ATP Bahasa Inggris Kelas 7 [PDF]

Citation preview

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Fase Satuan Pendidikan Guru Mapel Kelas Semester Tahun Ajaran



: Bahasa Inggris :D : UPT SMP NEGERI 1 SITIUNG : DAFRITA, S.Pd : VII : I / Ganjil : 2023/2024



Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris.



Elemen Menyimak – Berbicara



Elemen Membaca – Memirsa



Elemen Menulis – Mempresentasikan



Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.



KOD E



7.1



7.2



TUJUAN PEMBELAJARAN



Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks lisan/tulisan dengan menggunakan to be, like and dislike, dan questions words yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga/kelas.



Mengemukakan ide berbagai ragam lisan/tulisan dengan menggunakan to be, like and dislike, dan questions words yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga/kelas.



PERKIRAAN JUMLAH JP



12



dari 8 JP teks



KATA/FRASA



TOPIK/KONTEN INTI



Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan, konteks teks, multimoda, lingkup keluarga.



Unsur kebahasaan countable and uncountable nouns, demonstrative pronouns (this, these, that, those)



Mengemukakan dari berbagai ragam lisan/tulisan dengan menggu nakan to be, like and dislike, dan questions words disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga/kelas.



Unsur ide kebahasaan Present Simple: Positive and negative teks



PROFIL PELAJAR PANCASILA



o Kreatif o Mandiri



GLOSARIUM



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.



(Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual).



yang



o Kreatif o Mandiri



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.



PENJELASAN SINGKAT  Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami ide dari berbagai ragam teks.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content (keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc. Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas mengemukakan ide dari berbagai ragam teks.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content



7.3



7.4



Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks lisan/tulisan dengan menggunakan there's / there are, positive imperative, and prepositions of place yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga/kelas



8 JP



Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks lisan/tulisan dengan menggunakan has / have got, why and because yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga/kelas



8 JP



Mengemukaka n ide, multimoda, lingkup keluarga dan kelas



Unsur kebahasaan there's dan there are positive imperatives dan prepositions of place



o Kreatif o Mandiri



Menggunakan struktur teks, unsur kebahasaan , multimoda, lingkup keluarga dan kelas



Unsur kebahasaan has, have got dan Why……….



o Kreatif o Mandiri



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.







Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.















(keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc. Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci. Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content (keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci. Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content



 



7.5



Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks lisan/tulisan dengan menggunakan offering something, countable and uncountable nouns, demonstrative pronouns (this, these, that, those) yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga/kelas



12 JP



Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci, lingkup keluarga dan kelas



Unsur kabahasaan I'd like, would you like….? Countable and uncountable nouns this/that/these/those



7.6



Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang menerangkan kejadian yang berulang-ulang / aktifitas sehari-hari dengan menggunakan pola kalimat Simple Present Tense dalam lingkup keluarga dan



9 JP



Merancang teks tulisan /lisan sederhana



Unsur kebahasaan: Ungkapan comparison



o Kreatif o Mandiri



o Kreatif o Mandiri



(keterampilan membaca isi) Discussion (diskusi) Etc



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content (keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression



Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau



kelas.



audiovisual).



  



(membaca ungkapan) Predicting content (keterampilan membaca isi) Discussion (diskusi) Etc



Mengetahui Kepala UPT SMP Negeri 1 Sitiung



Koto Agung, 7 Juni 2023 Guru Mata Pelajaran



MUHAMMAD IRSYAD, M.Pd NIP. 196709151994121001



DAFRITA, S,Pd NIP. 197202072006042008



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Fase Satuan Pendidikan Guru Mapel Kelas Semester Tahun Ajaran



: Bahasa Inggris :D : UPT SMP NEGERI 1 SITIUNG : DAFRITA, S.Pd : VII : II/ Genap : 2023/2024



Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris.



Elemen Menyimak – Berbicara



Elemen Membaca – Memirsa



Elemen Menulis – Mempresentasikan



KODE



TUJUAN PEMBELAJARAN



PERKIRAA N JUMLAH JP



Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.



KATA/FRASA



TOPIK/KONTEN INTI



PROFIL PELAJAR PANCASILA



GLOSARIUM



PENJELASAN SINGKAT



7.7



7.8



Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks lisan/tulisan dengan menggunakan offering something, countable nouns and countable nouns, demosnstrative pronouns (this, these, that, those) yang disajikan dalam lingkup keluarga)



6 JP



Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks lisan /tulisan yang menerangkan ability, disability, like and dislike dalam lingkup keluarga dan kelas



6 JP



Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan, konteks teks, multimoda, lingkup keluarga.



Unsur kebahasaan countable and uncountable nouns, demonstrative pronouns (this, these, that, those)



o Kreatif o Mandiri



Merancang teks tulisan/lisan sederhana



Unsur kebahasaan like/dislike



o Kreatif o Mandiri



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.



(Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau audiovisual).



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami ide dari berbagai ragam teks.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content (keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc. Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas mengemukakan ide dari berbagai ragam teks.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content (keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc.



7.9



Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan dan tulisan yang menerangkan kejadian yang berulang-ulang /aktifitas sehari-hari dengan menggunakan pola kalimat Simple Present Tense Of Frequency dalam lingkup keluarga dan kelas



6 JP



Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan teks (teks descriptive)



Unsur kebahasaan: Simple Present Tense with adverb of frequency.



o Kreatif o Mandiri



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content (keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc



7.10



Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan dan tulisan yang menerangkan kejadian atau kegiatan yang sedang berlangsung dengan menggunakan pola kalimat Simple



6 JP



Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan teks, tentang kegiatan yang sedang berlangsung.



Unsur kebahasaan: Simple Present Continuous Tense



o Kreatif o Mandiri



Konteks, gagasan utama, informasi terperinci, teks multimoda.







Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression



Present Continuous Tense dalam lingkup keluarga dan kelas



  



7.11



7.12



Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan dan tulisan yang menerangkan kejadian atau kegiatan yang berlangsung dimasa lampau dengan menggunakan pola kalimat Simple Past Tense with be; was, were, regular and irregular verb dalam lingkup keluarga dan kelas



12 JP



Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks lisan/tulisan berbentuk ungkapan comparison yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga/kelas



9 JP



(membaca ungkapan) Predicting content (keterampilan membaca isi) Discussion (diskusi) Etc



Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci, lingkup keluarga dan kelas



Unsur kebahasaan: Simple Past Tense



o Kreatif Konteks, o Mandiri gagasan



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary (membangun kosa kata)  Previewing expression (membaca ungkapan)  Predicting content (keterampilan membaca isi)  Discussion (diskusi)  Etc



Merancang teks tulisan /lisan sederhana



Unsur kebahasaan: Ungkapan comparison



o Kreatif Konteks, o Mandiri gagasan



 Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas memahami konteks teks, gagasan utama, dan informasi terperinci.  Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:  Brainstorming(melahirkan gagasan/ide)  Analyzing verbal/visual/audiovisual text. (menganalisis teks).  Developing vocabulary



utama, informasi terperinci, teks multimoda.



utama, informasi terperinci, teks multimoda.



Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual



dan atau audiovisual).



   



(membangun kosa kata) Previewing expression (membaca ungkapan) Predicting content (keterampilan membaca isi) Discussion (diskusi) Etc



Mengetahui Kepala UPT SMP Negeri 1 Sitiung



Koto Agung, 7 Juni 2023 Guru Mata Pelajaran



MUHAMMAD IRSYAD, M.Pd NIP. 196709151994121001



DAFRITA, S,Pd NIP. 197202072006042008