CBR Bilingual Dwi [PDF]

Citation preview

CRITICAL BOOK REVIEW MK. Pembelajaran Bilingual PRODI S1 PGSD-FIP SKOR NILAI :



“PEMBELAJARAN BILINGUAL”



Nama Mahasiswa



: Dwi Cahyani



NIM



: 1192111002



Kelas



: PGSD Reguler A 2019



Dosen Pengampu



: Eva Betty Simanjuntak, M. Pd.



Mata Kuliah



: Strategi Belajar Mengajar



PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIMED 2020



KATA PENGANTAR



Segala puja dan puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa melimpahkan rahmat, taufiq serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas mata kuliah Pembelajaran Bilingual dalam bentuk tugas “Critical Book Review” dengan tepat waktu. Dalam penyelesaian tugas Critical Book Review ini, penulis banyak mendapatkan dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak, Penulis juga menyadari bahwa kelancaran penyusunan tugas Critical Book Review ini tidak lain berkat dukungan semua teman-teman sehingga kendala dan hambatan dapat penulis hadapi . Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd. Selaku Dosen Pengampu  



2. Teman-teman serta Mahasiswa-Mahasiswi UNIMED FIP



            Penulis menyadari bahwa tugas Critical Book Review ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karenanya penulis memohon kritik dan saran yang sifatnya membangun guna perbaikan pembuatan tugas Critical Book Review selanjutnya. Penulis juga berharap semoga tugas Critical Book Review



ini dapat diterima oleh Ibu dosen dan teman-teman



semua. Akhir kata



penulis ucapkan terima kasih semoga dapat bermanfaat dan mampu



menambah pengetahuan bagi pembaca.



Medan, 31 Oktober 2020



Dwi Cahyani



1192111002



DAFTAR ISI



Halaman Judul ..........................................................................................................I Kata Pengantar...........................................................................................................II Daftar Isi....................................................................................................................III BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang.........................................................................................1 1.2 Tujuan Penulisan.....................................................................................1 1.3 Manfaat Penulisan...................................................................................1 BAB II : ISI BUKU 2.1 Identitas Buku...............................................................................................2 2.1.1 Identitas Buku Utama...........................................................................2 2.2 Ringkasan Buku Setiap Bab.........................................................................3 BAB III PEMBAHASAN 3.2 Kelebihan Buku..........................................................................................19 3.3 Kelemahan Buku.........................................................................................20 BAB IV PENUTUP 4.1 Kesimpulan.................................................................................................21 .......................................................................................................................... 4.2 Saran............................................................................................................21 4.3 Rekomendasi...............................................................................................21 DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................22



BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Menurut Baker (2000), bahasa bilingual memberi dampak pada kehidupan anak dan orangtuanya. Bilingual akan mempengaruhi identitas anak yaitu sekolah, pekerjaan, lingkungan, tempat tinggal, perjalanan dan cara berpikir. Kemampuan bilingual bukan hanya sekedar mempunyai dua bahasa akan tetapi juga mempunyai konsekuensi kehiduan sosial, ekonomi dan budaya. Baker (2000) juga mengatakan dengan menguasai bilingual membuat anak mampu berkomunikasi dengan keluarga lainnya dengan bahasa yang sama yang dimilki anggota keluarga tersebut karena anak memiliki kemampuan dua bahasa. Anak yang memiliki kemampuan bilingual mempunyai kesempatan untuk berkomunikasi dengan orang lain yang menggunakan bahasa asing yang diajarkan untuk berkomunikasi.



Manfaat



pembelajaran secara bilingual ketika anak belajar dua bahasa terlihat saat mereka beranjak remaja dan dewasa, dimana mereka akan dapat mengakses dua literatur, dapat dengan mudah memahami tradisi yang berbeda, dan bertindak serta memiliki cara berpikir yang lebih terbuka dengan perbedaan (open-minded). Hurlock (1993) mengatakan anak diharapkan mempelajari dua bahasa secara serempak, anak harus mempelajari dua kata yang berbeda untuk setiap objek yang mereka sebut dan untuk setiap pikiran yang ingin anak ungkapkan. Anak harus mempelajari dua perangkat bentuk tata bahasa, selain itu anak harus mempelajari bagaimana mengucapkan huruf yang sama atau kombinasi huruf yang sama secara berbeda. 1.2 Tujuan Penulisan 1. Mengulas isi sebuah buku 2. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam buku 3. Mengetahui kelebihan dan kelemahan suatu buku 4. Sebagai salah satu syarat dalam pelaksanaan tugas kelompok dari dosen mata kuliah Pembelajaran Bilingual 1.3 Manfaat Penulisan



Dengan dibuatnya makalah Critical Book Pembelajaran Bilingual ini, diharapkan akan menambah wawasan para pembaca mengenai topik yang semua dibahas tentang Pembelajaran Bilingual , serta menambah referensi buku yang patut dibaca oleh pembaca melalui paparan kelemahan dan kelebihan buku ini.



BAB II ISI BUKU 2.1 Identitas Buku Cover Buku utama:



1.Judul Buku



: “Pembelajaran Bilingual”



2.Penulis



: Dr. Naeklan Simbolon,M.Pd. dan Dra. Eva Betty Simanjuntak,M.Pd.



3.Penerbit



: Unimed press



4.Tahun Terbit



: 2018



5.Kota Terbit



: Medan



6.Tebal Buku



: 105 Halaman



Cover Buku Pembanding :



1.Judul Buku



: “ALERTA : Multicultural,Bilingual Approach to Teaching Young Children”



2.Penulis



: Yvonne De Gaetano, and Iris R. Sutherland



3.Penerbit



: Addisaon Wesley Publishing Company



4.Tahun Terbit 5.Kota Terbit



: 1985 : canada



2.2 Ringkasan Buku Setiap Bab



Unit 1 Pendahuluan



Pembelajaran bilingual adalah pembelajaran dimana dua bahasa digunakan sebagai kombinasi. Tujuan pembelajaran bilingual adalah memberikan bekal keterampilan bahasa kepada siswa yang mencakup keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Menurut Baker (2000) bahasa bilingual memberikan dampak pada kehidupan anak dan orang tuanya. Bilingual akan mempengaruhi identitas anak yaitu sekolah, pekerjaan, lingkungan tempat tinggal, perjalanan dan cara berpikir. Manfaat pembelajaran secara bilingual ketika anak belajar dua bahasa terlihat saat mereka beranjak remaja dan dewasa, dimana mereka akan dapat mengakses dua literatur, dapat dengan mudah memahami tradisi yang berbeda dan memiliki cara berpikir yang lebih terbuka (open-minded). Beberapa kemampuan potensial sebagai hasil dari pembelajaran bilingual adalah 1. Kemampuan komunikasi 2. Kemampuan mengenal budaya 3. Kemampuan perkembangan kognitif 4. Kemampuan mengembangkan kepribadian 5. Kemampuan pendidikan Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk membimbing anak dalam pembelajaran bilingual yakni  Membiasakan anak terlibat dalam suasana bahasa asing  Mengupayakan anak untuk berhadapan langsung dan mendengar kata-kata atau kalimat asing.  Membiasakan anak dengan aktivitas mendengarkan yang bersifat alamiah  Memasukkan anak ke lingkungan prasekolah yang memakai konsep bilingual



Unit 2 greetings and introduction 1. Introduction (Perkenalan diri) Beberapa kalimat sederhana berikut yang digunakan untuk memperkenalkan diri pada orang yang baru bertemu. Bahasa Indonesia Halo, apa kabar? Nama saya ibu Nia Saya adalah guru matematika kalian Senang berkenalan dengan anda Nama kamu siapa? Semoga kita bertemu lagi



English Hi, how are you? My name is Ms.Nia I am your math teacher Nice to know you What is your name? Hope to see you again



2. Greetings and forms of address ( menyapa dan bentuk panggilan) Teacher Good morning children Good afternoon everybody Hello boys and girls/ girls and boys



student Good morning Miss/Mrs/Mr Good afternoon (surname) Hello (first name)/teacher/mom/dad/ grandma/grandpa/friends



Unit 3 Checking Attendance, Organizing The Classroom, And Ending Lesson Materi ini membahas tentang bagaimana cara memeriksa kehadiran siswa ( checking attendance), mengatur keadaaan kelas ( organizing the classroom), dan mengakhiri sesi pelajaran (ending a lesson) dengan menggunakan bahasa inggris. 1. Checking attendance (memeriksa kehadiran)  Let’s call the roll



 Is everybody here?



 Let’s take the register



 Is anyone away?



 I am going to check the



 Anyone absent today?



attendant list  Let’s check to see who is here 2. Organizing the classroom ( mengatur kelas)  Put all your things away



 Who is missing



 Get your books and pencils out  Close the window beside you  Put your pencil down  Turn back to face the front  Pick your pencils up 3. Ending lesson (mengakhiri pelajaran)  Okay, we have not enough time. We will continue our lesson on the next section  Okay, just one more time and then we are done  Okay, pick up all of your things-and put the book it the cupboard  Okay, that’s all for now  Right, we no time for anything else-stop writing  Good work for today. See you all next week  Remember to do you homework. Until next week. Unit 4 Giving Instruction In English Beberapa kalimat berikut yang digunakan untuk memberikan instruksi kepada siswa di kelas : 1) Come in and please sit down 2) Okay-sit down now please 3) Sit down together sitting down and standing up at your tables 4) Okay-everyone-sit down-quetly 5) Putra, turn around and face the front 6) Okay, please stand up. And don’t make to much noise Unit 5 Recalling Routines, Being good-A positive Approach to Discipline Recalling routines : what we-do when (mengingatkan hal-hal rutin : apa yang kita lakukan) 1) What do we do when we are learning a new song? 2) When we are having a story? 3) When we are reading a big book ? 4) When we are playing follow the leader? 5) After cutting out and singing? 6) At the end of the song? 7) Everybody stand up.



8) Come up and sit on the map. 9) Get our/your bags. 10) Line up in rows beside. Being good – a positive approach to discipline(berperilaku baik-pendekatan yang positif terhadap disiplin).  Please stop talking now. No more talking for a bit. Please keep quiet.  Calm down now. Okay. That’s better.  Quiet please! Settle down and listen. That’s good Eva. Thank you Emilio  Everyone is sitting nicely….except for Tom! Tom, could you sit down like the others please?  Now who can tell me the name of the book? Lost of hands raised. Excellent. Unit 6 Explaining And Demonstrating, Turn Giving Explaining and demonstrating ( menjelaskan dan memperagakan )  Today we are going to do some coloring. Look, I show you first to do it. Do you like this ( showing how to color a flower)  Now, it is your turn to do some drawing  Now, it is your turn to do some painting  Now, it is your turn to do some sticking  Look at what we are going to make  Next we are going to draw a house  Look here’s a picture for you to color  Here’s a sticker sheet for you to share Turn giving  Everybody-all of you ready?  Maria your turn  Okay, this group now 



Anybody else? Hands up one at a time; don’t just shout out







The blue team start first, up-next is the red team, and followed by the yellow team







Okay, yellow team next is your turn







Right now boys and girls all together







Back row, then front row



Unit 7 Asking for Helpers and Giving things out



Asking for helpers and giving things out (meminta bantuan siswa dan membagikan barang) 



I need two helpers please







So, can you give out these pictures to your friends? One each







Who’d like to help? You three? Fine. Can you pass these sheets of paper?







So everyone has one paper?







Santi, can you help me? Can you give out a cards? Three for each table







Ana and Prita, can you help me hand these to your rows







Can you find the box of crayons and give them out?







Can you collect in the cards please? Thanks.



Unit 8 Extra Phrases for ball games, phrases describing position, asking who wants a turn Extra Phrases For Ball Games ( Frasa Lain Untuk Permainan Bola) 



Oh dear! You dropped it!







Can you get it?







Can you reach it?







Kick it over here







Throw it gently







Who can catch it?







Pass it back to me







Get a goal. roll it, don’t bounce it. Throw it away now







Mind the windows







No other ball games allowed in the classroom



Phrases describing position 



In the left







In the middle  Next to the tree  At the top of the tree  Right at the front of the picture



Unit 9 Setting Up Pairs And Groups, Children In Pairs And Groups Setting Up Pairs And Groups (membuat pasangan dan pengelompokan) 



Are you ready? You’re going to do this in pairs







Okay everyone. In twos







You’re going to work







So now everybody. In threes.







Quite please! You will be playing this in groups of there or four







Listen carefully







So, you two together







Don’t look at them yet







Go and sit with laura







You can look at them now







Please and make a pair



Children In Pairs And Groups ( anak-anak berpasangan atau dalam kelompok) Student 1 



Who wants to start?







Whose turn is it?







Who’s next?







You’re next / I’m next







I’ll draw and you color, okay/







Have you finished?



Student 2 



Me!/ not me!







Mine! yours!Ana’s







Me! Ana!







Yes, I am done







All right







No, you first!



Unit 10 phonic approach and finding place Phonic approach (pendekatan fonik) Who can



Find



A letter which say



Like for banana?



Can you



Point to



A word beginning



With a sound as in wolf?



Can anyone



See



A word that stars



With an sound?



A word that ends



With cat?



A word that rhymes



Finding the place ( menemukan tempat) 



You need to open your book on page 13 . read what it says.







Please open your activity book page 22. Can you read it on your own?







Find where we done reading last time. Is it on page 30? Can you do what it



says? 



Go to page 14. Please, read it out loud, Yanti! The rest of you keep quiet and



listen to Yanti Unit 11 Story Questions And Prompts Story Questions And Prompts ( pertanyaan tentang cerita dan arahan ) Was eating the cheese( at the beginning of the story)? Saw the bird eating the cheese? Wanted the cheese?



Who



Asked the bird some questions? Sang a beautiful song?



Why do you think he asked the bird to sing?



Because he like listening to birds singing? To make him open his mouth wide? To make him drop the cheese



How do you think



The bird felt, at first?



Happy? Please? Sad?



He felt at the end?



Hungry? Jealous?



The fox felt, at first?



Proud? Cross? Angry?



The fox felt, at the end?



A bitt silly? Stupid?



Starting feedback chat ( memulai obrolan yang bersifat balikan? That’s



Very nice



Caterpillar!



Can you tell me more about it?



Lovely



Picture!



Why did you do that bit yellow?



Wonderful



How many things has he eaten?



Fantastic



Colouring



Wow has he eaten all those things? Or only some?



Really good



Writing



My goodness-he’s got a lot of legs! Can he walk very fast?



Pretty good



Drawing



So now, what are you doing to draw/write/colour next?



Very neat Learners need to say and ask ( yang perlu dikatakan dan ditanyakan siswa ) Teachers Has anyone seen giorgio’s pencil/ colours?



Did you leave it at home? Okay, never mind.



Can someone lend Giorgio a pencil/ some



Here’s one! Here you are.



Colours?



Go and get one from my table



Who’s got a spare pencil



Leila, can he look at your book?



Don’t worry, I’ve got a spare one set here



That’s lovely. Who



Student



Teacher



Excuse me miss. Can you help me? I don’t Yes of course. Just coming. what to do Please miss X! is this right?



Wait a moment Ana, I’m just helping peter



Can he share with you?



Yes, what is you need? Thas is fine like that Yes. What do you need to know?



Unit 12 Praktek Pembelajaran Bilingual Yang Bernuansa KeSDan a. Numbers Cardinal number 0



= zero ( zirou)



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12



= one = two = three = four = five = six = seven = eight = nine = ten = eleven = twelve



b. Ordinal Numbers First = 1 st



Sixteenth = 16 th



Second = 2nd



Seventeenth =17 th



Third = 3rd



Twentieth = 20 th



Fourth = 4 th



Twenty – First = 21 th



Fifth = 5th



Twenty – Fourth = 22 th



Sixth = 6th



Twenty – fifth = 25 th



Seventh = 7th



Thirtieth = 30 th



Fifteenth = 15 th



Twenty – ninht = 29 th



B. parts of the body ! Read and Study Head



hair



fingernail



foot



Eye



ear



face



lip



Nose



neck



thigh



tongue



Mouth



shoulder



knee



elbow



Tooth



chest



ankle



wrist



Arm



stomach



finger



C. Nouns Countable and Uncountable Noun Countable Nouns = Dapat dihitung Singular -



I have a bag



-



John is a child



-



There is a horse in the yard



Plural -



She has four bags



-



Tom and john are children



-



There are five horses in the yard



Uncountable Nouns = tidak dapat dihitung/ tidak mempunyai bentuk jamak (tidak ditambah s) -



They have some money



-



John brings some water



-



Bronson bought some sugar



-



I like milk



-



She drinks tea



NB : Countable : book, child, bag, pen, table, cat, horse, blackboard Uncountable : ink, water, money, sugar, milk, tea, cofee, air D. House and Furnishing Bagian-bagian rumah : -



Dining room



- bedroom



-



Living room



- kitchen



Benda – benda : Bookcase



dining table



picture



Magazine



plate



glass



Lamp



television



newspaper



Carpet



knife



cup



E. The Family Members of the family a. This is Betty. She is a mother b. This is Charles. He is a Father c. This is Ranny. She is a child d. This is Bronson. He is a child e. Ranny and Bronson are children f. This is jimmy. He is a little child. He is a baby F. Fruit, Food, and Drink Read and Study Apples



cherries



pineapples



Cake



pears



mangoes



Bananas



watermelons



bread



Milk



coffee



eggs



Tea



meat



ice – cream



Snake



bee



bird



Duck



elephant



cow



Kangaroo



rat



pig



G. Animals



Monkey



sheep



rabbit



Spider



ant



bear



Sunday



Monday



Tuesday



Wednesday



Thursday



Friday



H. The Days of the week, Month Saturday



There are 12 months in year January



February



March



April



May



June



July



August



September



October



November



Desember



Dress



shoes



grey



jeans



Pink



shirt



bag



green



White



black



hat



blue



Clean



clever



old



fat



Big



lazy



wide



short



Long



easy



tall



happy



On



At



Under



Behind



In



In front of



Between



Beside



I.Cloths and Color



J. Things in the Classroom



K. The Position of Things



UNIT 13 CONVERSATION Dialogue A : Hello, Andi. I am glat to see you ? B : So, am I. How are you getting along ? A : Are you busy ? B : No, Iam not A : Okay, I want to order the meal for us B : Please can I have the menu A : Here you are Ahmad and his friend spends some time reading the menu B : May I take your order now ? A : Yes we’d like to have fried rice, fried chickens and shoup B : How about you Bakti ? A : Same with you



W : What would you like to drink sir ? A : Two iced tea. We’d also like mangoes for deserts. After Andi and his friend have enjoyed their food B : Waiter, I.d like another glass of iced tea W : Cartainly, I will bring it When the meal is over A : Can I have the bill now ? W : here you are madam A : Thank you. You can keep the changes W : Thank you sir. Notes : -



W = Witer/waitress



-



Deserts in plural from Use the single form of desert forasking



-



Change = returned money Do you have small change ?



study the following patterns : Spend + time + V-ing Example : spend some time reading To enjoy + something/ doing something Example : Enjoy your food A.Drills 1. Repeat after your teacher Would you like something to drink ? Subtitute Word : eat, read, play 2. Repeat after your teacher. Use the substitute word to the sentences. I have fanta, prange juice, and iced tea Subtitute Word : coffee, tea, steak, lamb, time, chess, monopoly, cards, fold music, hot chocolote, populer, classical. Commonly Used Irreguler Verbs infinitive Be (is, am, are) Arise beat become



Past Tense was, were arose beat became



Past Participle Been arisen beaten become



Arti ada timbul Memukul menjadi



choose cut drink Eat fall fly go write



Chose cut drank ate felt flow went wrote



Chosen cut drunk eaten fallen flown gone written



memilih memotong minum Makan jatuh terbang pergi menulis



Integrative Pronoun (kata ganti tanya ) 1. What – apa (menanyakan benda atau jabatan sekarang) 2. Who – siapa ( menanyakan orang) 3. Where – dimana ( menanyakan tempat) 4. When – kapan ( menanyakan waktu ) 5. Whose – milik siapa ( menanyakan kepunyaan) 6. Which – yang mana ( menanyakan orang atau benda diantara dua atau lebih 7. Why – mengapa ( menanyakan alasan ) 8. How – bagaimana, dengan apa 9. How much – berapa banyak ( menanyakan benda tidak dapat dihitung atau harga) 10. How many – berapa banyak ( menanyakan benda yang dapat dihitung) 11. How Long – berapa lama (menanyakan jangka waktu) 12. How far – berapa jauh ( menanyakan jarak)



BAB III PEMBAHASAN 3.1Kelebihan Buku 



Pendahuluan menurut saya menarik, karena terdapat pengetahuan baru tentang pembelajaran bilingual







Setiap bab nya dibuat seperti RPP jadi kita sebagai calon guru dapat mencontoh cara mengajar karna dilengkapi KI dan KD







Terdapat contoh setiap Bab







Terdapat latihan juga setiap Bab nya







Terdapat tujuan pembelajaran pada setiap Bab nya







Dan materi yang cocok dengan anak Sekolah Dasar







Pada buku utama tidak terdapat gambar, pada buku pembanding ada gambar







Buku utama materi nya yaitu materi ajar untuk anak Sekolah Dasar sedangkan pada buku pembanding yaitu cara mengajarkan materi tersebut atau bisa kita katakan metode pembelajaran yang dipakai



3.2 Kelemahan Buku  Menurut saya kekurangan isi buku ini adalah Isinya tidak berwarna dan tidak bergambar , yaitu fotocopyan jadi kurang menarik dan mungkin pembaca akan cepat bosan. Dan malah sebaliknya pada buku pembanding terdapat gambar sehingga pembaca pun tak cepat bosan.  Cover buku utama kurang menarik, sedangkan pada buku pemanding menarik karena ada gambar pada sampul buku .



BAB IV PENUTUP



4.1 Kesimpulan Keterampilan menguasai bilingual adalah suatu hal yang menyenangkan bagi usia anak dini yaitu ketika anak memperoleh kemampuan tersebut dari hasil proses bilingual yang dilakukan. Untuk dapat membimbing anak-anak menjadi bilingual, ada beberapa hal yang dapat dilakukan : a.



membiasakan anak secara berkelanjutan terlibat dalam suasana berbahasa



asing, melalui lagu-lagu anak, cerita, dan buku cerita berbahasa asing. b.



Mengupayakan agar anak-anak dapat berhadapan langsung dan mendengar



secara teratur kalimat, atau kata-kata asing c.



Biasakan anak dengan aktivitas mendengar yang bersifat alamiah, yang



dilakukan dalam bahasa asing. d.



Memasukkan anak ke lingkungan prasekolah yang memakai konsep bilingual.



4.2 Saran 1. Sebaiknya materi dalam buku ini lebih dilengkapi lagi. 2. Sebaiknya buku ini perlu direvisi kembali , agar lebih mudah dipahami untuk mahasiswi semester awal mengenai apa yang dimaksud dari gurunya manusia. 4.3 Rekomendasi Buku ini sangat bagus dan memotivasi para calon guru maupun pembaca lainnya. Cover nya juga menarik, dan buku sangat cocok untuk kalangan mahasiswa yang jurusan nya pendidikan.



DAFTAR PUSTAKA Simbolon, naeklan.dkk.2018.pembelajaran bilingual.medan : unimed press