01.a. Lembar Peta Aktivitas PI 4 [PDF]

Citation preview

PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



LEMBAR PETA AKTIVITAS PENDAMPING INDIVIDU KELOMPOK NAMA



:2 : 1. RATNA HIDAYATI : 2. RENNY INDAH KANTITI : 3. RINA ENY ANAWATI



4. ROSMALA 5. SIFERA AGUSTINE WIJAYA 6. SHOLAHUDDIN AL AYUBI



7. SITI ROHMAH



PENDAMPINGAN INDIVIDU. : [4] Evaluasi dan Pengembangan Proses Pembelajaran TUJUAN AKTIVITAS DAN RUANG LINGKUP PENDAMPINGAN INDIVIDU. Tujuan Umum : Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu: 1. Mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi; 2. Memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik; 3. Merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua. Tujuan Khusus : Evaluasi dan pengembangan Proses pembelajaran, meliputi : 1. Observasi CGP untuk melihat penerapan dari modul budaya positif, pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosialemosional. 2. Penilaian Observasi Praktik Pembelajaran WAKTU PENDAMPINGAN INDIVIDU. Seminggu sebelum Lokakarya 4 Waktu : 4 x 45 menit



Halaman



1



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU PERAN PENGAJAR PRAKTIK PERAN CGP



PELAPORAN/PENILAIAN



Halaman



2



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



Bahan Yang Digunakan oleh Pengajar Praktik: 1. Buku Pegangan Pendampingan Individu 2. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP 3. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya 4. Modul 2.3 : Coaching Untuk Supervisi Akademik 5. Lembar Catatan Percakapan Pra Observasi kelas (lampiran 4) 6. Instrumen Observasi Praktik Mengajar Calon Guru Penggerak (Lampiran 5) 7. Lembar Catatan Percakapan Pasca Observasi Kelas (lampiran 6) 8. Lembar Rencana Pengembangan Diri (lampiran) Yang dilakukan Pengajar Praktik saat PI : 1. Bagian Awal (20 menit) a. Pengajar Praktik menjelaskan tentang fokus pendampingan dan memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan. b. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal Pemantauan Pembelajaran Daring) c. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih



Bahan yang perlu disiapkan oleh CGP : 1. RPP Berdiferensiasi, kompetensi sosial emosional, dan budaya positif yang dibuat oleh CGP yang akan digunakan dalam pembelajaran 2. Lembar Rencana Pengembangan Diri (lampiran 7) Aktivitas yang dilakukan pra-PI 1. Membuat kesepakatan sasaran observasi, kunjungan kelas dan waktu percakapan pra observasi bersama dengan PP Aktivitas yang dilakukan CGP saat PI: 1. Menyampaikan rancangan pelaksanaan pembelajaran dan menginformasikan aspek perkembangan yang hendak diobservasi. 2. Mempraktekkan pembelajaran berdasarkan RPP yang sudah dibuat. 3. Melakukan percakapan pasca observasi dengan PP Penugasan untuk CGP untuk pendampingan 5 Menyiapkan diri untuk tugas pendampingan 5 (coaching supervisi



Apa yang menjadi bahan pelaporan dan Pengajar Praktik pada pendampingan individu ini? 1. Penilaian terhadap proses pembelajaran yang berpusat pada murid (Lampiran 5) : https://docs.google.com/docu ment/d/1rBIs3sNstADdtG0Qzo7u6cvP1 my7dbWsbsGAy6xROU/edit? usp=sharing 2. Mengisi Jurnal Pendampingan dalam LMS, mengisi daftar hadir, dan rencana pendampingan selanjutnya. Pengajar Praktik akan mengunjungi sekolah tiap CGP dan menjalankan serangkaian agenda supervisi klinis dengan pendekatan coaching. Aspek yang akan diamati pada saat observasi praktik mengajar di kelas CGP, yaitu : Keterampilan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai salah satu kompetensi kunci yang diharapkan muncul pada peserta Pendidikan Guru Penggerak. Keberpusatan pada murid tersebut dapat dilihat dari (1) penumbuhan



Halaman



3



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring d. Pengajar Praktik memastikan RPP yang dibuat CGP sudah direvisi berdasarkan masukan yang diberikan PP. e. Menyiapkan lembar Observasi Praktik Mengajar Calon Guru Penggerak (Lampiran 5). 2. Bagian Inti (135 menit) a. Pra-Observasi (15’) 1) Observasi pembelajaran dilakukan dengan ketentuan dilaksanakan di kelas CGP baik secara luring atau daring (disesuaikan dengan kebijakan sekolah). Observasi dilakukan minimal 2 (dua) jam pelajaran dengan durasi menit disesuaikan dengan jenjang sekolah. 2) Melakukan percakapan coaching untuk perencanaan, supervisor (PP) dapat mencatat apa yang menjadi sasaran pengembangan guru dan menginformasikan kepada guru prosedur supervisi klinis. 3) Supervisor (PP) menyampaikan tujuan besar supervisi dan tujuan dari percakapan awal. 4) Supervisor (PP) dan guru menyepakati sasaran observasi, waktu kunjungan kelas dan waktu percakapan pasca-observasi 5) Supervisor menginformasikan bahwa ia akan mencatat kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas. 6) Percakapan pra-observasi baiknya berlangsung dengan suasana santai dan kekeluargaan dan dengan semangat positif.



akademik) Kelengkapan bahan yang harus disiapkan CGP untuk PI 5 adalah: ■ Mengajak satu orang rekan sejawat untuk dibimbing dan dicoaching pada PI 5. ■ Penetapan jadwal observasi pembelajaran. Pelaksanaan observasi pembelajaran minimal 2 jam pelajaran dan dapat dilakukan secara daring ataupun luring (disesuaikan dengan kebijakan sekolah) ■ Membimbing rekan sejawat dalam menyusun RPP dan juga melakukan koreksi terhadap RPP yang disusun. Hasil koreksi CGP dijadi dasar perbaikan RPP oleh rekan sejawat. Aktivitas Coaching untuk supervisi akademik, CGP harus mengikuti instruksi yang ada dalam modul 2.3 pada bagian aksi nyata. CGP melakukan: ■ Proses pra-observasi. Hasil catatan saat proses ini diserahkan kepada PP saat pendampingan individu 5 (CGP menggunakan instrumen praobservasi di modul 2.3) ■ Proses observasi pembelajaran. Hasil



suasana kelas yang menerapkan disiplin positif; (2) pemenuhan kebutuhan belajar murid dalam proses pembelajaran; serta (3) penerapan strategi untuk mengembangkan kompetensi sosial dan emosional pada murid. Selama observasi, Pengajar Praktik berfokus pada 3 kategori, di mana setiap kategori terdiri dari beberapa aspek, yaitu : 1. Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara nyaman (a) Kenyamanan lingkungan belajar untuk memenuhi kebutuhan belajar murid (b) Penggunaan komunikasi positif (c) Penerapan disiplin (d) Pemberian motivasi 2. Memandu proses belajar mengajar yang efektif (a) Pembukaan proses belajar (b) Muatan sosial-emosional dalam aktivitas pembelajaran (c) Pendekatan dalam mendampingi murid (d) Penggunaan strategi pembelajaran (e) Penutupan proses belajar 3. Melakukan asesmen dan menyediakan umpan balik (a) Pemberian umpan balik



Halaman



4



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



Hasil percakapan pra-observasi dicatat pada Lampiran 4. b. Observasi Pembelajaran (90’) 1) Saat observasi, PP tidak boleh mengganggu proses pembelajaran atau ikut membantu CGP dalam pembelajaran. PP hanya melakukan pengamatan, apakah sudah sesuai dengan perangkat yang sudah dibuat dan materi modul yang sudah dipelajari yaitu sudah menerapkan budaya positif, pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran sosial-emosional dan budaya positif. 2) PP boleh melihat secara dekat aktivitas pembelajaran murid disaat murid mengerjakan tugas. Disini PP tetap tidak dibolehkan membantu murid dalam menyelesaikan masalah belajarnya, hanya boleh mengamati saja. 3) Usahakan saat proses observasi pembelajaran tidak terlalu sering keluar masuk kelas karena hal ini dapat mengganggu konsentrasi murid dalam belajar. (ijin keluar jika benar-benar mendesak) 4) Pastikan HP dalam keadaan nada getar (tidak diijinkan melakukan komunikasi dalam kelas dengan HP). Silahkan gunakan HP untuk mengambil foto proses pembelajaran. 5) Pencatatan aktivitas pembelajaran dilakukan pada lembar Observasi Praktik Mengajar Calon Guru Penggerak (Lampiran 5)



catatan saat proses ini diserahkan kepada PP saat pendampingan individu 5 (CGP menggunakan instrumen observasi pembelajaran di modul 2.3)



(b) Pelaksanaan asesmen ●



●



Penilaian selama observasi ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai komponen nilai CGP dan juga pijakan PP dalam memandu proses percakapan pasca-observasi dengan pendekatan coaching. PP diharapkan membuat catatan tertulis selama observasi; membaca dengan baik indikator dari setiap aspek sebelum memberikan penilaian; serta segera melakukan input penilaian di dalam sistem yang disediakan di dalam LMS agar data lebih akurat.



Halaman



5



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK c. Pasca Observasi (30’) 1) Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi kepada CGP. 2) Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan PP menemukan area pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan. Catat hasil umpan balik pada lampiran 6 . 3) Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri dicatat pada lampiran 7. 3. Bagian akhir pendampingan (15 menit) a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan b. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS. c. Mengingatkan CGP untuk menyiapkan diri untuk pendampingan individu 5. d. Setiap aktivitas CGP saat melakukan praobservasi dan observasi pembelajaran, PP tetap melakukan pemantauan dan diskusi melalui WA/HP/tatap muka virtual.



Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?



Halaman



6



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



Jawablah pertanyaan pemantik berikut, 1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Pendampingan Individu ini? Sesuai, karena aktivitas yang dilakukan dalam pendampingan individu dengan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan lokakarya 4 saling keterkaitan. Apa yang menjadi tujuan pada lokakarya 4 akan dilaksanakan berdasarkan umpan balik dan refleksi diri pada saat pendampingan individu 4. 2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini? ● Penerapan dari modul budaya positif, pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial-emosional. ● Keterampilan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai salah satu kompetensi kunci yang diharapkan muncul pada peserta Pendidikan Guru Penggerak. 3. Stakeholder mana saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya? ● Kepala Sekolah, Guru, tenaga kependidikan, dan murid. ● CGP berkoordinasi terlebih dahulu dengan kepala sekolah untuk melaksanakan diskusi disaat pendampingan 4



Halaman



7