Contoh Laporan PKP [PDF]

Citation preview

Laporan pkp ut bahasa inggris METODE PENYEDERHANAAN GRAMMAR UNTUK MENINGKATKAN SISWA KETERAMPILAN MENULIS DAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas matakuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) (Pendidikan Bahasa Inggris / PBIS4501)



Disusun oleh : Nama



: DEDI



NIM



: 015925635



Program study : Pend. Bahasa Inggris / 58 Pokjar



: Cirebon



Masa Registrasi : 2011.1



UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ BANDUNG



2011



LEMBAR PENGESAHAN Judul



: The grammer simplification method to increase the students’ writing skill. ( Metode penyederhanaan tata bahasa untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menuli ) And Discussion method to increase the capability of Students’ Speaking



( Metode diskusi untuk



meningkatkan kecakapan siswa dalam berbicara ). Nama Mahasiswa



: Dedi



NIM



: 015925635



Program Studi



: Program Pendidikan Bahasa Inggris S.1 / 58



Alamat



: Jl Raya Temiang Blok Cilegeh Rt.21 Rw. 08 Kec.Kroya– Indramayu.



Tempat Penelitian



: SMK ELHUDA Kedokangabus, Kec Gabuswetan – Indramayu.



Indramayu,



Maret 2011.



Menyetujui : Supervisor / Pembimbing,



Drs. Ojo Sukarjo, S.Pd. M.Pd. NIP. 130 312 916



Mahasiswa,



Dedi NIM. 015925635



BIODATA MAHASISWA



UPJJ – UT



: Bandung



Masa Registrasi



: 2011.1



Pokjar



: Cirebon



Nama Mahasiswa



: DEDI



NIM



: 015925635



Program Studi



: Pendidikan Bahasa Inggris / 58



Lokasi Mengajar



: SMK EL-Huda Kedokangabus



Alamat Mengajar



: Jl.PU Raya Kedokangabus No. 74 Kec Gabuswetan Kab. Indramayu 45263



Teman Sejawat



: Mustofa , S.Pd.



Supervisor / Pembimbing : Drs. Ojo Sukarjo, S.Pd. M.Pd Penguji



: 1Drs. Ojo Sukarjo, S.Pd. M.Pd 2. Mustofa, S.Pd.



KATA PENGANTAR Segala Puji bagi Allah. Salam dan shalawat semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad Shallallahu Alaihi wa Sallam beserta segenap shabat dan keluarganya serta para pengikutnya yang setia hingga hari kiamat nanti. Berkat rahmat, hidayah dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) PBIS 4501. Penulis berharapan semoga laporan ini bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi kita semua, Ammin. Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih, rasa hormat dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tugas ini terutama kepada yang terhormat : 1. Dra. Dina Thaib, M.Ed. selaku Kepala UT UPBJJ – Bandung. 2. Drs. Ojo Sukarjo, S.Pd. M.Pd. selaku pembimbing (Supervisor). 3. Dra. Turini Sriyana selaku Kepala SMK El-Huda Kedokangabus Indramayu. 4. Mustofa, S. Pd. selaku teman sejawat. 5. Rekan-rekan sejawat dan keluarga tercinta. Semoga atas segala bantuannya Allah SWT akan membalas segala amal dan kebaikannya, Amin. Penulis menyadari



kemungkinan



masih banyak kekurangan



atau



kelemahan dalam pembuatan laporan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di kelas X SMK El-Huda Kedokangabus ini, oleh karena itu penulis siap menerima kitik dan saran demi kebaikan laporan ini. Indramayu,



Maret 2011



Mahasiswa,



DEDI NIM. 015925635



DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN SURAT PERNYATAAN BIODATA MAHASISWA KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR LAMPIRAN I. KENDAHULUAN............................................................................... A. Latar Belakang............................................................................... B. Rumusan Masalah.......................................................................... C. Tujuan Perbaikan Pembelajaran..................................................... D. Manfaat Perbaikan Pembelajaran.................................................. II. KAJIAN PUSTAKA........................................................................... A. Tinjauan Tentang Belajar............................................................... B. Strategi dan Metode Pembelajaran................................................ III. PELAKSANAAN PERBAIKAN...................................................... A. Subjek Penelitian........................................................................... B. Deskipsi Per Siklus........................................................................ IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. A. Hasil Penelitian Per Siklus............................................................. B. Pembahasan.................................................................................... V. KESIMPULAN DAN SARAN........................................................... A. Kesimpulan.................................................................................... B. Saran ............................................................................................. VI. DAFTAR PUSTAKA........................................................................ VII. LAMPIRAN....................................................................................



BAB I PENDAHULUAN



A. Latar Belakang Masalah Proses Kegiatan Belajar Mengajar yang kita kenal dengan istilah KBM, semestinya suatu trobosan baru dalam dunia pendidikan karena menuntut siswa belajar aktif tanpa berpikir salah terlebih dahulu. Kalau kita cermati metode KBM ini belum sepenuhnya dipahami dan diterapkan oleh semua guru yang notabanya sebagai pembangkit motifasi siswa. Guru tidak hanya dituntut untuk mengajar dan mendidik siswa, tetapi juga harus mampu mengamati, menemukan masalah yang dihadapi siswa dalam kegiatan belajarnya, masalah tersebut adalah yang berhubungan dengan kelemahan/kekurangan siswa, dan bagaimana cara mengatasi masalah tersebut dengan cara self evaluation atau introspeksi. Oleh karena itu seorang guru harus selalu mempunyai keinginan untuk mengubah sikap, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan kearah yang lebih professional agar bangsa kita tidak tertinggal dari bangsa-bangsa modern dan dunia canggih. Dengan berbekal semangat, kemauan dan kemampuan, seorang pendidik harus selalu berusaha keras bilamana mendapat temuan masalah terhadap anak didiknya,



disikapi dengan tanggap,



memperoleh hasil yang optimal.



cepat,



akurat dan bijak sehingga



Telah kita maklumi bersama bahwa dalam mata pelajaran bahasa Inggris, ada 4 (empat) keterampilan khusus yang harus dikuasai, sehubungan dengan hal tersebut penulis ingin berperan serta dalam meningkatkan keterampilanketerampilan tersebut melalui tulisan ini. Di sekolah tempat penulis mengajar, penulis menemukan 2 masalah yang mencolok yaitu pada keterampilan reading (membaca) dan writing (menulis), pada materi keterampilan membaca hanya ada 9 dari 34 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM (65,0) dan pada materi keterampilan menulis hanya ada 12 dari 34 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM (65,0), oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis akan mencoba untuk mengatasi 2 (dua) masalah tersebut dengan metode-metode sebagai berikut : 1. The grammer simplification method to increase the students’ writing skill (metode



penyederhanaan tata bahasa untuk meningkatkan



keterampilan siswa dalam menulis). 2. Disccasion method to increase the capability of students’ speaking (metode diskusi untuk meningkatkan kecakapan siswa dalam berbicara). B. Rumusan Masalah. Setelah melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar dengan panduan beberapa RPP yang berbeda jenis keterampilannya, ditemukan masalah bahwa pada keterampilan “ speaking dan writing,“ nilai hasil belajarnya sangat mencolok rendah, terlihat dari tabel nilai dibawah ini



Nilai KKM (65,0) No



Kelas



1



XA



2



XB



Oleh karena itu penulis mencoba



Nilai 22,5 % untuk Speaking skill diatas KKM 26 % untuk writing skill diatas KKM merumuskan masalah itu dengan



seksama dan berharapan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, rumusanrumusan masalah tersebut adalah sbb : 1. Apakah “ The grammar simplification method “ (metode penyederhanaan tata bahasa ) dapat meningkatkan keterampilan siswa.dalam menulis ? 2. Apakah “ Disccasion methode “ ( metode diskusi) dengan lebih banyak melakukan praktek berbicara masih effectif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam speaking skill ? C. Tujuan Penelitian Penelitian tindakan ini dilaksanakan dengan tujuan sebagai berikut : 1. Meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis. 2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam speaking skill. 3. Meningkatkan



minat, kreatifitas, respon, semangat belajar dan



ketekunan siswa dalam mengikuti proses kegiatan belajar. 4. Meningkatkan kemampuan nalar dan hasil belajar siswa dalam menguasai materi pelajaran bahasa Inggris.



D. Manfaat Penelitian Dari kegiatan yang telah dilaksanakan, diharapkan penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi siswa dan umumnya bagi guru serta Lembaga pendidikan yang bersangkutan , diantaranya sbb : 1. Bagi Siswa a. Meningkatkan siswa percaya diri dalam berhahasa b. Meningkatkan kreativitas, respon, semangat belajar dan peran serta siswa dalam proses kegiatan pembelajaran. c. Meningkatkan kemampuan daya serap siswa. d. Meningkatkan minat dan kecintaan terhadap materi bahasa Inggris e. Meningkatkan hasil belajar siswa f. Meningkatkan wawasan dalam berbahasa



BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Penelitian Tindakan Kelas Sebagaiana kita ketahui bahwa tenaga pendidik yang professional, harus peka terhadap situasi dan kondisi kelas, sehingga bilamana ada suatu permasalahan muncul kita dapat dengan mudah untuk mengatasinya. Sebagaimana kasus kegaduhan, ketidak pahaman siswa dan juga merasa minder dalam mencoba mengucapkan bahasa asing karena dari temantemanya yang memperolok-olok ketika salah mengucapkan bahsa asing sehingga dengan hal tersebut kita sebagai tenanag pendidik dan pengajar dituntut harus mempelajari Penelitian



tindakan kelas (classroom action



research) yang merupakan serangkaian kegiatan penelitian yang memiliki maksud dan tujuan, sebagaimana yang didifinisikan oleh Carl and Kemmis (Mc Niff, J. 1991) sebagai berikut : 1. Penelitian tindakan kelas adalah suatu bentuk inkuiri atau penyelidikan yang dilakukakan melalui refleksi diri. 2. Penelitian tindakan dilakukan oleh peserta yang terlibat dalam situasi yang diteliti seperti guru, siswa dan kepala sekolah. 3. Penelitian tindakan dilakukan dalam situasi sosial termasuk situasi pendidikan. 4. Tujuan penelitian tindakan adalah untuk memperbaiki dasar pemikiran dan keserasian dari praktek-praktek serta situasi atau lembaga tempat praktek tersebut dilakukan.



R.M Thomas dan Oemar Hamalik (1994) mengemukakan bahwa ada 3 pengalaman belajar, yaitu : 1. Pengalaman melalui pengalaman sebenarnya yaitu pengalaman yang diperoleh dengan jalan mengalami secara langsung dalam kondisi yang sesungguhnya, misalnya eksperimen, demontrasi dan lain-lain. 2. Pengalaman melalui benda-benda pengganti yaitu pengalaman yang diperoleh dengan jalan mengamati benda-benda pengganti, yang dalam hal ini adalah alat-alat peraga seperti flash card, pictures dan lain-lain. 3. Pengalaman melalui bahasa yaitu pengalaman yang diperolah dengan cara membaca bahan-bahan bacaan misalnya buku, majalah, surat kabar dan lain-lain. Atas dasar penjelasan dan uraian diatas maka hal tersebut dijadikan landasan bagi peneliti untuk melakukan serangkaian penelitian tindakan kelas untuk keperluan perbaikan pembelajaran pada kelas X di SMK EL-Huda Kedokangabus ini. B. Pengertian The Grammar Simplification Method and Discussion Method. 1. The Grammar Simplification method. The Grammar simplification method merupakan salah satu teknik belajar cepat (Fast learning) dengan cara penyederhanaan komponen-komponen yang dapat



dieliminasi tetapi tidak mempengaruhi struktur kalimat tersebut, dengan demikian siswa dapat lebih mudah memahami bentuk-bentuk susunan Grammar



tersebut tanpa mengurangi pengertian yang terkandung di



dalamnya. Adapun langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut : a. Pemusatan perhatian siswa terhadap topik yang dipelajari. b. Eelisitasi atau penggalian konsep awal. c. Demontrasi konsep sederhana. d. Aplikasi atau menggunakan konsep ilmiah sederhana yang baru diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. e.



Pemantapan penguasaan konsep-konsep ilmiah yang telah diperoleh siswa dengan cara mengkaji ulang dan memberi feed back. Dari ketentuan langkah-langkah tersebut diatas maka pelaksanaan pembelajaran dengan The Grammar simplification method dapat ditarik kesimpulan bahwa



penyederhanaan konsep dengan tidak mengurangi



pengertian dan makna pokok sangat effektif dan effisien dalam pembelajaran. 2. Discussion Method Ada tiga kalimat bijak yang menjiwai metode ini, yang berbunyi “ Ala bisa



karena biasa, hafal kaji karena diulang, Discussion make perfect



“(Anonim). Belajar dari pengalaman pembelajaran dan kesimpulan bersama pada MGMP guru-guru Bahasa Inggris SMA/SMK se-Kabupaten Indramayu (27



s.d 29 Nopember 2006) ada beberapa alasan siswa, mengapa mereka sangat lemah dalam keterampilan berbicara (speaking skill), alasan- alasan tersebut diantaranya adalah : a. Tidak percaya diri ( unconfident) b. Takut berbuat kesalahan atau takut apa yang dikatakkannya tidak benar. c. Malu karena tidak biasa menggunakan bahasa inggris. d. Tingkat penguasaan kosa kata rendah. e. Pronunciation, dialek, logat, struktur kalimat yang jauh berbeda dari native speaker. Untuk mengatasi hal-hal seperti ini, penulis mengangkat topic “Discussion Method to increase the capability of students’ speaking”.