ADLX Desain Kelas 5 [PDF]

Citation preview

DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Tika Yuliana Pulungan, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: IPA



Pokok Bahasan



: Manusia Aktif Bergerak



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:1



1.



Tujuan Pembelajaran  Attitude/ Sikap



 



Skill/ Keterampilan



 



Knowledge/ Pengetahuan



2.



 



Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat menunjukkan kerjasama dengan orang lain. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Melalui kegiatan bermain tebak gerakan peserta didik dapat menunjukkan sikap jujur dan disiplin terhadap aturan yang sudah disepakati bersama. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat model sederhana salah satu hewan vertebrata dan avertebrata. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan tebak gerakan peserta didik dapat menirukan gerakan hewan vertebrata dan avertebrata. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat mengindentifikasi alat gerak dan fungsi alat geraknya. (Bernalar Kritis) Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat membedakan hewan vertebrata dan avertebrata. (Bernalar Kritis) Melalui kegiatan bermain tebak gerakan hewan peserta didik dapat menyebutkan nama hewan yang diperagakan dan menentukan golongan hewannya. (Bernalar Kritis)



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan Opener



Deskripsi Kegiatan



Tools



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah, Motivasi, Bernyanyi lagu arasemen “Ayo Belajar” karya Thomas S.







Telaah



 Peserta didik menonton tentang hewan Vertebrata dan Avertebrata.







Eksplorasi



 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang vidio pembelajaran Vertebrata dan Avertebrata. 1. Hewan dibedakan menjadi 2 golongan menurut alat geraknya yaitu…. 2. Hewan Vertebrata adalah….. 3. Cacing termasuk golongan hewan….  Lagu hewan Vertebrata dan Avertebrata.



https:// www.youtube.com/ watch?v=7fkXJFszgg8







https://



Energizer







Buku Absensi, speaker dan lirik lagu. https:// www.youtube.com/ watch? v=x16G9QSDYkQ&t=8s



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



1



www.youtube.com/ watch?v=yas06PsNzp4 Rumuskan



Presentasikan



Energizer Kaitkan dan Simpulkan



Aplikasikan Duniawi Ukhrowi



Closure



 Peserta didik membentuk 5 kelompok.  Kardus, plastisin, dan  Peserta didik mempersiapkan seekor hewan vertebrata kawat atau avertebrata dari rumah, lalu membuat model sederhananya.  Setiap kelompok mengamati hewan dan menuliskan alat gerak dan kegunaannya serta cara geraknya.  Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi mereka ke kelompok lain secara bergantian, dan kelompok lainnya memberi tanggapan terhadap hasil persentasi kawannya.  Dan memajang hasil karyanya di depan kelas.  Tepuk Diam  Peserta didik berkumpul sesuai intruksi guru.  Setiap kelompok mengutus anggotanya ke depan untuk memperagakan gerakan hewan yang dibisikkan oleh guru, dan anggota lainnya menebak hewan apa yang sedang diperagakan oleh temannya didepan.  Kemudian peserta didik menuntukan hewan tersebut termasuk golonga hewan vertebrata atau avertebrata.  Guru menanyakan peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari hari ini.  Salah satu peserta didik menyampaikan pendapatnya dan guru menyimpulnakan materi yang sudah dipelajari.  Peserta didik menuliskan hewan-hewan yang ada disekitaran sekolah dan menentukan golongannya, alat gerak serta fungsi alat geraknya.  Peserta didik membuat list hal yang perlu diperhatikan ketika menyiapkan kandang untuk tempat tinggal.  Guru mengaitkan materi dengan Hadits Rasulullah saw, “Walau hanya seekor kambing, tetapi jika kamu menyanyanyinya maka Allah akan menyayangimu.” (HR. Bukhari)  Peserta didik membuat list yang dapat dilakukan untuk lebih menyayangi hewan.  Menyanyikan lagu “Menirukan Gerakan Hewan”







Game tebak gerakan hewan vertebrata dan avertebrata.



https:// www.youtube.com/watch? v=7kj9vlf3G9c



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel.



3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/



AfL 



AaL 



Observasi







Observasi kemampuan presentasi.







Tes Tertulis



AoL



Sikap Skill/







Unjuk Kerja



Keterampilan Knowledge/







Pengetahuan



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



2



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Menuliskan list hal yag perlu ketika memelihara hewan dirumah dan yang dilakukan agar lebih menyayangi hewan dari duniawi dan ukhrowi



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1.



SIKAP PERUBAHAN TINGKAH LAKU



No



Nama



KERJASAMA SL



SRG



KD



JUJUR TP



SL



SRG



KD



DISIPLIN TP



SL



SRG



KD



TP



1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL (selalau) SRG (sering) KD (kadang) TP (tidak pernah) 2. 1.



PENGETAHUAN IPA Tuliska macam-macam tulang sesuai bagian-bagiannya Nama Hewan



Alat Gerak



Kegunaan



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



3



2.



KETERAMPILAN Rubrik Membuat Model Sederhana Alat Gerak Hewan PENILAIAN KETERAMPILAN



N o



Nama



Proporsi 4



3



Anatomi



2



1



4



3



Hasil Akhir



2



1



2



3



2



1



1 2 3 4 5 Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1 Rubrik Presentasi NO 1.



2.



3.



Elemen/hal yang dinilai Peletakan



Anatomi



Hasil Akhir



Kriteria penilaian



Skor



Seluruh anggota tubuh dibuat dengan perbandingan ukuran yang tepat.



2



Seluruh anggota tubuh dibuat dengan perbandingan ukuran yang kurang tepat.



1



Seluruh bentuk, ukuran, dan tata letak setiap bagian tubuh dilakukan dengan tepat.



2



Sebagian bentuk, ukuran, dan tata letak setiap bagian tubuh dilakukan dengan tepat.



1



Seluruh bagian model dikerjakan dengan detail dan rapi



2



Seluruh bagian model dikerjakan dengan detail dan rapi



1



Skor Maksimal



2



2



2



Total Skor Nilai =



6



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Rubrik Presentasi PENILAIAN KETERAMPILAN N o



Nama



Tampilan Kesesuaian Konten 4



3



2



Mengungkapkan Ide/Gagasan 1



4



3



2



Alat peraga pendukung 1



2



3



2



1



1 2 3



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



4



4 5 Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1 Rubrik Presentasi NO



1.



2.



3.



4.



5.



6.



Elemen/hal yang dinilai



Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



Kesimpulan Materi



Penutup



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas



2



Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas.



1



Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



1



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



2



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



1



Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



2



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan.



2



Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan.



1



Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas



2



Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas



1



Skor Maksimal



Total Skor



Nilai =



2



2



2



2



2



2



12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



5



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Tika Yuliana Pulungan, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: IPA



Pokok Bahasan



: Aku Sehat Tulangnya Kuat



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:2



1.



Tujuan Pembelajaran  Attitude/ Sikap



 



Skill/ Keterampilan



 



Knowledge/ Pengetahuan



2.



 



Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membagun kerja sama dan bertanggung jawab atas tugas yang diberikan. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan tanya jawab peserta didik mampu melatih kemampuan berbicara. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat replikasi rangka manusia. (Kreatif) Dengan kegiatan menonton vidio “Rangka Manusia” peserta didik mampu menyebutkan nama-nama tulang pada manusia. (Bernalar Kritis) Dengan kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat mengenali letak tulang pada manusia. (Bernalar Kritis) Dengan kegiatan tanya jawab peserta didik dapat membedakan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia.



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan Opener



Deskripsi Kegiatan  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah, Motivasi, Bernyanyi lagu arasemen “Tangan Ke Atas”



Tools 



Buku Absensi, speaker dan lirik lagu.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



6



Telaah



 Peserta didik menonton vidio tentang tulang pada manusia.



Eksplorasi







Energizer



3. 4. 5. 



https:// www.youtube.com/ watch? v=TX4S2ly0AdE&t=150s Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang vidio  Buku JSIT halaman 87 tentang tulang pada manusia.  Buku JSIT halaman 90 Apa fungsi organ gerak pada manusia?  Buku JSIT halaman 93 Sebutkan 2 jenis tulang? Ada berapa macam tulang yang terletak pada kaki? Lagu nama tulang  https:// www.youtube.com/ watch?v=UuSvvJNssDw



Rumuskan



 Peserta didik membentuk 5 kelompok  Setiap kelompok membuat replika rangka manusia.



Presentasikan



 Setiap kelompok memajang hasil karya mereka di depan kelas.  Setiap kelompok secara bergiliran menilai hasil karya kelompok lainnya.  Setiap kelompok memaparkan hasil penilainyanya.



Energizer



 Tepuk konsentrasi



Kaitkan dan Simpulkan



 Peserta didik berkumpul sesuai intruksi guru.  Peserta didik menebak gambar bagian rangka manusia dan menyapaikan informasi yang dia dapat dari gambar tersebut.  Guru menanyakan peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari hari ini.  Salah satu peserta didik menyampaikan pendapatnya dan guru menyimpulkan materi yag sudah dipelajari.  Peserta didik menuliskan nama-nama tulang pada alat gerak yang digunakan pada kegiatan sehari-hari.



Aplikasikan Duniawi Ukhrowi



Closure







Peserta didik membuat list cara menjaga agar tulangtulang kita tetap sehat.  Guru mengaitkan materi dengan sabda Rasulullah “Di Dalam diri setiap manusia terdapat 360 sendi dan dia wajid menunaikan satu sedekah bagi setiap sendi. Menguburkan ludah di dalam masjid sedekah, menyingkirkan rintangan yang menyakitkan dari jalan adalah sedekah. Jika tidak kau dapat ini maka Solat Dhuha sudah mencukupi hal ini” (H.R. Abu Dawud)  Peserta didik minum susu bersama dan bernyayi susu minuman sehat.







 Buku JSIT halaman 5 dan 16  Kardus bekas, kertas manila, gunting, styrofoam, lem, selotip.







LKS







Kertas origami



https://www.youtube.com/ watch?v=rYK1g1qJVto



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel.



3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/



AfL 



AaL 



Observasi







Observasi kemampuan presentasi.







Tes Tertulis



AoL



Sikap Skill/







Unjuk Kerja



Keterampilan Knowledge/







DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



7



Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Menuliskan list cara menjaga agar tulang kita tetap sehat dari kegiatan duniawi.



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1. No



SIKAP Nama



1 2 3 4 5 6



SL



PERCAYA DIRI SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU KERJA SAMA BERTANGGUNG JAWAB SL SRG KD TP SL SRG KD TP



Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2.PENGETAHUAN 2.



IPA Tuliska macam-macam tulang sesuai bagian-bagiannya Bagian Kepala Lengan Badan Kaki



3.



N o 1 2 3 4 5



Macam-macam Tulang



KETERAMPILAN Rubrik Membuat Model Sederhana Tulang Manusia Nama



4



Proporsi 3 2



1



PENILAIAN KETERAMPILAN Anatomi 4 3 2 1



2



Hasil Akhir 3 2



1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



8



Rubrik Presentasi NO 1.



2.



Elemen/hal yang dinilai Anatomi



Identifikasi Masalah



3.



Kerapian



4.



Presentasi



Nilai =



Kriteria penilai.a



Skor



Seluruh bentuk, ukuran, dan tata letak setiap bagian tubuh dilakukan dengan tepat. Hampir seluruh bentuk, ukuran, dan tata letak setiap bagian tubuh dilakukan dengan tepat. Seluruh tulang diberi nama dengan tepat.



2



Sebagian tulang diberi nama dengan tepat. Hasil karya penyusunan tulang dan nama-nama tulang tersusun rapi. Hasil karya penyusunan tulang dan nama-nama tulang tersusun kurang rapi. Kelancaran dalam menjelaskan hasil karya penyusunan tulang. Kelancaran dalam menjelaskan hasil karya penyusunan tulang masih kurang. Total Skor



1 2



Skor Maksimal



1



2



2 2 2



1



6



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Rubrik Presentasi N o



Kelancaran Dalam Melaporkan 4 3 2 1



Nama



1 2 3 4 5



PENILAIAN KETERAMPILAN Penggunaan Bahasa 4



3



2



Menanggapi Pertanyaan



1



2



3



2



1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1 Rubrik Presentasi NO 1. 2. 3.



Elemen/hal yang dinilai Kelancaran dalam melaporkan Penggunaan bahasa Menanggapi pertanyaan



Nilai =



Kriteria penilaian



Skor



Dapat melaporkan hasil diskusi dengan lancer Dapat melaporkan hasil diskusi dengan cukup lacar Menggunakan bahasa yang sangat mudah dipahami Menggunakan bahasa yang cukup mudah dipahami Peserta didik mampu menanggapi pertanyaan dengan baik Peserta didik cukup mampu menanggapi pertanyaan dengan baik Total Skor



Skor Maksimal



2 1 2 1 2 1



2 2 2 6



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Membuat List Cara Menjaga Tulang No



Cara Menjaga Tulang



1



2



3



4



Hari



5



6



7



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



9



1 2 3 4 5



Lampiran Tebak Gambar



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Tika Yuliana Pulungan, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: IPA



Pokok Bahasan



: Mukmin Yang Kuat Lebih Dicintai Allah



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:3



1.



Tujuan Pembelajaran  Attitude/ Sikap







 Skill/ Keterampilan







Melalui kegiatan membuat alat peraga peserta didik dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab atas tugas yag sudah diberika kepadanya. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Melalui kegiatan senam bersama peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dan kerja sama. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan membuat alat peraga peserta didik dapat merancang replika cara kerja otot pada manusia. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan senam bersama peserta didik dapat merancang senam baru. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri)



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



10



 Knowledge/ Pengetahuan



2.



 



Dengan kegiatan membuat alat peraga peserta didik dapat menyebutkan cara kerja otot. (Bernalar Kritis) Dengan kegiatan senam bersama peserta didik dapat menyebutkan jenis otot yang bekerja ketika senam dilakukan. (Bernalar Kritis) Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat membedakan otot-otot pada manusia. (Mandiri dan Bernalar Kritis)



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan Opener



Telaah Eksplorasi



Energizer Rumuskan



Presentasikan



Kaitkan dan Simpulkan



Aplikasikan Duniawi Ukhrowi



Deskripsi Kegiatan  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah, Motivasi, Bernyanyi lagu arasemen “Guruku Tersayang”.  Peserta didik menonton vidio tentang otot manusia dan kelainannya.



Tools Buku Absensi, speaker dan lirik lagu. 



https://www.youtube.com/ watch?v=BwzITApUXb0







https://www.youtube.com/ watch?v=njQ3D78_vGM



 Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru  Buku JSIT halaman 127 dan 183 tentang vidio otot manusia dan kelainannya. 1. Sebutkan fungsi otot manusia? 2. Sendi pelana terletak di….. 3. Sebutkan 2 contoh kelainan otot pada manusia?  “Tepuk Pramuka”  Peserta didik membentuk 5 kelompok.  https://www.youtube.com/watch?  Peserta didik membuat alat peraga yang v=fygZcZMMli0 membuktikan otot sebagai alat gerak aktif.  Kardus bekas, botol plastik bekas,  Peserta didik membuat gambaran alat gerak atas balon, benang, selang plastik, dan (tangan) ,lalu melekatnya ke kardus sesuai penyangga berupa kayu. dengan pola pada gambar.  Peserta didik memotong botol bekas secara memanjang sebanyak 9 bagian.  Peserta didik mengikat balon dan selang plastik kemudian memasukkannya ke dalam botol, lalu mengaikatkannya ke ujung gambar tulang yang sudah disediakan.  Peserta didik mengaitkan ujung pola gambar alat gerak atas manusia ke alat penyangga.  Setiap kelompok memeragakan cara kerja alat peraga yang sudah diselesaikan kelompoknya  Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi mereka di depan kelas dan kelompok lainnya memberikan tanggapan.  Peserta didik mendengarkan intruksi dari guru.  Game lempar kertasmu.  Setiap kelompok menuliskan 1 pertanyaan tentang otot dan kelainan otot pada manusia. Kemudian kertas tersebut digulung lalu di lemparkan ke kelompok lainnya.  Setiap kelompok akan mengambil gulungan kertas yang paling dekat dan menjawab pertanyaan yang ada pada kertas tersebut.  Guru menanyakan peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari hari ini.  Salah satu peserta didik menyampaikan pendapatnya dan peserta didik yang lain menyempurnakannya.  Peserta didik merancang senam baru bersama  LKS kelompoknya, kemudian melakukan senam bersama di kelas.  Peserta didik menuliskan list aktivitas yang menjaga otot dalam kegiatan sehari-hari.  Guru menghubungkan materi dengan sabda



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



11



Rasulullah saw. “ Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah dari pada mukmin yang lemah”. (HR. Muslim)  Guru menghubungkan materi dengan sabda Rasulullah saw. “ Ada dua kenikmatan yang manusia tertipu, yaitu nikmat sehat dan nikmat senggang”. (HR. Bukhari)  Peserta didik menuliskan cara menunjukkan syukur kepada Allah yang telah memberikan kita kesehatan  Peserta didik bernyanyi lagu otot pada manusia.



Closure







https://www.youtube.com/ watch?v=5LbhbE77b-Q&t=36s



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/



AfL



AaL







AoL







Observasi











Observasi Kemampuan Presentasi Observasi Kemampuan Membuat Poster







Tes Tertulis







Sikap Skill/







Unjuk Kerja







Keterampilan Knowledge/











Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan.



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1. No 1 2 3 4 5 6



SIKAP Nama



SL



KERJASAMA SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU DISIPLIN SL SRG KD TP



BERTANGGUNG JAWAB SL SRG KD TP



Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2. 1.



PENGETAHUAN Tuliskan nama otot dan nama gerakan pada gambar di bawah ini!



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



12



3.



KETERAMPILAN Rubrik Presentasi



N o



Tampilan Kesesuaian Konten 4 3 2 1



Nama



1 2 3 4 5



PENILAIAN KETERAMPILAN Mengungkapkan Ide/Gagasan 4 3 2 1



Alat peraga pendukung 2



3



2



1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1



Rubrik Presentasi NO 1.



2.



3.



4.



5.



6.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



Kesimpulan Materi Penutup



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



1



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas



1



Skor Maksimal



1



2



2 2



2 2



2



2



2



2



1 2



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



2



13



Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor Nilai =



1 12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Rubrik Membuat Poster N o 1 2 3 4 5



Nama



4



Keseimbangan 3 2



1



PENILAIAN KETERAMPILAN Kontinuitas Gerakan 4 3 2 1



2



Kelentukan 3 2



1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik =3 Cukup =2 Kurang =1



Membuat List Aktivitas Menjaga Kesehatan Otot No 1



2 3 4 5



Aktivitas Menjaga Kesehatan Otot Menghindari gerakan/kegiatan yag terlalu membebani otot. Melakukan peregangan sebelum olahraga. Latihan fisik secara rutin. Minum cukup. Mengkonsumsi makanan gizi.



1



2



3



4



Hari



5



6



7



Membuat List Cara Menunjukkan Syukurmu Kepada Allah Yang Telah Memberikan Kesehatan. No 1 2 3 4 5



Tunjukkan Rasa Syukurmu.



1



2



3



4



Hari



5



6



7



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



14



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Tika Yuliana Pulungan, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: IPA



Pokok Bahasan



: Aku Kuat Karena Rajin Olahraga.



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:4



1.



Tujuan Pembelajaran



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



15



 Attitude/ Sikap







 Skill/ Keterampilan







 Knowledge/ Pengetahuan



2.



 



Melalui kegiatan senam bersama peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dan kerjasama. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Melalui kegiatan persentasi peserta didik dapat menunjukkan sikap percaya diri. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan senam bersama peserta didik dapat melatih kelentukan tubuh. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan persentasi peserta didik dapat melatih kemampuan berkomunikasi di depan umum. (SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin, dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan menonton vidio dapat menyebutka cara merawat dan menjaga alat gerak manusia. (Bernalar Kritis) Dengan kegiatan senam bersama peserta didik dapat menyebutkan aktivitas yang menyehatkan tubuh dan aktivitas yang tidak menyehatkan. (Bernalar Kritis) Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan cara menjaga dan merawat otot. (Mandiri dan Bernalar Kritis)



Pendekatan Pembelajaran Terpadu



Tahap Kegiatan Opener



Telaah



Deskripsi Kegiatan



Tools



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah, Motivasi, Bernyanyi lagu arasemen “Yo Ayo Hidup Sehat Kawan”.



Buku Absensi, speaker dan lirik lagu.



 Peserta didik menonton vidio tentang aktiviatas yang menyehatkan tubuh dan menjaga alat gerak manusia.











 Eksplorasi



Energizer Rumuskan



 Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru tentang vidio otot manusia dan kelainannya. 4. Sebutkan aktiviatas yang menyehatkan yang kamu ketahui? 5. Sebutkan cara menjaga alat gerak manusia. 6. Sebutkan aktivitas yang menyehatkan dan aktivitas yag tidak menyehatkan 7. Sebutkan cara menjaga alat gerak manusia.  “Tepuk Pagi Siang Malam”     



Presentasikan



  



Kaitkan dan Simpulkan



 



Peserta didik membentuk 5 kelompok. Peserta didik menuliskan cara menjaga alat gerak manusia, menjaga dan merawat otot, dan aktivitas yang menyehatkan. Setiap kelompok menuliskan 3 senam yang mereka ketahui. Setiap kelompok melakukan senam PRAMUKA bersama kelompoknya dikelas. Peserta didik memakai baju olahraga beserta dengan topinya. Peserta didik melakukan senam bersama di lapangan sekolah (5A, 5B dan 5C) . Setelah senam peserta didik minum susu bersama. Setiap kelas mengutus satu ananda untuk menjelaskan kegunaan senam dan manfaat susu untuk tubuh kita. Peserta didik mendengarka intruksi dari guru. Setiap kelas mengutus satu kelompok ke depan untuk



https:// www.youtube.com/ watch?v=8Ng5iL6f_Uw https:// www.youtube.com/ watch?v=XoOoScBfZWw https:// www.youtube.com/ watch?v=mtn6l0B7K9Y







https:// www.youtube.com/ watch?v=uvsUujQxQYA







Game tebak gerakan.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



16



   Aplikasikan



   



Duniawi







Ukhrowi



 



Closure







bermain tebak gerakan aktivitas yang menyehatkan tubuh. Setiap kelompok mengutus satu orang untuk memeragakan gerakan aktivitas yang sudah diberikan oleh guru. Setiap kelompoknya akan menebak aktivitas apa yang sudah di peragakan oleh temannya di depan. Pemenangnya adalah mereka yang dapat menebak paling banyak. Peserta didik menuliskan satu aktivitas yang menyehatkan tubuh pada secarik kertas, tanpa diketahui temanya. Kemudian ajukanlah pertanyaan-pertanyaan untuk menebak aktivitas yang dituliskan kawanmu pada kertas tersebut. Ajukanlah pertanyaan tentang ciri-ciri aktivitas tersebut dengan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak, seperti apakah aktivitas itu aktivitas olahraga? Peserta didik yang menebak paling banyak diberi bintang prestasi. Peserta didik menuliskan list yang dapat dilakukan untuk kesehatan tubuhnya. Guru menghubungkan materi dengan sabda Rasulullah saw. “ Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Allah dari pada mukmin yang lemah”. (HR. Muslim) Guru menghubungkan materi dengan sabda Rasulullah saw. “ Ada dua kenikmatan yang mausia tertipu, yaitu nikmat sehat dan nikmat senggang”. (HR. Bukhari) Peserta didik .







LKS



https://www.youtube.com/ watch?v=6NL_3kx1VOQ



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/



AfL 



AaL



AoL







Observasi











Observasi Kemampuan Presentasi Observasi Kemampuan Senam Tes Tertulis







Sikap Skill/







Unjuk Kerja



Keterampilan Knowledge/



 











Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Menuliskan yang dapat dilakukan untuk kesehatan tubuhnya terkait .dari duniawi.



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



17



1. No



SIKAP Nama



SL



1 2 3 4 5 6



KERJASAMA SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU DISIPLIN BERTANGGUNG JAWAB SL SRG KD TP SL SRG KD TP



Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2.PENGETAHUAN Lengkapilah tabel di bawah ini Aktivitas yang menyehatkan Ciri-ciri Contoh



3.



N o 1 2 3



Aktivitas yang tidak menyehatkan Ciri-ciri Contoh



KETERAMPILAN Rubrik Presentasi Nama



Tampilan Kesesuaian Konten 4 3 2 1



PENILAIAN KETERAMPILAN Mengungkapkan Ide/Gagasan 4 3 2 1



Alat peraga pendukung 2



3



2



1



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



18



4 5 Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1 Rubrik Presentasi NO 1.



2.



3.



4.



5.



6.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



Kesimpulan Materi Penutup



Nilai =



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



1



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



Skor Maksimal 2



1 2



2



2 2



2 2



2



2



1 2 2



1



12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Rubrik Senam Bersama N o 1 2 3 4 5



Nama



4



Keseimbangan 3 2



1



PENILAIAN KETERAMPILAN Kontinuitas Gerakan 4 3 2 1



2



Kelentukan 3 2



1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



19



Kurang



=1



Rubrik Membuat Poster NO



Elemen/hal yang dinilai Keseimbangan



1.



2.



Kontinuitas Gerakan



3.



Kelentukan



Nilai =



Kriteria penilaian



Skor



Dapat menjaga keseimbangan tubuh.



2



Tidak dapat menjaga keseimbangan tubuh. Dapat melakukan gerakan senam putus.



1 2



Tidak dapat melakukan gerakan senam putus. Lentur menggerakkan tubuh kesegala arah sesuai dengan gerakan senam. Kurang lentur menggerakkan tubuh kesegala arah sesuai dengan gerakan senam. Total Skor



1 2



Skor Maksimal 2 2



2



1 6



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Membuat List Menuliskan List Yang Dapat Dilakukan Untuk Kesehatan Tubuhnya. No



Aktivitas Untuk Kesehatan Tubuh



1



1 2 3 4 5



2



3



Hari 4



5



6



7



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU Nama Guru



: AMBUN SARI NASUTION, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT BunayyaPadangsidimpuan



Mata Pelajaran



: IPS



Pokok Bahasan



: Negeriku Indonesia, Zamrud Khatulistiwa



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



20



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:5



1.



TujuanPembelajaran  Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat membiasakan sikap mensyukuri letak geografis dan astronomis negara Indonesia. ( SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlaq Mulia) Attitude /  Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menunjukkan sikap bekerja sama Sikap menyelesaikan tugas bersama teman sekelompoknya. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlaq Mulia) 



Skill/ Keterampilan



 



Knowledge/ Pengetahuan







Melalui kegiatan membuat peta timbul dari koran bekas peserta didik dapat membuat karya peta Indonesia. ( kreatif) Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat merancang mind map dampak positif dan Negatif letak geografis Indonesia. (SKL Menjadi pribadi yang bersungguhsungguh, Disiplin dan mampu mengendalikan Diri ) Melalui kegiatan menonton video dan mengamati peta Indonesia peserta didik dapat mengidentifikasi letak geografis dan astronomis negara Indonesia. Melalui games peserta didik dapat menyimpulkan dampak positif dan negatif letak geografis dan astronomis Indonesia. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlaq Mulia)



2. Pendekatan Pembelajaran TERPADU TahapKegiatan DeskripsiKegiatan Opener  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek  kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah,  Motivasi, menyanyikan lagu ”Letak Geografis Indonesia” 



Telaah







Eksplorasi







Energizer Rumuskan



     



Presentasikan Kaitkan dan Simpulkan



Peserta didik menonton video”Letak Geografis dan Astronomis Indonesia serta pengaruhnya”.







Tools Buku Absensi Speaker https:// getsnap.link/ XbsoGDfBRwu https:// getsnap.link/ b8fR2GkgBKV



Peserta didik tanya jawab menjawab beberapa pertanyaan  Peta Indonesia dari guru. 4. Apa yang dimaksud denga letak geografis dan Astronomis ? 5. Tentukan letak geografis wilayah Indonesia dan letak Astronomis Indonesia 6. Keuntungan apa saja yang dimiliki Indonesia berdasarkan letak Georafis dan Astronomis Indonesia ? Tepuk konsentrasi Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok A,B,C dan D.  Print out peta Kelompok A dan B membuat peta timbul Indonesia Indonesia berdasarkan letak Geografis.  Papan triplek Peserta didik membuat mind map keuntungan wilayah  Koran bekas Indonesia berdasarkan letak geografisnya  Sagu Kelompok C dan D membuat peta timbul Indonesia  Lem Fox berdasarkan letak Astronomisnya.  Cat air Peserta didik membuat mind map keuntungan wilayah  Kertas manila Indonesia berdasarkan letak Astronomisnya.  Spidol  Twin pen  https://getsnap.link/ gidoy1kpxFH



 Peserta didik mempresentasikan hasil karya didepan kelas.  Masing-masing kelompok memberikan penilaian terhadap hasil karya kelompok lain.  Setiap kelompok mendapat tantangan dalam waktu 5 menit



 



Games” Legas” Spidol



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



21



   Aplikasikan







Duniawi



 



menuliskan semua yang ananda ketahui tentang letak geografis dan Astronomis Indonesia serta keuntungannya. Setiap kelompok masing-masing berdiri dalam satu barisan menghadap ke papan tulis. Setiap kelompok bergantian menuliskan satu hal yang diketahuinya atau di ingatnya di papan tulis. Kelompok terbaik adalah kelompok yang paling banyak menuliskan informasi dengan benar di papan tulis. Peserta didik menjawab soal-soal pada buku Tematik.







Peserta didik mencari informasi keuntungan dan kelebihan  yang dimiliki oleh daerah tempat tinggalnya berdasarkan letak geografis dan astronomisnya.  Peserta didik mengisi tabel hasil pertanian, hasil perkebunan dan Jenis ikan yang terdapat di daerah tempat tinggalnya.



Ukhrowi



 Guru mengajak peserta didik agar selalu bersyukur atas  nikmat di lahirkan di bumi Indonesia yang kaya raya , hal ini sesuai dengan Al-Quran Suroh Al’A’raf : 96 Artinya:” Sekiranya penduduk negeri beriman dan bertaqwa, pasti kami akan melimpahkan kepada mereka berkah dari langit dan bumi.”  Bagaimanakah cara peserta didik menunjukkan syukur kepada Allah atas semua karunia Allah tersebut.



Closure



 Menyanyikan lagu”Tanah Airku Indonesia”.



Buku JSIT 1 Tema 1 halaman 37 Tabel kekayaan alam daerah. LKS



Al-Quran



 Leptop  Speaker  https://getsnap.link/ fC7RTu2xVQs



*Energizer & Kaitkan –Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris padatabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah AfL AaL Attitude/ - Lembar ceklis - Observasi Sikap kegiatan baik Skill/ Fortofolio - Unjuk kerja Keterampilan Knowledge/ - Tes Tertulis - Test Lisan Pengetahuan



AoL



4. Penerapan Introflex Individualisasi Menanyakan kabar, amalan yaumiah, lembar ceklis kegiatan dirumah yang sesuai sila Pancasila Interaksi Tanya jawab, presentasi, tanggapan siswa, diskusi Observasi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Refleksi Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan. Lampiran: 1. Instrumen penilaian sikap 2. Instrumen penilaian pengetahuan 3. Instrumen penilaian keterampilan PENILAIAN 1. SIKAP No 1 2 3 4



Nama



SL



BERSYUKUR SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU KERJA SAMA SL SRG KD TP SL



PERCAYA DIRI SRG KD



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



TP



22



5 Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2. PENGETAHUAN 1. IPS Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ! 1. Mengapa kita harus bersyukur dengan letak geografis dan astronomis negara kita ? 2. Benarkah Indonesia memiliki iklim tropis ? Apa alasanmu ? 3. Menurut ananda, bagaimana cara memanfaatkan letak strategis negara Indonesia untuk kesejahteraan rakyat? 4. Tentukan letak Geografis dan Astronomis Indonesia dengan melengkapi tabel dibawah ini ! Letak Geografis Indonesia



5.



Tuliskan hasil informasi yang dapat ananda peroleh dengan mengisi tabel dibawah ini! NO



Keuntungan Indonesia berdasarkan Letak Geografis



1. 2. 3. 4. 5. 3.



Letak Astronomis Indonesia



Keuntungan Indonesia berdasarkan Letak Astronomis



KETERAMPILAN Rubrik Membuat Peta timbul No



Kriteria



1



Tampilan kesesuaian konten



2



Kebersihan dan kerapian Kreatifitas



3



No



Baik sekali 4 Keseluruhan Peta menggambarkan peta Indonesia sesuai dengan letak geografis atau astronomis Sangat bersih dan rapi Sangat bagus



Baik 3 Sebagaian besar menggambarkan peta Indonesia sesuai dengan letak geografis atau astronomis bersih dan rapi bagus



Tampilan kesesuaian konten 1 2 3 4



Nama



1 2 3 4 5 Penilaian : Total nilai siswa Total nilai maksimal



Cukup 2 Sebagian kecil menggambarkan peta Indonesia sesuai dengan letak geografis atau astronomis Cukup bersih dan rapi Cukup bagus



Perlu bimbingan 1 Belum menggambarkan peta Indonesia sesuai dengan letak geografis atau astronomis Kurang bersih dan rapi Kurang bagus



PENILAIAN KETERAMPILAN Kebersihan dan kerapian 1



2



3



4



Kreatifitas 1



2



3



4



X 10



Rubrik Membuat Mind map dampak positif dan Negatif letak geografis Indonesia. No



Kriteria



1



Tampilan kesesuaian



Baik sekali 4 Keseluruhan mind map



Baik 3 Sebagian besar mind map



Cukup 2 Sebagian kecil mind map



Perlu bimbingan 1 Keseluruhan mind map belum



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



23



konten



2



Kebersihan dan kerapian Kreatifitas



3



No



menggambarkan dampak positif dan Negatif letak geografis Indonesia. Sangat bersih dan rapi Sangat bagus



Nama



1 2 3 4 5 6



menggambarkan dampak positif dan Negatif letak geografis Indonesia bersih dan rapi bagus



Tampilan kesesuaian konten 1 2 3 4



menggambarkan dampak positif dan Negatif letak geografis Indonesia Cukup bersih dan rapi Cukup bagus



menggambarkan dampak positif dan Negatif letak geografis Indonesia Kurang bersih dan rapi Kurang bagus



PENILAIAN KETERAMPILAN Kebersihan dan kerapian 1



2



3



4



Kreatifitas 1



2



3



4



Penilaian : Total nilai siswa X 10 Total nilai maksimal RubrikPresentasi N O 1.



2.



3.



4.



5.



6.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



KesimpulanMateri



Penutup



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi / jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi / jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



1



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



1



Skor Maksimal



2



2 2



2 2



2



2



2



2



1 2 1



2 12



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



24



Nilai =



LKS



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal LAMPIRAN



A. 1. 2. 3. 4. 5.



Jawablah soal di bawah ini dengan pengetahuan yang ananda ketahui ! Dimanakah daerah tempat tinggalmu ? Berada didaerah waktu (WIB, WITA, WIT ) manakah kamu tingal ? Bagaimana kondisi iklim yang terjadi didaerahmu ? Apa lapanagan pekerjaan mayoritas warga yang tinggal didaerahmu ? Apa keuntungan dan kelebihandaerah tempat tinggalmu berdasarkan letak astronomis dan geografisnya ?



B.



Tuliskan hasil pertanian, hasil perkebunan, dan hasil perikanan yang ada di daerah tempat tinggalmu pada tabel berikut ! Hasil Pertanian



Hasil Perkebunan



Jenis Ikan yang Hidup di Laut



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



25



Nama Guru



: AMBUN SARI NASUTION, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT BunayyaPadangsidimpuan



Mata Pelajaran



: IPS



Pokok Bahasan



: Wonderful Indonesia



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:6



1.



Tujuan Pembelajaran  Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat membiasakan sikap mensyukuri keragaman flora dan fauna yang ada di Indonesia. ( SKL Memiliki Kepribadian Matang Attitude / dan Berakhlaq Mulia) Sikap  Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat mempraktekkan sikap bekerja sama dalam menyelesaikan tugas tepat waktu. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlaq Mulia)  Melalui kegiatan membuat Full up book keragaman flora dan fauna di Indonesia peserta didik dapat membuat karya yang kreatif. ( kreatif) Skill/  Melalui kegiatan mandiri , peserta didik dapat membuat poster himbauan untuk Keterampilan melestarikan Sumber Daya Alam dan melestarikan keragaman Flora dan Fauna di lingkungan masing-masing. (SKL Menjadi pribadi yang bersungguh-sungguh, Disiplin dan mampu mengendalikan Diri )  Melalui kegiatan menonton video peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di negara Indonesia. Knowledge/  Melalui games cepat tepat ,peserta didik dapat menghasilkan wawasan yang luas Pengetahuan tentang persebaran flora dan fauna berdasarkan pulau-pulau di Indonesia. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlaq Mulia)



2.



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



TahapKegiatan Opener



DeskripsiKegiatan  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek  kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah,  Motivasi, menyanyikan lagu “ Rayuan Pulau Kelapa” 



Telaah







Peserta didik menonton video



 



Eksplorasi Energizer Rumuskan



Tools Buku Absensi Speaker https:// getsnap.link/ aUPUCcLQJ8X https:// getsnap.link/ H5KAj3DZVJw https:// getsnap.link/ UeSEtuoMWvj



 Peserta didik Tanya jawab terkait video  Peserta didik mencari informasi untuk melengkapi datadata pulau di Indonesia.  Senam Otak



Buku JSIT 1 Tema1 halaman 97, 98, 114 dan 115  https://youtu.be/ A1HUh8FMCpE



 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. ( Kelompok sesuai nama-nama pulau di Indonesia )  Setiap kelompok membuat Full Up Book .  Kelompok Sumatera akan membuat Full Up Book keragaman Sumber Daya Alam di Indonesia.  Kelompok Kalimantan akan membuat Full Up Book keragaman suku di Indonesia.  Kelompok Jawa akan membuat Full Up Book Keragaman Flora dan Fauna di Indonesia



 Print out peta Indonesia  Gambar jenis kekayaan alam spt: emas, batubara dll  Gambar suku-suku di Indonesia.  Gambar Flora dan Fauna di Indonesia



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



26



 Kelompok Sulawesi akan membuat Full Up Book  Kenamapakan alam Kenampakan alam dan buatan di Indonesia dan buatan di  Kelompok Irian Jaya membuat Full Up Book Kepadatan Indonesia penduduk di Indonesia.  Kertas karton  Kardus  Gunting  Lem fox  Double tip  Penggaris  Pensil Presentasikan



 Setiap kelompok memajang hasil karya mereka didepan kelas.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya mereka didepan kelas.  Kelompok yang lain memberi tanggapan masukan dan penilaian.



Kaitkan dan Simpulkan



Aplikasikan



 Setiap kelompok menyiapkan 5 soal tentang informasi yang sudah mereka sampaikan dalam presentasi.  4 soal untuk masing-masing kelompok dan 1 soal lagi untuk babak rebutan  Setiap kelompok mengajukan soal secara bergiliran.  Kelompok yang paling banyak menjawab pertanyaan paling akan jadi pemenang.  Peserta didik menjawab soal-soal kuis



Duniawi







Ukhrowi



Closure



Bermain Cepat tepat







Peserta didik mengisi list sikap menghadapi keragaman  Suku dan budaya di Indonesia.  Peserta didik membuat poster himbauan untuk melestarikan Sumber Daya Alam dan melestarikan keragaman Flora dan Fauna di lingkungan masing-masing.  Guru mengajak peserta didik mentadabburi Al-Quran Suroh  Al’An’aam : 99, agar selalu bersyukur kepada Allah atas keragaman flora dan fauna yang diciptakan Allah swt untuk keperluan hidup sehari-hari .  Peserta didik menuliskan hal- apa yang bisa dilakukan sebagai wujud syukur atas semua tumbuhan dan hewan yang diciptakan Allah untuk kita.  Menyanyikan lagu ”Indonesia memanggil ”. ( Shoutul Harokah)



Energizer & Kaitkan –Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris padatabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah AfL AaL Attitude/ - Lembar ceklis - Observasi Sikap kegiatan baik Skill/ Fortofolio - Unjuk kerja Keterampilan Knowledge/ - Tes Tertulis - Test Lisan Pengetahuan



LKS Lembar ceklis kegiatan dirumah



Al-Quran



 Leptop  Speaker  https://youtu.be/ pMZAzzA1_6o



AoL



4. Penerapan Introflex



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



27



Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, lembar ceklis kegiatan dirumah Tanya jawab, presentasi, tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan.



Lampiran: 1. Instrumen penilaian sikap 2. Instrumen penilaian pengetahuan 3. Instrumen penilaian keterampilan PENILAIAN 1. SIKAP No



Nama



SL



BERSYUKUR SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU KERJA SAMA SL SRG KD TP



1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2.



SL



MANDIRI SRG KD



TP



PENGETAHUAN Soal kuis IPS 1.Tanaman perkebunan terdiri dari tanaman perkebunan di... dan di ... A. dataran berair dan dataran kering B. dataran tinggi dan dataran rendah C. dataran gembur dan dataran rendah D. dataran tinggi dan dataran kering 2. Kelapa sawit dapat diolah menjadi ... A. minyak goreng B. makanan tadisional C. mainan tradisional D. peralatan rumah tangga 3. Berikut ini yang termasuk sumber daya alam anorganik adalah... a. Karet b. Minyak sawit c. Minyak bumi d. Besi e. Batu bara



3.



KETERAMPILAN Rubrik Membuat full up book No



Kriteria



1



Tampilan kesesuaian konten



2



Kebersihan dan kerapian Kreatifitas



3



Baik sekali 4 Keseluruhan full up book menggambarkan keragaman flora dan fauna di Indonesia Sangat bersih dan rapi Sangat bagus



Baik 3 Sebagaian besar full up book menggambarkan keragaman flora dan fauna di Indonesia bersih dan rapi bagus



Cukup 2 Sebagian kecil full up book menggambarkan keragaman flora dan fauna di Indonesia Cukup bersih dan rapi Cukup bagus



Perlu bimbingan 1 Belum bisa membuat full up book menggambarkan keragaman flora dan fauna di Indonesia Kurang bersih dan rapi Kurang bagus



PENILAIAN KETERAMPILAN



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



28



No



Tampilan kesesuaian konten 1 2 3 4



Nama



1 2 3 4 5 6 Penilaian : Total nilai siswa X 10 Total nilai maksimal



Kebersihan dan kerapian 1



2



3



4



Kreatifitas 1



2



3



4



Rubrik Membuat Poster himbauan untuk melestarikan Sumber Daya Alam dan melestarikan keragaman Flora dan Fauna di lingkungan masing-masing.. No 1



Kriteria



Baik sekali 4 Keseluruhan Poster menggambarkan himbauan untuk melestarikan Sumber Daya Alam dan melestarikan keragaman Flora dan Fauna di lingkungan masing-masing..



Tampilan kesesuaian konten



2



Kebersihan dan kerapian Kreatifitas



3



No



. Sangat bersih dan rapi Sangat bagus



Nama



1 2 3 4 5 6 Penilaian : Total nilai siswa X 10 Total nilai maksimal



Baik 3 Sebagian besar Poster menggambarkan himbauan untuk melestarikan Sumber Daya Alam dan melestarikan keragaman Flora dan Fauna di lingkungan masing-masing..



Cukup 2 Sebagian kecil Poster menggambarkan himbauan untuk melestarikan Sumber Daya Alam dan melestarikan keragaman Flora dan Fauna di lingkungan masing-masing..



Perlu bimbingan 1 Keseluruhan poster belum menggambarkan himbauan untuk melestarikan Sumber Daya Alam dan melestarikan keragaman Flora dan Fauna di lingkungan masingmasing..



bersih dan rapi



Cukup bersih dan rapi Cukup bagus



Kurang bersih dan rapi Kurang bagus



bagus



Tampilan kesesuaian konten 1 2 3 4



PENILAIAN KETERAMPILAN Kebersihan dan kerapian 1



2



3



4



Kreatifitas 1



2



3



4



RubrikPresentasi N O 1.



2.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi / jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi / jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



1



Skor Maksimal



1



2



2



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



2



29



3.



4.



5.



6.



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



KesimpulanMateri



Penutup



Nilai =



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



2



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



2



2 2



2



2



1 2 2



1



12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal LEMBAR CEKLIS KEGIATAN BAIK DIRUMAH



Diskusikanlah bersama ayah dan ibu Adab makan dan kebiasaan baik yang sudak dilakukan silahkan di ceklis ( √ ) , Jika belum dilakukan beri tanda ( X ) NO



Kegiatan di Rumah.



1.



Mensyukuri atas keragaman suku, budaya dan keragaman SDA Indonesia Tidak memandang rendah suku atau budaya yang lain Menhargai keayaan alam daerah sendiri Menggunakan hasil SDA dengan maksimal dan sebaik-baiknya. Mengajak teman, keluarga dan masyarakat agar menjaga kelestarian SDA.



2. 3. 4. 5.



1



2



3



HARI 4



5



6



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



7



30



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU Nama Guru



: AMBUN SARI NASUTION, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT BunayyaPadangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Pkn dan Bahasa Indonesia



Pokok Bahasan



: GOTONG ROYONG BUDAYA BANGSAKU



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:7



1.



Tujuan Pembelajaran 



Attitude / Sikap



  



Skill/ Keterampilan



 







Knowledge/ Pengetahuan











2.



Melalui kegiatan permainan uji kekompakan , peserta didik membiasakan bergotong royong baik disekolah, dirumah dan di masyarakat. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia). Melalui kegiatan praktik gotong royong , peserta didik mempraktikkan sikap bertanggung jawab melakukan semua pekerjaan.( SKL Memiliki Wawasan Yang Luas bidang Kesehatan dan Kebugaran ) Melalui kegiatan kuis, peserta didik mampu menunjukkan sikap mandiri dalam menyelesaikan tugas. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia). Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan informasi penting dari teks bacaan.( SKL Memiliki Wawasan Yang Luas bidang Kesehatan dan Kebugaran ) Melalui kegiatan berdiskusi , peserta didik mampu mendemonstrasikan Dampak positif, negative budaya gotong royong dan kaitan Budaya gotong royong dikatkan dengan sila Pancasila Dengan kegiatan presentasi hasil diskusi, peserta didik mampu melatih berbicara dengan bahas Indonesia yang baik dan benar dengan percaya diri didepan temantemannya. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia). Melalui kegiatan mengamati menonton video da berdiskusi , peserta didik dapat menjelaskan Dampak positif, negative budaya gotong royong dan kaitan Budaya gotong royong dikatkan dengan sila Pancasila. ( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguhsungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri). Melalui kegiatan membaca teks” Pancasila dan nilai- nilai yang dikandungnya” , peserta didik dapat menyebutkan dua contoh sikap yang sesuai untuk setiap sila Pancasila. .( SKL Memiliki Wawasan Yang Luas bidang Kesehatan dan Kebugaran ) Melalui kegiatan berdiskusi , peserta didik dapat mengidentifikasi ide pokok dan informasi penting dari masing-masing paragraf teks bacaan . ( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri).



Pendekatan Pembelajaran Terpadu



TahapKegiatan Opener Telaah



DeskripsiKegiatan Tools  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek  Buku Absensi kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah,  Speaker Motivasi, menyanyikan lagu Garuda Pancasila  Peserta mengamati gambar burung garuda, kemudian salah satu peserta didik membaca nyaring teks” Pancasila dan nilai- nilai yang dikandungnya”  Gambar Burung  Peserta didik menonton video ”Gotong Royong” Garuda  https://youtu.be/ gfIN31Qoy1Y



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



31



Eksplorasi



 Peserta didik saling tanya jawab dengan teman sebangkunya tentang sila Pancasila, lambang dan sikap yang sesuai.  Peserta didik menyebutkan dua contoh sikap yang sesuai untuk setiap sila Pancasila.



Energizer







Rumuskan



 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.  Setiap kelompok berdiskusi mengidentifikasi ide pokok dan informasi penting dari masing-masing paragraf teks bacaan yang berjudul ”Gotong Royong”  Kemudian masing-masing kelompok dibagi menjadi 3 kelompok ( A,B dan C )  Masing- masing kelompok akan mendiskusikan satu tema. - Dampak positif budaya gotong royong. - Dampak negative jika budaya gotong royong luntur. - Budaya gotong royong dikatkan dengan sila Pancasila.  Hasil diskusi kelompok di tulis dalam tabel.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masingmasing didepan kelas secara bergiliran.  Setiap kelompok memberikan komentar positif dari setiap kelompok yang tanmpil.  Masing-masing kelompok memberikan penilaian terhadap hasil karya kelompok lain.



Presentasikan



Kaitkan dan Simpulkan



Aplikasikan



Duniawi



Menyanyikan lagu “ Gotong Royong”



 Peserta didik bermain uji kekompakan.  Setiap kelompok masing-masing membentuk lingkaran dan kaki diluruskan  Salah satu anggota kelompok berdiri dan akan menarik temannya untuk berdiri sambil memegang tangannya.  Masing-masing peserta melakukan hal yang sama saling membantu agar semua temannya bisa berdiri.  Kelompok terbaik adalah kelompok yang paling baik kerja samanya dan paling cepat.  Peserta didik diajak keluar kelas memperhatikan lingkungan sekolah.  Peserta didik diberikan waktu 5 menit membersihkan sampah dilingkungan sekolah.  Peserta didik mengerjakan soal kuis.  Peserta didik membuat jadwal gotong royong dikelas atau disekolah.  Pendidik dan peserta didik menyepakati jadwal pelaksanaannya.



https://youtu.be/ 32QfVt9kwXc



https://youtu.be/ WLnJ5U-XAIg



LKS







Ukhrowi



 Guru mengajak peserta didik agar selalu gotong royong  atau saling menolong dalam hal kebaikan, kita tidak diperbolehkan tolong menolong dalam hal yang buruk, hal ini sesuai dengan Al-Quran Suroh Al- Maidah : 2 Artinya:”Tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan permusuhan. Bertaqwalah kepada Allah, sungguh, Allah sangat berat siksanya.”



Closure



 Menyanyikan lagu” Manfaat Gotong Royong ”. ( Nada : Kampuang nan Jauh di mato ) Manfaat gotong royong Pekerjaan cepat selesai Pekerjaan yang berat menjadi ringan Terciptanya persatuan Menghemat biaya Membangun rasa percaya diri Terjalin kerja sam



Jadwal gotong Royong.



Al-Quran



 Leptop  Speaker



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



32



Dan ras sosial yang tinggi Energizer & Kaitkan –Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/ Sikap Skill/ Keterampilan Knowledge/ Pengetahuan



-



-



AfL Lembar ceklis kegiatan baik Fortofolio Tes Tertulis



-



AaL Observasi



-



Unjuk kerja



-



Test Lisan



AoL



4. Penerapan Introflex Individualisasi Menanyakan kabar, amalan yaumiah, lembar ceklis kegiatan dirumah yang sesuai sila Pancasila Interaksi Tanya jawab, presentasi, tanggapan siswa, diskusi Observasi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Refleksi Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan. Lampiran: 1. Instrumen penilaian sikap 2. Instrumen penilaian pengetahuan 3. Instrumen penilaian keterampilan PENILAIAN 1. SIKAP No



Nama



GOTONG ROYONG SL SRG KD TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU TANGGUNG JAWAB SL SRG KD TP SL



1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2. 1. a. b. c. d.



2.



MANDIRI SRG KD



TP



PENGETAHUAN PKn Jawablah soal-soal berikut ini sesuai pengetahuamu! Salman dan teman-teman memberikan bantuan pakaian layak pakai dan sembako kepada para korban bencana banjir dikampung sebelah Menurut ananda , sesuai dengan nilai sila keberapakah tindakantersebut ? Perhatikan gambar ! Apakah kegiatan di atas termasuk penerapan sila-sila Pancasila ? Jelaskan pendapat ananda! Tuliskan kegiatan-kegiatan lain yang dilakukan masyarakat yang sesuai dengansila-sila dalam Pancasila ! Apa yang terjadi jika masyarakat banyak melakukan tindakan yang tidak sesuai dengan sila-sila Pancasila ?



Bahasa Indonesia. Bacalah teks percakapan hal. 104, Kemudian tuliskan Ide pokok dan informasi penting pada tabel dibawah ini ! IDE POKOK INFORMASI PENTING



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



33



3.



KETERAMPILAN Rubrik Penilaian Keterampilan PPKN . No



Kriteria



1



Informasi Ketepatan.



2 3



Kreatifitas Sikap kerja sama Dan tanggung jawab.



Baik sekali 4 Semua yang disampaikan baik dampak positif budaya gotong royong, dampak negative jika budaya gotong royong luntur dan budaya gotong royong adalah benar. Sangat bagus Menunjukkan sikap kerja sama dan tanggung jawab yang sangat baik



Baik 3 Sebagian besar yang disampaikan baik dampak positif budaya gotong royong, dampak negative jika budaya gotong royong luntur dan budaya gotong royong adalah benar. bagus Menunjukkan sikap kerja sama dan tanggung jawab yang baik



Cukup 2 Sebagian kecil yang disampaikan baik dampak positif budaya gotong royong, dampak negative jika budaya gotong royong luntur dan budaya gotong royong adalah benar. Cukupbagus Menunjukkan sikap kerja sama dan tanggung jawab yang cukup baik



Perlu bimbingan 1 Semua yang disampaikan baik dampak positif budaya gotong royong, dampak negative jika budaya gotong royong luntur dan budaya gotong royong belum benar Kurang bagus Perlu motivasi agar dapat bekerja sama bertanggung jawab



Rubrik Penilaian



No



Informasi ketepatan



Nama



1 2 3 4 5 6 Penilaian : Total nilai siswa X 10 Total nilai maksimal



1



2



3



4



PENILAIAN KETERAMPILAN Kreatifitas Kerja sama dan tanggung jawab 1



2



3



4



1



2



3



4



RubrikPresentasi N O 1.



2.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi / jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi / jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



1



1



Skor Maksimal



2



2 2



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



34



3.



4.



5.



6.



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



KesimpulanMateri



Penutup



Nilai =



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



2



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



2



2



2



2



2



1 2 1



2 12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



35



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU Nama Guru



:



Asal Sekolah



: SD IT BunayyaPadangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Pkn dan Bahasa Indonesia



Pokok Bahasan



: Kita Pelajar Pancasila



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:8



1.



TujuanPembelajaran  Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat membiasakan sikap kerja sama sesuai dengan pengamalan sila pancasila. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia).  Melalui kegiatan games bola pancasila , peserta didik dapat menunjukkan percaya diri dalam menuliskan dan membacakan sikap yang berhubungan dengan pengamalan sila Attitude / Pancasila. Sikap ( SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia).  Melalui kegiatan diskusi dan menjawab soal, peserta didik menunjukkan sikap bertangging jawab dalam mengerjakan tugas. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia). 



Skill/ Keterampilan







 Knowledge/ Pengetahuan



 



Melalui kegiatan diskusi , peserta didik dapat membuat tabel identifikasi gambar dan kasus yang sesuai dengan nilai- nilai pancasila.. ( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri) Dengan kegiatan Prentasi hasil kelompok, peserta didik mampu berlatih memberikan komentar positif pada setiap kelompok yang tampil. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia). Melalui kegiatan menonton video, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai pancasila di sekolah, rumah dan masyarakat Melalui kegiatan menempel stiky notes, peserta didik dapat menuliskan contoh pengamalan pancasila baik dirumah, di sekolah dan di masyarakat( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri). Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menganalisis ketepatan antara kasus dari gambar yang diamati dengan pengamalan pancasila.( Berpikir Kritis )



2. PendekatanPembelajaran TERPADU TahapKegiatan DeskripsiKegiatan Opener  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek  kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah,  Motivasi, menyanyikan lagu”Profil Pancasila”  Telaah



 



Peserta didik menonton video” nilai-nilai luhur Pancasila”video ”” Peserta didik mengamati tabel nilai-nilai luhur Pancasila



Tools Buku Absensi Speaker https://youtu.be/ hBXilZJIxpg







https://youtu.be/ BydFdVajK0Y







Buku Tematik 1 hal. 101.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



36



Eksplorasi



Energizer



 Peserta didik dibagikan sticky notes oleh pendidik.  Peserta didik masing-masing menuliskan satu contoh  Sticky notes pengamalan pancasila baik dirumah, sekolah dan masyarakat pada sticky notes.  Peserta didik lalu menempelkan sticky notes masing-masing di papan tulis sesuai kolom.  Games “Ayam –Itik” https://youtu.be/ ZrtVyxwCwp4



Rumuskan



 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.  Masing-masing kelompok mengamati gambar pengamalan sila-sila pancasila pada hal 118 -119  Setiap kelompok berdiskusi mengidentifikasi peristiwa yang ada pada gambar-gambar tersebut.  Apakah peristiwa pada gambar tersebut sesuai dengan nilainilai pancasila.  Hasil diskusi kelompok di tulis dalam tabel.



Presentasikan



 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi masing-masing didepan kelas secara bergiliran.  Setiap memberikan komentar positif dari setiap kelompok yang tampil.  Masing-masing kelompok memberikan penilaian terhadap hasil karya kelompok lain.  Peserta didik menyiapkan kertas selembar.   Peserta didik menuliskan tiga sikap yang berhubungan dengan pengamalan pancasila baik di rumah, di sekolah dan di masyarakat.  Peserta didik meremas kertas hingga menjadi bola.  Peserta didik secara serentak melemparkan kertas masingmasing.  Peserta didik mengambil kertas yang paling dekat kemudian membacakan jawaban teman-temannya.  Peserta didik menjawab soal-soal pada buku Tematik.  Mencocokkan Pernyataan dengan Sila Pancasila Menganalisa gambar sesuai dengan Pancasila sila ke berapa sikap yang ada pada gambar.  Peserta didik melakukan refleksi, perilaku apa saja yang  sudah mampu di amalkan dengan baik dan perilaku apa  yang masih harus diperbaiki  Peserta didik membuat list kebaikan apa yang dapat ditularkan kepada orang lain  Guru mengajak peserta didik agar selalu meneladani  Rosulullah Saw. “Barang siapa menunjukkan kebaikan, maka ia mendapatkan pahala seperti pahala orang yang melakukannya.”  Guru dan siswa menyepakati akan berlomba-lomba dalam melakukan kebaikan, sebab setiap kebaikan yang kita lakukansebenarnya untuk diri kita sendiri juga.  Menyanyikan lagu”Doa Kebaikan ”.   



Kaitkan dan Simpulkan



Aplikasikan



Duniawi



Ukhrowi



Closure



 Kertas manila  Spidol



Games Bola Pancasila



Buku JSIT 1 Tema1 halaman 180 - 182 Lembar Refleksi diri List kebaikan diri .



Hadits.



Leptop Speaker https://youtu.be/ 3wH8M-myh-s



*Energizer & Kaitkan –Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian Terpadu Ranah Attitude/ Sikap



-



AfL Lembar Refleksi diri Lembar kebaikan diri



-



AaL Observasi



AoL



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



37



Skill/ Keterampilan Knowledge/ Pengetahuan



-



project



-



Unjuk kerja



-



Tes Tertulis



-



Test Lisan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Menanyakan kabar, amalan yaumiah, lembar ceklis kegiatan dirumah yang sesuai sila Pancasila Interaksi Tanya jawab, presentasi, tanggapan siswa, diskusi Observasi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Refleksi Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan. Lampiran: 1. Instrumen penilaian sikap 2. Instrumen penilaian pengetahuan 3. Instrumen penilaian keterampilan PENILAIAN 1. SIKAP No



KERJA SAMA SRG KD



Nama



PERUBAHAN TINGKAH LAKU TANGGUNG JAWAB SL SRG KD TP



SL TP 1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah)



2.



PENGETAHUAN PKn NO Kasus / peristiwa yang terjadi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



SL



Sila Pancasila



PERCAYA DIRI SRG KD



TP



Alasan



3.



KETERAMPILAN Rubrik Penilaian Keterampilan PPKN No 1



2 3



: Demonstrasi Sila Pancasila, lambang dan nilai yang sesuai. Kriteria Baik sekali Baik 4 3 Informasi Semuan kasus dan Sebagian kasus Ketepatan antara gambar yang dan gambar yang kasus dari diamati jawaban diamati jawaban gambar yang benar. benar. diamati sesuai dengan pengamalan pancasila Kerapian tulisan Sangat bagus bagus Sikap kerja sama Menunjukkan Menunjukkan dan saling sikap kerja sama sikap kerja sama menghargai dan saling dan saling merhargai dengan merhargai semua teman dengan semua



Cukup 2 Sebagian kecil kasus dan gambar yang diamati jawaban benar.



Perlu bimbingan 1 Semua kasus dan gambar yang diamati belum ada jawaban benar..



cukupbagus Menunjukkan sikap kerja sama dan saling merhargai dengan beberapa teman



Kurang bagus Perlu motivasi agar dapat bekerja sama dan menghargai teman.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



38



secara konsisten



teman namun belum konsisten



Rubrik Penilaian



No



1 2 3 4 5



Nama



Informasi Ketepatan antara kasus dari gambar yang diamati sesuai dengan pengamalan pancasila 1 2 3 4



PENILAIAN KETERAMPILAN Kerapian tulisan Sikap kerja sam dan saling menghargai



1



2



3



4



1



2



3



4



Lampiran Lembar Refleksi diri NO Perilakuyang sudah mampu aku amalkan dengan baik



Perilaku yang masih perlu aku perbaiki



List Kebaikan Diri NO



Kebaikan yang dapat aku tularkan ke orang lain



1. 2. 3. 4. 5.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



39



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Khoirunnisya Dalimunthe, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Matematika



Pokok Bahasan



: Anak Cerdas Kenal Pecahan



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



:9



1.



Tujuan Pembelajaran 



Melalui kegiatan membuat “kartu soal”, peserta didik mampu memodifikasi beberapa jenis soal dengan jawaban yang telah ditentukan secara teliti (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan penugasan soal matematika, peserta didik mampu menyelesaikan butir soal yang diberikan secara mandiri (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan membuat “ Kartu Soal” peserta didik mampu bekerjasama dalam memodifikasi beberapa jenis soal dengan jawaban yang telah ditentukan



Skill/ Keterampilan







Dengan kegiatan membuat kartu soal, peserta didik mampu memodifikasi beberapa jenis soal dengan jawaban yang telah ditentukan



Knowledge/ Pengetahuan







Melalui kegiatan penugasan soal matematika, peserta didik mampu memecahkan soal cerita yang disajikan dengan benar.



Attitude/ Sikap



2.



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan Opener



Deskripsi Kegiatan



Tools



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, menanyakan Amalan yaumiyyah siswa. Mendoakan siswa yang sakit dan berhalangan hadir  Secara klasikal Guru menyanyikan lagu “ pecahan “



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



40



“Lagu pecahan” Mari kita belajar pecahan Ada pembilang dan juga penyebut Yang di atas pembilang Yang di bawah penyebut Penjumlahan pengurangan Samakan penyebut Telaah



 Peserta didik menonton PPT tentang “ berbagai jenis  PPT arti pecahan dan jenispecahan” jenisnya  Melalui PPT , peserta didik mengidentifikasi letak pecahan pada garis bilangan  Peserta didik membandingkan nilai pecahan berdasarkan garis bilangan  Peserta didik menyederhanakan beberapa jenis pecahan  Peserta didik menjumlahkan dan mengurangkan pecahan yang berpenyebut sama



Eksplorasi



 Pserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok belajar  Peserta didik mendiskusikan penyelesaian dari 10 soal pada kegiatan Ayo Eksplorasi  Peserta didik menyimpulkan cara melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama  Peserta didik menuliskan hasil kesimpulan yang didapatkan tentang cara melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama



10 butir soal matematika pada hal 12 buku Tema 1



Energizer



 Peserta didik dibagikan kartu pasangan pecahan  Peserta didik diminta untuk mencari pasangan kartu pecahan senilai  Pasangan tercepat dan benar akan mendapat bintang presentasi



Pasangan kartu pecahan



Presentasikan



 Peserta didik di dalam kelompoknya diminta untuk memodifikasi soal dari kartu soal yang dibagikan dengan jawaban yang telah ditentukan  Setiap kelompok dibagi 2 buah kartu soal  Di dalam 4 kelompok belajar, aka nada 2 pasangan soal yang sama  Peserta didik membandingkan alternatif jawaban kelompoknya dengan jawaban kelompok lain yang memiliki kartu soal yang sama  Guru meminta 2 orang siswa untuk mempresentasikan perbandingan alternatif jawaban di depan kelas mewakili karti biru dan kartu kuning.  Hasil kartu soal modifikasi siswa ditempelkan pada display kelas



Kartu soal biru dan kuning



Kaitkan dan Simpulkan



 Guru menanyakan peserta didik tentang cara menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan penyebut yang sama  Secara klasikal kesimpulan penjumlahan dan pengurangan pecahan dilakukan dengan menyanyikan lagu pecahan



Aplikasikan



 Peserta didik secara mandiri menyelesaikan tugas soal 7 butir soal Ayo Aplikasikan cerita sejumlah 7 butir soal. hal 11  Guru mengobservasi peserta didik saat melakukan penugasan mandiri  Peserta didik dibimbing dalam menyelesaikan soal bilamana dibutuhkan



Rumuskan



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



41



Duniawi







Peserta didik mendata 5 manfaat penggunaan penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari



Ukhrowi



 Peserta didik memahami konsep berbagi dalam kehidupan bermasyarakat. Dengan berbagi kebaikan untuk mendapatkan pahala yang berlipat ganda yang disebut dengan keberkahan  Peserta didik menuliskan 5 kebaikan yang akan dibagikan kepada keluarga, guru dan teman yang ada di lingkungannya.  Peserta didik berjanji untuk mengamalkan 5 kebaikan yang telah di tuliskan secara kontiniu dan berkesinambungan.



Closure



 Lomba Pulang “ Rank 1” Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan penyebuit yang sama



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah



AfL



AaL



Attitude/



AoL 



Sikap Skill/







Keterampilan Knowledge/







Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, memberikan kesempatan pada untuk berkreasi memodifikasi soal, Tanya jawab, diskusi kelompok, presentase, Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Dan tugas mandiri Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan. Tentang berbagi kebaikan dengan niat karena Allah . menuliskan kebaiakan yang akan dibagi pada keluarga dan orang disekitar Ananda



Interaksi Observasi Refleksi



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1.



SIKAP



No



Nama SL



Teliti SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU Mandiri SL SRG KD TP SL



Kerjasama SRG KD



TP



1 2



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



42



3 4 5 6 Keterangan: SL (selalu) SRG (sering) KD ( kadang) TP (tidak pernah)



2. PENGETAHUAN Untuk membuktikan bahwa Ananda sudah memahami pembahasan tadi, mari kita coba kerjakan beberapa soal berikut ini dengan percaya diri! 1. Tigor memesan bakso



1 1 porsi. Lalu Tigor memesan Kembali porsi bakso. Berapa porsi bakso yang 2 2



dipesan oleh Tigor? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. 2. Susan membeli gula pasir



1 2 1 1 kg. mentega kg, tepung terigu kg dan telur kg . Berapa kg jumlah 4 4 4 4



berat barang-barang yang dibeli Susan? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. 3. Salman membutuhkan tali untuk mendirikan tenda. Tali sepanjang



3 3 meter untuk pasak depan dan 4 4



meter untuk pasak belakang. Berapa meter Panjang tali yang dibutuhkan Salman? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. 2.



N o 1.



2.



3.



KETERAMPILAN Rubrik Unjuk Kerja  Memodifikasi “ kartu Soal “ dengan jawaban yang telah ditentukan  Elemen/hal yang dinilai



Kriteria penilaian



Modifikasi Soal



Membandingkan jawaban dengan kelompok lain Menjelaskan Perbandingan alternatif jawaban pada kartu soal yang dimodifikasi



Skor



Jika 2 kartu soal dapat dituntaskan dengan baik



2



Hanya 1 kartu soal yang dapat dituntaskan



1 1



Mampu menunjukkan perbedaan alternatif jawaban kelompok lainnya Mampu menjabarkan perbedaan alternatif jawaban dari pasangan kelompok dengan baik dan benar



2



Total Skor



5



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Nilai = Skor Maksimal



Skor Maksimal 2 1



2



LAMPIRAN 1. Pasangan Kartu pecahan ( ENERGIZER)



1 3 1 2



2 6



3 5



12 20



4 8



1 7



3 21



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



1 8



43



2 3



6 9



2 16



1 4



3 12



6 21



6 8



3 8



9 24



1 5



3 15



5 6



15 18



2 5



6 15



3 7



12 28



3 4



………..+……… =



6 7



………..+……… =



8 13



………..+……… =



6 7



………..+……… =



8 13



………..+……… =



6 7



………..+……… =



8 13



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



44



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Khoirunnisya Dalimunthe, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Matematika



Pokok Bahasan



: Belajar Pecahan Itu Mudah



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



: 10



1.



Tujuan Pembelajaran



Attitude/ Sikap



Skill/ Keterampilan



Knowledge/ Pengetahuan







Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam menyelesaikan soal cerita matematika, peserta didik mampu menyajikan penyelesaian yang kreatif (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan presentasi hasil jawaban kelompok, peserta didik mampu membandingkan hasil jawaban secara kritis (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu merumuskan penyelesaian tugas soal cerita matematika dengan bekerjasama (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan “Math Challenge” peserta didik mampu memformulasikan Langkah termudah dalam menyelesaikan tantangan matematika tentangan pecahan







Melalui kegiatan “Math Challenge” peserta didik mampu menerapkan operasi hitung yang benar dalam menyelesaikan tantangan soal matematika tentang pecahan



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



45



2. Pendekatan Pembelajaran TERPADU Tahap Kegiatan Opener



Deskripsi Kegiatan  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, menanyakan Amalan yaumiyyah siswa. Mendoakan siswa yang sakit dan berhalangan hadir



Tools Teks tepuk di papan tulis



 Secara klasikal Guru mengajak peserta didik memainkan “Tepuk Pecahan” Tepuk Pecahan Menjumlah dan mengurangkan pecahan Jangan lupa samakan penyebut dulu Temukan KPK nya Kelipatan terkecil Aku senang belajar pecahan Telaah



 Peserta didik memperhatikan 2 buah contoh soal yang  Papan tulis , spidol dan tersaji di papan tulis oleh guru butir soal



Shofiyah membeli



1 1 kg buah anggur dan kg 4 2



buah duku. Berapa kg buah yang di beli Shofiyah? Salman mempunyai membagikan



3 kotak coklat. Salman 4



1 kotak kepada teman-temannya. 2



 Secara klasikal peserta didik memperhatikan Langkahlangkah penyelesaiaan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama pada soal pertama.  Peserta didik menirukan Langkah penyelesaiaan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama pada kedua



Eksplorasi



Rumuskan



.  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok belajar  Peserta didik akan diberikan tantangan soal matematika “ Math Challenge “  Dalam Kelompok peserta didik diminta memecahkan tantangan dengan cara penyelesaian termudah dan praktis  Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan ragam cara penyelesaian pecahan  Peserta didik merumuskan cara termudah dan praktis dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama



Soal Terlampir ( halaman 59 dan halaman 82 ) buku tema 1 dalam bentuk kertas spectra ( 1 spectra / kelompok)



Kertas spectra, spidol, twin pen



 Peserta didik menuliskan hasil rumusan yang didapatkan tentang cara melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama termudah dan praktis Energizer



 Peserta didik diminta menempelkan hasil penyelesaian " Math Challenge” di papan tulis  Peserta didik secara klasikal menyanyikan lagu “ TERHEBAT” ( konser kecil)  Peserta didik diizinkan menempel hasil saat lagu berhenti  Ketika music berlangsung , peserta didik harus Kembali dalam konser kecil



https:// www.youtube.com/watch? v=ki_9rA0IJqo



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



46



 Presentasikan



Kaitkan dan Simpulkan



Aplikasikan



Duniawi



 Secara klasikal, peserta didik melakukan penilaian rekan sejawat terhadap hasil penyelesaian “Math Challenge” kelompok lain  Perwakilan kelompok (2 orang) menunjukkan cara yang dirumskan kelompoknya di depan kelas  Kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi dan membandingkan cara paling menarik dan mudah di ingat dalam penyelesaian “Math Challenge”  Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan presentasi “Math Challange"  Guru menanyakan peserta didik tentang cara paling menarik dan paling mudah hasil presentasi “Math Challenge”  Secara klasikal peserta didik menyimpulkan dan memilih cara penyelesaian yang disukainya dalm menyelesaikan “Math Challenge” penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama.  Peserta didik secara mandiri menyelesaikan tugas soal 10 butir soal Ayo Aplikasikan cerita sejumlah 10 butir soal. hal 60 & 84 buku Tema 1  Guru mengobservasi peserta didik saat melakukan Kelas V penugasan mandiri  Peserta didik dibimbing dalam menyelesaikan soal bilamana dibutuhkan  



Ukhrowi



 



 Closure



Setelah music Kembali berhenti Ananda boleh melanjutkan menempel karya “ Math Challenge”







Peserta didik membuat table pembagian waktu aktifitas sehari-hari Peserta didik menarik kesimpulan tentang aktifitas sehari-harinya yang paling banyak menghabiskan waktu Peserta didik memaknai Q.S Al-‘Ashr 1-3 Peserta didik secara kalsikal melakukan refleksi tentang bagaimana penggunaan waktu yang dilakukan peserta didik selama ini ditinjau dari segi kebermanfaatan dan nilai ibadah. Peserta didik membuat table agenda harian agar penggunaan waktu sehari-hari terpantau lebih baik Peserta didik Bersama-sama menyanyikan nasyid “Demi Masa by Raihan”



Lampiran table kegiatan sehari-hari



Lampiran table agenda harian



https:// www.youtube.com/watch? v=n5Ir6vw5eZs



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah



AfL



AaL



Attitude/







Sikap Skill/







Keterampilan Knowledge/



AoL







(Lembar Observasi Sikap)



( Unjuk Kerja Math Challenge dan Presentase)



( penugasan Soal )



Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, memberikan kesempatan pada untuk memberikan penilaian rekan sejawat,



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



47



Interaksi



Tanya jawab, diskusi kelompok, presentase, penialian rekan sejawat dalam bentuk menanggapi hsil kerja kelompok lain Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Dan tugas mandiri , memperhatikan keterlibatan siswa dalam proses diskusi kelompok Mengambil hikmah dari kegiatan duniawi dan ukhrowi tentang penggunaan waktu dengan sebaik mungkin. Harus bermanfaat dan bernilai ibadah disisi Allah Membuat table alokasi waktu aktivitas harian dan agenda aktivitas harian



Observasi Refleksi



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 2.



SIKAP



No



Nama SL



Kreatif SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU Kritis SL SRG KD TP SL



Kerjasama SRG KD



TP



1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL (selalu) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah)



3.



PENGETAHUAN Mari kita coba beberapa soal berikut ini ! lakukan dengan percaya diri dan mandiri. Insyaallah Ananda pasti bisa! 1. Berat Aini , Mafaza dan Kayla adalah sebagai berikut! No 1



Nama Aini



Berat Badan



2



Mafaza



20 kg 5



3



Kayla



22 kg 4



27 kg 3



Hitunglah berat ketiganya bila digabungkan ! …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. 2. Dalam sebuah ember terdapat 8 liter air ternyata ember tersebut bocor dan air dalam ember tinggal 3 liter. Berapa liter air yang terbuang?



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



2 5



48



…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. 3. Ika membeli pita merah



3 2 meter dan pita putih meter .Berapa Panjang pita yang dibeli Ika? 4 3



…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. 3.



Bu Dina membeli 2



1 1 kg jeruk. Bu Dina membeli mangga yang beratnya 1 kg lebih berat dari jeruk. 2 2



Berapa buah-buahan yang dibeli Bu Dina? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… 4.



Berat dua ekor ayam 1



3 4 kg. Jika salah satu ayam beratnya kg. Berapa kg berat ayam yang lainnya? 4 5



…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………. 5.



Pak Umar membagi sepotong cokelat kepada ketiga anaknya, jika Salman mendapat



2 1 bagian, sofiyah 3 4



bagian , berapa bagian yang diterima Sayyid ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………. 6.



Paman mempunyai kebun seluas 2 hektar. Paman menanam pohon pisang seluas menanam pohon cabai seluas



1 hektar dan 4



2 hektar. Berapa hektar sisa kebun yang belum ditanam? 5



…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………



3. KETERAMPILAN Rubrik Unjuk Kerja  Formulasi penyelesaian “ Math Challenge “ dengan langkah penyelesaian termudah dan praktis No 1.



2.



3.



Elemen/hal yang dinilai Formulasi Penyelesaian



Membandingkan jawaban dengan kelompok lain Menjelaskan Perbandingan alternatif jawaban pada kartu soal yang dimodifikasi



Nilai =



Kriteria penilaian Jika memberikan 2 teknik penyelesaian yang berbeda Hanya 1 teknik penyelesaian soal



Skor 2 1 1



Mampu menunjukkan perbedaan alternatif jawaban kelompok lainnya Mampu menjabarkan perbedaan alternatif jawaban dari pasangan kelompok dengan baik dan benar



2



Total Skor



5



Skor Maksimal 2 1



2



JumlahSkor Peserta didik x 100 Skor Maksimal



LAMPIRAN 1. “Math Challenge “(Rumuskan)



NO 1



Soal Bibi membeli bawang putih bawang



itu



digunakan



1 kg. 2



Cara -1



Cara -2



untuk



1 DESAIN PEMBELAJARAN memasak sebanyak kg. berapa kgBERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN 4 jumlah bawang yang tersisa ? 2



Susan membawa seloyang kue tart ke sekolah. Kue tersebut diberikan



49



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Khoirunnisya Dalimunthe, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Matematika



Pokok Bahasan



: Serunya Teka-Teki Pecahan



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



: 11



1.



Tujuan Pembelajaran



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



50



Attitude/ Sikap



Skill/ Keterampilan



Knowledge/ Pengetahuan



2.







Melalui kegiatan membuat “ Soal Teka-teki Pecahan ”, peserta didik mampu merancang sebuah soal cerita matematika dengan kritis (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan “ Tabel Ragam soal matematika “ peserta didik mampu Menyusun beragam soal dengan kreatif (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan membuat “ Soal Teka-teki Pecahan “ peserta didik mampu memecahkan soal teka-teki yang ditemukannya pada materi pengurangan dan penjumlahan pecahan biasa dengan cepat dan tepat







Dengan kegiatan membuat “ Tabel Ragam Soal Matematika “ peserta didik mampu mengkombinasikan ragam soal matematika pada materi pengurangan dan penjumlahan pecahan biasa



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan Opener



Deskripsi Kegiatan



Tools



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, menanyakan Amalan yaumiyyah siswa. Mendoakan siswa yang sakit dan berhalangan hadir  Secara klasikal Guru memainkan tepuk “ Pecahan “



Meja dan rebana bagi guru, teks tepuk di papan tulis



(tum tak tum ) Pecahan (tum tak tum ) ada beragam (tum tak tum ) Biasa (tum tak tum ) campuran (tum tak tum ) bentuk persen (tum tak tum ) juga decimal (tum tak tum ) anak Cerdas Bisa pecahan Telaah



 Peserta didik menonton video sebuah mistery soal  Video buatan sendiri matematika tentang pecahan ( by canva)  Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang video tersebut  Guru menyanyikan PPT tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran dan decimal  Peserta didik memperhatikan PPT yang disajikan guru tentang “penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran dan pecahan decimal .  Peserta didik membandingkan penyanjian pemecahan soal matematika tentang pecahan campuran dan pecahan desimal



Eksplorasi



 Berdasarkan video Peserta didik secara mandiri membuat rancangan soal “ teka-teki Pecahan “  Peserta didik mendiskusikan rancangan “ soal teka-teki pecahan “ yang telah dibuat kepada guru



Kertas origami



 Peserta didik diharapkan mampu membuat dua buah “soal teka-teki matematika” tentang pecahan Rumuskan



 Peserta didik menuliskan rancangan “soal teka-teki matematika” pecahan yang telah dibuat pada kertas origami dengan kriteria pecahan campuran  Peserta didik menggulung “soal teka-teki pecahan “ agar



Kertas origami



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



51



menjadi seperti undian  Peserta didik melemparkan undian “ soal teka -teki matematika di udara”  Peserta didik yang lain harus mengambil undian secara acak yang ada disekitarnya  Kartu “ soal teka-teki pecahan” harus dituntaskan  Peserta didik merusmuskan hasil penyelesaian “ soal teka-teki matematika” pecahan Energizer



 Peserta didik dan guru bermain “ tebak -tebakan matematika berhadiah “  Peserta didik diberikan reward bila mampu menjawab tebak-tebakan logis- matematis



Presentasikan



 Peserta didik melakukan presentase “soal teka-teki Pecahan” pada rekan disebelahnya  Peserta didik juga melakukan koreksi silang tentang “soal teka-teki pecahan “ yang telah dituntaskannya  Peserta didik dalam kegiatan koreksi silang menjelaskan alasan kesimpulan Teknik penyelesaian soal matematika pada berbagai pecahan termudah yang telah diputuskan



Kaitkan dan Simpulkan



 Guru menanyakan peserta didik tentang cara menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan Berbagai jenis pecahan  Pada peserta didik disajikan sebuah “soal misteri matematika “  Peserta didik secara klasikal memecahkan misteri tersebut  Secara klasikal guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang cara termudah menjumlahkan dan mengurangkan berbagai jenis pecahan



Tampilan slide “ misteri matematika”



Aplikasikan



 Peserta didik secara mandiri menyelesaikan tugas Membuat “ table ragam soal matematika” dalam bentuk pecahan decimal  Peserta didik harus membuat 5 ragam soal penjumlahan pecahan decimal dan 5 ragam soal pengurangan pecahan decimal



Tabel ragam soal matematika pecahan decimal



Duniawi



 



Ukhrowi



Soal tebak-tebakan logis matematis



Peserta didik diminta untuk menceritakan pengalamannya dalam menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dalam kehidupan sehari hari Peserta didik menarik kesimpulan tentang pentingnya memiliki sifat teliti dan berhati-hati dalam menyelesaikan suatu Amanah agar hasilnya maksimal



 Peserta didik menuliskan list “ keterampilan belajar “ yang harus dimiliki agar mampu menuntaskan pelajaran penjumlahan dan pengurangan berbagai jenis pecahan  Peserta didik bermuhasabah tentang pencapaian belajar matematika sehingga ia mampu menuliskan hal yang harus ditindak lanjuti dari kekurangan dalam mengerjakan soal matematika  Peserta didik menuliskan keterampilan matematika yang akan ditingkannya dala 1 pekan ke depan  Setelah 1 pekan peserta didik membuktikan adanya peningkatan keterampilan matematika yang ia miliki  Peserta didik meyakini hadits Rasulullah” sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi orang lain”  “ keterampilan “ skill dimiliki untuk bisa bermanfaat bagi orang lain



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



52



Closure



 Permainan “ tebak -gerak tubuh”  Peserta didik yang bisa menebak Gerakan atau aktivitas yang diperagakan dengan benar diperbolehkan untuk pulang



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah



AfL



AaL



Attitude/



AoL 



Sikap Skill/







Keterampilan Knowledge/







Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, memberikan kesempatan pada untuk berkreasi merancang “ soal teka -teki pecahan” Tanya jawab, diskusi bimbingan , presentase rekan sejawat (sebangku) Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas mandiri Mengamati proses presentase rekan sebangku dan proses rancangan soal teka teki pecahan Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan. Tentang meningkatkan keterampilan diri agar bisa menebar kebermanfaatan yang lebih banyak dan lebih luas



Interaksi Observasi



Refleksi



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1. No



SIKAP Nama



SL



Kritis SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU Kreatif SL SRG KD TP SL



Komunikatif SRG KD



TP



1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah)



2.



PENGETAHUAN Ayo membuat “ Tabel ragam soal “ pecahan decimal



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



53



No



Ragam soal penjumlahan Pecahan decimal



Ragam soal pengurangan pecahan decimal



Soal



……… + …….. = 10,75



……. - …….. = 5,6



1 2 3 4 5



3.



KETERAMPILAN Rubrik Unjuk Kerja  Merancang “soal teka- teki pecahan “  Mempresentasekan hasil pemecahan “ soal teka-teki pecahan” No



1.



2.



3.



Elemen/hal yang dinilai Merancang 2 Soal “ tekateki Pecahan “ Memecahkan “ soal teka teki pecahan” rancangan orang lain Mempresentasekan pemecahan “soal teka-teki pecahan”



Kriteria penilaian Jika 2 soal teka-teki dirancang dengan baik



2



Hanya 1 soal teka – teki yang dapat dirancang Jika 2 soal dipecahkan dengan baik dan benar Hanya 1 “soal teka-teki pecahan “ yang mampu dipecahkan



1 2 1



Mampu menjabarkan Langkah -langkah penyelesaian dengan runut dan teratur



2



Skor Maksimal 2 2



2 Total Skor



Nilai =



Skor



6



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



LAMPIRAN 



Energizer







Kaitkan dan Simpulkan



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



54



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Efril Yana Nasution, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia & SBDP



Pokok Bahasan



: Menggambar Itu asyik



Kelas



:5



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



55



Desain



: 12



1.



Tujuan Pembelajaran  Attitude/ Sikap







 Skill/ Keterampilan



  



Knowledge/ Pengetahuan



2.







Melalui kegiatan menggambar ilustrasi peserta didik dapat menyajikan gambar dengan percaya diri. Melalui kegiatan bercerita peserta didik dapat mendiskusikan isi cerita secara bekerja sama (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan menggambar ilustrasi peserta didik dapat membuat sketsa gambar dengan gotong royong.(SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan bercerita peserta didik dapat membangun tanggungjawab bersama. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan menggambar ilustrasi peserta didik dapat mengubah gambar menjadi sebuah cerita.(SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan bercerita peserta didik dapat menceritakan sebuah cerita dari gambar ilustrasi (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia). (Mandiri) Melalui membaca teks wacana peserta didik mampu membuat ataupun menciptakan teks wawancara. ( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri.



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan Opener Telaah



Eksplorasi



Energizer Rumuskan



Presentasikan



Deskripsi Kegiatan



Tools



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek Buku Absensi, speaker dan kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan lirik lagu yaumiah, Motivasi,  Peserta didik membaca teks yang berjudul” Rangkaian  Buku JSIT kelas 5 Tema 1 Gambar Cerita”dan “Jenis-Jenis Gambar Ilustrasi”. halaman 15, 65 ,159 dan  Peserta didik membaca mencermati gambar 169   Peserta didik membaca teks yang berjudul” Rangkaian  Buku JSIT halaman 125 Gambar Cerita”dan “Jenis-Jenis Gambar Ilustrasi”. dan 130 1. Apa kah yang menjadi tema dari rangkaian gambar  Lampiran Gambar ilustasi tersebut? 2.Bagaimana alur cerita yang dapat dibangun?  Peserta didik membaca dan mencermati gambar serta membandingkannya. 1.Apakah jenis dari gambar tersebut? 2.Tuliskan alasan mu?  Peserta didik menuliskan ide pokok dari sebuah wacana yang dibaca 1. Ide pokok paragraph 1 adalah…. 2. Ide poko paragraph 2 adalah…..  “Tepuk Anak Soleh” 



Peserta didik melakukan diskusi tentang rangkaian  Buku JSIT halaman 128 dan gambar yang telah disediakan 131  Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang disediakan  Peserta didik menuliskan hasil diskusi  Peserta didik menyampaikan hasil diskusi secara Gambar otot manusia dan bergantian. cover buku  Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan sesuai kelompok



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



56



Kaitkan dan Simpulkan Aplikasikan



Duniawi



Ukhrowi



Closure



 Peserta didik memberi tanggapan kepada kelompok yang maju  Guru menanyakan peserta didik terkait materi yang Games sudah dipelajari hari ini.  Salah satu peserta didik menyampaikan pendapatnya dan peserta didik yang lain menyempurnakannya.  Peserta didik membuat cerita berdasarkan rangkaian gambar tersebut.  Peserta didik membuat gambar ilustrasi berdasarkan cerita.  Peserta didik menemukan ide pokok dari gambar.  Peserta didik menemukan ide pokok dari wacana yang dibaca  Peserta didik menuliskan sikap yang dapat diterapkan  List kegiatan merawat selama satu minggu untuk merawat hewan peliharaan. hewan  Peserta didik dapat membuat gambar ilustrasi untuk menyeru teman-temannya berbuat kebaikaan.  Peserta didik melakukan kegiatan di rumah dengan senang hati dan ikhlas.  Guru menghubungkan materi dengan ayat AlQur’an:”Sesungguhnya pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang yang berakal.”(Q.S.Yusuf:111) Bernyanyi lagu



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah



AfL



Attitude/



AaL











Observasi







Observasi saat menirukan gerakan







Tes Tertulis



AoL



Sikap Unjuk Kerja



Skill/ Keterampilan Knowledge/







Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan.



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1. No 1



SIKAP KERJASAMA



Nama SL



SRG



KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU PERCAYA DIRI TAWADHU dan MENGHORMATI ORANG LAIN SL SRG KD TP SL SRG KD TP



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



57



2 3 4 5 6 Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2. 1.



PENGETAHUAN Bahasa Indonesia  Tuliskan contoh kalimat utama !  Tuliskan contoh kalimat penjelas !



 Tulsikan sebuah cerita berdasarkan gambar diatas! 2. SBDP  Gambarkan sebuah cover buku sesuai dengan tema “Lingkungan ku Asri” 3.



KETERAMPILAN Rubrik Presentasi



N o 1 2 3 4 5



Kelancaran Berbicara 4 3 2 1



Nama



PENILAIAN KETERAMPILAN Menyampaikan Tanggapa 4 3 2 1



Kemampuan Bertanya 2 3 2 1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1



Rubrik Presentasi NO 1.



2.



3.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak



1



Skor Maksimal



1



2



2 2



2



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



58



4.



5.



6.



Kesempatan pada kelompok lain



Kesimpulan Materi Penutup



Nilai =



membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



2



2



1 2



2



2



1 2 1



2 12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



List perkataan jujur selama satu minggu



Perilaku jujur yang ananda lakukan dalam seminggu ini 1. 2. 3. 4. 5.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Efril Yana Nasution, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: SBDP



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



59



Pokok Bahasan



: Yuk Buat Buku Cerita



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



: 13



1.



Tujuan Pembelajaran  Attitude/ Sikap







 Skill/ Keterampilan



 



Knowledge/ Pengetahuan



4.



 



Melalui kegiatan membuat cover buku peserta didik dapat menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan bercerita peserta didik dapat memberikan informasi dari sebuah cover buku . (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan membuat cover buku peserta didik dapat merancang sketsa gambar yang sesuai dengan tema . (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan bercerita peserta didik dapat melatih tanggung jawab setiap peserta didik. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan membuat cover buku peserta didik dapat menjelaskan apa saja unsur-unsur pembuatan cover buku . (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan bercerita peserta didik dapat menyimpulkan ide pokok dan kalimat utama dari sebuah paragraph atau cerita. Melalui pengamatan dan membaca peserta didik dapat membedakan ide pokok dan kalimat utama dari sebuah cerita atau komik. ( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri.



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Opener



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek  kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah, Motivasi, Bernyanyi lagu aransemen “Asmaul  Husna”



Telaah



 Peserta didik mengamati mengamati contoh sampul  buku  Peserta didik membaca wacana tentang” Wajah Buku yang memikat hati” dan ” Komik”   Peserta didik menyaksikan video tentang “Membuat Cover Buku  Peserta didik mengamati contoh sampul buku  1.Apa pengertia sampul buku? 2. Apa saja unsur-unsur sampul buku?  Peserta didik membaca wacana tentang “Wajah Buku yang memikat Hati” dan “Komik” 1. Apa saja langkah-langkah membuat komik? 2.Carilah contoh cover atau sampul buku yang ada di perpustakaan! 3.Buatlah cover buku atau komik!



Eksplorasi



Energizer



 “Tepuk Anak Soleh”



Rumuskan



 Peserta didik menjawab pertanyaan guru secara tertulis   Peserta didik membuat kelompok sebanyak 5 orang



Tools Buku Absensi, speaker dan lirik lagu. https:// www.youtube.com/ watch?v=d9wAtjyg-AI https:// www.youtube.com/ watch?v=It4733IIqJs Buku JSIT kelas 5 Tema 1 halaman 90, 134, dan 191 Buku JSIT kelas 5 tema 1



Buku JSIT kelas 5 Tem 1 halaman 90



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



60



Presentasikan



Kaitkan dan Simpulkan Aplikasikan



Duniawi



Ukhrowi



Closure



perkelompok  Peserta didik berdiskusi membuat cover buku  Peserta didik berdiskusi membuat cerita bergambar  Peserta didik secara berkelompok bergantian menyampaikan hasil karyanya sesuai kelompok  Peserta didik menempelkan hasil karya perkelompok  Peserta didik yang lain memberi tanggapan terhadap kelompok yang telah maju.  Guru menanyakan peserta didik terkait materi yang  sudah dipelajari hari ini.  Salah satu peserta didik menyampaikan pendapatnya dan peserta didik yang lain menyempurnakannya.  Peserta didik membuat “cover Buku” sesuai tema cerita gambar yang telah dibuat.  Peserta didik berdiskusi membuat komik muslim  Peserta didik yang terlebih dahulu menyelesaikannya diberikan apresiasi berupa bintang prestasi.  Peserta didik membuat list perbuatan baik yang  dilakukan di rumah.  Peserta didik membuat sebuah cerita bergambar tentang perbuatan baiknya di rumah .  Peserta didik melakukan kegiatan di rumah dengan senang hati dan ikhlas.  Guru menghubungkan materi dengan ayat AlQur’an :”Jika kamu nyatakan apa yang ada di dalam hatimu atau kamu sembunyikan, niscaya Allah memperhitungkannnya(tentang perbuatan itu) bagimu. Dia mengampuni siapa yang Dia kehendaki dan mengazab siapa yang dia kehendaki. Allah Mahakuasa atas segala seuatu.”(Q.S.Al-Baqarah:284)  Menyanyikan lagu “Asmaul Husna” 



Games pertanyaan tentang cover buku



List perbuatan baik di rumah



https:// www.youtube.com/ watch?v=d9wAtjyg-AI



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/



AfL



AaL



AoL







































Sikap Skill/ Keterampilan Knowledge/ Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi Lampiran: 1. 2. 3.



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



61



1.



SIKAP No



Nama SL



PERCAYA DIRI SRG KD



PERUBAHAN TINGKAH LAKU BERANI TANGGUNG JAWAB SL SRG KD TP SL SRG KD TP



TP



1 2 3 4 5 Keterangan: SL (selalu) SRG (sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2. 1.



PENGETAHUAN SBDP 1.Isilah tabel pengamatan sampul buku berikut ini! Sisi Buku



Depan



Kalimat yang tertulis



Punggung



Belakang



Gambar Ilustrasi 2.Komik aapa saja yang pernak kalian baca? No 1 2 3 4



Judul komik yang pernah sibaca



3.Tulsikan ciri-ciri komik yang dibaca Judul Komik



3.



Ciri-ciri komik



KETERAMPILAN Rubrik Presentasi



N o 1 2 3 4 5



Nama



4



TANGGUNGJAWAB 3 2 1



PENILAIAN KETERAMPILAN BERANI 4 3 2 1



2



MANDIRI 3 2



1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1 Rubrik Presentasi NO



Elemen/hal yang



Kriteria penilaian



Skor



Skor



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



62



1.



2.



3.



4.



5.



6.



dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



Kesimpulan Materi Penutup



Nilai =



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



1



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



Maksimal



1



2



2 2



2 2



2



2



2



2



1 2 1



2 12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



63



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Efril Yana Nasution, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Pokok Bahasan



: Menentukaan Ide Pokok Itu Mudah



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



: 14



1.



Tujuan Pembelajaran  Attitude/ Sikap



 



Skill/ Keterampilan







  Knowledge/ Pengetahuan



2.







Melalui kegiatan bercerita peserta didik dapat membiasakan sikap percaya diri. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menunjukkan sikap mandiri dan berani . (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia) Dengan kegiatan bercerita peserta didik dapat merancang sebuah cerita dengan percaya diri . (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Dengan kegiatan tanya jawab peserta didik mampu menyesuaikan bahasa dengan sopan dan santun . (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Dengan kegiatan bercerita peserta didik dapat menyebutkan isi dari cerita. (Mandiri) Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik mampu menuliskan ide pokok paragraf. (Mandiri) Melalui kegiatan membaca dan mendengarkan peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok, serta kalimat utama dan penjelas dari sebuah cerita. ( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri.



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Tools



Opener



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah, Motivasi, Bernyanyi lagu aransemen “Lagu Ayo Belajar.”



 Buku Absensi, speaker dan lirik lagu.  https:// www.youtube.com/ watch?v=x16G9QSDYkQ



Telaah



 Peserta didik membaca teks bacaan pada buku tema  Buku JSIT Kelas 5 Tema 1 “Gurita”, dan “kehidupan Burung” halaman 6, 25, 39 dan 55  Peserta didik mendengarkan siswa membacakan “Ide Pokok Paraghraf” dan “Gerakan Ikan Yang Unik”.  Peserta didik menceritakan kembali “Pergerakan”, dan “Gotong Royong dan Manfaaatnya dalam Kehidupan”.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



64



 Peserta didik mendengarkan teks “Gotong Royong Modal Dasar Pembangunan” yang dibacakan peserta didik lain Eksplorasi



Energizer Rumuskan



 Peserta didik membaca teks bacaan pada buku tema  Buku JSIT halaman 125 “Gurita”, dan “kehidupan Burung” dan 130 1. Apa maksud ide pokok paraghraf?  Lampiran Gambar 2.Manfaat apa yang didapat jika kita mengetahui ide pokok sebuah paragraph? 3. Dimanakah letak ide pokok dapat ditemukan dalam suatu teks?  Peserta didik mendengarkan siswa membacakan “Ide Pokok Paraghraf” dan “Gerakan Ikan Yang Unik”. 1. Carilah kalimat utama dann kalimat penjelasnya!  Peserta didik menceritakan kembali “Pergerakan”, dan “Gotong Royong dan Manfaaatnya dalam Kehidupan”. 1.Tuliskan kalimat utama dan kalimat peenjelasnya!  Peserta didik mendengarkan teks “Gotong Royong Modal Dasar Pembangunan” yang dibacakan peserta didik lain 1.Bagaimana cara menentukan ide pokok dalam sebuah paragraph?  “Tepuk Anak Soleh”   



Presentasikan



   



Kaitkan dan Simpulkan







Aplikasikan











  Duniawi



 



Ukhrowi



 



Closure







Peserta didik melakukan diskusi tentang pertanyaan  Buku JSIT yang telah ditentukan dari sebuah teks. Peserta didik yang sudah dibentuk dalam sebuah kelompok merangkai kalimat penjelas dan kalimat utama menjadi sebuah paraghraf utuh. Hasil dari jawaban setiap kelompok akan dibuat dalam sebuah tabel. Peserta didik menceritakan kembali isi bacaan yang Gambar otot manusia dan telah dibagi perkelompok. cover buku Peserta didik menyampakan pendapat setiap paragraph. Peserta didik memberi tanggapan kepada kelompok lain Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang paragraph dan kalimat penjelas serta utama. Guru menanyakan peserta didik terkait materi yang Games tebak kalimat dari sudah dipelajari hari ini. sebuah teks Salah satu peserta didik menyampaikan pendapatnya dan peserta didik yang lain menyempurnakannya. Peserta didik mengembangkan sebuah ide pokok dari sebuah paraghraf menjadi sebuah cerita. Peserta didik membuat karangan singkat dan membuat sesuai dengan ide pokok yang telah ditentukan. Peserta didik membuat paragraph daari sebuah kalimat utama dan kalimat dan penjelas Peserta didik membuat rencana gotong royong di  List rencana gotong rumah atau lingkungan sekitar rumah. royong di rumah atau Peserta didik dapat menggambar cover buku sesuai lingkungan sekitar dengan tema yang ditentukan rumah. Peserta didik melakukan kegiatan di rumah dengan senang hati dan ikhlas. Guru menghubungkan materi dengan firman Allah SWT berfirman;”Perkataan yang baik dan pemberian maaf lebih baik dari sedekah yang diiringi dengan sesuatu yang menyakitkan (perasan penerima).Allah mahakaya lagi Maha penyantun. membiasakan kata minta tolong dan terimakasih di rumah dan sekolah Menyanyikan lagu “Ayo Belajar” Video Lagu



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel.



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



65



3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/



AfL



AaL











Observasi







Observasi saat menirukan gerakan







Tes Tertulis



AoL



Sikap Unjuk Kerja



Skill/ Keterampilan Knowledge/







Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan.



Lampiran: 1. Instrumen penilaian sikap 2. Instrumen penilaian pengetahuan 3. Instrumen penilaian keterampilan PENILAIAN 1.



SIKAP No 1 2 3 4 5 6



Nama



SL



KERJASAMA SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU PERCAYA DIRI SL SRG KD TP



SL



MANDIRI SRG KD



TP



Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah) 2. 1.



PENGETAHUAN Bahasa Indonesia  Tuliskan contoh kalimat utama !  Tuliskan contoh kalimat penjelas !



Pargraf Ide Pokok Pertama Kedua Ketiga  Setaelah mengamati gambar di atas, buatlah 3 ide pokok yang dapat dikembangkan dari gambar tersebut



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



66



3.



KETERAMPILAN Rubrik Presentasi



N o 1 2 3 4 5



Nama 4



SOPAN 3 2



1



PENILAIAN KETERAMPILAN SANTUN 4 3 2 1



PERCAYA DIRI 3 2



2



1



Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1 Rubrik Presentasi NO 1.



2.



3.



4.



5.



6.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



Kesimpulan Materi Penutup



Nilai =



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Skor Maksimal



1



2



2



Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



1



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



2



2 2



2



2



2



2



1 2 1



2 12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Rencana gotong royong di rumah dan di lingkungan sekitar rumah No 1 2



Kegiatan Gotong Royong di Rumah atau Lingkungan Sekitar Rumah



Waktu Pelaksanaan



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



67



3 4 5 6 DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Efril Yana Nasution, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Pokok Bahasan



: Ayo Berwawancara Tentang Kesehatan



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



Desain



: 15



1.



Tujuan Pembelajaran  Attitude/ Sikap







 Skill/ Keterampilan



 



Knowledge/ Pengetahuan



2.



 



Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menunjukkan sikap kerja sama dan gotong royong. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat memilih kata yang sopan dan santun. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia) Dengan kegiatan wawancara peserta didik mampu beradaptasi dan berkomunikasi dengan sesama. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Dengan kegiatan tanya jawab peserta didik dapat mengumpulkan informasi dengan baik dan tepat. (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan Berakhlak Mulia) Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur wawancara. Dengan kegiatan tanya jawab peserta didik menyampaikan informasi dengan baik dan benar. (Mandiri) Melalui kegiatan membaca teks peserta didik dapat membedakan kalimat utama dan kalimat penjelas. ( SKL Menjadi Pribadi yang Bersungguh-sungguh, Disiplin dan Mampu Mengendalikan Diri.



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Tools



Opener



 Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, mengecek  kehadiran peserta didik, mengobservasi amalan yaumiah, Motivasi, Bernyanyi lagu aransemen  “Muroja’ah”



Buku Absensi, speaker dan lirik lagu. https:// www.youtube.com/ watch?v=DEUTGRsjxIE



Telaah



 Peserta didik menyaksikan video tentang “Persiapan 



https://



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



68



wawancara”  Peserta didik membaca wacana tentang”Otot Manusia ”



Eksplorasi



Energizer Rumuskan Presentasikan



Kaitkan dan Simpulkan Aplikasikan



Duniawi



Ukhrowi



Closure



www.youtube.com/ watch?v=QCZRFjpL7gM  Buku JSIT Kelas 5 Tema 1 halaman 122 dan 130







Peserta didik menyaksikan video tentang “Persispan  Buku JSIT halaman Wawancara” 1. Apa yang dimaksud dengan narasumber? 2.Tuliskan beberapa informasi penting berdasarkan wawancara yang ada di buku tema! 3.Tuliskan kesimpulan dari wacana tersebut!  Peserta didik membaca wacana “Otot Manusia” 1.Buatlah sebuah wawancara berdasarkan owacana tersebut!  “Tepuk Anak Soleh”  Peserta didik menjawab pertanyaan guru secara tertulis  Buku JSIT halaman  Peserta didik membuat kelompok sebanyak 5 orang perkelompok  Peserta didik secara berkelompok bergantian menyampaikan hasil diskusinya tentang wawancara.  Peserta didik lain memberi tanggapan ke kelompok yang presentase.  Guru menanyakan peserta didik terkait materi yang  Games membuat judul sudah dipelajari hari ini. wawancara setiap  Salah satu peserta didik menyampaikan pendapatnya peserta didik dan peserta didik yang lain menyempurnakannya.  Peserta didik membuat “Teks Wawancara” sesuai tema yang telah dipilih di games.  Peserta didik membuat wawancara sesuai kelompok kepada narasumber yang telah ditentukan.  Peserta didik yang terlebih dahulu menyelesaikannya diberikan apresiasi berupa bintang prestasi.  Peserta didik membuat list kegiatan menghargai  List kegiatan menghargai lingkungan lingkungan  Peserta didik mengamati gerakan otot apa saja yang  Tabel gerakan otot apa telah dilakukan,dan mencatat serta memberi tanda saja yang telah centang pada gerakan tersebut disengaja atau tidak dilakukan,dan mencatat disengaja. serta memberi tanda centang pada gerakan tersebut disengaja atau tidak disengaja.  Peserta didik melakukan kegiatan di rumah dengan senang hati dan ikhlas.  Guru menghubungkan materi dengan ayat Al-Qur’an yaitu : “Jika Allah menghendaki, niscaya dia akan memberikan kamu satu umat (saja)……”Q.S. An-Nahl, bahwa dari ayat ini sesungguhnya tanya jawab yang kita lakukan dalam sebuah wawancara atau percakapan juga akan terjadi di hari kiamat nanti.  Menyanyikan lagu “Muroja’ah”



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah Attitude/



AfL 



AaL 



Observasi







Observasi saat menirukan gerakan



AoL



Sikap Skill/ Keterampilan







Unjuk Kerja



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



69



Knowledge/











Tes Tertulis



Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi Interaksi Observasi Refleksi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, mendekati anak Tanya jawab, presentasi,tanggapan siswa, diskusi Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas kelompok. Mengambil hikmah dari kegiatan kaitkan dan simpulkan.



Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1.



SIKAP PERUBAHAN TINGKAH LAKU



No



Nama SL



SRG



KD



TP



SL



SRG



KD



TP



SL



SRG



KD



TP



1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL ( selalau) SRG ( sering) KD ( kadang) TP ( tidak pernah)



2. 1.



PENGETAHUAN Bahasa Indonesia  Apa yang dimaksud dengan ide pokok paraghraf ?  Apa manfaat dari mengetahui ide pokok sebuah paraghraf ?  Dimanakah letak ide pokok dapat ditemukan dalam suatu teks ?  Buatlah sebuah naskah percakapan!



Naskah Percakapan :



3.



KETERAMPILAN Rubrik Presentasi PENILAIAN KETERAMPILAN



N o 1 2 3 4



Nama 4



3



2



1



4



3



2



1



2



3



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



2



1



70



5 Keterangan: Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup =2 Kurang =1



Rubrik Presentasi NO 1.



2.



3.



4.



5.



6.



Elemen/hal yang dinilai Pelaksanaan Presentasi



Penyajian Materi



Waktu



Kesempatan pada kelompok lain



Kesimpulan Materi Penutup



Nilai =



Kriteria penilaian



Skor



Memulai presentasi dengan menyapa, menggunakan Bahasa yang benar dan jelas Memulai presentasi dengan tidak menyapa, menggunakan Bahasa yang kurang benar dan jelas. Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar.



2



Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar. Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain.



1



Memberikan waktu pada kelompok lain untuk bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan dari kelompok lain. Memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain.



1



Tidak memberikan kesempatan kelompok lain menanggapi jawaban, memberikan masukan dan merespon tanggapan kelompok lain. Menyimpulkan materi dengan jelas dan mencakup semua pertanyaan. Menyimpulkan materi dengan jelas dan tidak mencakup semua pertanyaan. Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik, benar dan jelas Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik, tidak benar dan jelas Total Skor



1



Skor Maksimal



1



2



2 2



2 2



2



2



2



2



1 2 1



2 12



JumlahSkor Peserta didik x 100 % Skor Maksimal



Kolom Kegiatan Menghargai Lingkungan No 1 2 3 4 5 6 7



Kegiatan



Keterangan



Catat dan centanglah apakan gerakan otot itu disengaja atau tidak disengaja



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



71



1 2 3 4 5 6 7



No



Gerakan Otot



Disengaja



Tidak Disengaja



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX DENGAN PENDEKATAN TERPADU



Nama Guru



: Khoirunnisya Dalimunthe, S.Pd



Asal Sekolah



: SD IT Bunayya Padangsidimpuan



Mata Pelajaran



: Matematika



Pokok Bahasan



: OLYMPIADE PECAHAN



Kelas



:V



Alokasi Waktu



: 210 Menit



Moda



: Pembelajaran offline



1.



Tujuan Pembelajaran



Attitude/ Sikap



Skill/ Keterampilan



Knowledge/ Pengetahuan



2.







Melalui kegiatan “ Olympiade Pecahan “,peserta didik mampu menyelesaikan soal Olympiade pecahan dengan kritis (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan “ Olympiade Pecahan “,peserta didik mampu menyelesaikan soal Olympiade pecahan dengan teliti (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan “ Olympiade Pecahan “,peserta didik mampu memecahkan soal Olympide Pecahan (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)







Melalui kegiatan “ Olympiade Pecahan “,peserta didik mampu menghitung soal Olympiade pecahan dengan benar (SKL Memiliki Kepribadian Matang dan berakhlak Mulia/ Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)



Pendekatan Pembelajaran TERPADU



Tahap Kegiatan Opener



Deskripsi Kegiatan  Salam Pembuka, Do’a, menanyakan kabar, menanyakan Amalan yaumiyyah siswa. Mendoakan siswa yang sakit dan berhalangan hadir



Tools https:// www.youtube.com/ watch?v=IzbNCphLpyQ



 Secara klasikal Guru dan siswa mendengarkan lagu “



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



72



sang Juara” Telaah



 Peserta didik memperhatikan beberapa operasi  Buku tema hal 174 penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan yang ada pada buku tema  Peserta didik menguatkan pemahamannya sebelum kegiatan “ Olympiade Pecahan dimulai “



Eksplorasi



 Peserta didik mengerjakan 4 soal cerita sebagai sarana persiapan Olympiade Pecahan



Buku tema 1 halaman 175 nomor 7-10



Rumuskan



 Peserta didik merumuskan soal yang dianggap masih menjadi kendala dalam penenutasan soal matematika pecahan



Papan tulis



Energizer



 Tepuk sang Juara



Presentasikan



 Peserta didik dan guru melakukan penjabaran terhadap permasalahan yang diahadapi siswa dalam soal pecahan



Aplikasikan



 Peserta didik secara mandiri menyelesaikan tugas Membuat “ OLYMPIADE PECAHAN “



Kaitkan dan simpulkan







Duniawi







Ukhrowi



  



Closure



Soal terlampir



Peserta didik dan guru mengaitkan penyelesaian soal Olympiade Pecahan dalam kehidupan sehari hari Peserta didik memiliki semangat “ KOMPETISI “ dan akan mengarahkan siswa untuk bisa memiliki daya saing global termasuk KOMPETISI SAINS NASIONAL Peserta didik mengenali potensi diri Peserta didik merancang kompetisi yang akan DIMENANGKAN sesuai bakat dan talenta masing-masing Peserta didik mentadabburi QS. Albaqarah ayat 148 “dan setiap ummat mempunyai kiblat yang ia menghadap kepadanya. Maka berlomba-lombalah kamu dalam kebaikan”



 Penganugerahan AWARD Pemenang “ Olympiade Pecahan”



*Energizer & Kaitkan-Simpulkan dapat dituliskan dengan menambahkan baris pada tabel. 3. Penilaian TERPADU Ranah



AfL



Attitude/



AaL



AoL







Sikap Skill/







Keterampilan Knowledge/







Pengetahuan



4. Penerapan Introflex Individualisasi



Menanyakan kabar, amalan yaumiah, memberikan kesempatan pada untuk



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



73



mengutarakan kendalanya dalam menuntaskan soal pecahan Tanya jawab, diskusi bimbingan , presentase klasikal pengayaan Mengecek siswa dan membimbing peserta didik terkait tugas mandiri “ Olympide Pecahan” Mengambil hikmah untuk memiliki daya saing dalam kebaikan



Interaksi Observasi Refleksi Lampiran: 1. 2. 3.



Instrumen penilaian sikap Instrumen penilaian pengetahuan Instrumen penilaian keterampilan



PENILAIAN 1.



SIKAP



No



Nama SL



Kritis SRG KD



TP



PERUBAHAN TINGKAH LAKU Teliti SL SRG KD TP SL



Mandiri SRG KD



TP



1 2 3 4 5 6 Keterangan: SL (selalu) SRG (sering) KD (kadang) TP ( tidak pernah) 2.



PENGETAHUAN SOAL OLYMPIDE PECAHAN Nama : Kelas :



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



74



3.



KETERAMPILAN Observasi Lembar jawaban “ Olympiade Pecahan”



N o



Ketepatan jawaban



Nama 4



1 2 3 4 5 Keterangan: Sangat Tepat = 4



3



2



1



PENILAIAN KETERAMPILAN Ketelitian mengerjakan Kecepatan penyelesaian soal soal 4 3 2 1 2 3 2 1



tepat = 3 cukup tepat = 2 Belum tepat = 1



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



75



DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX SD IT BUNAYYA PADANG SIDEMPUAN



76