1er Cuadernillo de Trabajo para Niños [PDF]

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Caracas, Venezuela Octubre 2020



ÍNDICE Contenido



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Prólogo



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Recomendaciones para Padres



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Actividades Musicales a Distancia. 1° Cuadernillo de Trabajo para el Profesor Actividad 1. Pulso con el corazón.



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Actividad 2. Mi cuerpo en movimiento.



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Actividad 3. Dame pan.



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Actividad 4. Tocando maracas.



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Actividad 5. Escalera musical.



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Actividad 6. Patico pom pom.



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Actividad 7. Así me muevo.



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Actividad 8. Memoria de figuras musicales.



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Actividad 9. Conociendo figuras musicales.



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Actividad 10. Pedro y Juanito suben la escala.



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Actividad 11. El trencito.



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Actividad 12. Familias de instrumentos.



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Actividad 13. El perico.



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Actividad 14. Las notas musicales son 7.



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Actividad 15. Labor luthier. Ejecución instrumental.



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Actividad 16. La comparsa de los bichos.



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Actividad 17. Estrellas y luceros.



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ÍNDICE Contenido



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Actividad 18. Al son de la luna y del sol.



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Actividad 19. Figura de negra y su silencio.



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Actividad 20. Me muevo y toco al compás.



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Actividad 21. El burrito sabanero y su autor.



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Actividad 22. Conociendo el pentagrama.



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Actividad 23. Una araña.



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Actividad 24. Conociendo los instrumentos de mi orquesta.



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Anexos Anexo 1. Guía de Elaboración de Cotidiáfonos.



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Programa de Iniciación Musical Equipo de Formadores Integrales Académico-Musicales



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PRÓLOGO El Sistema “Música para Todos” es un modelo educativo que promueve la inclusión social, la formación en valores, la innovación permanente, el disfrute y la excelencia artística, a través de la práctica colectiva de la música. La aparición del Coronavirus (COVID-19) y la rápida propagación de sus efectos, generó una serie de cambios en la mayoría de los sectores productivos en el mundo entero. La educación musical no escapó de ello. Sin embargo, tal como se expresa en la más reciente publicación de nuestra institución Sistematización de El Sistema como Modelo de Resiliencia, “también, nos ha abierto los ojos hacia la multiplicidad de maravillosas alternativas (…) para continuar protegiendo, enseñando y compartiendo con nuestros niños” (pp.5). Este primer cuadernillo de trabajo recopila una variedad de actividades musicales, las cuales han sido diseñadas por profesores de iniciación musical que laboran en distintos núcleos del país. Abarca los contenidos básicos como el pulso, las cualidades del sonido, las figuras, las notas musicales, el pentagrama, las claves, la lectura rítmica y melódica, los instrumentos musicales y la ejecución instrumental. Las actividades musicales están organizadas por edades, de tal manera que se pueda cumplir con las etapas de estimulación musical, entrenamiento auditivo, banda rítmica y práctica orquestal propuestas en los Manuales de Implementación I y II del Programa de Iniciación Musical. Más que un banco de propuestas pedagógicas para la enseñanza musical de nuestros niños, niñas y jóvenes, este cuadernillo de trabajo representa un espacio para la construcción colectiva de saberes, la conformación de una comunidad de aprendizaje donde los aportes de nuestros Formadores Integrales Académicos Musicales tienen cabida y voz activa. El pensamiento del Maestro José Antonio Abreu, creador de la gran obra social que es El Sistema “Música para todos”, cobra vigencia y se instala de manera profunda y firme para superar la adversidad, adaptar nuestras acciones a los nuevos tiempos y continuar con el legado. Avancemos en nuestra misión. Somos ejemplo y un modelo pedagógico sólido a seguir. Marquemos la ruta de aprendizaje en pro de contribuir a la formación integral de las generaciones futuras de Venezuela y del mundo. Sigamos tocando, cantando y luchando. Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional PROGRAMA DE INICIACIÓN MUSICAL 4



RECOMENDACIONES PARA PADRES Apreciados Padres y Representantes En medio de esta circunstancia especial, El Sistema “Música para Todos” sigue hacia adelante en esta gran misión de formar en valores y a través de la música a todos los niños, niñas y jóvenes de Venezuela. La familia de los niños se convierten en nuestros mejores aliados. Por ese motivo, nos dirigimos a ustedes, papá y mamá, con la finalidad de hacerles llegar algunas recomendaciones y orientaciones que son necesarias, para abordar de manera efectiva los desafíos que se presentan al momento de realizar las actividades de aprendizaje musical con sus niños o niñas, dentro del contexto de la cuarentena asociada a la pandemia generada por el COVID-19. Entendemos que el acompañamiento en las diferentes actividades musicales implica una significativa inversión de energía, dedicación y esfuerzo para ustedes, al mismo tiempo que un gran y valioso apoyo para nosotros, los profesores. Es necesario y muy importante que trabajemos juntos para que sus niños o niñas cumplan con las propuestas descritas en este primer cuadernillo de trabajo. Agradecemos enormemente toda la colaboración prestada al respecto y les invitamos a leer toda la información antes de iniciar las actividades musicales con sus niños o niñas. De esta manera, podrán aclarar cualquier duda con el profesor de iniciación musical del núcleo. En este sentido, les invitamos a seguir las indicaciones que se describen a continuación: 1. Establezcan un horario para la clase de música e inclúyanlo en la rutina semanal de sus niños o niñas. 2. Organicen el espacio de trabajo e inviten a sus niños o niñas a prepararlo con ustedes. 3. Seleccionen un espacio tranquilo e iluminado para realizar la actividad musical. 4. Es deseable que los niños o niñas pueda contar con una mesa y una silla para poder realizar las actividades escritas. 5. Asegúrense de tener a disposición y con anterioridad todos los materiales requeridos para la actividad, tanto los audiovisuales como los escritos.



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RECOMENDACIONES PARA PADRES 6. Algunas veces, los niños o niñas necesitarán una aclaratoria o explicación a cargo de ustedes. Las mismas serán indicadas en la mencionada guía, en los videos y material de apoyo. 7. Si por alguna razón, los niños o niñas muestran indiferencia o rechazo hacia la actividad, no lo fuercen. Averigüen si están cansados o si existe otro motivo. Invítenles y motívenles a realizar la clase de música en otro momento. 8. Contacten al profesor de iniciación musical del núcleo para aclarar cualquier duda y para entregar o enviar la actividad de evaluación indicada. La música cambia la vida de las personas. Aprovechen este espacio para fortalecer los vínculos familiares y para disfrutar junto a sus niños o niñas durante la clase de música.



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ACTIVIDADES MUSICALES A DISTANCIA 1° Cuadernillo de Trabajo



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Tema Contenido Musical



Actividad 1



PULSO CON EL CORAZÓN Profesora: Bianny González Núcleo: San Felipe, Estado Yaracuy Modalidad a distancia



El pulso. Estimulación musical.



Competencias



Con la ayuda de nuestros padres, aprenderemos el concepto de pulso mediante el sonido de los latidos del corazón e imitación con las palmas. 1. Hacer que el niño o niña pueda escuchar el latido del corazón de sus familiares y de las personas que conviven con él, dentro de la casa y tratar de imitarlo con las palmas. 2. Reconocer cuál latido tiene un pulso más rápido y cuál tiene un pulso más lento. 3. Comentar con el niño, que el pulso de la música es muy parecido al latido del corazón de las personas. Se puede utilizar el siguiente concepto: ¿Qué es el pulso? “Es un latido regular que se repite constantemente y lo usamos en la música para medir el tiempo. El pulso es el latido de la música y es como el latido de tu corazón”. 4. Dibujar un corazón y dejar que el niño lo coloree del color que desee.



 Define con sus propias palabras



el concepto de pulso.  Marca el pulso de canciones y fragmentos musicales diversos.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 3 y 4 años.



Recursos Hojas blancas o recicladas, lápiz y/o colores.



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Dibuja un corazón y coloréalo como desees



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Actividad 2



MI CUERPO EN MOVIMIENTO Profesora: Eduarvis Narváez Gascón Núcleo: Tucupita, Estado Delta Amacuro Modalidad a distancia



Debemos tener un espacio de la casa donde los niños se sientan cómodos al hacer la actividad y donde no haya ningún tipo de distracción. En esta oportunidad, es importante la participación o la ayuda de mamá y papá: 1. Trabajaremos con una linda canción que nos ayudará mucho. Tanto el niño como los representantes deben tener muchas ganas de compartir en familia. 2. Colocar la canción e invitar al niño a seguir las instrucciones. 3. La canción indicará cada una de las acciones a realizar, por eso debemos también invitar a nuestro niño a prestar atención a cada cosa que dice la canción para ir realizando los movimientos corporales que se necesitan.



Tema Contenido Musical



Expresión corporal y estimulación musical



Competencias  Realiza movimientos y desplaza-



mientos acordes a su edad, siguiendo el ritmo de una canción.  Sigue las instrucciones mientras ejecuta la actividad.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  En actividades anteriores, nues-



tros niños ya adquirieron una cantidad de habilidades motrices que les permitirá seguir nutriendo cada una de las habilidades propuestas en la actividad.



Grupo/Edades 3 años.



Recursos Video. El Link es https:// m.youtube.com/watch? v=FzSbcGSaiIU



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Actividad 3



DAME PAN



Profesora: Marbelis Escalante Coordinadora Operativa Nacional del Programa de Iniciación Musical Modalidad a distancia Siguiendo las instrucciones de esta actividad, los niños se iniciarán en la percepción del pulso y en la pre-lectura rítmica, usando como base la secuencia planteada en el libro Música para Crecer de Annely Keller y Alberto Mata. 1. Debemos tener a la mano algún instrumento con el cual percutir, puede ser una baqueta con un tamborín o una paleta de madera de cocina con un taco de madera ancho u olla desgastada. 2. Tener impresa la Hoja de Trabajo Anexa o hacer un dibujo con la misma secuencia de gráficos correspondiente a la canción. 3. Seleccionar un área del hogar para realizar la actividad. 4. Podemos colorear la Hoja de Trabajo Anexa con nuestro niño. 5. Vamos señalando con el dedito las imágenes que aparecen, de modo controlado y haciendo la canción hablada. La letra de la canción es: Dame pan Letra y música: Annely Keller



Dame Pan, Pan, Pan Con quesito, sito, sito Gelatina, tina, tina Y un besito chiqui-tico 6. Las silabas que se ven más grandes, indican los momentos donde a la par de ir cantando, vamos señalando las imágenes y luego volvemos a repetir la canción, pero esta vez percutiendo el instrumento. 7. Podemos grabar la actividad.



Tema Contenido Musical Pulso. Pre-lectura rítmica



Competencias  Sigue el pulso de la canción.  Acompaña la canción con objetos



sonoros sencillos.  Lee una secuencia de negras y corcheas a partir de imágenes.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Control de impulsos.



Grupo/Edades 3 años.



Recursos Hoja de trabajo anexa. Colores. Objeto sonoro o alguna superficie donde percutir. Enlace o link de la canción: https://soundcloud.com/user822312028/dame-pan/s-Gr0f8CWWkEp



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DAME PAN



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Tema Contenido Musical



Actividad 4



TOCANDO MARACAS Profesora: Verónica Useche Núcleo: Pueblo Nuevo , Estado Táchira Modalidad a distancia



Ejecución instrumental. La Maraca. Lateralidad y direccionalidad.



Debemos tener un espacio de la casa donde los niños se sientan cómodos al hacer la actividad y donde no haya ningún tipo de distracción. 1. Ver el video en el siguiente enlace (https://www.youtube.com/ watch?v=71WTVT6zi6Q) para realizar la canción “Tocando Maracas”, compuesta por Rosy Estremadoyro Meza Canción: Con las maracas vamos a tocar, con este ritmo tan sensacional, tocando todos vamos al compás, no te detengas que así te divertirás. Las maracas arriba arriba; las maracas abajo abajo; las maracas al frente al frente; las maracas atrás atrás. 2. Primero ver el video y luego, orientar al niño o niña a seguir la canción manteniendo el ritmo. 3. Ya familiarizados con la canción, tocar las maracas, siguiendo las indicaciones de la canción: las maracas arriba, las maracas abajo, las maracas al frente, las maracas atrás.



Competencias  Ejecuta la maraca siguiendo las



instrucciones de la canción.  Agarra correctamente la maraca por el mango.



Evaluación  Video enviado por correo o



whatsaap al formador académico que evaluará el desempeño del estudiante.



Conocimientos previos del niñ@  El agarre correcto de la maraca



por el mango.



Grupo/Edades 3 y 4 años.



Recursos Dos maracas (originales o elaboradas con materiales de provecho). Dispositivo electrónico con conexión a internet. Video. El Link es https:// www.youtube.com/watch? v=71WTVT6zi6Q



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Tema Contenido Musical



Actividad 5



ESCALERA MUSICAL Profesora: Bianny González Núcleo: San Felipe, Estado Yaracuy Modalidad a distancia



La escala mayor diatónica.



Competencias



Con la ayuda de nuestros padres, aprenderemos el orden de las notas musicales de manera ascendente y descendente, asociando el sonido de la escala al cantarla con subir y bajar una escalera: 1. Hacer que el niño o niña pueda aprender por medio de repeticiones el orden de las notas musicales en forma ascendente y descendente. Comentar con el niño que así se forma la escala musical. Se recomienda usar la siguiente información musical: Las notas musicales son los sonidos o tonos con los cuales puedes hacer música. Los puedes ejecutar con un instrumento o cantarlos con tu voz. Las notas musicales son 7. Están ordenadas ascendentemente de la siguiente manera: DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI. Cuando las organizamos de manera descendente, quedan ordenadas así: SI - LA - SOL - FA - MI - RE - DO. 2. Simular con movimientos corporales la acción de subir y bajar una escalera imaginaria, mientras se nombran las notas de las escala musical (escala mayor diatónica) de manera ascendente o descendente. 3. Dibujar una escalera de 8 peldaños y ponerle a cada peldaño el nombre de la nota que corresponda, según el orden ascendente o descendente. 4. Colorear cada nota según corresponda. Guiarse por el ejemplo del anexo.



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 Conoce las notas musicales.  Nombra las notas musicales en



orden ascendente y descendente.  Entona las notas musicales siguiendo el orden de la escala mayor diatónica.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 3 y 4 años.



Recursos Hojas blancas o recicladas, lápiz y/o colores. Material anexo.



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Actividad 6



PATICO POM POM



Profesora: Marbelis Escalante Coordinadora Operativa Nacional del Programa de Iniciación Musical Modalidad a distancia 1. Debemos tener a la mano un instrumento de sonido chillón, como una corneta de carro de mano, serpentina de fiesta o cualquier objeto que imite el sonido de un pato. 2. Seleccionar un área del hogar para realizar la actividad. 3. Colorear la ficha de la canción con nuestro niño. 4. Los niños tocaran el instrumento cada vez que dice “cuak - cuak” y “pom - pom”. La letra de la canción es: Patico Pom Pom Selección de Canciones Infantiles del Álbum Tra-la-ra-la-ra-lá



Tengo un patito que dice CUAK CUAK Es muy chiquito, no sabe nadar Ese patito se llama POM POM Es muy chiquitito y muy juguetón 5. Podemos acompañar la canción con un dibujo del patico o un peluche de pato. 6. También, se puede acompañar la canción con los siguientes gestos:  Gesto de chiquito con los dedos índice y pulgar casi uniéndose.  Gesto de negación con el dedo índice.  Gesto de nadar con los brazos. 7. Podemos grabar la actividad.



Tema Contenido Musical



Pulso. Ejecución instrumental. Estimulación musical.



Competencias  Sigue el pulso de la canción.  Acompaña la canción con objetos



sonoros sencillos.  Usa gestos y movimientos de expresión corporal para dramatizar la canción.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Control de impulsos y seguimien-



to de instrucciones.



Grupo/Edades 4 años.



Recursos Hoja de trabajo anexa. Colores. Objeto sonoro o alguna superficie donde percutir. Enlace o link para la canción: https://soundcloud.com/user822312028/patico-pom-pom/ssAoPM3h6G4L



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PATICO POM POM



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Tema Contenido Musical



Actividad 7



ASÍ ME MUEVO



Profesora: Dorenys Jeréz Rodríguez Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



Cualidades del sonido. Altura. Sonidos graves y agudos. Lateralidad.



Con ayuda del representante, los niños deben escuchar el audio de la canción “Adelante y hacia atrás”. Luego, deberán aprenderla y seguir las instrucciones que se dan a continuación: 1. Ayudar a su representado si aún no reconoce su mano derecha y su mano izquierda. Se sugiere, colocar una pulsera de hilo o algo que le indique al niño cual es cada mano. 2. Invitar al niño a seguir las instrucciones de la canción y a ver los videos instruccionales 1 y 2. Como la letra de la canción indica la dirección hacia donde se debe caminar, hacerlo varias veces y luego dar la tiza al niño para que dibuje en el piso por donde caminó (adelante, atrás, a la derecha a la izquierda etc.). Adelante y hacia atrás Letra y Música: Equipo del Portal Moviendo el Arte en la Educación.



Adelante y hacia atrás, Una vuelta entera doy A la derecha, a la izquierda, Media vuelta Bajo, Alto (Bis) 3. Luego, hacerlo pisando los trazos dibujados en el piso. Es importante que primero el niño lo haga de manera libre para que se ubique en el espacio. 4. Grabar un audio cantando la canción y sacar fotos en el proceso de realización de la actividad. 5. Guardar tu trabajo para enseñarlo a la profe cuando podamos encontrarnos de nuevo.



Competencias  Asocia movimientos corporales



con los sonidos graves y agudos.  Indica con movimientos hacia abajo los sonidos graves.  Indica con movimientos hacia arriba los sonidos agudos.  Se desplaza por el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, derecha e izquierda).



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Conocer sonidos graves y agudos.



Grupo/Edades 4 y 5 años.



Recursos Tiza de color o color de cera para pintar en el piso. Video instruccional 1. https:// www.youtube.com/watch? v=6iFhWu2QuU8&feature=youtu.be Video instruccional 2. https:// www.youtube.com/watch? v=zWhfXLEGk1k&feature=youtu.be



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Actividad 8



MEMORIA DE FIGURAS MUSICALES Profesora: Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional del Programa de Iniciación Musical Modalidad a distancia



Invitar al niño a elaborar el juego de memoria de las figuras musicales, usando materiales reciclables y siguiendo las instrucciones que se describen a continuación: 1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a recortar las fichas de las figuras musicales que aparecen en la hoja de trabajo anexa. 2. Pegar cada una de las fichas recortadas sobre una lámina de cartón o de cartulina para darle consistencia a las tarjetas que conformarán el juego de memoria. 3. Dejar secar las tarjetas. 4. Ver el video sobre las figuras musicales y motivar al niñ@ para que siga las instrucciones del mismo. 5. Jugar Memoria de Figuras Musicales con las tarjetas elaboradas previamente. 6. Grabar un video o tomar fotos mostrando el proceso de la clase. El mismo deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio electrónico acordado y en las fechas pautadas. 7. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás miembros de la familia a disfrutar de la clase de música junto al niñ@.



Tema Contenido Musical Las figuras musicales.



Competencias  Nombra las figuras musicales.  Identifica la imagen de las figu-



ras musicales.  Dibuja las figuras musicales.



Evaluación  Audios, videos o fotos donde se



evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 4 y 5 años.



Recursos  Computadora, laptop, tableta o



teléfono celular inteligente con acceso a internet.  Video. El link es el siguiente: https://www.youtube.com/watch? v=_3dMD5qJQaU&t=2s  Hoja de trabajo Juego de Memo-



ria de las Figuras Musicales.  Cartón o cartulina.  Tijeras.  Goma de pegar.  Marcadores.  Hojas reciclables.



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Actividad 9



CONOCIENDO FIGURAS MUSICALES Profesora: Bianny González Núcleo: San Felipe, Estado Yaracuy Modalidad a distancia



Tema Contenido Musical Las figuras musicales.



Competencias



Con la ayuda de nuestros padres, aprenderemos las figuras musicales de redonda y de blanca. Nombraremos sus diferencias y aprenderemos a dibujarlas: 1. Dibujar en una hoja la figura de la redonda y de la blanca. 2. Enseñarle al niño o niña las figuras del material anexo. Y manejar los conceptos sobre cada una de acuerdo a la siguiente información: La redonda es una figura musical que tiene una cabeza o núcleo sin relleno y dura 4 pulsos o tiempos. La blanca es una figura musical que tiene una cabeza o núcleo sin relleno, con una plica y dura 2 pulsos o tiempos 3. Lograr que el niño o niña reconozca las diferencias entre las dos figuras musicales, recalcando que no van rellenas. 4. Hacer en una hoja redondas y blancas, con los bordes punteados de tal manera que el niño o niña puedan unirlos y formar las figuras con colores.



 Nombra las figuras musicales de



redonda y de blanca.  Reconoce visualmente las figuras musicales: redonda y blanca.  Menciona las diferencias entre ambas figuras musicales.  Dibuja las figuras musicales de redonda y de blanca.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 4 y 5 años.



Recursos Hojas blancas o recicladas, lápiz y/o colores. Material anexo.



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Dibuja redondas y blancas



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Actividad 10



PEDRO Y JUANITO SUBEN LA ESCALA Profesora: Dorenys Jeréz Rodríguez Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



Con ayuda del representante, los niños deben escuchar el audio de la canción “Pedro y Juanito”, compuesta por Swapna Puni Estévez. Luego, deben aprenderla y seguir las instrucciones que se dan a continuación: 1. Hacer dos personajes de 5 cm de alto aproximadamente cada uno, con material que tengas en casa, cartulina papel cartón, paletas etc. 2. Pintar los cuadros del color que se indica en la hoja de trabajo y luego recortarlos. 3. Con ellos formarás la escalera que se encuentra en línea punteada. 4. Cuando tengas lista la escalera, debes cantar la canción junto con tus personajes que deben ir subiendo, dando tres saltitos sobre cada escalón. La letra de la canción es: Pedro y Juanito, subieron la escala, peldaño a peldaño llegaron al fin. Pero Juanito tropieza con Pedro rodando, rodando llegaron al fin. 5. Deben subir y bajar. 6. Luego, puedes que suban y bajen de manera libre. 7. Graba un audio cantando la canción y toma fotos en el proceso de realización de la actividad. 8. Guarda tu trabajo para enseñarlo a la profe cuando podamos encontrarnos de nuevo.



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Tema Contenido Musical



Escala mayor ascendente y descendente.



Competencias  Entona la Escala de Do Mayor,



de manera ascendente y descendente.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Conocer el orden de las notas



musicales.



Grupo/Edades 4 y 5 años.



Recursos Cartulina, colores, goma de pegar, tijeras. Video instruccional. https:// www.youtube.com/watch? v=mwyJok8Bhnc&feature=youtu.be



PEDRO Y JUANITO SUBEN LA ESCALA



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Tema Contenido Musical



Actividad 11



EL TRENCITO



Profesora: Ana Belén Marval Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



Ritmo y Figuras Musicales



Competencias



Queridos representantes: La presente tiene como objetivo reforzar algunas figuras musicales como la corchea, la negra y la blanca en la actividad musical "EL TRENCITO". 1. Los niños y niñas deben colorear las figuras musicales utilizadas, dejando la blanca sin colorear. 2. La letra de la canción El Trencito es: El trencito corre, corre sin parar, va tan ligerito que se olvida de frenar, Chu, chu, chu, chu, chu. 3. Luego le agrega el ritmo, utilizando las palmas de las manos, cantando y marchando.



 Identifica las figuras musicales



de blanca, negra y corchea.  Sigue el pulso de la canción a través de movimientos corporales y palmadas.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Reconocer las figuras musicales



de blanca, negra y corcheas.  Moverse al ritmo de una canción.



Grupo/Edades 4 y 5 años.



Recursos Hojas blancas, lápices, marcadores, creyones.



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Actividad 12



FAMILIAS DE INSTRUMENTOS Profesora: Ana Belén Marval Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



Tema Contenido Musical



Instrumentos de la Banda Rítmica



Competencias



La presente actividad tiene como objetivo que los niños refuercen el conocimiento de los instrumentos musicales pertenecientes a la banda rítmica, siguiendo las instrucciones que se describen a continuación: 1. Tener previamente el material de apoyo descrito por la profesora. 2. Con ayuda de los padres o representantes, los niños deberán señalar el nombre del instrumento que corresponde. 3. Luego, marcar con una línea los distintos instrumentos de Banda Rítmica que estarán en el dibujo y conectarlo con su nombre.



 Conoce e identifica los instru-



mentos de la banda rítmica.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Pueden tener o no conocimiento



de los instrumentos de banda rítmica.



Grupo/Edades 4 y 5 años.



Recursos Hoja de trabajo, hojas blancas, lápices, marcadores, creyones, regla.



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FAMILIAS DE INSTRUMENTOS Instrucciones: 1. Colorea los instrumentos musicales de la Banda Rítmica. 2. Conecta con una línea el instrumento musical con el nombre que le corresponde.



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Tema Contenido Musical



Actividad 13



EL PERICO



Profesora: Ámbar Duerto Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



Repertorio navideño Aguinaldos venezolanos



Con ayuda de su representante, los niños escucharán el audio de la canción para aprenderla y realizar las siguientes actividades: 1. Dibujar en hojas reciclables el personaje principal de la canción: El Perico. 2. El Perico (personaje de la canción) debe estar acompañado de instrumentos musicales y adornos alusivos a la época decembrina (arbolitos de navidad, regalos, bolitas, etc). 3. El niño debe elegir alguno de los tres instrumentos de la lista que se presenta a continuación, para construirlo usando material reciclable y con ayuda del representante: Chapero(*): ubicar 9 chapas de botellas, aplastarlas y abrirle un agujero en el centro. Cortar un palito de escoba o de algún pedazo de madera de 20cm. Clavar con ayuda de un martillo a una profundidad de 1cm tres clavos de 2” (pulgadas) y agregar 3 chapas en cada uno a espacio de 5cm. Adornar al gusto del niño(a). Tambor: utilizar un envase vacío con su tapa de plástico o lata de leche, de avena, de cereal o de pintura, etc. Tapar el envase y sellar la tapa con adhesivo o pega. Colorear sus bordes laterales del color deseado. Ubicar dos palitos de 20cm de largo con diámetro mínimo de 1cm, que servirán de baquetas. Maracas: disponer de una botella vacía de plástico o de una cajita vacía de medicamentos o crema dental. Agregar en su interior un puñado de granos de caraotas, maíz, arroz o piedritas pequeñas. Sellar la caja por sus bordes y adornar al gusto. Si se usa la botella, luego de agregar los granos colocar en el pico un palito redondo de 20cm de largo. 4. Aprender la canción y grabar un audio o video cantando la canción, acompañado del instrumento realizado o con algún instrumento de percusión menor (panderetas, claves, maracas o tambor) que posean en casa. Aprovechar para disfrutar juntos en familia. 5. Tomar fotos del proceso de realización de la actividad. (*) Este instrumento es conocido como pandereta en otras regiones del país. 28



Competencias  Entona la melodía de la canción



respetando el ritmo y la entonación.  Explora los instrumentos de la banda rítmica.  Muestra interés y aprecia los instrumentos de banda rítmica.



Evaluación  Audios, videos y donde se evi-



dencie que el niño o niña están cantando la canción, acompañado por el instrumento previamente elaborado.  Fotos sobre la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Deben tener conocimiento sobre



la ejecución de instrumentos de percusión menor.



Grupo/Edades 4 a 6 años.



Recursos Hojas reciclables, colores, materiales reciclables como chapas, palitos, cartón, potes vacíos. Audio de la canción. El enlace es: https://soundcloud.com/user-822312028/elperico-aguinaldo-venezolano/s-oqayOY2NP4E



Actividad 14



LAS NOTAS MUSICALES SON 7



Profesora: Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional del Programa de Iniciación Musical Modalidad a distancia 1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a ver el video 1. 2. Motivar al niñ@ para que entone las notas musicales siguiendo las instrucciones del video. 3. En la hoja de trabajo anexa, se proponen las siguientes actividades:  La primera es memorizar las 7 notas musicales en el orden que allí aparecen.  La segunda es pintar cada una de las notas musicales usando los colores propuestos en el video.  La tercera es escribir en los círculos vacíos el nombre de la nota musical que corresponde. 4. Grabar un video o tomar fotos mostrando el proceso de la clase. El mismo deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio electrónico acordado y en las fechas pautadas. 5. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás miembros de la familia a disfrutar de la clase de música junto al niñ@.



Tema Contenido Musical Las notas musicales



Competencias  Nombra las 7 notas musicales en



orden ascendente.  Entona las notas musicales en orden ascendente.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Hoja de trabajo anexa. Lápiz y colores. Video. El Link es: https:// www.youtube.com/watch? v=du1e1Esreoc



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Las Notas Musicales son 7 1. Memoriza el orden de las notas musicales usando el dibujo que se presenta a continuación.



2. Colorea cada una de las notas musicales con el color que le corresponde.



3. Escribe en los círculos vacíos el nombre de las notas musicales que faltan.



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Tema Contenido Musical



Actividad 15



LABOR LUTHIER EJECUCIÓN INSTRUMENTAL



Construcción de instrumentos musicales con material de provecho.



Profesora: Elsy Guadua Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



Competencias



1. Construir los instrumentos musicales con materiales de provecho, como herramienta fundamental del trabajo musical en el hogar. 2. Realizar un trabajo en equipo entre el estudiante y su representante. Maraca. Proponer al niño y la niña que tome un puño de arroz y lo introduzca dentro del envase de agua mineral. Luego sellar y apoyar a su representado en la decoración de la maraca. Elaborar la maraca de cajas siguiendo el mismo procedimiento de la maraca anterior. Claves. Pedir a un adulto del núcleo familiar el apoyo para cortar el palo de escoba, dejando dos palitos de 25cm. Pedir al representado que pinte o decore a su gusto. Tambor. De manera práctica, el tambor queda elaborado al usar un envase de lata con su respectiva tapa. Pedir al representado que pinte o decore a su gusto. 3. Los percutores para tocar el tambor serán las claves ya elaboradas. 4. Entonar en familia cantos del repertorio infantil o colocar algún audio (Los pollitos, Arroz con leche, El barquito, entre otros) para que el representado toque el instrumento que elaboró, siguiendo el ritmo que escucha. 5. Cerrar la actividad tocando en familia, donde cada integrante ejecute un instrumento elaborado en el hogar.



 Reconoce los instrumentos musi-



cales de banda rítmica.  Se inicia en el oficio de Luthier al construir instrumentos con material de provecho.  Comparte el trabajo de construcción con sus padres y familiares.  Sigue instrucciones en la elaboración del instrumento.  Ejecuta el instrumento elaborado en las actividades musicales.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Conocer y ejecutar instrumentos



de la banda rítmica.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Botellas plásticas, cajas vacías de crema dental o medicamentos, 1ata, granos de arroz, palo de escoba, tempera, pincel, creyones, goma de pegar, papel reciclado y video Instruccional https://www.youtube.com/ watch?v=vg1yWhC48dw&feature=youtu.be 31



Actividad 16



LA COMPARSA DE LOS BICHOS Profesora: Marielquies Paola Ortíz Machado Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa Modalidad a distancia



1. Con la ayuda de los padres, los niños construirán cotidiáfonos (instrumentos musicales elaborados con materiales de provecho) que aparecen en el video 1. 2. Una vez construidos los cotidiáfonos, invitar al niño a realizar el juego de adivinanzas que aparecen al final del video 1. 3. Después de mostrar cómo suenan los instrumentos, es importante que el niño pueda identificar cuándo son sonidos graves y cuándo son sonidos agudos. Luego, darles la vuelta y papá o mamá tocarán el instrumento y el niño deberá adivinar si es un sonido grave o agudo. 4. Luego, los niños deben aprender la canción del video 2. Se sugiere que escuchen la canción varias veces y que la copien en el cuaderno de trabajo. 5. Una vez aprendida la canción, los niños deberán cantarla y acompañarla con los cotidiáfonos elaborados anteriormente.



Tema Contenido Musical Cualidades de sonido. Altura Ritmo



Competencias  Reconoce sonidos graves y agu-



dos al ejecutar instrumentos elaborados con materiales de provecho (cotidiáfonos).  Identifica la Altura como una cualidad del sonido.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Reconocimiento de sonidos gra-



ves y agudos.  Seguimiento de instrucciones.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos  Computadora, laptop, tableta o



teléfono celular inteligente con acceso a internet.  Materiales reciclables diversos. Cuaderno de trabajo.  Video 1: https://www.youtube.com/ watch?v=ozQsmC6Mx0Y  Video 2: https://www.youtube.com/ watch?v=Hd0zs89ST5Q



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Actividad 17



ESTRELLAS Y LUCEROS



Profesora: Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional del Programa de Iniciación Musical Modalidad a distancia A partir de escuchar, cantar y de acompañar con palmas y gestos la canción “Una Estrellita, Miles de Estrellitas”, el niñ@ se iniciará en la ejecución de las figuras musicales de negra y de corcheas. Seguiremos la siguiente secuencia: 1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a ver y disfrutar del video 1. Motivarlo para que cante y siga la canción con las palmadas libremente. La letra de la canción es la siguiente: Una Estrellita - Miles de Estrellitas Letra y Música: Rosa Font Fuster y Tita Maya, Cantoalegre



Una estrellita, dos estrellitas, tres estrellitas plim, plim plim. Cuatro estrellitas, cinco estrellitas, seis estrellitas y no más. (BIS) Y muchos luceritos van brillando por el cielo. Y miles de estrellitas titilando siempre están. (BIS) 2. Luego, mostrar al niñ@ el video 2 e invitarle a seguir la secuencia de instrucciones. Las actividades de este video están organizadas en varias fases, por lo que se recomienda tener cerca los materiales requeridos para la sesión. 3. Finalizar la clase con un dibujo de estrellas y luceros tal como lo hacen los niños que aparecen en el video de la canción. Es importante permitir que el niñ@ pueda crear y disfrutar de la actividad. 4. Grabar un audio o video mostrando el proceso de la clase. El mismo deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio electrónico acordado y en las fechas pautadas. 5. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás miembros de la familia a disfrutar de la clase de música. 33



Tema Contenido Musical



Las figuras musicales. Las negras y las corcheas.



Competencias  Ejecuta negras y corcheas si-



guiendo el pulso de una canción o de un fragmento musical.



Evaluación  Audios o videos donde se evi-



dencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Seguir del pulso de canciones.  Ejecutar negras y corcheas al



escuchar fragmentos musicales.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos  Computadora, laptop, tableta o



teléfono celular inteligente con acceso a internet.  Instrumentos elaborados con materiales de reciclaje (maraca y castañuela).  Hojas blancas o de reciclaje.  Marcador grueso, tiza de color, lápiz o creyones.  Video 1. El link es el siguiente: https://www.youtube.com/watch? v=FWgI3pEzt04.



 Video 2. El link es el siguiente: https://youtu.be/codynZfQELE



Dibuja las estrellas y los luceros al ritmo de la canción



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Actividad 18



AL SON DE LA LUNA Y DEL SOL Profesora: Verónica Useche Núcleo: Pueblo Nuevo , Estado Táchira Modalidad a distancia



Debemos tener un espacio de la casa donde los niños se sientan cómodos al hacer la actividad y donde no haya ningún tipo de distracción. Previamente, se debe preparar el siguiente material: 1. Cortar 16 cuadritos de papel de 4 x 4 cms. Separar en dos partes iguales los cuadritos. Dibujar la imagen de un sol en 8 cuadritos y en los 8 restantes la imagen de la luna. 2. Practicar la lectura de la secuencia con las fichas que elaboraste: Con palabras: sol-luna-sol-luna luna-sol-luna-sol sol-sol-luna-luna luna-luna-sol-sol Con imágenes: ☼ ☽ ☼ ☽ ☽☼☽☼ ☼☼☽☽ ☽☽☼☼ 3. Pronuncia el nombre de la imagen (sol o luna) donde corresponde. 4. Toca el instrumento, objeto sonoro o u suena una palmada al mismo tiempo que pronuncias la figura de negra (♩) en la imagen del sol (se lee sol). Para la corcheas (♫) son dos palmadas en la imagen de la luna. Se lee: lu-na 5. Ver el video en el siguiente enlace para realizar la lectura al ritmo de sol y luna. Enlace: https://www.youtube.com/watch? v=vFaAK621NGk 6. Lee, toca, baila, sonríe y disfruta tu actividad.



Tema Contenido Musical



Pre-lectura musical con imágenes. Sol (negra) Luna (corcheas)



Competencias  Lee una secuencia rítmica de



figuras de negras y corcheas a partir de imágenes.  Asocia la imagen y el sonido de la palabra con la figura musical (Sol-negra y Luna-corcheas).



Evaluación  Video enviado por correo o



whatsaap al formador académico que evaluará el desempeño del estudiante.



Conocimientos previos del niñ@  Asociación de figuras de negra y



corcheas con imágenes y palabras.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos 8 tarjetas con imágenes del Sol y 8 tarjetas con imágenes de la Luna. Instrumentos de percusión o cotidiáfonos (elaborados en casa o cualquiera de estos). O en su defecto, la percusión corporal con palmas. Dispositivo electrónico con conexión a internet. Video https://www.youtube.com/ watch?v=vFaAK621NGk



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FIGURA DE NEGRA Y SU SILENCIO



Tema Contenido Musical



1. Elaborar una pizarra acrílica como elemento de apoyo en la clase



Competencias



Actividad 19



Profesora: Elsy Guadua Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



2. 3. 4. 5. 6. 7.



desde el hogar. Dar a conocer la figura musical “negra” con su sonido “Tá”. Aplicar el sonido de la negra con las palmas. Por ejemplo: una negra (un aplauso), 5 negras (5 aplausos)… Aplicar el mismo procedimiento con el silencio de negra (SIN PRODUCIR SONIDO), al palmear solo mover las manos. Ejecutar la figura de negra en el tambor o en cualquiera de los instrumentos que ya han sido elaborados en casa. Entonar la canción “Los Pollitos” y ejecutar el sonido de varias negras (tá, tá, tá, tá, ta´…) en el tambor u otro instrumento. Cantar y tocar en familia.



Figuras musicales. La negra y su silencio.



 Conoce las figuras musicales:



negra y silencio de negra  Reconoce las figuras musicales a través de ejercicios rítmicos.  Se mueve libremente al compás de las figuras musicales  Alterna las figuras musicales en diferentes ejercicios rítmicos  Toca el tambor y a su vez cantar un tema infantil.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la ejecución de negras y sus silencios, al compás de una canción.



Conocimientos previos del nin@  Reconocer y ejecutar la figura



musical de negra y su silencio.  Entonar canciones infantiles.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Lámina de acetato, de acrílico transparente y hojas de reciclaje, retazo de tela para borrar, marcador acrílico, tambor, claves y video instruccional de la actividad: https://www.youtube.com/watch? v=H8g3at2wZP0&feature=youtu.be 36



Actividad 20



ME MUEVO Y TOCO AL COMPÁS Profesora: Elsy Guadua Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



1. Proponer al niño o niña acostarse boca arriba, mientras el representante coloca un CD de música venezolana, previamente seleccionado para la actividad. 2. Reproducir valses venezolanos lentos que ayude al niño a relajarse. 3. Luego, pedirles que escuchen los sonidos internos del cuerpo (como los latidos del corazón y de su respiración. 4. Una vez relajado el niño, el representante con voz suave y pausada puede invitarlo a que imagine alguna historia o cuento. 5. Pedir que el niño o niña mueva lentamente su cabeza, brazos, piernas, pies, hasta mover el cuerpo completo al compás de la música. 6. Cambiar la música a un ritmo merengue venezolano. 7. Proponer al niño que se coloque de pie para bailar lo que escucha. 8. Al parar la canción, el representante debe hacer el cambio de música, y decirle al niño que se quede congelado, que no se puede mover hasta que escuche el siguiente ritmo. 9. Colocar otros géneros venezolanos como: orquídea (Moliendo Café de Hugo Blanco), calipso, joropo, sangueo y tambores de la costa venezolana. 10. Permitir que el niño se mueva libremente, creando sus propios movimientos. 11. Una vez trabajada la expresión corporal, agregar la ejecución de instrumentos (maraca, tambor, claves) para que el niño toque ritmo de negras mientras escucha los géneros escuchados con el instrumento de su preferencia. (ta, ta, ta, ta…….) 12. Al finalizar la actividad, sentarse para comentar con su representado sobre lo que escucharon. Preguntarle ¿qué música o ritmo le gustó?, ¿Por qué?, ¿cómo se sintió? 13. Cerrar la actividad tocando y bailando en familia.



Tema Contenido Musical



Géneros musicales venezolanos, expresión corporal y ejecución instrumental.



Competencias  Escucha y se mueve libremente



al compás de diferentes géneros musicales venezolanos.  Ejecuta instrumentos de banda rítmica elaborados previamente.  Muestra agrado y expresa su preferencia por los géneros musicales que escucha.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Reconocer y ejecutar la figura



musical de negra y su silencio.  Bailar, marchar, caminar  Entonar diversas canciones de texto sencillo.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Equipo de sonido, CD’s o Radio, Instrumentos de banda rítmica: Tambor, maracas, claves. Video: https://www.youtube.com/watch? v=bPSsx0EvWl0&feature=youtu.be



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Actividad 21



EL BURRITO SABANERO Y SU AUTOR Profesora: Elsy Guadua Núcleo: Mérida, Estado Mérida Modalidad a distancia



Tema Contenido Musical



Géneros musicales y compositores venezolanos.



Competencias



1. Cantar a capella o colocar un audio de la canción navideña “Burrito Sabanero” del compositor venezolano Hugo Blanco. 2. Dar a conocer al niño o niña que el autor de dicha canción es el músico venezolano Hugo Blanco. 3. Hablar breve reseña del autor de la canción. Con los siguientes datos: Hugo Blanco nace en Caracas, fue arpista, compositor de canciones reconocidas como Moliendo Café, Burrito Sabanero, entre otros… De esta manera breve, el niño abarca el área de historia. 4. Buscar el mapa de Venezuela y ubicar la capital (Caracas), para que el niño o niña se acerque más al área de geografía. 5. Al decir que el compositor nació en el año 1940, se puede abordar el área de matemáticas contando los años hasta la fecha actual. 6. Mostrar foto del compositor (si hay acceso a la misma). 7. Dibujar un burrito junto al nacimiento del niño Jesús, o diversas características indicadas en la letra de la canción. 8. Dar el dibujo al niño para que pueda colorear a su gusto. 9. Una vez más cantar a capella o colocar un audio de la canción navideña “Burrito Sabanero”. 10. Explicar a los niños que hay diferentes versiones del tema donde varios artistas y agrupaciones cantan la canción y que en esta oportunidad se hará en familia. 11. Invitar al niño o niña a seguir el audio o canto a capella, acompañado de los instrumentos construidos en el hogar. 12. Ensayar la canción y cantarla en el tiempo decembrino. 13. Difundir y preservar nuestra música venezolana



 Muestra interés por conocer los



géneros musicales y a los autores de canciones venezolanas.  Reconoce los instrumentos musicales de los géneros venezolanos.  Entona canciones navideñas venezolanas  Ejecuta los instrumentos de banda rítmica.  Disfruta del trabajo musical en familia.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Reconocer y ejecutar la figura



musical de negra y su silencio.  Bailar, marchar, caminar  Entonar diversas canciones de texto sencillo.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Equipo de sonido, CDs o Radio, Instrumentos de banda rítmica: Tambor, maracas, claves. Video: https://www.youtube.com/watch? v=lJawRaON8h0&feature=youtu.be 38



Actividad 22



CONOCIENDO EL PENTAGRAMA



Tema Contenido Musical



Profesora: Yucenia Yuney Ramírez Pernía Núcleo: Nucleo Pueblo Nuevo, Estado Táchira Modalidad a distancia



El Pentagrama



Con la ayuda de tus padres, aprenderemos a elaborar un pizarrón pentagramado. Sigue las instrucciones que se describen a continuación: 1. Con el lápiz y la regla trazar 5 líneas rectas, horizontales y paralelas dejando un espacio entre cada una de 7cm. 2. Luego, con el marcador o la tempera, pintar las líneas de color negro. Debe quedar como la siguiente imagen.



 Elabora un pentagrama.  Enumera las líneas y los espa-



Competencias cios del pentagrama.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



3. Dibujar o imprimir una clave de Sol. 4. Invitar al niño o niña a ver el video sobre el pentagrama y a cantar la canción que allí aparece.



Conocimientos previos del niñ@  Conocer las notas musicales y su



orden ascendente y descendente.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Cartulina o cartón, marcador negro, tijeras, lápiz, regla, pega escolar o silicón al frio. Video: https://www.youtube.com/ watch?v=789V7TNT1xQ



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Tema Contenido Musical



Actividad 23



UNA ARAÑA



Profesora: Fabiola Braschi Núcleo: Maracaibo Centro , Estado Zulia Modalidad a distancia



Lectura Melódica. Notas musicales Sol, La y Mi.



Siguiendo las instrucciones y consultando los enlaces propuestos y/o el material de trabajo de esta actividad, practicaremos el lenguaje melódico y afianzaremos las notas musicales Sol, La y Mi, usando el material elaborado por la licenciada María Isabel Salas Polanco. 1. Cantaremos varias veces la canción “Una Araña” y luego, aprenderemos las notas de la canción. Usar el siguiente enlace: https:// drive.google.com/file/d/1iUNv-fqQT1zLe5vHLuEDSEB6NZq6jQum/ view?usp=sharing 2. Practicar la canción hasta aprenderla de memoria. Usar el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/ d/1Rrt2iCMrVa5DfgnYg6VdiSlBWU6We1sk/view?usp=sharing 3. Entonar la nota Sol. Usar el siguiente enlace: https:// drive.google.com/file/d/1VmnxVHdrJE2k2iMxjnEGTzpDdlao-H6d/view? usp=sharing 4. Entonar la nota La. Usar el siguiente enlace: https:// drive.google.com/file/d/1IV9K_TpkP9B8N6KVddJClIDvgODwq0Uv/ view?usp=sharing 5. Entonar la nota Mi. Usar el siguiente enlace: https:// drive.google.com/file/d/1HdaLLrDToX2ItfCs1GRK5u6Dd4tACq-N/view? usp=sharing 6. Ahora, entonaremos todas las notas en el siguiente orden: Sol, La, Sol, Mi. Usar el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/ d/1_Yn41egFXAZivYRU_yOkHAsbAaLc8QAp/view?usp=sharing 7. Con tu dedo, señala en el pentagrama cada una de las notas que hemos aprendido y las iremos entonando: Sol, La, Sol, Mi. 8. Para finalizar, mientras coloreamos nuestra arañita cantaremos nuestra canción. Usar el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/ d/1Rrt2iCMrVa5DfgnYg6VdiSlBWU6We1sk/view?usp=sharing



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Competencias  Identifica en el pentagrama las



notas Sol, La y Mi.  Lee en el pentagrama secuencias melódicas con las notas Sol, La y Mi.  Entona las notas Sol, La y Mi.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Conocer el Pentagrama, la clave



de Sol, el orden de las notas musicales, nociones de lectura rítmica y melódica.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Enlaces a la carpeta de Drive que contiene todas las actividades pautadas. Material anexo a la actividad.



UNA ARAÑA (Anexo 1)



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UNA ARAÑA (Anexo 2)



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Actividad 24



CONOCIENDO LOS INSTRUMENTOS DE MI ORQUESTA Profesora: Eduarvis Narváez Gascón Núcleo: Tucupita, Estado Delta Amacuro Modalidad a distancia



Tema Contenido Musical



Los Instrumentos de la Orquesta Sinfónica y sus familias



Competencias



1. Los niños deben seleccionar 3 instrumentos musicales de su preferencia. Deben incluir el instrumento que ellos tocan en la selección. 2. Investigar ¿cómo se llama cada instrumento musical?, ¿a cuál familia de instrumentos de la orquesta pertenece? y ¿cuáles son sus partes? 3. Elaborar una exposición sobre lo investigado.



 Investiga acerca de estos instru-



mentos musicales.  Conoce los instrumentos musicales de la Orquesta Sinfónica.  Identifica las familias de instrumentos musicales de la Orquesta.



Evaluación  Exposición creativa donde los



niños expliquen tres instrumentos de la orquesta y nombren cuál es el que poseen en casa, cómo funciona cada uno de estos instrumentos y por qué pertenecen a esas familias.



Conocimientos previos del niñ@ Los niños previamente estudiaron acerca de las familias de instrumentos y ahora van a profundizar en el conocimiento de cada instrumento de la orquesta.



Grupo/Edades Orquesta de Iniciación. 7 años.



Recursos Videos de Youtube



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ANEXO 1



Guía de Elaboración de Cotidiáfonos



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PROGRAMA DE INICIACIÓN MUSICAL Josbel Puche Gerente Nacional Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional



Marbelis Escalante Coordinadora Operativa Nacional



Equipo Formadores Integrales Académico-Musicales Ámbar Duerto Núcleo: Mérida, Estado Mérida Ana Belén Marval Núcleo: Mérida, Estado Mérida



Bianny González Núcleo: San Felipe, Estado Yaracuy Dorenys Jeréz Núcleo: Mérida, Estado Mérida Eduarvis Narváez Gascón Núcleo: Tucupita, Estado Delta Amacuro Elsy Guadua Núcleo: Mérida, Estado Mérida Fabiola Braschi Núcleo: Maracaibo Centro, Estado Zulia



Marielquies Paola Ortíz Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa Verónica Useche Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Yucenia Ramírez Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira



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