CJR Pancasila - Viona Imoia Karoline [PDF]

Citation preview

CRITICAL BOOK REVIEW PANCASILA



Disusun Oleh : Nama : Viona Imoia Karoline P (2203342021) Nim : 2203342021 Kelas/Prodi : B/Pend. Seni Musik



FAKULTAS BAHASA DAN SENI PRODI PEND. SENI MUSIK UNIVERSITAS NEGERI MEDAN



i



KATA PENGANTAR



Puji dan Syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan Rahmat dan Karunia-Nya lah kami dapat menyelesaikan tugas Critical Jurnal Review ini. Dan tidak lupa juga kepada selaku dosen mata kuliah Pancasila yang telah membimbing kami, serta pihak-pihak lain yang terkait dalam proses pembuatan Critical Jurnal Review ini secara langsung maupun tidak langsung. Semoga tugas Critical Jurnal Review ini dapat dipahami dan dapat berguna bagi kami maupun bagi orang yang membacanya. Sebelumnya kami mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata yang kurang berkenan, karena sesungguhnya pengetahuan dan pemahaman kami terbatas. Untuk itu atas perhatiannya kami mengucapkan terimakasih.



Medan, Mei 2022



penulis



ii



DAFTAR ISI



KATA PENGANTAR................................................................................................................................ i DAFTAR ISI............................................................................................................................................... ii BAB 1 PENDAHULUAN....................................................................................................................................... 1 1.1 Rasionalisasi Pentingnya CJR..................................................................................................... 1 1.2



Tujuan CJR..................................................................................................................................... 1



1.3



Manfaat CJR.................................................................................................................................. 1



1.4



Identitas Jurnal............................................................................................................................... 1



BABU PEMBAHASAN.......................................................................................................................................... 2 2.1



Identitas Jurnal............................................................................................................................... 2



2.2



Ringkasan Jurnal........................................................................................................................... 3



BAB III PERBANDINGAN JURNAL



7



3.1.



Pembahasan Jurnal.................................................................................................................. 7



3.2.



Kelebihan dan Kekurangan.................................................................................................... 9



BAB IV PENUTUP................................................................................................................................................ 11 3.1



Kesimpulan................................................................................................................................ 11



3.2



Saran........................................................................................................................................... 11



DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................................ 12



iii



BABI PENDAHULUAN



1.1. Rasionalisasi Pentingnya CJR Dalam Critikal Journal Review ini mahasiswa dituntut untuk mengkritisi beberapa journal,dan meringkas menjadi satu kesatuan yang utuh sehingga dapat dipahami oleh mahasiswa yang melakukan critikal journal review ini, termasuk didalamnya mengerti akan kelemahan dan keunggulan journal. Pembuatan tugas critikal journal review ini juga melatih, menambah, serta menguatkan pemahaman mahasiswa betapa pentingnya mengkritikalisasi suatu karya yang ada berdasarkan faktual, sehingga terciplah mahasiswa-mahasiswa berkarakter logis. 1.2. Tujuan CJR 1.2.1. Untuk mengetahui apa saja yang dibahas didalam jurnal yang di review. 1.2.2. Untuk menyelesaikan tugas KKNI. 1.3. Manfaat CJR 1.3.1. Dapat meningkatkan analisis kita terhadap suatu jurnal. 1.3.2. Dapat mengetahui bagamana jurnal yang baik dan benar. 1.3.3. Dapat mengetahui bagaimana teknik-teknik dalam penulisan suatu jurnal.



1



BAB II PEMBAHASAN 2.1.



Identitas Jurnal



2.1.1.



Jurnal Utama



Judul Jurnal



:Philosophy of Education in Indonesia: Theory and Thoughts of



Nama Pengarang



Institutionalized State (PANCASILA) :Dwi Siswoyo :Asian Social Science



Jenis Jurnal Penerbit



:Canadian Center of Science and Education



Volume Tahun Terbit



:Vol. 9, No. 12 :2013



ISSN



:1911-2017



DOI



:http://dx.doi.org/10.5539/ass.v9nl2pl36



2.1.2. Jurnal Pembanding I Judul Jurnal :Lahirnya Pancasila Sebagai Pemersatu Bangsa Indonesia :Ida Bagus Brata, Ida Bagus Nyoman Wartha :Jurnal Santiaji Nama Pengarang Pendidikan Jenis Jurnal Penerbit :Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas mahasaraswati Volume



Denpasar :Volume 7, Nomor 1



Tahun Terbit



:2017



ISSN



:2087-9016



2.1.3. Jurnal Pembanding II Judul Jurnal :Demokrasi Pancasila dalam Perspektif Sejarah Nama Pengarang :Ajat Sudrajat Jenis Jurnal



:Jurnal-jurnal Ilmu Sosial dan Humanora



Volume Tahun Terbit



:Vol. 6, No. 1 :2016



ISSN



:1907-6258



DOI



:https://doi.org/10.2183l/moz.v8il. 10763



2.2. Ringkasan Jurnal 2.2.1. Jurnal Utama



2



Abstrak Kajian ini mengusulkan urgensi dari Citra Ideal Manusia Indonesia (Citra Ideal Manusia Indonesia) di Konstruk Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila dalam Konstruk Filsafat Indonesia Pendidikan Nasional. Konstruk Filsafat Pendidikan Nasional Indonesi diharapkan bersifat dinamis dan kerangka kontekstual dalam perkembangan teori, praksis sistem pendidikan dan kebangsaan, serta acuan dalam memecahkan masalah pendidikan nasional dari sudut pandang filosofis. Jenis kajian ini bersifat filosofis studi, yaitu studi hermeneutis. Tujuan dari penelitian ini adalah karya para "founding fathers" (khususnya Bung Karno) Pancasila, dan karya Ki Hadjar Dewantara, Notonagoro dan Driyarkara tentang Filsafat Pancasila, tentang pendidikan dan kebangsaan, serta berdialog dengan karya-karya tokoh terkait lainnya, dan refleksi atas berbagai masalah filosofis pendidikan nasional. Metodologi yang digunakan adalah hermeneutis dialektika. Hasil penelitian menunjukkan Urgensi Pancasila sebagai falsafah dasar bangsa Indonesia. Itu citra ideal manusia Indonesia merupakan fokus utama pembangunan dan penyelenggaraan bangsa Indonesia sistem Pendidikan. Pendahuluan Dalam dekade terakhir, diamati di berbagai bidang termasuk pendidikan bahwa pemikiran teknis telah menggantikan dasar dan pemikiran komprehensif. Selain itu, berbagai upaya reformasi pendidikan nampaknya lebih cenderung tambal sulam dan parsial, disintegrasi, tidak kokoh dibangun sebagai satu kesatuan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Untuk menerapkan Pendidikan nasional, khususnya dalam membina upaya reformasi pendidikan nasional, perlu adanya acuan filosofis, yaitu konstruk filosofis Pendidikan Nasional Pancasila, sebagai pemberi jalan mengetahui citra ideal masyarakat Indonesia yang dapat menjadi acuan pencapaian pendidikan kebangsaan. Perkembangan Filsafat Pendidikan Nasional Indonesia yaitu Filsafat Nasional Pancasila Pendidikan diharapkan berperan sebagai sumber teori dan praktik nasional yang kontekstual dan dinamis pendidikan di Indonesia. Antisipatif berarti tanggap terhadap apa yang akan datang untuk mengambil tindakan progresif; reflektif^ kontemplasi diri berarti menegakkan kejelasan intelektual dan tanggung jawab moral; rejuvenative, artinya peremajaan iman, konsep dan implementasi falsafah pendidikan nasional Pancasila. Pernyataan masalah Pandangan Pancasila tentang kenyataan, manusia, pengetahuan dan nilai mengandung makna 3



bahwa pendidikan bertujuan untuk berkembang potensi siswa untuk menjadi manusia yang beriman, berbudi luhur, sehat, berilmu, kretif dan menjadi warga negara yang demokratis dan akuntabel. Demikianlah sistem filsafat, teori, pengajaran, praktik Pendidikan nasional pancasila harus diatur sedemikian rupa sehingga menjadi kebijakan tunggal untuk menyelesaikan permasalahan bangsa pendidikan, dan membangun citra ideal manusia Indonesia. Tujuan Studi Tujuan dari penelitian ini adalah menyimpulkan Citra Ideal Manusia Indonesia dalam Konstruksi Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila, yaitu mengkonstruksi Filsafat Pendidikan Nasional Indonesia yang diharapkan menjadi muara acuan dalam pembentukan Manusia Indonesia. Konstruksi Filosofis Bangsa Pancasila Pendidikan akan dinamika upaya pengembangan teori kerangka kontekstual, sistem pendidikan nasional dan praksis, serta sebagai acuan penyelesaian masalah pendidikan nasional dari segi filosofis. Metodologi Metode penelitian yang digunakan adalah hermeneutika dialektika. Analisis data penelitian ini digunakan pendekatan dialektika hermeneutik (Gbr. Madison, 1988: 29-30) yang unsur-unsurnya adalah sebagai berikut: (1). Koherensi, (2) pemahaman, (3) penetrasi, (4) akurasi, (5) kelayakan, (6) kontekstualisasi, (7) sintesis, dan (6) Bernada. Hasil dan Diskusi • Urgensi Pancasila sebagai Falsafah Dasar Bangsa Indonesia Tanpa Negara Pancasila Indonesia akan hancur tanpa ada rasa ikatan kebangsaan Indonesia dalam upaya untuk mencapai tujuan dan cita-cita kebangsaan Indonesia dalam bingkai dinamis kehidupan damai yang tertib antarbangsa. • Kemanusiaan Indonesia Ideal Hakikat citra manusia Indonesia Pancasila dapat ditemukan dan ada tercermin dari tampilan gambar di atas; dapat dirumuskan sebagai berikut, yaitu: > Pertama, Kesatuan Harmoni Terorganisir Tubuh Dinamis (Fisik) -Jiwa (Spiritual) > Memiliki Sifat Moral (Susila) Kemanusiaan > Memiliki Kemampuan atau Keahlian > Memiliki Kepribadian Indonesia • Kedudukan Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila Kedudukan filsafat pendidikan nasional, teori pendidikan kebangsaan, dan pengajaran pendidikan nasional praktik pendidikan masing-masing kebangsaan dalam pandangan hierarki yang berbeda dari tingkat kedalaman, bergerak dari kebanyakan dalam filosofi pendidikan 4



nasional yaitu, agak kurang dari itu yaitu teori pendidikan nasional, dan terutama kurang dalam pendidikan nasional dan pengajaran praktek pendidikan nasional yang baru. Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila dapat dikatakan mampu menentukan akar dari kekokohan Sistem pendidikan nasional Indonesia. Dari akar inilah akan mengalir esensi pendidikan nasional yang mampu membina dan langkah-langkah pendidikan akan memandu perkembangan teori dan praksis kebangsaan, sehingga pendidikan terselenggara tidak ada bias dan melahirkan insan Pancasila Indonesia. Namun ironisnya, hingga saat ini belum ada upaya yang



dilakukan



pemerintah



merumuskan



konstruk



falsafah



pendidikan



nasional



(mengkonstruksi falsafah pendidikan nasional Pancasila). Hiruk pikuk reformasi pendidikan yang dilakukan hingga saat ini masih bersifat parsial, secara teknis bersifat “meminjam” dan reaktif Kurang menelaah terlebih dahulu akar permasalahan sehingga landasan pendidikan nasional penting dalam masalah pendidikan nasional yang komprehensif tidak tersentuh. Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila adalah pemikiran yang sistematis atau koheren tentang pendidikan nasional. Sementara Ajaran Pendidikan Nasional Pancasila dapat diartikan sebagai seperangkat peraturan perundang-undangan pendidikan nasional tentang disusun atau dibuat oleh orang atau badan yang berwenang, dan memiliki kekuatan mengikat untuk pemeliharaan nasional pendidikan. Implikasi dan Rekomendasi Hasil penelitian membuktikan bahwa falsafah pendidikan nasional Pancasila sebagai landasan bagi pendidikan pelaksanaan, perluasan, dan peningkatan sistem pendidikan nasional. Warga negara Indonesia adalah diharapkan mengadopsi skala nilai-nilai Pancasila, khususnya di bidang pendidikan. Pendidik memiliki peran untuk menjadi contoh yang baik agar siswa dan peserta didik mampu berkembang menjadi individu yang memiliki kebebasan dan kesempatan untuk belajar mandiri. Selain itu, pengadopsian nilai-nilai Pancasila juga dapat digunakan dalam metode pengajaran. Pendidikan metode yang digunakan guru dengan mempertimbangkan tujuan pendidikan yang ingin dicapai dan aktif berpusat pada siswa belajar. Kesimpulan Kesimpulannya, bangsa Indonesia harus selalu berjuang terus dalam melakukan revitalisasi, reinovasi, rekonstruksi, dan mewujudkan kembali Pancasila dalam masyarakat, bangsa dan negara. Citra ideal bangsa Indonesia adalah Pancasila, manusia berperilaku religius, humanis, dan menjunjung tinggi nilai-nilai demokrasi keadilan dalam dinamika harmoni yang terorganisir, kesatuan jasmani rohani yang sehat, sebagai manusia yang bermoral, serta kemampuan / 5



keterampilan dan kepribadian orang Indonesia yang mampu menerapkan dan mengembangkan kehidupan yang tertib dan damai dalam pertemuan dan interaksi satu sama lain dan dunia. Konstruk Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila, Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila, sebagai landasan dan basis sumber daya pendidikan nasional Indonesia, dalam menciptakan citra bangsa Indonesia yang ideal orang-orang.



6



BAB III PERBANDINGAN JURNAL 3.1. Pembahasan Jurnal 3.1.1. Jurnal Utama Kajian ini mengusulkan urgensi dari Citra Ideal Manusia Indonesia (Citra Ideal Manusia Indonesia) di Konstruk Filsafat Pendidikan Nasional Pancasila dalam Konstruk Filsafat Indonesia Pendidikan Nasional. Konstruk Filsafat Pendidikan Nasional Indonesi diharapkan bersifat dinamis dan kerangka kontekstual dalam perkembangan teori, praksis sistem pendidikan dan kebangsaan, serta acuan dalam memecahkan masalah pendidikan nasional dari sudut pandang filosofis. Jenis kajian ini bersifat filosofis studi, yaitu studi hermeneutis. Tujuan dari penelitian ini adalah karya para "founding fathers" (khususnya Bung Karno) Pancasila, dan karya Ki Hadjar Dewantara, Notonagoro dan Driyarkara tentang Filsafat Pancasila, tentang pendidikan dan kebangsaan, serta berdialog dengan karya-karya tokoh terkait lainnya, dan refleksi atas berbagai masalah filosofis pendidikan nasional. Metodologi yang digunakan adalah hermeneutis dialektika. Hasil penelitian menunjukkan Urgensi Pancasila sebagai falsafah dasar bangsa Indonesia. Itu citra ideal manusia Indonesia merupakan fokus utama pembangunan dan penyelenggaraan bangsa Indonesia sistem Pendidikan. 3.1.2. Jurnal Pembanding I Tulisan ini bertujuan mengkaji sejarah perumusan Pancasila menjadi azas dasar falsafah negara dan pemersatu bangsa. Metode yang digunakan adalah studikepustakaan, yaitu rangkaian kegiatan mencari, membaca, mencatat, menelaah laporan-laporan, dan bahan pustaka yang memuat teori-teori yang relevan dengan permasalahan dalam mengungkapkan peristiwa masa lampau. Hasil kajian menunjukkan bahwa kemerdekaan yang diraih oleh bangsa Indonesia bukanlah hadiah dari Belanda ataupun Jepang. Kemerdekaan diraih melalui peijuangan panjang penuh liku-liku dengan pengorbanan harta benda, jiwa, dan raga. Pada 17-08-1945 merupakan titik kulminasi perjuangan bangsa. Kemerdekaan secara de facto belum cukup, dukungan dan pengakuan dunia internasional (de yure) sangat dibutuhkan. Salah satu syarat untuk diakui oleh dunia internasional, bahwa negara merdeka itu wajib memiliki Dasar Negara dan UUD Negara. Perumusan Pancasila sebagai calon Dasar Negara dimulai melalui sidang BPUPKI. Usulan calon Dasar Negara telah disampaikan oleh tokoh-tokoh dihadapan sidang pertama BPUPKI. Pada sidang kedua disampaikan hasil rumusan Pancasila oleh Panitia sembilan yang lazim dikenal sebagai Piagam Jakarta. Susunan Pancasila, terutama sila pertama dalam Piagam Jakarta diusulkan untuk diganti, sehingga menjadi “Ketuhanan Yang Maha Esa”. UUD 1945 dan Pancasila disahkan oleh PPKI menjadi Dasar Negara, pemersatu, 7



dan rumah bersama bangsa Indonesia. 3.1.3. Jurnal Pembanding II Pancasila, sebagai ideologi negara dalam kurun waktu 70 tahun, yang juga menjadi pilar dalam berdemokrasi, ternyata telah memiliki rupa yang berbeda seiring dengan perubahan wajah perpolitikan di negeri ini. Apakah ini merupakan pertanda bahwa bangsa ini memang sedang belajar untuk mencari format yang tepat dalam berdemokrasi, tentu yang sesuai dengan jiwa Pancasila. Seperti apakah wujud dari demokrasi yang berketuhanan, berkemanusiaan, berkebijaksanaan, dan berkeadilan yang dapat mengikat kesatuan bangsa ini. Upaya mewujudkan Demokrasi Pancasila yang ideal harus terus dilakukan dengan melakukan dekontruksi secara berkelanjutan. Dekontruksi di sini tidak diartikan sebagai penghancuran, peniadaan, atau pembubaran. Kontruksi memang berarti pembangunan, pendirian, dan sistemasi. Tetapi tidak serta merta terminologi lawannya, dekonstruksi, mengatakan kebalikannya. Dekonstruksi yang dimaksudkan adalah upaya untuk melakukan pembacaan ulang seluruh realitas. Karena merupakan aktivitas membaca ulang, maka dekontruksi atas Demokrasi Pancasila, berarti membaca seluruh realitas dari praktik demokrasi yang telah berlangsung di bumi Pancasila ini.



8



JURNAL



KELEBIHAN



KEKURANGAN



Jurnal



• Struktur dari jurnal ini sudah bagus,



Tidak memiliki kekurangan



Utama



yaitu terdapat abstrak yang sudah



yang berarti.



merangkum keseluruhan isi jurnal, yaitu pendahuluan atau pengantar, metode



penelitian,



pembahasan,



hasil penelitian dan kesimpulan. • Pada



bagian



metode



penelitian



penulis menjelaskan dengan jelas metode penelitian yang digunakan. • Hasil penelitian dan pembahasan pada jurnal ini sudah bagus karena dijelaskan dengan rinci. • Kesimpulan sudah jelas, singkat, dan padat. Serta sudah merefleksikan hasil penelitian. • Tulisan atau font yang digunakan baik, sehingga jelas pada saat dibaca. Jurnal



• Kesimpulan sudah jelas, singkat,



Pembanding dan padat. Serta sudah I



merefleksikan



hasil penelitian.



• Tidak memiliki kekurangan yang berarti.



• Tulisan atau font yang digunakan baik, sehingga jelas pada saat dibaca.



• pembahasan pada jurnal ini sudah bagus karena dijelaskan dengan rinci. Jurnal Pembanding 3.2. II



• Kesimpulan sudah jelas, singkat, dan padat. Serta



• Bacaan terlalu monoton



sudah • Tidak memiliki kekurangan yang



Kelebihan dan Kekurangan merefleksikan hasil penelitian.



berarti.



9



• pembahasan pada jurnal ini sudah bagus karena dijelaskan dengan rinci. • Tulisan atau font yang digunakan baik, sehingga jelas pada saat dibaca.



10



BAB IV PENUTUP



4.1. Kesimpulan Dari penjelasan kelebihan dan kekurangan yang telah dijelaskan atau dipaparkan di atas, jurnal memiliki kelebihan dan kekurangan baik dari segi segi materi, pembahasan, hasil, penelitian, dan judul. Maka dapat disimpulkan bahwa jurnal tersebut bagus dan dapat dijadikan referensi walaupun ada beberapa yang harus diperbaiki. Akan tetapi, jurnal tersenut tetap bagus dan layak dijadikan sebagai bahan referensi. 4.2. Saran Kami menyadari bahwa kajian review yang telah kami lakukan ini tidak terlepas dari kekurangan, seperti halnya pepatah yang mengatakan, “tak ada gading yang tak retak, tak ada satupun manusia yang sempurna”. Maka saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca sangat kami harapkan sehingga dapat dijadikan bahan evaluasi untuk kedepannya lebih baik. Akhirnya, semoga kajian ini memberikan manfaat bagi pembaca dalam menambah wawasan dalam keilmuan tentang pengkajian sebuah jurnal. Amin.



11



DAFTAR PUSTAKA



Siswoyo, Dwi. 2013. Philosophy of Education in Indonesia: Theory and Thoughts of Institutionalized State (PANCASILA). Asian Social Science: Canadian Center of Science and Education. Bagus, Ida. 2017. Lahirnya Pancasila Sebagai Pemersatu Bangsa Indonesia. Jurnal Santiaji Pendidikan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas mahasaraswati Denpasar. Sudrajat, Ajat. 2016. Demokrasi Pancasila dalam Perspektif Sejarah. Jurnal-jurnal Ilmu Sosial dan Humanora.



12