) Penalaran Personal Sosial Budaya Saintifik



3. Acuan Umum Proporsi Jumlah dan Bentuk Soal AKM (misalnya jumlah butir soal 40) No.



Bentuk Soal



A.



Soal Objektif 1. Pilihan Ganda (hanya 1 jawaban benar) 2. Pilihan Ganda Kompleks (jawaban benar lebih dari 1 3. Menjodohkan 4. Isian/jawaban singkat (angka, nama/benda yang sudah pasti) Soal Non-objektif Uraian Jumlah Proporsi Soal



B.



Proporsi (%)



Jumlah Soal



20 % 60 % 10 % 5%



8 soal 24 soal 4 soal 2 soal



5% 100 %



2 soal 40 soal



4. Acuan dalam pengembangan soal literasi No. 1.



2.



Jenis Teks Fiksi



Menemukan Informasi (Acces and Retrive) Mengakses dan mencari informasi dalam teks:  Menemukan infromasi tersurat (siapa, kapan, dimana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.



Informasi Mengakses dan mencari informasi dalam teks:  Menemukan infromasi tersurat (siapa, kapan, dimana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.



Memahami (Interprate and integrate) Memahami teks secara literal:  Mengidentifikasi perubahan dalam elemen instrinsik (kejadian/karakter/ setting//konflik/alur cerita) pada teks sastra. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi , baik teks tunggal maupun teks jamak:  Menyimpukan perasaan dan sifat tokoh serta elemen instrinsik lain, seperti latar cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.  Menyusun inferensi (kesimpulan) berdasarkan unsur-unsur pendukung (grafik, gambar, tabel, dll.) di dalam teks sastra sesuai jenjangnya.  Membandingkan hal-hal utama (misalnya karakter tokoh atau elemen instrinsik lain) dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya. Memahami teks secara literal:  Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide pendukung pada teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi , baik teks tunggal maupun teks jamak:  Menyimpulkan perubahan kejadian, prosedur, gagasan atau konsep di dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.



Mengevaluasi (Evaluate and Reflect) Menilai format penyajian dalam teks:  Menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya. Merefleksikan isi wacana untuk pengam bilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi:  Merefleksikan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks sastra terhadap pengetahuan yang dimiliki nya yang terus meningkat sesuai jenjangnya



Menilai format penyajian dalam teks:  Menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks infromasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya. Merefleksi isi wacana untuk pengam bilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi:



No.



Jenis Teks



Menemukan Informasi (Acces and Retrive)



Memahami (Interprate and integrate)  Menyusun inferensi (kesimpulan) berdasarkan unsur-unsur pendukung (grafik, gambar, tabel, dll.) di dalam teks sastra sesuai jenjangnya.  Membandingkan hal-hal utama (misalnya perbedaan, kejadian, prosedur, ciri-ciri benda) dalam teks infromadi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.



Mengevaluasi (Evaluate and Reflect)  Merefleksikan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks informasi terhadap pengetahuan yang dimiliki nya yang terus meningkat sesuai jenjangnya



5. Acuan dalam pengembangan soal numerasi No. 1.



Domain Bilangan



Sub Domain Representasi



Sifat Urutan Operasi



2.



Geometri dan Bangun Geometri Pengukuran



Kompetensi  Memahami bilangan cacah (maksimal enam angka)  Memahami pecahan dan pecahan campuran positif dengan penyebut bilangan satu atau dua angka (misalnya 5/12, 2 ¾)  Mengenal garis bilangan dan mengetahui posisi bilangan cacah dan pecahan pada garis bilangan  Membandingkan dua bilangan cacah (maksimal tiga angka)  Membandingkan dua pecahan termasuk membandingkan pecahan dan bilangan cacah.  Mengihitung hasil penjumlahan/pengurangan/perkalian/pembagian dua bilangan cacah (maksimal enam angka), termasuk menghitung kuadrat dari suatu bilangan cacah (maksimal tiga angka)  Menentukan beberapa (maksimal 5) kelipatan suatu bilangan cacah n dengan n < 10 (setara dengan skip counting).  Menentukan KPK, faktor suatu bilangan cacah, dan FPB.  Mengenal segi empat, segi tiga, segi banyak dan lingkaran.  Menghitung luas persegi panjang bila diketahui panjang dan lebarnya serta menghitung panjang atau lebar bila diketahui luas dan salah satu sisinya.



No.



Domain



Sub Domain Pengukuran



3.



4.



Aljabar



Persamaan dan Pertaksamaan



Data dan Ketidakpastian



Relasi dan Fungsi (termasuk pola bilangan) Rasio dan Proporsi Data dan Representasinya Ketidakpastian dan Peluang



Kompetensi  Mengenal dan menggunakan satuan baku untuk panjang (cm, m), berat (gr, kg) volume (liter, ml) waktu (detik, menit, dan jam)  Mengenal dan menggunakan satuan luas (cm2, m2) dan volume (cm3, m3)  Menyelesaikan persamaan sederhana mengunakan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan/atau pembagian (dalam bentuk yang disesuaikan dengan tingkat perkembangan proses berpikir pada kelas tersebut)  Mengenali pola gambar atau objek.  Mengenali pola bilangan sederhana dan melanjutkan pola tersebut.  Tidak ada  Memahami cara penyajian data sederhana (menggunakan turus dan diagram gambar)  Menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara beberapa kejadian.



6. Kartu soal AKM Literasi dan Contoh soal a. Soal Objektif Satuan Pendidikan : UPT. SDN 22 Siantan, Kabupaten Mempawah. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Tahun Pelajaran : 2021/2020 No. Aspek



Jenis



1. 2. 3. 4.



Konten Konteks Kompetensi Sub Kompetensi



: : : :



Teks Informasi Sosial Budaya Memahami Teks



5. 6.



Indikator Bentuk Soal



: :



Peserta didik mampu menyimpulkan ayat dan pesan-pesan pokok yang terkandung didalamnya. Pilihan ganda



Menyusun inferensi (kesimpulan) berdasarkan unsur-unsur pendukung (grafik, gambar, tabel, dll.) di dalam teks sastra sesuai jenjangnya.



Contoh Soal Perhatikan pernyataan pada tabel berikut ini! No. 1. 2. 3. 4.



Pesan Pokok Dia Satu dan Tunggal, yang tidak mempunyai bandingan, wakil, saingan, yang menyerupai dan yang menyamaiNya Kita diperintahkan agar berlindung kepada Allah SWTdari segala macam kejahatan Seorang hamba dalam setiap kegiatannya harus bersandarkan kepada Allah SWT Kita dianjurkan untuk senantiasa mohon perlindungan kepada Allah Swt dari gangguan setan yang berda di dalam diri



Dari tabel tersebut yang sesuai antara ayat dan pesan pokoknya adalah .... a. 2 dan 1 b. 4 dan 2 c. 2 dan 3 d. 1 dan 4 Jawaban: d. 1 dan 4



No.



Ayat



1



‫الر ِحي ِِْم‬ ِِ ٰ‫الرحْ م‬ ْ ‫ِب‬ ِِٰ ‫س ِِم‬ َّ ‫ن‬ َّ ‫ّللا‬



2



ِ‫ق‬ ِِ ‫قُ ِْل أَعُو ِذُ بِ َر‬ ِ َ‫ب ٱ ْلفَل‬



3



ِ‫اس‬ ِِ ‫قُ ِْل أَعُو ِذُ بِ َر‬ ِ َّ‫ب ٱلن‬



4



‫ٱّللُ أَ َح ِد‬ َِّ ‫قُ ِْل ه َُِو‬



b. Soal Non Objektif Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Tahun Pelajaran No.



: UPT. SDN 22 Siantan, Kabupaten Mempawah. : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : 2021/2020



Aspek



Jenis



1. 2. 3. 4.



Konten Konteks Kompetensi Sub Kompetensi



: : : :



Teks Informasi Personal Mengevaluasi Teks



5.



Indikator



:



6.



Bentuk Soal



:



Peserta didik mampu mengidentifikasi perilaku toleran dan simpatik sesuai dengan pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Kafirun Uraian



Merefleksikan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks informasi terhadap pengetahuan yang dimiliki nya yang terus meningkat sesuai jenjangnya



Contoh Soal Negara kita dikenal dengan keberagamannya, seperti: banyak suku, budaya, agama dan lain sebagainya. Keberagaman mengharuskan kita untuk saling menghargai dan toleransi terhadap perbedaan dan keberagaman tersebut. Sikap saling menghargai dan toleransi terhadap perbedaan tersebut sangat diperlukan negara kita. Sebutkan tiga perilaku toleran dan simpatik terhadap sesama serta contoh manfaat yang kalian alami sehingga bermanfaat bagi negara kita sesuai dengan pesan pokok yang terkandung dalam Q.S. al-Kafirun.



B. SURVEY KARAKTER Contoh Pertanyaan dalam survey 1. Tetangga Ahmad Dzeki yang bernama Heronimus beragama Katolik akan mengadakan kegiatan ritual keagamaan di rumahnya. Tetangganya tersebut meminta izin menggunakan halama rumah Ahmad Dzeki untuk parkir kendaraan, tetapi ayahnya tampak ragu. Apa yang sebagiknya dilakukan oleh Ahmad Dzeki? a. Menyarankan untuk tidak mengizinkan. b. Menyarankan untuk memberi izin dengan batasan waktu. c. Menyerahkan keputusan kepada ayahnya. d. Meyakinkan untuk memberi izin. 2. Mu’ajam dan teman-temannya ditugaskan sebagai tim relawan untuk mengevakuasi korban bencana banjir bandang di Ngabang. Mu’ajam merasa bingung dan tidak nyamansaat pertama kali tiba di lokasi banjir karena kondisinya yang penuh lumpur. Apa yang sebaiknya dilakukan oleh Mu’ajam dan teman-temannya? a. Memilih bertugas di Posko yang lebih bersih dan nyaman. b. Tetap bertugas di lokasi banjir meskipun penuh lumpur dan kotor. c. Mengundurkan diri karena takut tertular wabah penyakit. d. Turun ke lokasi banjir jika peralatannya sudah lengkap. Pontianak, 16 Juli 2021 Mahasiswa PPG Daljab PAI



Ahmad Murtada, S.H.I. NIP. 19680121 198803 1 007