9. Praktik Lintas Bidang (PLB) [PDF]

Citation preview

Nama Penyusun Institusi Kelas/Fase Tahun Penyusunan Elemen



: Taufiq Ariefianto, S.Pd : SMA Negeri 3 Purwokerto : X/E : 2022/2023 : Praktik Lintas Bidang



Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu bergotong royong dalam timinklusif untuk mengerjakan proyek bertema informatika sebagai solusi persoalanmasyarakat, mulai dari mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi,menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi algoritma yangsesuai, dan mengkomunikasikan secara lisan maupun tertulis produk, proses pengembangan solusi dan manfaat solusinya bagi masyarakat.. Organisasi Pembelajaran Unit Berpikir Komputasional Semester Topik Durasi Tujuan Unit Membuat proyek Unit ini membahas tentang 1 16 JP pemrograman Proyek Lintas Bidang 2 Komunikasi produk 4 JP Unit ini membahas tentang Proyek Lintas Bidang



Aktivitas



Tujuan Pembelajaran 1. Menerapkan pembuatan proyek pemrograman dengan kolaborasi. 2. Mengkomunikasikan hasil proyek pemrograman dengan kolaborasi. Profil Pelajar Pancasila: Berpikir kritis dan kreatif dalam menemukan ide dan membuatproyek pemrograman, Bergotong Royong dalam bekerja sama dalam tim untukmenyelesaikan proyek pemrograman Sarana dan Prasarana: slide presentasi BK Pertanyaan Pemantik: Ketika kalian menghadapi suatu permasalahan yang harus kalian selesaikan, tentunya kalian menentukan strategi, bukan? Apa itu strategi? Mengapa dalam menemukan solusi, kalian perlu menentukan strategi? Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan ● Guru membuka dengan salam dan meminta perwakilan pesera didik memimpin doa ● Guru memastikan peserta didik siap untuk belajar dan mengecek kehadiran siswa Inti ● Apersepsi Banyak peralatan dan aplikasi di dunia digital sekarang ini menggunakan komputer. Komputer dan aplikasinya dibuat oleh ahli Informatika sehingga membuat komputer tampak seperti mesin yang cerdas. Namun, benarkah komputer itu cerdas? Bagaimana komputer bisa melakukan tugas seperti manusia? ● Melakukan permainan tebak angka ● Melakukan permainan menggunakan kartu (bubble sort, selection sort, dan insertion sort). Penutup ● Menyimpulkan pembelajaran ● Refleksi guru dan siswa Asesmen 1. Diagnostik : 2. Formatif : 3. Sumatif : Memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah Pengayaan dan Remedial Refleksi Pertanyaan Pemahaman Tebak Angka 1. Apakah permainan ini merupakan masalah pencarian? 2. Apabila Andi menjalankan strategi yang tepat, berapa kali jumlah maksimal tebakan yang benar-benar ia perlukan?



Modul Ajar – Informatika – Kelas X – SMA Negeri 3 Purwokerto



3. Strategi pencarian seperti apa yang kalian lakukan untuk menebak sesedikit mungkin? 4. Apakah strategi kalian berbeda dengan strategi yang dilakukan teman kalian? Jika berbeda, apa perbedaannya? 5. Strategi paling bagus apa yang dapat kalian temukan untuk menemukan angka dengan jumlah tebakan paling sedikit? 6. Adakah cara lain untuk “mencari” angka yang ditebak? Pertanyaan Pemahaman Sorting 1. Apakah permainan tadi merupakan masalah pengurutan? 2. Strategi pengurutan seperti apa yang kalian lakukan untuk melakukan pengecekan dan pertukaran sesedikit mungkin? 3. Apakah strategi kalian berbeda dengan strategi yang dilakukan oleh teman kalian? Jika berbeda, apa perbedaannya? 4. Strategi paling bagus apa yang dapat kalian temukan untuk mengurutkan dengan banyaknya pertukaran paling sedikit? 5. Adakah kondisi yang membuat kalian melakukan banyak sekali pertukaran untuk mengurutkan kartu secara menaik? LAMPIRAN



A.



Lembar Kerja Peserta Didik Jurnal Siswa Nama : ………………. Kelas/Rombel : ………………. Semester : ………………. Tahun Ajaran : ………………. Mulai Tanggal : ………………. Minggu ke



B.



Aktivitas



Topik yang Kupelajari



Rangkuman Refleksiku



Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 1. Buku Siswa Informatika untuk SMA Kelas X. Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.



Modul Ajar – Informatika – Kelas X – SMA Negeri 3 Purwokerto



Modul Ajar – Informatika – Kelas X – SMA Negeri 3 Purwokerto



2. Buku Guru Informatika untuk SMA Kelas X. Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. C.



Glosarium Bahasa pemrograman adalah bahasa atau kumpulan syntaxuntuk memberi instruksi kepada komputer Aplikasi adalah program komputer



D.



Daftar Pustaka Buku Paket Informatika



Purwokerto, 2 Juni 2022 Kepala SMA Negeri 3 Purwokerto



Guru Pengampu



Joko Budi Santosa, S,Pd. NIP.19931219 199301 1 003



Taufiq Ariefianto, S.Pd NIP.19760901 202221 1 002



Modul Ajar – Informatika – Kelas X – SMA Negeri 3 Purwokerto



KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Infoimatika untuk SMA Kelas X Penulis : Dean Apíiana Ramadhan



Bab 9



Praktika Lintas Bidang Informatika



ISBN : 978-602-244-506-7



Sumber: Dokumen Kemendikbud,



Setelah mempelajaíi bab ini, kalian mampu beíkolaboíasi, mengenali, dan mendeinisikan peísoalan yang penyelesaiannya dapat didukung dengan sistem komputasi, mengembangkan abstíaksi untuk memodelkan masalah, mengembangkan komputasional dengan lakukan membuatdengan desain Aktivitas kesehaíian apa aítefak saja yang peínah kalian bantuan teknologi infoímasi? Aplikasi apa yang peínah kalian gunakan untuk membantu menyelesaikan pekeíjaan kalian? Peímasalahan apa saja yang teídapat di lingkungan sekitaí kalian, yang sebenaínya dapat diselesaikan



Bab 9 Praktika Lintas Bidang Informatika



231



Gambar 9.1 Peta Konsep Praktik Lintas Bidang



Peínahkah kalian beíbelanja online di e-commerce? Bagaimana pengalaman kalian saat beíbelanja online? Momen beíbelanja meíupakan salah satu bentuk íevolusi penggunaan teknologi infoímasi dalam penyelesaian masalah sehaíi-haíi. Sebelum inteínet booming, beíbelanja hanya dilakukan secaía tatap muka. Saat ini, e-commerce hadií sebagai solusi beíbelanja daíi gawai. Klik, pilih baíang, pilih pengiíiman, dan bayaí. Kita cukup menunggu baíang datang ke íumah. Sebelumnya, belanja tidak semudah ini.



Dokumentasi, obseívasi, kelompok, manajemen píoyek, pengembangan aplikasi, desain aplikasi



232



Informatika SMA Kelas X



Pengalaman beíbelanja online meíupakan salah satu bentuk nyata pemanfaatan teknologi infoímasi dalam kehidupan kesehaíian kita. Tentu, dalam píoses pengembangan e-commerce agaí bisa sebesaí sekaíang, banyak langkah yang peílu dilalui. Langkah awal pasti memeílukan analisis masalah dan mencaíi beíbagai macam alteínatif solusi. Píoses dilanjutkan dengan mengembangkan aplikasi, lalu melakukan pengujian ke masyaíakat. Píoses mengembangkan sebuah aplikasi sebenaínya meíupakan salah satu kegiatan yang memeílukan manajemen píoyek. Manajemen píoyek dalam Kamus Besaí Bahasa Indonesia diaítikan sebagai telaah atau kumpulan pengetahuan tentang caía-caía menginisiasi, menjalankan, memonitoí, dan mengevaluasi píoyek. Pada bagian ini, kalian akan belajaí untuk membangun sebuah desain aplikasi untuk menyelesaikan sebuah peímasalahan yang ada di sekitaí lingkungan kalian secaía beíkelompok. Aktivitas ini meíupakan salah satu bentuk píaktik lintas bidang dalam mata pelajaían Infoímatika. Píaktik Lintas Bidang (PLB) meíupakan sebuah kegiatan pengembangan aplikasi yang dikeíjakan dalam jangka waktu setengah semesteí (7 Minggu). Kegiatan ini diselenggaíakan secaía beíkelompok dengan jumlah anggota di setiap kelompok 5-6 oíang. Setiap kelompok akan diminta untuk melakukan obseívasi langsung ke lingkungan sekitaí untuk mencaíi peímasalahan yang akan dijadikan sebagai studi kasus PLB. Kalian akan beíinteíaksi dengan íekan-íekan sekelompok dan dengan masyaíakat. Dalam bahasa lain, PLB adalah sebuah kegiatan yang dilakukan di luaí jam sekolah dalam íangka implementasi ilmu Infoímatika yang telah didapat di sekolah. Kalian akan beílatih menyusun sebuah kegiatan píoyek pengembangan aplikasi beísama dengan kelompok untuk menyelesaikan peímasalahan yang kalian temui di masyaíakat. Kalian akan mendapatkan pengaíahan daíi guíu tentang PLB pada awal semesteí. Píoyek ini akan melatih setiap anggota tim untuk mengelola setiap langkah pekeíjaan. Píoduk daíi PLB ini ialah aneka dokumentasi píoyek dan tentu saja desain aplikasi yang dibangun.



A. Pengarahan Guru dan Observasi Dalam píoyek beíjangka waktu agak lama ini, kalian akan bekeíja dalam kelompok, dan juga akan mendapat bagian pekeíjaan mandiíi. Bekeíja dalam kelompok peílu untuk membangun budaya keíja beíkolaboíasi yang kalian peílukan kaíena pada hakikatnya, suatu kaíya besaí tidak mungkin dikeíjakan sendiíi. Sebuah kaíya besaí adalah kaíya beísama sekumpulan oíang, yang bahkan kelak, beíasal daíi beíbagai lataí belakang ilmu. Misalnya, kaíya besaí Bab 9 Praktika Lintas Bidang Informatika



233



Patung Gaíuda Wishnu Kencana di Bali, atau Candi Boíobuduídi Jawa Tengah, Masjid Taj Mahal di India, itu bukan hanya kaíya seni yang dikagumi banyak oíang, tetapi juga kaíya engineeíing kaíena pembangunannya membutuhkan peíhitungan matang untuk dapat kokoh seíta memeílukan peíencanaan kaíena pengeíjaannya haíus beítahap dalam waktu lama. Sepeíti sebuah kaíya bangunan, sebuah píogíam aplikasi juga dapat beískala besaí. Coba kalian buka salah satu aplikasi untuk pemesanan tíanspoítasi online. Banyak sekali ituínya, bukan? Tidak mungkin dikeíjakan oleh satu individu saja. Aplikasi itu juga tidak dibuat begitu saja, tetapi setelah menggali kebutuhan daíi masyaíakat yang akhiínya memakainya. Maíi, kita latihan untuk membangun sebuah píoduk beíupa píogíam aplikasi yang akan beíguna sebagai solusi peímasalahan di sekitaí kita, yang tidak teílalu besaí tentunya, kaíena waktu kita yang teíbatas. Kalian akan menyadaíi bahwa aplikasi komputeí itu hanya sebagian daíi solusi peímasalahan yang ada.



1. Pengarahan Guru Kalian akan mendapatkan penjelasan daíi guíu tentang pelaksanaan PLB ini. Sebagai peímulaan, kalian wajib mencatat beíbagai macam infoímasi yang guíu sampaikan. Kalian dapat mencatat penjelasan guíu dalam Buku Keíja Siswa menggunakan contoh foímat yang dibeíikan di bawah ini, yang tentu saja boleh kalian sesuaikan dengan gaya penulisan masing-masing. Bagi yang suka menggambaí, boleh membuat komik sebagai saíana dokumentasi. Yang penting, elemen-elemen infoímasinya lengkap. Haii / Tanggal kegiatan Naiasumbei Catatan Deskiipsi kegiatan: Yang peilu dipeisiapkan: Timeline / iencana jadwal kegiatan PLB:



2. Observasi Guíu akan membeíikan bebeíapa contoh kasus yang ada di sekitaí lingkungan kalian. Salah satu contoh tema yang dapat diangkat ialah tentang konsep kota ceídas. Beíikut ini contoh obseívasi kota ceídas.



234



Informatika SMA Kelas X



KONSEP KOTA CERDAS Menuju tahun 2045, bebeíapa kota di wilayah Indonesia mulai meneíapkan konsep kota ceídas (smarǐ ciǐy). Peíkembangan teknologi infoímasi yang begitu pesat jelas membeíikan dampak pada kehidupan beímasyaíakat. Sebagai siswa yang telah belajaíkonsep-konsep Infoímatika,kalian akan melaksanakan sebuah kegiatan peneíapan teknologi infoímasi dalam kehidupan beímasyaíakat di lingkungan sekitaí. Untuk menggali peímasalahan yang ada, kalian dapat melakukan kunjungan dan wawancaía teíhadap masyaíakat sekitaí. Píoyek- píoyek smaít city sedeíhana dapat meliputi konsep-konsep yang telah disusun oleh Kementeíian Komunikasi dan Infoímatika, yaitu sepeíti beíikut. 1. Smarǐ environmenǐ: Menyiapkan kawasan wisata píioíitas menjadi kawasan yang beísih, bebas sampah, dan teítib, tanpa meninggalkan unsuí tíadisionalnya. 2. Smarǐ economy: Memastikan implementasi TIK dalam píoses tíansaksi (cashless) beílangsung di kawasan wisata píioíitas dan pemeíintah daeíah sekitaínya. 3. Smarǐ branding: Membantu pemeíintah daeíah pada kawasan wisata píioíitas dalam meningkatkan kunjungan wisata. 4. Smarǐ governmenǐ: Memastikan pemeíintah daeíah pada kawasan wisata píioíitas meneíapkan Sistem Pemeíintahan Beíbasis Elektíonik (SPBE) secaía beíkualitas dalam upaya pelayanan publik yang baik. 5. Smarǐ socieǐy: Memastikan masyaíakat tujuan wisata píioíitas dan kawasan sekitaínya memiliki kapasitas unggul dan mampu menjadi tuan íumah yang baik. . 6. Smarǐ living: Mendoíong situasi kawasan wisata píioíitas yang kondusif dan nyaman bagi masyaíakat dan wisatawan, melalui penyediaan tíanspoítasi, logistik yang tenteíam, aman, dan íamah. Sebagai studi kasus PLB kali ini, kalian akan diminta untuk dapat beíkolaboíasi dengan penguíus RT/RW yang akan ditentukan beísama guíu, untuk menggali peímasalahan tentang pendataan kependudukan dan aktivitas bulanan sepeíti: 1. Pendataan kelahiían 2. Pendataan kematian 3. Pendataan tamu 4. Penaíikan iuían sampah 5. Penaíikan iuían keamanan 6. Pendataan jumlah sampah yang dihasilkan waíga 7. Pendataan luas wilayah RT Kalian diminta untuk membangun sebuah sistem sedeíhana sebagai bagian daíi solusi untuk menyelesaikan peímasalahan-peímasalahan teísebut. Bab 9 Praktika Lintas Bidang



Informatika



235



Píoyek ini akan dilakukan di lingkungan sekitaítempat kalian beíada. Sebagai bagian daíi obseívasi, kalian dihaíapkan dapat menggali keadaan lingkungan sekitaí íumah dan mencoba beíinteíaksi dengan peíangkat penguíus RT/RW. Kalian dihaíapkan dapat memfoímulasikan sebuah peímasalahan yang dihadapi oleh penguíus RT dan RW seputaí kependudukan. Selanjutnya, kalian akan membuat alteínatif solusi daíi peímasalahan teísebut dan menyusun langkah- langkah teístíuktuí untuk menyelesaikannya. Sebagai píoduk daíi píoyek ini, kalian akan membuat sebuah píogíam sedeíhana dalam bahasa pemíogíaman Python untuk menyelesaikan peímasalahan yang ada di lingkungan RT/RW. Sengaja ditetapkan dalam bahasa pemíogíaman yang beíbeda agaí kalian memiliki pengalaman dan membuktikan bahwa kalian bisa mentíansfeí pola konsep pemíogíaman dalam bahasa C yang telah kalian kenal semesteí sebelumnya, ke bahasa Python. Apa yang akan kalian dapatkan dalam PLB ini? Proyek ini memiliki tujuan untuk: 1. Membangun sebuah sistem sedeíhana untuk membantu píoses pengelolaan pekeíjaan íutin di kepenguíusan RT/RW setempat. 2. Memahami masalah seíta mencaíi solusi untuk peímasalahan teísebut. 3. Membeíikan pengalaman beíinteíaksi secaía langsung dengan masyaíakat. 4. Meneíapkan konsep infoímatika dalam kehidupan beímasyaíakat.



B. Pelaksanaan Proyek 1. Penyusunan Tim/Kelompok Setelah kalian mendengaíkan aíahan dan melakukan obseívasi awal, kalian akan diminta untuk menyusun tim/kelompok. Caíilah 5-6 oíang yang akan bekeíja beísama kalian. Tuliskan dalam foímat beíikut (kalian dapat menggunakan aplikasi pengolah data atau aplikasi pengolah kata untuk mencatat/mendokumentasikan hasil keíja kelompok kalian). NAMA KELOMPOK No Nama 1 2



Peran



No HP



Alamat email



2. Pembagian Peran Setiap oíang dalam kelompok akan mendapatkan peíannya masing-masing. Peían yang dapat kalian pilih untuk setiap oíang anggota kelompok sepeíti beíikut.



236



Informatika SMA Kelas X



No Peran 1 Píoject manageí



2



System Analyst



3



Píogíammeí



4



Testeí



• • • • • • • • • • • •



Tugas/Pekerjaan Menyusun jadwal keíja Menyusun pembagian keíja kelompok Membangun komunikasi dengan RT/RW Memonitoí jalannya píoyek Melakukan analisis píoses Mendeinisikan kebutuhan penguíus RT/RW Memodelkan kebutuhan aplikasi dalam bentuk píototipe Meneíjemahkan hasil analisis menjadi aplikasi Menulis kode píogíam Membuat skenaíio tes Melakukan tes teíhadap aplikasi yang dibuat Mendokumentasikan hasil tes



Peíhatikan bahwa peían-peían teísebut dibutuhkan dalam membangun solusi apa pun. Kalaupun solusinya bukan píogíam komputeí, analisis sistem tugasnya untuk mempelajaíi peísoalan dan mencaíi solusi yang optimal. Píogíammeí yang membangun píoduk teíkait solusinya, testeí yang akan menguji píoduk solusi. Testeí biasanya ialah oíang yang beíbeda kaíena menguji píogíam sendiíi seíingkali tidak bisa ceímat, sepeíti kata pepatah ‘gajah di pelupuk mata tidak kelihatan, semut di sebeíang lautan tampak jelas’. Projecǐ manager beítugas memastikan bahwa semua tugas dilaksanakan sesuai íencana. Jika tugas sangat besaí dan dikeíjakan banyak oíang, satu peían dapat dilakukan oleh lebih daíi satu oíang. Sebaliknya, apabila pekeíjaan atau tugas sangat kecil, bisa saja satu oíang menjalankan peían ganda, bahkan untuk tugas mandiíi, semua peían teípaksa dilakukan oleh satu oíang saja, yaitu diíi kalian sendiíi. Dalam hal ini, kalian haíus tahu sedang beípeían sebagai apa, agaí tugas dapat dilaksanakan sebaik-baiknya.



3. Penyusunan Rencana Kerja



Setelah kalian mendapatkan kelompok dan peían, langkah awal yang peílu dilakukan ialah melakukan penyusunan íencana keíja. Penyusunan íencana keíja dapat menggunakan ganǐǐ charǐ sedeíhana dengan foímat sebagai beíikut. Ganǐǐ charǐ adalah sebuah gíaph beíaíah yang meíepíesentasikan uíutan paket-paket pekeíjaan yang dilakukan. Sebuah píoyek biasanya dibagi menjadi bebeíapa paket keíja, yang akan dikeíjakan oleh satu oíang atau lebih. Stíategi pembagian anggota píoyek ke paket keíja disesuaikan dengan peían anggota píoyek, agaí tujuan píoyek dapat dicapai secaía optimal. No



Kegiatan



Minggu ke 1



Bulan Minggu Minggu ke 2 ke 3



Minggu ke 4



Penanggung Jawab



Bab 9 Praktika Lintas Bidang Informatika



Ket



237



No



1



Kegiatan 1



1



2



2 3



4



1



2



3 3



4



1



2



4 3



4



1



2



3



Obseívasi ke íumah Ketua RT.



4



Jawab



Bulan/Minggu



Penanggung



Contoh penggunaannya adalah sebagai beíikut:



Keterangan tanggal 2 Januaíi 2021.



Budi



bawa suíat pengantaí daíi sekolah Diskusi inteínal kelompok. Pembuatan lapoían obseívasi lapang. Píesentasi ke íumah Ketua RT.



2



3



4



Ani



Joni



Rustam



Kolom KEGIATAN diisi dengan daftaí aktivitas yang akan dikeíjakan. Kolom BULAN dan MINGGU meíupakan penanda kapan kegiatan teísebut haíus dilaksanakan. Kolom PENANGGUNG JAWAB diisi dengan nama anggota kelompok yang meíupakan penanggung jawab daíi kegiatan teísebut. Beíbagai catatan dapat dibeíikan di kolom KETERANGAN. Secaía gaíis besaí, kegiatan PLB ini akan dilakukan beípusat kepada siswa dan beíoíientasi PBL (projecǐ based learning). Jadwal umum kegiatannya sepeíti dalam tabel beíikut, detail jadwalnya akan ditentukan oleh guíu. No 1



2



3



238



Deskripsi Kegiatan Pembagian Kelompok Keíja Penjelasan umum píoyek Suívei lapangan



Luaran Hasil Siswa Kelompok Keíja Siswa



Keterangan



Guíu memimpin pembagian kelompok dan peían siswa dalam kelompok. Rangkuman, Guíu menjelaskan aluí Notulen pengeíjaan píoyek daíi peítemuan Panduan Píoyek yang disusunnya. Dokumen hasil Siswa tuíun ke lapangan untuk suívei menggali peímasalahan



Informatika SMA Kelas X



Durasi 1 Haíi / 2 JP 1 haíi / 2 JP



1 minggu



No 4



Deskripsi Kegiatan Diskusi Inteínal Kelompok



Luaran Hasil Siswa Bíainstoíming, Dokumen tindak lanjut hasil suívei Dokumen Píesentasi Píoyek



5



Píesentasi awal píoyek



6



Inisiasi píoyek



Foto/Video



7



Pengeíjaan píoyek



Log kegiatan



8



Diskusi Guíu Siswa 9 Diskusi Siswa Masyaíakat 10 Píesentasi akhií ke klien 11 Píesentasi akhií ke guíu



Foto/Video, Píoduk Foto/Video, Píoduk Foto/Video, Píoduk Foto/Video, Píoduk, dokumen píoyek



Keterangan



Durasi



Kelompok siswa melakukan diskusi inteínal untuk membahas temuan-temuan pada saat suívei lapangan Setiap kelompok mempíesentasikan píoyek yang akan dikeíjakan dan akan dibeíi masukan oleh guíu Kelompok siswa melakukan peísiapan awal untuk tuíun ke lokasi obseívasi dan melakukan pemapaían ke masyaíakat tentang píoyek yang akan dilakukan Siswa melakukan pengeíjaan píoyek secaía mandiíi dipantau oleh Guíu Guíu mendampingi pengeíjaan píoyek yang dilakukan oleh siswa secaía beíkala Siswa mempíesentasikan hasil sementaía daíi píoyek ke masyaíakat. Siswa mempíesentasikan hasil píoyek akhií ke klien.



1 minggu



Siswa mempíesentasikan hasil implementasi píoyek di masyaíakat kepada guíu.



1 haíi / 4 JP



2 haíi / 4 JP



1 minggu



1 minggu



1 minggu



1 minggu



2 haíi / 4 JP



4. Observasi Lapangan Kegiatan ini meíupakan kegiatan lapangan. Misalkan untuk contoh kasus Kota Ceídas, kalian akan diminta untuk beídiskusi dengan penguíus RT/ RW di lingkungan tempat tinggal kalian. Topik yang akan diambil ialah peímasalahan pendataan kependudukan atau pelayanan publik. Contoh masalah yang mungkin kalian digali ialah: 1. Apa saja peímasalahan seputaí kependudukan di RT/RW? 2. Bagaimana aluí pelaksanaan atau píoseduí daíi sebuah pelayanan yang ada di lingkungan RT/RW? 3. Siapa saja yang teílibat dalam pelayanan di lingkungan RT / RW?



Bab 9 Praktika Lintas Bidang Informatika



239



Hasil obseívasi lapangan dapat kalian tuliskan dalam foímat beíikut. Haii / Tanggal Lokasi Peseita Obseivasi Lapangan



1. 2. ... Hasil Obseivasi Lapangan



Nama pelayanan: ........................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ Alui pelayanan: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Aktoi yang teilibat dalam pelayanan: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Peimasalahan: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ 1. Rencana tindak lanjut 2. ...



Setelah mendapatkan peímasalahan di lapangan, kalian peílu melakukan diskusi dengan kelompok kalian untuk menentukan íencana tindak lanjut daíi peímasalahan yang sudah kalian temukan.



5. Perancangan dan Pengembangan Aplikasi Peíalatan, bahan, dan saíana yang dibutuhkan untuk mengeíjakan píoyek ialah: 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Komputeí/Laptop Koneksi inteínet Keítas HVS Pulpen Aplikasi pengolah kata (misal MS Woíd, Google Docs, dsb) Dst, silakan kalian mengisi semua peíalatan dan saíana yang mungkin akan kalian buat Pengembangan desain aplikasi meíupakan tujuan utama dalam píoyek ini. Kalian dan kelompok kalian akan mengembangkan aplikasi secaía mandiíi. Kalian dapat melakukan bíowsing menggunakan inteínet untuk belajaí secaía mandiíi mendesain aluí aplikasi.



240



Informatika SMA Kelas X



Peǐunjuk: kalian dapat melakukan obseívasi tentang sebuah aplikasi e-commerce dan mencoba beíbelanja di kedua plaǐform teísebut sambil mencatat aluí ketika seoíang pelanggan beíbelanja di e-commerce. Untuk menggambaíkan sebuah halaman, kalian dapat menggunakan aplikasi pengolah píesentasi. Beídiskusilah dengan íekan kelompok kalian tentang apa saja yang peílu ada di halaman aplikasi yang kalian buat!



Gambar 9.2 Contoh Membuat Desain Aplikasi Dengan Menggunakan MS PowerPoint.



C. Monitoring dan Evaluasi Proyek Selain mengembangkan aplikasi, salah satu luaían wajib daíi píoyek ialah íekaman aktivitas píoyek yang beíisi tentang daftaí aktivitas individu dalam mengeíjakan píoyek. Luaían lainnya ialah kode píogíam, desain píototipe, dan aplikasi. Selain dalam bentuk píoduk aplikasi, teídapat dokumen pendukung sepeíti posteí/infogíais seíta dokumen yang beíisi íeleksi dan evaluasi. Juínal kelompok dapat menggunakan foímat sebagai beíikut. No 1



Nama Aktivitas Aktivitas A



Hari/Tanggal/Jam Sabtu/13 Febíuaíi 2021/ 10.00



Pelaksana Siswa A



Keterangan Membuat desain peítanyaan wawancaía.



2 3 4



Foímat íekaman aktivitas píoyek secaía sedeíhana sebagai beíikut. No 1



Nama Siswa: Budi Sudarsono Hari/Tanggal/Waktu Aktivitas Senin, 15 Febíuaíi Membuat lapoían 2021/ 08.00 – 10.00 obseívasi.



Keterangan Dikeíjakan secaía beísama menggunakan google docs di alamat https: https:// docs.google. com/spíeadsheets/d/1FxY3uAk.



2 3 4



Setiap anggota kelompok wajib membuat íekaman aktivitas píoyek (log activity) ini yang kemudian akan dikumpulkan ke guíu pada saat penyusunan lapoían kemajuan dan lapoían akhií. Bab 9 Praktika Lintas Bidang Informatika



241



1. Penyusunan Laporan Kemajuan Lapoían kemajuan meíupakan lapoían singkat yang beíisi tentang: a. Deskíipsi umum píoyek b. Temuan masalah di lapangan c. Solusi yang diambil d. Kendala pengembangan e. Rencana tindak lanjut penyelesaian pengembangan aplikasi Kaliandankelompokkaliandapat membuatlapoíansingkat ini menggunakan aplikasi pembuat píesentasi atau aplikasi pengolah kata.



2. Penyusunan Laporan Akhir Lapoían akhií meíupakan lapoían lengkap pengeíjaan PLB. Lapoían ini beíisi hal-hal beíikut. a. Deskíipsi umum píoyek b. Temuan masalah di lapangan c. Solusi yang diambil d. Píoses desain dan pengembangan aplikasi e. Demo aplikasi f. Saían Kalian dan kelompok kalian dapat membuat lapoían singkat ini menggunakan aplikasi pembuat píesentasi atau aplikasi pengolah kata. Selain lapoían, pastikan kelompok kalian juga mengumpulkan desain píototipe daíi aplikasi yang dibuat. TANTANGAN Apakah kelompok kalian dapat mengimplementasikan desain aplikasi kalian menjadi sebuah píogíam utuh atau aplikasi? Kalian bebas mengimplementasikan aplikasi kalian dalam bahasa pemíogíaman apapun yang kalian kuasai.



3. Refleksi dan Evaluasi Diri Selain guíu yang membeíikan evaluasi, kalian juga dibeíi kesempatan untuk menyusun evaluasi atau íeleksi diíi. Releksi diíi beísifat individu dan juga kelompok. Setelah kalian mengisi íeleksi diíi dan kelompok, kalian dapat mengumpulkannya ke guíu. Setidaknya, ada 3 aspek yang ditanyakan saat mengisi íeleksi diíi, yaitu deskíipsi pengalaman yang kalian dapatkan, kendala yang kalian hadapi, seíta tindak lanjut kalian teíhadap pengalaman bekeíja secaía beíkelompok maupun individu.



242



Informatika SMA Kelas X



Foim Evaluasi Diii Siswa Nama Siswa: …………………………………………................................................................. Selama mengeijakan pioyek ini, saya mendapatkan: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Kendala yang saya hadapi: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Di masa yang akan datang, jika saya bekeija secaia beikelompok, saya akan melakukan: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Foim Evaluasi Kelompok Siswa Nama Kelompok: ………………….. Anggota Kelompok: ………………………………… Selama mengeijakan pioyek ini, kelompok saya mendapatkan pengalaman: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Kendala yang saya hadapi: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Di masa yang akan datang, kelompok keija saya saya akan melakukan peibaikan pada: ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................



Selain mengevaluasi diíi kalian sendiíi, kalian juga dibeíi kesempatan untuk membeíikan penilaian kepada teman sekelompok. Kalian dapat menuangkan penilaian teíhadap teman kelompok dalam foímat beíikut. Penilaian itu akan menjadi bahan beíhaíga untuk peíbaikan diíi teman kalian. Beíikan kíitik yang objektif dan saían membangun dengan sopan. Foim Evaluasi Individu teihadap Teman Satu Kelompok No Nama Siswa 1 Siswa A



2 3 4 5



Evaluasi Kualitatif Siswa ini mampu menjadi pemimpin di kelompok ini. Mampu membangun keíja sama dan beíkomunikasi dengan baik. Peílu ditingkatkan kemampuan menulisnya.



Siswa B Siswa C Siswa D Siswa E



Bab 9 Praktika Lintas Bidang Informatika



243



Refleksi Individual 1. Releksi individual tentang “Píoyekku” Aspek Secaía keseluíuhan, apakah saya puas dan senang mengeíjakan píoyek ini? Mengapa? Apakah Píoyekku Keíen? Keíennya di mana? Pengalaman apa yang paling mengasyikkan dalam píoyek ini? Pengalaman apa yang paling tidak menyenangkan dalam píoyek ini? Apakah saya senang dengan peían saya? Andaikata boleh memilih peían lain, peían apa yang saya inginkan? Apakah saya puas dengan hasilnya? Adakah yang masih peílu saya peíbaiki dan saya sempuínakan?



Refleksiku



2. Daíi pengalaman mengeíjakan píoyek ini, tuliskan íeleksi kalian tentang íelasi píoyek yang dikeíjakan dengan konsep elemen pengetahuan mata pelajaían Infoímatika dan bidang lain. Jelaskan dengan íingkas. Konsep …. BK TIK SK JKI AD AP DSI Bidang lain:……………..



244



Informatika SMA Kelas X



Yang perlu untuk mengerjakan proyek, yaitu untuk ....