Contoh RPP Pembakaran Senyawa Hidrokarbon [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (revisi berdasarkan permendikbud no.22 tahun2016)



A.    Satuan Pendidikan : SMAN 9 BANDA ACEH B.     Mata Pelajaran : Kimia C.    Kelas/Semester : Xl / II D.    Materi Pokok : Reaksi Pembakaran Hidrokarbon E.     Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit F.     Tujuan Pembelajaran : 1.    Peserta didik mampu memahami perbedaan antara pembakaran sempurna dan pembakaran tidak sempurna. 2.    Peserta didik dapat mengetahui contoh penulisan reaksi pembakaran sempurna dan tidak sempurna. 3.    Peserta didik dapat menjelaskan sifat zat hasil pembakaran sempurna dan tidak sempurna. G.    Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Memahami reaksi pembentukan 1.      Membedakan pembakaran sempurna dan tidak hidrokarbon yang sempurna dan sempurna tidak sempurna serta sifat zat hasil 2.      Memberi contoh penulisan reaksi pembakaran pembakaran (CO2,CO dan sempurna dan tidak sempurna. partikulat karbon) 3.      Menjelaskan sifat zat hasil pembakaran sempurna dan pembakaran tidak sempurna 4.3Menalar danpak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta mengajukan gagasan cara mengatasinya.



Menjelaskan danpak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta mengajukan gagasan cara untuk mengatasinya



H.    Materi Pembelajaran : a.    Fakta: Bahan bakar yang membakar dalam reaksi pembakaran mengandung senyawa yang disebut hidrokarbon. Hidrokarbon merupakan senyawa yang hanya mengandung karbon (C) dan hidrogen (H). Arang terdiri dari hidrokarbon. Jadi contoh bahan bakar fosil seperti gas alam. Gas alam merupakan bahan bakar yang umum digunakan dalam tungku rumah dan kompor gas. Komponen utama gas alam adalah hidrokarbon disebut metana (CH 4). Reaksi Pembakaran metana diwakili oleh persamaan: CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O b.    Konsep:



. Metode



Konsep yang terkait mengenai pembakaran senyawa hidrokarbon dapat uraikan sebagai berikut : v  Perbedaan pembakaran sempurna dan tidak sempurna v  Contoh reaksi pembakaran hidrokarbon v  Sifat zat hasil pembakaran sempurna dan tidak sempurna c.       Prinsip: Pembakaran hidrokarbon menjadi aktif bila hidrokarbon dipanaskan di atas suhu penyalaannya dan tersedia cukup oksigen. Ikatan kimia hidrokarbon menjadi terurai dan unsurunsur, karbon dan hidrogen dalam hidrokarbon, bergabung dengan oksigen untuk membentuk oksida: karbon dioksida dan air. Jumlah oksigen yang dibutuhkan agar pembakaran tersebut sempurna tergantung pada rasio karbon – hidrogen dalam hidrokarbon. Semakin tinggi jumlah karbon dalam bahan bakar, semakin banyak oksigen diperlukan. Ketika ukuran molekul hidrokarbon bertambah, molekul ini tidak mudah menguap dan lebih sulit untuk dinyalakan. d.      Prosedural: Ø  Meembedakan pembakaran sempurna dan tidak sempurna senyawa hidrokarbon untuk menjelaskan reaksi kimia Ø  Manfaat belajar reaksi pembakaran senyawa hidrokarbon untuk menjelaskan reaksi kimia Ø  Sifat zat hasil pembakaran sempurna dan tidak sempurna untuk menjelaskan reaksi kimia I.       Metode Pembelajaran



:



1. Model



: Talking stick dan Snowball Throwing



2. Pendekatan : Saintifik, Kontekstual, dan induktif : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah



dan Tugas.



J.      Media Pembelajaran : 1.Media : gambar (cetak) dan elektronik, rujukan 2. Alat/Bahan : LCD, Lembar Kerja Siswa



K.    Sumber Belajar : Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Untuk SM / MA kelas XI. Jakarta : Erlangga



L.       Langkah-langkah Pembelajaran : 1.      Pertemuan pertama (1 x 45 menit), indikator...... KEGIATAN



DESKRIPSI KEGIATAN



Pendahuluan a.       Mempersiapkan peserta didik



ALOKA SI WAKTU 10 menit



b.      Mengingat kembali tentang senyawa hidrokarbon, terutama tentang pembakaran senyawa hidrokarbon dengan memberikan pertanyaan : “ Sebutkan contoh pembakaran sempurna dan tidak sempurna ? c.       Pemusatan perhatian siswa dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan bertanya tentang perbedaan pembakaran sempurna dan tidak sempurna “sebutkan perbedaan pembakaran sempurna dan tidak sempurna”? d.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Inti



Mengamati 30menit a.       Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok berdasarkan nomor urut absen b.      Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam kelompok c.       Peserta didik membaca buku tentang pembakaran senyawa hidrokarbon. Menanya a.       Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta didik untuk dapat menjawab pertanyaan yang ada di LKS b.      Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan materi yang dijelaskan oleh guru agar dapat membahas tugas yang ada di dalam LKS Pengumpulan Data a.       Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang pembakaran senyawa hidrokarbon. b.      Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan dengan pembakaran senyawa hidrokarbon. Mengasosiasikan a.       Setiap kelompok berdiskusi mengenai proses pembakaran senyawa hidrokarbon. Mengkomunikasikan a.       Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok b.      Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil diskusi kelompok c.       Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok



Penutup



a.       Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 5 menit dengan bantuan guru. b.      Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki



kinerja terbaik c.       Pemberian tugas d.      Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya 2.      Pertemuan kedua (2 x 45 menit) ALOKA KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI WAKTU Pendahuluan a.       Mengingat kembali tentang pembakaran senyawa 5 menit hidrokarbon “jelaskan perbedaan pembakaran sempurna dan tidak sempurna ?” b.      Pemusatan perhatian peserta didik dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan bertanya “bagaimana contoh penulisan reaksi pembakaran sempurna dan tidak sempurna”? c.       tentang Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Inti Mengamati 75 menit          Peserta didik duduk berdasarkan kelompok minggu lalu b.        Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan guru berkenaan dengan reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna          Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam kelompok d.        Peserta didik membaca buku tentang reaksi pembakaran sempurna dan tidak sempurna Menanya            Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta didik untuk dapat menjawab soal yang ada di dalam LKS            Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan dengan LKS yang dibagikan Pengumpulan Data            Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang reaksi pembakaran senyawa hidrokarbon            Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan dengan penulisan reaksi pembakaran sempurna dan tidak sempurna Mengasosiasikan            Setiap kelompok berdiskusi tentang penulisan reaksi pembakaran senyawa hidrokarbon            Setiap kelompok mendiskusikan tentang reaksi pembakaran



sempurna dan tidak sempurna Mengkomunikasikan           Guru menyiapkan sebuah tongkat           Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok           Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil diskusi kelompok          Untuk menguji pemahaman peserta didik, guru memberikan tongkat kepada siswa secara acak           Peserta didik yang memegang tongkat harus memberikan pertanyaan kepada peserta didik yang lainnya begitu juga sebaliknya            Peserta didik yang menjawab benar berhak memberikan tongkat kepada peserta didik yang lain           Siswa yang salah menjawab akan diberi hukuman misalnya : bernyanyi           Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok Penutup



         Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan dari materi 10 menit yang telah dipelajari b.        Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini          Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik d.        Guru memberikan kuis kepada peserta didik          Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya



3.      Pertemuan ketiga (2 x 45 menit) ALOKA KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI WAKTU Pendahuluan           Mengingat kembali tentang penulisan reaksi pembakaran 5 menit senyawa hidrokarbon dengan memberikan pertanyaan : “ (buat pertanyaannya sebgai apersepsi)           Pemusatan perhatian siswa dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan bertanya tentang (buat pertanyaanya, sebagai motivasi)           Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Inti Mengamati 75 menit



          Peserta didik duduk dalam beberapa kelompok yang anggotanya 5 orang dibagi berdasarkan urutan nomor apsen           Setiap peserta didik memilih ketua kelompok, ketua kelompok maju kedepan dan menyimak materi yang disampaikan oleh guru           Anggota kelompok lain bertugas untuk membaca materi tentang reaksi pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna          Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam kelompok Menanya           Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta didik untuk dapat menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS           Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan dengan materi yang belum dipahami kepada kelompok yang presentasi Pengumpulan Data           Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang reaksi pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna           Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan dengan Menjelaskan reaksi pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna Mengasosiasikan           Setiap kelompok berdiskusi membahas Menjelaskan reaksi pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna           Setiap kelompok membuat kesimpulan tentang Menjelaskan reaksi pembentukan hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna Mengkomunikasikan           Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok           Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil diskusi kelompok           Peserta didik diminta mengeluarkan selembar kertas dan menuliskan sebuah pertanyaan terkait dengan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan          Kertas tersebut dibentuk seperti bola dan dilemparkan ke segala arah           Peserta didik diminta mengambil satu kertas tersebut



           Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di dalam kertas tersebut           Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok Penutup



          Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah 10 menit dipelajari           Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini           Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik          Guru memberikan tugas membaca materi selanjutnya dirumah kepada peserta didik           Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya



4.      Pertemuan keempat (3 x 45 menit) ALOKA KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI WAKTU Pendahuluan           Mengingat kembali tentang reaksi pembentukan senyawa 10 menit hidrokarbon           Pemusatan perhatian siswa dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan bertanya tentang danpak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta mengajukan gagasan cara mengatasinya.           Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai Inti Mengamati 105           Peserta didik duduk dalam kelompok yang sudah dibentuk menit sebelumnya           ketua kelompok maju kedepan dan menyimak materi yang disampaikan oleh guru           Anggota kelompok lain bertugas untuk membaca materi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap kesehatan dan cara mengatasinya          Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam kelompok Menanya           Mengajukan pertanyaan yang akan merangsang peserta didik untuk dapat menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS           Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan dengan



materi yang belum dipahami kepada kelompok yang presentasi Pengumpulan Data           Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap kesehatan dan cara mengatsinya           Berdiskusi membahas tugas di LKS yang berhubungan dengan danpak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta mengajukan gagasan cara mengatasinya. Mengasosiasikan           Setiap kelompok berdiskusi membahas danpak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta mengajukan gagasan cara mengatasinya.           Setiap kelompok membuat kesimpulan tentang danpak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta mengajukan gagasan cara mengatasinya. Mengkomunikasikan           Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok           Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian hasil diskusi kelompok           Peserta didik diminta mengeluarkan selembar kertas dan menuliskan sebuah pertanyaan terkait dengan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan          Kertas tersebut dibentuk seperti bola dan dilemparkan ke segala arah           Peserta didik diminta mengambil satu kertas tersebut            Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di dalam kertas tersebut           Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok Penutup



          Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah 20 menit dipelajari           Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini           Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik          Guru memberikan kuis kepada peserta didik



M.   Penilaian Hasil Pembelajaran : 1.Jenis /teknik penilaian: penugasan (diskusi), observasi, tes tertulis 2. bentuk instrument: sikap, uraian, 3. Instrumen Soal kuis pertemuan keempat 1.    Apa yang dimaksut dengan pembakaran ?? jelaskan! 2.    Sebutkan dan jelaskan 4 reaksi pembakaran lengkap !! 3.    Apa yang dimaksut dengan reaksi pembakaran sempurna?? Kunci jawaban : 1.        Pembakaran adalah suatu reaksi kimia antara suatu bahan bakar dan suatu oksidan, disertai dengan produksi panas yang kadang disertai cahaya dalam bentuk pendar atau api. 2.        Dalam suatu reaksi pembakaran lengkap, suatu senyawa bereaksi dengan zat pengoksidasi, dan produknya adalah senyawa dari tiap elemen dalam bahan bakar dengan zat pengoksidasi. Contoh: a.       CH4 + 2O2→CO2 +2H2O+ panas Entalpi standar reaksi untuk pembakaran metana pada 298,15 K dan 1 atm adalah −802 kJ/mol. b.      CH2S +6F2→CF4+2HF+SF6+panas Contoh yang lebih sederhana dapat diamati pada pembakaran hidrogen dan oksigen, yang merupakan reaksi umum yang digunakan dalam mesin roket, yang hanya menghasilkan uap air, dengan entalpi standar reaksi pada 298,15 K dan 1 atm adalah −242 kJ/mol. c.       2H2+O2→2H2O+panas Pada mayoritas penggunaan pembakaran sehari-hari, oksidan oksigen (O2) diperoleh dari udara ambien dan gas resultan (gas cerobong, flue gas) dari pembakaran akan mengandung nitrogen: d.      CH4+2O2+7.52N2→CO2+2H2O+7.52N2+panas Seperti dapat dilihat, jika udara adalah sumber oksigen, nitrogen meliputi bagian yang sangat besar dari gas cerobong yang dihasilkan 3.        Reaksi pembakaran sempurna terjadi ketika bahan bakar bereaksi secara cepat dengan oksigen (O2) dan menghasilkan karbon dioksida (CO2) dan air (H2O). Persamaan umum untuk reaksi pembakaran sempurna adalah: Bahan Bakar + O2 → CO2 + H2O Soal Pilihan ganda dan essay 1. TEL yang digunakan sebagai zat adiktif pada bensin, dianggap berbahaya karena dapat menyebabkan ..... A. pencemaran CO D. pencemaran NO B. pencemaran CO2 E. hujan asam



C. pencemaran timbal 2. Berlebihnya karbon dioksida di udara merupakan penyebab ... . A. hujan as D. efek rumah kaca B. asbut E. kerusakan hutan C. kematian biota air 3. Gas CO lebih berbahaya dari CO2. Hal ini disebabkan karena ... . A. tidak berbau B. penyebab hujan asam C. sangat reaktif D. tidak berwarna E. bereaksi dengan Hb membentuk HbCO Soal Essay: 4.    Apa yang dimaksut dengan reaksi pembakaran?jelaskan!! 5.    TEL sebagai bahan aditif berguna untuk meningkatkan kualitas bensin, sehingga mengurangi ketukan pada mesin dan membuat mesin kendaraan awet, tetapi dilarang penggunaannya. Jelaskan alasan pelarangan penggunaan TEL sebagai bahan aditif bensin dan berikan alternatif bahan aditif yang lain untuk meningkatkan kualitas bensin! 6.    Pencemaran yang disebabkan oleh pembakaran tidak sempurna bahan bakar kendaraan bermotor dianggap lebih berbahaya daripada pencemaran yang disebabkan oleh pembakaran sempurna bahan bakar tersebut. Jelaskan alasannya! Kunci jawaban kuis NO Soal Kunci jawaban 1.        2.        3.        4.       



5.       



TEL yang digunakan sebagai zat aditif pada bensin, dianggap berbahaya karena dapat pencemaran timbal Berlebihnya karbon dioksida di udara merupakan penyebab efek rumah kaca Gas CO lebih berbahaya dari CO2. Hal ini disebabkan karena bereaksi dengan Hb membentuk HbCO Reaksi pembakaran terjadi ketika zat bereaksi cepat dengan oksigen (O2). Sebagai contoh, arang bergabung dengan oksigen. Reaksi kombusi yang biasa disebut reaksi pembakaran, dan substansi yang terbakar biasanya disebut sebagai bahan bakar. Produk dari reaksi pembakaran sempurna termasuk karbon dioksida (CO2) dan uap air (H2O). Reaksi biasanya mengeluarkan panas dan cahaya juga. Persamaan umum untuk reaksi pembakaran yang sempurna adalah: Bahan bakar + O2 → CO2 + H2O



Skor 5 5 5 10



TEL dilarang karena menghasilkan polutan logam timbal yang 15



6.       



berbahaya bagi kesehatan. Alternatif pengganti TEL adalah MTBE (metil tersier butil eter). Pembakaran bahan bakar yang tidak sempurna akan menghasilkan 15 gas CO, sedangkan pembakaran sempurna akan menghasilkan gas CO2. Gas CO lebih berbahaya daripada gas CO2 karena dapat berikatan dengan hemoglobin membentuk HbCO, yang ikatannya jauh lebih kuat daripada ikatan Hb dengan O2, sehingga dapat mengganggu pernapasan.



Format Penilaian Sikap Siswa Aspek yang dinilai Mengajukan Menjawab pertanyaan pertanyaan Nama No Siswa Y A



TIDAK



Y A



TIDA K



Mengemukakan gagasan sesuai topik yang dibahas YA



TIDAK



Menanggapi gagasan dengan sikap yang santun Y TIDA A K



Memberikan solusi



Y A



TIDAK



1. 2. 3. 4. 5. ... Format Penilaian Psikomotorik Mata Ajar : ………………………………………………….. Nama Tugas : ………………………………………………….. Alokasi Waktu : ………………………………………………….. Nama Peserta Didik : ………………………………………………….. Kelas / SMT : ………………………………………………….. N KELOMPOK ASPEK PENILAIAN O 1 Cara mempresentasi a.       Kejelasan bahasa b.      Mudah dipahami c.       Menarik 2 Bahan presentasi: a.       Sesuai konsep b.      Menarik c.       Inovatif 3 Menanggapi masukan/pertanyaan TOTAL SKOR



SKOR (1-5)*



Catatan: *) Skor diberikan dengan rentang skor 1(satu) sampai dengan 5 (lima), dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses presentasi 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik



LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Mata Pelajaran : ............................................................................................................... Kelas/Semester : ............................................................................................................... Sub Materi : ............................................................................................................... Hari/ Tanggal : ............................................................................................................... Pertemuan Ke : ............................................................................................................... N Kegiatan o Memperhatik an guru ketika membuka pelajaran



Pen 1 dah . ulua n



Menjawab pertanyaan pada kegiatan apersepsi dan motivasi



Memperhatik an guru menjelaskan tujuan pembelajaran



2 Keg . iata n Inti



Memperhatik an penjelasan guru tentang



Skor



Rubrik/kriteria



1 2 3 4 1 1-9 siswa memp erhati kan guru ketika memb uka pelaja ran 1-2 siswa menja wab pertan yaan pada kegiat an aperse psi 1-9 siswa memp erhati kan penjel asan guru 1-9 siswa memp erhati



2 10-15 siswa memperhatik an guru ketika membuka pelajaran



3 16-20 siswa memperhatik an guru ketika membuka pelajaran



4 21-30 siswa memperhatik an guru ketika membuka pelajaran



3-5 siswa menjawab pertanyaan pada kegiatan apersepsi



6 siswa menjawab pertanyaan pada kegiatan apersepsi



6-8 siswa menjawab pertanyaan pada kegiatan apersepsi



10-15 siswa memperhatik an penjelasan guru



16-20 siswa memperhatik an penjelasan guru



21-30 siswa memperhatik an penjelasan guru



10-15 siswa memperhatik an penjelasan



16-20 siswa memperhatik an penjelasan



21-30 siswa memperhatik an penjelasan



model Talking stick dan Snowball



kan penjel asan guru



guru



guru



guru



Memperhatik an guru menjelaskan materi pelajaran



1-9 siswa memp erhati kan penjel asan guru 1-9 siswa yang meng erjaka n tugas 1- 4 siswa memp resent asikan tugasn ya 1-5 siswa yang meng ulang dan meng hubun gkan materi denga n Talki ng stick



10-15 siswa memperhatik an penjelasan guru



16-20 siswa memperhatik an penjelasan guru



21-30 siswa memperhatik an penjelasan guru



Mengerjakan tugas yang diberikan guru



Mempresenta sikan tugasnya didepan kelas



Mengulang dan menghubung kan materi dengan Talking stick dan Snowball



10-15 siswa 16-20 siswa 21-30 siswa yang mengerjakan mengerjakan mengerjakan tugas tugas tugas



4-6 siswa mempresenta sikan tugasnya



6-8 siswa mempresenta sikan tugasnya



9-10 siswa mempresenta sikan tugasnya



6-8 siswa yang mengulang dan menghubung kan materi dengan Talking stick dan Snowball



9-11 siswa yang mengulang dan menghubung kan materi dengan Talking stick dan Snowball



11-15 siswa yang mengulang dan menghubung kan materi dengan Talking stick dan Snowball



dan Snow ball



Mendengarka n guru memberikan penguatan



3 Keg Menyimpulka . iata n hasil n pembelajaran Pen utup Megerjakan soal dan menjawab sendiri



Thro wing 1-10 siswa yang mend engar kan pengu atan guru 1 siswa yang meyi mpulk an 1-10 siswa yang menja wab soal sendir i



11-15 siswa yang mendengarka n penguatan guru



16-20 siswa yang mendengarka n penguatan guru



21-30 siswa yang mendengarka n penguatan guru



2-4 siswa 5 siswa yang 5-7 siswa yang meyimpulkan yang meyimpulkan meyimpulkan