Contoh Modul Ajar [PDF]

Citation preview

TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI KELAS X BERBICARA dan MEMPRESENTASIKAN Nama : Yuri Anita Sari Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Wringin



Program Keahlian : TAV/TKJ/DKV Jumlah Pesdik : 154 Orang



Durasi : 360 menit ( 2x pertemuan @4x45’) FASE : E



Capaian Pembelajaran : Peserta didik berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan mempersiapkan materi teks laporan Observasi, debat , dan teks negosiasi juga melaksanakan tugas dan fungsi dalam mempresentasikan laporan hasil Observasi, debat, dan teks negosiasi. TUJUAN PEMBELAJARAN :



Siswa Mampu Mengidentifikasi laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis. Siswa Mampu Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis. Siswa Mampu Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi. Siswa MampuMengkonstruksi-kan teks laporan dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis



Siswa mampu membuat laporan observasi dari kehidupan nyata ( Penyebaran Virus corona di lingkungan pelajar ) dan dapat mempesentasikannya secara sistematis.



KATA KUNCI : Laporan, Observasi, Menginterpretasi, Mengkontruksi PERTANYAAN INTI : Bagaimana saya dapat membuat laporan observasi dari kehidupan nyata dan dapat mempresentasikannya dengan baik?



A. Profil Pelajar Pancasila: Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis, kreatif, dan berjiwa gotong royong dalam menyelesaikan masalah B. Model Pembelajaran : Discovery Learning secara tatap muka dan daring C. Kegiatan Pembelajaran utama: Individu, berkelompok (4-5 orang) D. Penilaian: Individu dan Kelompok E. Jenis Asesmen: Asesmen Formatif dan Sumatif F. Metode : Diskusi, Persentasi, PJBL, dan Eksplorasi A. Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar: 1. Siswa reguler/tipikal 2. Siswa dengan hambatan belajar 3. Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI) B. Kelengkapan perangkat ajar: Lembar kegiatan, rubrik penilaian, foto, video.



TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI KELAS X BERBICARA dan MEMPRESENTASIKAN



Deskripsi Umum Peserta didik akan menganalisis teks laporan observasi yang telah disediakan, setelah mereka mengerti mengenai teks Laporan hasil observasi mereka diminta membuat teks laporan observasi dari lingkungan sekitar .



CATATAN UNTUK GURU Modul ajar ini akan menjadi materi awal berlanjut pada materi pada jenjang berikutnya



SARANA DAN PRASARANA/ ALAT DAN BAHAN 1. CONTOH TEKS LAPORAN OBSERVASI 2. LAPTOP/ PC



AKTIVITAS Pertemuan 1 : Studi pustaka menganalisis teks laporan hasil observasi Pertemuan 2 : Observasi Lingkungan Pertemuan 3 : Presentasi teks hasil laporan observasi



PERTEMUAN 1 DARING/LURING (180 MENIT) Kegiatan Inti (135 Menit) Kegiatan Awal ( 30 Menit) 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru . 3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran daring dan luring. 4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama tiga kali pertemuan ke depan akan mengikuti pembelajaran secara daring dan/atau luring, dan materi hari ini adalah materi lanjutan dari jenjang sebelumnya peserta didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan apabila dibutuhkan. 5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: a. Apakah kamu suka mengamati lingkungan ? b. Apa yang kamu fikirkan saat mengamati lingkungan? Apakah kamu mengelompokkan apa yang kamu amati? c. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang teks laporan hasil observasi ?



1. Peserta didik diberikan contoh teks laporan hasil observasi dan diminta untuk mengamati. 2. peserta didik diminta mengobservasi hal- hal umum tentang teks tersebut, seperti:  Apa yang dimaksud dengan Isi pokok laporan hasil observasi?  Terdiri dari apakah Isi pokok laporan hasil observasi tersebut?  Seperti apakah pernyataan umum tersebut?  Apa fungsi hal yang dilaporkan?  Bagaimanakah materiIsi pokok laporan hasil observasi : pernyataan umum dan hal yang dilaporkan itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan peserta didik?



3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan) guna mengeksplorasi pertanyaan- pertanyaan diatas 4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas 5. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan



Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian baik dalam bentuk narasi/gambar/emotikon tertentu untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini. 2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.



\



3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan 4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.



Referensi BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS X



Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?



Lembar Kegiatan



2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?



1. Lembar analisis Teks Laporan Hasil Observasi



3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?



2. Soal-soal Latihan Pertemuan 1



6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi? PERTEMUAN 2 DARING/LURING (180 MENIT)



Kegiatan Awal ( 30 Menit) 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. 3. Peserta didik bersama dengan guru membahas kembali tentang kesepakatan yang sudah disusun dan digunakan dalam pembelajaran daring/luring pekan yang lalu untuk selalu diterapkan dalam setiap pertemuan 4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa hari ini akan melakukan observasi ke lingkungan yang telah mereka pilih sesuai dengan materi pekan yang lalu. Masingmasing peserta didik sudah dibuat dalam kelompokkelompok (4-5orang). Setiap kelompok diminta untuk berbagi tugas agar info yang diperoleh terarah dan optimal. Setiap kelompok agar memperhatikan lingkungan yang mereka observasi dan membuat laporan hasil observasi yang akan dipresentasikan di depan kelas pekan depan . 5. Guru mengingatkan agar peserta didik tetap patuh pada tata tertib sekolah dan menjaga keamanan diri serta kenyamanan lingkungan dimanapun berada. 6. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: a. apa yang kamu amati di lingkungan yang kalian pilih? b. adakah yang dapat kamu observasi lebih lanjut?



Kegiatan Inti (135 Menit) 1. Peserta didik diminta melakukan observasi 2. Jika Lingkungan yang dipilih untuk diamati siswa sama contohnya Puskesmas maka jadwal kunjungan dibuat bergelombang 3. Waktu observasi dibatasi maksimal 30 menit 4. Setiap peserta didik diminta fokus untuk mengamati aspek yang dipilih misalnya jumlah pasien covid yang ditangani dan mencatat apa yang dilihat, 5. Hasil observasi didiskusikan di luar jam pembelajaran. Lalu disusun hasil laporannya 6. Peserta didik dapat mendiskusikan dan membuat laporan observasinya di perpustakaan atau tempat berkumpul lainnya 7. Peserta didik diingatkan untuk mempersiapkan laporan observasi untuk dipresentasikan pada pertemuan mendatang



Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan



Referensi BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS X



2. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.



Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? 2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?



Lembar Kegiatan 1Langkah- langkah kegiatan Observasi



LAMPIRAN



RINGKASAN MATERI Apa sih artinya observasi? Apa tujuan pembuatan teks laporan hasil observasi? 



Secara umum, observasi adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengamati suatu objek secara rinci dan detail. Objek yang menjadi bahan untuk observasi bisa berupa benda, bisa juga berupa hal yang abstrak atau sesuatu yang tidak dapat dilihat dengan mata tapi bisa dirasakan keberadaanya. Misalnya fenomena alam, pergeseran budaya atau kondisi sosial yang terjadi di sekitar kita. Observasi bisa menjadi sebuah karya tulis jika dikemas dalam bentuk teks laporan hasil observasi. Pengertian teks laporan hasil observasi sendiri adalah sebuah teks yang memberikan informasi secara umum, rinci dan detail tentang suatu objek berdasarkan fakta dari hasil pengamatan secara langsung.  Tujuan Teks Laporan Hasil Observasi Saat mempelajari materi laporan hasil observasi kelas 10, kamu mungkin bertanya apa sih tujuan teks laporan hasil observasi? Sebenarnya, tujuan utamanya adalah menyajikan informasi kepada pembaca mengenai sebuah kasus, fenomena atau tragedi berdasarkan fakta yang terjadi. Teks laporan hasil observasi juga sering dijadikan media untuk mengajak atau berisi himbauan tentang sesuatu yang positif. Misalnya laporan hasil observasi lingkungan yang mengamati tentang kebiasaan masyarakat membuang sampah sembarangan. Informasi yang disajikan tentu mengandung ajakan agar masyarakat tidak lagi membuang sampah sembarangan. Contoh Teks Laporan Hasil Observasi Singkat Nah, pada materi hasil observasi kelas 10, kamu juga sering diminta untuk menunjukkan contoh laporan hasil observasi kan? Agar kamu lebih paham, coba kamu simak contoh singkat ini: Sampah tidak bisa lepas dari aktivitas manusia. Salah satu jenis sampah yang menimbulkan masalah serius adalah sampah plastik. Seiring meningkatnya jumlah penduduk, penggunaan bahan plastik pun semakin tinggi. Itulah mengapa semakin banyak sampah plastik yang terbuang dan mencemari lingkungan.



Berdasarkan data yang dihimpun dari Asosiasi Industri Plastik Indonesia (INAPLAS) dan Badan Pusat Statistik (BPS) sampah plastik di Indonesia mencapai 64 juta ton per tahunnya. Parahnya, sebanyak 3,2 juta ton sampah plastik di antaranya dibuang ke laut.  Pun begitu, masih ada saja pencemaran yang terjadi akibat sampah. Banyak kelompok masyarakat yang masih membuang sampah sembarangan. Kebiasaan buruk ini tentu akan berakibat fatal. Tak hanya mencemari lingkungan, sampah juga bisa membahayakan kesehatan. Jika diamati, sebetulnya, masih banyak cara yang bisa dilakukan untuk menanggulangi masalah sampah plastik ini. Cara yang paling mudah adalah dengan memisahkan antara sampah organik dan sampah non organik.  Dengan memisahkan jenisnya, sampah-sampah tersebut sebetulnya masih bisa dimanfaatkan kembali. Misalnya dengan cara mendaur ulang sampah menjadi bahanbahan yang berguna bagi manusia.  Dari contoh sederhana ini, kamu tentu bisa membedakan laporan hasil observasi dengan teks biasa kan? Perbedaannya terletak dari ciri-ciri atau sifat teks laporan hasil observasi sebagai berikut: Faktual  Laporan hasil observasi harus disusun berdasarkan fakta atau berdasarkan keadaan sesungguhnya artinya apa yang dilihat atau diamati sesuai dengan yang ada dalam laporan observasi tersebut Objektif  Laporan hasil observasi harus berdasarkan pengamatan objek tidak menunjukan pandangan pribadi dari penyusun laporan dan tidak adanya tanda-tanda keberpihakan pada sesuatu hal. Umum Topik teks observasi bersifat umum, dimana isi dari laporan adalah sesuatu yang sudah diketahui oleh masyarakat luas. Spesifik Hasil pengamatan berfokus pada satu masalah atau pembahasan tanpa adanya tambahan pembahasan yang tidak berkaitan dengan pokok pembahasan. Struktur Teks Laporan Hasil Observasi Agar laporan observasi mudah dibaca dan dimengerti, maka pembahasannya harus disusun dengan struktur berikut:



Definisi Umum Dibagian ini, pembahasan harus memiliki gambaran umum yang membuat informasi tentang objek observasi, waktu observasi, asal usul, lokasi observasi dan informasi umum lainnya. Misalnya dari contoh laporan hasil observasi di atas, definisi umum terletak pada informasi tentang sampah plastik menimbulkan masalah lingkungan. Penggunaan bahan plastik pada kehidupan manusia menyumbang sampah plastik. Deskripsi Bagian Atau Isi Berisi inti dari hasil observasi yang dilakukan, dapat berupa klasifikasi yang bersifat teknis dan deskripsi yang menjelaskan masalah secara lebih spesifik. Misalnya, jika kamu melakukan observasi tentang pencemaran sampah plastik, kamu bisa menunjukkan data yang lebih spesifik. Kamu bisa menggambarkan tampilan plastik yang mencemari lingkungan, zat-zat yang terurai, seperti apa tingkat pencemarannya, siap yang terdampak, jenis yang paling banyak ditemukan, bahkan menunjukkan produsen pembuat plastik yang menimbulkan masalah pencemaran lingkungan. Deskripsi Manfaat Bagian ini juga berfungsi sebagai penutup laporan. Penulis bisa menjelaskan tentang manfaat dari laporan yang dikerjakan, misalnya sebagai masukan kepada pemerintah atau dinas terkait agar segera mengatasi masalah yang terjadi. Atau bagaimana cara pemanfaatan sampah agar menjadi benda yang berguna bagi manusia.



Dari semua uraian di atas teks laporan hasil observasi memiliki ciri-ciri yang dapat membedakannya dengan jenis teks lainya. Ciri-ciri teks laporan hasil observasi adalah:    



Berisi pembahasan berupa ilmu tentang satu objek. Membahas objek yang bersifat umum. Bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu. Membahas objek secara sistematis dan terstruktur yang merinci setiap bagian dengan objektif. Nah, itulah penjelasan mengenai materi laporan hasil observasi kelas 10 yang bisa kamu jadikan referensi. Gimana? kamu sudah punya objek yang akan diobservasi?



Rancangan Asesmen Diagnostik Oleh. Yuri Anita Sari Jenjang/ Kelas



X SMK



Capaian Pembelajaran



Fase E



Tujuan Pembelajaran



 



Siswa Mampu Mengidentifikasi laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis Siswa mampu membuat laporan observasi dari kehidupan nyata ( Penyebaran Virus corona di lingkungan pelajar )dan dapat mempesentasikannya secara sistematis



A. Asesmen Non-Kognitif



Informasi apa saja yang ingin digali?



Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan



Psikologi dan keadaan emosional siswa



1.Apa yang kamu rasakan saat ini? 2.Bagaimana perasaanmu saat belajar dirumah?



Aktivitas siswa selama belajar di rumah



1.Apa saja kegiatan kamu selama belajar dirumah? 2.hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika dirumah? 3.apa yang kamu harapkan saat ini?



Keadaan keluarga siswa



1.Buatlah satu paragraf tentang anggota keluargamu dan ceritakan juga siapa dalam keluargamu yang paling berperan membantumu dalam pelajaran dan sebutkan apakah perannya?



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan?



Alat bantu apa yang dibutuhkan?



1.Guru menunjukkan gambar- gambar emoji (bahagia, sedih, marah, datar, luar biasa dan sebagainya)



Gambar Emoji yang menarik (setiap emoji punya warna berbeda)



2. Siswa diminta menyebutkan emoji yg cocok pada kondisi mereka saat ini beserta alasannya dan bertanya jawab (guru memancing dengan melontarkan pertanyaan yang sudah disiapkan) 3.Siswa diminta menggambarkan keadaannya saat belajar dirumah dengan satu kata kekinian misalnya gabut, mager, gelay,bosan dan sebagainya kemudian menjelaskan jawaban dari pertanyaan yang disediakan bisa dengan bentuk gambar, cerita (lisan), maupun tulisan (dibebaskan sesuai bakat dan minat siswa) untuk mengetahui aktivitas siswa selama belajar dirumah. 4. siswa diminta membuat satu paragraf tentang anggota keluargamu dan ceritakan juga siapa dalam keluargamu yang paling berperan membantumu dalam pelajaran dan sebutkan apakah perannya? (bisa juga dalam bentuk puisi atau cerpen)



Tindak Lanjut a. Identifikasi siswa dengan emoji negatif dan ajak berdiskusi secara pribadi b. Dari hasil diskusi secara pribadi tadi kita dapat menentukan tindakan yang kita lakukan apakah permasalahannya tergolong biasa atau harus penanganan lebih lanjut dengan melibatkan BK dan orang tua siswa.



B. Asesmen Kognitif



Waktu Asesmen



Akhir pembelajaran materi sebelumnya untuk persiapan materi selanjutnya



Identifikasi materi yang akan diujikan



Pertanyaan



Struktur laporan hasil observasi:



Dari teks laporan observasi yang ibu berikan identifikasi strukturnya dan sebutkan alasannya!



Durasi Asesmen



Kemung-kinan Jawaban -Hanya menyebutkan struktur -menyebutkan struktur dengan penjelasan



1 JP



Skor (Kategori)



1 point



2 point



- mengidentifikasi stuktur dalam teks - mengidentifikasi struktur dalam teks dan menyebutkan alasannya



3 point



Rencana Tindak Lanjut



-



4 point Ciri kebahasaan laporan hasil observasi:



Dari teks laporan observasi yang ibu berikan identifikasi ciri kebahasaannya, jelaskan!



-Hanya menyebutkan ciri kebahasaan -menyebutkan ciri kebahasaan dengan penjelasan - mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks - mengidentifikasi ciri



1 point



2 point



-



Buat penilaian berdasarkan kemungkinan jawaban



Buat rata- rata kelas



Mengelompokkan siswa berdasarkan point yang diperoleh



Buat penilaian berdasarkan kemungkinan jawaban



Buat rata- rata kelas



kebahasaan dalam teks dan menyebutkan alasannya



3 point



-



Mengelompokkan siswa berdasarkan point yang diperoleh



4 point Membuat teks laporan hasil observasi



Buatlah teks laporan observasi tentang tata tertib siswa disekolah ini!



-Tidak membuat



1 point



-Membuat tapiTidak sesuai



2 point



-Membuat sesuai tapi kurang lengkap -membuat, sesuai dan lengkap



Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan?



3 point



4 point



Alat bantu apa yang dibutuhkan?



-



Buat penilaian berdasarkan kemungkinan jawaban



Buat rata- rata kelas



Mengelompokkan siswa berdasarkan point yang diperoleh



Guru mengajar kelompok sesuai tingkat pembelajaran (point yang diperoleh)



Menyesuaikan materi dan metode dengan ratarata yang diperoleh siswa



-



Membuat alat penilaian berupa pertanyaan tertulis yang digunakan untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dengan kemampuan siswa



Mengelompokkan siswa berdasarkan nilai capaian yang diperoleh



-



Contoh teks laporan hasil observasi



Soal- soal pertanyaan tertulis



Hasil analisis nilai siswa



Menyesuaikan materi belajar dan aktifitas siswa sesuai dengan rata- rata kemampuan siswa



Rancangan Asesmen Kognitif



Identifikasi materi yang Pertanyaan akan diujikan Peserta didik dapat menganalisis teks laporan hasil observasi



Peserta didik diberikan 2 teks , teks 1 laporan hasil observasi, teks 2 teks



Kemungkinan jawaban



Skor (Kategori)



Rencana Tindak Lanjut



Benar menyebutkan kedua jenis teks beserta penjelasannya



Paham Utuh



Pembelajaran dapat dilanjutkan ke unit berikutnya.



Eksposisi



Peserta didik diberikan satu teks laporan hasil observasi dan diminta menyebutkan strukturnya



TEKS 1



Benar menyebutkan satu teks beserta penjelasannya



Paham Sebagian



Benar menyebutkan satu teks tapi tidak bisa menjelaskan



Tidak Paham



Menyebutkan ketiga strukturnya dengan benar Menyebutkan kedua strukturnya dengan benar



Paham Utuh



Tidak bisa atau salah menyebutkan strukturnya



Tidak Paham



Paham Sebagian



Mengamati dan memberikan pertanyaan pada saat presentasi. Jika peserta didik tidak mampu menjawab maka guru memberikan pembelajaran remedial Mengamati dan memberikan pertanyaan pada saat presentasi. Jika peserta didik tidak mampu menjawab maka guru memberikan pembelajaran remedial Pembelajaran dapat dilanjutkan ke unit berikutnya. Mengamati dan memberikan pertanyaan pada saat presentasi. Jika peserta didik tidak mampu menjawab maka guru memberikan pembelajaran remedial Mengamati dan memberikan pertanyaan pada saat presentasi. Jika peserta didik tidak mampu menjawab maka guru memberikan pembelajaran remedial



Bunga Mawar Mawar adalah satu di antara tanaman hias yang populer, yang merupakan tanaman semak dari jenis genus Rosa. Tanaman mawar memiliki tinggi 2-5 meter dan ada lebih dari 100 spesies. Batang mawar berduri tajam, licin, dan halus, serta bentuk daun yang menyirip dengan panjang sekitar 5-15 cm. Ada berbagai macam warna bunga mawar, seperti warna merah muda, merah, kuning, putih, biru, bahkan hitam. Di bagian mahkota bunga, terdapat empat sampai lima helai daun mahkota. Mawar hidup di daerah yang sejuk. Budidaya bunga mawar bisa dilakukan dengan menanam biji, okulasi, dan stek batang. Di masa pertumbuhannya, perawatan merupakan faktor paling penting agar bunga mawar tumbuh kukuh dan tentunya indah. Beragam cara bisa dilakukan untuk merawat bunga mawar, diantaranya dengan membasmi rumput liar dan gula di sekitar tanaman, menyiram tanaman dengan rutin, dan memberi pupuk secara rutin 3-4 bulan sekali dengan dosis yang sesuai. Perlu kamu tahu, pagi dan sore hari merupakan waktu terbaik untuk menyiram tanaman karena suhu udara tidak terlalu panas. Lakukan juga pemangkasan terhadap tangkai yang sudah layu dan dahan yang kering dengan tujuan agar batas menjadi kukuh dan tumbuh tunas yang baru.



Di Indonesia, kita dapat menemukan jenis bunga mawar seperti modern garden roses, buck roses, old garden roses, climbing roses, shrub rose, english rose, dan wild rose (mawar liar). Dikarenakan warna dan bentuknya yang sangat indah, bunga mawar biasanya dijadikan sebagai tanaman hias. Tetapi, di balik keindahannya, bunga mawar mempunyai banyak manfaat, di antaranya sebagai anti bakteri, anti viral, anti depresan, anti peradangan, dan sumber vitamin C. Selain itu banyak produk kecantikan seperti parfum, sabun, pelembab, dan sebagainya yang menggunakan bunga mawar sebagai bahan pembuatannya. Mawar juga bisa dimanfaatkan untuk teh, jelly, dan selai.



Teks 2



Pencemaran Air Sungai di Indonesia Pencemaran air merupakan peristiwa masuknya zat, unsur, serta komponen-komponen lain ke dalam air yang akhirnya menyebabkan kualitas air menjadi terganggu. Pencemaran air saat ini menjadi masalah serius yang dihadapi Indonesia. Pencemaran air yang terjadi di Indonesia cukup mengkhawatirkan, khususnya air di daerah sungai. Hal ini dikarenakan adanya aktivitas manusia yang sering kali tidak bertanggung jawab, seperti membuang sampah sembarangan. Pencemaran air yang terjadi di daerah sungai sebagian besar berasal dari limbah domestik atau rumah tangga. Pencemaran yang terjadi dapat menyebabkan berbagai masalah seperti kualitas air yang menurun, rusaknya ekosistem air, dapat menyebabkan berbagai macam penyakit, dan lain-lain. Berdasarkan laporan yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal Pengendalian Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Kementrian Lingkungan Hidup dan Kehutanan, hampir 68% atau mayoritas mutu air sungai di 33 provinsi di Indonesia dalam status tercemar berat pada tahun 2015. Data tersebut menunjukkan bahwa kualitas air sungai di negeri ini sebagian besar dalam kondisi tercemar. Hal ini sangat mengkhawatirkan mengingat air sungai sampai saat ini masih menjadi sumber utama air bersih yang dikonsumsi oleh mayoritas penduduk Indonesia. Sumber air yang tercemar tentu akan mengancam kondisi kesehatan masyarakat maupun makhluk hidup lain yang mengkonsumsi air tersebut. Oleh karena itu, untuk mengatasi masalah pencemaran air sungai yang berasal dari limbah domestik, perlu dilakukan langkah-langkah pengendalian pencemaran. Langkah-langkah tersebut antara lain adalah mengubah kebiasaan membuang sampah sembarangan, memantai kualitas air sungai, serta membangun instalasi pengolahan air limbah. Dengan demikian, pencemaran dapat diminimalisir dan kualitas air dapat terjaga.



Teks 3



Pohon Kelapa Pohon kelapa (Cocos nucifera) atau disebut juga pohon nyiur merupakan tumbuhan palem yang berbatang tinggi, dengan tinggi bisa mencapai tiga meter. Buahnya tertutup sabut dan tempurung keras, dalamnya terdapat daging yang mengandung santan dan air. Kelapa adalah sebutan dari nama buah yang dihasilkan tumbuhan ini. Kelapa menjadi tumbuhan serbaguna karena dimanfaatkan semua bagiannya oleh manusia. Banyaknya manfaat menjadikan tunas kelapa dijadikan sebagai lambang dari Pramuka di Indonesia. Tumbuhan ini diperkirakan berasal dari pesisir Samudra Hindia di sisi Asia, namun sekarang sudah menyebar luas di seluruh pantai tropika dunia. Bagian-bagian dari tumbuhan ini adalah buah kelapa, batang, pelepah, dan akar. Buah kelapa terdiri dari kulit luar, sabut, tempurung, kulit daging, daging buah, air kelapa, dan lembaga. Pohon kelapa atau pohon nyiur banyak terdapat di bagian tepi pantai. Berdasarkan penelitian yang ada, kelapa diyakini bermanfaat untuk menyembuhkan penyakit, seperti TBC, luka bernanah, wasir, disentri, dan kolera. Selain itu, buah kelapa bagus untuk mengobati keracunan karena buah ini dapat menetralkan racun di dalam tubuh kita dan dapat dijadikan sebagai makanan atau minuman. Para dokter gigi juga meyakini bahwa kelapa bisa mencegah gigi berlubang. Sedangkan, batang pohonnya sangat bermanfaat untuk pembuatan janur, pembungkus ketupat, dan masih banyak lagi.



Rancangan Asesmen Sumatif Tugas Pertemuan 1 1. Amati Teks Laporan Observasi berikut ini! 2. Analisislah laporan Observasi tersebut dengan mengikuti panduan pertanyaan berikut!    



Apa yang dimaksud dengan Isi pokok laporan hasil observasi? Terdiri dari apakah Isi pokok laporan hasil observasi tersebut? Seperti apakah pernyataan umum tersebut? Apa fungsi hal yang dilaporkan?







Bagaimanakah materiIsi pokok laporan hasil observasi : pernyataan umum dan hal yang dilaporkan itu berperan dalam kehidupan sehari-



haridan karir masa depan peserta didik?



3. Format analisis bebas sesuai dengan gaya masing- masing, Selamat mengerjakan!!!!



TUGAS PERTEMUAN 2 1. 2. 3. 4. 5.



Carilah topik di lingkungan sekitar yang dapat kamu observasi! Buatlah daftar hal apa saja yang akan kamu observasi dari lingkungan tersebut! Buatlah daftar pertanyaan yang akan mempermudah kalian dalam membuat teks laporan hasil Observasi! Susunlah laporan hasil observasi dari observasi yang kalian lakukan! Selamat bekerja, Kalian pasti Bisa!



ASPEK



0-5



5-6



7-8



9-10



Proses mengamati



Peserta didik tidak mengamati



Peserta didik hanya mengamati < 3 Komponen



Peserta didik hanya mengamati 3 Komponen



Peserta didik mengamati seluruh komponen



Proses presentasi hasil



Peserta didik tidak mampu mempresentasikan hasil observasi



Peserta didik mampu mempresentasikan hasil observasi namun dengan sikap yang kurang baik



Peserta didik mampu mempresentasikan hasil observasi dengan sikap yang baik namun tidak mampu



Peserta didik mampu mempresentasikan hasil observasi dengan sikap yang baik dan mampu berdiskusi



Hasil pengamatan personal struktur teks laporan hasil observasi



Peserta didik tidak mampu mendapatkan informasi >7 sub komponen dengan tepat



Peserta didik tidak mampu mendapatkan informasi 4-6 sub komponen dengan tepat



berdiskusi Peserta didik tidak mampu mendapatkan informasi 1-3 sub komponen dengan tepat



Hasil pengamatan analisis kebahasaan teks laporan hasil observasi



Peserta didik tidak mampu mendapatkan informasi >4 sub komponen dengan tepat



Peserta didik tidak mampu mendapatkan informasi 3-4 sub komponen dengan tepat



Peserta didik tidak mampu mendapatkan informasi 1-2 sub komponen dengan tepat



Hasil pembuatan teks laporan hasil observasi



Peserta didik tidak mampu membuat teks laporan hasil observasi



Peserta didik mampu membuat tapi struktur tidak tepat



Peserta didik tidak mampu membuat struktur tepat tapi kurang lengkap



RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK



Keterangan : Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi. Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten



INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN  1.              Jawablah pertanyaan sebagai berikut! a.    Apakah wayang itu? b.    Apa fungsi dari pertunjukkan wayang? c.    Ada berapa jenis wayang berdasarkan pembuatannya? d.   Apa yang dimaksud dengan wayang suket? 2.      Mengapa teks tersebut digolongkan teks laporan hasil observasi? 3.      Analisilah kebahasaan teks laporan hasil observasi di atas dengan menggunakan  bagan berikut! No Hal Pengertian Contoh



Peserta didik mampu mendapatkan informasi seluruh sub-komponen dengan tepat Peserta didik mampu mendapatkan informasi seluruh sub-komponen dengan tepat Peserta didik mampu membuat dengan seluruh sub-komponen dengan tepat



1



Nomina



2



Verba



Kata : Frasa: Kata: Frasa:



3



Kalimat definisi dan kalimat deskripsi 4 Kalimat simpleks 5 Kalimat kompleks 4.      Lalu presentasikan di depan kelas Penilaian Kompetensi Pengetahuan



Rubrik Penilaian Penugasan kelompok:



Nama kelompok        : ………………………………………………… Kelas                           : ………………………………………………… Tanggal Penugasan   :............................................................... Pedoman penyekoran: No soal  1a 1b 1c



1d 2 3.1



Deskripsi Menjawab dengan benar disertai alasan yang  tepat Menjawab hampir benar dengan alasan yang kurang tepat Menjawab dengan benar disertai alasan yang tepat Menjawab hampir benar dengan alasan yang kurang tepat Menjawab dengan benar disertai 3 contoh. Menjawab dengan benar disertai 2 contoh Menjawab dengan benar disertai 1 contoh Menjawab dengan benar disertai alasan yang  tepat Menjawab hampir benar dengan alasan yang kurang tepat . Menjawab dengan benar disertai alasan yang tepat Menjawab kurang benar disertai alasan yang kurang tepat Menjawab dengan benar disertai  pengertian dan contoh yang tepat Menjawab dengan benar disertai pengertian dan contoh yang  kurang tepat



Skor 10 5 10 5 10 5 3 10 5 10 5 10 5



Skor maksimal 10 10 10



10 10 10



3.2



3.3



3.4



3.5



Menjawab dengan  kurang benar disertai pengertian dan contoh yang tidak  tepat Menjawab dengan benar disertai  pengertian dan contoh yang tepat Menjawab dengan benar disertai pengertian dan contoh yang  kurang tepat Menjawab dengan  kurang benar disertai pengertian dan contoh yang tidak  tepat Menjawab dengan benar disertai  pengertian dan contoh yang tepat Menjawab dengan benar disertai pengertian dan contoh yang  kurang tepat Menjawab dengan  kurang benar disertai pengertian dan contoh yang tidak  tepat Menjawab dengan benar disertai  pengertian dan contoh yang tepat Menjawab dengan benar disertai pengertian dan contoh yang  kurang tepat Menjawab dengan  kurang benar disertai pengertian dan contoh yang tidak  tepat Menjawab dengan benar disertai  pengertian dan contoh yang tepat Menjawab dengan benar disertai pengertian dan contoh yang  kurang tepat Menjawab dengan  kurang benar disertai pengertian dan contoh yang tidak  tepat Total



3 10 5



10



3 10 5



10



3 10 5



10



3 10 5



10



3 100



kunci 1.a. wayang adalah suatu jenis pertunjukkan yang telah ditetapkan sebagai warisan budaya asli Indonesia 1.b.fungsi pertunjukkan wayang adalah sebagai media pendidikan, media informasi, dan media hiburan. 1. c. Berdasarkan pembutannya, wayang dibedakan menjadi tiga jenis, yakni wayang kulit, wayang wong, dan wayang golek. 1.d. wayang suket adalah wayang yang merupakan tirua dari berbagai figur wayang kulit yang terbuat dari rumput(bahasa jawa :   suket) 2. teks tersebut dikategorikan dalam teks laporan hasil observasi karena ditulis berdasarkan hasil pengamatan/observasi pada kenyataan dan objek yang dilaporkan yaitu wayang dituliskan secara detail 3. No Hal Pengertian Contoh 1 Nomina Nomina adalah kata benda Kata : wayang



2



Verba



3



Kalimat definisi



Kata adalah satuan bahasa terkecil yang Frasa: wayang orang bersifat bebas Frasa adalah unsur yang lebih luas, yaitu kelompok nonprediktif Verba adalah kata kerja Kata: adalah Frasa: sudah membagi Kalimat yang menggunakan verba definitif Wayang adalah seni pertunjukkan yang telah ditetapkan sebagai budaya asli Indonesia Kalimat yang menggunakan verba Wayang ini terbua dari deskriptif kulit kerbau yang ditatah dan diberi warna sesuai kaidah pulasan wayang pendalangan, diberi tangkai dari bahan tanduk kerbau bule yang diolah sedemikian rupa dengan nama cempurit Kalimat yang memiliki dua atau lebih Dalam budaya modern, kompleks wayang berfungsi menghibur dan mendidik Kalimat yang hanya memiliki satu klausa Kelelawar merupakan hewan unik



Kalimat simpleks



4



Kalimat kompleks



5



Kalimat simpleks



INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN Bacalah teks laporan hasil observasi yang berjudul Wayang lalu buatlah ringkasannya! 2.  Presentasikan hasil ringkasan kalian di depan kelas! 1.



 



RUBRIK PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN Rubrik penilaian presentasi ringkasan No Nama kelancaran 1 2 3 4



Aspek penilaian Kelengkapan Kebenaran informasi isi



Aspek penilaian Kelancaran



kriteria Sangat lancar menyamapiakn isi teks Cukup lancar menyampaikan isi teks Kurang lancar menyampaikan isi teks Tidak lancar menyampaikan isi teks Kelangkapan  informasi Isi teks yang disampaikan sangat lengkap Isi teks yang disampaikan sedikit kurang lengkap Hanya separuh isi teks yang disampaikan Isi teks yang disampaikan hanya sedikit Kebenaran isi Isi teks yang disampaikan benar semua Isi teks yang disampaikan sebagaian besar benar Isi teks yang disampaikan separuh yang benar Isi teks yang disampaikan sebagian besar salah Total



PEMBELAJARAN REMEDIASI



Siswa melakukan • mengulang materi teks LHO • membuat teks laporan hasil observasi tentang dirinya sendiri



Total nilai



Rentang skor 85-100 70-84 55-69 54-40 85-100 70-84 55-69 54-40 85-100 70-84 55-69 54-40



Skor maksimal 100



100



100