Uas The PDGK4405 [PDF]

Citation preview

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS TAKE HOME EXAM (THE) SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)



Nama Mahasiswa



: RAHMAT JUNIANTO



Nomor Induk Mahasiswa/NIM



: 835040621



Tanggal Lahir



: 15 - JUNI - 1998



Kode/Nama Mata Kuliah



: PDGK4405/Materi dan Pembelajaran IPS SD



Kode/Nama Program Studi



: S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar



Kode/Nama UPBJJ



: 118/UT PALEMBANG



Hari/Tanggal UAS THE



: Rabu, 23 Desember 2021



Tanda Tangan Peserta Ujian



Petunjuk 1. Anda wajibmengisisecaralengkap dan benaridentitaspadacover BJU padahalamanini. 2. Anda wajibmengisi dan menandatanganisuratpernyataankejujuranakademik. 3. Jawabanbisadikerjakandengandiketikatautulistangan. 4. Jawabandiunggahdisertaidengan cover BJU dansuratpernyataankejujuranakademik.



KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA



BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA



Surat Pernyataan Mahasiswa Kejujuran Akademik Yang bertandatangan di bawahini: NamaMahasiswa



: RAHMAT JUNIANTO



NIM



: 835040621



Kode/Nama Mata Kuliah



: PDGK4405/Materi dan Pembelajaran IPS SD



Fakultas



: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan



Program Studi



: S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar



UPBJJ-UT



: UT PALEMBANG



1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id. 2. Sayatidakmemberikannaskah UAS THE kepadasiapapun. 3. Sayatidakmenerimadanataumemberikanbantuandalambentukapapundalampengerjaansoalujian UASTHE. 4. Sayatidakmelakukanplagiasiataspekerjaan orang lain (menyalindanmengakuinyasebagaipekerjaansaya). 5. Sayamemahamibahwasegalatindakankecuranganakanmendapatkanhukumansesuaidenganaturanakademi k yang berlaku di UniversitasTerbuka. 6. Sayabersediamenjunjungtinggiketertiban, kedisiplinan, danintegritasakademikdengantidakmelakukankecurangan, joki, menyebarluaskansoaldanjawaban UAS THE melalui media apapun, sertatindakantidakterpujilainnya yang bertentangandenganperaturanakademikUniversitasTerbuka. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka. BELITANG, 22 Desember 2021 Yang Membuat Pernyataan



RAHMAT JUNIANTO



1. Tradisi yang dilakukan oleh guru tersebut adalah tradisi social action. Alasanya dimana siswa diajak berfikir subjektif untuk melakukan pengamatan yang terjadi dilingkungan sekitar,sehigga siswa dan guru mampu untuk menemukan solusi yang sesuai dengan kasus tersebut.



2. Pada dasarnya guru tidak boleh membeda-bedakan antara siswa yang satu dengan siswa yang lain, karena pada dasarnya siswa yang sudah masuk dilingkungan sekolah itu sama semua, kecuali anak yang memiliki kebutuhan khusus. jadi poin yang terdapat soal nomor 2 adalah guru harus menyama ratakan seluruh siswa tidak boleh boleh membeda bedakan antara anak pejabat dan anak orang biasa. 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



I.



Satuan Pendidikan



: SD Negeri 1 karsajaya



Kelas/ Semester



: V (Satu)



Tema



: Tema 5 (Ekosistem)



Subtema Pembelajaran



: Sub Tema 2 (Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem) :4



Muatan Pembelajaran Alokasi Waktu



: IPS, IPA : 4 x 35 menit



TUJUAN PEMBELAJARAN 3.1.1.1



Setelah mengamati gambar dan video ketampakan alam dan buatan, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis- jenis ketampakan alam dan buatan dengan tepat



3.5.1.1



Setelah mengamati video rantai makanan, peserta didik dapat menganalisis rantaimakanan pada sebuah ekosistem dengan tepat.



3.5.2.1



Setelah melihat video aktifitas makhluk hidup, peserta didik dapat menjelaskan



sumber energi pada makhluk hidup 4.1.1.1 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatan tentang ketampakan alam dan ketampakan buatan.di lingkungan tempat tinggal peserta didik 4.5.1.1 Setelah menganalisis trantai makanan pada sebuah ekosistem, peserta didik dapat menggambar Rantai makanan pada sebuah ekosistem.



II. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



III. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR



Muatan : IPS



No



Kompetensi



Indikator



3.1



3.1.1 Mengidentifikasi Jenis-jenis Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai Negara ketampakan alam dan kepulauan ketampakan /maritim dan agraris serta pengaruhnya buatan. terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasiserta transportasi.



4.1



Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.



4.1.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang ketampakan alam dan ketampakan buatan.di lingkungan tempat tinggal peserta didik



Muatan : IPA No



Kompetensi



Indikator



3.5



Menganalisis hubungan antar Menganalisis Rantai makanan pada komponen ekosistem dan jaringsebuah ekosistem. jaring makanan di lingkungan sekitar. Menjelaskan Sumber energi pada makhluk hidup.



4.5



Membuat karya tentang konsep jaring- jaring makanan dalam suatu ekosistem



4.5.1 Menggambar Rantai makanan pada sebuah ekosistem.



IV. MATERI PEMBELAJARAN 1. Muatan IPS Jenis- jenis ketampakan alam dan buatan



2. Muatan IPA Rantai makanan pada sebuah ekosistem



V. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Saintifik, Tematik Integratif 2. Model Pembelajaran : Inkuiri 3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan, pengamatan, diskusi VI. LANGKAH PEMBELAJARAN Penggalan 1 Kegiatan Sintaks Model



Deskripsi kegiatan pembelajaran



Alokas



Pembelajar



i waktu



an Inkuiri 1. Sebelum



pembelajaran



dimulai



guru



kelas Awal



4. Guru memberikan salam pembuka, mengajak siswa berdoa, dan absensi. 5. Literasi: Peserta didik membaca teks “Lingkungan” 6. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang isi teks dan pesan yang dapat dipetik dari teks cerita tersebut. 5. Motivasi: Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama lagu “naik- naik ke puncak gunung” diiringi musik dan gambar yang dimainkan melalui laptop dan speaker melalui LCD Proyektor 6. Guru melakukan tanya jawab terkait lagu yang baru saja dinyanyikan. 7. Apersepsi: Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman peserta didik yang dihubungkan dengan materi yang akan di pelajari. a. Apakah kalian pernah pergi ke gunung? b. Gunung termasuk ketampakan alam atau buatan? 1. Orientasi



8. Peserta



didik



memperhatikan



tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan yang disampaikan guru. 9. Guru menunjukkan beberapa macama gambar ketamapakn alam dan buatan melalui aplikasi youtube https://www.youtube.com/watch?v=fk58u7 9z _bI 10. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menyebutkan gambar yang ditampilkan 11. Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi gambar yang mereka amati 12. Guru menugaskan peserta didik untuk mengelompokkan gambar menjadi 2 kelompok berdasarkan proses terbentuknya di lingkungan/ ketampakan 13. Siswa sesuai



mengelompokkan



gambar



10 menit



instruksi guru



2. Rumusan masalah



14. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “siapakah yang membuat lingkungan/ ketampakan seperti pada gambar?”



5 men it



3. Hipotesis



15. Peserta didik membuat jawaban 5 sementara dari rumusan masalah yang dibuat men it



4. Definisi



16. Peserta didik mencoba menjelaskan bahwa kelompok gambar 1 merupakan ketampakan alam dan gambar 2 merupakan ketampakan buatan.



5 men



17. Guru memberi penegasan bahwa ketampakan alam merupakan



it



ketampakan yang ada dengan sendirinya dan diciptakan oleh Tuhan, sedangkan ketampakan buatan merupakan ketampakan yang ada karena dibuat oleh 5. Eksplorasi



manusia. 18. Peserta didik menuliskan jenis- jenis ketampakan



alam



dan



buatan



yang



20 menit



pernah mereka lihat 19. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh guru tentang ekosistem yang mendiami lingkungan buatan (sawah)



6. Pembuktian



20. Siswa mengidentifikasi ciriciri ketampakan alam berdasarkan gambar yang mereka saksikan dan buatan serta menuliskan manfaat dari masing- masing ketampakan alam tersebut. 21. Peserta didik membuat kesimpulan dari pengamatan yang mereka lakukan



22. Evaluasi : Peserta didik menyaksikan video yang ditampilkan guru, peserta didik mengidentifikasi ketampakan alam tersebut dan menuliskan manfaatnya 23. Kesimpulan: Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari. 24. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai kesulitan yang dihadapi



15 menit



dalam memahami materi tersebut. 25. Penugasan: Peserta didik mengamati lingkungan buatan disekitar tempat tinggal dan menuliskan makhluk hidup yang menempati lingkungan buatan tersebut dan mengirimkan hasil pengamatan melaluiWhatsapp grup 26. Guru menutup pelajaran dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama



IPA



Sikap Spiritual Sikap Sosial



Pengetahuan



buatan.di lingkungan tempat tin ggal peserta didik Menunuju



pengamatan



-



-



Non tes



Observasi



Menunjukkan Non tes Sikap teliti



Observasi



kkan Sikap disiplin



3.5.1 Menga nalis is R antai makan an pada



Tes tertuli s



Uraian



Produk



Tugas menggambar



Rubrik penilaian sikap disiplin Rubrik penilaian sikap teliti Soal uraian dan kunci jawaban



sebua h ekosis tem. Keterampilan



4.5.1 Mengg amb ar R antai makan an pada sebuah ekosiste m.



Rubrik penilaian produk



I.



MEDIA, ALAT/ BAHAN DAN SUMBER BELAJAR 1. Media a. Laptop dan speaker b. LCD Proyektor c. Slide powerpoint 2. Alat/ bahan a. Pulpen b. Pensil c. Penghapus 3. Sumber Belajar a. Buku Guru Tematik Terpadu kelas 5 Tema 5, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017 b. Buku Siswa Tematik Terpadu kelas 5 Tema 5, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017 c. Laman youtube raketampakan alam dan buatan https://www.youtube.com/watch?v=fk58u79z_ bI



II.



PENILAIAN Muatan Pelajaran IPS



Ranah Penilaian



Indikator



Teknik Penilaian



Bentuk Penilaian



-



-



-



Non tes



Observasi



Non tes Tes tertuli s



Observasi



Sikap Spiritua l



Menunujukka Sikap Sosial



n Sikap disiplin Menunjukkan Sikap teliti



Pengetahua n



Keterampila n



Instrume n -



Rubrik



3.1.1 Mengidentifika si Jenis-jenis ketampakan alam da n ketampakan rantai makanan. 4.1.1 Tes Menuliskan tertuli hasil s pengamatan tentang ketampakan alam dan ketampakan



penilaian sikap disiplin Rubrik penilaian sikap teliti



Uraian



Soal Mengidentifik a si Jenisjenis ketampakan alam dan ketampakan



Tugas



Rubrik penilaian produk



membu at hasil



Mengetahui,



Karsajaya, 22 Oktober 2021



Kepala sekolah



Guru



JUMANGIN,S.Pd.I NIP.19770710200811006



RAHMAT JUNIANTO



4. . Faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut: 1. Faktor minat dan perhatian Minat dan perhatian siswa merupakan faktor utama penentu derjata keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran. 2. Faktor Motivasi Dalam kegiatan pembelajaran, guru berperan sebagai motivator untuk menumbuhkembangkan motivasi intrinsik (motivasi yang timbul dari dalam diri siswa) dan motivasi ekstrinsik (pengaruh dari luar dirinya) agar siswa mau dan mampu melakukan kegiatan belajar. 3. Faktor latar atau konteks Dalam kegiatan pembelajaran, guru perlu mencari tahu pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dimiliki oleh siswa dengan dua tujuan, yaitu agar tidak terjadi pengulangan materi karena hal tersebut dapat menimbulkan kebosanan bagi siswa, dan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dimiliki siswa tersebut. 4. Faktor perbedaan individu Guru harus tetap memperhatikan persamaan dan perbedaan siswa dengan cara mengoptimalkan pengembangan kemampuan mereka masingmasing. 5. Faktor sosialisasi Upaya guru untuk menyalurkan kebutuhan anak akan hubungan sosial tersebut dapat dilakukan dengan belajar kelompok sehingga dapat mengembangkan potensi dan melatih anak menciptakan suasana keja sama, proses pembentukan kepribadian, tumbuhnay kesadaran akan perbedaan di antara temannya yang dapat menumbuhkan solidaritas melalui saling membantu menyelesaikan tugas. 6. Faktor belajar sambil bermain Bermain di sini lebih dimaksudkan pada kegiatan pembelajaran yang berlangsung dalam suasana menyenangkan sehingga akan mendorong siswa aktif belajar, selain itu pengetahuan, keterampilan, sikap, dan daya fantasi siswa akan berkembang. 7. Faktor Belajar sambil Bekerja Belajar sambil bekerja adalah kegiatan nyata yang dialkukan siswa untuk memperoleh pengalaman baru yang relatif mudah diingat dan tidak cepat lupa. 8. Faktor Inkuiri



1



Berikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan sendiri informasi yang ada kaitannya dengan materi pelajaran, karena pada dasarnya siswa memiliki potensi untuk mencari dan menemukan sendiri (sense of



inquiry). 9. Faktor Memecahkan masalah. Dalam kegiatan pembelajaran, tantangan dapat diciptakan oleh guru dengan mengajukan situasi bermasalah yang terkait dengan materi pelajaran agar siswa peka terhadap masalah.