Cuadernillo 2 Niños [PDF]

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Caracas, Venezuela Enero 2021



ÍNDICE Contenido



Página



Prólogo



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Recomendaciones para Padres



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Actividades Musicales a Distancia. 2° Cuadernillo de Trabajo



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Actividad 1. Saludar.



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Actividad 2. Sopa musical.



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Actividad 3. Amasa, amasa.



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Actividad 4. El ritmo en las palabras cotidianas.



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Actividad 5. Un barquito de papel.



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Actividad 6. Estrellita.



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Actividad 7. El ratón Martín.



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Actividad 8. Laberinto musical.



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Actividad 9. Los zapatos de papá.



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Actividad 10. ¿Qué es la música?



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Actividad 11. Bienvenida la música.



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Actividad 12. Sigo y sigo el pulso musical.



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Actividad 13. Los sonidos que me rodean.



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Actividad 14. 7 hermanitas son. 7 hermanitas conozco.



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Actividad 15. Leyendo las notas musicales.



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Actividad 16. Alejo, el cangrejo.



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Actividad 17. Tres gatos.



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ÍNDICE Contenido



Página



Actividad 18. Un reto rítmico.



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Actividad 19. Iniciación al cuatro.



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Actividad 20. Iniciación a la flauta dulce.



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Actividad 21. Suena mi flautica.



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Actividad 22. El Fa# en la flauta dulce.



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Actividad 23. Re Mayor en la flauta dulce.



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Actividad 24. Fa Mayor en la flauta dulce.



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Programa de Iniciación Musical Equipo de Formadores Integrales Académico-Musicales



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PRÓLOGO El Sistema Música para Todos es un modelo educativo que promueve la inclusión social, la formación en valores, la innovación permanente, el disfrute y la excelencia artística, a través de la práctica colectiva de la música. La aparición del Coronavirus (COVID-19) y la rápida propagación de sus efectos, generó una serie de cambios en la mayoría de los sectores productivos en el mundo entero. La educación musical no escapó de ello. Sin embargo, tal como se expresa en la más reciente publicación de nuestra institución Sistematización de El Sistema como Modelo de Resiliencia, “también, nos ha abierto los ojos hacia la multiplicidad de maravillosas alternativas (…) para continuar protegiendo, enseñando y compartiendo con nuestros niños” (pp.5). Este segundo cuadernillo de trabajo recopila diferentes actividades musicales, las cuales han sido diseñadas por profesores de iniciación musical que laboran en distintos núcleos del país. Abarca contenidos básicos como el pulso, las cualidades del sonido, las notas y figuras musicales, la lectura rítmico-melódica y la iniciación a la ejecución del cuatro y de la flauta dulce. Las actividades musicales están organizadas por edades, de tal manera que se pueda cumplir con las etapas de estimulación musical, entrenamiento auditivo, banda rítmica y práctica instrumental propuestas en los Manuales de Implementación I y II del Programa de Iniciación Musical. Más que un banco de propuestas pedagógicas para la enseñanza musical de nuestros niños, niñas y jóvenes, este cuadernillo de trabajo representa un espacio para la continua construcción colectiva de saberes y la conformación de una comunidad de aprendizaje donde los aportes de nuestros Formadores Integrales Académicos Musicales tienen cabida y voz activa. El pensamiento del Maestro José Antonio Abreu, creador de la gran obra social que es El Sistema Música para Todos, cobra vigencia y se instala de manera profunda y firme para superar la adversidad, adaptar nuestras acciones a los nuevos tiempos y continuar con el legado. Avancemos en nuestra misión. Somos un ejemplo y un modelo pedagógico sólido a seguir. Marquemos la ruta de aprendizaje en pro de contribuir a la formación integral de las generaciones futuras de Venezuela y del mundo. Sigamos tocando, cantando y luchando. Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional PROGRAMA DE INICIACIÓN MUSICAL 4



RECOMENDACIONES PARA PADRES En medio de esta circunstancia especial, El Sistema Música para Todos sigue hacia adelante en esta gran misión de formar en valores y a través de la música a todos los niños, niñas y jóvenes de Venezuela. La familia de los niños, especialmente sus padres se convierten en nuestros mejores aliados. Por ese motivo, nos dirigimos a ustedes con la finalidad de hacerles llegar las recomendaciones y orientaciones necesarias, para abordar de manera efectiva los desafíos que se presentarán al momento de realizar las actividades de aprendizaje musical con sus niños y/o niñas, dentro del contexto de la cuarentena, asociada a la pandemia generada por el COVID-19. Entendemos que el acompañamiento en las diferentes actividades musicales implica una significativa inversión de energía, dedicación y esfuerzo para ustedes, al mismo tiempo que un gran y valioso apoyo para nosotros, los profesores. Es necesario y muy importante que trabajemos juntos para que sus niños y/o niñas cumplan con las propuestas descritas en este segundo cuadernillo de trabajo. Agradecemos enormemente toda la colaboración prestada al respecto y les invitamos a leer toda la información antes de iniciar las actividades musicales con sus niños y/o niñas. De esta manera, podrán aclarar cualquier duda con el profesor de iniciación musical del núcleo. En este sentido, les invitamos a seguir las indicaciones que se describen a continuación: 1. Establezcan un horario para la clase de música e inclúyanlo en la rutina semanal de sus niños y/o niñas. 2. Organicen el espacio de trabajo e inviten a sus niños y/o niñas a prepararlo con ustedes. 3. Seleccionen un espacio tranquilo e iluminado para realizar la actividad musical. 4. Es deseable que los niños y/o niñas pueda contar con una mesa y una silla para poder realizar las actividades escritas. 5. Asegúrense de tener a disposición y con anterioridad todos los materiales requeridos para la actividad, tanto los audiovisuales como los escritos. 5



RECOMENDACIONES PARA PADRES 6. Algunas veces, los niños y/o niñas necesitarán una aclaratoria o explicación a cargo de ustedes. Las mismas serán indicadas en la mencionada guía, en los videos y material de apoyo. 7. Si por alguna razón, los niños y/o niñas muestran indiferencia o rechazo hacia la actividad, no los obliguen. Averigüen si están cansados o si existe otro motivo. Invítenles y motívenles a realizar la clase de música en otro momento. 8. Contacten al profesor de iniciación musical del núcleo para aclarar cualquier duda y para entregar o enviar la actividad de evaluación indicada. La música cambia la vida de las personas. Aprovechen este espacio para fortalecer los vínculos familiares y para disfrutar junto a sus niños y/o niñas durante la clase de música.



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ACTIVIDADES MUSICALES A DISTANCIA 2° Cuadernillo de Trabajo



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Tema Contenido Musical



Actividad 1



SALUDAR



Profesora: Josbel Puche Gerente Nacional Programa de Iniciación Musical



Pulso. Iniciación a la ejecución rítmica. Seguimiento de instrucciones. Dramatización



Los niños y niñas podrán cantar la canción del saludo, siguiendo los gestos e indicaciones que aparecen en el video. La letra de la canción es: Saludar Melodía popular infantil.



A mi me gusta saludar así: (dar dos palmadas). A mi me gusta saludar así: (dar dos palmadas). Con una mano arriba Y una mano abajo A mi me gusta saludar así: (dar dos palmadas).



Competencias  Acompaña la canción con movi-



mientos corporales.  Entona la canción manteniendo el pulso y el ritmo de la misma.  Ejecuta los patrones rítmicos y los gestos o movimientos corporales sugeridos en los tiempos o pulsos establecidos, mientras canta la canción.



Evaluación  Audios y/o videos donde se evi-



dencie la realización de la actividad.



A mi me gusta saludar así: (lanzar dos besitos al aire). A mi me gusta saludar así: (lanzar dos besitos al aire). Con una mano arriba Y una mano abajo A mi me gusta saludar así: (lanzar dos besitos al aire).



Conocimientos previos del niñ@  Para esta actividad no son nece-



sarios conocimientos previos



Grupo/Edades 3 a 6 años.



A mi me gusta saludar así: (mover la cabeza a un lado y al otro). A mi me gusta saludar así: (mover la cabeza a un lado y al otro). Con una mano arriba Y una mano abajo A mi me gusta saludar así: (mover la cabeza a un lado y al otro).



Recursos Video de la canción: https:// www.youtube.com/watch? v=IXBa8wgXqPA&feature=youtu.be



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Tema Contenido Musical



Actividad 2



SOPA MUSICAL



Profesora: Valeria Caraballo Núcleo: San Carlos, Estado Cojedes Modalidad a distancia



Las figuras musicales.



Con la ayuda de la familia, el niño o la niña va a realizar la siguiente actividad: 1. Identificar las figuras musicales de redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea. 2. Sobre la hoja anexa, el niño o la niña deberá encerrar en círculos a las figuras musicales que encuentre. A cada figura le corresponde un color, según el siguiente esquema:



Encerrar en un círculo de color anaranjado



Competencias  Identifica las figuras musicales.



Evaluación  Fotos donde se evidencie la rea-



lización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Conocer las figuras musicales de



Encerrar en un círculo de color azul



redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea.



Grupo/Edades Encerrar en un círculo de color amarillo



3 años.



Recursos Encerrar en un círculo de color verde



Encerrar en un círculo de color rojo



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Hoja de trabajo anexa. Lápices y colores.



Sopa Musical Encierra en un círculo de color a las figuras musicales.  La redonda va en anaranjado.  La blanca va en azul.  La negra va en amarillo.  La corchea va en verde.  La semicorchea va en rojo.



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Tema Contenido Musical



Actividad 3



AMASA, AMASA



Profesora: Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional Programa de Iniciación Musical



El pulso y acento.



Competencias



Después de escuchar, cantar y acompañar con gestos y/o palmadas la canción “Arepas”, los niñ@s se iniciarán en la percepción e internalización del acento de las canciones o fragmentos musicales. 1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar al niñ@ a ver y disfrutar del video instruccional. Motivarlo para que cante y siga las instrucciones de la canción, usando un pañito de cocina o trozo de tela. 2. La letra de la canción es la siguiente:



 Marca el acento de la canción a



través de la interacción con objetos y del seguimientos de instrucciones.  Marca el acento y el pulso en los fragmentos correspondientes.



Evaluación  Videos que evidencien la realiza-



Arepas



ción de la actividad.



Letra y Música: Annely Keller



Amasa, amasa la masa blanquita (gesto de amasar con el pañitos de cocina) La masa blanquita se forma en bolitas (formar una bolita con el pañito de cocina) Se aplana y se aplana, que quede bonita (aplanar el pañito de cocina) Y cómo le gusta a mi barriguita (gesto de comer la arepa elaborada con el pañito de cocina) 3. Grabar un audio o video mostrando el proceso de la clase. El mismo deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio electrónico acordado y en las fechas pautadas. 4. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás miembros de la familia a disfrutar de la clase de música.



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Conocimientos previos del niñ@  Seguir el pulso de canciones y



fragmentos musicales diversos.



Grupo/Edades 3 años.



Recursos Un pañito de cocina o un trozo de tela de 30 x 45 cm. Video instruccional: https:// youtu.be/YrusvV8pADQ



Actividad 4



EL RITMO EN PALABRAS COTIDIANAS Profesora: Doris Josefina Pineda Núcleo: Ricaurte, Estado Cojedes Modalidad a distancia



Tema Contenido Musical El pulso y el ritmo.



Competencias



Con ayuda del representante, los niños deben marcar el ritmo de las palabras con las palmadas o cualquier objeto sonoro: 1. El adulto que acompañe a los niños debe decir una palabra cotidiana y acompañarla con las palmadas primero, para mostrar la actividad a los niños. Por ejemplo, decir la palabra QUE-SO y dar dos palmadas. 2. Luego, los niños repetirán en forma de eco las palabras escuchadas. 3. Después de varias palabras, los niños pueden hacer el ritmo con objetos sonoros, en lugar de las palmadas. 4. Una vez que el niño esté familiarizado con la actividad, el padre o el adulto que lo acompañe debe invitar a los niños a proponer sus propias palabras y alternarlas con las dichas por él.



 Marca el pulso en frases, versos,



oraciones y canciones.  Ejecuta esquemas rítmicos sencillos a partir de palabras y frases cortas.



Evaluación  Audios o videos que evidencien



la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Seguir el pulso en secuencias de



palabras, frases y canciones.



Grupo/Edades 3 y 4 años.



Recursos Percusión corporal y/o cualquier objeto sonoro.



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Tema Contenido Musical



Actividad 5



UN BARQUITO DE PAPEL Profesora: Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional Programa de Iniciación Musical



Pulso. Iniciación a la ejecución instrumental.



A partir de escuchar, cantar, tocar la castañuela, jugar e imaginar, los niñ@s se iniciarán en la percepción e internalización del pulso y en la ejecución instrumental de canciones o fragmentos musicales. Seguiremos la siguiente secuencia: 1. Sentados en el lugar de trabajo, invitar a los niñ@s a ver y disfrutar el video instruccional. 2. Motivarlos para que elaboren un barquito de papel, mientras escuchan y entonan la canción. 3. La letra de la canción es la siguiente:



Competencias  Ejecuta el pulso de la canción



usando un instrumento de percusión menor (castañuela).  Entona la canción mientras interactúa con un objeto relacionado con la actividad (barquito de papel).



Evaluación  Audios o Videos que evidencien



Mi Barquito de Papel



la realización de la actividad.



Letra y Música: Mónica Tirabasso



Conocimientos previos del niñ@



Con esta hoja cuadrada yo me voy a hacer un barquito, un barquito un barquito de papel.



 Seguir el pulso de canciones y



fragmentos musicales diversos.



En un charquito de agua mi barquito viajará. Se irá lejos, se irá lejos no sé dónde llegará. Se irá lejos, se irá lejos no sé dónde llegará.



Grupo/Edades 3 y 4 años.



Recursos



4. Una vez que el barquito está listo, invitar a los niñ@s a tocar la castañuela y seguir las instrucciones del video. 5. Grabar un audio o video mostrando el proceso de la clase. El mismo deberá ser enviado al profesor de iniciación musical, por el medio electrónico acordado y en las fechas pautadas. 6. Siempre que sea posible, se sugiere invitar a los padres y demás miembros de la familia a disfrutar de la clase de música.



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Una castañuela. Un pañito de cocina. Una hoja cuadrada de papel. Colores. Video instruccional: https:// www.youtube.com/watch?v=jtCIfLHZZ0U



Tema Contenido Musical



Actividad 6



ESTRELLITA



Profesora: Ana Karina Salas Núcleo: Ricaurte, Estado Cojedes Modalidad a distancia



Altura. Sonidos graves, medios y agudos.



Con ayuda de los padres y representantes, los niños y niñas entonarán la canción Estrellita y a medida que van cantando, van representando los sonidos graves, medios y agudos, a partir de la siguiente secuencia: 1. Agachados y con las manos apoyadas en el piso, los niños y niñas marcarán los sonidos que acompañan a las sílabas ES-TRE. 2. En los sonidos que corresponden a las sílabas LLI-TA, los niños y niñas se levantan y tocan su cabeza con las manos. 3. En los sonidos de la palabra DON-DE, se deben subir las manos por encima de la cabeza. 4. En los sonidos de la palabra ESTÁS, las manos volverán a tocar la cabeza. 5. En los sonidos de la palabra QUIE-RO, los niños y niñas colocarán sus manos en los hombros. 6. En los sonidos de la palabra VER-TE, las manos se mueven hacia la cintura. 7. En los sonidos correspondientes a las sílabas TI-TI, las manos bajan hasta las rodillas. 8. En el sonido de la sílaba LAR, los niños y niñas se agachan y apoyan las manos sobre el piso. 9. Usar este esquema de movimientos sólo para la primera y la tercera estrofa de la canción (ambas están marcadas en color azul). En la segunda estrofa, los niños pueden hacer movimientos libres. La letra de la canción es la siguiente: Estrellita Melodía popular infantil



Estrellita, ¿dónde estás? Quiero verte titilar. En el cielo sobre el mar. Un diamante de verdad. Estrellita, ¿dónde estás? Me pregunto ¿qué serás?



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Competencias  Representa los sonidos graves,



medios y agudos a través del movimiento corporal, al escuchar la canción Estrellita.



Evaluación  Videos que evidencien la realiza-



ción de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  No se requieren conocimientos



previos para esta actividad.



Grupo/Edades 3 y 4 años.



Recursos Video: https://www.youtube.com/ watch?v=4win-pHlFgI



Tema Contenido Musical



Actividad 7



EL RATÓN Y MARTÍN Profesora: Valeria Caraballo Núcleo: San Carlos, Estado Cojedes Modalidad a distancia



El Pulso.



Competencias



Con la ayuda de la familia, el niño o la niña va a realizar la siguiente actividad: 1. Escuchar la canción del video El Ratón Martín y marcar el pulso con las palmadas. 2. Luego, durante las sílabas repetidas “ton, ton, ton” y “tin, tin, tin”, el niño o la niña deberá tocar el patrón rítmico con las claves o los dos palitos de madera.



 Marca el pulso con las claves en



canciones infantiles y trozos musicales diversos.  Entona canciones sencillas con acompañamiento rítmico.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



Debajo de un botón



se evidencie la realización de la actividad.



Canción popular infantil. Versión ToyCantando S.A.S.



Bajo de un botón, ton ton que encontró Martín, tin tin había un ratón, ton ton ay que chiquitín, tin tin.



Conocimientos previos del niñ@



Ay que chiquitín, tin tin, era el ratón, ton ton que encontró Martín, tin tin bajo de un botón, ton ton



Grupo/Edades



 Esta actividad no requiere.



3 a 6 años.



Recursos Claves o dos palitos de madera. Video. El Link es: https:// www.youtube.com/watch? v=cCdcaUwy65w



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Tema Contenido Musical



Actividad 8



LABERINTO MUSICAL Profesora: Valeria Caraballo Núcleo: San Carlos, Estado Cojedes Modalidad a distancia



Las Claves.



Competencias



Con la ayuda de la familia, el niño o la niña realizará la siguiente actividad: 1. Identificar las claves musicales de Sol, Fa y Do. 2. El niño o la niña deberán colorear el recorrido que hacen las claves hasta llegar al pentagrama. Usar la hoja de trabajo anexa. 3. Pedir al niño o la niña que siga el camino que cada clave recorre, usando un dedito de su mano. 4. Cuando el niño o la niña haya descubierto el recorrido en el laberinto, pedirle que lo marque con el color de su preferencia.



 Identifica las claves de Sol, de



Fa y de Do.



Evaluación  Fotos donde se evidencie la rea-



lización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Reconocer visualmente las claves



y el pentagrama.



Grupo/Edades 4 años.



Recursos Hoja de trabajo anexa. Lápices y colores.



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Laberinto Musical  



Ayuda a las Claves de Sol, Do y Fa a llegar hasta el pentagrama. Marca el camino de cada Clave con tu color preferido.



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Tema Contenido Musical



Actividad 9



LOS ZAPATOS DE PAPÁ



Pulso. Timbre. Secuencias rítmicas. Ejecución Instrumental



Profesora: Yucenia Yuney Ramírez Pernía Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Modalidad a distancia



Los zapatos de papá es una canción infantil, en la cual el niño puede identificar o apreciar los diferentes sonidos (timbre) que transmite cada instrumento de la banda rítmica. También, puede acompañar la canción de acuerdo con las siguientes instrucciones: 1. Escuchar y aprender la canción con el niño o niña. 2. Luego, con ayuda de los padres y representantes, los niños deberán realizar la secuencia rítmica de la canción, siguiendo el esquema y el patrón propuesto para su ejecución con los siguientes instrumentos de la banda rítmica:  El color marrón hace referencia a las claves  El color azul a las castañuelas  El verde al sonajero. Canción Los zapatos de papá Letra y Música: Grupo Mazapán



Competencias  Ejecuta la secuencia rítmica pro-



puesta en la canción con instrumentos de la banda rítmica.  Discrimina el timbre de los instrumentos de la banda rítmica.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Seguir y marcar el pulso.  Conocer los instrumentos de la



Los zapatos de papá Son grandes y pesados Al andar sonando van Plon, plon, plon. Los zapatos de mamá Tienen grandes ta-cos Al andar sonando van Cli-cli, cli-cli, cla. Y los niños chicos Con piernas muy corti-tas Corren tras papá y mamá Ti-ki, ti-ki, ti-ki, ti-ki, tan.



banda rítmica.  Ejecutar instrumentos de la banda rítmica.



Grupo/Edades 4 a 6 años.



Recursos



Nota: Es importante mantener el pulso e imitar la secuencia rítmica de las palabras destacas con los colores marrón, azul y verde. Lo mismo que mantener el ritmo, cuando dichas palabras van separadas en sílabas. Por ejemplo: La palabra Ta-cos y las sílabas de la palabra corti-tas se hace de acuerdo al pulso de la canción como se está cantando. Luego, las sílabas Cli-cli, se toca cada clic pero más seguido y de igual forma en las sílabas ti-ki, pero con más rapidez. 18



Instrumentos de la banda rítmica como: sonajero, claves, castañuelas, clac-clac o cotidiáfonos. Video: https://www.youtube.com/ watch?v=X94Mxw6emIM



Tema Contenido Musical



Actividad 10



¿QUÉ ES LA MÚSICA? Profesora: Nelsy Fuentes Núcleo: Táriba, Estado Táchira Modalidad a distancia



Definición de la música.



Competencias



Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado, van a realizar la siguiente actividad: 1. Sobre la hoja blanca, el niño o la niña realizará un dibujo que refleje ¿qué es la música? 2. Luego, éste dibujo será explicado por el niño o la niña usando palabras sencillas.



 Define la música de manera sen-



cilla y con sus propias palabras.



Evaluación  Mapa mental o dibujo sobre la



definición de Música.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Hojas blancas o recicladas, lápiz, colores, borrador.



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Tema Contenido Musical



Actividad 11



BIENVENIDA LA MÚSICA Profesora: Hérica Luzbey Ramírez Ramírez Núcleo: La Grita , Estado Táchira Modalidad a distancia



La música vinculada a la creatividad, a las emociones y al desarrollo integral del niño.



A través de esta actividad, los niños y niñas podrán comenzar a familiarizarse con el lenguaje de la música. 1. Con ayuda de sus representantes, los niños y niñas escucharán diferentes tipos de música. 2. Se les invitará a expresar sus sentimientos, deseos e ideas a través de una frase, de palabras o de un dibujo sobre la música que escucharon y qué sensaciones les inspiró. 3. Luego, deberán escribir la palabra Música grande en una hoja y decorarla con materiales diversos que tengan disponible en casa, tales como: papel de colores, recortes de revistas, plastilina, témpera, entre otros. 4. Tomar fotos del proceso de la clase y enviar al profesor.



Competencias  Expresa sus sentimientos, deseos



e ideas vinculados a la audición de diferentes fragmentos musicales.  Elabora un mapa mental sobre la música y las emociones, ideas y sensaciones experimentadas durante la actividad.



Evaluación  Fotos donde se evidencie la rea-



lización de la actividad.  Un registro descriptivo.



Conocimientos previos del niñ@  Para esta actividad no se re-



quieren.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos CD, equipo de sonido, hojas blancas y material opcional como papel de colores, recortes de revistas, plastilina, témpera, goma de pegar, entre otros que tengan en casa.



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Actividad 12



SIGO Y SIGO EL PULSO MUSICAL Profesora: Nelsy Fuentes Núcleo: Táriba, Estado Táchira Modalidad a distancia



Tema Contenido Musical El pulso en la música.



Competencias



Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado, van a realizar la siguiente actividad: 1. Seleccionar una canción infantil conocida por el niño o niña. 2. Escuchar la canción y marcar el pulso con ayuda de movimientos corporales inventados.



 Reconoce el pulso musical en



canciones infantiles.  Ejecuta el pulso de canciones infantiles.



Evaluación  Audio o video que evidencie la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Dispositivo electrónico con conexión a internet. Canciones infantiles diversas.



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Actividad 13



LOS SONIDOS QUE ME RODEAN Profesora: Nelsy Fuentes Núcleo: Táriba, Estado Táchira Modalidad a distancia



Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado para esta actividad, van a realizar la siguiente actividad: 1. Identificar los sonidos graves y los sonidos agudos de los animales, objetos e instrumentos que aparecen en el video. 2. Sobre la hoja blanca, el niño o la niña realizará un dibujo de los animales, objetos o instrumentos con sonidos agudos. Luego, realizará otro dibujo donde colocará a los que tengan sonidos graves.



Tema Contenido Musical



Cualidades del sonido. Altura. Sonidos agudos y graves.



Competencias  Reconoce y establece diferencias



entre sonidos agudos y graves.



Evaluación  Dibujo con ejemplos de objetos,



instrumentos musicales o animales con sonidos agudos y graves.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Hojas blancas o recicladas, lápiz, colores, borrador.



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Tema Contenido Musical



Actividad 14



7 HERMANITAS SON 7 HERMANITAS CONOZCO



Las notas musicales.



Profesora: Nelsy Fuentes Núcleo: Táriba, Estado Táchira Modalidad a distancia



Competencias  Identifica las notas musicales.  Ordena las notas musicales de



Con la ayuda de tu familia y con el video seleccionado para esta actividad, van a realizar la siguiente actividad: 1. Dibujar 8 círculos en una hoja blanca y recortarlos. 2. Pintar los círculos de acuerdo con el siguiente patrón de colores: rojo, naranja, amarillo, verde, celeste o turquesa, añil o azul oscuro y violeta o morado. Pintar 2 círculos de color rojo. 3. Ver y disfrutar del video sobre las notas musicales. 4. Después de ver el video indicado y de haber pintado los círculos, los niños o niñas deben colocar los nombres de las notas musicales de acuerdo a lo aprendido en el video y ordenarlas de manera ascendente. Practicar esto varias veces.



manera ascendente.



Evaluación  Videos o fotos que evidencien la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Dispositivo electrónico con conexión a internet. Video: https://www.youtube.com/ watch?v=du1e1Esreoc&t=14s



Hojas blancas o recicladas, lápiz, borrador y los siguientes colores: rojo, naranja, amarillo, verde, celeste o turquesa, añil o azul oscuro y violeta o morado.



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Actividad 15



LEYENDO LAS NOTAS MUSICALES



Tema Contenido Musical



Profesora: Yucenia Yuney Ramírez Pernía Núcleo: Nucleo Pueblo Nuevo, Estado Táchira Modalidad a distancia



Las notas musicales. Orden ascendente y descendente. Iniciación a la lectura en el pentagrama.



Con la ayuda de sus padres y/o representantes, los niños y niñas elaborarán el set de notas musicales que necesitarán para iniciarse en la lectura del pentagrama. 1. Sobre las cartulinas o foamys de colores (rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul claro o turquesa, azul oscuro y morado) los niños y niñas dibujarán círculos del tamaño de una tapa del frasco de mayonesa, siguiendo el presente esquema: Son 12 círculos con los siguientes colores:  2 rojos  1 anaranjado.  1 amarillo.  1 verde.  1 azul claro o turquesa.  1 azul oscuro.  1 morado. 2. Deberán recortarlos y jugar con ellos al ritmo de la canción que aparece en el video 1 (Ver enlace). 3. Una vez que los niños y niñas están familiarizados con las notas musicales, deberán completar las notas durante la canción que aparece en el video 2. (Ver enlace).



Competencias  Elabora el kit de las notas musicales.  Ordena las notas musicales.  Identifica las notas musicales en



el pentagrama.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Reconocer las notas musicales.  Conocer la fononimia del Método



Kodaly.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Tijeras, lápiz, regla, pega escolar o silicón al frío, cartulinas o foamis de los siguientes colores: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul claro o turquesa, azul oscuro y morado. Video 1: https://www.youtube.com/ watch?v=GE3Oiq0Vuvk Video 2: https://www.youtube.com/ watch?v=ezIPRoC_bgs



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Tema Contenido Musical



Actividad 16



ALEJO EL CANGREJO Profesora: Marbelis Escalante Coordinadora Operativa Nacional Programa de Iniciación Musical



Pulso. Ejecución Instrumental. Dramatización



1. Debemos tener a la mano un instrumento de banda rítmica, puede ser una castañuela, toc-toc- o tamborín con baqueta. También, puede ser un objeto sonoro o cotidiáfono. 2. Seleccionar un área del hogar para realizar la actividad. 3. Escuchamos el audio de la canción y cantamos sobre ella para aprendernos la letra. La letra de la canción es: Alejo El Cangrejo Letra: Maryta Berenguer. Música: Mónica Tirabasso.



4. 5. 6.



7.



Alejo el cangrejo, salió a caminar Un paso adelante y dos - hacia atrás. Con roja coraza protege su casa Un paso adelante y dos - hacia atrás. Dos pinzas tenaces se mueven audaces Un paso adelante y dos - hacia atrás. Sus ojos de acero, miran el terreno Un paso adelante y dos - hacia atrás. Alejo el cangrejo, vuelve a su lugar Un paso adelante y dos - hacia atrás. Las sílabas destacadas en negrillas son los lugares donde sonará el instrumento de banda rítmica, objeto sonoro o cotidiáfono. Podemos acompañar la canción con un peluche o un dibujo de cangrejo y colorear la ficha de la canción con nuestro niño. También, podemos hacer gestos con nuestras manos y cuerpo de la siguiente manera:  En la parte que inicia, que salió a caminar: Utilizamos nuestras manos como si fueran pinzas de cangrejo y hacemos el movimiento.  Para la roja coraza, alzamos los brazos y lo dejamos caer redondo sobre nuestra cabeza y cuerpo hacia los lados.  En los ojos de acero, colocamos nuestras manos en forma de binoculares y hacemos que miramos en todos las direcciones.  Vuelve a su lugar, repetimos el movimiento del inicio de utilizar nuestras manos como si fueran pinzas de cangrejo y hacemos el movimiento. Grabar la actividad. 25



Competencias  Acompaña la canción con movi-



mientos corporales.  Mantiene el pulso y el ritmo de la canción durante la ejecución instrumental.  Ejecuta patrones rítmicos con los instrumentos musicales.  Mantiene la atención y demuestra agilidad mental durante la ejecución instrumental.



Evaluación  Audios y/o videos donde se evi-



dencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Ejercicios de pre-lectura rítmica.  Conocimiento de la figura de



negra y del silencio de negra.  Experiencia en la ejecución de instrumentos de banda rítmica.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Instrumento de banda rítmica, objeto sonoro o cotidiáfono. Hoja de trabajo Audio de la canción: https:// soundcloud.com/user-822312028/alejo-elcangrejo/s-F9Yk14eHbfp



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Alejo El Cangrejo Letra: Maryta Berenguer. Música: Mónica Tirabasso.



Alejo el cangrejo, salió a caminar Un paso adelante y dos - hacia atrás. Con roja coraza protege su casa Un paso adelante y dos - hacia atrás. Dos pinzas tenaces se mueven audaces Un paso adelante y dos - hacia atrás. Sus ojos de acero, miran el terreno Un paso adelante y dos - hacia atrás. Alejo el cangrejo, vuelve a su lugar Un paso adelante y dos - hacia atrás. 26



Tema Contenido Musical



Actividad 17



TRES GATOS



Profesora: Fabiola Braschi Núcleo: Maracaibo Centro, Estado Zulia Modalidad a distancia



Lectura Melódica. Notas musicales Sol y Mi.



Siguiendo las instrucciones y consultando el material de trabajo de esta actividad, practicaremos el lenguaje melódico y afianzaremos las notas musicales Sol y Mi, usando el material elaborado por la licenciada María Isabel Salas Polanco. 1. Colorea las notas Sol y Mi que aparecen en la actividad N° 1 (ver anexos). 2. Practica la entonación de las notas Sol y Mi, usando los siguientes enlaces: Nota Sol: https://drive.google.com/file/ d/1VmnxVHdrJE2k2iMxjnEGTzpDdlao-H6d/view?usp=sharing Nota Mi: https://drive.google.com/file/ d/1HdaLLrDToX2ItfCs1GRK5u6Dd4tACq-N/view?usp=sharing 3. Realiza los ejercicios de la actividad N° 2 (ver anexos) . 4. Entonar la canción siguiendo la letra de la actividad N° 3 (ver anexos



Competencias  Identifica en el pentagrama las



notas Sol y Mi.  Lee en el pentagrama secuencias



melódicas con las notas Sol y Mi.  Entona las notas Sol y Mi.



Evaluación  Audios, videos y/o fotos donde



se evidencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Conocer el Pentagrama, la clave



de Sol, el orden de las notas musicales, nociones de lectura rítmica y melódica.



Grupo/Edades 5 y 6 años.



Recursos Enlaces a la carpeta de Drive que contiene las actividades pautadas. Materiales anexos a la actividad.



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Tres Gatos Actividad N° 1



-



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Tres Gatos Actividad N° 2 CANTAMOS LAS NOTAS SOL - MI ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA NOTA



HACEMOS UN CÍRCULO AMARILLO ALREDEDOR DE CADA NOTA “MI” Y UN CÍRCULO AZUL CLARO ALREDEDOR DE CADA NOTA “SOL”



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Tres Gatos Actividad N° 3 CANTAR LA CANCIÓN SIGUIENDO LAS SECUENCIAS 1 Y 2



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Tema Contenido Musical



Actividad 18



UN RETO RÍTMICO Profesora: Josbel Puche Gerente Nacional Programa de Iniciación Musical



Iniciación a la ejecución rítmica. Seguimiento de instrucciones.



Los niños y niñas podrán realizar un ejercicio rítmico, siguiendo los movimientos, gestos e indicaciones que aparecen en el video. La letra de la canción es: Un reto rítmico Letra: Josbel Puche.



Quiero jugar y aprender con mamá, con papá. Y la música tocar para la orquesta alcanzar.



Competencias  Realiza las secuencias rítmicas



con los movimientos corporales propuestos, mientras canta la canción.  Ejecuta los patrones rítmicos con los movimientos corporales sugeridos en las diferentes velocidades propuestas, mientras entona la canción.



Evaluación  Audios y/o videos donde se evi-



dencie la realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Para esta actividad no son nece-



sarios conocimientos previos



Grupo/Edades 6 años.



Recursos Video de la canción: https:// www.youtube.com/watch? v=lPeCcswuISY&feature=youtu.be



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Tema Contenido Musical



Actividad 19



INICIACIÓN AL CUATRO Profesora: María Kekin Velasco Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Modalidad a distancia



1. Dibujar el cuatro y sus partes en una hoja blanca. 2. Realizar ejercicios para colocar la postura correcta del Cuatro. 3. Practicar los ejercicios de rasgueo para desarrollar la soltura de la mano derecha. Mover la mano hacia arriba y hacia 4. Realiza los ejercicios de reconocimiento visual del cifrado correspondiente a los acordes de D, D7 y G en el cuatro. Se recomienda ver los videos de los siguientes Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=56b-ssRNQhk



El cuatro. Origen, partes, nombre de las cuerdas y posición del instrumento. Afinación. Rasgueo. Cifrado para los acordes de D, D7 y G



Competencias  Identifica las partes del Cuatro.  Coloca la postura correcta del



instrumento.  Realiza ejercicios de rasgueo para desarrollar la soltura de la mano derecha.  Reconoce visualmente el cifrado de los acordes de D, D7 y G.



Evaluación  Videos donde se evidencie la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere cono-



cimientos previos.



Grupo/Edades 7 a 12 años.



Recursos Cuatro, cuaderno, lápiz. Teléfono inteligente o computadora Video 1: https://www.youtube.com/ watch?v=56b-ssRNQhk



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Actividad 20



INICIACIÓN A LA FLAUTA DULCE Profesora: María Kekin Velasco Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Modalidad a distancia



1. Dibujar la flauta dulce con sus partes en una hoja blanca. 2. Practicar la postura y la emisión de sonido. 3. Realizar los ejercicios de digitación. Primero, para la mano izquierda: notas Si, La, Sol. mano derecha: notas Fa, Mi, Re, Do. 4. Tocar la escala de Do Mayor completa de forma ascendente y Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do/Do, Si, La, Sol, Fa, Mi, Re, Do). Enviar un video de la flauta nombrando sus partes y otro video ejecutando la escala de Mayor de forma ascendente y



Tema Contenido Musical



La flauta, sus partes y técnica de ejecución.



Competencias  Identifica las partes de la flauta



dulce a través de un dibujo.  Coloca la postura correcta de la flauta dulce.  Realiza ejercicios técnicos para la emisión del sonido y para la digitación.  Ejecuta la Escala de Do Mayor en una octava, de forma ascendente y descendente.



Evaluación  Videos donde se evidencie la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere cono-



cimientos previos.



Grupo/Edades 7 a 12 años.



Recursos Flauta Dulce, cuaderno, lápiz. Teléfono inteligente o computadora Video 1: https://www.youtube.com/watch? v=mAyz-pCPxaU



Video 2: Video 3: https://www.youtube.com/watch? v=h2HlZmtgAQA



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Actividad 21



SUENA, SUENA MI FLAUTICA Profesora: María Kekin Velasco Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Modalidad a distancia



1. Practicar la postura y la emisión de sonido. 2. Realizar los ejercicios de digitación. Primero, para la mano izquierda: notas Si, La, Sol. Luego, los correspondientes a la mano derecha: notas Fa, Mi, Re y Do. Hacer la canción “Suena, suena mi flautica” (Ver partitura en el anexo de la siguiente página). También, se puede consultar el enlace del archivo de audio para tener referencia del ritmo y de la afinación de la canción. Grabar un video o un audio de la canción “Suena, suena mi flautica” y enviarlo al docente



Tema Contenido Musical



La flauta, sus partes y técnica de ejecución.



Competencias  Identifica las partes de la flauta



dulce a través de un dibujo.  Coloca la postura correcta de la flauta dulce.  Realiza ejercicios técnicos para la emisión del sonido y para la digitación.  Ejecuta la Escala de Do Mayor en una octava, de forma ascendente y descendente.



Evaluación  Videos donde se evidencie la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere cono-



cimientos previos.



Grupo/Edades 7 a 12 años.



Recursos Flauta Dulce, cuaderno, lápiz. Teléfono inteligente o computadora Video 1: https://www.youtube.com/watch? v=mAyz-pCPxaU



Video 2: Video 3: https://www.youtube.com/watch? v=h2HlZmtgAQA



Audio: https://soundcloud.com/user34



822312028/suena-suena-mi-flautica/seNVCip7aDmB



Digitación Notas Sol, La y Si



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Actividad 22



EL FA# EN LA FLAUTA DULCE Profesora: María Kekin Velasco Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Modalidad a distancia



1. Practicar la postura y la emisión de sonido. 2. Realizar los ejercicios de digitación para aprender a tocar el Fa#.  Para la mano izquierda: notas Si, La, Sol.  mano derecha: notas Fa#, Mi, Re. Grabar un audio o un video y enviarlo al profesor



Tema Contenido Musical



La flauta dulce. Digitación para la ejecución de la nota Fa#.



Competencias  Ejecuta la nota Fa#.  Realiza ejercicios técnicos para



la digitación de la Nota Fa#.



Evaluación  Videos donde se evidencie la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Esta actividad no requiere cono-



cimientos previos.



Grupo/Edades 7 a 12 años.



Recursos Flauta Dulce, cuaderno, lápiz.



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Actividad 23



RE MAYOR EN LA FLAUTA DULCE Profesora: Francis K. Ochoa Daza Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa. Modalidad a distancia



Los niños y niñas practicarán la flauta dulce a través de las actividades que se describen a continuación: 1. Practicar la digitación correspondiente a la tonalidad de Re Mayor. 2. Ejecutar la escala de Re Mayor de manera ascendente y descendente, comenzando con notas largas que durarán 8 tiempos. 3. Luego, continuar practicando la misma escala en figuras de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas. 4. Realizar patrones rítmicos sencillos, ubicando las notas y sus valores dentro del pentagrama. 5. Solfear diferentes combinaciones rítmicas que contiene la lección. 6. Practicar el fragmento seleccionado de la Lección 130 del libro Solfeo de los Solfeos, escrito por Enrique Lemoine. Primero, hacer una lectura previa del ritmo y de las notas de manera hablada. 7. Después, deben tocar el estudio manteniendo el ritmo y las notas correspondientes.



Tema Contenido Musical



La flauta dulce. Digitación para la escala de Re Mayor.



Competencias  Lee combinaciones de patrones



rítmicos de blancas, negras, corcheas y sus silencios.  Ejecuta la escala de Re Mayor ascendente y descendentemente, siguiendo patrones de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas.  Aplica la digitación de la tonalidad de Re Mayor al tocar el repertorio de la clase.



Evaluación  Audio o video que evidencie la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Manejar la técnica de ejecución



de la flauta dulce.



Grupo/Edades 7 a 13 años.



Recursos Dispositivo electrónico con conexión a internet. Correo electrónico. Aplicaciones de Whatsapp y/o Telegram. Partitura de la Lección 130. Audio: https://soundcloud.com/ user-822312028/leccion-130fragmento-libro-solfeo-de-los-solfeos 37



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Actividad 24



FA MAYOR EN LA FLAUTA DULCE Profesora: Francis K. Ochoa Daza Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa. Modalidad a distancia



Los niños y niñas practicarán la flauta dulce a través de las actividades que se describen a continuación: 1. Practicar la digitación correspondiente a la tonalidad de Fa Mayor. 2. Ejecutar la escala de Fa Mayor de manera ascendente y descendente, comenzando con notas largas que durarán 8 tiempos. 3. Luego, continuar practicando la misma escala en figuras de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas y en ritmo de tresillo. 4. Realizar patrones rítmicos sencillos, ubicando las notas y sus valores dentro del pentagrama. 5. Solfear las diferentes combinaciones rítmicas que contienen tresillos. 6. Practicar el fragmento de la lección seleccionada. Primero, hacer una lectura previa del ritmo y de las notas de manera hablada. 7. Después, deben tocar el estudio manteniendo el ritmo y las notas correspondientes.



Tema Contenido Musical



La flauta dulce. Digitación para la escala de Fa Mayor. El tresillo



Competencias  Lee patrones rítmicos con varia-



ciones de tresillos.  Ejecuta la escala de Fa Mayor ascendente y descendentemente, siguiendo patrones de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas y tresillos.  Aplica la digitación de la tonalidad de Fa Mayor al tocar el repertorio de la clase.



Evaluación  Audio o video que evidencie la



realización de la actividad.



Conocimientos previos del niñ@  Manejar la técnica de ejecución



de la flauta dulce.



Grupo/Edades 7 a 13 años.



Recursos Dispositivo electrónico con conexión a internet. Correo electrónico. Aplicaciones de Whatsapp y/o Telegram. Partitura Lección 121 Audio: https://soundcloud.com/user822312028/fragmento-leccion-121-librosolfeo-de-los-solfeos 39



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PROGRAMA DE INICIACIÓN MUSICAL Josbel Puche Gerente Nacional Lauri Márquez Coordinadora Académica Nacional Marbelis Escalante Coordinadora Operativa Nacional



Equipo Formadores Integrales Académico-Musicales Ana Karina Salas Núcleo: Ricaurte, Estado Cojedes Doris Josefina Pineda Núcleo: Ricaurte, Estado Cojedes Fabiola Braschi Núcleo: Maracaibo-Centro, Estado Zulia Francis Ochoa Daza Núcleo: Acarigua-Araure, Estado Portuguesa Hérica Luzbey Ramírez Ramírez Núcleo: La Grita, Estado Táchira María Kekin Velasco Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira Nelsy Fuentes Núcleo: Táriba, Estado Táchira Valeria Caraballo Núcleo: San Carlos, Estado Cojedes Yucenia Ramírez Núcleo: Pueblo Nuevo, Estado Táchira



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