Desain Alur Pembelajaran ADLX TERPADU [PDF]

Citation preview

DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU Satuan Pendidikan : SD IT Amanah Kota Sungai Penuh Kelas / Semester



: VI (Enam) / I (Satu)



Mata Pelajaran



: Matematika



Pokok Bahasan



: Pengerjaan Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah



Alokasi Waktu



: 2 x 35 menit



Hari/ Tanggal



: Senin / 19 September 2022



_____________________________________________________________________________________________________ 1. Indikator 6uPembelajaran Attitude 















Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan mampu untuk berlatih bersikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik. (SKL Berkepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan mampu untuk berlatih bersikap sabar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan rasa ikhlas. (SKL Berkepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu untuk berlatih bersikap menghormati orang lain dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan bijak. (SKL Berkepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan persentasi peserta didik diharapkan mampu untuk berlatih bersikap percaya diri siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik. (SKL Berkepribadian Matang dan Berakhlak Mulia)



Knowledge 



Skill  



:



:



Dengan mengamati gambar aturan pengerjaan operasi hitung campuran dan mendengarkan penjelasan guru, peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran sesuai urutan operasi hitung dengan benar. (SKL Berwawasan Luas) : Melalui kegiatan presentasi, peserta didik diharapkan mampu belajar mengungkapkan ide atau gagasan dengan baik. (SKL Life Skill) Melalui kegiatan presentasi, peserta didik diharapkan mampu belajar mempersentasikan hasil pembelajaran dengan penuh semangat. (SKL Life Skill)



2. PendekatanPembelajaran TERPADU TahapKegiata n Opener



Telaah



DeskripsiKegiatan     



    



Eksplorasi



 



 Rumuskan







Energizer







Presentasikan



 



Aplikasikan







Kaitkan dan Simpulkan







Salam pembuka. Menanyakan kabar. Berdo’a. Mengabsen siswa. Ice Breaking (tepuk level dan sedekah senyum). Emotional check-in Apersepsi. Memperhatikan gambar aturan pengerjaan operaasi hitung campuran. Menyimak penjelasan guru. Guru memberikan contoh pengerjaan soal operasi hitung campuran bilangan cacah. Siswa dibagi menjadi empat kelompok. Masing-masing kelompok diberikan 1 ketas karton, beberapa lembar kertas origami, lem kertas, spidol warna serta gunting. Guru memberikan 1 angka hasil bilangan yaitu 35. Setiap kelompok akan berdiskusi untuk menentukan operasi hitung yang tepat dalam bentuk yang berbeda sebanyak 4 buah, dan dibuat dalam alat dan bahan yang telah diberikan. Menyanyikan lagu satu ditambah satu dengan gerakan. Masing-masing kelompok diminta untuk mempersentasikan hasil kelompoknya di depan kelas. Peserta didik kelompok lain diminta memberi tanggapan. Guru memberikan 4 buah soal untuk dikerjakan masing-masing peserta didik. Tebak angka. (guru memberikan clue yang berhubungan dengan angka yang akan ditebak oleh siswa, contohnya : “ana apabila dikalikan 2 dan



Tools







Media gambar



    



Kertas karton Kertas origami Lem kertas Gunting Spidol warna







soal



 Duniawi











Ukhrowi



 



Closure



  



ditambah 4 meghasilkan angka 14, berapakah ana?”. Siswa diminta untuk menyebutkan angka yang dimaksud.) Siswa diminta untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. Guru menanyakan kepada peserta didik hikmah apa yang dapat diambil dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan. Siswa diminta untuk memberikan jawaban tentang kebiasaan apa yang akan dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu siswa diminta untuk membacakan QS. Al-Zalzalah ayat 7-8 beserta artinya. Siswa diminta untuk memberikan pendapat tentang hikmah dan kebiasaan apa yang dilakukan yang berhubungan dengan ayat tersebut. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Mengucapkan hamdalah dan do’a setelah belajar. Mengucapkan salam.



3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/ Sikap Knowledge/ Pengetahuan Skill/ Keterampilan



AfL Penilaian sikapbertanggung jawab, percaya diri Tanya jawab Proyek



AaL Penilaian diri sendiri dan penilaian teman. Diskusi Penilaian teman sebaya



AoL Sikap jujur dalam menilai teman Mengerjakan soal latihan Hasil proyek



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi



    



Mengerjakan soal. Tanya jawab antara guru dan peserta didik. Tanya jawab antara peserta didik dan peserta didik. Feedback positif Memperhatikan jawaban yang didapatkan oleh peserta didik.



Refleksi







Mengajak siswa mengambil hikmah.



Lampiran: 1. Instrumen penilaian sikap 2. Instrumen penilaian pengetahuan 3. Instrumen penilaian keterampilan KepalaSekolah



Guru



YUNITA, S.Pd



TIKA MELYATI, S.Pd



1. Instrumen Penilaian Sikap Lembar Penilaian Sikap Mata Pelajaran



: Tanggung Jawab



No



Nama Siswa



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Keterangan : A : Baik Sekali B : Baik C : Cukup D: Kurang



(A, B, C, D) Peserta didik mengerjakan semua tugas yang diberikan dengan tanggung jawab.



Sabar



Aspek Percaya Diri



(A, B, C, D)



(A, B, C, D)



Peserta Didik sabar dalam berdiskusi bersama kelompok.



Peserta Didik Percaya diri saat mempersentasika n hasil kelompok di depan kelas.



Menghormati Orang Lain (A, B, C, D) Peserta didik menghormati teman yang sedang menampilkan hasil diskusi dengan baik.



2. Instrumen Penilaian Pengetahuan Lembar Penilaian Pengetahuan Mata Pelajaran



No.



Nama Siswa



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.



:



1



Keterangan : 1 soal untuk jawaban benar diberi poin 25



2



Point



3



4



Jumlah Nilai



3. Instrumen Penilaian Keterampilan Lembar Penilaian Keterampilan Mata Pelajaran



:



Nama Kelompok



Kebersihan tempat saat berkelompok



1. 2. 3. 4. Keteranagan : Sangat Baik



= 90-100



Baik



= 80-89



Cukup



= 70-79



Kurang



= 60-69



Aspek yang dinilai Ketepatan Kesesuaian dalam jawaban dengan mengeksplor hasil jawaban



Kekompakkan dalam kegiatan presentasi