3.analisis SKL-KI-KD-PJOK XII [PDF]

Citation preview

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Gabus Grobogan Mata Pelajaran : PJOK Kelas /Semester : XII Kompetensi Inti Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu: 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



Aspek Sikap



Standar Kompetensi Kompetensi Inti Lulusan (SKL) (KI) Memiliki perilaku 1. Menerima yang dan mencerminkan menjalanka



Kompetensi Dasar (KD)



Indikator Pencapaian Kinerja (IPK)



Materi Pembelajar an Perwujudan sikap religius



Kegiatan Pembelajaran



Rencana Penilaian



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali



Teknik Penilaian:  Non tes



sikap: 1. Beriman dan bertakwa kepadaTuhan YME, 2. berkarakter, jujur,dan peduli, 3. bertanggungja wab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat,dan 5. sehat jasmani danrohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan 2. internasional.



n ajaran agama yang dianutnya



dalam pembelajara n tentang Sepakbola:  Sistem perwasit an sepakbol a  Teknik penyeran gan dan pertahan an sepakbol a  (Terinteg rasi pada KI 3 dan KI 4)



Menghayati dan mengamalk an perilaku jujur, disiplin, tanggung



Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang



dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Sepakbola:  Praktik mewasiti  Mengumpan bola  Menembak bola  Mengontrol bola  Menggiring bola  Menyundul bola  Lemparan kedalam  Gerak tanpa bola Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang



(penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk



jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukk an sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalah an dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatk an diri sebagai cerminan bangsa



Sepakbola:



Sepakbola:



 Sistem perwasit an sepakbol a  Teknik penyeran gan dan pertahan an sepakbol a (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



 Praktik mewasiti  Mengumpan bola  Menembak bola  Mengontrol bola  Menggiring bola  Menyundul bola  Lemparan kedalam Gerak tanpa bola



Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



Pengeta -huan



dalam pergaulan dunia”. Memiliki 3. Memahami, pengetahuanfakt menganalisi ual, s, konseptual,pros menerapka edural, n dan danmetakognitif mengevalu padatingkat asi teknis, spesifik, detil, dan pengetahua kompleksberken n faktual, aan dengan: konseptual, 1. ilmu danprocedu pengetahuan, ral dalam 2. teknologi, ilmu 3. Seni pengetahua 4. Budaya dan 5. humaniora n, Mampu teknologi, mengaitkanpeng seni, etahuan di budaya, atasdalam dan konteks humaniora dirisendiri, dengan keluarga,sekola h, wawasan masyarakatdan kemanusia lingkungan an, alamsekitar, kebangsaa bangsa,negara, n, serta kawasan kenegaraan regionaldan , dan internasional. FAKTA peradaban



3.1 Menganalisi 3.1.1 s keterampila n gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilk an koordinasi gerak yangbaik*)



3.1.2



Menga nalisis variasi ketera mpilan teknik penyer angan dan pertha nan permai nan bola besar melalu i permai nan sepak bola. Menga nalisis kombi nasi ketera mpilan gerak permai nan bola besar melalu



Sepakbola:  Sistem perwasit an  Mengum pan bola  Menemb ak bola  Mengont rol bola  Menggiri ng bola  Menyund ul bola  Lempara n kedalam  Gerak tanpa bola



 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang sitem perwasitan dan keterampilan gerak permainan sepakbola (mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring bola, menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak permainan



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertanya n lisan tentang variasi keteram pilan gerak permain an bola besar melalui permain an sepakbo la.



Pengetahuan teknis dan spesifik detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait dengan masyarakat dan kingkungan alam sekitar, bangsa,Negara, kawasan regional dan internasional KONSEPTUAL Terminologi/ istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori,model, dan struktur yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,



terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahk an masalah.



3.1.3



i permai nan sepak bola. Menga nalisis ketera mpilan gerak permai nan bola besar melalu i permai nan sepak bola



sepakbola (mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring bola, menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)  Siswa mendapatka n umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru  Siswa memperagak an hasil belajar keterampilan gerak permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional



 Pertany aan tertulis berupa soal tentang: variasi keteram pilan gerak permain an bola besar melalui permain an sepakb ola.



dan budaya terkait denganmasyara kat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. PROSEDURAL Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk menentukan prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan



dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri



regional, dan internasional. METAKOGNITI F Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri danmenggunaka nnya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Keteram -pilan



Memiliki keterampilan berpikir dan



4. Mengolah, menalar, dan



4.1 Mempraktikkan hasil analisis



4.1.1



Memp raktikk an



Sepakbola:  Praktik



 Siswa menyimak informasi dan



TeknikPenil aian:  Tes unjuk



bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri



menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



keterampilan mewasiti dan sitem penyerangan serta pertahanan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilka n koordinasi gerak yang baik *)



4.1.2



sitem perwa sita, teknik penyer angan da pertah anan serta variasi ketera mpilan gerak permai nan bola besar melalu i permai nan sepak bola. Memp raktikk an teknik peyera ngan permai nan bola besar melalu i



      



mewasiti Mengum pan bola Menemb ak bola Mengont rol bola Menggiri ng bola Menyund ul bola Lempara n kedalam Gerak tanpa bola



peragaan materi tentang sistem perwasitan permainan sepakbola (mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring bola, menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)  Siswa mencoba dan melakukan teknik penyerangan permainan sepakbola (mengumpan bola, menembak bola, mengontrol bola, menggiring



kerja  Tes Praktik  fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Memprak tikkan variasi keteramp ilan gerak permaina n bola besar melalui permaina n sepakbol a.  Memprak tikkan kombinas i keteramp ilan gerak permaina n bola besar melalui



4.1.3



1.



Menerima dan



permai nan sepak bola. Memp raktikk an teknik pertaa nan permai nan bola besar melalu i permai nan sepak bola.



bola, menyundul bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)  Siswa mendapatka n umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok, dan guru  Siswa memperagak an hasil belajar teknik pertahanan permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri Perwujudan sikap



Sebelum pembelajaran



permaina n sepakbol a.  Memprak tikkan hasil analisisketeramp ilan permaina n bola besar melalui permaina n sepak bola.



Teknik Penilaian:



menjalank an ajaran agama yang dianutnya



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung



religius dalam pembelajara n tentang teknik penyeranga n , teknik pertahanan, variasi dan kombinasi keterampila n permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis, dan smash). (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang variasi teknik



dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



 Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang variasi dan kombinasi teknik penyerangan dan pertahanan permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis, dan smash).



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang variasi dan kombinasi



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:



jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat



penyeranga dan pertahanan permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis, dan smash). (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



keterampilan gerak dasar permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis, dan smash).







Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi



3.1 Menganalisis 3.1.1 keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik



3.1.2



Menga Bolavoli: nalisis variasi  Passing kombi bawah nasi  Passing teknik atas peyera  Servis gan bawah perma  Servis inan atas bola  Smash/s besar pike melalu  Block/ i bendung permai an nan bolavol i denga n baik Menga nalisis variasi kombi nasi teknk pertah anan Perma



 menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas teknik penyerangan permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash/ spike, block/bendun gan) dengan berbagai bagian posisi  melaksanaka n tugas ajar



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang variasi dan kombin asi keteram pilan



aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



inan bola besar melalu i permai nan bola voli.



sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajara n.  menerima umpan balik dari guru.  melakukan pengulangan pada materi pembelajara n yang belum tercapai ketuntasanny a sesuai umpan balik yang diberikan  mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolavoli ke dalam



gerak dasar permain an bolavoli (passing bawah, passing atas, servis, dan smash).  Pertany aan tertulis berupa soal tentang: variasi dan kombin asi keteram pilan gerak dasar permain an bolavoli (passing bawah, passing atas, servis, dan smash).



permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan



4.1 Memprakti 4.1.1 k-kan hasil analisis varisi kombinasi tekik penyeraga n dan pertahana n salah satu permainan bola besar untuk menghasil kan koordinasi gerak yang baik



Mempr aktikka n teknik penyer angan da pertah anan permai nan bola voli



Bolavoli:  Passing bawah  Passing atas  Servis bawah  Servis atas  Smash/s pike  Block/ bendung an



 menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas variasi dan kombinasi tekni penyeragan dan pertahanan permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash/ spike,



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes Praktik Bentuk instrumen penilaian:  Mempr aktikka n variasi keteram pilan gerak permai nan bola besar melalui permain an bolavoli



tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



block/bendun gan) dengan berbagai bagian posisi  melaksanaka n tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajara n.  menerima umpan balik dari guru.  melakukan pengulangan pada materi pembelajara n yang belum tercapai ketuntasanny a sesuai umpan balik yang diberikan 







dengan baik. .



mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolavoli ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri 1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara n Bolabasket:  Melempa r bola  Menangk ap bola  Menggiri ng bola  Menemb ak bola  Lay Up



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi Bolabasket:



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



 Melempar bola  Menangkap



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap



shoot  Pivot  Rebound







(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



  



Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n yaitu Bolabasket:



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, yaitu Bolabasket:



 Melempa r bola  Menangk ap bola  Menggiri ng bola  Menemb ak bola  Lay Up shoot  Pivot  Rebound



 Melempar bola  Menangkap bola  Menggiring bola  Menembak bola  Lay Up shoot  Pivot  Rebound



(Terintegrasi







bola Menggiring bola Menembak bola Lay Up shoot Pivot Rebound



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi



pada KI 3 dan KI 4)



3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi



3.1.1



Menga Bolabasket: nalisis variasi  Melempa ketera r bola mpilan  Menangk gerak ap bola dalam  Menggiri permai ng bola nan  Menemb



 mendapatka n pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui permainan  Sis



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli



pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik



gerak baik



yang 3.1.2



3.1.3



3.1.4



3.1.5



bolaba sket Menga nalisis kombi nasi ketera mpilan gerak permai nan bolaba sket Menga nalisis bermai n bolaba sket mengg unaka n seteng ah lapang an basket Mene mukan hubun gan ketera mpilan gerak. Menga nalisis



ak bola  Lay Up shoot  Pivot  Rebound



wa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak permainan bola basket (melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola, lay up shoot, pivotdan rebound) dengan berbagai posisi)  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi



o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang keteram pilan gerak dalam permain an bolabas ket  Pertany aan tertulis berupa soal tentang: kombin asi keteram pilan gerak permain



untuk memecah kan masalah.



ketera mpilan gerak permai nan bola besar melalu i permai nan bola basket



“pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja)  Siswa berganti peran setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolabasket ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi



an bolabas ket



4. Mengolah, 4.1 Mempraktik4.1.1 kan hasil menalar, analisis dan keterampilan menyaji gerak salah dalam satu perranah mainan bola konkret besar untuk menghasilkan dan ranah koordinasi abstrak gerak yang terkait baik dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu



Mener Bolabasket: apkan berbag  Melempa ai r bola ketera  Menangk mpilan ap bola gerak  Menggiri permai ng bola nan  Menemb bola ak bola besar  Lay Up melalui shoot permai  Pivot nan  Rebound bolaba sket dalam bermai n secara beregu denga n menun



nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n  mendapatka n pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui permainan  Sis wa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak permainan



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Menerap kan berbagai keteramp ilan gerak permaina n bola besar melalui



melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



jukkan sikap kerjas ama, disiplin , dan sportifi tas. 4.1.2 Memp raktikk an ketera mpilan analisi s permai nan bola besar melalu i permai nan bola basket



bola basket (melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola, lay up shoot, pivotdan rebound) dengan berbagai posisi)  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan



permaina n bolabask et dalam bermain secara beregu dengan menunjuk kan sikap kerjasam a, disiplin, dan sportifitas .  Memprak tikkan keteramp ilan analisis permaina n bola besar melalui permaina n bola basket



lembar kerja)  Siswa berganti peran setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolabasket ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n 1.



Menerima dan



Perwujudan sikap



Sebelum pembelajaran



Teknik Penilaian:



menjalank an ajaran agama yang dianutnya



religius dalam pembelajara n yaitu Softball:  Pola penyerang an da pertahana n  Melempar,  Menangka p,  Memukul bola mengguna kan pemukul,  Berlari ke base,  Mematikan lawan.



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur,



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang



dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



 Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Softball:



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



 Pola penyerangan da pertahanan  Melempar,  Menangkap,  Memukul bola menggunakan pemukul,  Berlari ke base,  Mematikan lawan.



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta



 Pola penyerang an dan pertahana  Melempar,  Menangka p,  Memukul bola mengguna kan pemukul,  Berlari ke base,  Mematikan lawan.



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



Softball:  Pola penyerangan dan pertahanan  Melempar,  Menangkap,  Memukul bola menggunakan pemukul,  Berlari ke base,  Mematikan lawan.



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan



3.2 Menganalisi 3.2.1 s keterampila n gerak salah satu per-mainan bola kecil untuk menghasilka n koordinasi gerak yang baik 3.2.2



Menga Softball: nalisis variasi  Pola dan penyerang kombi a dan nasi pertahana pola n penyer  Melempar, angan  Menangka permai p, nan  Memukul sofbal bola baik. mengguna Menga kan nalisis pemukul, variasi  Berlari ke pola base, pertah  Mematikan anper lawan. maina n bola kecil softbal l..



 mendapatka n pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui permainan  Sis wa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak permainan softball (melempar,



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang kombin asi keteram



wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



menangkap, memukul bola menggunaka n pemukul, berlari ke base, dan mematikan lawan).  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja)  Siswa berganti peran



pilan gerak dasar memuk ul dan berlari ke base dengan baik.  Pertany aan tertulis berupa soal tentang: keteram pilan gerak dasar menang kap dan melemp ar dengan baik.



4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah



4.2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak salah satu permainan bola



4.2.1



Memp raktikk an variasi dan kombi nasi



Softball:  Teknikik pola penyerang a  Melempar,



setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan softballke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n  mendapatka n pasangan sesuai dengan yang ditentukan guru melalui



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik



konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



besar untuk menghasilka n koordinasi gerak yang baik



4.2.2



pola penter angan Memp raktikk an variasi dan kombi nasi pola pertah anan



 Menangka p,  Memukul bola mengguna kan pemukul,  Berlari ke base,  Mematikan lawan.



permainan  Sis wa bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak permainan softball (melempar, menangkap, memukul bola menggunaka n pemukul, berlari ke base, dan mematikan lawan).  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi



 Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Memprak tikkan variasi keteramp ilan gerak dasar melempa r dengan baik.  Memprak tikkan variasi keteramp ilan gerak dasar menangk ap dengan baik.  Memprak tikkan variasi keteramp ilan gerak dasar berlari ke base



“pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan pengamat mengamati, serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja)  Siswa berganti peran setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Siswa mencoba tugas keterampilan gerak permainan softballke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi



dengan baik.  Memprak tikkan variasi keteramp ilan gerak dasar memukul bola menggun akan tongkat pemukul dengan baik.  Memprak tikkan kombinas i keteramp ilan gerak dasar menangk ap dan melempa r dengan baik.  Memprak tikkan kombinas



1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara n yaitu Tenis Meja:  Pola penyeran gan  Pola pertahan an (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



2. Menghaya ti dan



Perwujudan sikap sportif



nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n



i keteramp ilan gerak dasar memukul dan berlari ke base dengan baik.



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



Tenis Meja:  Pola penyerangan  Pola pertahanan Mengikuti pembelajaran



Teknik Penilaian:



mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan



dan disiplin dalam pembelajara n tentang Tenis Meja:  Pola penyeran gan  Pola pertahan an (Terintegr asi pada KI 3 dan KI 4)



dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Tenis Meja:  Pola penyerangan  Pola pertahanan



 Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham 3.2 Menganalisis 3.2.1 keterampilan i, gerak salah menganali satu persis, mainan bola menerapk kecil untuk an dan menghasilkan mengeval koordinasi gerak yang uasi baik pengetahu 3.2.2 an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni,



Menga nalisis variasi dan kombi nasi teknik pola penyer angan Menga nalisis variasi dan kombi nasi teknim pola pertah anan



Tenis Meja:  Pola penyeran gan  Pola pertahan an



 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak permainan tenis meja (memegang bet, pukulan forehand dan backhand, dan servis)  Siswa membagi diri ke dalam delapan kelompok sesuai



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan



budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



dengan materi (materi menjadi nama kelompok, contoh kelompok memegang bet, kelompok pukulanforeh and, dan seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap siswa secara berulangulang mempraktikk an gerak sesuai dengan nama kelompoknya  Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk mempelajari dan “mengajari” materi dari



tentang variasi gerak dasar service  Pertany aan tertulis berupa soal tentang: variasi gerak dasar service



dan ke kelompok lain setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masingmasing untuk mempelajari dan “mengajari” materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Siswa menerima umpan balik secara individual maupun klasikal dari guru.  Siswa mencoba tugas keterampilan



.



4. Mengolah, 4.2 Mempraktikkan hasil menalar, analisis dan keterampilan menyaji gerak salah dalam satu perranah mainan bola konkret besar untuk menghasilkan dan ranah koordinasi abstrak gerak yang terkait baik dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri,



4.2.1



4.2.2



Memp raktikk an variasi dan kombi nasi teknik pola penyer angan Memp raktikk an variasi dan kombi nasi teknik pola pertah



Tenis Meja:  Pola penyeran gan  Pola pertahan an  Game perlomba an/ pertandin gan



gerak permainan tenismeja ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri  Game  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak teknik penyerangan permainan tenis meja (memegang bet, pukulan forehand dan backhand, dan servis)  Siswa membagi diri ke dalam delapan kelompok



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Mempra ktikkan variasi gerak dasar pegang an raket dengan



dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



anan



sesuai dengan materi (materi menjadi nama kelompok, contoh kelompok memegang bet, kelompok pukulanforeh and, dan seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap siswa secara berulangulang mempraktikk an gerak sesuai dengan nama kelompoknya  Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk mempelajari dan “mengajari”







 











baik. Mempra ktikkan variasi gerak dasar footwork dengan baik. Mempra ktikkan variasi gerak dasar posisi berdiri dengan baik. Mempra ktikkan variasi gerak dasar service dengan baik. Mempra ktikkan variasi gerak dasar pukulan atas, dan pukulan bawah



materi dari dan ke kelompok lain setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masingmasing untuk mempelajari dan “mengajari” materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah mendapatka n aba-aba dari guru  Siswa menerima umpan balik secara individual maupun klasikal dari guru.  Siswa mencoba tugas



dengan baik.



keterampilan gerak permainan tenismeja ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri  Game perlombaan / pertandingan . 1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara n yaitu variasi dan kombinasike terampilan jalan cepat (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



variasi dan kombinasiketera



mpilan jalan cepat 2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala



Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang variasi dan kombinasike terampilan jalan cepat (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang variasi dan kombinasiketera mpilan jalan cepat Servis



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham 3.3 Menganalisis 3.3.1 keterampilan i, jalan cepat, menganali lari, lompat sis, dan lempar menerapk untuk mengan dan hasilkan mengeval gerak yang efektif 3.3.2 uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam



Mengi dentifi kasi variasi ketera mpilan jalan cepat Meran cang kombi nasi ketera mpilan atletik jalan



Jalan Cepat:  Start  Gerakan jalan cepat  Memasuki garis finis  Lomba jalan cepat



 menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan cepat, dan



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen



ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



3.3.3



cepat Meran cang perlom baan jalan cepat



memasuki garis finis).  melaksanaka n tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajara n.  menerima umpan balik dari guru.  melakukan pengulangan pada materi pembelajara n yang belum tercapai ketuntasanny a sesuai umpan balik yang diberikan  mencoba tugas



penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang variasi dan kombin asiketer ampilan jalan cepat   Pertany aan tertulis berupa soal tentang: variasi dan kombin asiketer ampilan jalan cepat



keterampilan gerak jalan cepatke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n .



4. Mengolah, 4.3 Mempraktikkan hasil menalar, analisis dan keterampilan menyaji jalan cepat, dalam lari, lompat ranah dan lempar konkret untuk menghasilkan dan ranah gerak yang abstrak efektif terkait dengan pengemba



4.3.1



4.3.2



Memp raktikk an variasi ketera mpilan jalan cepat Memp raktikk an ketera mpilan



Jalan Cepat:  Start  Gerakan jalan cepat  Memasuki garis finis  Lomba



 menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan gerak jalan cepat (gerak



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:



ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



4.3.3



jalan cepat Mende montr asikan perlom baan jalan cepat



start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis).  melaksanaka n tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajara n.  menerima umpan balik dari guru.  melakukan pengulangan pada materi pembelajara n yang belum tercapai ketuntasanny a sesuai umpan balik yang diberikan



 Mempra ktikkan variasi keteram pilan jalan cepat  Mempra ktikkan keteram pilan jalan cepat



 mencoba tugas keterampilan gerak jalan cepatke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  perlombaan jalan cepat  siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n 1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



yang dianutnya



n yaitu Lari estafet:  Start  Gerakan lari estafet  Memasuki garis finis  perlomba an (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),



Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang Lari estafet:  Start  Gerakan lari estafet  Memasuki garis finis  perlomba an



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Lari estafet:



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



 Start  Gerakan lari jaestafet  Memasuki garis finis  perlombaan Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Lari estafet:  Start  Gerakan lari jaestafet  Memasuki garis finis  perlombaan



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham 3.3 Menganalisis



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



3.3.1



Mengi



Lari Jarak



 Siswa



Teknik



i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab



keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif



dentifik asi ketera mpilan lari estafet 3.3.2 Meran cang perlom baan lari estafet 3.3.3



Pendek:  Start  Gerakan lari estafet  Memasuki garis finis



menyimak informasi dan peragaan materi tentang keterampilan gerak lari estafet(gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak lari estafet (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis) dengan berbagai posisi baik tanpa awalan maupun dengan awalan  Siswa mendapatka n umpan balik dari diri



Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang keteram pilan gerak kaki lari estafet  Pertany aan tertulis berupa soal tentang:



fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.







 



4. Mengolah, menalar, dan



4.3 Mempraktikkan hasil analisis



4.3.1



Memp raktikk an



Lari Jarak Pendek:







sendiri, teman dalam kelompok, dan guru Siswa memperagak an hasil belajar keterampilan gerak lari estafetke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama Perlombaan lari estafet Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n Siswa menyimak informasi dan



teknik dasar finis lari estafet 



TeknikPenil aian:  Tes unjuk



menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif



4.3.2



variasi ketera mpilan lari estafet Memp raktikk an rancan gan perlom baan lari estafet



 Start  Gerakan lari estafet  Memasuki garis finis



peragaan materi tentang keterampilan gerak lari estafet(gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan gerak lari estafet(gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis) dengan berbagai posisi baik tanpa awalan maupun dengan awalan  Siswa mendapatka n umpan balik dari diri sendiri, teman dalam



kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Mempra ktikkan variasi keteram pilan lari estafet  Mempra ktikkan keteram pilan lari estafet



kelompok, dan guru  Siswa memperagak an hasil belajar keterampilan gerak lari jarak pendek ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  Perlombaan lari estafet  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n



1.



Menerima dan



Perwujudan sikap



Sebelum pembelajaran



Teknik Penilaian:



menjalank an ajaran agama yang dianutnya



religius dalam pembelajara n yaitu Lompat Jangkit:  Awalan  Tolakan  Melayang di udara  Mendarat



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,



dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



 Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



Lompat jangkit:



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



 Awalan  Tolakan  Melayang di udara  Mendarat



Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Lompat Jangkit:



Lompat Jangkit:  Awalan  Tolakan  Melayang di udara  Mendarat



 Awalan  Tolakan  Melayang di udara  Mendarat



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



dunia”. 3. Memaham i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban



3.3 Menganalisis keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif



3.3.1



3.3.2



Mengi dentifi kasi variasi ketera mpilan lompat jangkit : gerak melan gkah, menol ak dan menda rat Meran cang perlom baan lompat jangkit



Lompat Jangkit:  Awalan  Tolakan  Melayang di udara  Mendarat



 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas XII Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang rangkai an gerak (koordin asi) lompat jangkit (awalan , tolakan, posisi



terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



    



Kebudayaan Modul/bahan ajar, Video pembelajara n internet, Sumber lain yang relevan



badan di udara, dan mendar at)  Pertany aan tertulis berupa soal tentang: rangkai an gerak (koordin asi) lompat jangkit (awalan , tolakan, posisi badan di udara, dan mendar at)



4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



4.3 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif



4.3.1



4.3.2



Memp eragak an variasi ketera mpilan lompat jagkit Mende montr asikan perlom baan lompat jagkit



Lompat Jangkit:  Awalan  Tolakan  Melayang di udara  Mendarat  perlomba an



 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas XII Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Memper agakan variasi keteram pilan lompat jangkit : gerak melangk ah, menolak dan mendar at  Memper agakan teknik dasar awalan dan menolak melalui atas box



 Modul/bahan ajar,  Video pembelajara n  internet,  Sumber lain yang relevan



 Memper agakan teknik dasar gerak langkah dan melomp at tali  Memper agakan teknik dasar gerak langkah, menolak dan posisi badan di udara  Memper agakan rangkaia n gerak (koordin asi) lompat jauh gaya jalan di udara (awalan, tolakan, posisi badan di udara,



 











1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



dan mendar at) Lomba lompat jangkit Memper agakan lompat jagkit Memper agakan variasi keteram pilan gerak atletik menggu nakan lompat jangkit Memper agakan teknik dasar rangkaia n gerak melomp at



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



yang dianutnya



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,



n yaitu Pencaksilat:  Kudakuda  Pola langkah  Pukulan  Tendang an  Tangkisa n  Elakan  Pola penyeran gan dan pertahan an Hindaran (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang Pencaksilat:  Kudakuda  Pola langkah



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Pencaksilat:



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



 Pola penyerangan  Pola pertahanan  Kuda-kuda  Pola langkah  Pukulan  Tendangan  Tangkisan  Elakan Hindaran Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Pencaksilat:    



Kuda-kuda Pola langkah Pukulan Tendangan



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem



kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa



 Pukulan  Tendang an  Tangkisa n  Elakan  Pola penyeran gan  Pola pertahan an Hindaran (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



 Tangkisan  Elakan  Pola penyerangan  Pola pertahanan  Hindaran



bangan Sikap



dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa



3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif



3.4.1



3.4.2



Mengi Pencaksilat: dentifi  Kudakasi pola kuda penyer  Pola angan langkah dan  Pukulan pertah  Tendang anan an Meran  Tangkisa cang n pola  Elakan pertah  Hindaran an da penyer angan



 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerak beladiri (sikap kudakuda dan pola langkah, serangan dengan tangan, serangan dengan kaki, belaan, dan elakan)  Siswa membagi diri ke dalam kelompok sesuai dengan petunjuk guru  Siswa merancang rangkain gerak (jurus) seni beladiri sesuai



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang variasi Pencak silat: - Kuda kuda - Pola lang kah



n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



dengan gerakan yang dikuasai dan kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju tiga arah  Setiap anggota kelompok mencoba secara bersamasama hasil rancangan jurus tersebut dan saling memberikan umpan balik  Siswa memaparkan hasil rancangan kelompoknya , disertai peragaan seluruh



-



Puku lan Tend anga n Tang kisan Elak an Hind aran



 Pertany aan tertulis berupa soal tentang: Pencak silat: - Kuda kuda - Pola lang kah - Puku lan - Tend anga n - Tang kisan - Elak



4. Mengolah, 4.4 Mempraktikka n hasil menalar, analisis dan keterampilan menyaji gerak seni dalam dan olahraga ranah beladiri untuk konkret menghasilkan gerak yang dan ranah efektif abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah



4.4.1



4.4.2



Memp raktikk an hasil rancan gan pola penyer angan dan pertah anan Mende montr asikan hasil rancan ga pola



Pencaksilat:  Kudakuda  Pola langkah  Pukulan  Tendang an  Tangkisa n  Elakan  Hindaran



anggota kelompok secara bergantian di depan kelasdilanda si nilai-nilai disiplin,perca ya diri, keberanian, dan kerja sama  Menyusun pola penyerangan dan pertahanan  Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerak beladiri (sikap kudakuda dan pola langkah, serangan dengan tangan, serangan dengan kaki, belaan, dan elakan)



-



an Hind aran



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Mempra ktikkan keteram pilan gerakan memuku



secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



pertah anan dan penyer angan



 Siswa membagi diri ke dalam kelompok sesuai dengan petunjuk guru  Siswa merancang rangkain gerak penyeragan da pertahanan(j urus) seni beladiri sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju tiga arah  Setiap anggota kelompok























l Mempra ktikkan keteram pilan menend ang. Mempra ktikkan keteram pilan menang kis. Mempra ktikkan keteram pilan mengela k Mempra ktikkan varisai dan kombina si gerak mengela k dengan memuku l Mempra ktikkan kombina si gerak menang kis dan



1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara



mencoba secara bersamasama hasil rancangan jurus tersebut dan saling memberikan umpan balik  Siswa memaparkan hasil rancangan kelompoknya , disertai peragaan seluruh anggota kelompok secara bergantian di depan kelasdilanda si nilai-nilai disiplin,perca ya diri, keberanian, dan kerja sama



memuku l



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



yang dianutnya



n yaitu Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan:  Komposisi tubuh  Daya tahan jantung dan paruparu/ cardivasc ular  Daya tahan otot  Kelentuka n  Kekuatan  Pengukur an kebugara n jasmani



2. Menghaya ti dan mengamal kan



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan:



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



 Komposisi tubuh  Daya tahan jantung dan paru-paru/ cardivascular  Daya tahan otot  Kelentukan  Kekuatan  Pengukuran kebugaran jasmani



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati,



Teknik Penilaian:  Non tes (penga



perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial



pembelajara n tentang Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan:  Komposisi tubuh  Daya tahan jantung dan paruparu/ cardivasc ular  Daya tahan otot  Kelentuka n  Kekuatan  Pengukur an kebugara n jasmani Hindaran (Terintegr asi pada KI 3 dan KI 4)



menanya, diskusi, tentang Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan:  Komposisi tubuh  Daya tahan jantung dan paru-paru/ cardivascular  Daya tahan otot  Kelentukan  Kekuatan  Pengukuran kebugaran jasmani



matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham 3.5 Menganalisis konsep i, latihan dan menganali pengukuran sis, komponen menerapk kebugaran an dan jasmani mengeval terkait kesehatan uasi (daya tahan, pengetahu kekuatan, an faktual, komposisi konseptua tubuh, dan l,danproce kelenturan) dural menggunaka dalam n instrumen terstandar ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan



3.5.1



3.5.2



Meng identi fikasi progr am latiha n peng emba ngan kebu garan jasm ani Mera ncan g prpgr am latiha n kebu garan jasm



Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan:  Komposisi tubuh  Daya tahan jantung dan paruparu/ cardivasc ular  Daya tahan otot  Kelentuka n  Kekuatan  Pengukur an



 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (komposisi tubuh, daya tahan jantung dan paru-paru (cardivascula r), daya tahan otot, kelentukan, dan kekuatan),



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang konsep



humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



ani



kebugara n jasmani



serta pengukurann ya  Siswa mencoba latihan dan pengukuran kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan yang telah diperagakan oleh guru  Siswa mempraktikk an secara berulang berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan pengukurann ya sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi



latihan pengem bangan kebugar an jasmani



 Pertany aan tertulis berupa soal tentang: konsep latihan pengem bangan kebugar an jasmani



nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara klasikal  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait



4.5 Mempraktikkan hasil analisis konsep latihan dan pengukuran komponen kebugaran jasmani terkait kesehatan



4.5.1



Mem prakti kkan hasil ranc anga n kebu gara n jasm



Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan:  Komposisi tubuh  Daya tahan



 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen



dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



(daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kelenturan) menggunaka n instrumen terstandar



4.5.2



ani Men dem ontra sikan hasil ranc anga n kebu gara n jasm ani



   



jantung dan paruparu/ cardivasc ular Daya tahan otot Kelentuka n Kekuatan Pengukur an kebugara n jasmani



dengan kesehatan (komposisi tubuh, daya tahan jantung dan paru-paru (cardivascula r), daya tahan otot, kelentukan, dan kekuatan), serta pengukurann ya  Siswa mencoba latihan dan pengukuran kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan yang telah diperagakan oleh guru  Siswa mempraktikk an secara berulang berbagai latihan kebugaran jasmani yang



penilaian:  Mempra ktikkan berbaga i latihan pengem bangan kebugar an jasmani  Mempra ktikkan penguku ran kebugar an jasmani  Mempra ktikkan konsep penghitu ngan hasil penguku ran kebugar an jasmani



terkait dengan kesehatan dan pengukurann ya sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara klasikal  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n



1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara n yaitu Senam Lantai



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



Senam Lantai 2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),



Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang Senam Lantai



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Senam Lantai 



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham



3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengid



Senam







Teknik



i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab



keterampilan rangkaian gerak sederhana dalam aktivitas spesifik senam lantai. 3.6.2



entifikas i rangkai an keteram pilan rol depan Meranc ang rangkai an keteram pilan roll belakan g



Lantai



menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas keterampilan rangkaian gerak senam lantai



 Roll depan  Rol belakang



 melaksanaka n tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajara n  menerima umpan balik dari guru  melakukan pengulangan pada materi



Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang rangkaia n keteram pilan lompat jongkok



 Pertany aan tertulis berupa



fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



pembelajara n yang belum tercapai ketuntasanny a sesuai umpan balik yang diberikan  mencoba tugas keterampilan rangkaian gerak senam lantai dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, keberanian, dan kerja sama



soal tentang: rangkaia n keteram pilan lompat kangkan g



 siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah



4.6 Mempraktik- 4.6.1 Mempra kan hasil ktikkan analisis hasil keterampilan randca rangkaian ngan gerak rangkaia sederhana n hasil



Senam Lantai Roll depan Rol



 menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik



konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



dalam rancanga aktivitas n spesifik 4.6.2 Mendem senam lantai. onstrasik an hasil rancanga n



belakang



perintah dan indikator tugas keterampilan rangkaian gerak senam lantai  melaksanaka n tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajara n  menerima umpan balik dari guru  melakukan pengulangan pada materi pembelajara n yang belum tercapai ketuntasanny a sesuai umpan balik



 Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Memper agakan keteram pilan guling ke depan  Memper agakan keteram pilan kombina si guling belakan g dan guling ke depan



yang diberikan  mencoba tugas keterampilan rangkaian gerak senam lantai dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, keberanian, dan kerja sama  siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n 1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara n yaitu merancang sistematika latihan Aktivitas Gerak



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya,



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai



Berirama (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang Sistematika latihan Aktivitas Gerak Berirama (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



diskusi tentang Aktivitas Gerak Berirama Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Aktivitas Gerak Berirama



Perkem bangan Sikap Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham 3.7 Menganalisis 3.7.1 sistematika i, latihan (gerak menganali pemanasan, sis, inti latihan, menerapk dan an dan pendinginan) mengeval dalam aktivitas gerak uasi berirama pengetahu an faktual, 3.7.2 konseptua l,danproce dural



Meng analisi s sistem atika latihan aktivit as gerak berira ma Mengi dentifi kasi sistem



Aktivitas Gerak Berirama:  Langkah  Ayunan Lengan



 Siswa menyimak tujuan pembelajara n, dan penjelasan permasalaha n yang akan diselesaikan mengenai rangkaian keterampilan gerak dalam aktivitas gerak



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk



dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



atika latihan aktivit as gerak berira ma



berirama (langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak)  Siswa menyimak langkahlangkah menyelesaik an masalah dalam aktivitas gerak berirama  Siswa mengumpulk an informasi yang sesuai, mencoba gerak dasar berirama untuk mendapatka n penjelasan dan pemecahan masalah, serta menerima umpan balik



instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang Aktivita s Gerak Beriram a



 Pertany aan tertulis berupa soal tentang: Aktivita s Gerak Beriram a



dari guru  Siswa berbagi tugas dengan teman dalam merencanak an dan menyiapkan karya sebagai laporan untuk menjawab permasalaha n sesuai arahan guru  Siswa bersama kelompok memaparkan temuan dan karyanya di depan kelas secara bergantiandil andasi nilainilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  Hasil belajar siswa dinilai



4. Mengolah, 4.7 Mempraktikka 4.7.1 n hasil menalar, sistematika dan latihan (gerak menyaji pemanasan, dalam inti latihan, ranah dan konkret pendinginan) dalam dan ranah aktivitas gerak abstrak berirama terkait 4.7.2 dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan



Memp raktikk an sistem atika latihan aktivit as gerak berira ma Mend emons trasika n sistem atika latihan aktivit as gerak berira ma



Aktivitas Gerak Berirama:  Langkah  Ayunan Lengan



selama proses dan di akhir pembelajara n berdasarkan kualitas laporan dan dalam mengatasi persoalan.  Siswa menyimak tujuan pembelajara n, dan penjelasan permasalaha n yang akan diselesaikan mengenai rangkaian keterampilan gerak dalam aktivitas gerak berirama (langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak)



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Mempra ktikkan variasi gerak ritmik langkah kaki  Mempra ktikkan variasi gerak ritmik



akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



 Siswa menyimak langkahlangkah menyelesaik an masalah dalam aktivitas gerak berirama  Siswa mengumpulk an informasi yang sesuai, mencoba gerak dasar berirama untuk mendapatka n penjelasan dan pemecahan masalah, serta menerima umpan balik dari guru  Siswa berbagi tugas dengan teman dalam merencanak an dan menyiapkan karya



ayunan lengan  Mempra ktikkan kombina si rangkaia n gerak ritmik ayu- nan lengan dan gerak langkah



sebagai laporan untuk menjawab permasalaha n sesuai arahan guru  Siswa bersama kelompok memaparkan temuan dan karyanya di depan kelas secara bergantiandil andasi nilainilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n berdasarkan kualitas laporan dan dalam mengatasi



persoalan. 1.



Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya



Perwujudan sikap religius dalam pembelajara n yaitu Renang:  Gerakan kaki  Gerakan tangan  Pengam bilan napas  Koordina si gerakan (Terinteg rasi pada KI 3 dan KI 4)



2. Menghaya ti dan mengamal kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,



Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajara n tentang Renang:  Gerakan



Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



Renang:  Gerakan kaki  Gerakan tangan  Pengambilan napas  Koordinasi gerakan Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, Renang:  Gerakan kaki  Gerakan tangan



Teknik Penilaian:  Non tes (penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar



peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri



kaki  Gerakan tangan  Pengam bilan napas Koordinasi gerakan (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



 Pengambilan napas Koordinasi gerakan



Penga matan Perkem bangan Sikap



sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham i, menganali sis, menerapk an dan mengeval uasi pengetahu an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan,



3.8 Menganalisis 3.8.1 keterampilan satu gaya renang



3.8.2



3.8.3



Meng analisi s ketera mpilan gerak an kaki renan g gaya bebas Meng analisi s ketera mpilan ayunan lengan renan g gaya bebas Meng analisi s ketera mpilan penga mbilan



Renang:  Gerakan kaki  Gerakan tangan  Pengam bilan napas  Koordina si gerakan



 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerak aktivitas airrenang gaya bebas (gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan)  Siswa mencoba keterampilan gerak aktivitas air yang telah diperagakan oleh guru  Siswa mempraktikk



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang Mengan alisis keteram pilan gerakan kaki



kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



3.8.4



3.8.5



3.8.6



nafas renan g gaya bebas Meng analisi s ketera mpilan koordi nasi gerak an renan g gaya bebas Meng analisi s ketera mpilan gerak an kaki renan g gaya punggung Meng analisi s ketera mpilan ayuna n lengan



an secara berulang berbagai keterampilan gerak aktivitas air sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, keberanian, dan kerja sama  Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara klasikal  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n



renang gaya bebas



 Pertany aan tertulis berupa soal tentang: keteram pilan pengam bilan nafas renang gaya bebas



3.8.7



3.8.8



3.8.9



renan g gaya pungg ung Meng analisi s ketera mpilan penga mbilan nafas renan g gaya pungg ung Meng analisi s ketera mpilan koordi nasi gerak an renan g gaya pungg ung Meng analisi s ketera mpilan gerak an



kaki renan g gaya dada 3.8.10 Meng analisi s ketera mpilan ayuna n lengan renan g gaya dada 3.8.11 Meng analisi s ketera mpilan penga mbilan nafas renan g gaya dada 3.8.12 Meng analisi s ketera mpilan koordi nasi gerak an renan



4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



4.8 Mempraktik- 4.8.1 kan hasil analisis keterampilan satu gaya renang



4.8.2



4.8.3



4.8.4



g gaya dada Memp raktikk an ketera mpilan gerak an kaki renan g gaya bebas Memp raktikk an ketera mpilan ayuna n lengan renan g gaya bebas Memp raktikk an ketera mpilan penga mbilan nafas renan g gaya bebas Memp



Renang:  Gerakan kaki  Gerakan tangan  Pengam bilan napas  Koordina si gerakan



 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerak aktivitas airrenang gaya bebas (gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan)  Siswa mencoba keterampilan gerak aktivitas air yang telah diperagakan oleh guru  Siswa mempraktikk an secara berulang berbagai keterampilan gerak



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Mempra ktikkan keteram pilan gerakan kaki renang gaya bebas  Mempra ktikkan keteram pilan ayunan lengan renang gaya bebas  Mempra ktikkan keteram



4.8.5



4.8.6



4.8.7



raktikk an ketera mpilan koordi nasi gerak an renan g gaya bebas Memp raktikk an ketera mpilan gerak an kaki renan g gaya pungg ung Memp raktikk an ketera mpilan ayuna n lengan renan g gaya pungg ung Memp



aktivitas air sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, keberanian, dan kerja sama  Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara klasikal  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n



pilan pengam bilan nafas renang gaya bebas  Mempra ktikkan keteram pilan koordina si gerakan renang gaya bebas  Mempra ktikkan keteram pilan gerakan kaki renang gaya punggun g  Mempra ktikkan keteram pilan ayunan lengan renang gaya punggun



raktikk an ketera mpilan penga mbilan nafas renan g gaya pungg ung 4.8.8 Memp raktikk an ketera mpilan koordi nasi gerak an renan g gaya pungg ung 4.8.9 Memp raktikk an ketera mpilan gerak an kaki renan g gaya dada 4.8.10 Memp



















g Mempra ktikkan keteram pilan pengam bilan nafas renang gaya punggun g Mempra ktikkan keteram pilan koordina si gerakan renang gaya punggun g Mempra ktikkan keteram pilan gerakan kaki renang gaya dada Mempra ktikkan keteram pilan



ayunan lengan renang gaya dada  Mempra ktikkan keteram pilan pengam bilan nafas renang gaya dada  Mempra ktikkan keteram pilan koordina si gerakan renang gaya dada



raktikk an ketera mpilan ayuna n lengan renan g gaya dada 4.8.11 Memp raktikk an ketera mpilan penga mbilan nafas renan g gaya dada 4.8.12 Memp raktikk an ketera mpilan koordi nasi gerak an renan g gaya dada 1.



Menerima dan



Perwujudan sikap



Sebelum pembelajaran



Teknik Penilaian:



menjalank an ajaran agama yang dianutnya



religius dalam pembelajara n yaitu Pergaulan sehat:  Konsep pengertia n pengkaji an PMS  Prinsip penangg ulangan PMS  Menghin dari Pergaula n yang tidak sehat  Dampak pergaula n yang tidak sehat



2. Menghaya ti dan mengamal



(Terintegras i pada KI 3 dan KI 4) Perwujudan sikap sportif dan disiplin



dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.



 Non tes (penga matan)



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang penyakit menular seksual



Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



 Konsep pengkajian PMS  Prinsip ppenanggu;a ngan PMS  Menghindari Pergaulan yang tidak sehat  Dampak pergaulan yang tidak sehat 



Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan



Teknik Penilaian:  Non tes



kan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjuk kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala han dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga



dalam pembelajara n tentang



mengamati, menanya, diskusi,



PMS:



PMS:



 Konsep pengkaji an PMS  Prinsip penangul angan PMS  Menghin dari Pergaula n yang tidak sehat  Dampak pergaula n yang tidak sehat



 Konsep pergaulan sehat  Prinsip pergaulan sehat  Menghindari Pergaulan yang tidak sehat  Dampak pergaulan yang tidak sehat



(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)



(penga matan) Bentuk Instrumen:  Lembar Penga matan Perkem bangan Sikap



n sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. 3. Memaham 3.9 Memahami 3.9.1 konsep dan i, prinsip menganali pergaulan sis, yang sehat menerapk an dan mengeval uasi pengetahu 3.9.2 an faktual, konseptua l,danproce dural dalam ilmu pengetahu an, teknologi, seni, budaya,



Mengi dentifi kasi konse p melind ungi diri dari PMS Mengk aji konse p penan ggulan gan PMS



PMS:  Konsep pengkaji an  Prinsip Penangg ulangan PMS  Menghin dari Pergaula n yang tidak sehat  Dampak pergaula n yang tidak sehat 



 Siswa membagai diri menjadi empat kelompok/se suai dengan pokok bahasan (PMS konsep pergaulan sehat, prinsip pergaulan sehat, pergaulan tidak sehat, dan dampak pergaulan tidak sehat)  Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan



Teknik Penilaia n:  Teslisa n  Tes tertulis  Portofoli o  Observ asi Bentuk instrumen penilaian:  Pertany aanpertany an lisan tentang



dan humaniora dengan wawasan kemanusi aan, kebangsa an, kenegaraa n, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecah kan masalah.



hasil diskusi pada karton untuk ditempel di dinding dan dibaca oleh kelompok lain  Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat hasil diskusi kelompok lain yang ditempel, kemudian membuat pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan tersebut (paling sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/em pat pertanyaan)  Setiap kelompok mengajukan



Konsep pergaul an sehat Prinsip pergaul an sehat  Pertany aan tertulis berupa soal tentang: Dampak pergaul an yang tidak sehat 



pertanyaan dan dijawab oleh kelompok lain yang membahas pokok bahasan sesuai pertanyaan tersebut  Setiap kelompok menyusun simpulan akhir dan membacakan nya di akhir pembelajara n secara bergiliran dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n



4. Mengolah, 4.9 Mempresent 4.9.1 asikan menalar, konsep dan dan prinsip menyaji pergaulan dalam yang sehat ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.9.2 dengan pengemba ngan dari yang dipelajarin ya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawas an langsung



Mempr esenta sikan hasil identifi kasi pengka jian penger tian PMS Mempr esenta sikan hasil identifi kasi cara penan ggulan gan PMS



PMS:  Konsep pengkaji an  Prinsip penangg ulangan PMS  Menghin dari Pergaula n yang tidak sehat  Dampak pergaula n yang tidak sehat 



 Siswa membagai diri menjadi empat kelompok/se suai dengan pokok bahasan (PMS, konsep pergaulan sehat, prinsip pergaulan sehat, pergaulan tidak sehat, dan dampak pergaulan tidak sehat)  Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi pada karton untuk ditempel di dinding dan dibaca oleh kelompok lain  Setiap anggota



TeknikPenil aian:  Tes unjuk kerja  Tes praktik  Fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  Mempre sentasik an hasil identifik asi konsep pergaul an sehat pada remaja  Mempre sentasik an hasil identifik asi konsep pergaul an tidak sehat pada remaja  Mempre



kelompok membaca dan mencatat hasil diskusi kelompok lain yang ditempel, kemudian membuat pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan tersebut (paling sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/em pat pertanyaan)  Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh kelompok lain yang membahas pokok bahasan sesuai pertanyaan



sentasik an hasil analisis penyeba b pergaul an tidak sehat pada remaja  Mempre sentasik an hasil analisis pencega han pergaul an tidak sehat pada remaja



tersebut  Setiap kelompok menyusun simpulan akhir dan membacakan nya di akhir pembelajara n secara bergiliran dilandasi nilai-nilai disiplin,perca ya diri, sungguhsungguh, dan kerja sama  Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajara n



Mengetahui Kepala SMA N 1 GABUS GROBOGAN



Gabus, Juli 2020 Guru Mata Pelajaran PJOK



Prayitno,S.Pd, M.Pd NIP. 19710124 199501 1 001



Bagus H,S.Pd, M.Or NIP. 19801103 200902 1 004