RPP Hidrokarbon [PDF]

Citation preview

SMA NEGERI 1 DEMAK RPP



No. Dokumen



FM.03/SMAN1DEMAK/KUR



Tanggal



17 DESEMBER 2013



No. Edisi / No. Revisi



0/0



Halaman



1 / 25



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Nama Satuan Pendidikan



: SMA N 1 Demak



Mata Pelajaran



: Kimia



Kelas/Semester



: XI /Satu



Materi Pokok



: Hidrokarbon dan minyak bumi



Alokasi Waktu



: 26 x 45 menit (13x pertemuan)



A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1.



Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon 3.1.2 Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner. 3.1.3 Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan



3.1.4 Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna. 3.1.5 Mendeskripsikan sifat fisik alkana, alkena, dan alkuna 2.



3.2. Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.



3.2.1.Mengemukakan proses pembentukan minyak bumi 3.2.2.Mengemukakan



teknik pemisahan minyak



bumi menjadi fraksi -fraksinya 3.2.3.Mengemukakan kegunaan fraksi fraksi minyak bumi. 3.2.4.Mengemukakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya 3.2.5.Mengemukakan cara menaikan bilangan Oktan dalam Bensin dan Efek nya 3.



4.



3.3.Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya. 4.1 Menemukan berbagai struktur molekul hidrokarbon dari rumus molekul yang sama dan memvisualisasikannya



3.3.1.Menjelaskan



tentang



dampak



pembakaran



senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya. 4.1.1 Mengidentifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa hidrokarbon 4.1.2 Mendeskripsikan isomer pada alkana, alkena, dan alkuna 4.1.3 Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)



5.



6.



4.2.Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksifraksi minyak bumi beserta kegunaannya



4.2.1.Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman



4.3.Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.



4.3.1.Mengemukakan cara penyelesaian tentang



tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi be-serta kegunaannya



dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.



C. TUJUAN Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis data hasil percobaan identifikasi unsur karbon pada senyawa hidrokarbon, serta dapat mengomunikasikan data hasil penelusuran informasi dan percobaan sederhana. Melalui kegiatan diskusi kelas setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya, jika ada kelompok yang kurang tepat dalam menjawab maka kelompok lainnya dapat saling melengkapi, hal ini memberikan pembelajaran pada siswa untuk dapat menghargai pendapat temannya. D. Materi Pembelajaran 1. Kekhasan atom karbon 2. Penggolongan hidrokarbon 3. Sifat fisika dan kimia hidrokarbon 4. Keisomeran hidrokarbon 5. Proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi, kegunaan dan dampaknya. E. Metode Pembelajaran Model Metode Pendekatan



: Inkuiri terbimbing : ceramah dan diskusi kelompok : Saintifik



F. Media , Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Lembar Kerja Siswa b. Power Point 2. Alat dan Bahan a. Laptop b. LCD c. Bahan Demonstrasi 3. Sumber Belajar a. Buku Kimia SMA Kelas XI Kurikulum 2013 b. Buku Kimia sumber lain yang relevan c. Internet



G. Kegiatan Pembelajaran pertemuan 1 (kekhasan atom karbon) Langkah Inkuiri Kegiatan Aktivitas Terbimbing Pendahuluan



Sikap Disiplin



Apersepsi



Alokasi Waktu



1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 10 menit menyenangkan. 2. Siswa perwakilan memimpin doa menurut keyakinan masingReligius masing untuk menumbuhkan sikap religius. 3. Guru mengkondisikan siswa dengan memeriksa kehadiran siswa. 1. Guru



memberikan



apersepsi



memberikan



pertanyaan



dengan



ketika udara dingin seperti di puncak



yang



biasa



dilakukan



adalah membuat api unggun atau membakar jagung adakah disini yang suka jagung bakar? Nah sekarang jika jagung dan kayu yang dibakar terlalu lama apa yang terjadi?



Siapakah



yang



ingin Critical Thinking



memakannya? Menjadi hitam bu, iya benar adakah yang tau mengapa bisa menjadi hitam? Karena terdapat carbon (arang) yang



merupakan



atom



paling



banyak menyusun tubuh makhluk hidup dan alam semesta sehingga ketika dibakar akan menjadi arang atau berwarna hitam. 2. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai



tujuan



pembelajaran.



“mendeskripsikan



kekhasan senyawa



atom



karbon



karbon



dari



dalam dan



mengidenttifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon”



Motivasi



Kegiatan inti



1. Orientasi



1. Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari seperti manfaat bahan bakar untuk kendaraan dan lain-lain. 2. Guru mengkomunikasikan lebih lanjut mengenai tujuan, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok secara acak dan



duduk



sesuai



dengan



kelompok yang telah dibagi, misalnya dibagi 5 kelompok. Guru menjelaskan poin-poin penting



pada



materi



pembelajaran hari ini (kekhasan atom



karbon



dan



mengidenttifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon). Guru



memberikan



pertanyaan



“Bagaimana ciri khas dari atom karbon?” 2. Siswa mengkaji literatur tentang kekhasan atom karbon dan identifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa karbon. Siswa menerima lembar diskusi. 2. Rumusan Masalah



1. Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga dapat merumuskan masalah. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, di antaranya



70 menit











 Kerja sama



3. Mengajukan hipotesis



4. Mengumpulkan data



5. Penyimpulan Menghargai pendapat teman



Penutup



tentang : Bagaimana identifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa hidrokarbon? Apa saja ciri senyawa hidrokarbon yang di dalamnya terdapat unsur C, H dan O? Apa saja keunikan atau kekhasan atom karbon?



1. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan mengajukan hipotesis berdasarkan permasalahan yang dirumuskan seperti,  Identifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa hidrokarbon dengan pembakaran senyawa karbon 1. Siswa melakukan percobaan kelompok mencari penyelesaian dari pertanyaan pada lembar praktikum dengan menacari literatur pada buku paket atau internet. 2. Guru membimbing dan memfasillitasi kelompok untuk menyelesaikan hipotesis yang diajukan.



Jujur, teliti, bertanggungjawab



Siswa secara kelompok diminta menyimpulkan hasil praktikum yang dilakukan. Menyampaikan hasil hasil diskusi kelompok. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari hasil kelompok penyaji. 1. Guru dan siswa mereview hasil 10 menit kegiatan pembelajaran serta menghubungkan pengaplikasian dalam lingkungan sekitar.



2. Guru memberikan tugas siswa dengan penuh tanggung jawab untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari dan mempelajari pengelompokkan hidrokarbon. 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar 4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam untuk menanamkan religius pada siswa.



Kegiatan pembelajaran pertemuan ke 2 sampai 5 (penggolongan hidrokarbon) Kegiatan



Aktivitas



Langkah



Pendahuluan



Sikap Disiplin



Apersepsi



Alokasi Waktu



1. Guru melakukan pembukaan 40 menit dengan salam pembuka secara menyenangkan. Religius 2. Siswa perwakilan memimpin doa menurut keyakinan masing-masing untuk menumbuhkan sikap religius. 3. Guru mengkondisikan siswa dengan memeriksa kehadiran siswa. 1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan



kemarin



kita



sudah



mempelajari



keunikan



atau



kekhasan atom kabon dan klasifikasinya, sebutkan salah satu kekhasan atom karbon? Memiliki valensi 4 (4 tangan Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa



ikatan), dari 4 tangan ikatan ini dapat



membetuk



berbagai



struktur karbon yang sangat banyak. Sehingga hidrokarbon dikelompokkan



berdasarkan



jenis ikatan dan bentuk ikatan Motivasi



1. Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari seperti plastik, lilin, dan bahan bakar (propana dan butana). 2. Guru mengkomunikasikan lebih lanjut mengenai tujuan, kompetensi dasar,dan indikator pencapaian



Kegiatan inti



1. Orientasi



Critical Thinking, (Memprediksi dan Mengidentifikasi Tujuan)



2. Rumusan Masalah



3. Mengajukan hipotesis



4. Mengumpulkan data



1. Guru menjelaskan poin-poin 280 penting pada materi menit pembelajaran hari ini (pengelompokan hidrokarbon). 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru. Melalui tanyangan video. Kemudian guru bertanya “apa bahan bakar yang sering ibu gunakan di rumah untuk memasak?”. “Apa sajakah kandungannya?” 1. Siswa diminta untuk mencari informasi mengenai pengelompokan senyawa hidrokarbon dalam buku/modul. 2. Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga dapat merumuskan masalah. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, di antaranya tentang :  Apa dasar pengelompokan senyawa hidrokarbon?  Bagaimana penamaan pada senyawa hidrokaron?



Siswa melakukan diskusi kelompok dengan mengajukan hipotesis berdasarkan permasalahan yang dirumuskan seperti,  Pengelompokan hidrokarbon berdasarkan bentuk ikatan rantai karbon dan jenis ikatan rantai karbon (jenuh dan tak jenuh). 1. Pada pertemuan hari ini akan membahas hidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya (alkana, alkena dan alkuna). 2. Siswa secara berpasangan mencari penyelesaian dari



Jujur, bertanggungjawab



Kerja sama



5. Penyimpulan Menghargai pendapat teman



Penutup



pertanyaan pada kartu yang dibagikan oleh guru. Kemudian siswa harus mencari pasangan kartu yang isinya struktur molekul yang akan diberi nama senyawanya atau sebailknya. 3. Setiap pasangan diskusi diminta untuk mendiskusikan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan jenis ikatannya. 4. Guru membimbing dan memfasillitasi kelompok untuk menyelesaikan hipotesis yang diajukan. 5. Guru memberikan kuis tambahan melalui aplikasi hyperchem pada siswa untuk menyelesaikannya. Siswa yang bisa menjawab akan mendapat piont plus.



HOTS(meningkat kan pemahaman siswa)



Siswa secara kelompok diminta menyimpulkan hasil pekerjaannya. Siswa menuliskan hasil diskusi di papan tulis. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan. 1. Guru dan siswa mereview dan 40 menit menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas siswa dengan penuh tanggung jawab untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar 4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam untuk menanamkan religius pada siswa.



Kegiatan pembelajaran pertemuan ke 6 dan 7 (Sifat Fisik dan Kimia Hidrokarbon) Kegiatan



Aktivitas



Langkah



Pendahuluan



Sikap Disiplin



Apersepsi



Alokasi Waktu



1. Guru melakukan pembukaan 20 menit dengan salam pembuka secara Religius menyenangkan. 2. Siswa perwakilan memimpin doa menurut keyakinan masing-masing untuk menumbuhkan sikap religius. 3. Guru mengkondisikan siswa dengan memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan



kemarin Critical Thinking, (Memprediksi dan Mengidentifikasi Tujuan)



kita



sudah



mempelajari bentuk dan jenis ikatan



hidrokarbon,



apa



dampak dari perbedaan ini? Motivasi



Kegiatan inti



1. Orientasi



1. Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru mengkomunikasikan lebih lanjut mengenai tujuan, kompetensi dasar, indikator pencapaian dan model pembelajaran kepada siswa 1. Guru menjelaskan poin-poin 140 penting pada materi menit pembelajaran hari ini (sifat fisika kimia senyawa hidrokarbon). Guru membagi siswa menjadi kelompok yang Critical terdiri dari 3-4 siswa. Thinking 2. Siswa diminta untuk mencari informasi mengenai sifat fisik alkana alkena dan alkuna. Siswa diminta menganalisis tabel titik didih dan titik beku beberapa



senyawa hidrokarbon



2. Rumusan Masalah



1. Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga dapat merumuskan masalah. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, di antaranya tentang :  Apa yang membedakan titik didih dan titik lebur suatu senyawa hidrokarbon?



3. Mengajukan hipotesis



1. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan mengajukan hipotesis berdasarkan permasalahan yang dirumuskan seperti,  Perbedaan titik didih senyawa hidrokarbon dikarenakan perbedaan jumlah rantai karbonnya.



4. Mengumpulkan data



1. Siswa secara berkelompok mencari penyelesaian dari lembar diskusi siswa yang dibagikan oleh guru. Setiap pasangan diskusi diminta untuk mendiskusikan sifat senyawa hidrokarbon. 2. Guru membimbing dan memfasillitasi kelompok untuk menyelesaikan hipotesis yang diajukan.



Kerja sama



5. Penyimpulan Menghargai pendapat teman



Siswa secara kelompok diminta menyimpulkan hasil pekerjaannya. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari hasil kelompok penyaji.



Jujur, bertanggungjawab



1. Guru dan siswa mereview 20 menit hasil kegiatan pembelajaran serta menghubungkan pengaplikasian dalam lingkungan sekitar. 2. Guru memberikan tugas siswa dengan penuh tanggung jawab untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar 4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam untuk menanamkan religius pada siswa.



Penutup



Kegiatan pembelajaran pertemuan ke 8 sampai 10 Kegiatan



Aktivitas



Langkah



Pendahuluan



Sikap Disiplin



Apersepsi



Alokasi Waktu



1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 30 menit menyenangkan. Religius 2. Siswa perwakilan memimpin 7 menit doa menurut keyakinan masing-masing untuk menumbuhkan sikap religius. 3. Guru mengkondisikan siswa dengan memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan



Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa



adakah yang suka cake?atau cup cake? Apa yang berbeda dari



keduanya?



Yang



membedakan yaitu bentuknya, dimana yang



komposisi dibuat



sama



adonan dan



takarannya sama dan yang membedakan pula tambahan untuk memberikan rasa yang berbeda-beda. berhubungan keisomeran



Hal



ini dengan



senyawa



hidrokarbon. Motivasi



Kegiatan inti



1. Orientasi



2. Rumusan Masalah



3. Mengajukan hipotesis Kerja sama



1. Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru mengkomunikasikan lebih lanjut mengenai tujuan, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian 1. Guru menjelaskan mengenai 210 reaksi alkana, alkena, dan menit alkuna menggunakan peta reaksi Critical dan memprediksikan produk Thinking yang diperoleh. 2. Siswa diminta meminta untuk mencari informasi mengenai isomer pada alkana, dan alkena. Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga dapat merumuskan masalah. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, di antaranya tentang :  Apa yang membedakan keisomeran senyawa hidrokaron? Siswa melakukan diskusi kelompok dengan mengajukan hipotesis berdasarkan permasalahan yang dirumuskan seperti,  Perbedaan keisomeran senyawa hidrokarbon



dikarenakan perbedaan posisi dan rangka.



4. Mengumpulkan data



5. Penyimpulan Menghargai pendapat teman



Penutup



1. Siswa secara berpasangan mencari penyelesaian dari kartu yang dibagikan oleh guru. Setiap pasangan diskusi diminta untuk mendiskusikan isomer senyawa hidrokarbon. 2. Guru membimbing dan memfasillitasi kelompok untuk menyelesaikan hipotesis yang diajukan.



Jujur, bertanggungjawab



Siswa secara berpasangan diminta menyimpulkan hasil pekerjaannya. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari hasil kelompok penyaji. 1. Guru dan siswa mereview 30 menit hasil kegiatan pembelajaran serta menghubungkan pengaplikasian dalam lingkungan sekitar. 2. Guru memberikan tugas siswa dengan penuh tanggung jawab untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar 4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam untuk menanamkan religius pada siswa.



Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 11-13 (Minyak bumi dan dampak pembakaran) Kegiatan



Aktivitas



Langkah



Pendahuluan



Sikap Disiplin



Apersepsi



Alokasi Waktu



1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 30 menit menyenangkan. Religius 2. Siswa perwakilan memimpin 7 menit doa menurut keyakinan masing-masing untuk menumbuhkan sikap religius. 3. Guru mengkondisikan siswa dengan memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 1. Guru memberikan apersepsi dengan



memberikan



pertanyaan



adakah



“Bahan



bakar apa yang digunakan dalam kendaraan bermotor ? dan



bagaimana



cara



memperolehnya ?”. Hal ini berhubungan dengan minyak bumi. Motivasi



Kegiatan inti



1. Orientasi



2. Rumusan Masalah



1. Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru mengkomunikasikan lebih lanjut mengenai tujuan, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian 1. Siswa memperhatikan gambar 210 produk-produk yang bersumber menit dari minyak bumi dan gas alam, Critical seperti gas LPG, BBM, lilin, Thinking cat, pelumas, tar, dan lain-lain. 1. Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga dapat







 







3. Mengajukan hipotesis



Kerja sama



merumuskan masalah. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, di antaranya tentang : Bagaimana proses pembuatan produk-produk yang telah ditampilkan? Apa saja manfaat minyak bumi selain itu? Bagaimana dampak dari pembakaran bahan bakar yang bersumber dari minyak bumi? Apa alternatif untuk mengganti bahan bakar yang bersumber dari energi fosil?



Siswa melakukan diskusi kelompok dengan mengajukan hipotesis berdasarkan permasalahan yang dirumuskan seperti,  Proses pembuatan produkproduk tersebut dengan cara penyulingan.  Pembakaran bahan bakar mengakibatkan pencemaran udara



4. Mengumpulkan data



1. Guru membimbing dan memfasillitasi kelompok untuk menyelesaikan hipotesis yang diajukan. 2. Setiap kelompok siswa mendiskusikan mengenai proses pembentukan dan pengolahan minyak bumi dan gas alam.



5. Penyimpulan



1. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada kertas folio yang telah disediakan sebelumnya. 2. Siswa secara berpasangan



Menghargai pendapat teman



Jujur, bertanggungjawab



3.



1.



Penutup



2.



3.



4.



diminta menyimpulkan hasil pekerjaannya. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dari hasil kelompok penyaji. Guru dan siswa mereview 30 menit hasil kegiatan pembelajaran serta menghubungkan pengaplikasian dalam lingkungan sekitar. Guru memberikan tugas siswa dengan penuh tanggung jawab untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam untuk menanamkan religius pada siswa.



H. Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian Aspek No. 1. Kognitif 2.



Afektif



3.



Psikomotorik



1. 2. 1. 1. 2.



Mekanisme dan Prosedur Penugasan Tes tertulis Observasi kerja kelompok Kinerja presentasi Laporan praktik



Instrumen 1. Soal penugasan 2. Soal objektif 1. Lembar observasi 1. Kinerja presentasi 2. Rubrik penilaian



Keterangan -



2. Remedial dan Pengayaan No 1.



Aspek Remedial



Teknik a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.



2.



Pengayaan



a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: - Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan - Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.



Demak,



Juli 2017



Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Demak,



Guru Mata Pelajaran Kimia,



Suntono, S.Pd. M.Pd.



Sri Astuti, S.Pd.



NIP 19631110 1994121003



NIP 19650113 1990032003



Lampiran 1



Lembar Diskusi Siswa



ORIENTASI



Gambar di samping adalah proses pembakaran kayu. Menapa kayu yang terlalu lama dibakar menjadi hitam/arang?



RUMUSAN MASALAH



Susunlah rumusan masalah yang akan kita pecahkan dalam pembelajaran kali ini! 1. Apa saja keunikan atau kekhasan atom karbon? 2. ..................................................................................................................... .....................................................................................................................



MENGAJUKAN HIPOTESIS



Berdasarkan rumusan masalah yang kalian susun, tulislah hipotesisnya! 1.



........................................................................................................................................................



2.



........................................................................................................................................................



MENGUMPULKAN DATA



Lengkapilah titik-titik di bawah ini! Atom karbon memiliki nomor atom......... dengan konfigurasi elektron.......... Atom karbon mempunyai elektron valensi sebanyak...... terletak digolongan...... periode........ struktur lewisnya adalah................... rumus struknya adalah.......................... Sehingga atom karbon mempunyai tangan sebanyak............. Senyawa hidrokarbon adalah senyawa yang terdiri dari.................. dan ....................... Karena tersusun dari atom hidrogen dan............... maka senyawa yang terbentuk dinamakan senyawa.............. Berdasarkan posisi atom C dalam rantai, ada ......... jenis atom karbon, yaitu atom C.............. atom C......................., atom C........................ dan atom C........................ Atom C Primer mengikat..........atom C lain, atom C............... mengikat 2 atom C lain, atom C................ mengikat..........atom C lain, dan atom C..................mengikat 4 atom C lain. Tentukan jumlah atom C primer, atom C sekunder, atom C tertier, dan atom C kuartener pada senyawa berikut ini! 1. CH3-CH(CH3)-C(CH3)2-CH2-CH3 2. CH3-C≡C-CH(CH3)-CH(C2H5)-CH3 3. CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3 1.



.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................



2.



.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................



3.



.......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................



KESIMPULAN



 Kekhasan atom karbon



........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........................................................................................................... ........



Lampiran 2



LEMBAR KERJA SISWA MENGIDENTIFIKASI KEBERADAAN UNSUR C, H dan O DALAM SENYAWA KARBON



Orientasi



Kelompok senyawa yang paling sederhana adalah hidrokarbon, yaitu senyawa karbon yang tersusun dari atom karbon dan hydrogen. Untuk mengetahui bahwa suatu bahan merupakan senyawa karbon (Hidrokarbon) dapat dilakukan dengan membakar senyawa tersebut. Pembakaran yang tidak sempurna terhadap senyawa karbon akan menghasilkan zat sisa berupa arang (karbon), sedangkan apabila pembakarannya berlangsung sempurna menghasilkan gas CO2. Keberadaan unsur C dan unsur lainya seperti H dalam senyawa hidrokarbon dapat ditunjukkan oleh reaksi oksidasi. Oksidasi yang sempurna akan mengubah unsur C menjadi CO2 dan unsur H menjadi H2O. Keberadaan CO2 akan memperkeruh larutan kapur akibat adanya pembentukan endapan CaCO3. Sedangkan keberadaan H2O dapat diketahui dengan menggunakan perubahan warna pada kertas kobalt klorida dari biru menjadi merah jambu.



Rumusan Masalah



Menurut kalian masalah apa yang muncul dari penjelasan di atas? rumuskan masalah tersebut dalam bentuk pertanyaan!



Hipotesis



Perkirakan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah kalian dibuat!



Mengumpulkan Data



A. TUJUAN ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................



B. DASAR TEORI



Keberadaan unsur C dan H dalam senyawa karbon dapat diidentifikasi melalui reaksi pembakaran yang menghasilkan unsur karbon dan hidrogen. Pembakaran senyawa organik secara sempurna menghasilkan gas CO2, sedangkan pembakaran tidak sempurna terhadap senyawa karbon menghasilkan arang atau karbon. Untuk mengidentifikasi unsur C dan H, kalian harus mengalirkan gas hasil pembakaran dalam air kapur [larutan Ca (OH)2] sehingga terjadi reaksi: CO2(g) + Ca(OH)2(aq)  CaCO3(s) Jika gas hasil pembakaran dapat mengeruhkan air kapur, berarti senyawa yang dibakar merupakan senyawa karbon. C. ALAT DAN BAHAN Alat : 1. Spatula 2. Tabung reaksi 3. Gelas kimia 4. Pembakar spiritus 5. Korek api



Bahan: 1. Gula pasir (sukrosa) 2. Serbuk tembaga (II) oksida (CuO) 3. Air kapur 4. Kertas kobalt klorida 5. Kapas



D. CARA KERJA



1. Masukkan satu sendok teh gula pasir dalam tabung reaksi. 2. Tutuplah mulut tabung dengan kapas. 3. Panaskan tabung sampai terlihat zat cair mengembun pada dinding tabung. 4. Keluarkan kapas dan zat cair dengan kertas CoCl2 kering. 5. Panaskan tabung yang berisi gula sampai terjadi warna hitam E. HASIL PENGAMATAN



Zat Yang Dipanaskan



Perubahan Pada Tabung Yang Berisi Zat



Perubahan Kertas Kobalt(II) Klorida



Kesimpulan



Apa yang bisa kamu simpulkan dari hasil kegiatan diatas? Tuliskan kesimpulanmu dibawah ini!



Lampiran Soal terlampir pada Evaluasi Lembar obervasi Afektif Skor



No



Aspek afektif yang dinilai



1.



3.



Kemampuan bertanya dan menyusun pertanyaan Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan guru Kemampuan menghargai pendapat orang lain



4.



Kemampuan bekerjasama dengan orang lain



5.



Disiplin



6.



Jujur dan bertanggung jawab



2.



1



2



3



4



Keterangan : baik sekali (4); baik(3); cukup (2); kurang(1) ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (24) Kriteria Nilai 3. = 80 – 100 : Baik Sekali 4. = 70 – 79 : Baik 5. = 60 – 69 : Cukup 6. =