6_CATATAN BUTIR POS PAUD MADANI [PDF]

Citation preview

CATATAN BUTIR POS PAUD MADANI KOMPONEN



Komponen 1



NO 1.



BUTIR Pendidik menstimulasi anak untuk mempraktikkan berbagai pengalaman keagamaan dalam konteks keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa



INDIKATOR Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan anak mempraktikkan berbagai pengalaman keagamaan dalam konteks keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa, melalui:  Pendidik menanamkan nilainilai keagamaan/keimanan melalui dialog, dongeng, cerita baik dengan alat maupun tanpa alat, dan/atau membaca buku cerita (story telling).  Pendidik mengenalkan makhluk ciptaan Tuhan (manusia /matahari/bulan/ bintang/pelangi) dan mengenalkan benda hasil karya manusia (rumah/meja/sepatu/makana n).  Pendidik memberikan contoh perilaku baik sesuai dengan nilai agama terhadap manusia sebagai ciptaan Tuhan YME  Pendidik memberikan contoh perilaku baik 0



CATATAN BUTIR



Pendidik  telah menstimulasi anak untuk mempraktikan pengalaman keagamaan dalam konteks keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui kegiatan: berdialog, do'a-do'a harian, hafalan surat-surat pendek dalam Al-Quran. Pendidik menstimulasi untuk berperilaku baik terhadap sesama manusia melalui ucapan salam dan bersalaman dengan guru ataupun orang yang baru dikenal, mengenalkan dan menyayangi makhluk ciptaan Tuhan YME dan karya buatan manusia, memberi makan hewan dan menyiram tanaman. Dokumen Butir 1



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



2.



3.



BUTIR



Pendidik menstimulasi anak untuk mempraktikkan ibadah sesuai agama/keyakinan yang dianut



Pendidik menstimulasi anak dalam pembiasaan untuk berperilaku terpuji/berbudi



INDIKATOR terhadap makhluk ciptaan Tuhan YME melalui kegiatan memelihara tanaman dan kegiatan menyayangi binatang Indikator pembelajaran dalam menstimulasi anak untuk melakukan praktik ibadah sesuai agama/keyakinan yang dianut, melalui:  Pendidik menstimulasi anak untuk dapat mengucapkan do’a sesuai dengan agamanya.  Pendidik menstimulasi anak untuk mengucapkan salam/membalas salam kepada teman/ Pendidik/ orangtua/ orang lain  Pendidik menstimulasi anak untuk dapat menirukan praktik ibadah sesuai agamanya  Pendidik mengenalkan tempat ibadah sesuai agama anak Indikator pembelajaran terkait pembiasaan anak berperilaku terpuji/berbudi luhur, antara lain melalui:  Pendidik membiasakan 1



CATATAN BUTIR



Pendidik telah menstimulasi anak untuk mempraktikkan ibadah melalui kegiatan: Pembiasaan membaca do’a harian, menghafal surat-surat pendek. Pendidik menstimulasi anak untuk mengucapkan dan menjawab salam pada saat memulai kegiatan pembelajaran dan bertemu orang lain. Praktik sholat dan wudhu di masjid sekaligus mengenalkan masjid sebagai tempat ibadah umat muslim. Dokumen Butir 2



.



Pendidik telah menstimulasi anak untuk membiasakan berperilaku terpuji agar selalu menghormati orang yang lebih tua dengan cara



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



luhur



BUTIR



INDIKATOR anak untuk menghormati orang yang lebih tua  Pendidik membiasakan anak untuk bersikap jujur  Pendidik menstimulasi anak untuk menolong orang lain



CATATAN BUTIR



mengucapkan salam dan bersalaman. Dalam kegaiatan ragam main anak membantu temannya membersihkan ruangan. Pendidik belum nampak menstimulasi anak untuk bersikap jujur. Dokumen Butir 3



4.



Pendidik menstimulasi anak untuk menunjukkan kemampuan motorik kasar



Komponen 2



5.



Pendidik



Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan motorik kasar anak, antara lain:  Berjalan, berlari, melompat,meloncat, meluncur, skipping (lompat tali), dan lain-lain  Menekuk dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan, dan lain-lain  Memutar,mengocok,meling kar, melambungkan, dan lain-lain  Melempar, menangkap, menendang, memukul dan lain-lain



Pendidik telah menstimulasi anak untuk menunjukkan kemampuan motorik kasar yaitu: gerak berjalan, melompat, meloncat, mengangkat tangan/kaki, gerakan memutar badan,  melingkar ke kiri-ke kanan. Gerakan menendang, melempar dan menangkap distimulasi melalui permainan bola. Pendidik belum maksimal menstimulasi dalam menekuk, meregang, mendorong, menarik, mengangkat, menurunkan.



Indikator pembelajaran dalam



Pendidik telah menstimulasi anak



2



Dokumen Butir 4



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR menstimulasi anak untuk menunjukkan kemampuan motorik halus



INDIKATOR menstimulasi kemampuan motorik halus anak, antara lain:  Memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lainnya  Mencoret-coret/ menggambar/melukis  Menyusun balok/puzzle/benda lainnya  Meremas/membentuk/ menggunting/merobek  Menggunakan alat tulis



6.



Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal dan membiasakan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)



Indikator pembelajaran terkait pengenalan dan pembiasaan hidup bersih dan sehat adalah anak terbiasa untuk:  Mencuci tangan dengan air mengalir menggunakan sabun  Menggosok gigi dan memotong kuku  Menaruh sampah pada tempatnya  Membersihkan lingkungan setelah bermain  Standar penanganan covid19



CATATAN BUTIR



untuk menunjukkan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan: memindahkan benda, mewarnai, menggambar bebas diatas kertas, menyusun balok dan puzzle, menggunting, menulis nama sendiri menggunakan pinsil. Pendidik belum maksimal dalam menstimulasi anak untuk memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lainnya. Dokumen Butir 5 Pendidik menstimulasi anak untuk perilaku hidup bersih dan sehat melalui kegiatan : mencuci tanggan menggunakan sabun pada air yang mengalir sebelum dan sesudah melakukan kegiatan main, menaruh sampah pada tempatnya, membereskan alat main yang sudah digunakan. Pendidik belum menstimulasi anak menggosok gigi dan memotong kuku, serta belum optimal dalam penanganan standar covid 19. Dokumen Butir 6



3



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO 7.



Komponen 8



8.



Komponen 3



BUTIR Satuan pendidikan mengupayakan keamanan anak dan lingkungan



Pendidik menstimulasi kemampuan anak dalam proses pemecahan masalah



INDIKATOR Indikator satuan pendidikan dalam mengupayakan keamanan anak dan lingkungan antara lain:  Memastikan satuan pendidikan menerapkan standar dan prosedur keselamatan anak  Melakukan safety talk (mengkampanyekan prosedur kesalamatan dan keamanan) secara berkala kepada peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan.  Mengadakan emergency drills (praktik menghadapi keadaan darurat) secara berkala. Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan anak dalam proses pemecahan masalah:  Menstimulasi anak agar bisa mengidentifikasi masalah yang dihadapi sesuai dengan tingkat usia  Menstimulasi anak untuk mencari solusi masalah yang dihadapi  Memberikan dukungan (scaffolding) kepada anak untuk menyelesaikan 4



CATATAN BUTIR



Satuan pendidikan telah mengupayakan keamanan anak dan lingkungan sekolah, melalui kegiatan pengantaran dan penjemputan anak oleh orang tua, serta mengawasi dan mendampingi anak bermain. Satuan pendidik belum melaksanakan safety talk dan kegaiatan emergency drill secara berkala. Dokumen Butir 7



Pendidik memberikan dukungan (scaffolding) kepada anak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi, teramati saat anak mengikuti ragam main : menjiplak gambar dari daun, menempel daun kering, menggunting, serta pendidik selalu memberi penghargaan kepada anak yang dapat menyelesaikan masalahnya dengan pujian kata "pintar".



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



9.



10.



BUTIR



Pendidik menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir logis, kritis dan kreatif



Pendidik menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir simbolis



INDIKATOR CATATAN BUTIR masalah yang dihadapi  Memberikan penghargaan Dokumen Butir 8 kepada anak apabila masalah sudah terpecahkan



Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir logis, kritis dan kreatif sesuai dengan tingkat usia antara lain:  Memahami persamaan  Memahami perbedaan  Memahami konsep menghubungkan  Mengklasifikasi berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna  Memahami konsep sebabakibat



Pendidik telah menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir logis, kritis dan kreatif, perbedaan dan persamaan warna dengan media kertas warna dan puzzle, mengklasifikasikan warna dan bentuk menggunakan puzzle. Pendidik belum menstimulasi untuk memahami konsep menghubungkan dan konsep sebab akibat.



Indikator pembelajaran dalam menstimulasi kemampuan anak untuk berpikir simbolis sesuai dengan tingkat usia antara lain:  Mengenal konsep bilangan dan/atau huruf.  Menyebutkan dan menggunakan konsep bilangan dan/atau huruf.  Mempresentasikan berbagai benda dalam bentuk karya.



Pendidik menstimulasi anak untuk berfikir simbolis melalui kegiatan mengenalkan angka dan menghuruf, mengenal angka dan huruf melalui tanya jawab dengan media puzzle dan simbol. Pendidik belum menstimulasi anak untuk mempresentasikan berbagai benda dan imajinasinya



5



Dokumen Butir 9



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



11.



Pendidik memfasilitasi proses pembelajaran agar anak memahami bahasa reseptif



Komponen 4



INDIKATOR CATATAN BUTIR  Mempresentasikan berbagai dalam bentuk karya. imajinasinya dalam bentuk karya. Dokumen Butir 10



Indikator pembelajaran dalam memahami bahasa reseptif (menyimak) antara lain melalui:  Cerita sederhana  Pertanyaan sederhana  Pernyataan sederhana



Pendidik memfasilitasi proses pembelajaran agar anak memahami bahasa reseptif melalui kegiatan inspirasi awal melalui cerita dan menjelaskan ragam main. Pendidik menstimulasi anak dengan pertanyaan sederhana, anak dapat menyimak dan menjawab pertanyan, namun pendidik belum optimal menstimulasi anak untuk membuat pernyataan sederhana. Dokumen Butir 11



12.



Pendidik memfasilitasi proses pembelajaran dalam menstimuliasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif)



Indikator pembelajaran dalam mengungkapkan bahasa ekspresif antara lain melalui:  Bertanya/menjawab pertanyaan  Berkomunikasi secara lisan  Bercerita/menceritakan kembali yang diketahui  Mengekspresikan perasaan/ide/keinginan 6



Pendidik telah memfasilitasi proses pembelajaran dalam menstimuliasi anak untuk mengungkapkan bahasa (ekspresif) melalui kegiatan tanya jawab, berdialog, berkomunikasi. Pendidik menstimulasi anak untuk berani tampil bercerita,  namun pendidik belum optimal



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR CATATAN BUTIR dalam bentuk coretan/ menstimulasi anak untuk tulisan mengekspresikan perasaan/ide



dalam bentuk coretan/tulisan. Dokumen Butir 12



13.



14.



Komponen 5



Pendidik memfasilitasi proses pembelajaran keaksaraan (pra membaca dan pra menulis)



Kemampuan Pendidik untuk menstimulasi anak dalam mengendalikan diri



Indikator pembelajaran keaksaraan antara lain melalui:  Mengamati/memegang/ menyentuh bahan bacaan dalam bentuk gambar/tulisan cetak maupun non cetak  Kegiatan pra membaca dengan berbagai media (alat dan bahan) sesuai dengan tingkat usia melalui bermain  Kegiatan pra menulis dengan berbagai alat dan bahan sesuai dengan tingkat usia melalui bermain



Pendidik telah memfasilitasi untuk proses pembelajaran keaksaraan, diantaranya: mengenalkan huruf dan angka, menggambar dengan menggunakan alat tulis, menulis nama sendiri. Namun pendidik belum optimal menstimulasi anak untuk mengamati/memegang/ menyentuh bahan bacaan dalam bentuk gambar/tulisan cetak maupun non cetak.



Indikator pembelajaran dalam menstimulasi anak mengendalikan diri, antara lain:  Kebiasaan antri  Disiplin  Bertanggungjawab



Pendidik telah menstimulasi anak untuk melakukan pembiasaan antri ketika mencuci tangan dan main plosotan, disiplin ketika kegiatan berbaris, bertanggung jawab membuang sampah pada tempatnya, membersihkan



7



Dokumen Butir 13



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR



CATATAN BUTIR



lingkungan main.



Dokumen Butir 14 15.



Pendidik menstimulasi anak untuk berperilaku prososial



Indikator pembelajaran terkait perilaku prososial anak antara lain:  Peduli teman/lingkungannya  Tolong menolong  Bekerjasama  Main bergantian



Pendidik telah menstimulasi anak untuk bersikap prososial teramati anak peduli dan membantu teman membersihkan ruangan, merapihkan lingkungan main, membuang sampah pada tempatnya, bekerjasama melalui main kereta-keretaan, main bergantian pada saat menggunakan APE luar. Dokumen Butir 15



16.



Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal dan mencintai negara melalui simbol dan lambang negara



Indikator pembelajaran anak dalam mengenal dan mencintai negara melalui simbol dan lambang negara meliputi:  Bendera negara (Sang Merah Putih)  Garuda Pancasila  Lagu kebangsaan dan/atau lagu Nasional  Presiden RI dan Wakil Presiden RI



8



Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal dan mencintai negara, dengan mengenalkan bendera merah putih, menyanyikan lagu kebangsaan, mengenalkan Garuda Pancasila, mengenalkan Presiden dan Wakil Presiden dengan bertanya jawab Dokumen Butir 16



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO 17.



BUTIR Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal keragaman budaya daerah



INDIKATOR Indikator pembelajaran anak dalam mengenal keragaman budaya daerah meliputi antara lain:  Bahasa daerah  Lagu-lagu daerah  Tarian daerah  Pakaian daerah



CATATAN BUTIR



Pendidik telah menstimulasi anak untuk mengenal keragaman budaya sunda, diantaranya  bahasa sunda melalui tanya jawab, bernyanyi lagu sunda "diacung-acungkeun". Pendidik belum menstimulasi anak untuk mengenalkan tarian dan pakaian daerah. Dokumen Butir 17



18.



Komponen 6



Pemanfaatan sumber belajar berbasis potensi lingkungan sekitar (ruangan, bahan, alat, serta sumber lainnya)



Indikator pembelajaran terkait pemanfaatan sumber belajar berbasis potensi lingkungan sekitar antara lain adalah:  Menggunakan ruangan atau tempat di lingkungan sekitar sebagi sumber belajar  Memanfaatkan mahluk hidup di lingkungan sekitar sebagai sumber belajar  Memanfaatkan bahanbahan yang ada di lingkungan sekitar untuk sumber belajar



9



Pendidik memanfaatkan potensi lingkungan dalam belajar seperti: memanfaatkan ruangan dan lingkungan sekitar sekolah, seperti binatang (domba, ayam) dan tanaman sebagai sumber belajar. Pendidik belum maksimal dalam memanfaatkan ruangan disekitar sebagai belajar. Dokumen Butir 18



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR



CATATAN BUTIR



19.



Pendidik menyediakan berbagai pilihan kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak



Indikator pembelajaran terkait penyediaan berbagai pilihan kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak antara lain:  Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang memfasilitasi kemerdekaan anak untuk belajar  Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang terkait dengan konteks lingkungan  Tersedianya berbagai pilihan kegiatan bermain yang mengandung tiga jenis main



Pendidik menyediakan berbagai pilihan kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan dan minat anak, diantaranya : tersedianya berbagai pilihan kegiatan terkait konteks lingkungan. Pendidik belum memfasilitasi berbagai pilihan ragam main untuk kemerdekaan anak dalam belajar, dan berbagai kegiatan yang mengandung tiga jenis main.



Indikator pembelajaran terkait kegiatan yang dilakukan dengan pendekatan saintifik ditandai dengan Pendidik mengajak anak-anak untuk:  Mengamati benda/gambar/foto/video terkait pengetahuan yang akan disampaikan  Bertanya terkait



Pendidik memfasilitasi kegiatan pembelajaran berbasis saintifik hanya melalui kegiatan mengamati langsung hewan dan tanaman. Pendidik belum tampak memfasilitasi anak bertanya terkait tanaman yang diamati, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan



20.



Pendidik memfasilitasi kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik



10



Dokumen Butit 19



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



21.



22.



BUTIR



Pendidik menstimulasi anak agar dapat berkarya sesuai ide dan minatnya dengan menggunakan berbagai alat dan bahan



Pendidik



INDIKATOR pengetahuan yang akan dikenalkan  Mengumpulkan informasi menggunakan berbagai media terkait dengan pengetahuan yang akan dikenalkan  Mengasosiasikan pengetahuan melalui berbagai kegiatan main anak  Mengomunikasikan pengetahuan melalui berbagai kegiatan main anak Indikator pembelajaran terkait kegiatan menstimulasi anak agar dapat berkarya sesuai ide dan minatnya dengan menggunakan berbagai alat dan bahan antara lain melalui:  Membuat karya yang dibuat sendiri oleh anak sesuai ide/minatnya menggunakan alat dan bahan  Membuat karya yang dibuat bersama dengan temannya  Kebebasan memanfaatkan alat dan bahan yang ada disekitarnya untuk membuat karya Indikator pembelajaran terkait 11



CATATAN BUTIR



mengomunikasikan pengetahuan Dokumen Butir 20



Pendidik menstimulasi anak agar dapat membuat karya yang dibuat sendiri berupa: menggambar dan menjiplak dari daun, serta memfasilitasi anak untuk memanfaatkan alat dan bahan alam dan lingkungan sekitar. Pendidik belum memfasilitasi anak dalam membuat karya bersama temannya. Dokumen Butir 21



Pendidik memberikan dukungan



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



23.



Komponen 7



BUTIR memberikan dukungan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan



Satuan pendidikan memfasilitasi layanan belajar yang inovatif.



INDIKATOR dukungan kegiatan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan antara lain melalui:  Menata alat/bahan untuk menstimulasi pemikiran, keingintahuan, eksplorasi, dan percakapan anak  Memberikan inspirasi awal sebelum anak bermain melalui buku, benda asli, miniatur, video, gambar, dan lain-lain sesuai tema dan kegiatan  Memberikan dukungan, penguatan, dan perluasan ide pada saat anak melakukan kegiatan  Memberikan kebebasan dan otonomi kepada anak untuk mengeksplorasi ide-ide mereka dan menentukan sendiri kegiatan yang akan dilakukan oleh anak Indikator satuan pendidikan dalam memfasilitasi layanan belajar yang inovatif antara lain melalui:  Inovasi model atau metode pembelajaran  Mengaitkan pembelajaran dengan budaya lokal  Memanfaatkan media 12



CATATAN BUTIR



(scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan ragam main diantaranya :  memberikan inspirasi awal dengan mengamati binatang dan tanaman langsung, serta memberi dukungan dan penguatan ide pada saat anak melakukan kegiatan ragam main. Pendidik belum memfasilitasi dalam menata alat/bahan main untuk menstimulasi pemikiran anak, kebebasan dan otonomi kepada anak untuk mengeksplorasi ide-ide mereka dan menentukan sendiri kegiatan yang akan dilakukan oleh anak. Dokumen Butir 22



Satuan pendidik telah memfasilitasi layanan belajar yang inovatif, dengan memanfaatkan media belajar berbasis IT dan digital yaitu handphone dan soun system. Satuan pendidik mengaitkan pembelajaran dengan budaya



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR belajar berbasis IT dan digital  Menjadi tempat pelatihan/ workshop/ observasi/ studi banding/ pengembangan model/ riset PAUD baik diadakan mandiri, kerjasama maupun pemerintah



CATATAN BUTIR



lokal, seperti berkunjung ke kandang domba dan ayam, menggunakan bahan alam dan hewan dilingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Namun satuan pendidikan belum melakukan inovasi model pembelajaran dan belum menjadikan tempat pelatihan baik diadakan mandiri, kerjasama maupun pemerintah. Dokumen Butir 23



25.



Satuan pendidikan memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan



Indikator satuan pendidikan dalam memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan, antara lain melalui:  Diskusi internal dan berbagi praktik baik dalam lingkungan satuan PAUD  Pelatihan/magang/observasi atas inisiatif masing-masing Pendidik baik internal maupun eksternal atau tugas dari yg berwenang  Memastikan adanya pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi pendidik/ tenaga 13



Satuan pendidik telah memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan diskusi internal, melibatkan pendidik untuk mengikuti kegiatan pelatihan dan kegiatan seminar. Satuan pendidikan belum memfasilitasi pengembangan profesional secara berkelanjutan bagi pendidik/ tenaga kependidikan. Dokumen Butir 25



CATATAN PHA



KOMPONEN Komponen 9



NO 24



BUTIR Dukungan orangtua terhadap proses pembelajaran



INDIKATOR kependidikan



 .



Indikator pembelajaran terkait dukungan orangtua dapat dibuktikan dengan indikator:  Membantu program sekolah melalui persatuan orangtua murid  Adanya media komunikasi antara satuan pendidikan dengan orangtua.  Kerjasama satuan PAUD dengan orangtua.  Menjadi narasumber/guru pendamping di kelas anak



CATATAN BUTIR



Dukungan Orangtua terhadap proses pembelajaran dilaksanakan melalui : pembentukan program sekolah melalui persatuan orang tua murid, menggunakan WA Group sebagai media komunikasi. Satuan pendidik belum optimal dalam bekerjasama dengan orang tua, dan belum memfasilitasi orang tua untuk menjadi narasumber dalam kegiatan pembelajaran. Dokumen Butir 24



26.



Komponen 10



Satuan pendidikan mengenalkan dan membiasakan Perilaku Hidup Sehat



Indikator satuan pendidikan dalam memfasilitasi pengenalan/pembiasaan perilaku hidup sehat, antara lain melalui:  Pengenalan makanan sehat bergizi seimbang  Membiasakan minum air putih dalam jumlah yang cukup  Membiasakan mencuci tangan dengan sabun  Membiasakan berkegiatan 14



Satuan pendidikan telah mengenalkan pembiasaan PHBS dengan upaya : penyediaan fasilitas cuci tangan anak terbiasa untuk mencuci tangan sebelum dan sesudah kegiatan, minum air putih dalam jumlah yang cukup dan berkegiatan diluar agar anak terbiasa mendapatkan cukup sinar matahari. Satuan pendidik belum memfasilitasi pengenalan



CATATAN PHA



KOMPONEN



NO



BUTIR



INDIKATOR CATATAN BUTIR di luar kelas pada pagi hari makanan sehat dan seimbang untuk mendapatkan sinar matahari Dokumen Butir 26



15



CATATAN PHA



Komponen 1 : Stimulasi Pendidik pada Aspek Nilai Agama dan Moral Komponen 2 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Fisik Motorik Komponen 3 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif Komponen 4 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa Komponen 5 : Stimulasi Pendidik Pada Aspek Sosial Emosional Komponen 6: Fasilitasi Pendidik dalam Proses Pembelajaran Komponen 7 : Fasilitas Satuan Pendidikan untuk Layanan Belajar Inovatif dan Pengembangan Profesionalitas PTK Komponen 8 : Keamanan dan Lingkungan Komponen 9 : Dukungan Orang Tua Komponen 10 : Membiasakan Perilaku Hidup Sehat



16