CBR PAUD - Docx (1) .Enc [PDF]

Citation preview

CRITICAL BOOK REPORT



D I S U S U N OLEH



NAMA



: BINUR YUNI ARTHA PARDOSI (1181171010) ERIKA AGUSTINA (1183171022) HENI VRICYA SILALAHI (1181171017) RISMAINI GIHON SINAGA (1183371008)



KELAS



: PLS REG-B



M.KULIAH



:KETERAMPILAN PENERAPAN KONSEP PAUD



DOSEN PENGAMPU : Dra.SARIANA MARBUN, M.Pd



PROGRAM S1 PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN OKTOBER 2018



1



KATA PENGANTAR Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,karena atas berkat dan Rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan tugas kuliah ini yaitu “CRITICAL BOOK REPORT” dalam mata kuliah Keterampilan Penerapan Konsep Paud. Saya berterimakasih kepada Ibu Srinahyanti,S.Pd.,M.Pd dosen yang sudah membimbing saya dalam menyelesaikan tugas ini,kepada semua yang sudah memberikan saran dan kritik,dan semua yang sudah membantu saya dalam menyelesaikan tugas ini.Saya mengharapkan agar tugas ini tidak hanya agar terpenuhinya tugas kuliah, tetapi juga dapat bermanfaat bagi semua pembacanya,dan semoga juga dapat menambah pengetahuan bagi saya dan pembaca. Saya sadar bahwa saya masih dalam proses belajar, dan makalah ini pun tidak luput dari kesalahan.saya mohon maaf jika ada terdapat kesalahan pada penulisan dan tata bahasa dalam makalah ini, dan saya mohon kritik dan saran membangun untuk makalah yang saya buat ini.



Medan, 11 oktober 2018



Tim penyusun



2



DAFTAR ISI: BAB I: PENDAHULUAN…………………………………………………………



4



A.LATAR BELAKANG………………………………………………….



4



B.TUJUAN…………………………………………………………………



4



C.MANFAAT …………………………………………………………….



4



BAB II :A.IDENTITAS BUKU ………………………………………………… .



5



B.RINGKASAN BUKU………………………………………………. .



6



BAB III KELEBIHAN DAN KEKURANGAN ………………………….. ......... .



13



BAB IV :PENUTUP………………………………………………………………



14



A. KESIMPULAN……………………………………………………….



14



B. SARAN ……………………………………………………………….



14



3



BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pendidikan indonesia masih jauh dari dari yang diharapkan,banyaknya pendidikan yang tidak layak di daerah-daerah terbelakang,tertinggal dan terpelosok negeri ini. Anggaran pendidikan yang dialokasikan pada APBNP tahun 2017 adalah sebesar Rp.414,6 triliun hal ini dilakukan agar mengurangi ketidak layak yang terjadi pada pendidikan di daerah pelosok negeri Indonesia. Namun pada faktanya masih banyak anak-anak yang tidak sekolah dan banyak nya sekolah yang tidak layak akan pendidikannya. Anak-anak yang kita anggap “istimewa” adalah anak-anak dengan kecerdasan yang tidak diapresiasi budaya kita. Membangun sekolah,hakikatnya adalah membangun keunggulan sumber daya manusia. Sayangnya banyak sekolah yang sadar atau tidak,malah membunuh banyak potensi siswa-siswa didiknya. Sekolah manusia adalah sekolah berbasis MI (Multiple Intelligences)yaitu sekolah yang menghargai berbagai jenis kecerdasan siswa. Dengan dibuatnya tugas Critical Book Report ini diharapkan bagi siswa untuk membaca,memahami dan menganalisis materi pada buku yang akan memberikan dampak untuk memicu semangat berinovasi calon pendidik tanah air agar menjadikan sebuah sekolah yang berjuluk sekolahnya manusia.Pendidik juga harus sadar akan relevansi metode-metode perkembangan zaman,karena metode yang baik digunakan pada saat ini tidak menolak kemungkinan untuk tidak baik menjadi metode pengajaran dimasa yang akan datang.



B. TUJUAN PENULISAN CBR 1. Menganalisis sebuah buku 2. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam buku 3. Melatih diri kita untuk berpikir kritis dalam mencari informasi yang diberikan setiap bab 4. untuk mengetahui perbedaan perbedaan kedua buku



C. MANFAAT CBR 1.Untuk menambah wawasan kita 2.Untuk menambah kreatif kita dalam berpikir 3. Untuk mengetahui isi dari buku tersebut. 4



BAB II PEMBAHASAN



IDENTITAS BUKU YANG DIREVIEW BUKU UTAMA: 1. Judul



:Keterampilan Penerapan Konsep Dasar PAUD



2. Edisi



: Ed.1



3. Pengarang



: Tim dosen PG PAUD



4. Penerbit



: FIP UNIMED



5. Kota terbit



: MEDAN



6. Tahun terbit



: 2018



7. ISBN :-



BUKU PEMBANDING: 1. Judul



:Kualitas Penerapan PAUD



2. Edisi



: Ed.1



3. Pengarang



: Sarito



4. Penerbit



: Rajawali Pers



5. Kota terbit



: jakarta



6. Tahun terbit



: 2012



7. ISBN



:978-979-769-257-5



5



ISI RINGKASAN BUKU BAB I HAKEKAT PENDIDIKAN ANAK USIA DINI A. Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan anak usia dini sangat penting dilakukan sebab pendidikan bagi anak usia dini merupakan dasar bagi pembentukan kepribadian manusia secara utuh yang ditandai dengan karakter budi pekerti luhur,pandai dan terampil.Perkembangan pada tahun pertama sangat penting dan menentukan kualitas anak dimasa depan.Selama satu tahun pertama otak bayi berkembang pesat,kepesatan itu karena otak bayi menghasilkan triliunan sambungan antara sel otak yang bayaknya melebihi kebutuhan.Demikianlah pesat dan pertumbuhan yang terjadi pada masa-masa awal kehidupan anak sehingga masa awal ini sering disebut dengan masa emas. Berikut ini adalah kesimpulan dari mengapa pendidikan paud diselenggarakan :   



Anak adalah penentu kehidupan pada masa mendatang,ditangannyalah perkembangan kehidupan berbangsa dan bernegara berada. Usia kelahiran hingga enam tahun merupakan usai kritis bagi perkembangan semua anak,tanpa memandang latar belakang suku atau budaya anak. Penelitian menunjukkan bahwa sejak lahir anak memiliki kurang lebih 100 miliar sel otak.



Berikut ini alasan menurut UNESCO pentingnya pendidikan anak usia dini :    



Alasan pendidikan Alasan ekonomi Alasan sosial Alasan hak/hukum



B. Pengertian pendidikan anak usia dini Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk pendidikan pada jenjang pendidikan anak usia dini yang hakekatnya adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan memfasiitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh atau menekankan pada pengembangan seluruh kepribadian anak. C. Tujuan pendidikan anak usia dini 1. Anak mampu melakukan ibadah,mengenal dan percaya akan ciptaan tuhan dan mencintai sesama. 2. Anak mampu mengelola keterampilan tubuh termasuk gerakan yang mengontrol gerakan tubuh,gerakan kasar, serta menerima rangsangan sensirik 3. Anak mampu menggunakan bahasa untuk pemahaman bahasa pasif dan dapat berkomunikasi secara efektif yang bermanfaat untuk berpikir dan belajar. 4. Anak mampu berpikir logis,kritis,memberikan alasan,memecahkan masalah dan menentukan hubungan sebab akibat.



6



D. Fungsi pendidikan anak usia dini 1. Memberikan kesempatan yg seluas-luasnya kepada anak indonesia untuk mengikuti paud 2. Membantu memperbaiki mutu dan relevasi PAUD setara dengan mutu pendidikan dinegara lain 3. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam menyelenggarakan PAUD berdasarkan prinsip otonomi daerah E. Padangan para filsuf tentang PAUD 1. Pandangan pestalozzi Iaberpendapat bahwa anak pada dasarnya memiliki pembawaan yang baik. 2. Pandangan maria monsteosori Ia berpendapat anak tidak terlepas dari pengaruh pemikiran ahli yaitu Rousseau dan Pestalozzi yang menekankan pada pentingnya kondisi lingkungan yang bebas.



BAB II LANDASAN LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI A. Landasan filosofis Pendidikan merupakan suatu upaya untuk memanusiakan manusia.Bangsa indonesia yang menganut filsafat pancasila berkeyakinan bahwa pembentukan manusia pancasila menjadi orientasi tujuan pendidikan yaitu menjadikan manusia indonesia seutuhnya.Sehubungan dengan pandangan filosofi tersebut maka kurikulum sebagai alat dalam mencapai tujuan pendidikan,pengembangannya harus memperhatikan pandangan filosofi bangsa dalam proses pendidikan yang berlangsug. B. Landasan yuridis Sebagai bagian dan masyarakat internasional,pemerintah indonesia juga telah terikat komitmen dengan berbagai peraturan maupun konvensi internasional yang terkait dengan hak asasi manusia. C. Landasan keilmuan Konsep keilmuan PAUD bersifat isomorfosis,artinya bahwa kerangka keilmuan PAUD dibangun dari berbagai interdisplin ilmu diantaranya psikologi,fisiologi,ilmu pendidikan anak,sosiologi,antropologi,humaniora,kesehatan,gizi, dan neuro sains.Oleh karena itu anak memerlukan program pendidikan yang mampu membuka kapasitas tersembunyi tersebut melalui pembelajaran bermakna seawal mungkin. D. Landasan empirik Berdasarkan angka partisipasi kasar penyelenggaraan PAUD di Indonesia tahun 2015/2016 oleh pusat data statistik didapatkan informasi bahwa rata-rata APK PAUD di Indonesia adalah 70,06%.



7



BAB III KARAKTERISTIK ANAK USIA DINI A. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini 1. Pengerian pertumbuhan dan perkembangan Pertumbuhan adalah bertambahwa ukuran dan jumlah sel serta jaringan interseluler artiny bertambahnya ukuran fisik dan struktur tubuh sebagian atau keseluruhan sehingga dapat diukur dengan satuan panjang dan berat.Perkembangan berarti maturasi organ tubuh terutama sistem saraf.Pada tahap ini akan terjadi peningkatan kemampuan anak dalam melakukan gerakan kasar,gerakan halus,bicara,berbahasa,sosialisasi,dan kemandirian. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembang anak  Faktor internal Meliputi faktor genetik.  Faktor eksternal Faktor lingkungan sangat menetukan tercapainya potensi genetik yang optimal.Faktor eksternal meliputi faktor ligkungan prenatal,dan pasca natal 3. Prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini A. Perkembangan aspek,fisik,sosial,emosional dan kognitif saling brhubungan B. Perkembangan berlangsung dalam rentang yang bervariasi C. Pengalaman awal anak memiliki pengaruh kumulatif terhadap perkembangan anak D. Perkembangan anak berlangsung kearah makin kompleks,khusus dan terorganisir E. Perkembangan dan cara belajar anak terjadi dan dipengaruhi oleh konteks budaya B. Dimensi perkembangan anak usia dini dan pengembangnya 1. Perkembangan nilai dan moral Agama adalah suatu keimanan yang yakini oleh pikiran,diresapkan oleh perasaan,dan dilaksanakan dalam tindakan,perkataan,dan sikap.Perkembangan nilai agama artinya kemampuan memahami,mempercayai dan menjunjung tinggi kebenaran yang berasal dari sang pencipta.Moral adalah keyakinan tentang benar salah,baik dan buruk yang sesuai dengan kesepakatan sosial,yang mendasari tindakan atau pemikiran.Perkembanag seorang anak berhubungan dengan cara berpikir yang artinya bagaimana seorang anak memiliki kemampuan melihat,mengamati,memperkirakan,berpkir,menduga dan menilai akan perkembangan moral yang baik. 2. Perkembangan fisik-motorik Perkembangan motorik adalah sebagai proses dan perubahan keterampilan motorik manusia dari lahir samapi usia 8 tahun yang melibatkan aspek tertentu.Perkembangan motorik pada anak usia dini terbai atas   



Keterampilan motorik halus Keterampilan morikik kasar Kesehatan dan perilaku keselamatan 8



3. Perkembangan kognitif Kognitif adalah istilah yang berkaitan dengan kemampuan berpkir.Kemampuan kognitif ini berkembang secara bertahap sejalan dengan perkembangan fisik dan saraf-saraf yang berada dipusat susunan saraf 4. Perkembangan bahasa anak usia dini Bahasa merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam kehidupan.Dengan bantuan dewasa,anak mampu tumbuh menjadi pribadi yang dapat berpikir,merasa,berbuat,serta memandang dunia dan kehidupan seperti orang-orang disekitarnya. 5. Perkembangan sosio-emosional Menurut teori ekologi bahwa pada konteks sosial dimana anak tinggal dan orang-orang yang mempengaruhi perkembangan anak.Teori ekologi terdiri dari lima sistem lingkungan yang merentang dari interaksi interpersonal sampai ke pengaruh kultural yang lebi luas. 6. Perkembangan seni Seni merupakan salah satu dimensi perkembangan anak usia dini yang harus dikembangkan.Seni dalam anak usia dini meliputi kemampuan mengeksplorasi diri,berimajinasi dengan gerakan ataupun musik,drama, dan beragam seni lainnya.Pembelajaran seni dan kreativitas menekankan pada eksplorasi,ekspersi dan apresiasi. BAB IV PROGRAM PAUD DI INDONESIA A. Keberadaan layanan PAUD dalam sistem pendidikan di Indonesia Adapun bunyi pasal 28 ayat 1-6 yaitu :  PAUD diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar  PAUD diselenggarakan mealui jalur pendidikan formal,nonformal atau informal  PAUD pada jalur formal berbentuk TK atau pun yang sederajat  PAUD pada jalur nonformal berbentuk kelompok bermain  PAUD pada jalur informal berbentuk pendidikan keluarga atau lingkungan B. Jalur dan bentuk layanan paud 1. Jalur PAUD formal Teridiri dari :  Taman kanak-kanak  Raudhatul athfal (RA) 2. Jalur PAUD nonformal Terdiri dari :  Kelompok bermain  Taman penitipan anak (TPA)  Satuan PAUD sejenis (SPS) 3. Jalur PAUD informal Berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkunga 9



BAB V PRINSIP PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI A. Prinsip pembelajaran Kata prinsip berasal dari bahasa latin yang berarti asas dasar.Prinsip merupakan sebuah kebenaran atau kepercayaan yang diterima sebagai dasar dalam berpikir atau bertindak.Kata pembelajaran adalah suatu aktivitas atau proses belajar mengajar.Jadi prinsip-prinsip adalah landasan berpikir landasan berpijak dengan tujuan pembelajaran tercapai dan tumbuhnya proses pembelajaran yang dinamis dan terarah.Adapun prinsip-prinsip pembelajaran pada PAUD adalah sebagai berikut : 1. Berorientasi pada kebutuhan anak 2. Pembelajaran anak sesuai dengan perkembangan anak 3. Mengembangkan kecerdasan majemuk 4. Tahapan perkembangan anak usia dini 5. Anak adalah peserta didik aktif 6. Interaksi sosial anak 7. Lingkungan yang kondusif 8. Merangsang kreatifitas anak 9. Mengembangkan kecakapan hidup 10. Memanfaatkan potensi lingkungan 11. Pembelajaran sesuai dengan kondisi sosial budaya 12. Stimulasi secara holistik 13. Belajar melalui bermain B. Bentuk dan strategi pembelajaran di PAUD Ada beberapa macam strategi pembelajaran yang dapat dipilih guru taman kanakkanak.Pemilihan strategi hendaknya mempertimbangkan beberapa faktor penting yaitu karakteristik pembelajaran,karakteristik anak dan cara belajarnya,tempat berlangsungnya kegiatan belajar,tema pembelajaran serta pola kegiatan.Berikut strategi pembelajaran di taman kanak-kanak : 1. Strategi pembelajaran yang berpusat pada anak  Pendekatan yang melandasi pembelajaran yang berpusat pada anak  Sintaks pembelajaran yang berpusat pada anak 2. Strategi pembelajaran melalui bermain  Rasional strategi pembelajaran melalui bermain  Sintaks pembelajaran melalui bermain 3. Strategi pembelajaran melalui bermain  Rasional strategi pembelajaran melalui bercerita  Sintaks pembelajaran melalui bercerita 4. Strategi pembelajaran melalui bernyanyi  Rasional strategi pembelajaran melalui bernyanyi  Sintaks pembelajaran melalui bernyanyi 5. Strategi pembelajaran terpadu  Rasional strategi pembelajaran terpadu 10



   



Karakteristik strategi pembelajaran terpadu Prinsip-prinsip strategi pembelajaran terpadu Manfaat strategi pembelajaran terpadu Sintaks pembelajaran terpadu



BAB VI MANAJEMEN PAUD A. Pengertian manajemen Manajemen berasal dari bahasa latin yaitu kata ‘manus’ yang berarti tangan dan agere yang berarti melakukan.Kata ini digabung menjadi Managere yang artinya menangani.Berdasarkan pengertian diatas maka manajemen PAUD adalah proses pengelolaan yang dilakukan oleh seluruh komponen sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan PAUD yang ditetapkan. A. Fungsi manajemen  Perencanaan  Pengorgnisasian  Pengarahan  Pengordinasian  Pengawasan B. Penataan lingkungan Penataan lingkungan belajar merupakan penataan lingkungan fisik,baik di dalam maupun diluar ruangan.seperti bentuk dan ukuran,pola pemasangan lantai,warna dan hiasan dinding,bahan dan ukuran meubel,bentuk,warna,ukuran,jumlah dan bahan berbagai alat mainan yang digunakan. 1. Fungsi menata lingkungan belajar  Mempersiapkan lingkungan fisik yang aman,nyaman dan menarik  Menduung anak untuk mandiri a. Prinsip yang harus diperhaditan dalam menata lingkungan belajar PAUD  Membuat anak menjadi aman  Membuat anak merasa nyaman  Mendorong anak untuk bereksplorasi  Mendukung anak untuk berinteraksi b. Persyratan lingkungan belajar  Ruang atau tempat harus menarik  Setiap tempat mengandung unsur pendidikan  Aman,nyaman,sehat c. Penataan ruang belajar  Kelompok anak usia dini  Jumlah anak yang dilayani  Lamanya anak dilayani dilembaga PAUD  Dapat digunakan oleh berbagai kegiatan 11



BAB III KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU UTAMA KELEBIHAN BUKU :



1. Pada cover buku ini sangat menarik karena memilik gambar-gamabar sehinnga pembaca terangsang untuk membacanyas 2. Layout dan keterbahasaan yang sudah mengikuti selera pembaca 3. Dari segi penulisan sudah baik karena dalam penulisan buku ini sudah sesuai dengan penggunaan EYD 4. Isi buku ini sangat banyak menjelaskan materi-materi yang berhubungan dengan bab yang mencakup sangat luas 5. Pada setiap akhir bab penulis juga memberikan rangkuman dari keseluruhan babnya sehingga pembaca langsung dapat mengingat kembali materi yang kurang dikuasainya KELEMAHAN BUKU :



1. 2. 3. 4.



Cakupan buku ini materinya sangat luas sehingga terkesan membosankan bagi pembaca Buku ini tidak dilengkapi cara dan solusi Buku ini juga tidak dilengkapi contoh-contohnya Buku ini juga tidak ada dilengkapi latihan-latihan yang diperuntukan untuk pembaca,supaya pembaca dapat memahaminya 5. Nomor ISBN buku ini tidak dicantumkan BUKU PEMBANDING KELEBIHAN BUKU



1. Materi pembelajaran nya sangat luas dan kompleks. 2. Penggunaan bahasa yang mudah di mengerti. 3. Pembahasan yang ada dibuku semua merata dan informasi yang di sampaikan menyeluruh. 4. Desain buku tepat dan terarah semua mendapatkan tempat dan porsi yang sekaligus cocok untuk menjadi bahan pembelajaran untuk mahasiswa S1. 5. Banyak dari pendapat para ahli yang dimasukkan. KELEMAHAN BUKU :



1. Banyak kata yang diulang pengertiannya. 2. Paragraf satu dangan paragraf berikutnya ada yang kurang nyambung.



12



BAB VII PENUTUP A. KESIMPULAN Dari kedua buku yang sudah saya review saya dapat menyimpulkan bahwa kajian teorinya lebih terfokus pada perkembangan dan penerapan PAUD suatu yang dapat kita lihat dari keseluruhan babnya yang terkesan simpel tetapi mudah dimengerti.Buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang ingin mempelajari perkembangan dan penerapan PAUD secara serius,meskipun buku ini memiliki perbedaan serta kelebihan dan kekurangan yang terdapat didalamnya tetapi pada dasarnya memiliki tujuan yaitu bagaimana seorang pembaca dapat dengan mudah mengerti dan memahami serta mengaplikasikan setiap materi yang sudan dibacanya dalam kehidupan sehari-hari melalui buku yang berjudul perkembangan peserta didik ini.



B. SARAN Kedua buku ini pada dasarnya sangat baik sebagai panduan untuk memahami konsep dan penerapan paud ,tetapi ada baiknya kedua buku ini lebih diperbanyak dibagian aspek pendukung nya seperti tabel,diagram,dan masih banyak lagi sebagai panduan untuk memahami dan mengaplikasikan setiap teori yang ada didalam kedua buku ini.



13



DAFTAR PUSTAKA



Tim dosen PG PAUD,2018.Keterampilan Penerapan Konsep Dasar PAUD.Medan:FIP UNIMED Sarito,2012. Kualitas Penerapan PAUD.Jakarta:Rajawali Pers



14