Begegnungen A2 Lehrerhandbuch Opt [PDF]

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Die Autorinnen von Begegnungen sind Lehrerinnen am Goethe-Institut Niederlande und verfügen über langjährige Erfahrungen in Deutschkursen für fremdsprachige Lerner.



Bitte beachten Sie unser Internet-Angebot mit zusätzlichen Aufgaben und Übungen zum Lehrwerk unter:



www.begegnungen-deutsch.de



Zeichnungen: Layout und Satz:



Jean-Marc Deltorn Diana Becker



5. 2011



3. 09



4. 10



2. 08



l. 07



Die letzten Ziffern bezeichnen Zahl und Jahr des Druckes.



Alle Drucke dieser Auflage können, da unverändert, nebeneinander benutzt werden.



© SCHUBERT-Verlag,Leipzig



1. Auflage 2007 Alle Rechte vorbehalten Printed in Germany ISBN-10: 3-929526-90-5 ISBN-13: 978-3-929526-90-5



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Begegnungen A2+



Allgemeine Hinweise



Allgemeine Hinweise zur Arbeit mit Begegnungen A2+ Vorbemerkungen



zum Buch



Ar ist ein modernes und kommunikatives Lehrwerk für den Anfängerunterricht. Es richtet sich an erwachsene Lerner, die auf schnelle und effektive Weise Deutsch lernen möchten. Das Lehrbuch berücksichtigt die sprachlichen, inhaltlichen und intellektuellen Anforderungen erwachsener Lerner bereits auf dem Niveau A2 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen.



Begegnungen



Die Konzeption



des Lehr- und Arbeitsbuches



geht von folgenden



logischer und klar strukturierter Aufbau, Umgang mit dem Lehrstoff ermöglicht,



Eckpunkten



der den Lernenden



aus:



einen selbstständigen



und einfachen



Progression, die erwachsenen Lernern angemessen ist und in Verbindung mit einem durchdachten Wiederholungssystem einen schnellen und zugleich nachhaltigen Lernerfolg sichert, interessante Themen, die sich an der Erfahrungswelt erwachsener Deutschlerner die Interessen außerhalb Deutschlands lebender Sprach lerner einbeziehen, •



enge Verbindung von konzentrierter eigenständige Arbeit der Lernenden



Grammatikfördert,



•



zielgerichtete Einbindung von für erwachsene lichen Informationen in den Lernstoff,



und Wortschatzarbeit,



Lerner wesentlichen



orientieren



die eine bewusste



und interessanten



und auch



und



landeskund-



ausgewogene Entwicklung produktiver und rezeptiver Sprachfähigkeiten unter Einbeziehung anspruchsvoller, aber dem jeweiligen Sprachniveau angepasster Lese- und Hörtexte, schwerpunktmäßige Vermittlung wesentlicher phonetischer Rahmen der allgemeinen Progression des Sprachstoffs, •



Integration von Kurs- und Arbeitsbuch effektiver Lernarbeit.



Erscheinungen



in einem Band zur Förderung



der deutschen



bewusster, zielgerichteter



Lehrerinnen und Lehrer sind motiviert und intelligent - Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmer Sie sollten sich nicht unterfordert fühlen und auf gar keinen Fall im Deutschunterricht langweilen. Zur Unterstützung einer abwechslungsreichen Buch zusammengestellt: •



und lernorientierten



des Unterrichts



Unterrichtspraktische



sind es auch.



sind in diesem



Allgemeine



derVorbereitungszeit



des Lehrers ermög-



Hinweise



Hinweise



Die unterrichtspraktischen Hinweise beinhalten Vorschläge zur Arbeit mit einzelnen Aufgaben und mit den Kopiervorlagen sowie für weiterführende Übungen und Hausaufgaben. Das Lehrbuch Begegnungen B (fakultatives Zusatzangebot), unterteilt sind.



4



und



unterrichtspraktische Hinweise: Da die Aufgaben und Themen so strukturiert sind, dass sowohl der Lehrer als auch der Lerner jeden Schritt nachvollziehen kann, bieten wir in diesem Teil vor allem mögliche weiterführende, einleitende oder überleitende Fragen und Übungen an. Außerdem sind wir davon überzeugt, dass der Lehrer vor Ort am besten weiß, wie er in seiner konkreten Unterrichtssituation vorgehen sollte. zahlreiche Arbeitsblätter, die eine erhebliche Reduzierung lichen und als Kopiervorlagen genutzt werden können.



1.



Gestaltung



Sprache im



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des Buches



umfasst insgesamt 8 Kapitel, die jeweils in die Teile A (Kernprogramm), C (Grammatik- und Wortschatzübungen) und D (Redemittel und Evaluation)



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Begegnungen A2+



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Hinweise zu den Kapiteln



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Begegnungen A2+ A5-6



Hinweise zu den Kapiteln



A5 und A6 (Berufe und Tätigkeiten) werden im Plenum gelöst. Mögliche weiterführende Übung 1: Vorbereitung: KL bringt in den Unterricht einen Würfel mit. KTwürfeln der Reihe nach und konjugieren das Verb in der gewürfelten Person (1 = ich, 2 = du, 3 = er, sie usw.). Mögliche weiterführende Übung 2: 1. KL stellt eine der folgenden Fragen: Welche Berufe finden Sie interessant/schön/nutzlos? und bittet Kr. die Berufe mit einer Note von 1 bis 10 zu bewerten. 2. Die Bewertungen werden im Plenum verglichen und kurz begründet (mit dem Konjunktor denn). In einer kleineren Gruppe könnte das Ziel der Diskussion sein, einen Kompromiss zu schließen. Grammatikübungen zur Wiederholung der Konjugation: (1-5



A7a



1. 2. 3. 4.



A7b



KL sollte KT am Anfang klarmachen, dass es hier keineswegs um das Testen von Vorkenntnissen, sondern ausschließlich um die Einübung der Vermutungsäußerung geht. KT diskutieren in Kleingruppen über die Modeberufe in Deutschland und ergänzen die Statistik. Die Antworten werden mit dem Lösungsschlüssel kontrolliert. KT sagen im Plenum, welche Informationen sie überraschend finden (z. B.:... (Pilot) steht auf Platz ... (1)!Interessant! Das finde ich überraschend! Das ist eine Überraschung für mich! usw.).



Hier können KT aus demselben Land Kleingruppen bilden und zusammen einige Modeberufe aus dem Heimatland sammeln. Als Überleitung zu den Vergangenheitsformen (A8) eignet sich ein Vergleich mit der Vergangenheit, z. B.: Vor zehn Jahren war Rechtsanwalt ein Modeberuf in Spanien, aber heute ...



A8 und Arbeitsblatt 2: Haben Sie gestern ... ? Wortschatz: Arbeitstätigkeiten Grammatik: Wiederholung des Perfekts



1. 2. 3. 4. 5. 6.



KT lesen die Ausdrücke in A8 durch, dann teilt KL Arbeitsblatt 2 aus. (Esenthält dieselben Ausdrücke wie A8.) Aufgabe 1: KTfüllen das Arbeitsblatt in Einzelarbeit aus. Die Lösungen werden im Plenum kontrolliert. Danach wird entweder A8 oder (zur plenaren Wiederholung des Perfekts der aufgelisteten Verben) Aufgabe 2 auf dem Arbeitsblatt gelöst. Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt. Die Regeln zur Bildung des Perfekts werden formuliert, s. auch Übersicht auf S.27.



Grammatikübungen zu den Vergangenheitsformen: ( 6-9



A9



1. 2.



3. 4.



A10



1. 2. 3.



8



-



KT bilden die Fragen im Plenum und beantworten sie dann schriftlich in Einzelarbeit. KL schreibt die Nummern der Fragen an die Tafel. Er stellt alle Fragen der Reihe nach. Ein KT,der die Frage mit Ja beantwortet hat, liest seine Antwort im Plenum vor. Danach wird auch eine negative Antwort vorgelesen. KL schreibt die Anzahl der KT,die eine positive Antwort auf die Frage gegeben haben, an die Tafel. Eswird bestimmt einige Erfahrungen geben, die nur ganz wenige KT haben. Zum Schluss könnten diese im Plenum ausführlicher besprochen werden. KT beantworten die Fragen über ihre Schulzeit am besten als Hausaufgabe (z. B.in einer E-Mail. die KLvor dem Unterricht korrigiert). KT berichten im Plenum oder in Zweiergruppen über ihre Schulzeit: KT lesen sich die E-Mail vor oder erzählen frei. Einige Fragen bieten wahrscheinlich einen guten Sprechanlass für ein plenares Gespräch (Lieblingsfächer, gute Lehrer, Prüfungsangst). Um das Gespräch zu starten, kann KL beispielsweise folgende Fragen stellen: Interessieren Sie sich heute noch für Ihre Lieblingsfächer? Was macht einen guten Unterricht aus? Wie ist ein guter Lehrer? Was kann man gegen Prüfungsangst tun?



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



Tabelle zu den reflexiven Verben (S. 18) 1. KL erläutert die Tabelle zu den reflexiven Verben. Das Konzept der reflexiven Verben ist in vielen Sprachen bekannt. KL sollte hervorheben, dass das Perfekt dieser Verben mit haben gebildet wird. 2. KL spricht die Konjugationstabelle vor, KT sprechen sie ihm nach (möglichst rhythmisch, denn das hilft bei der Einprägung). 3. Danach spricht KLdie Ausdrücke ohne Reflexivpronomen vor, KT ergänzen sie. 4. Zum Schluss sprechen KTdie ganze Tabelle ohne KL.



A21-22 und Arbeitsblatt 4: Reflexive Verben 1 Wortschatz: Reflexive Verben Grammatik: Reflexivpronomen



im Präsens und im Perfekt



Vorbereitung: KLfotokopiert die Seite in zwei (bei mehr als 14 KT in drei) Exemplaren, schneidet die Kärtchen aus und macht zwei Kartensätze. 1. 2. 3.



KTergänzen A21a und b im Plenum. KLzeigt eine Karte vor, KT nennen die Tätigkeit. KT bilden (je nach Teilnehmerzahl) zwei oder drei Gruppen. Jede Gruppe bekommt einen Kartensatz. KT 1 wählt eine Karte, KT 2 bildet einen einfachen Satz zu der abgebildeten Tätigkeit (z. B.: Klaus wäscht sich. Ich ziehe mich an. usw.). KL kann vorgeben, in welcher Person der Satz gebildet werden soll. (z. B.Satz 1: ich, Satz 2: du, Satz 3: er usw.). KT korrigieren sich mit Hilfe der Konjugationstabelle.



Zur Einprägung der Wortstellung eignet sich nach A21a oder b folgende Übung: 1. KL spricht Satz 1 aus A21 vor, KT sprechen ihn ihm nach. 2. Danach erweitert KL den Satz in jeder Runde mit einem Element, KT sprechen ihm alle Sätze nach. (z. B.: Kathrin kämmt sich. Dann: Kathrin kämmt sich um 9 Uhr. usw. Der längste Satz könnte lauten: Kathrin, meine Schwester, kämmt sich morgens früh um 9 Uhr vor dem Spiegel ihres Badezimmers.)



3. 4. 5.



KT bilden in Zweiergruppen weitere lange Sätze zu einem frei gewählten Bild. Die Sätze werden im Plenum vorgelesen und, wenn nötig, korrigiert. Danach wird A22 im Plenum gelöst.



Grammatikübungen zu den reflexiven Verben: Cl 0-11



Arbeitsblatt 5: Reflexive Verben 2 Wortschatz: Reflexive Verben des Kapitels Grammatik: Konjugation der reflexiven Verben in unterschiedlichen



Modi und Tempora



Vorbereitung: KL macht kleine Kärtchen. 1. KLteilt die Kärtchen aus,jeder kann mehrere davon bekommen. Auf jedem Kärtchen steht ein reflexives Verb. 2. KT spielen die Tätigkeit im Plenum nach, die Gruppe rät sie. 3. KT bilden mit dem Verb auf ihrer Karte nach den Anweisungen von KL Sätze,z. B.Frage- und Aussagesätze im Präsens,Präteritum, Perfekt oder Imperativsätze, Ratschläge usw. Nach jedem Satz wird die eigene Karte an den Nachbarn weitergegeben. Variante (für lernstarke Gruppen): KT arbeiten in Kleingruppen und schreiben eine Geschichte, in die sie möglichst viele reflexive Verben einbaUen:



A23



10



Phonetik (Der Wortakzent bei Verben): s.Anweisungen im Buch (Plenum)



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Begegnungen A2+ A2S



Hinweise zu den Kapiteln



Übung zum Genitiv: s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit oder Plenum) Grammatikübersicht und Übungen zur Nomengruppe: (12-1 S und zum Genitiv: (16, Arbeitsblatt 8



Arbeitsblatt 7: Wessen Auto ist das? Wortschatz: Gebrauchsgegenstände, Grammatik: Genitiv



1. 2.



einige Haustiere



KLteilt die Arbeitsblätter aus und erklärt die Aufgabe. KT bilden im Plenum mit den vorgegebenen Wörtern Genitivkonstruktionen.



Variante nach Schritt 1: Alle abgebildeten Gegenstände und Tiere werden im Plenum genannt. KTarbeiten in Zweiergruppen und spielen kurze Dialoge, z. B.: Wessen Koffer ist das? - Das ist der Koffer deiner Kollegin. usw. Sie korrigieren sich gegenseitig mit Hilfe der Grammatikübersicht zum Genitiv.



Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatztraining Grammatik-



und Wortschatzübungen



zum Kasussystem



(nach A2S einsetzbar) 1. Aufgabe 1: KTfüllen die Grammatiktabelle zum Kasussystem aus. 2. Aufgabe 2: KLteilt fünf leere Kärtchen aus, KT schreiben mit den Wortvorgaben auf jedes Kärtchen mit einem frei gewählten Verb einen Satz über sich (im Präsensoder im Präteritum). 3. KL sammelt die Kärtchen ein und KT bilden Kleingruppen. 4. Wettbewerb: Die Karten werden wieder verteilt, jede Kleingruppe bekommt die gleiche Anzahl davon. Die Aufgabe ist, die grammatikalisch falschen Sätze zu korrigieren. S. Die Kleingruppen korrigieren die ihrer Meinung nach fehlerhaften Sätze und lesen anschließend alle Sätze im Plenum vor. Die Gruppe mit den meisten richtigen Sätzen gewinnt. 6. Zum Schluss kann im Plenum eine kleine Diskussion über interessante Informationen auf den Karten stattfinden. Variante nach Schritt 2: 3. KL sammelt die Karten ein und teilt sie wieder aus. KT korrigieren ggf. die Grammatikfehler auf den Kärtchen, KL hilft ihnen dabei. 4. KT bewegen sich frei im Raum, stellen sich Fragen und versuchen die Person zu finden, die den Satz geschrieben hat. Über die interessanten Informationen können KTein kleines Gespräch führen und anschließend im Plenum darüber berichten. (Das Arbeitsblatt eignet sich auch als Hausaufgabe.)



Arbeitsblatt 9: Wiederholungstest Der Test gibt KT Gelegenheit, sich zu überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.



Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch": Sprechen, Teil 1, s. Anweisungen auf dem Arbeitsblatt und S.2SSim Buch



12



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fakultativ: s. Hinweise S.S



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s. Hinweise S.S



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



Arbeitsblatt 2: Was kann man ... ? Wortschatz: Hotel, Reisen, Hausordnung (Themen aus Begegnungen A 1+) Grammatik: Bedeutung und Gebrauch der Modalverben im Präsens 1. 2.



KTarbeiten in Kleingruppen und ordnen den Situationen die Ausdrücke zu. Danach sammeln sie weitere Ausdrücke zu zwei oder drei (frei gewählten oder von KTvorgegebenen) Situationen.



Die Aufgabe ist effizienter, wenn KTvorher als Hausaufgabe die Redemittel in Begegnungen A 1+, Kapitel 3, 6, 7 wiederholen. A8



Mögliche Überleitung zur Wiederholung des Präteritums der Modalverben: 1. KL bezieht sich auf A7 und stellt beispielsweise folgende Fragen: Was hat sich verändert? Was durften/konnten/mussten ... Sie früher (nicht) tun? 2. KTformulieren einige Sätze im Plenum, die interessanten Informationen können ausführlicher erläutert werden. 3. Danach wird das Präteritum der Modalverben mit Hilfe der Übersicht auf S.55 im Plenum wiederholt und A8 wird gelöst.



Arbeitsblatt 3: Grammatik- und Wortschatztraining Wiederholung des Präteritums der Modalverben Variante zu Aufgabe 3 auf dem Arbeitsblatt: 1. KT schreiben mit jedem Modalverb einen Satz über ihre Kindheit. KL hilft, wenn nötig. 2. Eswerden zwei Kreise,ein innerer und ein äußerer, gebildet. In jedem Kreis sollte die gleiche Anzahl Personen stehen. Die Einteilung der KT kann z. B.nach einem der folgenden, mit Familie und Kindheit verbundenen Kriterien erfolgen: Im äußeren Kreis stehen ganz junge KT/Einzelkinder/KT mit strengen Eltern/KT aus einem gewissen Kulturkreis/Männer, im inneren Kreis ältere KT/Kinder mit Geschwistern/KT mit liberalen Eltern/KT aus einem gewissen anderen Kulturkreis/Frauen usw. 3. Die gegenüberstehenden KT lesen sich ihre Sätze vor oder erzählen frei über ihre Kindheit und stellen einander Fragen. Nach einigen Minuten gehen sie zum nächsten Gesprächspartner weiter. 4. Nachdem jeder mit mindestens drei KTgesprochen hat, werden die Erfahrungen z. B.folgendermaßen ausgewertet: Je vier bis fünf KT aus dem inneren Kreis bilden eine Gruppe und vergleichen, was sie von den im äußeren Kreis stehenden KT gehört haben. Sie notieren sich die Gemeinsamkeiten. KTaus dem äußeren Kreis tun das Gleiche. 5. Im Plenum wird über die Gemeinsamkeiten berichtet. 6. Zum Schluss kann man die eigenen Erfahrungen mit denen'heutiger/eigener Kinder vergleichen. A9-10



Als Hintergrund für diese Übungen zum Thema "Musik" eignet sich leise Jazzmusik. 1. A9 und 10a werden im Plenum ausgefüllt. 2. KL kann auch CDs mit Musikstücken verschiedener Stile mitbringen. KT sollen die Instrumente raten (evtl. als Wettbewerb). 3. lOb wird im Plenum oder in Kleingruppen gelöst. Die Diskussion kann ggf. mit folgenden Fragen erweitert werden: Haben Sie ein Instrument gelernt? War Ihr Musiklehrer gut? Hatten Sie Musikunterricht in der Schule? Welches Instrument möchten Sie spielen? Wann waren Sie das letzte Mal in einem Konzert? Wen haben Sie gehört? Haben Sie schon Konzerte gegeben/eine CD veröffentlicht? usw.



All



KT nennen die Teile einer Stereoanlage: s.Anweisungen im Buch (Plenum) KL kann KT bitten, den Plural der Nomen anzugeben.



A12



Kleingruppendiskussion über Musikrichtungen, s. Anweisungen im Buch (Kleingruppenarbeit, Plenum) Variante: 1. KL stellt folgende Frage:Mit wem möchten Sie am liebsten in ein Konzert gehen? 2. KTstehen auf und beginnen ein Gespräch mit jemandem in der Gruppe. Wenn sie sich über ihre musikalischen Vorlieben ausgetauscht haben, sprechen sie mit einer anderen Person. Die Gespräche gehen so lange, bis man den "idealen Konzertbegleiter" gefunden hat. 3. Die Wahl der KTwird im Plenum kurz begründet.



14



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Begegnungen A2+ 1. 2.



Hinweise zu den Kapiteln



KT bilden Kleingruppen und üben kurze Dialoge zu zwei gewählten Situationen ein: Sie sollen sich nach Öffnungszeiten und Preisen erkundigen. (Der Anrufer sieht die Informationen natürlich nicht!) Im Plenum wird zu jeder Situation ein Dialog vorgestellt.



(Manchmal müssen KT improvisieren, da nicht alle Antworten im Buch stehen.) a: b: Atl '"



'1



Mehrfachwahlaufgabe zu telefonischen Mitteilungen: s. Anweisungen im Buch (Plenum) Eine ähnliche Aufgabe enthält auch die Prüfung "Start Deutsch", Hören, Teil 2. wird im Plenum gelöst



Phonetik (-e): s. Anweisungen im Buch (Plenum) KTfüllen den Fragebogen zum Thema "Fotografieren" in Kleingruppen aus: s. auch Anweisungen im Buch. KT können in die nächste Unterrichtsstunde einige eigene Fotos mitbringen und darüber berichten. KLerläutert die Tabelle zum Gebrauch von nicht und kein oder lässt KT es tun. Anschließend wird A23 gelöst. Grammatikübersicht und Übungen zur Negation: S.61-62, (14-18



A{4 '2. S Kleingruppendiskussion über Kino und Filme: s. Anweisungen im Buch Arbeitsblatt 6: Welche Wörter fehlen? Wortschatz: Inhaltsbeschreibungen zu Filmen (A27) Grammatik: kein besonderer Schwerpunkt 1. 2. 3. 4.



KLteilt die Arbeitsblätter mit dem Lückentext und alle Kärtchen aus. KT lesen die Inhaltsbeschreibungen der Filme (die unbekannten Wörter werden geklärt) und schreiben ihr Wort/ihre Wörter in die passende Lücke. Danach stehen sie auf und nachdem sie mit allen anderen KT gesprochen haben, ergänzen sie alle fehlenden Wörter. Die Lösungen werden mit A27 kontrolliert.



A2€-2~



Thema"lnhaltsbeschreibungen



A2~



1. 2. 3.



von Filmen": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)



KT suchen für sich selbst und für den Nachbarn anhand des Gesprächs in A26 einen Film aus. KT,die sich für denselben Film entschieden haben, bilden eine Kleingruppe und machen im Plenum Werbung für den gewählten Film. Wenn KT andere deutschsprachige Filme kennen und mögen, sollte ihnen die Möglichkeit gegeben werden, kurz darüber zu berichten (ggf. teils in der Muttersprache).



Arbeitsblatt 7: Ich habe einen guten Film gesehen Wortschatz: kein besonderer Schwerpunkt Grammatik: Präteritum, Perfekt 1. 2.



KLteilt die Arbeitsblätter aus und erklärt die Aufgabe: Das Arbeitsblatt enthält die Geschichte eines Films, aber das Ende fehlt. KTergänzen die Geschichte zuerst im Präteritum, dann im Perfekt und finden ein mögliches Ende des Films. (Lösung: Nach dem Tod des Engländers verkaufte der Inder den Brief und wurde reich.)



Variante: 1. KL schreibt einige Stichwörter aus der Geschichte an die Tafel (ein armer Inder, ein reicher und berühmter Engländer, ein Brief, jemand stirbt, jemand



2. 3. 4.



16



wird reich)



KT stellen KL Entscheidungsfragen (im Perfekt) und rekonstruieren auf diese Weise die Geschichte. Ein KT erzählt die Geschichte im Plenum nach. Danach werden die Verben in Aufgabe 1 ergänzt.



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



A1



Die Diskussion wird mit den Fragen aus A1 erweitert (Kleingruppen oder Plenum).



A2



Lesetext über die Ausgaben einer deutschen Familie: s. Anweisungen im Buch (Plenum) Anschließend können KT die Komposita im Text unterstreichen und (da diese den phonetischen Schwerpunkt von Kapitel 2 bildeten) sie aussprechen. KL kann, auf die Zeichnung neben dem Text hinweisend, folgende Frage zur Diskussion stellen: Was für Kosten verursachen (kleine) Kinder?



A3



1. 2.



KTarbeiten in Zweiergruppen und versuchen, die passenden Beträge zu den Ausgaben zu finden. Sie präsentieren ihre Lösungen mit einer kurzen Begründung im Plenum. (Hier kann man ggf. nur auf den höchsten und den niedrigsten Betrag eingehen und den Rest mit dem Lösungsschlüssel überprüfen.)



Mögliche weiterführende Übung zur Wortschatzwiederholung: 1. KT arbeiten in Kleingruppen oder einzeln und erstellen eine Liste möglicher Ausgaben zu einer frei gewählten oder KLvorgegebenen Zeichnung. Zum Bereich"Gesundheit" könnte die Liste der Ausgaben z. B.so aussehen: Man muss seine Brille selbst bezahlen. Man braucht eine Krankenversicherung. Medikamente kosten viel Geld. Privatärzte sind teuer. usw. 2. Anschließend werden Listen im Plenum präsentiert und, wenn nötig, ergänzt. A4



KT diskutieren in Kleingruppen, die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt. Das Gespräch kann z. B.mit folgenden Fragen ergänzt werden: Was haben Sie von Ihrem ersten Gehalt gekauft? Was haben Sie zuletzt



für sich oder für jemanden



anderen gekauft?



Variante: Kettenspiel KL beginnt das Spiel, indem er sagt: Ich kaufe im Supermarkt Brot. KT 2 wiederholt den Satz und fügt einen anderen hinzu: ... (Name) kauft im Supermarkt Brot./ch kaufe im Internet Flugtickets.



Zum Schluss erklärt KL kurz den Gebrauch der Präpositionen oder lässt KTdie Regeln finden (bei + Dativ benutzt man mit Personen, in + Dativ mit Gebäuden und auf + Dativ nur mit einigen Nomen wie Post, Bank, Bahnhof und Flughafen).



Arbeitsblatt 1:Was kann man hier kaufen? Wortschatz: Produkte Grammatik: Akkusativ, lokale Präpositionen Vorbereitung: KLfotokopiert ein vergrößertes Exemplar des Arbeitsblattes, das in dieser Übung als Spielbrett benutzt wird. 1. KL legt das Spielbrett auf einen freien Tisch und erklärt die Aufgabe. In den Kästchen des Brettspiels sind die Namen für verschiedene Geschäfte zu sehen. 2. KT bilden Kleingruppen. Die Gruppen würfeln der Reihe nach und zählen fünf Produkte auf, die man im Geschäft, dessen Namen im Kästchen steht, kaufen kann. 3. Wenn eine Gruppe auf ein Kästchen kommt, auf dem eine Gruppe schon gestanden hat, darf sie nicht die Wörter wiederholen, sondern muss neue nennen. 4. Die Gruppe, die als erste das Ziel erreicht hat, gewinnt.



AS



1. Anhand einiger Beispiele definieren KTdie Regel zur Wortstellung mit weil: Im Gegensatz zu denn steht das konjugierte Verb am Satzende. Warum-Fragen werden mit weil beantwortet. 2. Danach wird AS im Plenum oder einzeln gelöst. Grammatikübersicht und Übungen: S.87, (1-2



18



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



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1. Zuerst sollte die Grammatikübersicht besprochen werden, denn sie ist zur fehlerfreien Ausführung dieser Aufgabe sehr wichtig. 2. KT bilden Zweiergruppen, jede Gruppe übt einen Dialog ein. 3. Zu jeder Situation wird mindestens ein Dialog im Plenum vorgestellt.



A 12



Übung zu den Demonstrativpronomen



und Artikeln ohne Nomen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)



Mögliche kurze weiterführende Übung zu den Demonstrativpronomen: 1. KT legen einige Gegenstände aus ihrer Tasche auf einen freien Tisch. Von möglichst vielen Gegenständen sollte mehr als einer auf dem Tisch liegen. 2. KT bleiben um den Tisch herum stehen und KLfragt z. B.: Welcher Kugelschreiber ist rot? Mit weIchem Gegenstand kann man schreiben? o. ä. 3. KT 1 beantwortet die Frage, indem er den Gegenstand hochhält und sagt: Dieser./Mitdiesem. usw. 4. Anschließend stellt er die nächste Frage. Das Spiel geht so lange, bis jeder mindestens eine Frage gestellt und eine andere beantwortet hat. Grammatikübersicht und Übung: S.94, C14 A 13



Fragen über die Abteilungen eines Kaufhauses beantworten: s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit, Plenum). Eine ähnliche Aufgabe enthält auch die Prüfung "Start Deutsch", Lesen, Teil 1.



A 14



1.



KT bilden Zweiergruppen, jede Gruppe sammelt zu einem Thema Wörter. Der Artikel sollte ggf. im Wörterbuch nachgeschlagen werden. 2. KL schreibt die Wörter an die Tafel, die Listen werden ergänzt, wenn nötig. 3. KL stellt z. B.folgende Fragen: Womit kann man Ihnen eine Freude machen? KT 1 beantwortet die Frage und stellt sie dann seinem Nachbarn. (Auf diese Weise erfährt man wieder ein bisschen mehr übereinander und der Dativ einiger Personalpronomen wird wiederholt. Außerdem kann man auf diese Informationen in der weiterführenden Übung zu A39 zurückgreifen.) Grammatikübung zur Nomengruppe: C15



A15



1. 2. 3.



KL erklärt die Grammatikübersicht zu Verben mit Dativ und Akkusativ, s. auch S.89. KT bilden Sätze über die Personen. KT begründen im Plenum kurz ihre Wahl. (So kann man die Wortstellung mit weil auf eine lustige Weise wiederholen.)



Grammatikübersicht und Übungen: S.89, C5-9, Arbeitsblatt 8 Eine ähnliche Übung wie C9 enthält auch die Prüfung "Start Deutsch': Sprechen, Teil 2. Zur Vertiefung dieser Struktur kann auch das Arbeitsblatt auf S. 156 des Lehrerhandbuchs zu Begegnungen A 1+benutzt werden. A16



Phonetik: k, b, p, t: s. Anweisungen im Buch (Plenum)



A17



Kleingruppendiskussion über Einkaufen im Internet oder im Fernsehen: s.Anweisungen im Buch



A 18-20



Lesetext und Wortschatzübungen zu Einkaufen im Fernsehen: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit) Mögliche Bearbeitung des Textes: 1. KT lesen und hören den Text, unbekannte Wörter werden geklärt. 2. KT schließen das Buch, KL liest den Text zweimal langsam vor. 3. KL liest den Text wieder, aber diesmal sagt er bestimmte Wörter nicht, sondern macht eine kleine Pause.KTergänzen die Wörter im Chor/der Reihe nach. (Wenn Konjunktoren/ Adjektive/neue Wörter eingeübt werden sollen, dann lässt man selbstverständlich diese weg.) 4. Zum Schlussfasst ein KT den Textinhalt zusammen.



20



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



Arbeitsblatt 6: Lotto-Millionär unbekannt Wortschatz: lexik von A30 Grammatik: kein besonderer Schwerpunkt Vorbereitung: KL schneidet sechs Karten. (Bei mehr als sechs Kursteilnehmern braucht man mindestens zwei Kartensätze.) Wenn die Teilnehmerzahl nicht durch 6 geteilt werden kann, kann KL die Karten als Arbeitsblatt ausgeben. In diesem Fall sollten KT die Absätze in Einzelarbeit in die richtige Reihenfolge bringen. 1. KLteilt die Kärtchen aus und sagt, dass sie Teile einer spannenden Geschichte über einen unbekannten Lottomillionär seien. 2. KT lesen ihren Textteil, KL klärt ggf. unbekannte Wörter. 3. KT mit dem Textanfang (Karte 1) liest seinen Text vor. 4. KT hören gut zu, die Person mit der vermutlichen Fortsetzung (nur Karte 1 ist nummeriert), liest ihren Textteil vor. 5. Die Reihenfolge wird mit dem Buch oder der CD überprüft. A35-38



Textarbeit zu "Lotto-Millionär unbekannt!": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)



A39



Wünsche und Träume: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit). Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt. Mögliche weiterführende Übung: Wenn KL in Übung A 14 die Frage Womit kann man Ihnen eine Freude machen? schon gestellt hat, dann beginnt das Spiel mit Schritt 2. 1. KT beantworten die Frage Womit kann man Ihnen eine Freude machen? im Plenum. 2. KLfragt: Was würden Sie Ihrem linken/rechten Nachbarn schenken, wenn er heute Geburtstag hätte? 3. KT 1 beantwortet die Frage z. B.mit dem folgenden Satz: Wenn ... heute Geburtstag hätte, würde ich ihm/ihr ... schenken. Anschließend stellt er die Frage an seinen rechten oder linken Nachbarn.



Arbeitsblatt 7: Satzbautraining lernziel: Wortschatz und Grammatik des Kapitels vertiefen 1.



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2. 3.



KT bilden Zweiergruppen: KT 1 hat Arbeitsblatt A, KT 2 hat Arbeitsblatt B.Aus dem ursprünglichen Satz werden mit Hilfe derVorgaben neue Sätze gebildet. In Teil A bildet KT 2 Sätze, KT 1 kontrolliert und korrigiert ihn. In Teil B werden die Rollen getauscht.



Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatz Grammatik- und Wortschatzübung zu den Verben mit Akkusativ und Dativ (nach A 15jederzeit einsetzbar)



Arbeitsblatt 9: Wiederholungstest Der Test gibt KT Gelegenheit, sich zu überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.



Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch'~ Lesen, Teil 3, s. auch S.252 im Buch



22



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fakultativ:



s. Hinweise S.5



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s. Hinweise S.5



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



Arbeitsblatt 2: Ergänzen Sie die Verben Wortschatz: Wörter aus Aufgaben A 1-4 Grammatik: kein besonderer Schwerpunkt 1. KT ergänzen die fehlenden Verben in Einzelarbeit. 2. Die Lösungen werden im Plenum überprüft. 3. Anschließend können KT Kleingruppen bilden und ihre persönlichen Rekorde in einigen Themen vergleichen. Der Ausgangspunkt dafür kann die letzte Woche oder der gestrige Tag sein. (z. 8.: Letzte Woche/Gestern habe ich am längsten im Stau gestanden: vier Stunden. Letzte Woche/Gestern habe ich die wenigsten E-Mails geschrieben: gar keine ... usw.) Auf diese Weise kann neben den Vergangenheitsformen auch der Komparativ kurz wiederholt werden. 4. Die Rekorde werden im Plenum noch einmal verglichen und die absoluten Rekordhalter gewählt.



A5-7



Wortschatzübungen rund um die Arbeit: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)



A8



1. Teil a (Wiederholung des Telefon-Wortschatzes) wird im Plenum gelöst. 2. Für Aufgabe b bilden KT Zweiergruppen. Bevor die Gruppen die Dialoge einüben, könnten sie ihre eigene Tagesplanung für die nächsten zwei Tage aufschreiben, dann wirkt das Gespräch echter. 3. KT üben die Dialoge ein und stellen sie dann im Plenum vor.



A9



1. 2. 3. 4.



KL erläutert die Übersicht zu den Zeitangaben. Zur Wiederholung der Monate, Wochentage und Jahreszeiten können KTWortketten bilden (KT 1 sagt Januar, KT 2 sagt Februar usw.). A9 wird im Plenum gelöst. Danach stellt KL die Frage nach dem Geburtsdatum, KT 1 beantwortet die Frage und stellt sie an seinen Nachbarn. KL kann KT bitten, einen wichtigen Zeitpunkt (Jahr, Monat oder Tag) aus ihrem Leben zu nennen und kurz zu erzählen, was damals passiert ist.



Variante zu Schritt 4: Ratespiel KT 1 nennt das wichtige Datum aus seinem Leben. Die anderen KT stellen ihm Entscheidungsfragen über das Ereignis, KT 1 beantwortet diese mit Ja oder Nein. Das Spiel geht so lange, bis KT herausgefunden haben, was zu dem genannten Zeitpunkt passiert ist. Grammatikübersicht und Übungen zu den Zeitangaben: (1-4



Arbeitsblatt 3: Daten und Fakten Wortschatz: Datum, Jahreszahlen Grammatik: Zeitangaben, Wiederholung des Präteritums 1.



KLteilt die Arbeitsblätter mit dem Quiz aus und erklärt, dass die Antworten auf alle Fragen in den Lesetexten des Kursbuchs stehen. 2. Wettbewerb: KT bilden Zweier- oder Dreiergruppen und versuchen, im Buch die Antworten zu finden. Wenn eine Gruppe fertig ist, müssen die anderen mit dem Suchen aufhören. 3. Aber die schnellste Gruppe hat das Spiel nicht automatisch gewonnen, denn man gewinnt auch Punkte, wenn man die Daten auf dem Arbeitsblatt richtig ausspricht! 4. Jemand aus Gruppe 1 liest Frage 1 und die dazugehörigen möglichen Antworten vor. Wenn er alle Daten richtig ausspricht, dann bekommt seine Gruppe zwei Punkte. Für die richtige Antwort gibt es einen weiteren Punkt. Wenn aber jemand aus einer anderen Gruppe einen Fehler hört, darf er den Leser unterbrechen, das Datum korrigieren und damit einen Punkt für sein Team gewinnen. 5. Das Spiel geht so lange, bis alle Fragen beantwortet sind. Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt.



24



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Begegnungen A2+ !::.!



Phonetik (Die Konsonanten f,



V, ph, w):



Hinweise zu den Kapiteln



s. Anweisungen im Buch (Plenum)



.'.rneltsblatt 6: Zeitangaben Wortschatz: Alltagstätigkeiten Grammatik: temporale Präpositionen 1. Jeder KTzieht eine Karte, auf jeder Karte steht ein anderes Thema. 2. KTformulieren innerhalb einer bestimmten Zeit (6-8 Minuten) möglichst viele Fragen zum eigenen Thema und schreiben diese auf ein DIN A4-Blatt. KL oder die Gruppe sollten die Fehler vor dem Spielbeginn korrigieren. 3. Die Blätter werden auf einen freien Tisch gelegt, wo sie alle KT lesen können. Jeder wählt sich eine oder zwei Fragen aus (egal, zu welchen Themen), die er beantworten möchte. Er muss nicht unbedingt die Wahrheit sagen, aber er muss mindestens 30 Sekunden über das Thema sprechen! 4. Nach kurzer Vorbereitungszeit beantworten KT die gewählten Fragen. Die Gruppe sollte anschließend Gelegenheit zu weiterer Fragestellung bekommen. 5. Zum Schluss werden die typischen Fehler korrigiert und eventuelle Fragen geklärt. .'.25-26



1.



Um die Buchstabiertafel zu wiederholen und das neue Thema einzuführen, eignet sich das Spiel KT können z. B.folgenden Satz raten: Unser nächstes Thema ist die Kommunikati-



Galgenmännchen. on im Büro.



2. 3. 4.



A25a KL erläutert das Konzept der indirekten Frage und die Wortstellung. A25b wird im Plenum gelöst. A26 kann in Partnerarbeit oder im Plenum gelöst werden.



Grammatikübersicht und Übung zur indirekten Fragestellung: (13 ~27



Übersicht und Übung zu Nebensätzen mit dass: s. Anweisungen im Buch (Plenum) Grammatikübersicht und Übung zu dass-Sätzen:(14



Ubung mit Arbeitsblatt 1 aus Kapitel 3: Können Sie mir sagen ... ? Wortschatz: Karten Grammatik: indirekte Fragen mit einem Fragewort 1. Zu dieser Aufgabe sollte Arbeitsblatt 1 aus Kapitel 3 benutzt werden. KL legt das Spielbrett auf den Tisch und erklärt die Spielregeln. 2. KT bilden Kleingruppen. In jedem Kästchen ist der Name eines Geschäfts zu lesen, wo unsere indirekte(!) Frage gestellt werden muss. Die Frage darf man frei erfinden, aber sie muss zur Situation passen und grammatikalisch richtig sein. 3. Die Kleingruppen würfeln abwechselnd und bilden indirekte Fragen. (Esist etwas zeitaufwändiger, aber nicht uninteressant, wenn die Kleingruppe, die die Frage bilden muss, eine andere Kleingruppe auffordert, diese zu beantworten.) 4. Das Spiel geht so lange, bis eine Gruppe das Ziel erreicht hat oder bis alle Gruppen das Ziel erreicht haben. A28



Die Aufgabe wird im Plenum gelöst.



Arbeitsblatt 7: Grammatik-Quiz Wortschatz: Wortschatz des Kapitels Grammatik: indirekte Fragen 1. 2.



3.



::6



KLteilt das Grammatik-Quiz aus und erklärt die Aufgabe. KTdiskutieren in Zweiergruppen und kreuzen die nach ihrer Meinung richtigen Antworten an (evtl. als Wettbewerb). Während des Gesprächs sollten mit Hilfe der auf dem Arbeitsblatt vorgegebenen Redemittel möglichst viele indirekte Fragen gebildet werden. Die Lösungen werden im Plenum besprochen, KL beantwortet eventuelle Fragen.



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Begegnungen A2+ A9



1.



2.



Hinweise zu den Kapiteln



KL erläutert die Übersicht zu Richtungs- und Ortsangaben. In lernstarken Gruppen können KTdie Regeln selbst formulieren und dann mit derTabelle vergleichen. (Die Beispiele in A4 können dabei helfen.) A9 kann in Einzelarbeit oder im Plenum gelöst werden.



Grammatikübersicht und Übungen: Cl-3 Arbeitsblatt 1: Phileas Fogg Wortschatz: Reisen Grammatik: Zeit- und Ortsangaben, Wiederholung des Konjunktiv 11 1. 2. 3. Al0a



Bevor die Arbeitsblätter ausgeteilt werden, sollte das Datum wiederholt werden. KLteilt die Arbeitsblätter aus, KT bilden Zweiergruppen oder arbeiten im Plenum und bilden Sätze über Phileas Foggs Reise. Aufgabe 2 wird in Kleingruppen vorbereitet oder als Hausaufgabe gelöst.



Gespräch auf dem Reisebüro (Hörtext): s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit und Plenum)



Arbeitsblatt 2: Gespräch auf dem Reisebüro Wortschatz: Eine Reise buchen Grammatik: Artikelendungen 1. 2. 3.



Das Arbeitsblatt dient zur Wiederholung der Artikelendungen. (Später in diesem Kapitel werden auch die Adjektivendungen eingeführt.) Der Text ist die gekürzte Fassung des Hörtextes in Al O. KTfüllen die Artikelendungen im Text in Einzelarbeit aus. Die Lösungen werden im Plenum überprüft.



Al Ob-ll



Variante zum Hörtext, Dialogarbeit: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit und Plenum) Aufgabe c ist interessanter, wenn die KT aus dem Internet einige Angebote (aus dem Heimatland oder einem deutschsprachigen Land) herunterladen oder KL einige Reiseprospekte mitbringt.



A12-14



Wortschatzübungen zum Thema "Reisen": s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit und Plenum) Wortschatzübung: Cl 0 (Ein Formular ausfüllen) Eine ähnliche Übung enthält auch die Prüfung "Start Deutsch", Schreiben, Teil 1.



A15



Verkehrsdurchsagen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)



A 16



1. 2.



A17



Wiederholung zum Thema "Wetter": s. Anweisungen im Buch (Plenum)



KT bilden Zweiergruppen und üben einen Dialog ein. Die Dialoge werden im Plenum vorgestellt und ggf. korrigiert.



Mögliche weiterführende Übung: KT schreiben in Partnerarbeit einen Wetterbericht für heute/gestern und/oder laden als Hausaufgabe einen aktuellen Wetterbericht (aus einem deutschsprachigen Land oder dem Heimatland) aus dem Internet herunter.



28



A 18



Phonetik: Das unbetonte -e und der Konsonant -r: s. Anweisungen im Buch (Plenum)



A19



1. 2.



19a wird im Plenum gelöst: KT ordnen den vorgegebenen Gegenständen die Funktion zu. Danach bilden sie Zweiergruppen. KT 1 darf beide Spalten sehen, KT 2 deckt die linke Spalte der Aufgabe ab. 3. KT 1 stellt über die aufgelisteten Gebrauchsgegenstände Fragen (z. B.:Wozu braucht man ein Insektenspray/den Führerschein? usw.). 4. KT 2 beantwortet die Fragen, indem er den Ausdruck in der linken Spalte aus dem Gedächtnis möglichst genau wiedergibt. 5. KT 1 kontrolliert den Satz mit dem Buch und korrigiert, wenn nötig. 6. Nach drei bis vier Fragen werden die Rollen getauscht. 7. A19b kann entweder in Partnerarbeit oder im Plenum gelöst werden.



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Begegnungen A2+ A25



a: b: c:



Hinweise zu den Kapiteln



KT berichten der Reihe nach kurz über ihre Lieblingsstadt. KT diskutieren in Zweier- oder Dreiergruppen und ordnen die Wörter zu. KT üben mit Hilfe der Vorgaben in Partnerarbeit kleine Dialoge ein, einige davon werden im Plenum vorgestellt.



Arbeitsblatt 5: Rundreise in Österreich Wortschatz: Sehenswürdigkeiten Grammatik: lokale und temporale Präpositionen, weil-Sätze 1.



2. 3.



KT bilden Zweier- oder Dreiergruppen, jede Gruppe bekommt eine Karte mit der Beschreibung einer Station einer sechstägigen Österreich-Rundreise. Die Kleingruppen haben die Aufgabe, das Programmangebot vorzustellen. Die Kleingruppen lesen die Informationen (KL klärt ggf. die unbekannten Wörter) und üben die Präsentation des Programms ein. Die Kleingruppen stellen das Programm im Plenum vor.



Die Aufgabe ist interessanter, wenn man aus dem Internet Fotos über die beschriebenen Orte herunterlädt. So können KTz. B.die Fotos den Beschreibungen zuordnen oder - zur Einübung der Adjektivdeklination - ausführlich beschreiben. A26-28



Lesetext über Wien und dazugehörige Aufgaben: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)



A29



Dialogübung: Ein Zimmer reservieren und sich nach Öffnungszeiten erkundigen: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit und Plenum)



Arbeitsblatt 6: Wohin fahren Sie,wenn ... ? Wortschatz: Reisen, Länder usw. Grammatik: lokale Präpositionen, Sätze mit wenn, weil, obwohl, Adjektivdeklination 1.



2. A30



KLteilt die Arbeitsblätter aus. KTdiskutieren in Zweiergruppen und beantworten die vorgegebenen Fragen über ihre Reisegewohnheiten. (Das Buch kann bei der Übersicht zur Nomengruppe [Teil C, S. 153] geöffnet sein.) Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt.



Über die Heimatstadt mündlich und schriftlich berichten (evtl. mit Fotos), ein Tagesprogramm zusammenstellen: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit, Plenum und Einzelarbeit) Variante A30a: 1. KT notieren auf kleine Karten Fragen, die sie den anderen über ihre Heimatstadt stellen möchten. (KL sollte diese vorab korrigieren, wenn möglich.) 2. Jeder KTzieht nach seiner Präsentation ein bis zwei Fragen, die er spontan beantwortet. Die Fragen können auch von einem Moderator (KLoder einem freiwilligen KT) ausgewählt und gestellt werden. Die Gruppe kann am Anfang entscheiden, ob eine bestimmte Frage mehr als einmal gestellt werden darf.



Arbeitsblatt 7: Erzählen Sie etwas über ... Wortschatz: Reisen, Freizeit, Urlaub Grammatik: Vergangenheitsformen, lokale und temporale Präpositionen, Satzbau 1.



Mit dieser Übung können der Wortschatz des Kapitels und die Vergangenheitsformen vertieft werden. KL legt das Spielbrett auf einen freien Tisch. In jedem Kästchen steht ein reisebezogenes Thema. 2. KT bilden Kleingruppen. Jemand in der Kleingruppe würfelt und äußert sich zum Thema im jeweiligen Kästchen. Die Person darf so lange sprechen, wie sie kann, jeder richtige Satz ist einen Punkt wert. 3. Die anderen Gruppen haben die Aufgabe, dem Sprecher möglichst viele Fragen zu stellen. Für die richtigen Fragen bekommt die fragende Kleingruppe zwei Punkte, die Antworten sind ebenfalls zwei Punkte wert.



30



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



Arbeitsblatt 1: Rekorde in der Gruppe Grammatik: Komparativ, Superlativ 1.



KLteilt die Karten aus (jeder bekommt eine davon) und erklärt die Aufgabe: Wir suchen nach Rekorden in der Gruppe. Auf jeder Karte steht eine Frage über einen Rekord, KT haben die Aufgabe,



2. 3.



A10-15



1. 2. 3. 4. 5.



die Rekordhalter zu finden. (Bei mehr als 12 KT sollten zwei Kartensätze gemacht und die Gruppe sollte in zwei Kleingruppen geteilt werden.) KT bewegen sich frei im Raum, stellen jedem in der Gruppe ihre Frage, notieren sich die Antworten und beantworten die Fragen der anderen KT. Die Rekorde werden im Plenum mit möglichst vielen Komparativ- und Superlativformen vorgestellt, z. B.: Carlo hat mehr Geschwister als Aida, aber die meisten Geschwister hat Julia: Sie hat zwei Schwestern und drei Brüder. Die Fragen auf den Karten müssen selbstverständlich umgeformt werden, z. B.stellt KT mit Wer hat die meisten Geschwister? auf seiner Karte folgende Frage: Wie viele Geschwister hast du/haben Sie? usw. KT berichten im Plenum oder in Kleingruppen über ihre Haustiere. Der Text wird gelesen und gehört, A12 und A 13 werden im Plenum gelöst. Damit KT die gelernten Wörter wieder im Originalkontext hören, kann KLden Text noch einmal vorlesen und bestimmte Wörter daraus weglassen. KT notieren sich die fehlenden Wörter. Die Lösungen werden im Plenum kontrolliert. A14 und A15 dienen dem Einprägen der wichtigsten Wörter aus dem Text.



Arbeitsblatt 2: Wortbildung Wortschatz: Eigenschaften Grammatik: Wortbildung 1. 2. 3. A16



KTfüllen das Arbeitsblatt im Plenum aus. Die meisten Adjektive und Nomen kommen im Lesetext All vor. Die Regeln zur Adjektivbildung werden im Plenum formuliert und in das Arbeitsblatt eingetragen. Als weiterführende Übung können KT passende Nomen zu den Adjektiven sammeln.



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1. Jeder KTformuliert im Plenum mit dem Modalverb sollte einen Vorschlag gegen Stress,Schlafstörungen oder Kopfschmerzen. Kein Tipp darf zweimal wiederholt werden, sondern jeder muss sich etwas Neues einfallen lassen! 2. Das Spiel ist zu Ende, wenn KTdie Ideen ausgegangen sind. Grammatikübersicht und Übung zum Gebrauch von sollte: Cl 0



,



Arbeitsblatt 3: Entschuldigung, aber ... Wortschatz: sich in Alltagssituationen Grammatik: Konjunktiv 11mit sollte 1.



2.



entschuldigen, auf eine Entschuldigung reagieren



KLteilt die Kärtchen aus: Jeder KT kann eins oder mehrere davon bekommen. Auf jeder Karte stehen zwei Situationen. In der ersten Situation (Satz mit Normalschrift) soll man sich für etwas entschuldigen, in der zweiten (fett gedruckter Ausdruck) eine Entschuldigung entgegennehmen. KT 1 (z. B.mit der Karte Sie haben sich verspätet.) beginnt das Spiel und sagt: Entschuldigung/Es tut mir leid, dass ich mich verspätet habe.



3.



KT 2 (mit dem fett gedruckten Ausdruck pünktlich sein) meldet sich und sagt: Kein Problem, aber das nächste Mal sollten Sie/solltest du pünktlich



4. 5.



sein.



Dann entschuldigt er sich den Vorgaben entsprechend bei der nächsten Person. Das Spiel geht so lange, bis alle Situationen behandelt worden sind.



(Der Kartensatz ist so gemacht, dass man mit dem Spiel nach Karte 8 aufhören kann.)



32



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Begegnungen A2+ A2l



1. 2. 3.



Hinweise zu den Kapiteln



KT bilden mit den Vorgaben Relativsätze. KL erläutert die Regeln zur Bildung der Relativsätze. (Der Satz antwortet auf die Frage Was fürein?/ Welcher? Das konjugierte Verb steht am Satzende.) KL kann anschließend folgende Frage stellen: Was für ein Mensch sind Sie? KT beantworten die Frage mit einem Relativsatz: Ich bin ein Mann/eine Frau, der/die ... (viel unterwegs ist/sich für Kunst interessiert/blonde Haare hat) usw.



Mögliche weiterführende Übung 1:Wer hat dieses Buch geschrieben? 1. KT stellt folgende Frage: Was meinen Sie? Was für Menschen haben dieses Kursbuch geschrieben? 2. KT äußern ihre Vermutungen im Plenum oder in Partnerarbeit mit Relativsätzen. (Idee der weiterführenden Übung aus: Humanising Your Coursebook, Mario Rinvolucri, First Person Publishing, 2002) Mögliche weiterführende Übung 2: Welcher Gegenstand ist das? 1. KT bilden Zweiergruppen und wählen sich pro Gruppe einen Gegenstand aus, den sie mit möglichst vielen Relativsätzen umschreiben (z. B.:Das ist ein Gegenstand, der rund ist/mit dem Kinder spielen/mit dem Fußball gespielt wird.). KL hilft bei der Formulierung der Sätze,wenn nötig. 2. Kleingruppe 1 liest ihre Sätze im Plenum vor, die anderen KT raten, welcher Gegenstand beschrieben wurde. 3. Die Kleingruppe, deren Gegenstand nach den meisten Sätzen gefunden worden ist, gewinnt. Grammatikübersicht und Übungen zu Relativsätzen: C12-14 Arbeitsblatt 5: Romeo und Julia Wortschatz: Eigenschaften Grammatik: Relativsätze 1. 2. 3. 4. 5. A28



1. 2. 3.



KT arbeiten in Zweiergruppen und erkundigen sich nach den Vorlieben des Gesprächspartners. Die Wünsche sollten, wo möglich, mit Relativsätzen formuliert werden. Anschließend schreibt jeder KTeine Anzeige für seinen Gesprächspartner. Die Anzeigen werden im Plenum vorgelesen und ggf. korrigiert.



A29



1. KT hören die Partygespräche zweimal und beantworten dazu die Fragen. 2. Die Lösungen werden im Plenum kontrolliert. 3. Anschließend führen KT selbst kleine Partygespräche (evtl. mit leiser Musik im Hintergrund), z. B.auf folgende Weise: Jeder denkt sich ein attraktives Programm für den nächsten Abend aus, bringt diesen Vorschlag im Gespräch unter und versucht, möglichst viele Leute dafür zu begeistern. 4. Am Ende der Übung entscheidet sich jeder für ein Abendprogramm und begründet im Plenum kurz seine Wahl.



A30



KT können den Brief als Hausaufgabe schreiben. Eine ähnliche Übung enthält die Prüfung ,,start Deutsch", Schreiben, Teil 2.



A31



1. 2. 3. 4.



34



KLteilt die Arbeitsblätter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A und KT2 Arbeitsblatt B. KT 2 gibt Informationen über Romeos Traumfrau, KT 1 ergänzt die Sätze auf seinem Arbeitsblatt. Die Rollen werden getauscht: KT 1 gibt Informationen über Julias Traummann, KT 2 ergänzt die Sätze auf seinem Arbeitsblatt. Die Sätze werden im Plenum korrigiert. Aufgabe 3 wird im Plenum kurz diskutiert.



Die Bedeutung der Wendungen in den Teilen a und b wird im Plenum geklärt. In Teil cersteIlen KT in Partnerarbeit ihre Liste der wichtigsten Kriterien bei der Partnerwahl. Sie können nach Gemeinsamkeiten/Unterschieden suchen und im Plenum nur diese vorstellen. Der Text in Teil d wird im Plenum oder in Einzelarbeit gelesen und ergänzt. Anschließend kann KLfolgende Frage stellen: Würden Sie die Studien-Ergebnisse aus eigener Erfahrung bestätigen? KT berichten kurz über ihre Erfahrungen.



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Begegnungen A2+



Hinweise zu den Kapiteln



Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch': Lesen, Teil 2, s.auch S.252



B



fakultativ:



s. Hinweise S.5



D



s. Hinweise S.5



Im Phonetikteil dieses Kapitels stehen die Konsonantenverbindungen rektur der Aussprache sollte KL auf diese Aspekte besonders achten.



-nk und -ng im Vordergrund. Bei der Kor-



Vorkenntnisse aktivieren Als Hausaufgabe kann KL KT bitten, die Redemittel aus Begegnungen Al+, Kapitel 7 (Wohnen, S. 194-195) zu wiederholen. 1. Jede Gruppe sammelt zu bestimmten Buchstaben (z. B.Gruppe 1:A-E, Gruppe 2: F-K usw.) möglichst viele wohnungsbezogene Wörter (Möbelstücke, Teile des Hauses,Haustypen usw.), evtl. als Wettbewerb. 2. Die Listen werden im Plenum überprüft und ggf. ergänzt.



-



A 1-2



Die Traumwohnung beschreiben, Hörtext überTraumwohnungen: s.Anweisungen im Buch (Plenum oder Partnerarbeit) Nachdem der Hörtext zweimal abgespielt worden ist und KT die Tabelle ausgefüllt haben, kann KL den Text ein drittes Mal vorspielen und KTdarum bitten, sich die Redemittel zur Formulierung von Wünschen zu notieren (Es wäre tal/, wenn .. .IDas wäre tolUlch wünsche mir einen .. .lIeh möchte gern einen .. .IAm liebsten wäre mir .. .lEin ... muss sein, denn ... ).



Arbeitsblatt 1: Umfrage: Der ideale Wohnort Wortschatz: Wohnort, Wohnungseinrichtung Grammatik: lokale Präpositionen 1. 2. 3. 4.



A3-4



1. 2. 3. 4. 5.



36



KLteilt die Arbeitsblätter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A, KT 2 Arbeitsblatt B.Beide Arbeitsblätter enthalten vier Fragen zum Thema "Idealer Wohnort". KT diskutieren in Zweiergruppen und kreuzen die Antworten für sich und den Gesprächspartner auf dem eigenen Fragebogen an. KT mit Arbeitsblatt A und KT mit Arbeitsblatt B bilden zwei Gruppen, die die Umfragen mit Hilfe der vorgegebenen Redemittel auswerten. Die Ergebnisse werden im Plenum vorgestellt.



Frage A3a wird im Plenum beantwortet: KT sagen der Reihe nach, was für sie bei der Wohnungssuche wichtig ist, und begründen kurz ihre Meinung. KT bilden Kleingruppen und wählen eine weitere Person (Person 2, 3 oder 4), für die sie die wichtigsten Kriterien bei der Wohnungssuche bestimmen. Die eigenen Vorlieben werden mit der Statistik in A3b verglichen. In A4 suchen die Kleingruppen für die Person eine passende Wohnung. Die Vorschläge werden mit einer kurzen Begründung im Plenum vorgestellt.



Lf. W)JdJaqQ 4)ns wl lxalleU161JO wap llw lel>ilO sep PJ1Mapu3 wV oE °aslaM asalP Jne lSJanZ Jal4a::l aJ41 UaJa16pJ0>i pun JapUeUlallw alxa1 aJ41 Ua4)lal6JaA 1>1 °z uaqlaJ4)S 1>1'JOAwes6uellewlaMz °6unulaw



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Begegnungen A2+ A9



Hinweise zu den Kapiteln



Den Gesprächspartner für diese Aufgabe kann man z. B.mit folgendem Spiel finden: 1. KLzerschneidet Fotos über Häuser,jeder KT bekommt eine Bildhälfte. (Bei ungerader Teilnehmerzahl kann KLein Foto in drei Stücke schneiden.) 2. KT 1 beschreibt sein Bild, ohne es der Gruppe zu zeigen. KT 2 (mit der vermutlich passenden Bildhälfte) meldet sich und beschreibt kurz seine Bildhälfte. 3. Das Spiel geht so lange, bis jeder über die passende Bildhälfte seinen Gesprächspartner gefunden hat. Auf diese Weise werden einige lokale Präpositionen und die Artikel- und Adjektivdeklination schon vor der Lösung der Aufgabe wiederholt. 4. KT beschreiben Ottos Wohnung im Plenum. 5. Anschließend schreiben KT ihre Verbesserungsvorschläge in Partnerarbeit auf und vergleichen sie dann im Plenum. Grammatikübersicht und Übungen zu den Wechselpräpositionen: (1-4, (14, Arbeitsblatt 8



Arbeitsblatt aus Begegnungen A 1+,Lehrerhandbuch S.57-58 Wortschatz: Büroeinrichtung, Alltagsgegenstände Grammatik: lokale Präpositionen Dieses Arbeitsblatt kann auf folgende Weise zur Wiederholung der lokalen Präpositionen und einiger Alltagsgegenstände eingesetzt werden:



1_-



Vorbereitung: KL schneidet die beiden Zeichnungen aus und fotokopiert für jeden KT nur eine davon. 1. KT bilden Zweiergruppen, KLteilt die Arbeitsblätter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A und KT 2 Arbeitsblatt B. 2. KL erklärt die Situation: Bild 1 zeigt Friedrichs Büro am Morgen und Bild 2 dasselbe Büro am Abend. Danach stellt er folgende Frage: Was hat sich tagsüber im Büro verändert? (Eskann nützlich sein, vor der Partnerarbeit die Bezeichnungen für die Gegenstände auf der Zeichnung zu wiederholen.) 3. KTarbeiten in Zweiergruppen und geben die Position der Gegenstände auf dem eigenen Bild an (ohne es dem Gesprächspartner zu zeigen). Sie notieren sich die gefundenen Unterschiede. (Die Tassewar am Morgen noch auf dem Schreibtisch, aber am Abend ist sie neben dem Drucker. usw.) 4. Die Sätze werden im Plenum vorgelesen und ggf. korrigiert.



A10-11



Aufgaben im und um das Haus, einen Termin mit einem Fachmann vereinbaren: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Partnerarbeit)



A12



1. 2.



KLerläutert den Gebrauch von zu + Infinitiv-Konstruktionen. (Siewerden nach Ich habe + Nomen, Esist + Adjektiv-Konstruktionen und bestimmten Verben benutzt.) A 12 wird im Plenum oder in Partnerarbeit gelöst. Im letzteren Fall werden die interessanten Informationen im Plenum vorgestellt.



Grammatikübersicht und Übungen zu den zu + Infinitiv-Konstruktionen: (9-11



Arbeitsblatt~Als



ich ein Kind war...



Wortschatz: Alltagstätigkeiten Grammatik: zu + Infinitiv-Konstruktionen,



l



Präteritum von haben und sein



1.



KLteilt die Arbeitsblätter aus. KT arbeiten in Zweier- oder Dreiergruppen und bilden mit Hilfe der Vorgaben Sätze über ihre Kindheit. Dabei suchen sie nach möglichst vielen Gemeinsamkeiten, die sie auch notieren. 2. Die Gemeinsamkeiten und andere interessante Informationen werden im Plenum vorgestellt.



38



A13



Phonetik (Konsonantenverbindungen -ng, -nk): s. Anweisungen im Buch (Plenum)



A 14-16



Lesetext und Wortschatzübungen zu "Das Paradies am Rande ...": s. Anweisungen im Buch (Plenum)



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Begegnungen A2+ A22



1.



2.



Hinweise zu den Kapiteln



KLerläutert die Bedeutung von trotzdem und deshalb, KTformulieren die Regel zur Wortstellung. (Das konjugierte Verb steht auf Position 11, die Adverbien trotzdem und obwohl stehen entweder am Anfang des Nebensatzes oder nach dem Subjekt.) KT lösen A22 im Plenum oder in Einzelarbeit.



Mögliche weiterführende Übung: Sätze bauen 1. KTschreiben Satzanfänge, die mit trotzdem oder deshalb beendet werden können. (KL kann das Thema vorgeben oder KT schreiben die Sätze frei, z. 8.: Heute ist das Wetter schön, ... ) 2. KT 1 liest seinen Satzanfang vor, KT2 beendet ihn frei (z. B.:Heute ist das Wetter schön, deshalb arbeite ich im Garten/trotzdem bleibe ich zu Hause usw.) Die Gruppe korrigiert, wenn nötig. 3. Danach liest KT 2 seinen Satz vor, KT 3 beantwortet ihn usw. Grammatikübersicht und Übungen zu trotzdem und deshalb: (12-13 Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatztraining Grammatik- und Wortschatzübung zu den Wechselpräpositionen (nach A8 jederzeit einsetzbar)



Arbeitsblatt 9: Wiederholungstest Der Test gibt KTGelegenheit, sich ZiJ überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.



Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung " Start Deutsch': Schreiben, Teil2, s. auch S.254 im Buch B



fakultativ: s. Hinweise S.5



D



s. Hinweise S.5



Kapitel 8 Im Phonetikteil dieses Kapitels stehen die Laute sch, sp und st im Vordergrund. Bei der Korrektur der Aussprache sollte KLauf diese Konsonanten besonders achten. Vorkenntnisse aktivieren Als Hausaufgabe kann KL KT bitten, die Redemittel aus Begegnungen Al+, Kapitel 8 (Nachrichten, S.218) zu wiederholen. A1



KTdiskutieren in Kleingruppen oder im Plenum über Zeitungen und Zeitschriften: s. Anweisungen im Buch.



A2



a:



KT beantworten die Fragen zum Hörtext"Zeitschriftenladen Buch (Plenum)



am Bahnhof": s. Anweisungen im



Mögliche weiterführende Übung 1: Zeitschriften vorstellen 1. KL bringt einige Zeitschriften in den Unterricht mit und teilt sie im Kurs aus. Jede Kleingruppe bekommt eine. 2. KTsehen sich die Zeitschrift an und stellen sie dann im Plenum vor. Mögliche weiterführende Übung 2: Ähnliche Dialoge spielen KT können ähnliche Dialoge wie den Hörtext einüben und im Plenum vorstellen. b: wird im Plenum gelöst. e:



40



eignet sich als Hausaufgabe.



Iv



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Begegnungen A2+ Al0-12



Hinweise zu den Kapiteln



In diesen Aufgaben wird wichtiger nachrichtenbezogener Wortschatz eingeführt, den sich erwachsene Lerner schon auf diesem Niveau aneignen können: s. Anweisungen im Buch (Plenum und EinzeIarbeit).



Arbeitsblatt 3: Komposita Wortschatz: Komposita zu Politik, Kultur und Wirtschaft Grammatik: Regeln zur Artikelbestimmung 1. 2.



A13-17



KT bilden in Einzelarbeit zusammengesetzte Wörter zu den vorgegebenen Themen. Die Lösungen werden im Plenum überprüft, Artikel und Plural der Wörter werden bestimmt und die Regeln zur Artikelbestimmung wiederholt und ggf. erweitert.



Aufgaben und Lesetext zu "Umwelt": s. Anweisungen im Buch (Plenum, Partnerarbeit und EinzeIarbeit). Da der Wortschatz dieses Themas ziemlich anspruchsvoll ist, wird hier nur dafür gesorgt, dass KT sich mit den wichtigsten Vokabeln vertraut machen. Wortschatzübung zu Zeitungen und Umwelt: C9



A18-20



Redemittel und Übungen zur Meinungsäußerung: s. Anweisungen im Buch (A18: Plenum, A 19-20: Kleingruppenarbeit)



Arbeitsblatt 4: Das neue Stadtbild Wortschatz: Gebäude in einer Stadt, Redemittel zur Meinungsäußerung in A 18 Grammatik: lokale Präpositionen, Passivkonstruktionen, Adjektivendungen 1. 2. 3.



4.



5.



6.



A21-22



KLteilt die Arbeitsblätter aus (die Karten werden erst später gebraucht) und erklärt die Aufgabe: Die Zeichnung stellt den Plan für die Modernisierung einer deutschen Stadt dar. KT beschreiben im Plenum die Lage der Gebäude und notieren sich die Sätze. KLerklärt das Rollenspiel: Wir sitzen im Gemeinderat und diskutieren über diesen Plan. KT 1 (ein Freiwilliger) ist der Architekt, der den Plan entworfen hat. Die anderen KT sind Mitglieder des Gemeinderats. Die Mitglieder bilden Zweiergruppen und ziehen pro Gruppe eine Karte. Auf jeder Karte steht ein Argument gegen das geplante Stadtbild. Dieses Argument muss die Kleingruppe in der Sitzung vertreten. Der Architekt fasst den Plan ggf. noch einmal zusammen, danach wird dieser mit Hilfe der Redemittel in A 18 debattiert: KTäußern ihre Vorbehalte und gehen auf die Meinung der anderen kurz ein. Der Architekt verteidigt natürlich seinen Plan. Nach 10-15 Minuten Debatte sollte ein Kompromiss gefunden werden, den ein Mitglied des Gemeinderates/der Architekt präsentiert.



1. A21 enthält lustige historische Irrtümer in Bezug auf Erfindungen. Die Sätze werden im Plenum gelesen. 2. A22 wird in Kleingruppen gelöst. 3. Vor der Lösung der Aufgabe A22b erläutert KTden Gebrauch des PassivPräteritum. Er sollte auch sagen, dass es hier keinesfalls um das Testen der Allgemeinbildung geht, sondern ausschließlich um die Einübung der Vermutungen und des Präteritums. Außerdem kann man in dieser Übung interessante Sachen über verschiedene Erfindungen erfahren. 4. Die Antworten werden mit dem Lösungsschlüssel überprüft. Grammatikübersicht und Übung zum Passiv,Präteritum: C5



A23



1. 2.



KT diskutieren in Kleingruppen über die Wichtigkeit der aufgelisteten Geräte. Die Ergebnisse werden mit kurzer Begründung im Plenum vorgestellt.



Wortschatzübung zu Geräten und Technik: Cl 0



42



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Begegnungen A2+ A31



Hinweise zu den Kapiteln



1. Die Ergebnisse der Umfrage werden im Plenum besprochen. 2. Anschließend diskutieren KT in Kleingruppen darüber, was sie im Umgang mitTechnik stört, und suchen dabei nach Gemeinsamkeiten. 3. Die Gemeinsamkeiten werden im Plenum vorgestellt. Grammatikübersicht und Übungen zu den Präpositionen mit dem Wortschatz des Kapitels: (13-14



Arbeitsblatt 7: Satzbautraining Lernziel: Wortschatz und Grammatik des Kapitels vertiefen 1. KT bilden Zweiergruppen: KT 1 hat Arbeitsblatt A, KT2 hat Arbeitsblatt B.Aus dem ursprünglichen Satz werden mit Hilfe der Vorgaben neue Sätze gebildet. 2. In Teil A bildet KT2 Sätze,KT 1 kontrolliert und korrigiert ihn. ~ 3. In Teil B werden die Rollen getauscht.



----1



Arbeitsblatt 8: Grammatik und Wortschatztraining Grammatik- und Wortschatzübung zum Passiv(nach A22 jederzeit einsetzbar)



Arbeitsblatt 9: Wiederholungstest Der Test gibt KTGelegenheit, sich zu überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.



Arbeitsblatt·10: Prüfungsvorbereitung Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch': Lesen, Teil 7, s. auch S.251 im Buch



Arbeitsblatt 11: Gesamtwiederholung Alle oder einige frei gewählte Aufgaben können am Kursende zur Wiederholung der im Lehrbuch behandelten Grammatikthemen gelöst werden. KT können diese Aufgaben vor dem nächsten Kurs lösen oder KL kann sie im ersten Unterricht des nächsten Kurseseinsetzen.



44



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fakultativ:



s. Hinweise S.5



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s. Hinweise S.5



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 2



Haben Sie gestern



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Bilden Sie Fragen. 1. arbeiten: 2.



E-Mails schreiben:



3.



mit Freunden/Kunden telefonieren:



4.



Termine vereinbaren:



5.



mit Kollegen ein Gespräch führen:



6.



mit dem Auto fahren:



7.



im Stau stehen:



8.



einen Kurs besuchen:



9.



ein Problem lösen:



.



10. Bücher/Zeitungen lesen: 11. einen Brief beantworten: 12. Musik hören: 13. einen Film sehen: 14. fernsehen: 15. lecker essen: 16. Bier trinken: 17. Essenkochen: 18. im Internet surfen: 19. Freunde besuchen: 20. Sport treiben:



Finden Sie mindestens eine Person in der Gruppe, die vier aufeinanderfolgende Fragen (Frage 1-4,2-5 usw.) mit JA beantwortet. Vergessen Sie nicht, auch Ihre Lehrerin/Ihren Lehrer zu fragen!



46



© SCHUBERT- Verlag Leipzig.



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 3b



Auf einer Party [8] 1. Sie sind Ann/ Anthony Smith. Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygästen.



2.



Heimatland:



USA



Muttersprache:



Englisch



Fremdsprachen:



Deutsch, Portugiesisch



Wohnort:



Pittsburgh



Haustiere:



zwei Katzen



Wochenend programm:



einen Reiseführer über China lesen



Uhrzeit:



9 Uhr



Sommerurlaub:



China



Kinder:



keine



Das trinken Sie:



Rotwein



In diesem Monat sind Sie geboren:



August



So sind Sie zur Party gekommen:



Bus,allein



Lieblingsgericht:



italienische Nudeln



So gehen/fahren Sie zur Arbeit:



zu Fuß



Das haben Sie in Ihrer Hand:



nichts



So geht es Ihnen:



sehr gut



Studium/Ausbildung/Beruf:



Portugiesischstudium, Portugiesischlehrer



Sie gehen nach der Party:



nach Hause, denn Sie müssen noch arbeiten



Sie suchen die Antwort auf folgende Fragen. Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es Überraschungen! 1. Wer macht dort Urlaub, wo Sie auch Urlaub machen?



48



2.



Wer hat die meisten Kinder?



3.



Wer macht in Ihrem Heimatland Sommerurlaub?



4.



Welche Gäste sind in demselben Monat wie Sie geboren?



5.



Wer hat so viele Kinder wie Sie?



© SCHUBERT-Verlag



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 3d



Auf einer Party [0] 1. Sie sind Mascha/Martin Rodermond. Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygästen.



2.



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Heimatland:



Niederlande



Muttersprache:



Niederländisch



Fremdsprachen:



Russisch,Japanisch



Wohnort:



Den Haag



Haustiere:



Schlange



Wochenendprogramm:



eine Freundin in Bonn besuchen



Uhrzeit:



9 Uhr



Sommerurlaub:



China



Kinder:



drei



Das trinken Sie:



Cola



In diesem Monat sind Sie geboren:



August



So sind Sie zur Party gekommen:



Sie sind die Gastgeberin/der Gastgeber.



Lieblingsgericht:



Spaghetti



So gehen/fahren Sie zur Arbeit:



Straßenbahn



Das haben Sie in Ihrer Hand:



ihre andere Hand



So geht es Ihnen:



sehr gut, Ihr Kopf tut nicht mehr weh.



Studium/Ausbildung/Beruf:



Abitur, Verkäufer/in in einem Modegeschäft



Sie gehen nach der Party:



in eine Bar



I



Sie suchen die Antwort auffolgende Fragen. Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es Überraschungen! 1. Welche Teilnehmer auf dieser Party sind Ausländer? (Die Party ist in Deutschland.)



50



2.



Welche Gäste sind zusammen gekommen?



3.



Wer fährt so zur Arbeit wie Sie?



4.



Wer geht zu Fuß zur Arbeit?



5.



Welche Gäste sind miteinander verheiratet?



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 3/



Auf einer Party [F] 1. Sie sind Laura/Conrad Scherer. Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygästen.



2.



Heimatland:



Schweiz



Muttersprache:



Deutsch



Fremdsprachen:



Italienisch, Slowenisch, Englisch



Wohnort:



Bern



Haustiere:



Papagei



Wochenendprogramm:



ausschlafen



Uhrzeit:



Sie wissen es nicht.



Sommerurlaub:



Schwester in Kalifornien besuchen



Kinder:



zwei



Das trinken Sie:



Kaffee



In diesem Monat sind Sie geboren:



August



So sind Sie zur Party gekommen:



Taxi, allein



Lieblingsgericht:



Gulaschsuppe



So gehen/fahren Sie zur Arbeit:



Straßenbahn



Das haben Sie in Ihrer Hand:



ihr Handy



So geht es Ihnen:



fantastisch



Studium/Ausbildung/Beruf:



mittlere Reife und Handelsschule, Geschäftsführer/in



Sie gehen nach der Party:



Sie wissen es noch nicht.



Sie suchen die Antwort auffolgende Fragen. Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es Überraschungen! 1. Wer hat ein Getränk in der Hand? 2.



52



Wer bleibt am Wochenende zu Hause?



3.



Ist jemand mit dem Taxi zur Party gekommen?



4.



Wer isst alles gern?



5.



Wessen Lieblingsgericht ist am gesündesten?



© SCHUBERT-Verlag



Leipzig.



www.schubert-verlag.de.



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 3h



Auf einer Party [H] 1. Sie sind Maria/Mariusz Dobrowicz. Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygästen.



2.



Heimatland:



Polen



Muttersprache:



Polnisch



Fremdsprachen:



Deutsch, Litauisch



Wohnort:



Krakau



Haustiere:



keine



Wochenend programm:



zu den Eltern reisen



Uhrzeit:



Sie haben keine Uhr.



Sommerurlaub:



in die neue Wohnung umziehen



Kinder:



eine Tochter



Das trinken Sie:



nichts



In diesem Monat sind Sie geboren:



November



So sind Sie zur Party gekommen:



Taxi, mit Ihrer ungarischen Frau/ Ihrem ungarischen Mann



Lieblingsgericht:



alle polnischen Fleischgerichte



So gehen/fahren Sie zur Arbeit:



Motorrad



Das haben Sie in Ihrer Hand:



Buch



So geht es Ihnen:



gut



Studium/Ausbildung/Beruf:



mittlere Reife, Friseur/in



Sie gehen nach der Party:



nach Hause



Sie suchen die Antwort auf folgende Fragen. Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es Überraschungen! 1. Muss jemand am Wochenende arbeiten?



54



2.



Wer verbringt seinen Urlaub nicht in Europa?



3.



Wer wohnt in dieser Wohnung?



4.



Wer geht nach der Party noch aus? (in eine Bar oder Diskothek)



5.



Wer ist die Gastgeberin/der Gastgeber?



© SCHUBERT-Verlag



Leipzig.



www.schubert-verlag.de.



www.begegnungen-deutsch.de



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 3j



Auf einer Party [Jl 1. Sie sind Jelena/Danilo Vidakovic. Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygästen.



2.



Heimatland:



Serbien



Muttersprache:



Serbisch



Fremdsprachen:



Englisch



Wohnort:



Belgrad



Haustiere:



fünf Katzen



Wochenend prog ramm:



Sie arbeiten wahrscheinlich.



Uhrzeit:



Sie haben keine Uhr.



Sommerurlaub:



kein Urlaub, Sie müssen arbeiten.



Kinder:



keine



Dastrinken Sie:



Kaffee



In diesem Monat sind Sie geboren:



Juli



So sind Sie zur Party gekommen:



Sie wohnen im Moment hier.



Lieblingsgericht:



deutsche Leberwurst



So gehen/fahren Sie zur Arbeit:



Auto



Das haben Sie in Ihrer Hand:



eine serbische Zeitung



So geht es Ihnen:



gut



Studium/Ausbildung/Beruf:



Studium in Soziologie und Journalismus, Journalist/in



Sie gehen nach der Party:



zu einem Schauspieler (Sie machen noch ein Interview.)



Sie suchen die Antwort auffolgende Fragen. Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es Überraschungen! 1. Wer treibt wahrscheinlich viel Sport? (Hilfe: Wochenendprogramm)



56



2.



Wer bleibt im Sommer zu Hause?



3.



Wer muss nach der Party noch arbeiten? Was macht er/sie?



4.



Wer ist im Frühling geboren?



5.



Wer hat nur ein Kind?



© SCHUBERT-Verlag



Leipzig.



www.schubert-verlag.de.



www.begegnungen-deutsch.de



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 31



Auf einer Party [L] 1. Sie sind Cristina/Pedro la Paz. Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygästen.



Heimatland:



Spanien



Muttersprache:



Spanisch



Fremdsprachen:



Chinesisch



Wohnort:



Hongkong



Haustiere:



zwei Hamster



Wochenend progra m m:



Sie wissen es noch nicht.



Uhrzeit:



Leider haben Sie keine Uhr.



Sommerurlaub:



Sie wissen es noch nicht.



Kinder:



keine



Das trinken Sie:



Apfelschorle



In diesem Monat sind Sie geboren:



März



So sind Sie zur Party gekommen:



Sie wohnen hier.



Lieblingsgericht:



Pfannkuchen



So gehen/fahren Sie zur Arbeit:



Sie arbeiten zu Hause.



Das haben Sie in Ihrer Hand:



Teller



So geht es Ihnen:



ausgezeichnet



Studium/Ausbildung/Beruf:



Fachhochschule für Finanzen, Buchhalter/in



Sie gehen nach der Party:



Sie bleiben natürlich hier.



---2.



Sie suchen die Antwort auf folgende Fragen. Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es Überraschungen! 1. Wer arbeitet mit seinen Händen?



58



2.



Wer ist allein zur Party gekommen?



3.



Wer hat viele Geheimnisse? Warum?



4.



Sprechen alle Leute eine Fremdsprache?



5.



Wessen Lieblingsgericht ist Fleisch?



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 5: Karten zum Ausschneiden



Reflexive Verben Karte 1 /'



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sich erinnern an + Akkusativ



sich informieren über + Akkusativ



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Karte 3



Karte 2



Karte 4



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sich interessieren für + Akkusativ



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Karte 5



Karte 6



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sich streiten mit + Dativ



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Karte 10



sich unterhalten mit + Dativ



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Karte 11



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sich anziehen



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sich ärgern über + Akkusativ



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Karte 12



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sich beschweren über + Akkusativ



sich duschen



Karte 13



Karte 8



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sich vorstellen + Dativ



Karte 9



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Karte 7



sich verlieben in + Akkusativ



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Karte 14



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Karte 15



Karte 16



sich treffen mit + Dativ



sich erkälten



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sich freuen über + Akkusativ



sich beeilen



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 7: Karten zum Ausschneiden



Wessen Gegenstände sind das?



Karte 1



Karte 2



Karte 3



deine Kollegin



mein Schwager



der Chef



Karte 4



Karte 5



Karte 6



dieses Mädchen



unsere Eltern



ein Freund



Karte 7



Karte 8



Karte 9



das Kind



Ursula



eure Großeltern



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Karte 7



Karte 8



Karte 9



die Verkäuferin



mein Mitbewohner



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© SCHUBERT-Verlag



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 9, Seite 1



Wiederhol ungstest 1.



Beantworten Sie die folgenden Fragen mit einem ganzen Satz. 1. Was machen Sie in Ihrer Freizeit?



2.



Wo wohnen Sie?



3.



Welche Ausbildung haben Sie abgeschlossen?



4.



Wo arbeiten/studieren Sie?



5.



Was müssen Sie auf Arbeit machen?



______________________________



2.



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Was machen diese Leute auf Arbeit? Schreiben Siejeweils einen Satz.



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2.



Deutschlehrer:



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3.



Kellnerin:



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4.



Koch:



.



.



5.



Sekretärin:



.



.



_______________________________



3.



/10 Punkte



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/10 Punkte



Peter Schmidts Lebenslauf. Bilden Sie Sätze im Perfekt. 1988-1992: auf das Gymnasium gehen ..................................................................................................................................................................... 1992: das Abitur machen ..................................................................................................................................................................... 1992-1996: an der Humboldt-Universität Chemie studieren ..................................................................................................................................................................... Juli 1995-August 1995: als Praktikant bei Bayer arbeiten ..................................................................................................................................................................... 1996: eine Stelle als Chemiker bei General Electric bekommen ..................................................................................................................................................................... ................ /10 Punkte



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Begegnungen A2+



Kapitell Arbeitsblatt 10



Prüfungsvorbereitung



"Start Deutsch"



1. Stellen Sie sich vor. Geben Sie dabei folgende Informationen: •



Name Heimatland und aktueller Wohnort Familienstand Studium Muttersprache und Fremdsprache(n)



•



Beruf und Hobby(s) Kurzer Tagesablauf



2.



Sie verstehen die Antwort nicht. Wasfragen Sie? Name:



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Heimatland:



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Wohnort:



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Muttersprache:



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Fremdsprachen:



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Beruf:



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Hobby:



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Tagesablauf:



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Begegnungen A2+



Kapitel 2 Arbeitsblatt 2



Was kann man



? ••••



Was darf/muss/soll/kann/will man an diesen Orten tun? Ordnen Sie die Verben zu und sammeln Sie weitere Ausdrücke. viel Geld für ... (A) ausgeben. für ... (A) zahlen •... (A) kaufen •... (A) spielen •... (A) besuchen •... (A) bewundern •... (A) tragen •... (A) essen •... (A) bestellen. arbeiten. lernen •... (A) lesen. sich über ... (A) ärgern • sich über ... (A) freuen. in (A) gehen. sich über ... (A) informieren •... (A) trinken •... (A) kenne~ernen • mit ... (0) sprechen. mit (O)fahren •... (A) bekommen '\



im Urlaub



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Begegnungen A2+



Kapitel 2 Arbeitsblatt lOb



Prüfungsvorbereitung Prüfungsteil:



"Start



Deutsch



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[8]



Sprechen, Teil 3



Sie mächten den Samstagnachmittag zusammen verbringen. Diskutieren und wählen Sie ein passendes Freizeitprogramm.



Was tun Sie?



Am Samstagnachmittag



Fußball spielen



wandern



fernsehen



Bier trinken



oder: ? ... (Ihr Vorschlag)



80



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Begegnungen A2+



Kapitel 3 Arbeitsblatt 2: Karten zum Ausschneiden



Warum mochten Sie /'



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Karte 1



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Karte 2 /'



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Warum mochten Sie Ihre Grundschule?



Warum interessierten Sie sich für Mathematik?



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Karte 3



Karte 4



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Warum mochten Sie die Stadt, in der Sie zur Schule gegangen sind?



Warum mochten Sie Ihre Ausbildung/Ihr Studium?



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Karte 5



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Karte 6



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Warum mochten Sie schon immer die deutsche Sprache?



Warum fanden Sie Ihr Praktikum so nützlich?



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Karte 7



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© SCHUBERT-Verlag



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Warum hatten Sie Prüfungen gern?



Warum mochten Sie Ihre Lehrer?



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Karte 8 /'



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Begegnungen A2+



Kapitel 3 Arbeitsblatt 4



Silbensalat 1.



Finden Sie die Nomen?



Geben Sie auch die Artikel an.



1.



TO-EIN- MEN -NET-KOM:



2.



SE-GE-MÜ-LER-HÄND:



3.



DE--SCHÄFTS-GNER-GE-SI:



4.



FERN-DER-SEN-SEH:



5.



SCHATFS-ZWEIG-WIRT:



6.



VER-SI-KRAN-CHE-KEN-RUNG:



7.



ON-Ll-MIL:



8.



GER-DES-BÜR-BUN:



9.



AN-BOT-GE:



10. MENT-ME-KA-DI: 11. AUK-TIONS-FIR-MA: 12. RAD-TOR-MO: 13. O-STE-LA-AN-GE-RE: 14. LO-VER-PUL: 15. DA-KLEI-MEN-BE-DUNG: 16. MAN-A-TEU-BEN-RO-ER: 17. SCHU-TURN-HE: 18. RI-AN-QUA-AT-TI: 19. SE-DEN-HAND-LA-COND: 20. TEL-MIT-RUNGS-NAH:



2.



Bilden Sie mit fünf gewählten



Wörtern



Sätze.



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84



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Begegnungen A2+



Kapitel 3 Arbeitsblatt 6: Karten zum Ausschneiden



Lotto-Millionär unbekannt! Finden Sie die richtige Reihenfolge der Absätze.



Karte 1



Karte



Doch der Gewinner möchte anonym bleiben, die Lottozentrale hat den Namen bis heute nicht bekannt gegeben. Der Angestellte aus Dortmund geht weiter jeden Tag z r Arbeit, hat ein Haus, ei.n schpnes Auto und lebt ganz un~ ällig i seiner vertrauten



In der ersten Januarwoche 2004



Um eb



Karte



.



~



Karte



.



In ganz Lotto-Deutschland gab es das noch nie. "So etwas habe ich noch nicht erlebt", meinte ein Angestellter der Lottozentrale. Viele Gewinner sagen, sie wollen mit dem Geld auch etwas Gutes tun, aber'" t:lf aQz wenige Gewinner tun e ir lieh. Einen kompletten Ge n hat oCf1niemand ge-



.



Natürlich interessierten sich Nachrichtensender und Boule-



spe~et2



Karte



Karte



.



Der neue Lotto-Millionär wollte das Geld nicht haben! Er wollte kein Leben in Saus und Braus



86



.



Aber, und das ist unglaublich, erst zehn Wochen später meldete er sich bei der Lottozentrale. Und



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'le4 J4aw 4)I!W au!a)j ais l!aM 'l)jJewJadns uap U! ua5Jow l4a5 euue40r (9) ua6Jow -



uJalsa6 ~



'ane4 J4aw 4)I!W au!a)j ais l!aM 'ua5ue5a5 l)jJewJadns uap U! UJalSa6lS!euue40r /l)jJewJadns uap U! uJalsa6 5TIf5 euue40r (S) ua4a6 -



uassQw ua4a6 ~



'ane4 J4aw 4)I!W au!a)j ais l!aM 'ua4a6l)jJewJadns uap U!uJalSa6 alssnw euue40r ('17) ('65) ais -



J!M I e4ue4or -



4)! ~



'uane4 J4aw 4)I!W au!a)j J!M l!aM 'ua4a6l)jJewJadns uap U! uJalsa5 alssnw 4)! (E) uJalsa6 -lzlaf



~



'uaqe4 J4aw 4)I!W au!a)j J!M l!aM 'ua4a6l)jJewJadns uap U!lZlaf ssnw 4)! (l) 4)I!W -lOJ8



Il)jJewJadns -



!aJa)j)~8 ~



'uaqe4 J4aw lOJ8 u!a)j J!M l!aM 'ua4a6 !aJa)j)~8 alP U!lZlaf ssnw 4)! (l)



Begegnungen A2+



Kapitel 3 Arbeitsblatt 7b



Satzbautraining [8] 1.



Bilden Sie Sätze.Verändern Sie die vorgegebenen Wörter. (1) Ich muss jetzt in die Bäckerei gehen, weil wir kein Brot mehr haben.



P



Bäckerei _



Supermarkt



I Brot _



Milch



(2)



.



P



jetzt _



gestern



(3)



.



P



ich _



Johanna I wir _



sie (5g.)



(4)



.



P



gehen müssen _



gehen



(5)



.



P



gestern _



morgen



(6)



2.



.



Kontrollieren Sie die Sätze Ihrer Nachbarin/Ihres Nachbarn. (1) Ich gehe in die Sporthalle, wenn ich Zeit habe.



P



ich_er



(2) Er geht in die Sporthalle, wenn er Zeit hat.



P



Konditionalsatz (Konjunktiv 11)



(3) Erwürde in die Sporthalle gehen und Sport treiben, wenn er Zeit hätte.



P



er_dul·_?



(4) Würdest du in die Sporthalle gehen, wenn du Zeit hättest?



P



Sporthalle _



Sprachschule



(5) Würdest du in die Sprachschule gehen, wenn du Zeit hättest?



P



du_ihr



(6) Würdet ihr in die Sprachschule gehen, wenn ihr Zeit hättet?



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68



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I • uaq!aJ4)S • ua>j)aw4)S



ua5!az • ua>juPl • uapuas • ua4as • ua>j)!4)s • ua>jua4)s • uassed • ua>jJed • uaujJQ • (u)al4)Qw • ua5Qw • uaqan



• uasal • ualSO>j • uauua>j • ualne>j • uaJQ4 • ual1a4 • uaqe4 • uaJannleJ5 • UaJQ4a5 • uallela5 • uaqa5 • uapuy • uassa • ua>juep • ua5upq • ua4)neJq • ual4ezaq • ua4)nsaq • UalJOMlueaq • ualnJue • ualo4qe



Begegnungen A2+



Kapitel 3 Arbeitsblatt 9, Seite 1



Wiederholungstest 1.



Beantworten Sie die Fragen in der Vergangenheit. 1. Warum ärgerst du dich? (ich - eine schlechte Nachricht bekommen) Weü,,[,cJv



.



2.



Warum ist Richard nicht zu Hause? (er-zu seinen Eltern fahren)



3.



Warum hast du mich gestern nicht angerufen? (ich - es vergessen)



4.



Warum war Kerstin so lange im Badezimmer? (sie - sich föhnen)



5.



Warum kommen Laura und Lorenz zu spät zur Arbeit? (sie - den Bus verpassen)



................ /10 Punkte 2.



Bilden Sie Konditionalsätze (Hypothesen) mit wenn. 1. Wir haben Zeit. Wir fahren in Urlaub. W0Y\H\I



2.



.



Sabine ist krank. Sie sagt ihren Termin bei der Bank ab. W0Y\H\I



3.



.



Bettina und Jakob heiraten. Sie fahren danach nach Italien. W0Y\H\I



4.



.



Karl besteht die Sprachprüfung. Er macht eine große Party. W0Y\H\I



5.



.



Ihr arbeitet Vollzeit. Ihr habt ein größeres Einkommen. W0Y\H\I



.



................ /10 Punkte 3.



Akkusativ oder Dativ? Ergänzen Sie die Endungen. 1.



Ich schenke mein



Oma ein



2.



Gestern hat Caroline ihr



3.



Können Sie d



4.



Der neue Küchentisch gefällt mein



5.



Habt ihr schon mein



6.



Ich liebe mein



7.



Ich möchte dies



8.



Hast du dein



Blumenstrauß.



Deutschlehrerin besucht.



Chefin in zwei Stunden anrufen? Freund nicht.



Sohn gratuliert? Er hat heute Geburtstag. Eltern. schwarzen Schuhe anprobieren.



Schwester dies



Bluse gekauft? ................ /5 Punkte



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Begegnungen A2+



Kapitel 3 Arbeitsblatt 10



Prüfungsvorbereitung



"Start Deutsch"



Prüfungsteil: Lesen,Teil 3 Lesen Sie die Internet-Anzeigen und die Aufgaben 1-5. Welche Anzeige passt zu welcher Situation? Für eine Aufgabe gibt es keine Lösung. Schreiben Sie hier den Buchstaben X.



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Begegnungen A2+



Kapitel 4 Arbeitsblatt 2



Welches Verb passt? Ergänzen Sie die Verben. Geben Sie auch das Perfekt und das Präteritum an.



in der Kantine ~



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Protokolle



an Besprechungen



.



Dokumente



.



.



Dienstreisen E-Mails



-



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Kaffee



.



Dokumente



.



über dienst/" h IC



e Probleme



Rechnungen



.



Briefe



.



im Internet im Internet



.



eine Beförderung



.



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Termine



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Begegnungen A2+



KapitelS Arbeitsblatt 2



Gespräch auf dem Reisebüro Ergänzen Sie die fehlenden



Artikelendungen,



wenn erforderlich.



Frau Klein:



Guten Tag, was kann ich für Sie tun?



Herr Große:



Ich möchte gern ein



Frau Klein:



Wann möchten



Herr Große:



Im August.



Frau Klein:



Im August. Mögen Sie d



Herr Große:



Sehr warm darf es nicht sein.



Frau Klein:



Waren Sie schon mal an d



Herr Große:



An d



Frau Klein:



Es gibt zur Zeit sehr günstige



Sie denn fahren?



Wärme?



Ostsee?



Ostsee? Hier in Deutschland?



Dorint-Hotel D



Reise buchen.



Angebote



auf d



in Binz. Das hat auch d



Insel Rügen. Zum Beispiel im



Vorteil, dass man mit d



Auto fahren kann.



sind ja im August immer sehr voll.



Flughäfen



Herr Große:



Da haben Sie recht. Was kostet ein



Frau Klein:



Für 14 Tage kostet ein



Doppelzimmer



Doppelzimmer



für zwei Personen. Es ist ein Herr Große:



Ja, aber nur ganz kurz.



für 14 Tage?



1200 Euro pro Person, das macht 2400 Euro



Fünf-Sterne-Hotel.



Naja, 2400 Euro sind sehr viel Geld! Ist d



Preis inklusive



Halbpension



und hat d



.



Hotel liegt direkt an ein



.



Hotel etwas Besonderes zu bieten? Frau Klein:



In d



Preis ist nur d



weißen Sandstrand. außerdem



ein



Frühstück enthalten.



Es hat ein



D



430 Quadratmeter



Sportprogramm



für d



großen Wellnessbereich.



Gäste, ein



Segelschule



Es bietet und ein



.



Golfplatz. Herr Große:



Ein



Segelschule, wunderbar!



Ich möchte d



Hotel gerne buchen.



Frau Klein:



Wann wollen Sie an- und abreisen?



Herr Große:



Am 12. August reisen wir an, am 26. August müssen wir wieder nach Hause.



Frau Klein:



Gut, Herr Große, wenn Sie ein Zeit haben, dann mache ich d



.



Reiseunterlagen



gleich fertig für Sie. Ich gebe



Ihnen auch ein



Reiseführer für d



Ostsee mit sehr interessanten



106



Moment



Informationen



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Begegnungen A2+



KapitelS Arbeitsblatt 4



Den idealen Reisepartner finden Diskutieren Sie mit Ihrer Nachbarin/Ihrem Nachbarn und notieren Sie sich Ihre eigenen Antworten und die Antworten der Gesprächspartnerin/des Gesprächspartners. 1. Wie bereiten Sie eine Reisevor?



2.



3.



4.



5.



108



a)



0



Ich gehe ins Reisebüro und informiere mich über die aktuellen Angebote.



b)



0



Ich plane den Urlaub mit den Freunden, die mitfahren.



cl



0



Ich bereite gar nichts vor und lasse mich überraschen.



Wie verbringen Sie Ihren Urlaub am liebsten? a)



0



Ich treibe sehr viel Sport.



b)



0



Ich erhole mich am Strand.



c)



0



Ich entdecke neue Städte und/oder Länder.



Wo würden Sie Ihren Urlaub nie verbringen? a)



0



Auf einer Insel ohne Kinos und Museen.



b)



0



In einer Großstadt.



c)



0



In meiner Heimatstadt.



Mit was für Menschen verbringen Sie gern Ihren Urlaub? a)



0



Mit lustigen, kontaktfreudigen Menschen.



b)



0



Am liebsten verbringe ich meinen Urlaub allein.



c)



0



Mit neugierigen, entdeckungsfreudigen Menschen.



Wie bereiten Sie sich auf Ihren Urlaub vor? a)



0



Ich lese einen Reiseführer.



b)



0



Ich informiere mich nicht im Voraus, sondern ich lasse mich überraschen.



c)



0



Ich frage ein paar Freunde, ob sie schon mal dort waren und wie es ihnen dort gefallen hat.



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Begegnungen A2+



KapitelS Arbeitsblatt 6



Wohin fahren Sie, wenn



....?



Diskutieren Sie in Kleingruppen und beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie möglichst viele Adjektive bei der Beschreibung der Orte. Wohin fahren/gehen Sie, ... 1.



2.



3.



4.



5.



6.



7.



110



... wenn Sie sich erholen möchten? Ich:



.



Meine Nachbarin/Mein Nachbar:



.



... wenn Sie allein sein möchten? Ich:



.



Meine Nachbarin/Mein Nachbar:



.



. .. wenn Sie einen Ausflug mit Freunden machen wollen? Ich:



.



Meine Nachbarin/Mein Nachbar:



.



... wenn Sie mit Ihrer Partnerin/Ihrem Partner ein romantisches Wochenende verbringen möchten? Ich:



.



Meine Nachbarin/Mein Nachbar:



.



. .. wenn Sie Ihre Partnerin/Ihren Partner an einen für Sie wichtigen Ort mitnehmen möchten? Ich:



.



Meine Nachbarin/Mein Nachbar:



.



... wenn Sie neue Leute kennenlernen möchten? Ich:



.



Meine Nachbarin/Mein Nachbar:



.



... wenn Sie Ihre Lieblings-Fremdsprache üben möchten? Ich:



.



Meine Nachbarin/Mein Nachbar:



.



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Begegnungen A2+



KapitelS Arbeitsblatt 8



Grammatik- und Wortschatztraining 1.



Ergänzen Sie die Artikelendungen, wenn erforderlich. Warum sind einige Kästchen grau?



.



Singular



~



maskulin



feminin



Plural



neutral



Tisch



d .........



Bar d .........



Zimmer



d .........



Bücher



Tisch



d ......... gemütliche



Bar d ......... kalte



Zimmer



d .........



alten Bücher



ein ...... großer



Tisch



ein ...... gemütliche



Bar ein ...... kaltes Zimmer



mein ...... alten Bücher



d .........



Tisch



d .........



Bar d .........



Zimmer



d .........



Bücher



d ......... großen Tisch



d ......... gemütliche



Bar d ......... kalte



Zimmer



d .........



alten Bücher



ein ...... großen Tisch



ein ...... gemütliche



Bar ein ...... kaltes Zimmer



mein ...... alten Bücher



d .........



d .........



Bar d .........



Zimmer



d .........



Büchern



d ......... großen Tisch



d ......... gemütlichen Bar d ......... kalten Zimmer



d .........



alten Büchern



ein ...... großen Tisch



ein ...... gemütlichen Bar ein ...... kalten Zimmer



mein ...... alten Büchern



d ......... Nominativ d ......... große



--Akkusativ



Dativ



Zimmers d .........



Bücher



d ......... großen Tisches d ......... gemütlichen Bar d ......... kalten Zimmers d .........



alten Bücher



d ......... Genitiv



Tisch



Tisches d .........



Bar d .........



ein ...... großen Tisches ein ...... gemütlichen Bar ein ...... kalten Zimmers mein ...... alten Bücher



2.



Beantworten Sie die Fragen. Sammeln Sie viele Nomen mit Adjektiv. a) Tina war im Ausland. Was hat sie nach Hause mitgebracht? eUv~K~,



b)



Mit wem fährt Brigitte Lohse ins Ausland? mi;t wev



c)



cüt-ev0Y\l5 chw~ev,



...



Wen hat Klaus im Urlaub kennengelernt? Y\ette.-A~,



112



...



...



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Begegnungen A2+



KapitelS Arbeitsblatt 9, Seite 2



4.



Ergänzen Sie die fehlenden Verben in der richtigen Form. 1.



Ich



morgen das Heimatmuseum.



2.



Das Hotel



am Strand.



3.



Das Hotel



über einen Golfplatz.



4.



Gestern habe ich in einem italienischen Restaurant



5.



Morgen möchte ich einige Postkarten



. .



_______________________________



5.



.._.._.._.._



/5 Punkte



Beantworten Sie die folgenden Fragen frei. 1. Wo haben Sie Ihren letzten Urlaub verbracht?



2.



Wie sind Sie gereist?



3.



Wie lange sind Sie dort geblieben?



4.



Wo haben Sie übernachtet?



5.



Was haben Sie am Urlaubsort gemacht? Bitte nennen Sie drei Sachen.



-------------------------------------------------.. Insgesamt:



114



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/14 Punkte /45 Punkte



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116



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Begegnungen A2+



Kapitel 6 Arbeitsblatt 2



Wortbildung Ergänzen Sie die Tabellen zur Wortbildung.



Adjektiv



Nomen



die Krankheit Gruppe 1: die



gesund



.



Die Nomen enden auf die Einsamkeit ................ oder



. freundlich



die



.



geduldig



die



. der Fleiß



Gruppe 2: Die Adjektive enden auf



stressig



der



.



giftig



das



.



ruhig (I)



die



. der Körper



Gruppe 3: derTod Die Adjektive enden auf die Wissenschaft gefährlich



die



Gruppe 4:



.



die Größe



Die Nomen enden auf



.



und bekommen einen



.



die



lang



. die Höhe



Gruppe 5: die Toleranz Die Nomen (Fremdwörter) enden auf



intelligent



die



.



kreativ



die



.



.



Gruppe 6: Die Nomen (Fremdwörter) enden



auf



118



die Aggressivität



.



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Begegnungen



Kapitel 6 Arbeitsblatt 4



Partnersuche im Internet Ergänzen Sie die Artlkel. und Ad'Jek'tlvendun gen, wenn no"t'Ig.



,



Kennen Sie auch dies



wunderbar



·· Geschichten. wie zwei einsame Men'



sche sich über d Internet gefunden haben und wo schon nach d . erst n Mails die Herzen höher schlugen? Bei manch .. · paaren. SOerzählt man. sind bis zum ersten Treffen nur zwei oder drei Wochen vergangen. In Deutschland gibt es t4.2 Millionen Singles. Viele von ihnen suchen im Internet ein Partner. Das ist schneller. genauer und preiswerter als d · ..· Partnersuche mit klassisch



Methoden. Aber ist es auch erfolgreicher und seriöser?



D Gruppe Stiftung Worentest hat t 6 groß....... Internetanbieter getestet. Das Resultat ihr..... untersuchung lautet' Wer im Internet ein · Partner sucht. muss sich selbst gut verkaufen. Hübsch



·•kinderlos



Frauen. Anfang 30. beruflich



nicht zu erfolgreich(\). haben es am einfachsten. Kontakte im Internet herzustellen. Sehr ertolgreich sind auch Männer über 40. die nicht für Kinder bezahlen müssen und kein AlkohO -. Geld- oder Gewichtsprobleme haben. Bei fast all · Internetl Agenturen gibt eS ein ,Ich über mich" -seite. Hier kann man etwas über sein



1räume und Vorlieben schreiben.



Ein



interessant..



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untersuchungen



ist. dass bei viel.



Män



diese Seite leer bleibt. Viele Männer wissen nicht. waS sie über sich selbst



.



schreiben lang · E-Mail mit Foto. oder doch lieber ohne Foto. nern sollen, Ein aber mit ein Gedicht? Oder ein kurz · E-Mail mit d Beschreibung d Ein



eigen Strategie für d



penthOUse-WohnUng? richtig .. ······· Kon-



taktaufnahme gibt eS nicht, für d .. ······· Verlieben übrigenS auch nicht. In wen man sich verliebt, das entscheidet immer noch d .. ······· Herz und nicht d



120



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www.schubert-verlag .de.wwwb . egegnungen-deutsch.de



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Begegnungen A2+



Kapitel 6 Arbeitsblatt Sb



Romeo und Julia [8] 1.



Erzählen Sie Ihrer Gesprächspartnerin/lhrem Gesprächspartner, was für einen Mann Julia sucht. Das sind Julias Wün'sche: Er ist lustig und nett. Er kauft ihr jeden Tag Blumen. Er singt ihr jeden Abend unter ihrem Balkon ein Ständchen (= eine Serenade). Sie kann mit ihm lange Spaziergänge machen. Sie muss sich nie über ihn ärgern. ? (Ihr Vorschlag)



2.



Ihre Gesprächspartnerin/lhr Gesprächspartner erzählt Ihnen Romeos Wünsche. Hören Sie zu und machen Sie sich Notizen. Romeo sucht eine Frau,



• 3.



122



Was meinen Sie? Können diese zwei Menschen miteinander glücklich werden? Warum (nicht)?



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Begegnungen A2+



Kapitel 6 Arbeitsblatt 7a



Satzbautraining 1.



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Kontrollieren Sie die Sätze Ihrer Nachbarin/Ihres Nachbarn. (1) Die Frau,die ich suche, muss gut aussehen. p



Frau_Mann



(2) Der Mann, den ich suche, muss gut aussehen. p



gut aussehen _



einen guten Charakter haben



(3) Der Mann, den ich suche, muss einen guten Charakter haben.



P



der Mann _



der Mitarbeiter j ich _



unsere Firma



(4) Der Mitarbeiter, den unsere Firma sucht muss einen guten Charakter haben.



P



einen guten Charakter haben _



selbstständig arbeiten können



(5) Der Mitarbeiter, den unsere Firma sucht, muss selbstständig arbeiten können.



P



der Mitarbeiter _



die Mitarbeiter j suchen _



anstellen wollen



(6) Die Mitarbeiter, die unsere Firma anstellen will, müssen selbstständig arbeiten können.



2.



Bilden Sie Sätze.Verändern Sie immer nur die vorgegebenen Wörter. (1) Ersollte so lange im Büro bleiben wie sein Chef. per_Sie (2)



.



p



so lange _



länger



(3)



.



p



sollen _



können j der Chef _



die Kollegen



(4)



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(5)



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"}a4) u!as alM uaq!alq OJf)8 W! a6uel os alilos J3 (l)



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ualiOM uallalsue



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(9)



ua4Jns I Jal!aqJem"J alP -



Jal!aqJel!W Jap



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(z:)



..............................................................................................................................................................



(E)



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(p)



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(5)



..............................................................................................................................................................



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Begegnungen A2+



Kapitel 6 Arbeitsblatt 8



Grammatik- und Wortschatztraining 1. Tragen Sie die Steigerungsformen der Adjektive in die Tabelle ein. Ergänzen Sie auch die Gruppenbegriffe.



Gruppe



Positiv



Superlativ



Komparativ



......................... /



billig



2



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5. S ond.e,rforl'lWV\.l



wenig



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schön



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warm



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kalt



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groß



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jung



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teuer



......................... /



dunkel



......................... /



frisch



......................... /



intelligent



.........................



/



gut



/



.



viel



/



.



gern



......................... /



hoch



......................... /



/



nah



2.



Vergleichen Sie ... •



Deutschland/Österreich/die Schweiz und Ihr Heimatland. (z. 8.: Klima, Größe, Geschäfte, Menschen, Schwierigkeitsgrad



der Sprache)



die Stadt, in der Siejetzt leben, und Ihr Heimatland. (z. 8.: Größe, Lage, Klima, Mentalität der Menschen, Zahl der Freunde) zwei Menschen in Ihrer Familie. (z. 8.: innere und äußere Eigenschaften, Wohnort, Alter, Hobbys usw.) Ihr Leben vor zehn Jahren und heute. (z. 8.: Arbeit, Wohnung, Reisen, Sprachen, Anzahl der Freunde, Technologie)



126



.



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Begegnungen A2+



Kapitel 6 Arbeitsblatt 9, Seite 2



4.



Ergänzen Sie die Relativpronomen. 1.



Die Firma, bei



ich arbeite, heißt IBM.



2.



Die Frau,



3.



Ist das Buch,



4.



Ich möchte einen Chef haben, über



5.



Das Mädchen, in



6.



Wir möchten ein Haus,



ich suche, muss offen und nett sein. du liest, spannend? ich mich nie ärgere. ich mich verliebt habe, hat vier Brüder. am Stadtrand liegt. ..



------------------------------------------------------------5.



/6 Punkte



Ergänzen Sie die Ausdrücke mit einem Verb im Infinitiv. Manchmal sind mehrere Verben richtig. 1. einen guten Charakter 2.



im Internet Kontakt



3. einer Kollegin eine E-Mail 4.



eine schöne Wohnung



5.



sich in einen Mann/eine Frau



6.



beruflich erfolgreich



7.



eine glückliche Ehe



8.



eine geringe Rolle



9.



an Kopfschmerzen



10. in Südamerika ________________________________



.._.._.._.._ .._ Insgesamt:



128



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/10 Punkte /50 Punkte



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130



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Begegnungen A2+



Kapitel 7 Arbeitsblatt 1b



Umfrage: Der ideale Wohnort [8] 1. Sie machen eine Umfrage zum Thema "Ihr idealer Wohnort". Fragen Sie Ihre Mitschüler und notieren Sie ihre Antworten. 1.



2.



3.



4.



2.



Sie möchten umziehen. Welches Kriterium steht an erster Stelle? a)



0



gute Einkaufsmöglichkeiten



b)



0



kurzer Weg zur Arbeit



c)



0



ein großer Garten



Was ist für Sie sehr wichtig? Machen Sie eine Topliste. a)



0



Die Wohnung soll ein ruhiges Schlafzimmer haben.



b)



0



Die Wohnung soll ein helles Wohnzimmer haben.



c)



0



Die Wohnung soll ein schönes Arbeitszimmer haben.



Wie viele Zimmer soll Ihr ideales Haus/Ihre ideale Wohnung haben? a)



0



zwei



b)



0



drei



c)



0



mindestens vier



Mit was für Möbeln möchten Sie Ihre ideale Wohnung einrichten? a)



0



mit modernen Möbeln



b)



0



mit einfachen, vielleicht traditionellen Möbeln



c)



0



mit teuren Möbeln, am liebsten im Barockstil



Werten Sie die Informationen in Kleingruppen aus. (Ihre Kleingruppe



= alle



Leute mit Arbeitsblatt



B)



Redemittel Im Durchschnitt ... (wünschen sich die Befragten gute Einkaufsmöglichkeiten.) ... Prozent der Befragten (wünschen sich einen großen Garten.) Die Befragten (möchten) alle (ein helles Wohnzimmer haben.) Eine Person ... (möchte nur zwei Zimmer in ihrer idealen Wohnung haben.) Für drei/einige/viele Menschen ... (möchten die Wohnung mit modernen Möbeln einrichten.)



3.



132



Haben Sie interessante Informationen gehört? Berichten Sie.



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Begegnungen A2+



Kapitel 7 Arbeitsblatt 3: Karten zum Ausschneiden



Als ich ... '\



Karte 1 /'



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Als ich heute zum Deutschkurs gekommen bin, ...



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Als ich meinen letzten Geburtstag gefeiert habe, ...



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Karte 9 /'



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Karte 13



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134



Karte 12



Als ich mich zum ersten Mal verliebt habe, ...



Als ich sieben Jahre alt war, ...



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Als ich zum ersten Mal ohne meine Eltern Urlaub machen durfte, ...



Karte 11



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Karte 14



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Karte 15



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Karte 16



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Als ich gestern Abend nach Hause gekommen bin, ...



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Als ich noch in der Schule war,



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Als ich letztes Mal Urlaub gemacht habe, ...



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Als ich einmal in Deutschland/ Österreich/der Schweiz war, ...



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Karte 10



Als ich heute Morgen aufgestanden bin, ...



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Karte 8



Karte 7 /'



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././



Als ich letztes Mal allein zu Hause war, ...



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Karte 6



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Als ich zum ersten Mal eine Prüfung machen musste, ...



/



Als ich zum ersten Mal in den Deutschkurs gekommen bin, ...



././



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Karte 5



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Als ich einmal wirklich lecker gegessen habe, ...



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Karte 4



Karte 3



Karte 2



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Als ich mich letztes Mal entspannen wollte, ...



Als mich letztes Mal jemand besucht hat, ...



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Begegnungen A2+



Kapitel 7 Arbeitsblatt 5



Als ich ein Kind war ... 1.



Diskutieren Sie in Kleingruppen. Sammeln Sie Gemeinsamkeiten. Als ich ein Kind war ... hatte ich keine/große Lust ... hatte ich keine/viel Zeit



.



hatte ich den Wunsch



.



war es leicht für mich



.



war es schwer für mich



.



war es mir erlaubt ... war es mir verboten ... •



hatte ich vor ...



Redemittel etwas (N) werden • •



als etwas (N) arbeiten mit etwas/jemandem (0) spielen etwas (A) lernen in/bei ... wohnen



136



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•



nach/in/zu ... gehen etwas (A) reparieren



•



mit etwas (0) fahren ... (A) trinken/essen



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Begegnungen A2+



Kapitel 7 Arbeitsblatt 7



Im Restaurant Spielen Sie den Dialog nach.



I Kellnerin/Kellner



I Gäste



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freien Tisch



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fragen nach einem



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begrüßt die Gäste



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bietet einen Tisch an



der Tisch gefällt den Gästen nicht



---



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bietet einen anderen Tisch an



)



setzen sich und bestellen etwas zum Trinken



(



reagiert entsprechend



besprechen, was sie essen möchten, und bestellen es nimmt die Bestellung auf



(etwas später)



Problem mit einem Gericht entschuldigt sich und löst das Problem



(etwas später)



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möchten"hlen'3 bringt die Rechnung



(



)



Problem mit der Rechnung (z. 8.: Sie ist zu hoch.) entschuldigt sich und löst das Problem (



C 138



gehenweg



zahlen



bedankt sich und verabschiedet sich von den Gästen



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Begegnungen A2+



Kapitel 7 Arbeitsblatt 9, Seite 1



Wiederholungstest 1.



Beschreiben Sie die Position von sieben Gegenständen in Ottos Wohnzimmer. Verwenden Sie in jedem Satz eine andere Präposition.



I',



................ /14 Punkte



--------.-------2.



Ergänzen Sie die Satzverbindungen. aber. als. denn. deshalb. obwohl.



trotzdem.



weil. wenn



1.



ich ein Jahr alt war, konnte ich noch nicht sprechen.



2. ..



du Lust hast, können wir heute Nachmittag eine kleine Fahrradtour machen.



3.



Paula soll keine Süßigkeiten essen,



hat sie sich ein großes Schokoladeneis gekauft.



4.



Luise geht ins Schwimmbad,



sie nicht schwimmen kann.



5.



Wir hatten gestern Besuch,



konnte ich dich nicht anrufen.



6.



Herr Grün mietet einen Kleingarten,



7.



Familie Schulze hat auch einen Kleingarten,



8.



Heute machen wir einen gemütlichen Abend zu Hause, Arbeit erholen.



er sein eigenes Gemüse essen möchte. sie baut dort nichts an. wir möchten uns vom Stressder



.



3.



/8 Punkte



Was kann man ... ? Ergänzen Sie die Ausdrücke. ein Hemd. Fisch. eine Garage. den Garten. Gemüse. den Kühlschrank. neue Möbel. eine Steckdose. die Wände. das Wohnzimmer 1.



bügeln



6.



in Ordnung bringen



2.



neu streichen



7.



tapezieren



3.



reparieren



8.



bestellen



4.



bauen



9. ..



anbauen



5.



anbringen



10.



essen ................ /10 Punkte



-------140



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Begegnungen A2+



Kapitel 7 Arbeitsblatt



Prüfungsvorbereitung Prüfungsteil:



"Start



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0



Deutsch



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Schreiben, Teil 2



Schreiben Sie eine kurze E-Mail (80-100 Wörter) an Ihren österreichischen Freund. Sie sind in eine neue Wohnung umgezogen. Sie möchten, dass Ihr Freund Sie besucht. Hier finden Sie sechs weitere Punkte für Ihre Antwort. Abschiedsformel nicht.



2



Wählen Sie drei davon aus. Vergessen Sie die Gruß- und die



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1



-~ d;e neue Wohnung? \



Nachbarn?



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die neue



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Weg zur Ar belt.



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I Umzug: Wann?



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Freizeitrnöglichkeiten?



Wohnumgebung?



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pua.IJ, ua -nau uaJ1!llpS.IaA ua}{u1!g



"ldll-eMla laualssny 000 OEI uaplaM ~!Z -d!a'l UI "lu-elda~ uauo!ssn)[s!G pun ua~unsa'l 0081 lall-elsu-e -laA a!p uaq-eq "lsaH ~!zd!a'l" ollOW wap lalUn "Ualj!lq:>sl!az pun laq:>ng uanau alq! ualaH -uas~ld ulapu~'l 9E sn-e lallals -sny (;91(; "lauHQla q:>!pa!aJ sn-eqpUl!MaD W! puaqy alfiaq Pl!M assawq:>ng la~!zd!a'l a!G



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Begegnungen A2+



KapitelS Arbeitsblatt 2



Was wird hier gemacht? Sammeln Sie Ausdrücke. 1. auf einer Geburtstagsparty:



2.



in einem Geschäft:



3.



im Deutschkurs/in der Schule:



4.



im Reisebüro:



5.



im Urlaub:



6.



auf Arbeit:



144



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