CBR Paud Sari [PDF]

Citation preview

CRITICAL BOOK REPORT PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DOSEN PENGAMPUH : DWI MAYA NOVITRI M. HUM



DISUSUN OLEH : NAMA NIM KELAS MATA KULIAH



: SARI HORASMAHITA PURBA : 1183351007 : BK REGULER C 2018 : KONSEP DASAR PAUD



FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PISIKOLOGI PERKEMBANGAN DAN BIMBINGAN UNIVERSITAS SUMATRA UTARA T.A 2018/2019



KATA PENGANTAR Puji syukur saya ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat dan karunia serta kesehatan kepada saya, sehingga saya dapat menyelisaikan tugas “critical Book report”. CBR ini di buat untuk memenuhi salah satu tugas dari mata kuliah kepeminpinan yang di emban oleh Tugas critical book report disusun dalam harapan dapat menambah pengetahuan dan wawasan sipembaca. Saya menyadari bahwa tugas critical book report materi pendidikan anak usia dini yang saya perbuat ini masih masih jauh dari kata sempurna. Jika masih banyak terdapat kekurangan dan kesalahan dalam CBR ini saya mohon maaf karna sesungguhnya saya juga masih dalam proses pembelajaran untuk itu saya sangat menantikan saran dan kritik yang membangun dari para pembaca. Saya berharap semoga critical book report kepeminpinan ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan saya pada khususnya. Atar perhatiannya saya mengucapkan terima kasih.



Medan,



Oktober 2018



Sari horasmahita purba



BAB I PENDAHULUAN



1.1 Latar Belakang Usia dini utamanya di Taman Kanak-kanak merupakan usia yang efektif untuk mengembangkan berbagai potensi dan kepribadian yang dimiliki oleh anak. Upaya pengembangan ini dapat dilakukan dengan berbagai cara termasuk melalaui pendidikan karakter dalam pembelajaran. Kegiatan ini tidak hanya terkait dengan kemampuan kognitif saja tetapi juga kesiapan mental, sosial dan emosional. Oleh karena itu dalam pelaksanaanya harus dilakukan secara menarik, bervariasi dan menyenangkan. Penerapan pendidikan karakter pada anak usia dini dapat dituangkan dalam program harian, yaitu tentang kepribadian anak, kemandirian, kedisiplinan, dan tanggung jawab sehingga anak siap mengikuti pada jenjang pendidikan selanjutnya dan masa dewasanya. Taman Kanakkanak merupakan pendidikan bagi anak usia dini yang berada pada jalur formal yang tentunya harus mampu mempertahankan citra dan kwalitas pembelajaran sehingga masyarakat tetap mengakui mutu dan proses belajar mengajar yang dilaksanakan. Salah satunya yaitu menyiapkan anak didik yang berkarakter.



1.2 Tujuan 1. Mengetahui lebih mendalam mengenai keterampilan dasar pendidikan anak usia dini 2. Mengetahui tahap-tahap dan cara pembelajaran di PAUD 3. Mengkritik suatu buku tentang pendidikan anak usia dini (PAUD) 1.3 Manfaat Selain untuk memenuhi tugas mata kuliah keterampilan dasar pendidikan PAUD, penulis berharap bahwa CBR ini bermanfaat bagi pembaca. Dimana dengan adanya CBR ini dapat membantu mahasiswa, siswa dan masyarakat umum dan khususnya bagi para pendidiki (guru) dalam memberikan didikan bagi anak anak usia dini, sehingga nantinya dapat mengembangkan proses pembelajarannya ke masa yang akan datang.



IDENTITAS BUKU



Buku Utama Judul Buku



: Pendidikan Karakter Anak Usia Dini



Pengarang



: Muhammad Fadlillah Dan Lilif Mualifatu Khorida



Edisi



: Cetakan 1



Isbn/Issn



: 9786021889527



Penerbit



: Ar-Ruzz Media



Tahun Terbit



: 2013



Tempat Terbit



: Jogjakarta



Jumlah Halaman



: 224 Halaman



Buku Pembanding Judul Buku



: Keterampilan Penerapan Konsep Paud



Pengarang



: Tim Dosen PG PAUD Unimed



Penerbit



: Unimed Press



Tahun Terbit



: 2016



Tempat Terbit



: Medan



Jumlah Halaman



: 114 Halaman



BAB II RINGKASAN BUKU



BAB I KONSEP DASAR PENDIDIKAN KARAKTER A. Makna Pendidikan Karakter Pendidikan karakter, terambil dari dua suku kata yang berbeda, yaitu pendidikan dankarakter. Pendidikan lebih merujuk pada kata kerja, sedangkan karakter lebih pada sifatnya. Artinya melalui proses pendidikan tersebut, nantinya dapat dihasilkan sebuah karakter yang baik. Pendidikan ialah suatu bentuk pembimbingan dan pengembangan potensi peserta didik supaya terarah dengan baik dan mampu tertanam menjadi kepribadiannya dalam kehidupan seharu-hari. Secara etimologi istilah karakter berasal dari bahasa Yunani, yaitu karasso yang berarti cetak biru, format, dasar, dan sidik seperti dalam sidik jari. Dalam hal ini karakter diartikan sebagai sesuatu yang tidak dapat dikuasai oleh intervensi manusiawi. Dari pemaran diatas, dapat dipahami bahwa pokok utama pendidikan karakter ialah suatu bentuk pengarahan dan bimbingan supaya seseorang mempunyai tingkah laku yang baik sesuai dengan nilai-nilai moralitas dan keberagaman. B. Tujuan Pendidikan Karakter Tujuan pendidikan karakter disini yaitu untuk mempersiapkan anak supaya mempunyai karakter yang baik, yang nantinya ketika anak dewasa sudah menjadi kebiasaan dalam kesehariaanya. C. Manfaat Pendidikan Karakter Manfaat pendidikan karakter diantaranya ialah menjadikan manusia agar kembali kepada fitrahnya, yaitu selalu menghiasi kehidupan dengan nilai-nilai kebajikan yang telah digariskan olehnya. D. Prinsip-Prinsip Pendidikan Karakter Menurut Sri Judiani sebagaimana dikutip oleh Zubaedi menyebutkan beberapa prinsip pendidikan karakter, diantaranya: Berkelanjutan, melalui semua mata pelajaran, nilai-nilai tidak diajarkan dan proses pendidikan dilakukan peserta didik dengan aktif dan menyenangkan. E. Landasan Pendidikan Karakter di Indonesia Berikut merupakan landasan-landasan pendidikan karakter diIndonesia: Agama, pancasila, budaya, tujuan Pendidikan Nasional.



F. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter di Indonesia Terdapat 18 nilai pendidikan karakter yang wajib diterapkan, antar lain: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab. BAB II PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI A. Konsep Islam tantang Anak Islam memerintahkan untuk selalu memberikan pendidikan kepada anak, sebagai upaya pengembangan potensinya. B. Masa-Masa Golden Ages The Golden Ages adalah masa-masa keemasan seorang anak, yaitu masa ketika anak mempunyai banyak potonsi yang sangat baik untuk dikembangkan. C. Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Pertumbuhan lebih menekankan pada bertambahnya ukuran atau fisik seorang anak, sedangkan perkembangan lebih menitik beratkan pada psikis atau kejiwaan anak. D. Karakter Dasar Anak Usia Dini Berikut beberapa karakter dasar yang dimiliki oleh anak usia dini: bekal kebaikan, suka meniru dan bermain, serta rasa ingin tahu tinggi. BAB III PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI Untuk mampu memahami kekhasan suatu pembelajaran, kata kuncinya adalah bahwa seseorang harus memahami karakteristik dan kebutuhan pembelajaran secara memadai serta menerapkan pembelajaran yang sesuai, diantaranya: pembelajaran berbasis kasih sayang, kebersamaan, ketauhidan, kemandirian, kreativitas dan lingkungan. BAB IV MENGELOLA KELAS BERBASIS BERMAIN DAN BERNYANYI Disini diuraikan tentnag bagaimana pengelolaan kelas berbasis bermain dan bernyanyi, khususnya untuk AUD:



A. Konsep Pengelolaan Kelas Dapat didenifisikan mengelola kelas ialah suatu upaya mengatur dan mengarahkan proses interaksi antara peserta didik dan pendidik dalam suatu tempat tertentu yang digunakan untuk melakukan kegiatan pembelajaran. B. Tujuan dan Fungsi Pengelolaan Kelas 1. Mendorong siswa mengembangkan tingkah lakunya sesuai tujuan pembelajaran. 2. Membantu siswa menghentikan tingkah lakunya yang menyimpang dari tujuan pembelajaran. 3. Mengendalikan siswa dan sarana pembelajaran dalam suasana pembelajaran yang menyenangkan, untuk mencapai tujuan pembelajaran. 4. Membina hubungan interpersonal yang baik antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran menjadi efektif. C. Prinsip-Prinsip Mengelola Kelas Berikut adalah beberapa prinsip dalam mengelola kelas, antara lain: menunjukkan sikap tanggap, memberi perhatian, memusatkan perhatian kelompok, memberikan peunjuk yang jelas, menegur, memberi penguatan. D. Macam-Macam Permainan Dari sekian permainan yang ada, Hurlock menggolongkannya menjadi 2 macam, yaitu bermain aktif dan pasif. E. Faktor yang Mempengaruhi Permainan Berikut ini adalah beberapa faktor yang mempengaruhi permainan anak, antara lain: Kesehatan, perkembangan motorik, intelegensi, jenis kelamin, lingkungan, status sosial-ekonomi, jumlah waktu bebas, peralatan permainan. BAB V METODE PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI Metode pembelajaran adalah seluruh perencanaan dan prosedur maupun langkah-langkah kegiatan pembeljaran termasuk pilihan cara penilaian yang akan dilaksanakan. Berikut 5 metode pembelajaran yang mampu memperkenalkan pendidikan karakter sejak usia dini: metode keteladanan, metode pembiasaan, metode bercerita dan metode karyawisata.



BAB VI IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI Berikut adalah beberapa nilai-nilai pendidikan karakter yang dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembeljaran pada AUD: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab.



BAB III PEMBAHASAN 3.1 KEUNGGULAN



Kelebihan dalam setiap karya tulis pastinya tersebar di berbagai tulisannya, namun pastilah ada beberapa kelebihan yang menonjol pada setiap karya ilmiah/tulis. Cover buku pendidikan karakter pada anak usia dini ini cukup menarik di bandingkan buku keterampilan pembelajaran konsep Paud sehingga dapat menambah semangat untuk membaca buku tersebut sebelum pembaca, mulai untuk membahas buku atau membaca buku tersebut. Buku pendidikan karakter pada aanak usia dini telah memenuhi syarat untuk dijadikan bahan bacaan atau referensi tambahan selain dari segi isi buku, buku ini juga sudah di akui kebenarannya dan sudah memiliki ISBN/ISSN. Pembahsan pada buku ini cukup detil sehingga mudah untuk dimengerti karena ditulis dengan singkat dan mudah untuk dimengerti dan juga jarangnya terdapat bahasa yang sulit untuk dipahami. Referensi yang digunakan untuk menulis buku tersebut juga banyak sehingaga pembaca dapat memeprcayai apa yg di sampaikan dalam buku tersebut· Format dan sistematika penulisan buku sudah cukup bagus.



3.2 KELEMAHAN



Jika kita mencari sebuah kekurangan dalam sebuah karya sastra maupun karya ilmiah seseorang mungkin saja sangat untuk mencarinya karena setiap penulis mempunyai kemampuan dan metode yang berbeda-beda. Namun menurut saya kekurangan yang ada dalam kedua buku ini antara lain adalah Ketepatan bahasa, ketepatan ejaan, dan efektivitas penggunaan kalimat pada buku tersebut masih kurang bagus sehingga perlu di perbaiki atau di revisi kembali. Dalam buku ini juga masih terdapat kata yang berulang-ulang pada suatu kalimat dan media di dalam buku ini masih kurang, media seperti gambar-gambar, tabel, dan lain sebagainya akan lebih baik jika buku pembelajaran anak usia dini itu di kreasikan agar terlihat sangat menarik.



BAB IV PENUTUP 4.1 KESIMPULAN



Setiap karya tulis pastinya memiliki ciri-ciri yang berbeda-beda antar satu dengan yang lain, baik itu dari segi bahasanya, kelebihannya, dan kekurangannnya. Begitu juga dengan buku pasti mengandung informasi yang sudah dipaparkan dengan jelas oleh penulisnya terlepas dari kekurangan yang terkandung dalam setiap buku tersebut, namun sudah dapat dipastikan setiap jurnal akan membawa keuntungan bagi pembaca dalam hal pendapatan informasi lebih. Dalam buku pendidikan karakter pada anak usia dini mengembangkan informasi tentang bagaimana kita mengembangkan karakter yang baik pada anaka yang dimulai dari dini. terkait informasi semua buku memiliki informasi yang sangat melimpah yang mana membuat pembaca menjadi tertarik untuk membaca atau menganalisis buku tersebut seperti yang telah kami lakukan. Diatas telah kami sampaikan ringkasan dan juga kelebihan serta kekurangan dari buku pendidikan karakter pada anak usia dini yang diharapan dapat menjadi perbandingan antara opini pembaca dengan buku tersebut.



4.2 SARAN



Penulis dapat memberikan beberapa saran berdasarkan uraian diatas, Mengingat pentingnya pendidikan karakter sebagai penunjang harmonisan manyarakat, maka sejak dini hendaknya ditanamkan pendidikan karakter, bukan hanya disekolah, namun juga di lingkungan keluarga dan sekolah. Jadi penting sekali kerjasama antara pihak-pihak tersbut demi suksesnya kepribadian anak-anak bangsa yang baik.



DAFTAR PUSTAKA Fadlillah Muhammad, Lilif. 2013. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Tim Dosen Pg Paud. 2016. Keterampilan Penerapan Konsep Paud. Medan: Unimed Press.