CBR Evaluasi Pembelajaran [PDF]

Citation preview

CRITICAL BOOK RIVIEW MK. EVALUASI PEMBELAJARAN PRODI S1 PGSD Skor Nilai:



EVALUASI PEMBELAJARAN DISUSUN OLEH



NAMA



: ADINDA TRIANA



NIM



: 1183111105



DOSEN PENGAMPU



: Drs. Arifin Siregar M.Pd.



MATA KULIAH



: EVALUASI PEMBELAJARAN



PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR



FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN MARET 2020



1



KATA PENGANTAR Rasa syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah mengijinkan dan memberi Hikmat kemudahan dalam menyusun dan menulis makalah Critical Book Report dari buku Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal tentang Evaluasi Pembelajaran. Hal yang paling mendasar yang mendorong dalam menyusun ini adalah tugas dari mata kuliah perkembangan peserta didik, untuk mencapai nilai yang memenuhi syarat perkuliahan. Pada kesempatan ini saya mengucapkan terimakasih yang tak terhingga atas bimbingan dosen sehingga makalah ini dapat diselesaikan dengan baik. Jika ada kekurangan dalam makalah ini saya mohon maaf yang sebesar-besarnya. Semoga CBR ini bermanfaat untuk para pembaca.



Medan, Maret 2020



Adinda Triana



DAFTAR ISI



Kata Pengantar.......................................................................................................................2 Daftar Isi................................................................................................................................3



BAB I Pendahuluan A. Rasionalisasi Pentingnya Cbr....................................................................................4 B. Tujuan Cbr.................................................................................................................4 C. Manfaat Cbr...............................................................................................................4 D. Identitas Buku............................................................................................................5



BAB II Ringkasan Buku A. Buku Utama ..............................................................................................................6 B. Buku Pembanding .....................................................................................................8



BAB III Pembahasan A. Kelebihan Dan Kekurangan Buku pertama...............................................................10 B. Kelebihan Dan Kekurangan Buku pembanding........................................................10



BAB IV Penutup A. Kesimpulan dan Saran...............................................................................................11



Daftar Pustaka........................................................................................................................12



BAB I PENDAHULUAN



A. Rasionalisasi pentingnya CBR Rasionalisasi pentingnya CBR sering kali kita bingung memilih buku referensi untuk kita baca dan pahami. Terkadang kita memilih satu buku, namun kurang memuaskan hati kita. Misalnya dari segi analisis bahasa, pembahasan tentang Evaluasi Pembelajaran, oleh karena itu, penulis membuat critical book report ini untuk mempermudah pembaca dalam memilih refensi, terkhususnya pada pokok bahasa tentang Evaluasi Pembelajaran



B. Tujuan penulisan CBR Alasan dibuat Critical Book Report ini adalah 



untuk menyelesaikan salah satu tugas KKNI yaitu CBR Evaluasi Pembelajaran







Menambah



wawasan mahasiswa maupun pembaca



mengenai Evaluasi



Pembelajaran 



Meningkatkan pengetahuan pembaca atau mahasiswa selaku reviewer tentang dasar-dasar dari Evaluasi Pembelajaran







Menguatkan kemampuan maupun pengetahuan seseorang.



C. Manfaat CBR Manfaat dari critical book ini untuk melatih seorang mahasiswa dalam mengkritik sebuah buku, dan untuk menjadi salah satu referensi buku untuk para mahasiswa yang di persiapkan untuk menjadi guru. Sehingga kita sebagi calon guru tau pembelajaran kreatif yang akan nanti kita uraikan kepada siswa-siswa kita nanti dan manfaat CBR ini untuk memenuhi tugas mata kuliah tentang Evaluasi



Pembelajaran



D. Identitas Buku A. Buku Utama 



Judul



: Evaluasi Pembelajaran







Penulis



: Joko Widiyanto, S.Pd.,M.Pd







Kota terbit



: Jawa Timur







Tahun terbit



: November 2018







Halaman



: 260 Halaman







ISBN



: 978-602-0725-10-69







Penerbit



: UNIPMA PRESS



B. Buku Pembanding 



Judul Buku



: Pengantar Evaluasi Pendidikan.







Penulis



: Prof.Drs. Anas Sudijono







Penerbit



: RAJAWALI PERS







Cetakan



: Ke 14, April 2015







Tebal Buku



: XVI, 488 Halaman







ISBN



: 979-421-495-7







Kota Terbit



: Jakarta



BAB II RINGKASAN BUKU



Ringkasan Buku Utama



BAB VII Pengembangan Instrumen Evaluasi Dalam bidang penelitian, instrumen diartikan sebagai alat untuk mengumpulkan data mengenai variabel-variabel penelitian untuk kebutuhan penelitian, sedangkan dalam bidang pendidikan instrumen digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa, faktorfaktor yang diduga mempunyai hubungan atau berpengaruh terhadap hasil belajar, perkembangan hasil belajar siswa, keberhasilan proses belajar mengajar guru, dan keberhasilan pencapaian suatu program tertentu. Pada dasarnya instrumen dapat dibagi dua yaitu tes dan non tes. Berdasarkan bentuk atau jenisnya, tes dibedakan menjadi tes uraian dan obyektif, sedangkan nontes terdiri dari observasi, wawancara (interview), angket (questionaire), pemeriksaan document (documentary analysis), dan sosiometri.



1. Pengembangan Tes Uraian (Essay Test) a. Pengertian Tes uraian adalah tes (seperangkat soal yang berupa tugas, pertanyaan) yang menuntut peserta didik untuk mengorganisasikan dan menyatakan jawabannya menurut kata-kata (kalimat sendiri). Instrumen hasil belajar bentuk tes uraian memiliki banyak keunggulan seperti mudah disusun, tidak memberi banyak kesempatan untuk berspekulasi dan mampu mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapat serta menyusun jawaban dalam bentuk kalimat. Namun perdebatan di kalangan guru dan bahkan dikalangan orang tua, adalah memandang bahwa tes uraian sering tidak adil. Bahkan ada pandangan bahwa cara pemberian skor tes uraian cukup



dilihat dari panjang pendeknya tes uraian. b. Jenis-Jenis Tes Uraian Dilihat dari ruang lingkup, tes uraian dibedakan menjadi: 1) Uraian terbatas (restricted response items) 2) Uraian Bebas (extended response items)



Cara Pengembangan Tes Uraian Cara pengembangan tes uraian adalah sebagai berikut: 1) Merumuskan tujuan tes 2) Mengidentifikasi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar 3) Analisis Buku Pelajaran dan Sumber dari Materi Belajar Lainnya. 4) Mengidentifikasi materi-materi yang cocok untuk dibuat dengan soal uraian 5) Membuat kisi-kisi 6) Penulisan soal disertai pembuatan kunci jawaban dan pedoman penskoran 7) Penelaahan kembali rumusan soal (oleh sendiri atau orang lain) 8) Reproduksi tes terbatas 9) Uji Coba Tes 10) Analisis hasil uji coba 11) Revisi soal



2. Teknik Non-Tes Pengertian Non Tes Teknik penilaian nontes berarti melaksanakan penilaian dengan tidak menggunakan tes. Alat pengukur non tes berupa rangkain pertanyaan atau pernyataan yang harus dijawab secara sengaja dalam suatu situasi yang kurang distandarisasikan dan yang dimaksudkan untuk mengukur kemampuan atau hasil belajar yang dapat diamati secara konkret dari individu atau kelompok. Jenis-Jenis Alat Pengukur Non Tes Berbagai alat pengukur non tes yang dimaksud antara lain adalah observasi, catatan anekdota, daftar cek, skala nilai, angket dan wawancara.



Ringkasan Buku Pembanding BAB 3 TEKNIK TES DAN TEKNIK NONTES SEBAGAI ALAT EVALUASI HASIL BELAJAR A. TEKNIK TES Adalah merupakan suatu kenyataan bahwa manusia dalam hidupnya berbeda antara individu yang satu dengan individu lainnya. Dengan alat pengukur berupa tes tersebut, maka orang akan berhasil mengetahui adanya perbedaan perbedaan antar individu. Dalam dunia evaluasi pendidikan, yang dimaksud dengan tes adalah cara ( yang dapat dipergunakan) atau prosedur ( yang perlu ditempuh) dalam rangka pengukuran dan penilaian di bidang pendidikan, yang berbentuk pemberian tugas atau serangkaian tugas ( baik berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab), atau perintah-perintah yang harus dikerjakan oleh testee, sehingga ( atas dasar data yang diperoleh dari hasil pengukuran tersebut) dapat dihasilkan nilai yang melambangkan tingkah laku atau prestasi testee. Fungsi Tes a. sebagai alat pengukur terhadap peserta didik. Dalam hubungan ini tes berfungsi mengukur tingkat perkembangan atau kemajuan yang telah dicapai oleh peserta didik setelah mereka menempuh proses belajar mengajar dalam jangka waktu tertentu. b. sebagai alat pengukur keberhasilan program pengajaran, sebab melalui tes tersebut akan dapat diketahui sudah seberapa jauh program pengajaran yang telah ditentukan, telah dapat dicapai



Penggolongan Tes berdasarkan fungsinya sebagai alat pengukur perkembangan/ kemajuan belajar peserta didik. 1. Tes Seleksi 2. Tes Awal 3. Tes Akhir 4. Tes Diagnostik 5. Tes Formatif 6. Tes Sumatif



TEKNIK NONTES Dengan Teknik Non-Tes maka penilaian atau evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan dengan tanpa “ menguji” peserta didik, melainkan dilakukan dengan melakukan pengamatan secara sistematis ( observation), melakukan wawancara (interview), menyebarkan angket, dan memeriksa atau meneliti dokumen-dokumen . Teknik non-tes ini pada umumnya memegang peranan yang penting dalam rangka mengevaluasi hasil belajar peserta didik dari segi ranah sikap hidup dan ranah keterampilan, sedangkan teknik tes sebagaimana telah dikemukakan sebelum ini, lebih banyak digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar peserta didik dari segi ranah proses berfikirnya.



BAB III PEMBAHASAN



A. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BUKU UTAMA 



Kelebihan Buku Dari segi isi buku ini mengandung manfaat informasi yang begitu banyak, dari segi kelengkapan identitas buku, identitas buku ini juga sudah sangat lengkap, dari segi bahasa buku ini banyak menggunakan bahasa ilmiah sehingga pembaca harus lebih berfikir secara kritis dalam memaknai isi buku ini, dari segi cover buku ini cukup menarik perhatian pembaca. Di bab yang saya ringkas, isi buku banyak menggunakan data-data yang konkret dalam pembahasan nya.







Kekurangan Buku Seperti yang saya sampaikan dikelebihan buku, buku ini cukup mengandung bahasa Ilmiah, sehingga pembaca awam harus lebih berfikir kritis lagi.



B. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BUKU PEMBANDING 



Kelebihan Buku Dari segi isi buku ini banyak terdapat banyak informasi menambah wawasan kita, dari segi identitas buku juga sangat lengkap dan tersusun, dari segi cover, buku ini juga cukup menarik perhatian pembaca, dan dari segi bahasa buku ini menggunakan bahasa indonesia yang cukup sederhana. Buku ini juga terdapat tulisan-tulisan arab hanya di judul-judul pembahasan, karena identitas buku ini ada kaitan nya dengan IAIN Sunan Kalijaga. Data-data di buku ini juga cukup lengkap.







Kekurangan Buku Di bab buku yang saya ringkas ini banyak tanda baca yang salah atau kurang di teliti dalam pencetakan buku ini, misalnya tanda kurung di buku ini yaitu di halaman 67 pembahasan mengenai definisi Tes.



BAB IV PENUTUP



A. Kesimpulan Pada dasarnya instrumen dapat dibagi dua yaitu tes dan non tes. Berdasarkan bentuk atau jenisnya, tes dibedakan menjadi tes uraian dan obyektif, sedangkan nontes terdiri dari observasi, wawancara (interview), angket (questionaire), pemeriksaan document (documentary analysis), dan sosiometri. Teknik penilaian nontes berarti melaksanakan penilaian dengan tidak menggunakan tes. Alat pengukur non tes berupa rangkain pertanyaan atau pernyataan yang harus dijawab secara sengaja dalam suatu situasi yang kurang distandarisasikan dan yang dimaksudkan untuk mengukur kemampuan atau hasil belajar yang dapat diamati secara konkret dari individu atau kelompok.



B. Saran Semoga dengan adanya bahan ini, menjadi kajian bagi para pembaca mengenai evaluasi pemelajaran siswa baik menggunakan Teknik Tes maupun Teknik Non-Tes, agar baik pendidik maupun pembaca dapat saling bekerja sama agar tujuan evaluasi pembelajaran siswa dapat berjalan dengan baik.



DAFTAR PUSTAKA



Widiyanto, Joko, 2018, Evaluasi Pembelajaran, Jakarta: UNIPMA PRESS Sudijono,Anas,2015,Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers