1.2.1.5. RKJM MTs Rijalul Hikam 2019-2022 [PDF]

Citation preview

LEMBAR PENGESAHAN Dalam komitmen dan tekad untuk bekerja lebih baik pada Tahun Pelajaran 2019 - 2022, serta mengharapkan pertolongan dan ridho Allah SWT, Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) tahun 2019 sampai dengan 2022 kami tetapkan dan kami akan bersungguh-sungguh untuk mewujudkannya melalui tahapan-tahapan program dan kegiatan.



Ditetapkan di : Jatinagara Pada tanggal : 15 Juli 2019



Komite Madrasah



Kepala Madrasah



KH. Abdul Rochman



H. Didin Sa’adudin AF., S.Ag, M.Si. NPK.3623 11001 3 044



i



KATA PENGANTAR



Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan petunjuk kepada tim pengembang madrasah sehingg RKJM 2019 / 2022 ini dapat diselesaikan tepat waktu. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) 2019 / 2022 MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis disusun untuk menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yaitu sejak tahun pelajaran 2019 / 2022 sampai dengan tahun pelajaran 2021 / 2022. Gambaran rencana kerja ini berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan. Rencana kerja jangka menengah 2019 / 2022 disusun oleh tim pengembang madrasah yang ditunjuk oleh kepala MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis. Selanjutnya berdasarkan arahan teknisi kepala madrasah, tim kerja melakukan penyusunan RKJM 2019 / 2022 yang berisi uraian kegiatan, sasaran / hasil, pelaksana dan jadwal pelaksanaan. Dalam menyusun RKJM 2019 / 2022 telah melibatkan berbagai pihak. Oleh karena itu kami mengucapkan terimakasih kepada : 1. Kabid Mapenda Kantor Kementerian Agama Wilayah Provinsi Jawa Barat 2. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Ciamis 3. Kepala Kantor Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Pemerintah Kabupaten Ciamis 4. Kepala Seksi Mapenda Kantor Kementerian Agama Kabupaten Ciamis 5. Komite MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis 6. Bapak dan ibu guru serta karyawan MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis 7. Semua pihak yang telah berpartisipasi dalam menyusun RKJM. RKJM yang kami susun masih belum sempurna oleh karena itu saran yang membangun untuk kesempurnaan dan kemajuan MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis sangat kami harapkan.



Kepala Madrasah



H. Didin Sa’adudin AF., S.Ag, M.Si. NPK.3623 11001 3 044



ii



DAFTAR ISI



Halaman Judul Halaman Pengesahan...................................................................................................... Kata Pengantar................................................................................................................ Daftar Isi......................................................................................................................... I. PENDAHULUAN................................................................................................... A. Latar Belakang................................................................................................... B. Tujuan................................................................................................................ C. Landasan Hukum............................................................................................... D. Metode Penyusunan........................................................................................... E. Hasil Analisis dan Evaluasi Program Tahun Sebelumnya................................. II. PROGRAM DAN KEGIATAN STRATEGIS........................................................ A. Profil Madrasah.................................................................................................. B. Analisis Kesenjangan Situasi Pendidikan Madrasah......................................... C. Mekanisme Pelaksanaan dan Hasil Yang Diharapkan...................................... D. Sumber Pembiayaan.......................................................................................... III. RENCANA INDUK PENGEMBANGAN SARANA PRASARANA................... PENUTUP....................................................................................................................... LAMPIRAN



iii



i ii iii 1 1 2 2 3 3 5 5 12 14 15 21 23



BAB I RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH (RKJM) MTs RIJALUL HIKAM JATINAGARA TAHUN 2019 – 2022



I. A.



PENDAHULUAN Latar Belakang



Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan kehidupan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri, serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Seiring dengan tujuan pendidikan nasional tersebut, maka pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu pendidikan dan martabat manusia Indonesia. Untuk mewujudkan tujuan nasional pendidikan maka dikeluarkan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagai dasar perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan sistem pendidikan nasional yang bermutu. Selain itu SNP bertujuan untuk menjamin mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang bermartabat. Standar Nasional Pendidikan mencakup delapan komponen, yaitu standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian. Delapan standar tersebut merupakan kriteria minimal yang harus dipenuhi dalam sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum negara kesatuan Republik Indonesia. Peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) merupakan prasayarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu wahana untuk meningkatkan kualitas SDM tersebut adalah pendidikan sehingga kualitas pendidikan harus senantiasa ditingkatkan termasuk peningkatan kualitas pendidikan di MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis. Sejalan dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan, Madrasah memerlukan peningkatan dan pengembangan dalam berbagai aspek, yaitu dalam hal kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya, sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan, budaya dan lingkungan Madrasah, peran serta masyarakat dan kemitraan. Berdasarkan kondisi tersebut, maka perlu kiranya menyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) agar Madrasah memiliki rambu–rambu yang bisa dijadikan landasan dalam pengelolaan program, implementasi, monitoring dan evaluasi yang baik, terstruktur dan terukur. Langkah ini kami ambil sebagai tanggung jawab moral untuk menjawab tantangan jaman pada era global. Peningkatan mutu merupakan konsekuensi logis bagi lembaga pendidikan yang ingin tetap eksis dalam upaya membangun kemandirian para siswa, agar mampu memecahkan masalah / persoalan hidup yang dialaminya. Untuk itu langkah skala prioritas yang harus diambil oleh madrasah / sekolah potensial adalah memacu diri secara bertahap dan berkesinambungan untuk memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan yaitu: 1). Standar Isi, 2). Standar Kompetensi Lulusan, 3). Standar Proses, 4). 1



Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, 5). Standar Sarana dan Prasarana, 6). Standar Pembiayaan, 7). Standar Pengelolaan, 8). Standar Penilaian Pendidikan. Upaya meningkatkan prestasi madrasah / sekolah atau mutu sekolah baik akademik maupun non akademik merupakan komitmen bersama warga madrasah / sekolah dalam memenuhi tuntutan kesetaraan dengan jajaran SMP / MTs lain. B.



Tujuan Secara umum, tujuan disusunnya RKJM ini adalah untuk dijadikan arah, acuan, panduan dan rambu-rambu untuk warga madrasah bersama komite madrasah sebagai mitra kerja madrasah serta pihak-pihak yang berkepentingan dalam upaya menyelenggarakan madrasah yang berkualitas, yang mampu menghadapi tantangan zaman. Secara khusus, tujuan disusunnya RKJM tahun 2019 / 2022 ini adalah : 1. Memberikan acuan kepada Madrasah dalam menyelenggarakan dan mengembangkan madrasah; 2. Memberikan bahan pemahaman kepada Komite Madrasah, warga madrasah, dan masyarakat dalam upaya penyelenggaraan dan pengembangan madrasah; 3. Menjamin agar program madrasah yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang minim; 4. Mendukung koordinasi antara personil madrasah; 5. Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar personil madrasah, antar madrasah, kementerian agama, dan dinas pendidikan; 6. Menjamin keterkaitan antara perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan; 7. Mengoptimalkan partisipasi warga madrasah dan warga masyarakat; 8. Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya madrasah secara efektif, efisien, berkeadilan dan berkelanjutan. C.



Landasan Hukum Landasan hukum penyusunan RKJM MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis Tahun 2019 / 2022 adalah sebagai berikut : 1. Undang Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. PP No. 32 Tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) 3. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah 4. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah 5. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah 6. Permendikbud No. 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah 7. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 8. Permendikbud No. 6 Tahun 2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah 9. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 10. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana. 11. Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 12. PermendiknasNo. 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan. 2



D.



Metode Penyusunan RKJM ini disusun berdasarkan data yang dikumpulkan yang kemudian dianalisis menggunakan metode analisis SWOT. Analisis SWOT digunakan untuk mengetahui kelemahan dan kekuatan yang ada pada madrasah baik pada masa kini dan harapan madrasah ke depan berdasarkan tantangan nyata yang dihadapi sehingga dapar direkomendasikan jalan keluar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Data yang dianalisis berasal dari data yang dikumpulkan melalui metode observasi dan metode tanya jawab. Metode observasi digunakan berdasarkan fakta saat ini baik melalui pengamatan langsung dan berdasarkan data yang tersimpan pada bank data MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis. Data tersebut berupa dokumen pengarsipan dan dokumen elektronik. Selain itu untuk mendapatkan data maka dilakukan tanya jawab secara langsung. Metode tanya jawab juga digunakan saat rapat dengan komite sekolah dan rapat intern guru dan karyawan untuk mengetahui beberapa kelemahan dan kekuatan yang layak untuk mendapatkan jalan keluar sehingga tantangan nyata yang dihadapi dapat diatasi menuju tercapainya tujuan yang telah ditetapkan. E.



Hasil Analisis Dan Evaluasi Program Tahun Sebelumnya Besaran Capaian



No



Program Strategis



Tahun Tahun Tahun Tahun 2015 2016 2017 2018



1 Standar isi  Menyusun KTSP sesuai aturan BNSP  Semua guru telah menyusun silabus



90% 95%



95% 100%



100% 100%



100% 100%



100% 50% 50% 0% 0% 100% 15% 100%



100% 60% 55% 0% 0% 100% 15% 100%



100% 55% 55% 0% 10% 100% 20% 100%



100% 70% 60% 0% 10% 100% 25% 100%



40%



70%



80%



80%



 Buku pelajaran tersedia secara lengkap



40%



45%



45%



50%



 Mata pelajaran berorientasi IT



10%



15%



15%



20%



 Supervisi dan evaluasi dilakukan secara konsisten dengan inventori dan observasi langsung



70%



75%



80%



90%



2. Kompetensi Lulusan  Semua guru menyusun KKM  Rata-rata UAM / UAMBN 75  Rata-rata nilai UN 70  Siswa menduduki peringkat 10 OSN  Memperoleh medali pada POPDA  Sertifikasi TOEIC  75% siswa melanjutkan ke PT  Sertifikasi komputer 3. Standar Proses  Proses pembelajaran dengan 7 rombel setiap tingkatan maksimal 36 siswa / kelas



4. Penilaian 3



Keterangan



 Semua guru melaksanakan ulangan harian minimal 3x tiap semester



100%



100%



100%



100%



 Guru melakukan analisis



70%



85%



90%



100%



 Program remidial



100%



100%



100%



100%



 Semua siswa mencapai KKM



100%



100%



100%



99,4%



 Dokumen nilai dalam bentuk cetak dan soft file



40%



50%



60%



65%



0%



10%



40%



50%



 Laboratorium terpasang AC



0%



0%



20%



50%



 Sarana olahraga lengkap



80%



85%



90%



90%



 Lingkungan madrasah dilengkapi area hotspot



10%



10%



15%



30%



 Perpustakaan dilengkapi peralatan dan sarana TIK



10%



10%



25%



50%



 Perpustakaan dilengkapi sumber belajar



10%



10%



10%



35%



 Tersedia sarana untuk apresiasi seni budaya



10%



20%



20%



25%



50%



60%



65%



75%



 Semua pendidik S1



100%



100%



100%



100%



 Guru berijazah S2



5%



5%



12%



12%



 Tersedia pustakawan dan laboran



5%



5%



5%



5%



 Tenaga TU kempeten dalam TIK



75%



80%



95%



95%



 Tersedia guru BK yang bersertifikat profesi



67%



67%



67%



67%



100%



100%



100%



100%



60%



70%



75%



80%



40%



50%



50%



70%



25% 100%



35% 100%



40% 100%



50% 100%



5. Sarana prasarana  Ruang belajar terpasang LCD



6. Pendidikan dan Tendik  Semua pendidik telah memiliki sertifikasi profesi



7. Pengelolaan  Tersedia program madrasah dalam bentuk RKJM, RKT dan RKA  Pengelolaan administrasi umum, akademik, dan keuangan  Menjamin kemitraan dengan PTN  Menjalin kemitraan dengan institusi DU/DI  Melibatkan alumni dalam 4



pengembangan program madrasah  Memiliki media komunikasi dan publikasi dalam bentuk jurnal dan website 8. Pembiayaan  Memiliki RAPBM  Memiliki mekanisme dan prosedur pembiayaan  Memiliki sistem manajemen pengelolaan pembiayaan berbasis TIK  Melibatkan peran serta komite dalam menentukan anggaran  Menggunakan jasa perbankan untuk transaksi keuangan



10%



10%



10%



15%



100% 100%



100% 100%



100% 100%



100% 100%



85%



85%



85%



90%



100%



100%



100%



100%



95%



95%



95%



95%



BAB II PROGRAM DAN KEGIATAN STRATEGIS A. 1.



2. a.



PROFIL MADRASAH Identitas Madrasah a. Nama Madrasah b. NPSN c. NSM d. Akreditasi e. Berdiri f. SK Akreditasi



: : : : : :



g. Alamat



:



h. Telp i. Nama Kepala Madrasah



: :



j. Nama Ketua Komite



:



MTs Rijalul Hikam Jatinagara 20278644 121232070051 A 1 Januari 1968 Tanggal 14 November 2013 No.02.00/322/BAP-SM/XI/2013 Jalan Raya Jatinagara No.03 Dusun Wetan Rt.19 Rw.05 Desa Jatinagara Kecamatan Jatinagara Kabupaten Ciamis 46273 (0265) 2796484 H. Didin Sa’adudin AF., S.Ag., M.Si. NPK.3623 11001 3 044 KH. Abdul Rochman



Visi, Misi dan Tujuan Madrasah Rijalul Hikam Jatinagara Visi Madrasah “Terwujudnya Peserta Didik Yang Islami,Berkualitas dan Berakhlak Mulia”



b.    Misi Madrasah a. Menguatkan lembaga Madrasah menuju terciptanya lembaga pendidikan yang Islami, berkualitas, populis dan mandiri b. Menguatkan ciri khas agama Islam dalam pendidikan di Madrasah. 5



c. Meningkatkan ketaatan siswa dalam mengamalkan ajaran Islam. d. Menyiapkan siswa untuk mampu bersaing dalam mengembangkan kreativitas dan wawasan keilmuan. e. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan f. Melaksanakan akhlakul karimah dalam perilaku sehari-hari. c.



Tujuan Madrasah Visi dan Misi merupakan proyeksi jangka panjang yang masih perlu diuraikan menjadi beberapa bentuk kegiatan yang memiliki tujuan yang lebih jelas dan lebih detil. Berikut ini tujuan-tujuan Madrasah yang merupakan penjabaran dari visi dan misi di atas. 1.     Membantu pemerintah dalam usaha mencerdaskan bangsa. 2.    Memenuhi kebutuhan masyarakat akan pendidikan yang islami dan berkualitas. 3.     Menghantarkan siswa menjadi kader-kader da’wah dan pemimpin perubahan. 4.     Menghantarkan siswa menjadi manusia yang bertaqwa, berakhlak mulia, cerdas dan memiliki keterampilan yang memberi manfaat dan maslahat bagi umat manusia, dengan rincian karakter (muwashofat) sebagai berikut :



a.



Aqidah yang Bersih (Salimul Aqidah) Meyakini Allah Swt sebagai Pencipta, Pemilik, Pemelihara dan Penguasa alam semesta dan menjauhkan diri dari segala fikiran, sikap dan perilaku bid’ah, khurafat dan syirik. b. Ibadah yang Benar (Shahihul Ibadah) Terbiasa dan gemar melaksanakan ibadah yang meliputi: sholat, shaum (puasa), tilawah (membaca) al Qur’an, dzikr dan do’a sesuai petunjuk Al Qur’an dan As-Sunnah. c. Pribadi yang matang (Matinul Khuluq) Menampilkan perilaku yang santun, tertib dan disiplin, peduli terhadap sesama dan lingkungan serta sabar, ikhlas, ulet dan pemberani dalam menghadapi permasalahan hidup sehari-hari. d. Mandiri (Qadirun Alal Kasbi) Mandiri dalam memenuhi segala keperluan hidupnya dan memiliki bekal yang cukup dalam pengetahuan, kecakapan dan keterampilan dalam usaha memenuhi kebutuhan nafkahnya. e. Cerdas dan Berpengetahuan (Mutsaqqaful Fikri) Memiliki kemampuan berfikir yang kritis, logis, sistematis dan kreatif yang menjadikan dirinya berpengetahuan luas dan menguasai bahan ajar dengan sebaik-baiknya, cermat serta cerdik dalam mengatasi segala problem yang dihadapi. f. Sehat dan Kuat (Qawiyul Jismi) Memiliki badan dan jiwa yang sehat dan bugar, stamina dan daya tahan tubuh yang kuat, serta keterampilan beladiri yang cukup untuk menjaga diri dari kejahatan pihak lain. g. Bersungguh-sungguh dan Disiplin (Mujahidun Linafsihi) Memiliki kesungguhan dan motivasi yang tinggi dalam memperbaiki diri dan lingkungnnya yang ditunjukkan dengan etos dan kedisiplinan kerja yang baik. h. Tertib dan cermat (Munazhzhom Fi Syu’unihi) 6



Tertib dalam menata segala pekerjaan, tugas dan kewajiban, berani dalam mengambil resiko namun tetap cermat dan penuh perhitungan dalam melangkah.  i. Efisien (Harisun ‘Ala waqtihi) Selalu memanfaatkan waktu dengan pekerjaan yang bermanfaat, mampu mengatur jadwal kegiatan sesuai dengan skala prioritas. j. Bermanfaat (Nafiun Lighoirihi) Peduli kepada sesama dan memiliki kepekaan dan keterampilan untuk membantu orang lain yang memerlukan pertolongan.  3. a.



Data Kepemilikan Sarana dan Prasarana Kepemilikan Tanah (Status Kepemilikan dan Penggunaannya) No



Status Kepemilikan



Bersertifikat (m2)



Belum Bersertifikat (m2)



1.



Milik Sendiri



6140



0



6140



2.



Wakaf



0



0



0



3.



Hak Guna Bangunan



0



0



0



4.



Sewa / Kontrak



0



0



0



5.



Pinjam / Menumpang



0



0



0



Jumlah b.



Total



2,100.00



Penggunaan Tanah : No



Penggunaan



Bersertifikat (m2)



Belum Bersertifikat (m2)



Total



1.



Bangunan



3220



0



3220



2.



Lapangan Olahraga



262



0



262



3.



Halaman



100



0



100



4.



Kebun / Taman



100



0



100



5.



Gedung Olahraga



0



0



0



6.



Lapangan Parkir



0



0



0



7.



Belum digunakan



200



0



200



7



Jumlah c.



2,100.00



Rincian Data Ruangan No Jenis Ruangan 1



Ruang Kelas 



Nama Ruangan



Kelas



VII-A  



Kepemilikan



Tahun Pjg Lb Dibangun (m) (m)



7A



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



7B



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



7C



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



8A



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



8B



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



8C



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



9A



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



9B



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



9C



Milik Sendiri



1996 -2013



8



9



Wali Kelas : Anas Sutisna, S.Pd



2



Ruang Kelas 



VII-B Wali Kelas : Hj.Atikah, S.Pd



3



Ruang Kelas 



VII-C  Wali Kelas : Hj.Eva Sovawati, S.Pd.I



4



Ruang Kelas 



VIII-A Wali Kelas : Neni Suryani, S.Pd



5



Ruang Kelas 



VIII-B  Wali Kelas : Dadang Zaini Hidayat, SE.



6



Ruang Kelas 



VIII-C  Wali Kelas : Lili Rohili, S.Pd I.



7



Ruang Kelas 



IX-A  Wali Kelas : Aah Rosiah, S.Pd.I



8



Ruang Kelas 



IX-B  Wali Kelas : Nining Setianingsih,S.Pd.I



9



Ruang Kelas 



IX-C  Wali Kelas : Nunung Nurjanah, SE



10 Ruang Kepala 



Ruang Kepala Madrasah



Milik Sendiri



2012



4



4



11 Ruang Guru 



Ruang Guru



Milik Sendiri



2002



9



9



12 Ruang TU 



Ruang TU



Milik Sendiri



2012



4



4



8



13 Ruang Perpustakaan 



Ruang Perpustakaan



Milik Sendiri



2003



8



9



14 Ruang UKS 



Ruang UKS



Milik Sendiri



2001



2



3



15 Ruang BK 



Ruang BK



Milik Sendiri



2001



3



4



16 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Siswa



Milik Sendiri



2003



2



2



17 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Guru



Milik Sendiri



2003



2



2



18 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Guru



Milik Sendiri



2003



2



2



19 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Kepala Madrasah



Milik Sendiri



2003



2



2



20 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Siswa



Milik Sendiri



2003



2



2



21 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Siswa



Milik Sendiri



2003



2



2



22 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Siswa



Milik Sendiri



2003



2



2



23 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Siswa



Milik Sendiri



2003



2



2



24 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Siswa



Milik Sendiri



2003



2



2



25 Toilet / Kamar Mandi 



Toilet Siswa



Milik Sendiri



2003



2



2



26 Ruang OSIS 



Ruang OSIS



Milik Sendiri



2013



2



7



27 Ruang Pramuka 



Ruang Pramuka



Milik Sendiri



2001



2



7



28 Ruang Laboratorium IPA



Ruang Laboratorium IPA



Milik Sendiri



2003



9



8



29 Ruang Laboratorium Komputer 



Ruang Komputer



Milik Sendiri



2001



9



8



30 Ruang Aula / Pertemuan



Ruang Aula / Pertemuan



Milik Sendiri



1999



9



25



9



d.



31 Kantin 



Kantin guru, karyawan dan siswa



Milik Sendiri



2005



4



4



32 Tempat Ibadah



Mushallah



Milik Sendiri



2005



12



12



33 Gudang



Gudang



Milik Sendiri



2005



2



2



Ketersediaan Listrik Sumber Listrik Daya Listrik



e.



PLN 3.500 watt



Ketersediaan Air Sanitasi Kecukupan Air



cukup



Sumber Air Sanitasi



Air Tanah / Sumur



Air Minum siswa



Disediakan Madrasah



Tipe Jamban



Leher angsa



Jumlah Jamban laki-laki



5



Jumlah Jamban perempuan



5



Tempat Cuci Tangan yang berfungsi



6



f.



Jaringan Internet Ketersediaan jaringan internet : baik 4. Kesiswaan Data Siswa dan Rombongan Belajar : Tahun 2017 / 2018 2018 / 2019 2019 / 2020 2020 / 2021 Kelas L P Jml L P Jml L P Jml L P Jml VII 34 42 76 47 56 103 55 55 110 59 47 106  VIII 41 52 93 38 44 82 47 57 104 56 55 111  IX 40 41 81 47 37 84 37 43 80 47 57 104 Jumlah 115 135 250 132 137 269 139 155 294 162 159 321 Jumlah Kelas 9 9 9 9 5. a.



Data Personil Madrasah Guru dan Karyawan Kepala madrasah memenuhi kualifikasi umum dan khusus. Kepala madrasah memenuhi



standar kompetensi. Guru memenuhi kualifikasi akademik. Guru memenuhi Standar 10



Kompetensi Guru. Tenaga kependidikan seperti tenaga administrasi, tenaga kebersihan, tenaga laboratorium, teknisi sumber belajar, pelatih, dan tenaga perpustakaan memenuhi kompetensi minimal dan melaksanakan tugastanggung jawab masing-masing. Kondisi nyata di satuan pendidikan; kepala madrasah telah memenuhi kualifikasi umum seperti; kualifikasi akademik sarjana (S1). Semua Guru (100%) telah memiliki kualifikasi akademik minimum D4 atau Sarjana (S1) sesuai mata pelajaran yang diampu, oleh guru secara keseluruhan, khususnya dalam penguasaan ICT. Sekitar 80% tenaga kependidikan telah memenuhi standar kompetensi/dan kualifikasi.Sehingga kesenjangan yang muncul adalah kepala madrasah perlu meningkatkan lagi kompetensi walaupun secara umum telah memenuhi standar kompetensi minimal.



Bagi sekolah / Madrasah Negeri L P -



Jumlah Guru / Staf Guru Tetap (PNS / Yayasan)



Bagi sekolah / Madrasah Swasta L P 1 4



Guru Tidak Tetap / Guru Bantu



-



Guru PNS Dipekerjakan / DPK



-



Staf Tata Usaha



-



2



Penjaga



-



1



Jumlah b.



14



18



Ket.



8



12



Rekapitulasi Data Orang Tua Siswa No



Pekerjaan



Jumlah



Prosentase (%)



1.



PNS



5



1,88 %



2.



Buruh



67



25,67 %



3.



Pegawai Swasta



10



3,77 %



4.



Tani/Buruh Tani



125



38,86 %



5.



Dagang



20



7,54 %



6.



Lain-lain



49



22,28 %



Jumlah



296



PEKERJAAN



PENDIDIKAN



PNS Dagang Tani Lainnya



SD



SMP SMA Sarjana



5%



65%



15%



20%



40%



35%



11



15%



5%



PENGHASILAN 1 juta juta juta 50% 35% 15%



6.



Data Kelulusan No 1 2 3



2017 / 2018 2018 / 2019 2019 / 2020



Melanjutkan Ke SMA / SMK / MA



Kelas



Tahun VII 100% 100% 100%



VIII 100% 100% 100%



IX 100% 100% 100%



12% 15% 15%



B.



Analisis Kesenjangan Situasi Pendidikan Madrasah Pengalaman pembangunan negara-negara maju membuktikan bahwa betapa besar peran pendidikan dalam proses pembangunan. Secara umum telah diakui bahwa pendidikan merupakan penggerak utama bagi pembangunan. Pendidikan modern telah mengantarkan negara-negara maju dari kemiskinan dan keterbelakangan masa lampau sehingga mencapai tingkat yang bisa dinyatakan sejahtera. Karena itu biaya dan tenaga diarahkan untuk mengembangkan pendidikan. Anggaran biaya di sektor pendidikan terus meningkat. Indonesia sebagai negara berkembang selalu melakukan pembenahan di sektor pendidikan agar pendidikan dapat mengarah pada terwujudnya kesejahteraan masyarakat. Berbagai upaya dilakukan pemerintah di bidang pendidikan, misalnya peningkatan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan, meningkatkan jumlah dan mutu sekolah/madrasah, pembenahan kurikulum, serta pemenuhan sarana dan prasarana pendidikan yang semua terangkum dalam kebijakan pemerintah di bidang pendidikan. Dengan adanya kebijakan pemerintah di bidang pendidika juga menimbulkan masalah baru bagi masyarakat. Berbagai permasalahan yang muncul di kalangan masyarakat akibat kebijakan pemerintah di bidang pendidikan seperti, biaya pendidikan dirasakan mahal, materi pembelajaran terlalu berat, kurikulum selalu berubah, mutu guru rendah, saranan prasarana pendidikan belum memadahi secara merata. Berdasarkan hal-hal di atas maka MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis sebagai lembaga yang memberikan layanan pendidikan kepada masyarakat mencermati apa yang diharapkan dalam kurun waktu empat tahun dan kondisi nyata yang terdapat di MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis. Dengan demikian akan nampak besarnya tantangan yang dihadapi untuk dicapai pada jangka waktu empat tahun berikutnya.



No



Kondisi Yang Diharapkan (4 tahun Ke Depan)



Kondisi Saat Ini



I. Standar Isi 1. Penyempurnaan dokumen K13 (90%) 2. Penyempurnaan perangkat kurikulum (80%) 3. Dokumen pendukung kurikulum (80%) II Standar Isi 1. Angka kelulusan mencapai (100%) 2. Prestasi akademik dan non akademik (tercapai 15%) 3. Peningkatan kedisiplinan peserta didik (tercapai 85%) 12



Besarnya Tantangan Nyata



Dokumen K13 terlaksana (100%) Tersedianya perangkat kurikulum yang sempurna (100%) Dokumen kurikulum pendukung tersedia (100%)



10%



Angka kelulusan mencapai (100%) Prestasi akademik dan non akademik (tercapai 40%) Peningkatan kedisiplinan peserta didik (terlaksana 100%)



0%



20% 20%



25% 15%



4.



Peningkatan jumlah peserta didik yang Pengingkatan jumlah peserta didik melanjutkan ke perguruan tinggi yang melanjutkan ke perguruan (terlaksana 15%) tinggi (tercapai 50%) III Standar Proses 1. Pengembangan perencanaan proses Pengembangan perancanaan proses pembelajaran (tercapai 85%) pembelajaran (tercapai 90%) 2. Pelaksanaan pembelajaran 7 rombel Pelaksanaan pembelajaran 7 rombel tiap kelas paralel dengan jumlah peserta tiap kelas paralel dengan jumlah didik 30–36 (tercapai 85%) peserta didik 30–32 (tercapai 100%) 3. Pemanfaatan multi strategi dan multi- Pemanfaatan sarana multimedia dan media dengan memanfaatkan sumber- sumber belajar (terlaksana 95%) belajar, perpustakaan laboratorium dan lingkungan (terlaksana 80%) 4. Superfisi dan evaluasi pembelajaran di- Superfisi dan evaluasi pembelajaran lakukan secara konsisten (terlaksana dilakukan secara konsisten 75%) (terlaksana 100%) IV Standar Pendidikan Dan Tenaga Pendidikan 1 Pembangunan profesi guru (tercapai Pembangunan profesi guru (tercapai 80%) 100%) 2 Profesionalisme tenaga TU (tercapai Profesionalisme tenaga TU (tercapai 70%) 80%) 3 Tenaga konseling dari guru BK Tenaga konseling dari guru BK (tercapai 100%) (tercapai 100%) 4 Pustakawan, laboran dan teknisi Pustakawan, laboran dan teknisi bersertifikat (tercapai 35%) bersertifikat (tercapai 100%) V Standar Sarana Prasarana 1 Pemenuhan standar sarana prasarana Pemenuhan standar sarana prasarana pendidikan (tercapai 50%) pendidikan (tercapai 100%) 2 Sarana prasarana pendukung Sarana prasarana pendukung pendidikan (terpenuhi 65%) pendidikan (terpenuhi 100%) VI Standar Penilaian 1 Dokumen penilaian (mencapai 75%) Dokumen penilaian (mencapai 100%) 2 Dokumen penilaian dalam bentuk Dokumen penilaian dalam bentuk softcopy dan hardcopy (mencapai 45%) softcopy dan hardcopy (mencapai 90%) VII Standar Pembiayaan 1 Penggalian dana partisipasi mesyarakat Penggalian dana partisipasi (mencapai 65%) mesyarakat (mencapai 100%) 2 Memiliki standar pembiayaan yang Memiliki standar pembiayaan transparan dan akuntabel (mencapai yang transparan dan akuntabel 100%) (mencapai 100%) VIII Standar Pengelolaan 1 Tersedia program madrasah (tercapai Tersedia program madrasah (tercapai 90%) 100%) 2 Pengelolaan administrasi umum, Pengelolaan administrasi umum, akademik, dan keuangan berbasis TIK akademik, dan keuangan berbasis 13



35%



5% 15%



15%



25%



20% 10% 0% 65%



50% 35%



25% 45%



35% 0%



100% 25%



3



4



5



6 7



8



(tercapai 60%) Menjamin kemitraan dengan perguruan tinggi dan dunia usaha/dunia industri (tercapai 40%) Menyelenggarakan pendidikan berbasis keunggulan lokal melalui mata pelajaran dan pengembangan diri (tercapai 85%) Melibatkan peranserta alumni dalam pengembangan madrasah (tercapai 30%) Memiliki program kepedulian lingkungan (mencapai 50%) Memiliki media komunikasidan publikasi dalam bentuk buletin dan website (terlaksana 25%) Terakreditasi A oleh Badan Akreditasi Sekolah/Madrasah (tercapai 100%)



TIK (tercapai 85%) Menjamin kemitraan dengan perguruan tinggi dan dunia usaha/dunia industri (tercapai 100%) Menyelenggarakan pendidikan berbasis keunggulan lokal melalui mata pelajaran dan pengembangan diri (tercapai 100%) Melibatkan peranserta alumni dalam pengembangan madrasah (tercapai 75%) Memiliki program kepedulian lingkungan (mencapai 100%) Memiliki media komunikasidan publikasi dalam bentuk buletin dan website (terlaksana 90%) Terakreditasi A oleh Badan Akreditasi Sekolah / Madrasah (tercapai 100%)



60%



15%



45% 50% 65%



0%



Berdasarkan identifikasi tentang tantangan nyata tersebut di atas maka MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis sebagai lembaga pemberi layanan pendidikan kepada masyarakat berusaha terus untuk menghadapinya. Upaya menghadapi tantangan tersebut dirumuskan dalam programprogram yang tertuang dalam RKJM dan RKT / RKAT. C.



Mekanisme Pelaksanaan Dan Hasil Yang Diharapkan No 1



2



Sarana Kegiatan



Program



Kegiatan



Penyusunan kurikulum



Penyusunan dokumen Kurikulum



Tim pengembang Kurikulum



Penyusunan RPP dan silabus seluruh mapel (IHT) Menentukan KKM



Seluruh guru Tersusunnya mapel RPP dan silabus seluruh mapel



Peningkatan mutu lulusan



Indikator



1



2019-2022 2 3



4



Tersusunyya Kamad, 100% 100% 100% 100% dokumen (1) Waka Kurikulum



Seluruh guru Seluruh guru mapel mapel menentukan KKM Pembimbing- Siswa Siswa meman OSN dan peroleh peKSM ringkat 10 OSN Tk. Kab Siswa memperoleh pringkat 1-3 KSM Pembinaan Siswa Siswa mem14



Penanggu ng Jawab



Kamad, 100% 100% 100% 100% Waka Kurikulum Waka 20% Kurikulum, pembina OSN/KSM



25%



30%



40%



Waka



30%



50%



50%



25%



Olah Raga prestasi



3



Proses pembelajaran



peroleh medali dalam POPDA dan AKSIOMA Minimal rata- Siswa guru Perolehan rata nilai UN / mapel minimal UM / nilai rataUAMBN 75 rata UN / UM / UAMBN 75 Peningkatan Siswa Tidak ada disiplin siswa siswa yang terlambat dan tidak masuk tanpa keterangan Peningkatan Siswa Jumlah jumlah lulusan siswa yang yang melanmelanjutkan jutkan ke PT ke PT meningkat Penyusunan Semua Guru Semua guru perencanaan Mapel mapel mepembelajaran laksanakan proses pembelajaran sesuai prosedur yang ditetapkan dalam standar proses Pembelajaran Siswa Tiap jenjang dilaksanakan terdiri dari 7 dalam 7 robel rombel tiap kelas dengan paralel dengan jumlah siswa peserta didik 30-32 30-32 Pembelajaran Semua guru Semua guru dengan multi mapel mapel mestrategi, menerapkan manfaatkan multistrategi sumber belajar dengan memanfaatkan sumber belajar dan lingkungan Supervisi dan Kepala Kepala evaluasi dimadrasah madrasah lakuksan melakukan secara supervisi dan konsisten evaluasi secara konsisten 15



Kesiswaan, pembina OR Kamad, 65% Waka Kurikulum



70%



75%



80%



Waka Ke- 85% siswaan, Guru BP, Wali Kelas



90%



95%



100%



Waka 15% Kurikulum, BP, Wali Kelas



25%



35%



50%



Kamad, 95% Waka Kurikulum



100% 100% 100%



Kamad, 85% Waka, BK, Guru, TU



90%



90%



Waka 85% Kurikulum, Waka Sarpras



90%



100% 100%



Kamad, 75% Waka Kurikulum



80%



100% 100%



100%



4



5



6



Profesionalitas Pengembang- Semua guru pendidik dan an profesi mapel tenaga guru kependidikan



Pembiayaan



8



Pengelolaan



80%



85%



90%



100%



Kamad, Kaur TU



75%



80%



90%



100%



Kamad



50%



50%



100% 100%



Pustakawan, Terpenuhilaboran nya pustakawan dan laboran yang bersertifikat Sarana Terpenuhipendidikan nya sarana pendukung pendidikan



Kamad, Kaur TU



50%



50%



50%



100%



Kamad, Waka Sarpras



60%



70%



80%



85%



Sarana pendukung pendidikan



Kamad, Waka Sarpras



60%



70%



80%



85%



Kamad, 85% Waka Kurikulum



90%



95%



100%



Waka 85% Kurikulum



90%



95%



100%



Semua tenaga TU



Tersedianya dua guru BK yang profesional Pustakawan dan laboran



Guru BK



Pengembang- Pemenuhan an sarana dan sarana dan prasarana prasaranan pendidikan sesui SNP Pengembangan sarana pendukung pendidikan Penilaian Terpenuhinya pembelajaran dokumen penilaian pembelajaran



7



Kamad



Peningkatan profesionalisme tenaga TU



Semua guru mapel melakukan pengembangan profesi Semua tenaga TU meningkat profesionalit asnya Dua guru BK bersertifikasi BK



Terpenuhinya sarana pendukung pendidikan Semua guru Semua guru mapel mapel memenuhi dokumen penilaian pembelajaran Perencanaan Semua guru Semua guru dan tindak mapel mepel memlanjut buat perenpenilaian hasil canaan dan belajar tindak lanjut penilaian hasil belajar siswa Standar pem- Bendahara Semua pembiayaan trans- DIPA, biayaan paran dan Bendahara dapat diperakuntabel komite tanggung jawabkan secara transparan Program Tim Program madrasah pengembang madrasah disusun secara madrasah disusun jelas dalam program jangka menengan 16



Kamad



100% 100% 100% 100%



Kamad



90%



95%



100% 100%



Pengelolaan administrasi



TU, Bendahara



Kemitraan dengan PT dan DUDI



Siswa



Keterlibatan Alumni alumni dalam pengembangan madrasah Publikasi madrasah



Guru, TU, Siswa



Akreditasi madrasah



Guru, TU, Siswa



dan program tahunan Pengelolaan Administrasi umum, akademik dan keuangan berbasis TIK Terjalinnya hubungan kerjasama dengan perguruan tinggi negeri dan swasta serta dunia usaha / dunia industri Alumni dilibatkan dalam mengembangkan madrasah Publikasi madrasah melalui erbsite dan buletin Madrasah mendapatkan akreditasi A



Sumber Pembiayaan Sumber Strategi Penggalian Dana Dana DIPA  Menyusun RAB dan TOR  Menyusun RKAKL  DIPA Komite  Menyusun RAPBM  Menyusun Proposal dan Usulan



Kamad, Kaur TU



50%



70%



75%



85%



Waka 80% Humas, Waka Kesiswaan, BP



85%



90%



100%



Waka Humas



60%



65%



70%



75%



Waka Humas



70%



80%



90%



90%



Kamad



D.



E.



Rencana Pelaksanaan Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 v v v v



v



v



v



v



Rencana Induk Pengembangan Sarana Prasarana No 1



Kegiatan Pemenuhan sarana dan prasarana pendidikan sesuai SNP



Rincian Aktivitas



Indikator Keberhasilan



Pengadaan buku paket, reverensi dan sumber belajar



Terpenuhinya buku siswa dan guru semua mata pelajaran, buku reverensi, dan 17



Tahun Pelaksanaan dan Ketercapaian 2019



2020



2021



2022



v



v



v



v



Ket



Pengadaan LCD untuk ruang kelas Pengadaan 20 unit komputer Pemeliharaan peralatan tata busana



2



Penyediaan peralatan pendidikan di Lab kimia, biologi dan fisika Pengembangan Rehab 3 ruang sarana pendukung kelas di pendidikan sebelah timur Perbaikan rolingdoor ruang kelas XI Pemasangan penagkal petir di lantai 2 Pembuatan dan pemeliharaan taman Pembuatan 2 gazebo di halaman dalam Pembuatan ruang sirkulasi horizontal



sumber belajar, buku pengayaan, buku panduan pendidik Tepenuhinya LCD untuk ruang belajar Tersedianya 20 unit komputer Mesin jahit, mesin obras dan peralatan lain tersedia dalam kondisibaik Tersedianya peralatan pendidikan di Lab kimia, biologi dan fisika



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



Tiga ruang kelas direhab



v



v



v



v



Dua rolingdoor di kelas XI diperbaiki Terpasangnya penagkal petir di lantai 2 Adanya taman madrasah yang indah Terdapat 2 gazebo di halaman dalam



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



v



Terdapatnya ruang sirkulasi yang menghubungkan antara guru dengan ruang kelas



v



v



v



v



18



BAB III PENUTUP



Berdasarkan uraian di atas secara umum dapat disimpulkan bahwa Rencana Kerja jangka Menengah (RKJM) tahun 2019 / 2022 merupakan unsur yang sangat penting dalam pengelolaan madrasah dalam mencapai tujuan. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang telah disusun hanya akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh semua pihak, baik kepala madrasah, guru, karyawan, komite madrasah dan stake holder yang ada. Oleh karena itu dukungan dan partisipasi semua pihak sangat diharapkan oleh MTs Rijalul Hikam Jatinagara Ciamis. Sebaik apapun program yang dibuat, tanpa partisipasi aktif dari komponen yang mendukungnya, seperti guru, karyawan, peserta didik dan komite atau pemerintah maka program kerja tersebut hanya tinggal tulisan belaka. Karena itu hanya dengan kerjasama dan kerja keras dari masing-masing komponen yang ada akan tercapainya tujuan yang diinginkan dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.



19