ANALISIS SKL, KI, DAN KD Desain Grafis Percetakan [PDF]

Citation preview

ANALISIS DOKUMEN SKL, KI, DAN KD Nama NIM Jurusan Kelas Mata Pelajaran Kompetensi Keahlian



: Destiawan, S.Kom : : Teknologi Komputer dan Informatika : XI MM : Desain Grafis Percetakan : Multimedia Analisis KD Pengatahuan



Rekomendasi KD Pengetahuan



KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian DASAR KETERAMPILA Kognitif dan Dimensi Kognitif PENGETAHUAN N Bentuk Dimensi dengan Bentuk (KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Pengetahuan Pengetahuan 1



2



3



4



3.13 Menerapkan prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut pengambilan gambar



4.13 Mengam bil gambar sesuai bidang pandang dan sudut pandang



Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3) dan prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut pengambilan gambar adalah bentuk pengetahuan procedural



Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan prosedur pengukuran bidang pandang dan sudut pengambilan gambar



3.14 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar



4.14 Mengatur tata cahaya dalam



Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4) dan tata cahaya dalam



Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan dengan tata cahaya dalam



Analisis KD Keterampilan



Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Keselarasan Kognitif dan Bentuk dukungan Bentuk Taksonomi Pengetahuan semua KD-3 Taksonomi KDdan Tingkat dalam Mata Pelajaran dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi Taksonomi KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 5 6 7 KD-3 dari KD-KD KD-3.13 Mengambil pengetahuan mata pelajaran menerapkan adalah Desain Grafis Percetakan (C3) setara keterampilan sudah memenuhi Dimensi dengan meniru konkret Kognitif tuntutan KI-3 yaitu (P2), sedangkan membuat, menerapkan dan KD-4.13 tingkat menganalisis. Sedangkan mengambil (P2). Manipulasi Bentuk Pengetahuan juga Sehingga (P2) sudah terpenuhi yaitu menerapkan procedural dan (C3) setara metakognitif. dengan membuat (P2). Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI3, ada pada KD 3.14 KD-3.14 Mengatur Menganalisis tata cahaya adalah menganalisis dalam pengambilan gambar. keterampilan (C4) setara konkret, tingkat



Rekomendasi KD Keterampilan



dengan menunjukkan



PPK Nilai-Nilai Karakter yang dapat Diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran 8       



Rasa ingin tahu Mandiri Bertanggung jawab Komunikasi kreativitas Berpikir kritis Bekerjasama



Analisis KD Pengatahuan



Rekomendasi KD Pengetahuan



Rekomendasi KD-KD pada Mapel KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi KOMPETENSI Keselarasan DASAR Kognitif dan Bentuk Tingkat Dimensi Kesesuaian DASAR Bentuk Taksonomi dukungan KETERAMPILA Pengetahuan semua KD-3 Kognitif dan Dimensi Kognitif PENGETAHUAN dan Tingkat Taksonomi KDN dalam Mata Pelajaran Bentuk Dimensi dengan Bentuk (KD dari KI-3) Taksonomi dari KI-3 terhadap  Ketercapaian Taksonomi (KD dari KI-4) Pengetahuan Pengetahuan KD dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 7 Menirukan pengambilan pengambilan pengambilan (P3), sedangkan Tuntutan KI-4 pada ranah (P1) gambar gambar adalah gambar KD-4.14 abstrak yaitu mengolah dan pengetahuan mengatur (P1). menyaji, dan ranah konkret metakognitif Sehingga yaitu mempersepsi, kesiapan, mengatur (P1) meniru (P1), membiasakan direkomedasika (P2), gerak mahir (P3), dan n dinaikkan gerak alami (P4) menjadi mendemonstra KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran sikan (P3) Desain grafis percetakan 4.15 KD-3.15 3.15 Menerapkan Tingkat dimensi Menerapkan Mengambil sudah memenuhi Tingkat prosedur Mengambil kognitif adalah menerapkan (C3) sesuai adalah Taksonomi tuntutan KI-4 gambar (C3) setara pengambilan Menerapkan dipasangkan keterampilan pada ranah konkret yaitu gambar dengan dengan teknik (C3) dan dengan meniru dengan prosedur konkret Menirukan (P1), Mengambil, zooming dan (P2), sedangkan Mengatur, Membuat (P2) teknik zooming prosedur pengambilan membuat, dan panning panning pengambilan KD-4.15 gambar dengan tingkat dan Mendemonstrasikan (P3) mengambil (P2). gambar dengan teknik zooming Manipulasi teknik zooming dan panning Sehingga (P2) menerapkan dan panning Tingkat taksonomi (KKO) adalah (C3) setara tertinggi sesuai tuntutan KIdengan pengetahuan 4, ada pada KD 4.15 procedural Membuat (P3). Mengambil gambar dengan teknik zooming dan panning Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran` 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`



Analisis KD Keterampilan



Rekomendasi KD Keterampilan



PPK Nilai-Nilai Karakter yang dapat Diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran 8



3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif. 4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan. 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret serta tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi). 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4. 7. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, lalu tuliskan rekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4. 8. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.