Contoh Penilaian Keterampilan [PDF]

Citation preview

CONTOH PENILAIAN KETERAMPILAN MEMBACA INDIVIDUAL 1.



Tes Praktik (Unjuk Kerja, Performance)



a.



Daftar Cek (Check-list) Contoh 1 Penilaian Ketrampilan Membaca Q.S. Al Anfal (8):72



Nama peserta didik Kelas Mata Pelajaran Kompetensi Indikator No



: : : : :



Amanda Btari Saraswati X MIA-6 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 4.3.1.1. Membaca Q.S. Al- Anfal (8):72 dengan tartil Membaca Q.S. Al- Anfal (8):72 dengan tartil



Aspek Yang Dinilai



Tidak baik



Baik



1.



Kelancaran bacaan



√



2.



Ketepatan tajwid



√



3.



Ketepatan Pengucapan Makhraj



√



4.



Sikap Membaca al-Qur’an



√



5.



Penghayatan terhadap bacaan



√



6.



Melagukan secara tartil



√



Skor yang dicapai



10



Skor maksimum



12



Keterangan Baik mendapat skor 2 Tidak baik mendapat skor 1 Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



Contoh : Skor diperoleh 10, skor tertinggi 2 x 6 pernyataan = 12, maka skor akhir :



Contoh 2 1



Penilaian Ketrampilan Menghapal Q.S. Al Anfal (8):72 Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. al-Hujurat (49): 10 Nama peserta didik Amanda Btari Saraswati



:



Kelas / Semester Kompetensi Inti



: Amanda Btari Saraswati



: X MIA-6 / 1 Men: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



Kompetensi Dasar



: 4.1.Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. alHujurat (49): 10, dengan lancar : 4.1.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. alAnfal (8): 72 dengan lancar



Indikator



4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. alHujurat (49): 12 dengan lancar dengan lancar. 4.1.3 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. alHujurat (49): 10 dengan lancar



No.



Aspek Yang Dinilai



Sempurna



1.



Ta’awudz



2.



Lafal ihfa



3.



Lafal idgham



√



4.



Lafal idzhar



√



5.



Lafal iqlab



6.



Lafal qalqalah



7.



Lafal maad



8.



Hukum waqaf



√



9.



Makhrajul khuruf



√



Tidak Sempurna



√ √



√ √ √



2



10.



Lagham



√



11.



Adabul qiraah



√



Skor yang dicapai



18



Keterangan Sempurna mendapat skor 2 Tidak sempurna mendapat skor 1 Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



Contoh : Skor diperoleh 18, skor tertinggi 2 x 11 pernyataan = 22, maka skor akhir:



b. Rating Scale (Skala Penilaian) Contoh 1 Penilaian Ketrampilan Praktik Shalat Jama’ dan Qoshor Nama peserta didik Kelas Mata Pelajaran Kompetensi Indikator No.



: Amanda Btari Saraswati : X MIA-6 : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : 4.11.1. Mempraktikkan tata cara shalat jama’ qasar : Mempraktikkan tata cara shalat jama’ qasar



Aspek Yang Dinilai



Nilai 1



2



3



1. Niat



4 √



2. Bacaan shalat



√



3. Gerakan



√



4. Ketepatan tata cara jama’



√



5. Ketepatan Tata cara qasar



√



Jumlah



17



Skor Maksimum



20



3



Keterangan penilaian: 1 2 3 4



= = = =



tidak kompeten cukup kompeten kompeten sangat kompeten



Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



Contoh : Skor diperoleh 17, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :



Contoh lain Penilaian Performance (Unjuk Kerja) Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik dapat digunakan alat atau instrumen berikut: a. Daftar Cek Pada penilaian unjuk kerja yang menggunakan daftar cek (ya-tidak), peserta didik mendapat nilai apabila kriteria penguasaan kemampuan tertentu dapat diamati penilai. Kelemahan cara ini ialah penilai hanya mempunyai dua pilihan mutlak, misalnya benar-salah, dapat diamati/tidak dapat diamati. Jadi, tidak terdapat nilai tengah. Contoh daftar cek



Format Penilaian Pidato/Kultum Nama peserta didik: Amanda



Kelas: X MIA-6



No.



Deskripsi



Ya



1



Sikap baik



√



Tidak



4



√



2



Memandang ke arah hadirin



3



Pelafalan baik



4



Sistematis



5



Ekspresi baik



√



6



Intonasi baik



√



7



Penyampaian gagasan jelas



√



8



...............................................



√ √



Skor yang dicapai



5



Skor maksimum



7



Catatan: Jika ceklis (√) “Ya” skor 1 (satu), dan jika ceklis (√) “Tidak” skor 0 (nol) . Pedoman penskoran: Jika skor 0 – 1 maka nilainya D (Kurang) Jika skor 2 – 3 maka nilainya C (Cukup) Jika skor 4 – 5 maka nilainya B (Baik) Jika skor 6 – 7 maka nilainya A (Amat Baik) Contoh: Nilai Amanda adalah 5/7 x 100 = 71,4 atau 71,4 b. Skala Rentang Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala rentang memungkinkan penilai memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu karena pemberian nilai secara kontinyu di mana pilihan kategori nilai lebih dari dua. Skala rentang tersebut, misalnya sangat kompeten – kompeten – cukup kompeten – tidak kompeten. Penilaian sebaiknya dilakukan oleh lebih dari satu penilai agar faktor subjektifitas dapat diperkecil dan hasil penilaian lebih akurat. Berikut contoh skala rentang.



5



Contoh rating scales



Format Penilaian Kultum (Menggunakan Skala Penilaian) Nama Peserta didik: ________



Kelas: _____



No Aspek yang dinilai



Nilai 1



1



Berdiri tegak



2



Memandang ke arah hadirin



3



Lapal



4



Sistematika



5



Ekspresi



6



Intonasi



7



Kejelasan gagasan



2



3



4



Jumlah Skor maksimum



Kriteria Penskoran nomor 1 dan 2: 1 = bila tidak pernah melakukan 2 = bila jarang melakukan 3 = bila kadang-kadang melakukan 4 = bila selalu melakukan Kriteria penskoran nomor 3 dan 7, makin baik penampilan peserta didik makin tinggi skor yang diperoleh. 6



2.



Penilaian Proyek Contoh Teknik Penilaian Proyek PAI dan Budi Pekerti Membuat Laporan Contoh Perilaku Empati Terhadap Sesama di Lingkungan Sekitar



Nama Kelompok Anggota Kelas



: Ali bin Abi Thalib : A. Sahid, Andri, Indra dan Rifqi : X/IPA.1



No



ASPEK



SKOR (1-5) 1



1



2



3



4



5



Perencanaan a. Persiapan



√



b. Rumusan Judul 2



Pelaksanaan



√



a. Sistematika b. Keakuratan Sumber Data



√



c. Ketepatan Sumber Data



√



d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan 3



√



√ √



Laporan Proyek a. Performans



√



b. Presentasi/Penguasaan



√



Total Sko



32



Keterangan penilaian: 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



7



Contoh : Skor diperoleh 32, skor tertinggi 5 x 9 pernyataan = 45, maka skor akhir :



Contoh 2 Nama Peserta didik Kelas / Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar



: : : :



Indikator



:



NO.



Kafcka Silvia Azzura X-IPA3 / 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 4.1. Membaca QS. Al- Anfal (8): 72, QS. Ar-Hujurat (49):12 QS.Al-Hujurat (49):10 dengan tartil. 1. Membaca Al Qur’an dengan lancar 2. Menerapkan “AL” Syamsiyyah dan “AL” Qamariyah dengan benar 3. Menerapkan mad dan waqaf dengan benar 4. Melafalkanmakhrajul huruf pada Al Qur’an surat dengan tepat 5. Menerapkan hukum nun mati/ Tanwin dengan benar 6. Menerapkan qalqalah dengan benar 7. Menerapkan adab membaca Al Qur’an dengan baik



ASPEK YANG DINILAI



SKOR 1



2



3



4



1



Membaca QS. Al- Anfal (8): 72, QS. Ar-Hujurat (49):12 QS.Al-Hujurat (49):10



2



Menerapkan “AL” Syamsiyyah dan “AL” Qomariyah



3



Menerapkan mad dan waqaf



4



Menerapkan makhroj



5



Menerapkan hukum nun mati/tanwin



6



Menerapkan bacaan qalqalah



√



7



Menerapkan adab membaca Al Qur’an



√



√ √ √



JUMLAH SKOR



KETERANGAN Skor 4 = Sangat sempurna Skor 3 = sempurna Skor 2 = Kurang semurna



√



√



23



CARA PENILAIAN NILAI Skor yang diperoleh ----------------------- X 100 = ---Skor maksimal



8



Skor 1



= Tidak sempurna



Contoh : Skor diperoleh 23, skor tertinggi 4 x 7 pernyataan = 28, maka skor akhir :



3.



Penilaian Produk Contoh Teknik Penilaian Proyek PAI dan Budi Pekerti Membuat Video Tayangan Contoh Perilaku Pergaulan Bebas



Nama Kelompok Anggota Kelas Nama Produk



: Ali bin Abi Thalib : A. Sahid, Andri, Indra dan Rifqi : X/IPA.1 : Lembah Nestapa



No 1



ASPEK



SKOR (1-5) 1



2



3



4



Perencanaan a. Persiapan



√



b. Rumusan Judul Video 2



√



Tahapan Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan



3



5



√



b. Teknik Pengolahan



√



c. Kerjasama Kelompok



√



Tahap Akhir a. Bentuk Penayangan



√



b. Inovasi



√



c. Kreatifitas



√



Total Skor



31



Keterangan penilaian:



9



1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



Contoh : Skor diperoleh 31, skor tertinggi 5 x 8 pernyataan = 40, maka skor akhir :



4.



Portofolio Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah



sebagai berikut: a.



Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak hanya berupa kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian, tetapi digunakan juga oleh peserta didik sendiri. Dengan melihat portofolionya peserta didik dapat mengetahui kemampuan, keterampilan, dan minatnya. Proses ini tidak akan terjadi secara spontan, tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik untuk belajar meyakini hasil penilaian mereka sendiri.



b.



Tentukan bersama peserta didik sampel-sampel portofolio apa saja yang akan dibuat. Portofolio antara peserta didik yang satu dan yang lain bisa sama bisa berbeda.



c.



Kumpulkan dan simpanlah karya-karya tiap peserta didik dalam satu map atau folder di rumah atau loker masing-masing di sekolah.



d.



Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan peserta didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu.



e.



Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan para peserta didik. Diskusikan cara penilaian kualitas karya para



10



peserta didik, sehingga disepakati stándar yang ditentukan. Dengan demikian, peserta didik mengetahui harapan (standar) guru dan berusaha mencapai standar tersebut. f.



Peserta



didik



diminta



menilai



karyanya



secara



berkesinambungan. Guru dapat membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai dengan memberi keterangan tentang kelebihan dan kekurangan karya tersebut, serta bagaimana cara memperbaikinya. Hal ini dapat dilakukan pada saat membahas portofolio. g.



Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara peserta didik dan guru perlu dibuat “kontrak” seperti perjanjian mengenai jangka waktu penyelesaian.



h.



Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio. Jika perlu lagi, undang orang tua peserta didik dan diberi penjelasan tentang maksud serta tujuan portofolio sehingga orangtua dapat membantu dan memotivasi anaknya. Contoh Penilaian Portofolio PAI dan Budi Pekerti Hasil Karya Siswa tentang Contoh Perilaku Sesuai KD



Kompetensi Dasar: 4.1 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-Mu’min, alWakiil, al-Jami’, dan al-‘Adl 4.2 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat. Alokasi Waktu : 1 Semester Nama Peserta Didik : Kayla Sakina Aghafia Kelas/Semester : X-IPS.1/Ganjil No 1. 2. 3. .4.



Karya peserta didik Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-Khabir Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: As- Sami’ Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul-Husna: Al-Bashir



Skor (1 – 4) 3



Prestasi T BT √



Ket.



√ 4 √ 4 √ 3 11



No 5.



Karya peserta didik



Skor (1 – 4)



Contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada malaikat.



4



Total Skor



18



Prestasi T BT √



Ket.



Keterangan: T = tuntas BT = Belum tuntas Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



Contoh : Skor diperoleh 18, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :



12