Bab 4 Struktur Tumbuhan (Edit) [PDF]

Citation preview

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER TOPIK ALOKASI WAKTU



: SMP NEGERI 3 TANETE RILAU : IPA : VIII/1 : STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SERTA PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI : 15 x 40 Menit/ ( 6 x Pertemuan )



A.



KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KI



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



1. 3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur 3.2.1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta 3.2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan yang berbagai pemanfaatannya dalam menyusun batang teknologi yang terilhami oleh struktur 3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang tersebut menyusun daun 3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar 3.2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang 3.2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun 3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun



2. 4.2



Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur tersebut (misalnya desain bangunan)



3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami struktur tumbuhan 4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan (akar, batang, daun) dan membuat laporannya 4.2.2 Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan



.



TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Peserta didik dapat : 1) Menuliskan organ-organ yang terdapat pada tumbuhan 2) Menuliskan fungsi organ-organ tumbuhan Pertemuan II Peserta didik dapat : 3) Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan. 4) Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang. Pertemuan III Peserta didik dapat : 5) Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun. 6) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar. 7) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang. 8) Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun. Pertemuan IV Peserta didik dapat : 9) Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun. 10) Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis danhasil dan proses fotosintesis Pertemuan V Peserta didik dapat : 11) Menuliskan pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan pada tumbuhan 12) Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan. D. MATERI tentang struktur jaringan tumbuhan serta pemanfaatannya dalam teknlogi Struktur dan fungsi organ tumbuhan



1.1 Organ pada tumbuhan paku dan tumbuhan berbiji terdiri atas akar, batang, dan daun. Organ merupakan kumpulan dari sejumlah jaringan dan bersama-sama melaksanakan fungsi tertentu. Jaringan adalah sekelompok sel dengan fungsi dan struktur yang sama. 1.2 .Fungsi akar,batang,dan daun a. Fungsi akar adalah untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada subtraks ( tanah ),menyerap air dan garam-garam mineral dari dalah tanah,membantu menegakan batang ,dan menyimpan cadangan makanan b. Fungsi batang adalah untuk menopan tubuh tumbuhan dan posisi daun agar memperoleh cahaya matahari yang cukup. Batang adalah organ utama pada tumbuhan yang berfungsi dalam transfortaasi air dan zat makanan. c. Daun merupakan bagian tubuh tumbuhan yang paling banyak mengandung klorofil,sehingga fungsi utama daun adalah tempat berlangsungnya kegiatan fotosintesis. 1.3 . Anatomi batang tumbuhan monokotil dan dikotil memiliki ciri masing-masing.



Seperti halnya pada akar, batang bila diiris melintang menunjukkan bagian-bagian (daerah) atau jaringan-jaringan penyusun dari luar ke dalam tersusun sebagai berikut: epidermis, korteks, dan silinder pusat. Jaringan terluar dari batang, yaitu epidermis. Pada batang dikotil dewasa, epidermis akan rusak dan digantikan oleh periderm (jaringan gabus).



Periderm memiliki kambium gabus atau felogen. Felogen membelah ke arah luar membentuk felem dan ke arah dalam membentuk feloderm. Di bawah epidermis terdapat daerah korteks. Daerah korteks tersusun oleh jaringan parenkim. Pada batang dikotil lapisan kortek yang paling dalam adalah jaringan endodermis. Biasanya sel-selnya mengandung amilum. Berbeda dengan pengamatan secara anatomis pada akar, pada batang endodermis dan perikambium tidak tampak jelas. Pada monokotil tidak ditemukan endodermis. Bagian terdalam dari batang, yaitu silinder pusat atau stele. Silinder pusat terdiri atas tiga bagian, yaitu perikambium, jaringan pengangkut, dan empulur. Pada dikotil berkas pengangkut tersusun dalam lingkaran. Berkas pengangkutnya bertipe kolateral terbuka atau bikolateral. Kolateral terbuka, yaitu antara xilem dan floem terdapat kambium. Tipe berkas pengangkut berkolateral memiliki susunan xilem yang diapit oleh floem luar dan floem dalam, anatar xilem dan floem luar terdapat kambium. Berkas pengangkut pada batang monokotil tersusun tersebar dan bertipe kolateral tertutup, yaitu antara xilem dan folem tidak ada berkas. Berkas floem atau pembuluh tapis adalah berkas pengangkut yang mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan. Berkas xilem atau pembuluh kayu tersusun dari berbagai jenis sel, yaitu sel serat dan sel-sel pembentuk pembuluh angkut xilem. Sel-sel itu mengalami penebalan dinding, sehingga selain berfungsi untuk mengangkut air dan zat hara dari akar ke daun, xilem juga akan berfungsi sebagai jaringan penguat. Seperti halnya pada akar, bagian terdalam batang juga tersusun atas empulur batang. Pada tumbuhan dikotil, di antara floem dan xilem dibatasi oleh kambium. Jaringan kambium mempunyai sifat selalu membelah dan menyebabkan batang bertambah besar Struktur dan Fungsi Jaringan Daun Daun merupakan organ tumbuhan yang menempel pada batang. Daun berfungsi sebagai tempat melakukan fotosintesis. Setiap tumbuhan memiliki bentuk, ukuran, dan warna daun yang khas untuk mencirikan tumbuhan tersebut. Melalui pengamatan, kamu dapat membedakan antara daun dikotil dan monokotil. Pada tumbuhan dikotil memiliki peruratan memata jala, sedangkan pada tumbuhan monokotil memiliki peruratan daun yang sejajar atau melengkung E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan pengamatan 3. Model : Discovery Learning F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN Alat, Bahan, dan Media a. Media: Charta, tanaman atau tumbuhan langsung, Laptop,LCD b. Alat dan bahan Tanaman, alat dan bahan sesuai dengan yang tercantum dalam LKS c. Sumber belajar 1. Buku IPA Kelas VIII , Puskurbuk 2013 2. LKS struktur Tumbuhan 3. Buku-buku yang relevan d. Lingkungan yang relevan G. Sumber Belajar a) Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 197 - 232 b) Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 82 – 102 Langkah- Langkah Pembelajaran



1. Pertemuan pertama (3 JP) Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi langkah Model Waktu discovery kegiatan Menciptakan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa awal Situasi 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran (Stimulasi) siswa 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari pokok bahasan Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta pemanfaatannya dalam teknologi 4. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan fenomena atau menunjukkan tanaman di depan kelas dan membandingkan dengan salah satu peserta didik dan mengajukan pertanyaan yang 15 Menit relevan dengan materi yang akan dipelajari. “Apa mereka sama-sama mahluk hidup? Bagaimana mereka dapat hidup memenuhi kehidupannya?Apakah terdapat perbedaan ?” 5. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 3.1 (Anatomi daun), dan meminta siswa menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Tebak 6. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Mengapa penting?’ 7. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang kegiatan yang akan dilakukan kegiatan Pembahasan 8. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan yang inti Tugas dan akan dilakukan yaitu mengidentifikasi organ yang ada Identifikasi pada tanaman Masalah 9. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang) 10. Secara berkelompok, peserta didik mengamati Observasi tumbuhan yang ada di sekitar sekolah 85Menit 11. Secara berkelompok peserta didik di bimbing oleh Pengumpulan Guru melakukan kegiatan menganalisis Data struktur dan mengidentifikasi organ yang ditemukan pada tanaman, 12. Peserta didik mengamati dan mencatat data pengamatan pada tabel yang tersedia di LKS (buku Siswa Hlm.84) Pengolahan data 13. secara berkelompok, peserta didik menuliskan nama dan analisis dan fungsi dari setiap organ tumbuhan. Kemudian menjawab pertanyaan – pertanyaan pada LKS. 14. Peserta didik mempresentasikan dan mendiskusikan Verifikasi hasil pengamatannya. 15. Membuat kesimpulan bersama tentang organ-organ Generalisasi yang terdapat pada tumbuhan beserta fungsinya. kegiatan 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi Penutup atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang mereka telah lakukan dengan cara: a. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 20 Menit b. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan



pembelajaran c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta didik d. Guru memberikan kepada peserta didik tugas mengamati struktur morfologi dan anatomi akar



Pertemuan kedua (2 JP) Kegiatan



kegiatan awal



kegiatan inti



kegiatan Penutup



langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi langkah Model Waktu discovery Menciptakan 1. Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi Situasi pada pertemuan 1 dengan materi yang akan di (Stimulasi) pelajari dengan bertanya “apakah bagian terbesar dari tumbuhan ini (tunjuk akar pada gambar 3.3) 15 Menit 2. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa akan dilakukan kegiatan praktikum pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar tumbuhan 3. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Ayo Kita coba?’ 4. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab III ini Pembahasan 5. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan Tugas dan yang akan dilakukan yaitu pengamatan struktur Identifikasi morfologi dan anatomi akar tumbuhan Masalah 6. membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang) Observasi 7. Peserta didik mengamati dan mencatat data pengamatan pada tabel yang tersedia di LKS pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar monokotil dan dikotil (buku Siswa Hlm.87) Pengumpulan 8. secara berkelompok, peserta didik menggambar Data struktur morfologi dan anatomi akar monokotil dan dikotil. Kemudian menjawab pertanyaan – 50Menit pertanyaan pada LKS. Pengolahan data 9. secara berkelompok, peserta didik dan analisis mengidentifikasi berbagai akar termodifikasi yang ada di lingkungan sekitar. Kemudian menjawab pertanyaan – pertanyaan pada LKS “ayo kita coba”. Verifikasi 10. Peserta didik mempresentasikan dan mendiskusikan hasil pengamatan struktur morfologi dan anatomi akar tumbuhan. Generalisasi 11. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan. 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang mereka telah lakukan dengan cara: a. Guru memberikan penghargaan kepada



peserta didik 15 Menit b. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta didik d. Guru memberikan kepada peserta didik tugas mengamati struktur morfologi dan anatomi batang



Pertemuan ketiga (3 JP) Kegiatan



kegiatan awal



langkah langkah Model discovery Menciptakan Situasi (Stimulasi)



Deskripsi Kegiatan



1.



2.



kegiatan inti



Pembahasan 1. Tugas dan Identifikasi Masalah 2. Observasi



3.



Pengumpulan Data



4.



5. 6.



7.



Alokasi Waktu



Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan materi pada pertemuan 2 dengan materi yang akan dipelajari, dengan menanyakan “kalau kita lihat dari fungsinya akar dan batang memiliki fungsi yang 15 Menit berbeda, coba bayangkan bagaimana dengan struktur jaringan pada batang? Apakah sama dengan struktur jaringan yang ada pada akar, seperti yang kamu amati kemarin? Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 3 kegiatan yang dilakukan yaitu mengamati jaringan penyusun batang, percobaan tranport air yang terjadi pada tanaman pada kegiatan ‘Ayo kita coba’ dan mengidentifikasi batang yang termodifikasi pada kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan;’ Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengamatan struktur dan fungsi jaringan batang membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang) Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan pengamatan jaringan penyusun batang 85Menit tanaman pada kolom “Ayo Kita Coba” Secara berkelompok peserta didik menggambarkan struktur batang monokotil dan dikotil Peserta didik menuliskan fungsi struktur batang monokotil dan dikotil Guru membimbing siswa melakukan kegiatan “Penyelidikan Transportasi Air yang Terjadi pada Tumbuhan” pada kolom 'Ayo Kita Coba'. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi berbagai batang yang termodifikasi fungsinya sehingga ada yang berfungsi sebagai tempat penyimpanan seperti pada tebu, jahe, kunyit dan lain-lain pada kolom “ayo kita lakukan”.



Guru men



kegiatan Penutup



Pengolahan data 8. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan analisis menjawab pertanyaan “Jaringan apa yang bekerja pada proses transport air?” dan “Apakah batang pada semua tumbuhan hanya berfungsi sebagai penunjang tanaman saja?” Verifikasi 9. Peserta didik mempresentasikan dan mendiskusikan hasil pengamatan struktur morfologi dan anatomi batang tumbuhan. 10. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur Generalisasi morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan. 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang mereka telah lakukan dengan cara: e. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 20 Menit f. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran g. Guru membagikan lembar tes kepada peserta didik h. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai struktur jaringan penyusun batang.



Pertemuan keempat (2 JP) Kegiatan kegiatan awal



langkah langkah basik Menciptakan Situasi (Stimulasi)



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



1. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan “Ketika kita bernapas tubuh membutuhkan oksigen. Dari manakah oksigen ini berasal? “Apakah kalau banyak yang memakai udara dibumi apakah tidak cepat habis? Bagaimana 15 Menit oksigen ini selalu tetap ada?” 2. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada pertemuan ini yang akan dilakukan ada 2 kegiatan yaitu mengamati jaringan yang menyusun organ daun pada kegiatan “Ayo Kita Coba” dan melakukan percobaan untuk membutikkan adanya fotosintesis pada daun pada kegiatan “Ayo Kita Coba”. 3. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera pada bagian ‘Ayo Kita coba?’ 4. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab III ini



kegiatan inti



kegiatan Penutup



Pembahasan 1. Guru menyampaikan kegiatan yang akan Tugas dan dilakukan Identifikasi 2. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok Masalah (tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang) 3. secara berkelompok peserta didik melakukan Observasi kegiatan pengamatan “Jaringan yang Menyusun Organ Daun” pada kegiatan “Ayo Kita Coba”. 4. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi 50 Menit Pengumpulan jaringan- jaringan yang menyusun organ daun Data pada kegiatan “Ayo Kita Coba”. 5. Setelah kegiatan 2, Guru membimbing peserta didik untuk melakukan praktikum sach yang membuktikkan adanya fotosintesis pada daun Pengolahan data pada kegiatan ’Ayo Kita Coba’. dan analisis 6. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan Jaringan apa yang menyusun organ daun? dan apa sajakah yang Verifikasi mempengaruhi fotosintesis pada tanaman. 7. Peserta didik mempresentasikan dan mendiskusikan hasil pengamatan struktur anatomi Daun dan praktikum Sach untuk membuktikan adanya fotosintesis yang merupakan fungsi dari Generalisasi daun 8. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan. 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang mereka telah lakukan dengan cara: a. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 15 Menit b. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta didik d. Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa bagian Struktur dan fungsi jaringan penyusun daun serta fotosintesis yang terjadi pada daun.



Pertemuan kelima (3 JP) Kegiatan



kegiatan awal



langkah Deskripsi Kegiatan langkah Model discovery Menciptakan 1. Guru melakukan apersepsi dengan Situasi mengajukan pertanyaan “Dari berbagai struktur jaringan yang kamu ketahui, (Stimulasi) ternyata struktur penyusunan dinding rumah juga meniru susunan sel pada tumbuhan, coba jelaskan mengapa struktur dinding rumah menggunakan hal itu?” 2. Guru menginformasikan kepada pesertadidik bahwa kegiatan pembelajaran yang akan



Alokasi Waktu



kegiatan inti



Pembahasan 3. Tugas dan Identifikasi Masalah 4. Pengumpulan Data



5.



Pengolahan data 6. dan analisis



Verifikasi



Generalisasi kegiatan Penutup



dilakukan yaitu mencari berbagai ide yang 15 Menit meniru struktur dan jaringan tumbuhan untuk kemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pemasangan batu bata pada tembok, ternyata meniru susunan sel pada tumbuhan pada kolom kegiatan “ayo kita lakukan”. Guru menyampaikan dan menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan yaitu pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi membagi peserta didik menjadi 5 kelompok (tiap kelompok terdiri 5 - 6 orang) Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi dan analisis berbagai arsitektur bangunan yang ternyata meniru struktur pada tumbuhan, dan struktur tumbuhan yang mungkin dapat memunculkan 85Menit ide-ide baru dalam teknologi. Guru dapat memberi contoh struktur akar yang bisa menopang tumbuhan yang tinggi bisa diaplikasikan pembuatan fondasi bangunan.



7. Peserta didik mempresentasikan dan mendiskusikan hasil pengamatan struktur morfologi dan anatomi batang tumbuhan. 8. Membuat kesimpulan bersama tentang struktur morfologi dan anatomi dari akar tumbuhan. 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang mereka telah lakukan dengan cara: a. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik 20 Menit b. Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran c. Guru membagikan lembar tes kepada peserta didik d. Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.



Pertemuan keenam (2 JP) Ulangan Harian Memberikan soal essay 5 nomor Pembahasan/ refleksi (20 menit) Membahas soal-soal yang telah diberikan Perbaikan pengayaan (10 menit) Memberikan pengayaan kepada siswa yang sudah memenuhi KKM dan memberikan remedi kepada siswa yang belum mencapai KKM H. PENILAIAN a. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum Penilaian Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Jumlah No Nama Percobaan Percobaan Akhir Skor



Percobaan ………………………



1. 2.



Rubrik pengamatan keterampilan 



No







1







Keterampilan  yang dinilai







Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)







2











Pelaksanaan Percobaan







3



Kegiatan akhir Percobaan







Skor



Rubrik



- Alat-alat tertata rapi sesuai dengan urutan percobaan - Bahan-bahan tersedia di gelas kimia dengan ukuran yang sama - Alat praktikum dalam keadaan siap pakai - Tersedia air untuk membilas alat dan tissu







30







20











10







30



 Ada 2 aspek tang tersedia - Mempersiapkan alat-alat sebelum praktikum - Melakukan praktikum sesuai dengan prosedur yang ada di LKS - Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati







20











10







30



 -







20







Ada 3 aspek yang tersedia







10







Ada 2 aspek tang tersedia



Ada 3 aspek yang tersedia



Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia Membuang larutan atau sampah ketempatnya Membersihkan alat dengan baik Membersihkan meja praktikum Mengembalikan alat ke tempat semula



Penilaian Diri  







No



1.



Sudah memahami



Pernyataan



Belum memahami







Memahami struktur morfologi akar, batang, dan daun















2.







Memahami fungsi organ-organ tumbuhan















3.







Memahami struktur dan jaringan tumbuhan untuk kemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari











Program Remidial dan Pengayaan Berdasarkan analisis hasil tes, Peserta didik yang belum memenuhi KKM diberi program remidial sedangkan yang sudah memenuhi KKM diberi program pengayaan, pelaksanaan program remidial dan pengayaan dapat di lihat pada Bagian Umum buku guru ini. Materi Pengayaan Tempat dan Perangkat Alat Fotosintesis Ciri khusus tumbuhan salah satunya adalah dapat melakukan proses fotosintesis. Fotosintesis merupakan proses pemanfaatan energi matahari yang dilakukan oleh tumbuhan untuk mengubah bahan kimia anorganik menjadi bahan makanan. Fotosintesis dapat diibaratkan suatu proses yang terjadi dalam sebuah “pabrik”. Pada umumnya, “pabrik” tempat fotosintesis adalah daun.Sel-sel daun memiliki kelengkapan alat untuk menangkap energi matahari. Pada tumbuhan tertentu yang tidak berdaun seperti bangsa Kaktus, kelengkapan alat



fotosintesisnya terdapat pada sel-sel lapisan luar dari batangnya. Di bagian manakah fotosintesis berlangsung? Untuk memahami hal ini, coba perhatikan contoh susunan anatomi daun tumbuhan Dikotil, pada gambar di bawah ini! Daun tersusun atas beberapa lapis sel atau jaringan, meliputi: 1. Jaringan epidermis (atas dan bawah), 2. Jaringan tiang (palisade), 3. Jaringan bunga karang (spons) 4. Jaringan pengangkut Jaringan tiang dan bunga karang merupakan bagian yang disebut daging daun (mesofil). Coba perhatikan selselmesofil pada gambar di atas. Di dalam sel-sel mesofil terdapat banyak struktur berbentuk bulat atau lonjong yang berwarna hijau, yang disebut kloroplas.Kloroplas paling banyak terdapat pada selsel jaringan tiang. Pada setiap selnya, bisa terdapat 50 atau lebih kloroplas. Pada lapisan epidermis daun tidak ditemukan kloroplas, kecuali pada sel penutup mulut daunnya. Kloroplas Kloroplas merupakan alat atau organela sel yang khas pada sel-sel daging daun. Bentuknya bermacammacam, tergantuing jenis tumbuhannya. Selain bulat atau lonjong, ada juga yang berbentuk pita. Pada daun Hydrila, kloroplasnya bulat atau lonjong, berukuran cukup besar dan mudah diamati dengan mikroskop. a. Kloroplas sel Hydrila Organela ini mudah dikenali dengan warnanya yang hijau karena banyak mengandung zat warna atau pigmen hijau daun yang disebut klorofil. Adadua macam klorofil pada tumbuhan darat yaitu klorofil a dan klorofil-b. Coba perhatikan skema sederhana susunan kloroplas pada berikut. Kloroplas tersusun dari dua bagian, meliputi : a. Bangunan seperti tumpukan koin piring yang,disebut grana b. Bahan yang mengisi di luar grana, yangdisebut matrik stroma Pada bagian grana, terdapat seluruhperangkat alat penangkap energi matahari. Perangkat alat itu adalah ibarat antenapenerima. Alat penerima tersebut berupa kumpulan bermacam-macam zat pigmen. Pigmen adalah suatu zat yang berfungsi menangkap atau memantulkan jenis sinar atau warna cahaya tertentu. Pigmen daun paling banyak adalah klorofil. Sekelompok pigmen yang merupakan satu kesatuan alat penerima energi cahaya ini disebut fotosistem. Faktor Fotosintesis Fotosintesis dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor dari dalam maupun faktor dari luar. Faktor dalam yang mempengaruhi fotosintesis antara lain adalah: 1). umur daun 2). keadaan stomata 3). jenis tumbuhan Faktor luar yang mempengaruhi fotosintesis antara lain: 1). CO2 dan O2 2). ketersediaan air 3). kelembaban dan suhu udara 4). keadaan cahaya Selain 4 faktor luar tersebut, bahan-bahan beracun juga akan mempengaruhi fotosintesis. Bahan beracun yang dapat menggangu proses fotosintesis misalnya herbisida, tumpahan minyak dan air sabun, logamlogam berat, dan sebagainya. Cahaya matahari merupakan sumber energi utama fotosintesis. Albert Einstein menyebut energi matahari sebagai foton (kuantum). Cahaya mempengaruhi fotosintesis dalam tiga hal, yaitu : (1) intensitas, (2) lamapencahayaan, dan (3) warna cahayanya. Menurut warna cahayanya, cahaya matahari terdiri atas 7 jenis warna sinar. Bukti bahwa cahaya matahari tersusun atas bermacam-macam warna sinar dapat kita lihat pada peristiwa pelangi. Ke tujuh warna sinar memiliki panjang gelombang yang berbeda-beda. Berdasar urutan panjang gelombangnya, urutan cahaya gelombang panjang ke gelombang pendek adalah sinar merah,jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu. Untuk memudahkan menghafal, sering disingkat “me-ji-ku-hi-bi-ni-u”. Tetapi tidak semua jenis sinar tersebut dimanfaatkan atau diserap secara optimal oleh tumbuhan. Klorofil menyerap semua warna sinar, kecuali sinar hijau. Sinar yang paling banyak diserap untuk fotosintesis adalah sinar merah.Jenis sinar yang lain juga diserap energinya walaupun dalam tingkat yang lebih rendah. Sinar hijau justru dipantulkan oleh klorofil, sehingga daun tampak berwarna hijau. Untuk fotosintesis dibutuhkan intensitas cahaya minimal tertentu. Pada intensitas cahaya yang kurang, fotosintesisnya akan lambat. Sebaliknya, pada intensitas yang lebih tinggi, fotosintesis akan lebih cepat. Hal itu dapat diamati secara nyata, terutama pada tumbuh-tumbuhan rumput, seperti jagung, tebu dan golongan rumput yang lain. Kadar CO2 juga menjadi faktor penting dalam fotosintesis. Fotosintesis cenderung meningkat bila kadar CO2 nya lebih tinggi. Fotosintesis tidak hanya terjadi pada tumbuhan yang memiliki daun yang berwarna hijau, tetapi juga dapat



terjadi pada tumbuhan Puring. Fotosintesis dapat terjadi pada sel-sel yang mengandung klorofil. Klorofil berperan dalam menangkapcahaya. Cahaya diperlukan untuk fotosintesis. Untuk mengetahui apakah tumbuhan dengan daun berwarna warni mampu melakukan fotosintesis, dapat dilakukan uji amilum. Amilum merupakan salah satu produk dari fotosintesis, sehingga keberadaan amilum pada daunmenunjukkan bahwa tumbuhan mampu melakukan fotosintesis. Jika dauntumbuhan direbus dengan alkohol, maka warna alkohol menjadi hijau. Hal yang demikian menunjukkan bahwa di dalam daun-daun tersebut memilikiklorofil. Klorofil tidak larut dalam air tetapi larut dalam pelarut organik, misalnya alkohol (Rahman, Tanpa Tahun).



C. Penilaian Kognitif ( Pengetahuan) Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! Soal Uraian 1. Tuliskan organ-organ pada tumbuhan beserta fungsinya ! 2. Jelaskan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk melakukan fotosintesis! 3. Tuliskan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan. 4. Tuliskan struktur jaringan yang menyusun batang. 5. Tuliskan struktur jaringan yang menyusun daun. 6. Jelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar. 7. Jelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang. 8. Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun. 9. Jelaskan proses fotosintesis yang terjadi pada daun. 10.Tuliskan bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis danhasil dan proses fotosintesis 11. pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan pada tumbuhan 12.Tuliskanberbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan Rubrik Penilaian Uraian No. Kunci Jawaban 1. organ-organ pada tumbuhan meliputi



Skor Bobot



-Akar berfungsi untuk Mengokohkan berdirinya tanaman -. Menyerap air dan unsur hara dari dalam tanah - Sebagai penyimpan cadangan makanan Fungsi batang - Sebagai tempat pengangkutan air dan unsur hara dari akar menuju daun - Memperluas tajuk tumbuhan untuk efesiensi penangkapan cahaya matahari - Penyokong tumbuhan - Pada tumbuhan tertentu batang dapat berfungsi sebagai tempat menyimpan cadangan makanan ,misal umbidan rimpang. 2.



Fungsi daun adalah tempat berlangsungnya fotosentesis bahan-bahan yang dibutuhkan untuk melakukan fotosintesis adalah air, karbondioksida, cahaya matahari dan klorofil Total



Nilai =



Mengetahui: Kepala Sekolah



𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚



x 100



Pancana, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran



6



60



4



40



10



100



Drs. H. MUH. NASRULLAH NIP. 19620607199003 1012



MUHAMMAD KASANG, S.Pd.M.Pd NIP 196812251991031012