Tugas Resume Bab 2 Konsep Dasar [PDF]

Citation preview

Nama : NIM : Kelas : 1C Psikologi Pendidikan



RESUME KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN



I.



Definisi Psikologi Pendidikan Berkaitan dengan psikologi pendidikan, Barlow (1985) mendefinisikan psikologi pendidikan sebagai "... a body of knowledge grounded in psychologi cal research which provides a repertoire of resources to aid you in functioning more effectively in teaching learning process". Berdasarkan pada pendapat Barlow tersebut, psikologi pendidikan merupakan pengetahuan yang ber dasarkan pada riset psikologis yang menyediakan serangkaian sumber untuk membantu proses belajar mengajar secara efektif. Sementara itu, Whiterington menyatakan bahwa, "Educational Psychology is systematic study of the process and factors involved in the education of human being". Dalam hal ini, Whiterington menyatakan bahwa psikologi pendidikan adalah studi sistematis tentang proses-proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan manusia. Berdasarkan definisi psikologi pendidikan tersebut, dapat disimpulkan beberapa hal tentang psikologi pendidikan sebagai berikut. 1. Psikologi pendidikan adalah pengetahuan kependidikan yang didasarkan atas hasil temuan riset psikologis. 2. Hasil temuan riset psikologis tersebut kemudian dirumuskan sedemikian rupa hingga menjadi konsep, teori, metode, dan strategi yang utuh. 3. Konsep, teori, metode, dan strategi tersebut kemudian disistematisasikan sedemikian rupa hingga menjadi repertoire of resources, yakni rangkaian sumber yang berisi pendekatan yang dapat dipilih dan digunakan untuk praktik kependidikan, khususnya dalam proses belajar mengajar. Dengan demikian, psikologi pendidikan dapat diartikan sebagai salah satu cabang psikologi yang secara khusus mengkaji perilaku individu, de ngan tujuan menemukan berbagai fakta, generalisasi, dan teori-teori psikologi berkaitan dengan pendidikan, yang diperoleh melalui metode ilmiah tertentu, dalam rangka pencapaian efektivitas proses pendidikan. Berdasarkan pema paran tersebut, jelas bahwa pendidikan memang tidak bisa dilepaskan dari psikologi.



II.



Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan Pada dasarnya, psikologi pendidikan merupakan sebuah disiplin psikologis yang khusus mempelajari, meneliti, dan membahas seluruh tingkah laku manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Selain persoalan psikologi guru, inti persoalan psikologi pendidikan juga terletak pada peserta didik. Dalam hal ini, pendidikan dapat diibaratkan sebagai pelayanan khusus yang diberikan kepada para peserta didik. Oleh karena itu, ruang lingkup bahasan psikologi pendidikan, selain teori psikologi pendidikan sebagai ilmu, hal ini juga mencakup berbagai aspek psikologis para peserta didik, khususnya ketika mereka terlibat dalam proses belajar mengajar. Adapun kajian psikologi pendidikan berkaitan dengan beberapa hal berikut. 1. Kajian mengenai "belajar", yakni kajian yang meliputi teori, prinsip, dan ciri khas perilaku belajar para peserta didik. 2. Kajian mengenai "proses belajar", yakni tahapan perbuatan dan peristiwa yang terjadi dalam kegiatan belajar mengajar. 3. Kajian mengenai "situasi belajar", yakni suasana dan keadaan lingkungan, baik bersifat fisik maupun nonfisik yang berhubungan dengan kegiatan belajar para peserta didik. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa kajian psikologi pendidikan adalah pendekatan ilmiah (scientific approach). Oleh karena itu, selain bersifat praktis, psikologi pendidikan juga bersifat teoretis. Psikologi pendidikan merupakan subdisiplin psikologi yang berkaitan dengan teori dan masalah kependidikan, serta memfokuskan perhatian pada beberapa hal sebagaimana yang diungkapkan Samuel Smith (dalam Suryabrata, 1984) sebagai berikut. 1. Pengetahuan tentang psikologi pendidikan (the science of educational) 2. Hereditas atau karakteristik bawaan sejak lahir (Heredity) 3. Lingkungan yang bersifat fisik (physical structure) 4. Perkembangan peserta didik (growth)



5. Proses tingkah laku (behaviour proces) 6. Hakikat dan ruang lingkup belajar (nature and scope of learning) 7. Faktor-Faktor yang mempengaruhi belajar (Factors that condition learning) 8. Hukum dan teori belajar (laws and theories of learning) 9. Pengukuran, yakni prinsip dasar dan batasan pengukuran/evaluasi (measurement: basic principles and definitions). 10 10. Transfer belajar yang meliputi mata pelajaran (transfer of learning: subject matters). 11. Sudut pandang praktis mengenai pengukuran (practical aspects of measurements). 12. Ilmu statistic dasar (element of statistics) 13. Kesehatan rohani (mental hygiene). 14. Pendidikan membentuk watak (character education). 15. Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolah menengah (psychology of secondary school subjects). 16. 16. Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolah dasar (psychology of elementary school subjects).



III.



Peran dan Kontribusi Psikologi Pendidikan Peranan (tugas) psikologi pendidikan sebagai berikut: 1. Psikologi pendidikan akan berperan dalam mempersiapkan para guru (calon) guru yang propesional yang berkompetensi dalam bekajar dan mengajar. 2. Psikologi pendidikan mempengaruhi perkembangan, perbaikan dan penyempurnaan kurikukum sekolah sesuai dengan tuntutan perkembangan pendidikan sebagai pedoman bagi para guru dalam membimbing proses belajar mengajar para siswa nya yang memadai. 3. Psikologi pendidikan dapat memperngaruhi ide dan pelaksanaan admisnistratif dan supervisi pendidikan yang akan dilaksanakan oleh para pimpinan dan pemilik sekolah



dalam mengelola kelancaran proses pendidikan di sekolah seiring dengan tuntutan kurikulum yang berlaku. 4. Psikologi pendidikan mencoba mengarahkan guru fan calon guru untuk tahu mengapa suatu hal tertentu itu terjadi, bagaimana problem solving nya dan juga diharuskan mengetahui aktivitas-aktivita yang di anggap penting bagi pendidikan.Psikologi pendidikan adalah subdisiplin psikologi yang mempelajari tingkah laku individu dalam situasi pendidikan,



Kontribusi Psikologi Pendidikan 1. Membekali pengetahuan dan pemahaman kepada para pendidik tentang aktivitas umum jiwa peserta didik dalam proses pendidikan 2. Membentuk pendidik yang kreatif, memiliki rasa ingin tahu yang kuat tentang mengapa 3. bagaimana peserta didik serta memahami perubahan kondisi yang memungkinkan belajar lebih efektif.



Reference 







https://books.google.co.id/books? hl=id&lr=&id=bo0mEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=%22psikologi+pendidikan %22&ots=v8R26z9h4O&sig=wF435OmQgZK_nRSjPh7ANK2XnuM&redir_esc=y#v=o nepage&q=%22psikologi%20pendidikan%22&f=false https://media.neliti.com/media/publications/276625-memahami-peran-psikologipendidikan-bagi-ba5a6365.pdf