KD 3.8 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Satuan Pendidikan



: SMP



Kelas/ Semester



: VIII / 1



Mata Pelajaran



: Bahasa Inggris



Topik/Chapter



: Hubungan Sebab Akibat dan Kebalikan (Akibat Sebab)



Pertemuan ke



:



Alokasi waktu



: 4 x 40 menit



A. KOMPETENSI INTI 1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai perilaku (Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (Faktual, konseptual,dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai engan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. A KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 1.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi secara interpersonal dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah. 1.3 Menunjukkan perilaku jujur dan disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transactional dengan guru dan teman. 3.8 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi



sosial



menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan sesuai dengan konteks penggunaannya. B Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Spiritual RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantara komunikasi Internasional. 1.2 Sosial Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. Pertemuan 1  Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.  Menyebutkan ciri –ciri teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.  Menerapkan penggunaan struktur teks untuk menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat secara lisan dan tulis.  Menyebutkan ciri-ciri kalimat dalam teks dialog dan monolog yang menyatakan dan menayakan hubungna sebab akibat secara lisan dan tulis. Pertemuan 2  Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan



hubungan



kebalikan (akibat sebab).  Menyebutkan ciri –ciri teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab).  Menerapkan penggunaan struktur teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab) secara lisan dan tulis. C Tujuan Pembelajaran Pertemuan I Pada akhir pelajaran di harapkan siswa dapat:  Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.  Menyebutkan ciri –ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.  Menerapkan penggunaan struktur kalimat untuk menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat. Pertemuan II Pada akhir pelajaran diharapkan siswa dapat:  Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.  Menyebutkan ciri –ciri teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab).  Menerapkan penggunaan struktur teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab). D Materi Pembelajaran Fungsi sosial



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Memberitahukan alasan dan akibat dari suatu keadaan dalam menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. Unsur Kebahasaan 1 Ucapan,takanan kata,intonasi,kosa kata,dan tata bahasa 2 Menggunakan kalimat tanya WHY 3 Simple past + to be (was dan were) 4 Penggunaan causative have,get,had,got 5 Penggunaan kata yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab dan hubungan kebalikan 6



(akibat sebab) contohnya because,although,but,....... Keterpaduan teks dalam paragraph, ketepatan kalimat yang merangkai paragraph dalam teks sederhana.



Struktur teks Struktur teks dalam dialog sederhana di bawah ini: 1. Aris: Why did not you come to school yesterday ? Gusti: I did not come to school yesterday because I was sick 2. Carles: Why are you late ? Dedy: I got up late, so I am late E Model / Metode Pembelajaran 1 Pendekatan : Scientific approach. 2 Strategi : Observing, and practicing. 3 Metode : Task- Based Learning. F Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Video dan gambar (terlampir) 2. Alat : Laptop dan LCD, papan tulis, alat lain yang relevan (di sesuaikan) 3. Sumber Belajar: website  https://www.google.com/search? q=cause+effect&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=JyJGU4PRKZTKsQTAoYDY Cg&ved=0CDsQsAQ&biw=1366&bih=667 (07-04-2014)  https://www.google.com/#q=cause+effect(07 (07-04-2013)



:



 http //lrs.ed.uiuc.edu/students/fwalters/cause.htm (07-04-2014)  http://www.thatknowledge.com/dialogue-between-two-friends-on-the-bad-effects-ofsmoking/ (10-04-2014) G Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I a. Kegiatan pendahuluan



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



 Guru menyapa siswa dan menyiapkan kelas dengan didahului doa yang di pimpin oleh siswa.  Guru memberikan motivasi kepada siswa.  Guru memberikan pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan diajarkan.  Guru bisa mengambil contoh menanyakan siswa yang tidak hadir pada pertemuan sebelumnya atau siswa yang terlambat masuk kelas.  Why didn’t you come to school yesterday ?  Why didn’t he come here yesterday?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. b. Kegiatan inti Observing  Siswa mengamati gambar sederhana yang berkaitan dengan hubungan sebab akibat yang disiapkan oleh guru.  Siswa mencatat informasi yang didapat dari gambar tersebut. Questioning  Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi tentang informasi yang didapat dari gambar yang diamati yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.  Siswa bertanya kepada guru mengenai ciri-ciri teks monolog dan dialog yang benar untuk menerapkan struktur kalimat lisan dan tulis sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.  Siswa diberi contoh kalimat tambahan oleh guru yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab-akibat. Exploring Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil dan diminta untuk mengidentifikasi hubungan sebab akibat yang menyatakan dan menanyakan



berdasarkan



gambar.



Associating  Siswa berbagi atau sharing mengenai penggunaan kalimat sebab akibat berdasarkan gambar yang diamati.  Bersama teman kelompok, siswa membandingkan jawabannya.  Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil kerja siswa dan pengamatan guru.  Siswa merangkum setiap jawaban yang diberikan oleh guru. Communicating  Siswa mempraktekkan secara lisan dan tulis hasil diskusi kelompoknya.  Guru memberikan feedback terhadap hasil kerja siswa.  Siswa menyampaikan masalah yang dihadapi dan guru memberikan solusi yang tepat. c. Kegiatan akhir  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.  Siswa diberikan tugas individu.  Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. Pertemuan II RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



a. Kegiatan Awal  Guru bersama peserta didik berdoa, kemudian guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru memberikan motivasi kepada siswa.  Guru mengulang kembali atau mereview tentang materi sebelumnya.  Guru memberikan pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan dipelajari. b. Kegiatan inti Observing  Siswa mengamati video yang memuat hubungan sebab akibat yang diberikan oleh guru.  Siswa mencatat informasi yang di dapat dari video yang di amati. Siswa membaca kalimat menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.  Siswa menirukan model pengucapan dan intonasi dari kalimat menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat-sebab). Questioning  Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi bersama tentang informasi yang di dapat dari video percakapan yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab)  Siswa bertanya kepada guru mengenai ciri-ciri teks monolog dan dialog yang benar untuk Menerapkan struktur teks lisan sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab). Explorating  Siswa merumuskan fungsi sosial dari teks dialog dan monolog yang di berikan guru.  Siswa menulis sebuah teks dialog atau monolog sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab). Associating  Siswa membandingkan hasil tulisannya dengan kelompok lain. Communicating  Siswa mempresentasikan hasil tulisannya di depan kelas.  Siswa menyampaikan masalah yang di hadapi dan guru memberikan solusi yang tepat. c. Kegiatan akhir Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru memberikan motivasi dan saran kepada siswa. Guru memberikan tugas individu. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.



H Penilaian Hasil Pembelajaran/Evaluasi 1. Rubrik Penilaian Aspek Sikap a. Santun RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



b.



c.



d.



e.



f.



g.



N



5= selalu santun 4= sering santun 3= kadang-kadang santun 2=jarang santun 1=tidak pernah santun Tanggung jawab 5= selalu tanggung jawab 4= sering tanggung jawab 3=kadang-kadang tanggung jawab 2=jarang tanggung jawab 1= tidak pernah tanggung jawab Peduli 5= selalu peduli 4= sering peduli 3=kadang-kadang peduli 2=jarang peduli 1= tidak pernah peduli Kerja sama 5= selalu kerja sama 4= sering kerja sama 3=kadang-kadang kerja sama 2=jarang kerja sama 1= tidak pernah kerja sama Jujur 5= selalu jujur 4= sering jujur 3=kadang-kadang jujur 2=jarang jujur 1= tidak pernah jujur Disiplin 5= selalu Disiplin 4= sering Disiplin 3=kadang-kadang Disiplin 2=jarang Disiplin 1= tidak pernah Disiplin Percaya diri 5= selalu Percaya diri 4= sering Percaya diri 3=kadang-kadang Percaya diri 2=jarang Percaya diri 1= tidak pernah Percaya diri



Nama



Aspek Penilaian Sikap



o



Total



Nilai Akhi r



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Kerj



juju



Disipli



Percay



r



n



a diri



Santu



Tanggung



Pedu



a



n



Jawab



li



sam a



1



Mesi



Nilai Akhir = Total x 100 7



2. Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan a. Kosa kata (vocabulary) 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kealahan sehingga sulit dipahami b. Kelancaran (fluency) 5 = sangat lancer 4 = lancer 3 = cukup lancer 2 = kurang lancer 1 = tidak lancer c. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kealahan sehingga sulit dipahami d. Intonasi 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada kesalahan dan mengganggu makna 2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami e. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti f. Pemahaman 5 = sangat paham 4 = paham 3 = cukup paham RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



2 = kurang paham 1 = tidak paham g. Pilihan kata 5 = sangat variatif dan tepat 4 = variatif dan tepat 3 = cukup variatif dn tepat 2 = kurang variatif dan tepat 1 = tidak variatif dan tepat h. Struktur dan tata bahasa 5 = sangat tepat dan sesuai 4 = tepat dan sesuai 3 = cukup tepat dan sesuai 2 = kurang tepat dan sesuai 1 = tidak tepat dan sesuai



Aspek Penilaian Pengetahun (knowledge) No



Nama Pengucapan



1



Intonasi



Ketelitian



Pemahaman



Total



Kelanc



Pilihan



Kosa



Struktur



aran



kata



kata



Tata bahasa



Mesi



Nilai Akhir = Total x 100 8



3. Rubrik Penilaian Apek Tingkah Laku Melakukan tindak komunikasi yang tepat 5 = selalu melakuan kegiatan komunikasi yang tepat 4 = sering melakuan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = cukup melakuan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = kurang melakuan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak melakuan kegiatan komunikasi yang tepat



Aspek penilaian No



Nama



1



Meisy



Communicative action



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Total



NA



Nilai Akhir



Nilai Akhir = Total



4. Aspek penlaian wriiting



NO.



ASPEK YANG DINILAI



1



Kesesuaian isi dengan judul



2



Struktur teks



3



Pilihan Kata



4



Keterpaduan kalimat



5



Keterpaduan paragaf



6



Penulisan kosa kata



KRITERIA



SCOR



100% isi sesuai dengan judul 80% isi sesuai dengan judul 60% isi sesuai dengan judul 40% isi sesuai dengan judul 20% isi sesuai dengan judul 100% tulisan memiliki struktur yang



E 5 4 3 2 1 5



tepat 80% tulisan memiliki struktur yang



4



tepat 60%tulisan memiliki struktur yang tepat 40% tulisan memiliki struktur yang



3 2



tepat 20% tulisan memiliki struktur yang



1



tepat 100% pilihan kata tepat 80% pilihan kata tepat 60% pilihan kata tepat 40% pilihan kata tepat 20% pilihan kata tepat 100% kalimat ter padu dan runtut 80% kalimat terpadu dan runtut 60% kalimat terpadu dan runtut 40% kalimat terpadu dan runtut 20% kalimat terpadu dan runtut 100% paragraf terpadu dan runtut 80% paragraf terpadu dan runtut 60% paragraf terpadu dan runtut 40% paragraf terpadu dan runtut 20% paragraf terpadu dan runtut 100% Penulisan kata tepat 80% Penulisan kata tepat 60% Penulisan kata tepat 40% Penulisan kata tepat



5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



20% Penulisan kata tepat



Mengetahui,



1



Kupang,



Kepala Sekolah



Maret 2014



Guru Mata Pelajaran



BAHAN AJAR



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Adverbial clause of result mempunyai hubungan sebab akibat, seperti halnya clause of cause. Akan tetapi keduannya mempunyai pengerian yang berbeda. Perbedaan ini dapat dilihat dari pemakaian conjunctions yang mengawali clauses. Untuk melihat perbedaan ini dapat diamati pada contoh-contoh berikut. a. Result clause: 1. She sang so beautiful so she won the festival. 2. She had studied hard, so that she passed the final exam. 3. Too many people came to the concert, so that there were not enough seats f or everyone. b. Cause clause: 1. Because she sang beautifully, she won the festival. 2. He passed the final exam because she had studied hard. 3. Since there were too many people come to the concert, there were not enough seats for everyone. Kata penghubung yang digunakan untuk mengawali clause cause: 1. Because RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



2. 3. 4. 5.



Since As In as much as As/so long as



Notice also how the topic sentence is followed by the "focusing" or "prediction" sentence, There are several reasons for this. Such sentences help the reader anticipate the organization of the paragraph or essay. The adverbial clause conjunctions since and because are exceptions. These are attached directly at the beginning of CAUSE-sentence without a comma, as in the example above, Because the weather outside was cold, Sally closed the window. The comma here is placed at the end of the subordinate clause. The coordinating conjunction so is also different from the ones above. This conjunction has a comma before it, as in this sentence:



The weather was warm, so Jim turned on the air conditioner.



However, in formal academic writing, so may not be used at the beginning of a sentence (although you will often see it in informal writing):



The weather was warm. So Jim turned on the air conditioner. (Too informal -- avoid this usage)



Pertanyaan cause effect. Question stems: 



Did _____ cause _____?







Was ____ the cause of ___ or was _________ the cause?







Why did/didn’t __________?







Tell me why _____________.







Tell me what happened when ____.



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014







Why _______________?







What causes ________________?







How did ___ effect ___?







What is the effect of ____?







Explain why _________________.







Why did _____________?







What did ________ do as soon as ____?







If you want _____, you should not …







Which sentence best tells why ____?







According to paragraph ___, when ____ happens, what happens next?







Why do you need _______________?







In the passage, how did _____ show _________?







What effect did ___ have on ___?







According to the text, why ___?







What caused the character to ____?







In paragraph ___ why did _____________?







According to paragraph ___, why _____?







Why was the narrator ______?







If _____, how would the end of the story be different?







What would have most likely happened at the end if _______?



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Linguistic pattern and response frames: 



_____ because _____.







______, so _______.







The cause is _____________.







____ causes _____________.







_____ happens because _____.







Because ____, ____________.







_____, so __________.







If you want ____, you should not ____.







According to the text, ________.







Since _____, _______.







You need ______ because ______.







In the passage, ____ showed ____ by ______.







____ thus, ____.







According to the text, _______, thus, ____________.







__ made the character _____.







In paragraph ____, ___________ because __________.







According to paragraph ____, ______, which led to _______.







Due to the fact that ____, ____.







________ as a result of____.







If ______, the end of the story______________.







Based on ______, _____________.



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



There can be many causes and effects that are the result of one event, for example:



When it comes to the cause and effect from a story it is important to show students all the possibilities. Some cause and effect examples may be better than others but they are all connected. For example, take David Goes to School by David Shannon. Here are some example questions that use the question stems above. RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Using a multi-flow map you can quickly and easily show the event, cause and effect connections. For this story, the event is that David goes to school; the events that connect to this are all the things that happen because David is at school.



So now that you are armed and ready, you and your students should have lots of fun finding those cause and effect connections. Don't forget to look at and recognize those connections...everywhere! You can pick up the poster set from my TpT store.



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Adverb Clauses of Cause and Effect



a. Because he was sleepy, he went to bed. Because



An adverb clause may come in front of or after the independent



b. He went to bed because he was



clause. Notice the punctuation in examples a and b.



sleepy. Since



In example c. Since he wasn't feeling well, he decided to stay home and not go to



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



"c" since means because.



school.



d. Now that the semester is now that



finished, I'm going to rest a few days and then take a trip.



In example "d" now that means because now. Now that is used for present and future situations.



e. As she had nothing to do, As



she called up a friend and asked her if she wanted to



In example "e" as means because.



take in a movie.



f. As long as (So long as/so long as



as) you're not busy, could In example "f" as long as you help me with this



means because.



work?



g. Inasmuch as the two government leaders could inasmuch as



not reach an agreement, the possibilities for peace are still remote.



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



In example "g" inasmuch as means because. Inasmuch as is usually found only in formal writing and speech.



Contoh-contoh pengunaan kata penghubung sebab akibat dalam kalimat: 1. Because 2. Since 3. Now that 4. As 5. As long as 6. In as much as 7. Due to 8. Therefore 9. Consequently 10. So…that



: Because he was sleepy, he went to bed. : Since he is interested in classical music, he decided not to go the concert. : Now that this semester is finished, I am going to rest a few days then take a trip. : As he has no friend, he calls me to accompany him. : As long as you are not busy, could you help me with this work? : Inasmuch as he does not come, I have a chance to go out. : Due to the cold weather, we stayed at home. : Aris didn’t come to school. Therefore, he failed the test. : Aris didn’t come to school. Consequently, he failed the test. : The coffee is hot so that I can’t drink it.



SIMPLE PAST TENSE Simple Past Tense (Bentuk lampau sederhana) adalah bentuk waktu yang digunakan untuk menerangkan peristiwa atau perbuatan yang dilakukan pada saat tertentu di waktu lampau dalam bentuk sederhana. Waktu terjadinya peristiwa atau perbuatan itu telah diketahui. 1. KALIMAT VERBAL Rumus umum bentuk Simple Past Tense adalah : Contoh : 1. (+) He studied English last night. (Dia belajar bahasa Inggris tadi malam) (-) He did not study English last night. (Dia tidak belajar bahasa Inggris tadi malam) (?) Did he study English last night? (Apakah dia belajar bahasa Inggris tadi malam?) Untuk kalimat tanya seperti itu jawabannya Yes,.... (ya) atau No,.... (tidak) Jawaban : Yes, he did atau No, he didn't 2. (+) We went to Bangkok last year. (Kami pergi ke Bangkok tahun lalu.) (-) We did not go to Bangkok last year. RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



(Kami tidak pergi ke Bangkok tahun lalu.) (?) Did we go to Bangkok last year? (Apakah kami pergi ke Bangkok tahun lalu?) 3. (+) I wrote a letter yesterday. (Saya menulis sebuah surat kemarin.) (-) I didn't write a letter yesterday. (Saya tidak menulis sebuah surat kemarin.) (?) Did I write a letter yesterday? (Apakah saya menulis sebuah surat kemarin?) Keterangan : - Pada kalimat positif digunakan kata kerja bentuk kedua (V2) dapat ditemui pada postingan Irregular dan Regular Verb. - Untuk membentuk kalimat verbal negatif harus ditambah kata kerja bantu yaitu "did" yang merupakan bentuk lampau dari do/does yang selanjutnya ditambah not. - Did dapat digunakan untuk sebuah subyek. - Kata kerja pada bentuk kalimat negatif verbal bentuk waktu ini harus dirubah menjadi kata kerja dasar atau infinitive atau V1. - Pada kalimat tanya yang memerlukan jawaban yes atau no, menggunakan kata kerja bentuk pertama atau V1. Apabila kalimat verbal tanya pada bentuk waktu ini menggunakan kata tanya (Question Word) , maka pola kalimatnya adalah : 1. Apabila kata tanya yang digunakan tidak menanyakan subyek kalimat maka pola kalimatnya adalah : Contoh : a. What did she bring yesterday? (Apa yang dia bawa kemarin?) b. Where did you meet him last month? (Dimana kamu bertemu dengannya bulan lalu?) 2. Apabila kata tanya yang digunakan menanyakan subyek kalimat, maka pola kalimatnya adalah : Contoh : a. Who helped you last night ? (Siapa yang menolongmu tadi malam?) RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



2. KALIMAT NOMINAL 1. Pola kalimat nominal positif yang digunakan adalah : Contoh ; a. I was sad last night. (Saya sedih tadi malam.) b. They were happy yesterday. (Mereka gembira kemarin.) 2. Pola kalimat nominal negatif yang digunakan adalah : Untuk subyek We, You, They : Untuk subyek I, He, She, It : Contoh: a. I was not sad last night. (Saya tidak sedih tadi malam.) b. They were not happy yesterday. (Mereka tidak gembira kemarin.) Keterangan waktu yang digunakan pada Simple Past Tense adalah :



N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



Keterangan Waktu



Arti



Yesterday yesterday morning yesterday afternoon the day before yesterday this morning this noon just now last night last week last month



Kemarin kemarin pagi kemarin sore kemarin lusa tadi pagi tadi siang baru saja tadi malam minggu lalu bulan lalu



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25



last year last Sunday last Friday last April last July a moment ago an hour ago two days ago a few days ago three weeks ago a year ago a month ago a few minutes ago



tahun lalu hari Minggu yang lalu hari Jum’at yang lalu bulan April yang lalu bulan Juli yang lalu baru saja satu jam yang lalu dua hari yang lalu beberapa hari yang lalu tiga minggu yang lalu setahun yang lalu sebulan yang lalu beberapa menit yang



seven days ago saveral days ago



lalu tujuh hari yang lalu beberapa hari yang lalu



LEMBAR KERJA SISWA Task



II



Complete the sentences with althought, because,! 1. 2. 3. 4. 5. 6.



.......it rained a lot, we enjoyed our holiday. .........I was feeling unwell, I went home early .........I was still feeling unwell, I went to work the next day. ..........the salary which was very high, She only accepted the job. ........there was a lot of noise, I managed to get to sleep. ..........the noise, I couldn’t get to sleep.



TASK II RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Complete the sentences use although + a sentence from the box It was very cold I had never seen her before We ‘ve known each other for a long time I didn’t speak english well We don’t like them very much



1 2 3 4 5



We’re not very good friends,................... I had spoke with Mr. Nando as my english teacher,................ ............................i tried to smile with her We thought we had better invite them to the party,................. She wasn’t wearing a coat, ..................................



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Pertemuan II Task I Complete the following sentences by using so, because, although ! 1. 2. 3. 4. 5.



I felt so hungry,......I decided to get luch They were happy ,..... they had much money I couldn’t sleep ......I was tired We went to the party ...... it was raining My father still went to school..... he was ill



Task II Complete the following sentences by using to be (was/were) 1 2 3 4 5



I….so cold last night. They….very friendly. He….. a student when he was young. She…..a football player last year. I and John…..students when we were 12 years old.



KEY ANSWERS Pertemuan 1



Task I 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Although Although Because Because Although Because



Task II 1 2 3



Although we’ve known each other for a long time Although i didn’t speak english well Although i had never seen her before



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



4 5



Altough we don’t like them very much Although it was very cold



Pertemuan 2 Task I 1 2 3 4 5



So Because Although Although Although



Task II 1. 2. 3. 4. 5.



Was Were Was Was Were



Lampiran



KD 3.8



Pertemuan 1 Task 1



Gambar cause effect



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



Pictures and situation of cause effect



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014



RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014