![KOSP - SMP IT Bina Insani Metro [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/kosp-smp-it-bina-insani-metro.jpg)
17 0 3 MB
i
KURIKULUM MERDEKA SMP IT BINA INSANI METRO TAHUN PELAJARAN 2022-2023 UNTUK KELAS VII
NAMA SEKOLAH
: SMP IT BINA INSANI METRO
NPSN
: 69787371
ALAMAT
: JL. Dr. SOETOMO KEL. PUSRO ASRI : METRO UTARA KOTA METRO
KOTA
: METRO
PROVINSI
: LAMPUNG
TELPON
: (0725) 47379
PEMERINTAH KOTA METRO DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UPTD SMP NEGERI 4 METRO
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan dewan guru, maka dengan ini Kurikulum Operasional Sekolah UPTD SMP Negeri 4 Metro disahkan untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2022-2023
Ditetapkan di : Metro Tanggal
: 18 Juli 2022
Komite Sekolah
Kepala SMP IT Bina Insani Metro
Drs. H. ROMLAN, M.M.
INTAN CARIA, S.Pd.I., Gr.
Ketua
NIY. 198809262011072003
Mengetahui Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Metro
SUWANDI, S.IP., M.M. Pembina Tk.I NIP. 19670512 20003 1 009
iii
LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN PENGAWAS
Setelah dibaca dan dikoreksi secara teliti, Kurikulum Operasional Sekolah Menengah Pertama (SMP) IT Bina Insani Metro telah sesuai dengan ketentuan dan format yang berlaku dan dapat dipergunakan sebagai acuan pelaksanaan proses Pembelajaran Tahun Pelajaran 2022/2023
Metro, Juli 2022 Pengawas SMP IT Bina Insani Metro
SURATMAN, S.Pd. NIP. 196608201989021003
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Bina Insani metro telah dapat menyelesaikan Penyusunan Kurikulum. Penyusunan Kurikulum SMPIT Bina Insani Metro merupakan salah satu upaya mengimplementasi Kurikulum Merdeka menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan visi dan misi sekolah, dan mengedepankan kondisi dan karakteristik daerah, serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik dan tuntutan masyarakat. Kurikulum SMPIT Bina Insani Metro disusun dengan mengacu pada Kurikulum Merdeka dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Disamping itu kurikulum ini juga disesuaikan dengan Konsep dan Aplikasi Model Sekolah Islam Terpadu yang telah diterbitkan oleh Jaringan Sekolah Islam Terpadu Indonesia. Namun demikian, kami menyadari bahwa penyusunan kurikulum ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu saran dan masukan dari berbagai pihak sangat kami nantikan untuk penyempurnaan dimasa yang akan datang. Kami menyadari perlunya kerjasama dari semua elemen sekolah dalam hal ini Kepala Sekolah, Dewan Guru dan Pegawai, Komite Sekolah, Orang Tua
dan masyarakat untuk mampu
mengaplikasikan kurikulum tingkat satuan Pendidikan yang baru selesai kami susun ini. Kepada seluruh tim penyusun,
dewan guru, dan komite sekolah yang telah melakukan
pendampingan dalam penyusunan kurikulum ini, kami mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya dan semoga Allah swt berkenan mencatat sebagai tambahan Amal kebaikan kita Amin. Akhirnya, mudah-mudahan dengan diterbitkannya buku Kurikulum SMPIT Bina Insani Metro dapat menjadi acuan dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran di sekolah serta sebagai Evaluasi terhadap pencapaian tujuan serta visi dan misi sekolah.
Metro, 18 Juli 2022 Kepala SMPIT Bina Insani
INTAN CARIA, S.Pd.I., Gr. NIY. 198809262011072003 v
DAFTAR ISI DOKUMEN
JUDUL DOKUMEN .........................................................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN ..............................................................................................
iii
LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN PENGAWAS .......................................
iv
KATA PENGANTAR .....................................................................................................
v
DAFTAR ISI ....................................................................................................................
vi
BAB I
ANALISIS KARAKTERISTIK SMP IT Bina Insani Metro......................
1
A. Analisis Karakteristik Siswa SMP IT Bina Insani Metro.............................
1
B. Analisis Karakteristik GTK SMP IT Bina Insani Metro ..............................
1
C. Analisis Karakteristik Lingkungan SMP IT Bina Insani Metro ...................
2
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN ............................................................................
3
A. Visi SMP IT Bina Insani Metro ...................................................................
3
B. Misi SMP IT Bina Insani Metro ...................................................................
5
C. Tujuan Pendidikan SMP IT Bina Insani Metro ............................................
5
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN .............................................
7
A. Intrakurikuler ...............................................................................................
7
B. Proyek Profil Pelajar Pancasila ....................................................................
8
C. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan .........................................................
11
D. Ekstrakurikuler ...........................................................................................
12
E. Literasi .........................................................................................................
13
F. Pembiasaan Sekolah ....................................................................................
13
G. Asessmen Pembelajaran Intrakurikuler ........................................................
17
H. Kriteria Kenaikan Kelas, Kelulusan, dan Aturan mutasi ...........................
18
I.
Kalender Pendidikan ....................................................................................
20
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN ...........................................................
21
A. Rencana Pembelajaran Intrakurikuler .........................................................
21
B. Rencana Proyek ..........................................................................................
21
vi
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL 23 A. Pendampingan Implementasi Kurikulum ....................................................
23
B. Evaluasi Implementasi Kurikulum ...............................................................
24
C. Pengembangan Profesional .........................................................................
25
BAB VI PENUTUP .........................................................................................................
26
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..............................................................................................
27
vii
BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK SMP IT BINA INSANI METRO
A. Analisis Karakteristik Siswa SMP IT Bina Insani Metro
SMP IT Bina Insani Metro memiliki siswa yang berdomisi di Metro, Lampung Tengah, dan Lampung Timur yang bukan hanya dari SD Negeri akan tetapi dari SD Swasta juga. Berdasarkan data yang diperoleh dari panitia PPDB, siswa SMP IT Bina Insani berasal dari berbagai suku namun secara umum siswa SMP IT Bina Insani Metro 90% bersuku jawa selebih bersuku lampung, sunda, semendo, dll.
Latar belakang pendidikan orang tua, sosial ekonomi, lingkungan tempat tinggal peserta didik SMP IT Bina Insani sangat beragam, mulai dari buruh cuci yang tinggal di rumah kontrakan sampai dengan peserta didik yang pulang pergi ke sekolah diantar dengan mobil dan sopir pribadi, hal ini sangat melatar belakangi karakteristik peserta didik, dengan latar belakang tersebut secara umum karakteristik peserta didik di SMP IT Bina Insani Metro sebagai berikut: a.
Mampu dan mau mengikuti aturan dan kegiatan sekolah
b. Kemauan belajar tinggi c.
Memahami dan mampu bersikap terhadap keberadaan peserta didik berkebutuhan khusus
d. Semangat dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler e.
Bersedia meluangkan waktu melaksanakan kegiatan diluar waktu kegiatan belajar mengajar.
f.
Kehidupan beragama yang baik
B. Analisis Karakteristik GTK SMP IT Bina Insani Metro
Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) SMP IT Bina Insani Metro merupakan GTK lulusan dari Perguruan Tinggi Negeri yang ada di Lampung dengan kualifikasi Strata 1, dan Strata 2. GTK yang ada di SMP IT Bina Insani Metro juga merupakan guru yang secara usia masih tergolong muda kisaran usia di bawah 40 tahun sehingga dengan demikian akan menciptakan
1
suasana pembelajaran di sekolah yang mampu untuk berinovasi, cepat dalam beradaptasi, dan pembelajaran yang lebih bermakna bagi siswa.
C. Analisis Karakteristik Lingkungan SMP IT Bina Insani Metro
SMP IT Bina Insani berada di Jalan Dr. Soetomo Kelurahan Purwo Asri Kecamatan Metro Utara Kota Metro. Pas persis di pinggir jalan raya Dr. Soetomo disebelah kanan, kiri, dan belakang rumah warga. Kondisi lahan sangat memadai dan strategis sehingga sangat mudah diakses. Kondisi sekolah juga memadai karena memiliki lapangan dan gedung yang baik sehingga pembelajaran nyaman, upacara bendera luas, pembelajaran PJOK di lapangan juga memadai. Kelebihan lainnya yang ada di SMP IT Bina Insani Metro antara lain:
a. Kondisi belajar mengajar tenang, meskipun di pinggir jalan raya tidak terganggu kebisingan jalan raya. b. Siswa SMP IT Bina Insani Metro akan mendapatkan Bina Pribadi Islam c. Target lulusan SMP IT Bina Insani Metro minimal memiliki hafalan Al-Quran 3 Juz dengan metode Ummi d. Bagi siswa yang fokus ke Hafalan sekolah memfasilitasi kelompok Takhosus Al-Quran e. Siswa diarahkan untuk memiliki skill baik secara akademik atau pun secara non akademik f. GTK dengan lulusan Perguruan Tinggi Negeri di Lampung dengan usia muda sehingga lebih produktif g. Pembelajaran bukan hanya di dalam kelas tetapi ada pembelajaran di luar kelas dengan model pembelajaran TERPADU yang dikaitkan secara duniawi dan ukhrowi sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan masuk ke dalam Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) Indonesia. h. Kekeluargaan yang baik antara guru, karyawan, peserta didik, dan lingkungan. i. Keterlibatan alumni SMPIT Bina Insani Metro sangat baik tehadap pelaksanaan LDKS, ekstrakurikuler, motivasi siswa saat saat kegiatan-kegiatan sekolah tertentu.
2
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN
A. Visi SMP IT Bina Insani Metro “Mewujudkan Generasi Sholih, Pemimpin, Profesional, Cinta Al qur’an”. dengan indikator keberhasilan yang dicapai lulusan adalah:
SHOLIH 1. Mengesakan Allah dan tidak menyekutukanNya 2. Merasakan pengawasan Allah dalam setiap aktivitas 3. Terbiasa shalat fardhu tepat wakt 4. Terbiasa melaksanakan ibadah puasa Ramadhan 5. Membayar zakat dengan penuh kesadaran 6. Memahami rukun wudhu dan terbiasa menjaganya 7. Mengenal tatacara haji dan umroh 8. Terbiasa menutup aurat dengan penuh kesadaran 9. Terbiasa menyebarkan dan menjawab salam 10. Berbakti kepada orang tua, menghormati guru dan peduli kepada sesama 11. Menunjukkan adab berbicara yang baik. 12. Terbiasa membantu orang yang terkena musibah. 13. Memperhatikan adab pergaulan dengan lawan jenis 14. Terbiasa shalat dhuha 15. Terbiasa qiyamullail 16. Terbiasa puasa sunnah 17. Terbiasa dzikir pagi petang 18. Mampu adzan dan iqomah dengan baik (ikhwan) 19. Terbiasa berinfak 20. Berdo'a dalam setiap aktivitas 21. Mengenal shiroh Nabi Muhammad dan 25 Nabi dan Rasul 22. Menghafal dan memahami 10 hadits Arba'in 23. Memahami shiroh 10 Sahabat yang dijamin masuk surge 3
24. Memahami dan mengamalkan fiqh thaharah. 25. Mengenal kondisi dunia Islam kekinian. 26. Memahami sejarah Khulafaur Rasyidin dan mampu menjadikannya sebagai teladan 27. Menghindari zat adiktif dan berbahaya (miras, rokok, narkoba) 28. Mengkonsumsi makanan yang halal dan menjaga adabnya. 29. Tidak melakukan perundungan. 30. Terbiasa berolahraga secara rutin PEMIMPIN 1. Mampu menjadi pemimpin bagi dirinya sendiri dan orang lain. 2. Menjadi pelopor kebaikan bagi keluarga dan masyarakat 3. Menjadi penggerak dalam tim atau organisasi PROFESIONAL 1. Integritas 2. Kegagalan awal kesuksesan 3. Berbicara dengan niat baik 4. Hidup saat ini 5. Komitmen 6. Tanggung jawab 7. Luwes 8. Peduli 9. Make people happy 10. Memiliki keterampilan sesuai dengan minat dan bakat masing-masing. 11. Aktif dalam kegiatan Pramuka SIT 12. Memiliki jiwa enterprneurship 13. Memahami dan mempraktekkan dasar-dasar medis dan P3K 14. Mampu berkomunikasi dengan Bahasa Arab dan Inggris secara sederhana. CINTA AL-QUR’AN 1. Memiliki keterampilan sesuai dengan minat dan bakat masing-masing. 2. Aktif dalam kegiatan Pramuka SIT 3. Memiliki jiwa enterprneurship 4. Memahami dan mempraktekkan dasar-dasar medis dan P3K 5. Mampu berkomunikasi dengan Bahasa Arab dan Inggris secara sederhana. 4
B. Misi SMP IT Bina Insani Metro
1. Membangun pribadi siswa yang sholih dengan integritas spiritual, emosional, intelektual dan fisik 2. Mendidik siswa untuk menjadi pemimpin yang mampu mensinergiskan antara keluarga, masyarakat, tim dan menjadi generasi penerus 3. Menjadikan siswa pribadi profesional yang mampu berdaya saing global. 4. Menjadikan siswa generasi yang cinta Al-Qur'an
C. Tujuan pendidikan SMP IT Bina Insani Metro
SMP IT Bina Insani Metro menyelengarakan pendidikan formal dengan tujuan membina dan ingin menyiapkan peserta didik menjadi Generasi Rabbani, generasi yang diridhoi Allah SWT, yaitu siswa yang akan menjadi insan muttaqien (bertaqwa), yang cerdas, berakhlak mulia, dan memiliki potensi dan keterampilan yang mampu memberi manfaat dan maslahat bagi ummat manusia lainnya, dengan rincian karakter yang diinginkan sebagai berikut: a. Aqidah Yang Bersih (Salimul Aqidah) Meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah SWT sebagai Pencipta, Pemilik, Pemelihara, dan Penguasa Alam semesta dan menjauhkan diri dari segala pikiran, sikap dan perilaku kemusyrikan (syirik). b. Ibadah Yang Benar (Shahihul Ibadah) Terbiasa dan gemar melaksanakan ibadah yang meliputi : sholat, puasa, tilawah Al Qur’an, Dzikir dan Doa sesuai petunjuk Al Qur’an dan As Sunnah. c. Pribadi Yang Matang (Matinul Khuluq) Menampilkan perilaku yang santun, tertib dan disiplin, peduli terhadap sesama dan lingkungan serta mempunyai sikap sabar, ulet, pemberani dan tekun dalam menghadapi permasalahan hidup sehari-hari. d. Mandiri (Qadirun ‘Alal Kasbi) Mandiri dalam memenuhi segala keperluan hidupnya dan memiliki bekal yang cukup dalam pengetahuan, kecakapan hidup dan keterampilan dalam usaha memenuhi kebutuhan sendiri. e. Cerdas dan Berpengetahuan (Mutsaqqaful Fikri) Memiliki kemampuan berfikir yang kritis, logis, sistematis dan kreatif yang menjadikan dirinya berpengetahuan luas dan menguasai bahan ajar dengan sebaik-baiknya dan cermat serta cerdik dalam mengatasi segala problem yang dihadapi. 5
f. Sehat dan Kuat (Qawwiyyul Jismi) Memiliki badan dan jiwa yang sehat dan bugar, stamina dan daya tahan tubuh yang kuat, serta mempunyai keterampilan beladiri yang cukup untuk menjaga diri dari kejahatan pihak lain. g. Bersungguh-sungguh dan Disiplin (Mujahidun Linafsihi) Memiliki kesungguhan dan motivasi yang tinggi dalam memperbaiki diri, sesama dan lingkungan yang ditunjukkan dengan etos kerja yang baik dan kedisiplinan kerja tinggi. h. Tertib dan Cermat (Munazhzhom Fi Syu’unihi) Tertib dalam menata segala pekerjaan, tugas dan kewajiban, berani dalam mengambil resiko namun tetap cermat dan penuh perhitungan dalam melangkah. i. Efisien (Harisun’Ala Waqtihi) Selalu memanfaatkan waktu dengan kegiatan/pekerjaan yang bermanfaat, dan mampu mengatur jadwal kegiatan sesuai dengan skala prioritas. j. Bermanfaat (Nafi’un Li Ghoirihi) Peduli pada sesama dan memiliki kepekaan dan keterampilan untuk membantu orang lain yang memerlukan pertolongan
6
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan proses interaksi langsung antara peserta didik dan peserta didik pendidik dengan berbagai metode, model pembelajaran, pendekatan pembelajaran, dan strategi pembelajaran. yang dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran untuk 1(satu) jam pelajaran tatap muka berlangsung selama 40 menit. Prinsip pembelajaran reguler: 1) berpusat pada peserta didik, 2) merupakan kegiatan utama, 3) terjadwal, 4) dilaksanakan guru mapel, 5) mencapai tujuan yang telah ditetapkan, 6) dilaksanakan di sekolah, dan 7) dilakukan penilaian.
Pengorganisasian muatan pelajaran menggunakan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur kurikulum setiap satuan pendidikan melakukan pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun pelajaran. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran regular/tatap muka dan kegiatan proyek pelajar pancasila.
Alokasi waktu kelas VII. Asumsi jumlah minggu efektif 36 minggu per tahun
No
1 2 3 4 5 6
Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti PPKn Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS
Kegiatan Reguler (Intrakurikuler) per tahun (Minggu)
Proyek Pelajar Pancasila (Kokurikuler) pertahun
Total per tahun
72(2)
36
108
72(2) 170(5) 744(4) 144(4) 108(3)
36 46 36 36 36
108 216 180 108 108 7
7 8 9
Bahasa Inggris PJOK Informatika Pilihan: a. Seni Musik b. Prakatya Mulok Jumlah
10 11
108(3) 72(2) 72(2)
36 36 36
108 108 108
36(1) 36(1) 72(2) 1080
36
108
36 396
108 1476
Catataan: Untuk struktur kurikulum kelas VIII dan IX tahun pelajaran 2022/2023 masih mengacu pada kurikulum 2013.
B. Proyek Profil Pelajar Pancasila
Kegiatan proyek profil pelajar pancasila, waktu penyelesaian proyek ditentukan oleh pendidik yang waktunya 20% s.d. 30% dari kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Prinsip poyek profil pelajar Pancasila: 1) Jam pelajaran diluar kegiatan intrakurikuler, 2) Kegiatan proyek merupakan lintas mata pelajaran, 3) Pelaksanaan dapat dilakukan di sekolah maupun di luar sekolah, 4) Pelaskanaan tugas secara berkelompok dan berkolaborasi, 5) Proyek yang dilakukan sesuai denga yang telah ditentukan, 6) Rencana proyek dilakukan di awal tahun pelajaran, dan 7) Proyek dilakukan secara hergonomis, safety, dan.sesuai dengan kapasitas peserta didik.
Setiap mata pelajaran wajib mengandung kegiatan pembelajaran berbasis projek yang ditujukan untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila, kegiatan pembelajaran berbasis projek dilaksanakan lintas mata pelajaran., beberapa proyek yang direncanakan yaitu:
8
Kelas VII
VIII
Tema dan Kegiatan Projek Profil Pelajar Pancasila
Kolaborasi Mata Pelajaran 1. Bangunlah jiwa 1. PJOK dan raganya 2. Seni Budaya 3. B. Indonesia Kegiatan: Membuat 4. Informatika rangkaian gerak berirama 2. Cerlang budaya 1. PPKn daerah 2. IPS 3. B.Inggris Kegiatan: Wisata 4. IPA Edukasi 3. Suara Demokrasi 1. PPKn 2. Matematika 3. PLKJ Kegiatan: Melaksanakan pesta demokrasi 1. Perubahan iklim 1. IPA global 2. IPS 3. Pend. Agama Kegiatan: Daur ulang sampah 2. Bhineka tunggal ika
IX
Nilai-Nilai Profil Pelajar Pancasila
Alokasi Waktu Pertahun
Beriman, bertakwa, dan 382 JP berakhlak mulia; (dapat diurai mandiri; kreatif; dan per projek) gotong royong;
Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia; mandiri; kreatif; dan bergotong-royong; Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia; kreatif; bergotongroyong; berkebinekaan global Beriman, bertakwa, dan 382 berakhlak mulia; (dapat diurai bernalar kritis; kreatif; per projek) dan berkebinekaan global
1. PPKn 2. B. Indonesia 3. PJOK 4. Prakarya
Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia; kreatif; bergotongKegiatan: pawai, royong; berkebinekaan kampung kuliner global 3. Kewirausahaan 1. Seni Budaya Beriman, bertakwa, dan 2. Informatika berakhlak mulia; mandiri;; kreatif; Kegiatan: Pameran, 3. Pend. bergotong-royong; bazaar, pentas seni Agama 4. B. Inggris 1. Kewirausahaan 1. IPA Beriman, bertakwa, dan 270 2. Matematika berakhlak mulia; (dapat diurai Kegiatan: Pameran, 3. Seni budaya mandiri; kreatif; dan per projek) 4. IPS bergotongbazaar, pentas seni Royong 2. Berekayasa dan 1. Informatika Beriman, bertakwa, dan berteknologi 2. PPKn berakhlak mulia; untuk 3. B. Indonesia bernalar kritis; kreatif; membangun NKRI Kegiatan: Berkarya melalui sampah Platik
9
3. Perubahan iklim global Kegiatan: pencegahan, tindakan pasca banjir
1. B.Inggris 2. Pend.
Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia; mandiri; bernalar Kritis; kreatif;
Agama 3. PJOK
Jadwal Pelaksanaan Proyek Profil Pelajar Pancasila
SMP IT Bina Insani melaksanakan Proyek Profil Pelajar Pancasila dengan mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode dengan pengaturan jadwal setelah pelaksanaan Penilaian Tengah Semester sebagai berikut: Semester 1 (Oktober 2022) Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sabtu
1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1
Minggu
2 9 16 23
3 10 17 24
25 26 27 28 29 30 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2
31
Semester 2 (Maret 2023) Senin
Selasa 1 7 8 14 15 Proyek 3 Proyek 3 21 28
22 29
Rabu 2 9 16 Proyek 3 23 30
Kamis 3 10 17 Proyek 3 24 31
Jumat 4 11 18 Proyek 3
Sabtu 5 12 19
25
26
Minggu 6 13 20 27
Berikut jadwal harian dalam seminggu No.
waktu
1
07.15 - 07.55
2 3
07.55 – 08.35 08.35 – 09.15
4
09.15 – 09.55
hari Senin Selasa Rabu Upacara Ibadah Ibadah pagi, pagi, literasi literasi Proyek Proyek Proye Proyek Proyek k Proye Proyek Proyek
kamis Ibadah pagi, literasi Proyek Proyek Proyek
Jumat Ibadah pagi; literasi; Kebersihan Proyek Proyek 10
k Proye k 10.30 – 10.45 Istirahat
Proyek
Proyek
Proyek
Proyek
Istirahat Proyek Proyek Sholat Berjama ah Proyek Proyek Istirahat
Istirah at Proyek Proyek Sholat Berjama ah Proyek Proyek Istirah at Proyek Proyek Sholat Berjamaah, Pulang
Istirahat
10.45 – 11.25 Proyek 11.25 – 12.05 Proyek 12.05 – 13.00 Sholat Berjama ah 13.00 – 13.40 Proyek 13.40 – 14.20 Proyek 14.20 – 14.30 Istirahat
Istirah at Proyek Proyek Sholat Berjama ah Proyek Proyek Istirah at Proyek Proyek Sholat Berjamaah, Pulang
09.55 – 10.30
5 6 7 8 9
10
14.30 – 15.10 15.10 – 15.50 15.50 – 16.10
Proyek Proyek Sholat Berjama ah, Pulang
Proyek Proyek Sholat Berjamaah, Pulang
Proyek Proyek Sholat Berjamaah Proyek Proyek
Proyek Proyek Sholat Berjamaah, Pulang
C. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan 1. Tahsin Tahfidz Mata pelajaran tahsin tahfidz bertujuan mengajarkan kepada siswa/i SMP IT Bina Insani kemampuan membaca Al Qur’an dengan baik dan benar (tahsin tilawah) sehingga memenuhi standar bacan yang benar, dan melanjutkannya dengan kemampuan menghafalkannya (tahfidzul qur’an). Sehingga diharapkan siswa/i SMP IT Bina Insani menjadi generasi yang memiliki kegemaran membaca dan menghapal Al-Qur’an, dan tidak sampai disitu saja tetapi juga dapat menjadikan Al Qur’an sebagai petunjuk dan pedoman hidup.
2. Pramuka Sekolah Islam Terpadu
Merupakan mata pelajaran pilihan wajib bagi siswa/i SMP IT Bina Insani. Mata pelajaran Pramuka Sekolah Islam Terpadu mendidik, melatih, dan mengarahkan siswa agar siswa memiliki jiwa dan kemampuan memimpin yang tinggi, disiplin, keberanian, tanggung jawab, kepedulian, dan berbagai keterampilan lapangan. Mata pelajaran ini diberikan dalam rangka untuk memberikan bekal keterampilan yang diperlukan sepanjang hayat, menjaga dan meningkatkan kebugaran dan kekuatan jasmani, membentuk kepribadian yang islami, membentuk karakter pemimpin yang cerdas, amanah, dan bertanggung jawab, membekali keterampilan hidup, membangun sifat kepedulian siswa/i terhadap lingkungan. Aspek ruang 11
lingkup mata pelajaran kepanduan meliputi : ruhiyah (kerohanian), jasadiyah (fisik), faniyah (skill), tsaqofiyah (wawasan), qiyadah wal jundiyah (kepemimpinan), ukhuwah (persaudaraan).
3. Bina Pribadi Islam
Bina Pribadi Isalam merupakan mata pelajaran yang bertujuan untuk membentuk dan mengarahkan peserta didik/i SMP IT Bina Insani agar memiliki pribadi yang islami (sakhsiyah islamiyah), meningkatkan peran serta dan inisiatif para peserta didik/i untuk menjaga dan membina diri serta lingkungannya sehingga terhindar dari pengaruh dan budaya yang bertentangan dengan nilai-nilai islam. Selain itu pendampingan peserta didik/i juga diharapkan mampu menggali, mendorong dan menumbuhkembangkan potensi peserta didik kearah yang positif. Ruang lingkup materi yang diberikan mencakup dasar-dasar kepemimpinan,
keterampilan
sosial
dan
manajemen,
dasar-dasar
kewirausahaan
(enterpreuneurship), pola hidup sehat, dan keterampilan dalam berkomunikasi. Program pendampingan dilakukan secara berkelompok dengan jumlah 5 – 12 per kelompok, dengan didampingi tutor yang berasal dari guru, orang tua, maha peserta didik, guru dari sekolah lain, aktivitis da’wah ataupun aktivis sosial yang telah memenuhi kepatutan sebagai tutor. Waktu pertemuan untuk pendampingan 80 menit per perpekan atau setara dengan dua jam pelajaran tatap muka reguler. Disamping itu diadakan kegiatan tambahan diluar pertemuan rutin mingguan seperti mabit (malam Iman dan Taqwa), Ifthor Jama’i (Buka puasa bersama), Rihlah (Rekreasi ke alam bebas), Ziarah kubur dan berbagai kegiatan tambahan yang lain. Kegiatan pendampingan difokuskan pada upaya pembinaan aqidah dan fikroh islamiyah, menjadi pelajar sukses dan berprestasi, aktivis sosial dan kekerabatan. Instrumen pendampingan mengacu pada kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) Indonesia.
D. Ekstrakurikuler
Ekstrakulikuler merupakan kegiatan terprogram untuk memberikan layanan agar setiap peserta didik dapat mengembangkan potensi, bakat, dan minat secara optimal di bidang olahraga. Siswa hanya boleh memilih satu dari beberapa pilihan yang ditawarkan dan dilaksanakan 12
menyesuaikan jadwal di sekolah. SMP IT Bina Insani merancang program ekstrakulikuler secara terprogram melalui bidang pengembangan : a. English club b. Kelas menulis c. Desain grafis d. Olimpiade IPA e. olimpiade MTK f. Olimpiade IPS g. Da'i/Da'iyah
E. Literasi
Menurut Elizabeth Sulzby (1986), arti literasi adalah kemampuan berbahasa yang dimiliki oleh seseorang dalam berkomunikasi (membaca, berbicara, menyimak, dan menulis) dengan cara yang berbeda sesuai dengan tujuannya. Jika didefinisikan secara singkat, definisi literasi yaitu kemampuan menulis dan membaca.
Literasi bertujuan mengajarkan kepada siswa/i SMP IT Bina Insani kemampuan membaca, berbicara, menyimak dan menulis dengan baik dan benar sesuai dengan Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) . Sehingga diharapkan siswa/i SMP IT Bina Insani menjadi generasi yang memiliki kemampuan analisis dan berpikir seseorang, membantu meningkatkan daya fokus dan kemampuan konsentrasi seseorang, meningkatkan kemampuan seseorang dalam merangkai kata yang bermakna dan menulis.
SMP IT Bina Insani merancang program secara terprogram setiap hari sebelum jam pertama selama 15 menit dari pukul 07.55 – 08.10 wib dengan agenda:
Pekan 1,3,5 Membaca mandiri
Pekan 2,4 Menyimak, dan menulis (resume) yang dibacakan guru yang mengajar di jam pertama
F. Pembiasaan Sekolah
Siswa SMP IT Bina Insani Metro memiliki pembiasaan di sekolah yang dilakukan setiap hari. Pembiasaan – Pembiasaan tersebut di antaranya: 13
1.
Saat Berangkat ke Sekolah a.
Tanda masuk dibunyikan Pukul 07.15 WIB
b.
Khusus hari senin, masuk Pukul 07.00 WIB
c.
Siswa hadir mengikuti kegiatan sekolah dengan telah berseragam lengkap dan rapi sesuaiaturan yang berlaku.
d.
Siswa datang ke sekolah dalam keadaan sudah berwudhu.
e.
Siswa melewati pintu gerbang yang telah ditentukan.
f.
Siswa yang membawa kendaraan pribadi diwajibkan mematikan mesin kendaraan dan mendorong ketika masuk gerbang sekolah.
g.
Bersalaman dengan cara mencium tangan ustadz /ustadzah petugas piket penyambut siswa.
h.
Menyambut baik dengan memberi/menjawab salam saat ustadz /ustadzah menyapa.
i.
Setiap siswa diwajibkan hadir 5 menit sebelum tanda masuk sekolah dibunyikan.
j.
Siswa yang terlambat masuk dalam buku catatan kedisiplinan sekolah dan akan dilakukan pembinaan sesuai aturan yang telah tercantum dalam peraturan/tata tertib sekolah.
k.
Siswa yang datang ke sekolah lebih dari jam 07.00 wib, hanya diperbolehkan masuk kelas, setelah mendapat ijin dari guru piket dan telah melaksanakan pembinaan sesuai aturan yang telah tercantum dalam peraturan/tata tertib sekolah.
l.
Apabila siswa terlambat hadir, akan tetapi ada pemberitahuan dari orang tua kepada pihak sekolah dan atau terjadi sesuatu peristiwa, maka tidak termasuk ke dalam kategori terlambat.
m. Seluruh siswa diharuskan mengikuti ikrar dan majelis pagi. n.
Kegiatan diawali dengan motivasi pagi oleh wali kelas, shalat Dhuha dan dzikir AlMa’tsurat dipandu oleh ustadz/ah wali kelas atau siswa yang ditunjuk.
2.
Upacara Hari Senin a.
Kegiatan ini bertujuan untuk membina kedisiplinan, mental, rasa nasionalisme siswa disamping sebagai sarana penyampaian pembinaan dan informasi persekolahan.
b.
Setiap hari Senin semua siswa wajib mengikuti upacara.
c.
Petugas upacara yang terjadwal harus sudah latihan terlebih dahulu.
d.
Petugas upacara sudah siap dilapangan 10 menit sebelum upacara dimulai.
e.
Petugas upacara harus sudah latihan dan mempersiapkan diri sebelum upacara berlangsung 14
f.
Begitu Bel berbunyi petugas upacara segera menyiapkan barisan tanpa harus dikomando oleh ustadz dan siswa yang lain segera mempersiapkan diri.
g.
Siswa yang ditunjuk sebagai petugas upacara berkewajiban mengambil dan mengembalikan perlengkapan upacara.
h.
3.
Siswa yang terlambat mengikuti upacara berbaris dalam barisan khusus.
Saat KBM di Kelas a.
Kelas pembelajaran dimulai pukul 08.15 WIB
b.
Setiap siswa diwajibkan hadir 5 menit sebelum kelas dimulai.
c.
Setiap siswa mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh sampai akhir pelajaran.
d.
Apabila guru bidang studi yang mengajar pada jam tersebut belum hadir, maka penguruskelas segera melapor kepada wali kelas.
e.
Jika ada keperluan di tengah pembelajaran, siswa harus meminta izin terlebih dahulukepada guru yang mengajar.
f.
Tidak diperkenankan makan saat pembelajaran sedang berlangsung.
g.
Mengikuti
KBM
dengan
baik
dan
tertib
(menyiapkan
perlengkapan
pembelajaran yang dibutuhkan, mencatat, menyimak, menanya, melaksanakan tugas) serta tidak meninggalkan kelas sebelum waktu berakhir, kecuali bila ada keperluan dengan alasan yang dibenarkan. h.
Siswa yang tidak hadir di kelas akan masuk dalam buku catatan kedisiplinan sekolah dan akan dikenakan sanksi sesuai peraturan/tata tertib sekolah.
i.
Siswa yang akan meninggalkan kelas atau pelajaran karena sesuatu hal yang sangat penting diharuskan membawa surat orang tua/wali dan harus seizin wali kelas.
j.
Kegiatan Belajar Mengajar berakhir pukul 15.30 WIB.
k.
Seluruh siswa diperkenankan pulang setelah melaksanakan Sholat Ashar berjama’ah di sekolah, dan melaksanakan piket kelas sesuai jadwal masingmasing.
l.
Kegiatan belajar mengajar efektif dilaksanakan hari Senin sampai Jum’at, sedangkan
hari
Sabtu
siswa
diharapkan
dapat
optimal
menambah
hafalan/muroja’ah Al-Qur’an di rumah.
4.
Saat Shalat Dhuha, Dzuhur dan Ashar 15
a.
Kegiatan sholat dhuha, dzuhur dan ashar wajib dilaksanakan oleh siswa di lingkungan sekolah, pada tempat yang sudah disediakan.
b.
Siswa segera berwudhu dan datang ke masjid bila saat shalat tiba.
c.
Petugas piket shalat jamaah terdiri atas ustadz-ustadzah atau siswa yang ditunjuk yang bertugas : 1) Memastikan semua siswa menyiapkan diri untuk shalat 2) Mengkoordinir pelaksanaan shalat jamaah
d.
Menjalankan tugas mushola sesuai peraturan di dalam mushola.
e.
Melaksanakan shalat dhuha sebanyak 6 rakaat.
f.
Siswa tidak ramai dimasjid/mushola atau tempat shalat lainnya, baik sebelum, sedang atau sesudah shalat.
5.
g.
Mengikuti dzikir ba'da shalat dengan baik.
h.
Melaksanakan shalat -shalat sunnah rawatib.
Saat Al-Ma’tsurat a.
Dzikir Al-Ma’tsurat dipimpin oleh ustadz/ustadzah atau siswa yang ditunjuk dengansuara jahr (keras) dan diikuti oleh semua siswa.
6.
b.
Semua siswa mengikuti dzikir dengan suara jahr dengan bersama – sama.
c.
Tidak berbicara sendiri / ngobrol saat berdzikir.
Kokurikuler a.
Kokurikuler adalah program pengembangan diri siswa yang merupakan program paketdari sekolah dengan ketentuan : 1) Wajib diikuti seluruh siswa 2) Dilaksanakan menyesuaikan jadwal sekolah 3) Kegiatan berupa : Pramuka SIT dan Bina Pribadi Islami (BPI)
7.
Saat Ekstrakurikuler a.
Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan sesuai jadwal kurikulum.
b.
Siswa wajib mengikuti program ekstrakurikuler yang telah dipilih.
c.
Siswa mengisi presensi yang telah disediakan.
d.
Siswa yang tidak hadir, harus memberitahukan kepada guru pembimbing.
e.
Ketidakhadiran tanpa keterangan sebanyak 4 kali, maka tidak akan memperoleh nilaiekstrakurikuler. 16
8.
Pramuka SIT a.
Siswa wajib mengikuti kegiatan Pramuka sesuai jadwal.
b.
Siswa mengikuti kegiatan Pramuka SIT dengan mengenakan seragam lengkap Pramuka.
9.
c.
Siswa hadir 5 menit sebelum kegiatan dimulai.
d.
Melaksanakan dan berperan aktif dalam setiap kegiatan Pramuka.
e.
Kegiatan ini wajib sebagaimana pelajaran regular.
Bina Pribadi Islami (BPI) a.
Siswa wajib mengikuti kegiatan BPI sesuai jadwal.
b.
Ketika kegiatan BPI siswa mengenakan pakaian yang sopan dan Islami.
c.
Siswa hadir 5 menit sebelum kegiatan dimulai..
d.
Melaksanakan adab-adab mejelis dalam hal berbicara, berpakaian, membaca Al qur'an,dan lain-lain.
e.
Kegiatan ini wajib sebagaimana pelajaran regular.
G. Asesmen Pembelajaran Intrakurikuler
1. Penilaian Pembelajaran Intrakurikuler Penilaian pembelajaran dilakukan dalam proses pembelajaran dan memuat penilaian ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan, teknik penilaian pembelajaran dilakukan sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih, dapatdilakukan dengan teknik: 1) tes tertulis, 2) tes lisan, 3) penugasan, 4) praktik, 5) produk, dan 6) portofolio. 2.
Penilaian proyek Penilaian proyek harus direncanakan diawal proyek, diinformasikan kepada peserta didik. Penilaian proyek lebih menekankan pada pengembangan potensi, minat dan bakat serta penguatan karakter, seperti beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, gotong royong, kreatif, bernalar kritis, dan berkebhinekaan global, teknik 17
yang digunakan antara lain: 1. observasi; 2. wawancara; 3. produk; 4. penilaian diri; dan 5. penilaian antar teman.
H. Kriteria Kenaikan Kelas, Kelulusan, dan Aturan Mutasi
1. Kriteria Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria kenaikan kelas untuk SMP IT BINA INSANI Metro berdasarkan: c.
Nilai hasil evaluasi belajar semester genap
d.
Tidak boleh ada nilai di bawah KKM lebih dari tiga mata pelajaran
e.
Nilai Mapel. Agama, Bhs. Indonesia dan PPKn tidak boleh kurang dari KKM d. Tidak boleh tidak hadir dalam agenda Bina Pribadi Islam tanpa keterangan lebih dari 3 kali.
f.
Tidak boleh tidak hadir dalam mapel Tahsin Tahfidz lebih dari 3 kali.
g.
Ketidak hadiran Tanpa keterangan (alpa) tidak boleh melebihi 15 hari dalam satu tahun.
h.
Memperoleh nilai sikap / perilaku minimal baik Rumus perhitungan Nilai Rumus nilai raport
= 50% RH + Tugas 20% + 15 % UTS + 15 % UAS
Keterangan: RH
= Rata-rata harian
UTS
= Ulangan Tengah Semester
UAS = Ulangan Akhir Semester Keterangan:
2. Kriteria Kelulusan Kriteria kelulusan dari sekolah / Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan SMP IT BINA INSANI Metro adalah sebagai berikut : a.
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b.
Memperoleh nilai sikap prilaku minimal baik 18
c.
Jumlah
maksimal
mata
pelajaran
dengan
nilai
dibawah
standar
Ketuntasan Belajar Minimal adalah tiga mata pelajaran d.
Nilai Mapel. Agama, Bhs. Indonesia dan PPKn tidak boleh kurang dari Standar Kelulusan
e.
Jumlah ketidakhadiran tanpa keterangan dalam agenda Bina Pribadi Islam adalah 8 kali.
f. Dapat membaca Al-Qur‟an dengan kaidah tajwid yang benar. g.
Jumlah ketidak hadiran tanpa keterangan adalah 15 hari dalam satu tahun. h. Kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru
3. Aturan Mutasi a. Mendapat formasi pindah dari sekolah yang di tuju b. Memberikan rekomendasi pindah dari sekolah yang ditinggalkan c. Mendapat validasi NISN dari Dinas Setempat d. Nilai Raport sesuai dengan KKM sekolah yang ditinggalkan e. Menyelesaikan semua administrasi sekolah
19
I. Kalender Pendidikan
20
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana pembelajaran Intrakurikuler
Berdasarkan capaian pembelajaran diawal tahun pelajaran 2022-2023 guru menyusun: b.
Alur Tujuan Pembelajaran dalam satu tahun, disusun dengan komponen capaian pembelajaran, capaian elemen, alur tujuan pembelajaran, alokasi waktu dan Alternatif Materi/ Kegiatan/Aktivitas Pembelajaran,
c.
Silabus, disusun dengan memuat komponen tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, alokasi waktu, dan penilaian,
d.
Pogram tahunan, merupakan sebaran materi dalam satu tahun, komponen yang terdapat semester, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, dan keterangan,
e.
Perhitungan Alokasi waktu berisi format jumlah minggu yang efektif dalam satu tahun, dan
f.
Distribusi Alokasi waktu berisi format jumlah kegiatan yang yang dilakukan dalam satu tahun.
B. Rencana proyek Proyek yang direncanakan di tahun pelajaran 2022 – 2023 adalah: 1.
Bangunlah jiwa dan raganya Setiap jumat pagi minggu keempat agenda sekolah melakukan senam pagi bersama, yang dipimpin oleh Instruktur dari luar, peserta didik membuat proyek bersama kelompoknya untuk menjadi instruktur senam di sekolah. Penanggung Jawab kegiatan Guru bidang studi terkait Jenjang
: SMP IT Bina Insani Metro
Kelas
: VII
Mata pelajaran
: 1. PJOK 2. Seni Budaya 3. B. Indonesia 21
4. TIK Tema Projek
: Bangunlah jiwa dan raganya
Nilai-nilai
: Mandiri; kerjasama; kreatif
Waktu
: empat minggu
Deskripsi Projek
:
Secara berkelompok peserta didik menyusun rangkaian gerak berirama dengan iringan kreasi musik (dapat berupa gabungan dari potongan musik/lagu) selama lima menit, pelaporan dilakukan dalam bentuk unjuk kerja. Waktu penyusunan selama tiga minggu. Tugas
:
Secara berkelompok buat rangkaian gerak berirama terdiri dari gerak low impact, hight impact dan diakhiri dengan low impact diiring musik (rangkai sendiri), dipraktikkan (memimpin) senam pagi bersama di sekolah. Pelaporan
: 1. Penampilan langsung 2. Publikasi 3. Laporan tertulis 4. Video
2.
Suara Demokrasi Dilakukan awal kegiatan tahun ajaran Penanggung Jawab kegiatan Guru Pembina OSIS Jenjang
: SMP IT Bina Insani
Kelas
: VII
Mata pelajaran
:
1. PPKn 2. Matematika 3. PLKJ
Tema Projek
: Suara Demokrasi
Waktu
: Minggu Pertama
Deskripsi Projek
:
Setiap kelompok siswa membuat perencanaan, melaksanakan dan membuat pelaporan pembentukan pengurus kelas. Tugas
:
Secara berkelompok peserta didik membuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan pesta demokrasi di kelas
22
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendampingan Implementasi Kurikulum
Tahapan Kegiatan 1. Persiapan
1. 2. 3.
2.
1.
Pelaksanaa n 2.
3.
4.
3. Tindak lanjut
Waktu Pelaksanaan Membentuk Tim Pendampingan Awal tahun Menyusun rencana dan jadwal pelajaran kegiatan Menyusun dan menyiapkan perangkat Pendampingan Melakukan pendampingan terkait Awal tahun dengan Penyusunan dan Dokumen pelajaran Kurikulum Opersional di Sekolah SMP IT Bina Insani Melakukan pendampingan kepada Awal semester guru dalam penyusunan s.d. tengah perencanan pembelajaran, semester pelaksana pembelajaran dan Penilaian (dilakukan berbarengan dengan supervisi kelas/Klinis) Tengah Melakukan pendampingan Semester dan kepada guru dalam penyusunan Akhir perencanan proyek profil pelajar semester Pancasila Melakukan pendampingan kepada guru dalam pengolahan hasil belajar peserta Didik Memberikan laporan hasil Tengah pendampingan kepada atasan dan semester dan mensosialisasikan kepada warga Akhir Semester sekolah. Memberi rekomendasi hasil pendampingan kepada yang bertanggung jawab pada objek pendampingan. Menindaklanjuti rekomendasi hasil pendampingan dengan membuat rencana lanjutan untuk periode berikutnya. Uraian Kegiatan
1.
2.
3.
Penanggung Jawab Kepala Sekolah dan Wakil Bidang Kurikulum Pengawas dan Kepala Sekolah Wakil dan staf kepala sekolah bidang kurikulum
Wakil dan staf kepala sekolah bidang kurikulum
Wakil kepala sekolah bidang kurikulum
23
B. Evaluasi Implementasi Kurikulum Tahapan Kegiatan 1. Persiapan
Uraian Kegiatan 2. 3. 4.
2. Pelaksanaan
1.
2.
3.
Membentuk Tim Evaluasi Menyusun rencana dan jadwal kegiatan Evaluasi Menyusun dan menyiapkan perangkat Evaluasi Melakukan Evaluasi terkait Awal tahun dengan Penyusunan Kurikulum pelajaran Opersional di SMP IT Bina Insani Metro Melakukan Evaluasi terkait dengan pelaksanaan Kurikulum Opersional di SMP IT Bina Insani Metro Melakukan Evaluasi terkait dengan Dokumen Kurikulum Opersional di SMP IT Bina Insani Metro
Melakukan evaluasi dalam: a. Penyusunan perencanan pembelajaran. b. Pelaksana pembelajaran c. Penilaian Pembalajaran (dilakukan Evaluasi rutin secara Periodik dan melalui supervisi kelas/ Klinis) 5. Melakukan evaluasi dalam pengolahan hasil belajar peserta didik 4.
3. Tindak lanjut
Memberikan laporan hasil evaluasi kepada atasan dan mensosialisasikan kepada warga sekolah. 2. Memberi rekomendasi hasil evaluasi kepada yang bertanggung jawab pada objek evaluasi. 3. Menindaklanjuti rekomendasi hasil evaluasi dengan membuat rencana lanjutan untuk periode berikutnya. 1.
Waktu Pelaksanaan Awal tahun pelajaran
Penanggung Jawab Kepala Sekolah dan Wakil Bidang Kurikulum
Pengawas dan Kepala Sekolah
Awal semester s.d. Akhir semeste r
Wakil dan staf kepala sekolah bidang kurikulum
Tengah Semester dan Akhir semester
Wakil dan staf kepala sekolah bidang kurikulum
Tengah semester dan Akhir Semester
Wakil kepala sekolah bidang kurikulum
24
C. Pengembangan Profesional No.
1
2
3
4 5
6
7
Kegiatan Sosialisasi penyusunan Kurikulum Operasional di SMP IT Bina Insani Metro Pelatihan penyusunan Bahan ajar Pelatihan pembelajaran dan penilaian berbasis HOTS Pelatihan penyusunan proyek Pelatihan pengorganisasian pembelajaran Pelatihan Penilaian Terstandar Pengembangan profesi
Waktu Pelaksanaan
Penanggung Jawab
Nara Sumber
Juni 2022
Wakasek kurikulum Puskur, Pengawas Sekolah
Juni 2022
Wakasek kurikulum Puskur, Pengawas Sekolah Wakasek kurikulum TPK Kota/Provinsi
Juni 2022
Wakasek kurikulum TPK Kota/Provinsi Januari 2023 Wakasek kurikulum TPK Kota/Provinsi Juni 2022
Januari 2023 Wakasek kurikulum TPK Kota/Provinsi Januari 2023 Wakasek kurikulum
Dinas Pendidikan
25
BAB VI PENUTUP
Substansi kurikulum merupakan keinginan dan komitmen bersama baik dalam perancangan, penyusunan serta pelaksanaan. Oleh karena itu realisasi Kurikulum operasional ini merupakan tanggung jawab seluruh stakeholder sekolah di bawah pengawasan, bimbingan dan pengendalian Kepala Sekolah.
Kurikulum operasional bersifat flaksibel dan dinamis, maka ide dan gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan akan menjadi bahan pertimbangan, untuk selanjutnya dijadikan sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan Kurikulum operasional khususnya dan pelaksanaan pendidikan di SMP IT Bina Insani Metro pada umumnya.
Demikian mohon arahan, apabila ada saran yang sifatnya membangun sangat kami butuhkan untuk penyempurnaan penyusunan kurikulum ini maupun yang akan datang.
26
LAMPIRAN - LAMPIRAN
27
MODUL AJAR
MATA PELAJARAN IPA 2022-2023
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun
Nasiruddin
Asal Sekolah
SMP IT Bina Insani Metro
Tahun Pelajaran
2022/2023
Jenjang Sekolah
Sekolah Menengah Pertama
Materi
Klasifikasi makhluk hidup dan benda
Kelas/Fase
7/D
Elemen
Pemahaman IPA
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ denganfungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan seharihari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor. Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan. Alokasi waktu
15 x 40 menit
B. KOMPETENSI AWAL Kompetensi Awal 1. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Klasifikasi makhluk hidup C. PROFIL PELAJAR PANCASILA - Gotong royong
Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang diberikan dalam grup.
- Mandiri
Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal pembelajaran.
- Kreatif
Mengimplementasikan konsep dan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan cara sendiri
- Bernalar kritis
Mengimplementasikan konsep dalam masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
D. SARANA DAN PRASARANA Media
Lembar kerja peserta didik, laptop, proyektor.
Sumber Belajar
Lembar kerja peserta didik, laman e-learning, buku bacaan, YouTube.
E. TARGET PESERTA DIDIK Reguler
Peserta didik mampu memahami konsep ciri makhluk hidup dan klasifikasi makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan kesulitan belajar Pencapaian tinggi
Peserta didik mampu memahami konsep ciri makhluk hidup dan klasifikasi makhluk hidup Peserta didik mampu memahami konsep ciri makhluk hidup dan klasifikasi makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari dan mampu mempresentasikannya dengan percaya diri. F. MODEL PEMBELAJARAN
Projeck Based Learning Saintifik KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup, mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda, dan mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan karakteristiknya melalui kegiatan observasi di lingkungan sekolah B. PEMAHAMAN BERMAKNA Mangga merupakan salah satu buah yang memiliki aroma harum, memiliki warna orange, mengkel, dan manis. Hampir semua orang suka dengan buah mangga tersebut. Bahkan tidak sedikit orang selalu mencari buah mangga untuk dijadikan hidangan di rumah atau di acara-acara tertentu. Pertanyaannya sekarang adalah Pernahkah kalian memperhatikan tumbuhan mangga tersebut berbuah?” dari manakah buah mangga tersebut?.
C. PERTANYAAN PEMANTIK Ada dua jenis buah yaitu buah rambutan dan buah pisang. Buah rambutan merupakan jenis buah yang tumbuhannya memiliki akar tunggang, batangnya berkambium, dan memiliki batang bercabang. Sedangkan buah pisang merupakan jenis tumbuhan yang tidak berkambium, akrnya serabut, batang tidak beruas dan bercabang. Hal ini karena rambutan merupakan jenis tumbuhan dikotil sedangkan pisang merupakan jenis tumbuhan monokotil. Setujukah kalian? Jelaskan. D.
PERSIAPAN PEMBELAJARAN -
Guru menyusun LKPD
-
Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
-
Guru melakukan tes diagnostik
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahap Pembelajaran
Aktivitas Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pendahuluan Pendahuluan (persiapan/ori en tasi)
Apersepsi
Motivasi
Guru bersama peserta didik membuka proses pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT Tuhan Semesta Alam (Q.S. Ibrahim: 7) dilanjutkan dengan meminta kepada perwakilan kelas untuk memimpin do’a. Meminta siswa untuk menuliskan nama sebagai bentukdisiplin siswa pada kehadiran di Grup WA Mengaitkan materi pembelajaran tentang struktur jaringan tumbuhan Guru memperlihatkan gambar proses pertumbuhanpada kecambah :
Gambar 1. Perkecambahan Sumber : https://www.utakatikotak.com/kongkow/detail/14602/PR OSES- PERKECAMBAHAN-DAN-TIPEPERKECAMBAHAN-BIJI Guru menstimulus peserta didik dalam bentuk pertanyaan di apersepsi untuk bertanya. “pernahkah kalian memperhatikan bagaimana tumbuhan bisa dapatbertambah tinggi?”
10 menit
Tujuan
Penilaian
“Pernahkah kalian memperhatikan tumbuhan yang dapat berbuah?” dari manakah buah itu? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu : 1) Dengan mengamati gambar dan membaca referensi siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar dengan benar 2) Dengan mengamati gambar dan membaca referensi siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang dengan benar 3) Dengan mengamati gambar dan membaca referensi siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun dengan benar 4) Dengan mengamati gambar dan membaca referensi siswa dapat membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun 5) Melalui pengamatan, pengumpulan data, dan mengasosiasi siswa dapat menyajikan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan (akar, batang, daun) dan membuat laporannya dengan benar Guru menyampaikan bahwa peserta didik akan dinilai: 1) Sikap : keaktifan dan tanggung jawab melaui pengamatan yang akan dilakukan guru. 2) Keterampilan : ketepatan hasil pengamatan (foto)dan ketepatan mengisi LKPD. 3) Pengetahuan bentuk PG dan essay melalui googleform di alamat : https://forms.gle/pUo8zqKNN3jPJhPZ8
Inti, terdiri atas : Sintak 1 Fase Mengama ti (Observa si) Sintak 2 Fase Menanya
Sintak 3 Fase Mengumpulkan
Guru memberikan LKPD Siswa mencermati cara kerja LKPD Setelah memahami LKPD, guru menayangkan PPTbersuara tentang Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa membaca modul Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan yangberkaitan dengan Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa menuliskan hipotesis dan rumusan masalahberdasarkan PPT bersuara dan modul tersebut Siswa mengumpulkan informasi yang berkaitandengan struktur jaringan pada tumbuhan untuk melengkapi LKPD
60 menit
Sintak 4 Fase Mengasosiasi Sintak 5Fase Mengkomunika sikan
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, hipotesis danrumusan masalah dalam LKPD Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil pengamatanyang telah dilakukan Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pengamatan Siswa melakukan tanya jawab Guru membagikan evaluasi siklus I melalui linkgoogle form yaitu https://forms.gle/pUo8zqKNN3jPJhPZ8
Penutup Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasilpembelajaran Guru memberi penguatan tentang materi pembelajaranhari ini Guru menyampaikan materi yang akan datang tentangteknologi yang terinspirasi dari jaringan tumbuhan Siswa diminta untuk membaca/literasi materi tentang struktur jaringan pada tumbuhan dari modulpembelajaran atau sumber lain yang mendukung Siswa menyampaikan manfaat pelajaran hari ini (R) Siswa menyampaikan proses pembelajaran hari ini(senang/sulit/dll) (R)
Pembelajaran Remedial Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut: • • • •
pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85% bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25% belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50% pemanfaatan tutor sebaya Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dananalisis hasil penilaian.
10 menit
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Metro, Juni 2022 Guru Mata Pelajaran,
Intan Caria, S.Pd.I., Gr. NIY. 198809262011072003
Nasiruddin, S.Pd. NIY. 199011042021071052
Lampiran Lembar Kerja Kelompok
Struktur Jaringan Tumbuhan Tujuan: 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi, kodefikasi dan memberikan penamaan pada akar, batang dan daun 2. Peserta didik dapat menyebutkan dan menjelskan fungsi dari bagian-bagian pada jaringan tumbuhan.
Karena terbatasnya waktu untuk pelaksanaan praktikum di laboratorium, maka untuk memudahkan dalam memahami struktur jaringan pada tumbuhan, mari kita lakukan study pustaka dengan memanfaatkan teknologi informasi dari internet yaaa .... Adapun Alat dan media yang digunakan adalah :
A. Media 1. Buku dan jurnal yang relevan 2. Internet B. Alat dan bahan 1. alat tulis 2. buku
C. Langkah-langkah 1. 2. 3. 4.
Perhatikan gambar 1, 2, 3, 4 dan 5 di bawah! Identifikasi nama jaringan tumbuhan tersebut sesuai dengan nomor pada gambar! Tuliskan fungsi dari jaringan-jaringan tumbuhan tersebut pada tabel pengamatan! Menjawab pertanyaan dengan baik !
Gambar 1. Struktur Jaringan pada akar tumbuhan dikotil dan monokotil Sumber : https://berbagistruktur.blogspot.com/2019/05/struktur-akar-dikotil-danmonokotil.html
Gambar 2. Penampang melintang batangdikotil. Sumber: https://www.muttaqin.com
Gambar 3. Penampang melintang daun. Sumber: https://www.proprofs.com
Gambar 4. Struktur Bunga Sumber : https://www.seputarpengetahuan.co.id/2 015 /06/bagian-bagian-bunga-danfungsinya-lengkap.html
Gambar 5. Biji dikotil (a) dan biji monokotil (b) Sumber : https://www.edubio.info/2018/06/bagianbagian-biji-dikotil-danmonokotil.html
D. Tabel Pengamatan Tabel 1. Hasil Pengamatan Jaringan Tumbuhan
No
Jawaban untuk gambar 1. Nama Bagian Jaringan
Fungsi
Jawaban untuk gambar 2 Nama Bagian Jaringan
Fungsi
1 2 3 4 5 6 7 8 9
No 1 2 3
4 5 6 Jawaban untuk gambar 3 Nama Bagian Jaringan
Fungsi
Jawaban untuk gambar 4 No. Nama Bagian Jaringan
Fungsi
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Jawaban untuk gambar 5 (a) No. Nama Bagian Jaringan 1. 2. 3.
Fungsi
4. 5. 6. Jawaban untuk gambar 5 (b) No
Nama Bagian Jaringan
Fungsi
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
E.
Pertanyaan 1. Sebutkan nama jaringan yang menyusun akar ! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
2. Sebutkan nama jaringan yang menyusun batang! .................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................... .............................................................................................................................................
3. Jaringan apakah yang berfungsi sebagai alat pengangkut pada batang dan daun? Sebutkanbeserta fungsinya! .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
4. Pada tumbuhan dikotil terdapat kambium, jelaskan fungsi kambium dan perkembangannyabagi batang tumbuhan tersebut! .................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
5. Sebutkan nama bagian yang menyusun bunga! .................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
6. Sebutkan nama bagian yang menyusun biji! .................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
F. Kesimpulan 1. Jaringan penyusun akar terdiri dari .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
2. Jaringan penyusun batang terdiri dari ...................................................................................................................... ............................ .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................3. Jaringan penyusun daun terdiri dari ............................. ............................. ............................ .......................... ........................................................................................................................ ....................................................................................................................................................4. Penyusun Bunga terdiri dari ....................................................................... ............................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 5. Penyusun Biji terdiri dari ....................................................................... ............................. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
G. Presentasi Catatan selama presentasi (silahkan pertanyaan-pertanyaan dari temanmu di catatkan di sini !
H. Refleksi Apa saja kendala/kesulitan yang kalian temui saat pengamatan, silahkan ditulis di sini ya ...
Good Luck, Aamiin
Lampiran Assesmen
No
Nama Siswa
Observasi Ketepatan Ketepatan dalam mengumpulkan hasil mengisi LKPD praktikum (foto)
Jumlah Skor
Nilai
Rubrik penilaian ketrampilan :
Aspek Hasil praktek
Skor 4 3 2 1
LKPD
4 3 2 1
Indikator Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, dokumentasi menunjukkan semua aspek yang dipraktekan, tampilan bagus Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, dokumentasi menunjukkan semua aspek yang dipraktekan, tampilan tidak bagus Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, dokumentasi tidak menunjukkan semua aspek yang dipraktekan, tampilan bagus Tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, dokumentasi tidak menunjukkan semua aspek yang dipraktekan, tampilan tidak bagus Tabulasi lengkap, jawaban pertanyaan lengkap, kesimpulan lengkap Tabulasi lengkap, jawaban pertanyaan lengkap, kesimpulan tidak lengkap Tabulasi lengkap, jawaban pertanyaan tidak lengkap, kesimpulan tidak lengkap Tabulasi tidak lengkap, jawaban pertanyaan tidak lengkap, kesimpulan tidak lengkap
TUGAS TUJUAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
ELEMEN Pemahaman IPA
CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup
KONTEN Metode Ilmiah dan pengukuran
dan lingkungannya, serta dapat merancang upayaupaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya
Klasifikasi makhluk hidup dan benda
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menerapkan konsep metode ilmiah, meningkatkan keterampilan dalam mengorganisasikan dan menyajikan fakta dan data secara sistematis, terpercaya guna menumbuhkan sikap-sikap ilmiah bahwa pengukuran sebagai bagian dari metode ilmiah Mendiskusikan satuan ukuran Standar Internasional dengankonversinya dan melakukan penerapan metode ilmiah melalui penyelidikan ilmiah (rumusan masalah-observasimembuat dugaaneksperimen-dan kesimpulan) observasi, percobaan, dan pengamatan, serta standar pengukuran tidak baku. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup, mengklasifikasik an makhluk hidup dan benda, dan mengelompokkan makhluk hidup
KODE TP D7.1
ALOKASI WAKTU 15 JP
D7.2
15 JP
7
D7.3
15 JP
7
KELAS 7
(force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau
Tingkatan organisasi kehidupan
masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumibulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Sifat dan karakteristik zat
Suhu dan Kalor
berdasarkan karakteristiknya melalui kegiatan observasi di lingkungan sekolah Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, pengamatan sel dan jaringan hewan dan tumbuhan menggunakan mikroskop atau media lain, dan menggambarka n hasil pengamatan sel, jaringan dan diferensiasinya Mengidentifikasi sifat fisika (massa jenis) dan sifat kimia (asam- basa) dan karakteristik lain yang membedakan antara zat padat, cair dan gas, dan mendiskusikan serta mempresentasika n susunan partikel zat padat, cair dan gas . Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, menentukan perpindahan / pelepasan kalor, dan menerapkan azas Black, membuat termometer
D7.4
20
7
D7.5
20
7
D7.6
20
7
Atom, senyawa, campuran dan pemisahanan nya Perubahan sifat fisika dan kimia
Sistem tata surya
Kedudukan matahari, bumi dan bulan
sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari molekul, Menjelaskan konsep partikel materi atom, pemisahan
Membedakan perubahan benda secara fisika dan kimia dan manfaat perubahan wujud benda dari fisika ke kimia atau sebaliknya dalam kehiduan seharihari Menjelaskan sistem tata surya dengan matahari sebagai pusat peredaran (heliosentris) melalui kegiatan diskusi dan studi literasi untuk memperkirakan perubahan musim, membantu penanggalan , dan pemanfaatan ruang angkasa untuk kesejahteraan manusia Menghubungka n posisi matahari terhadap bumi dan bulan, peristiwa gerhana matahari, gerhana bulan
D7.7
20
7
molek
D7.8
15
7
D8.1
15
8
D8.2
15
8
Lapisanlapisan Bumi
Gerak dan Gaya
Usaha dan
serta pasang naik dan pasang surut air laut Menjelaskan struktur lapisanlapisan bumi menggunakan katakatanya sendiri, melakukan studi literasi bencana terkait dengan bumi sebagai sebuah sistem untuk memahami fenomena bencana seperti gunung berapi, gempa, dan tsunami serta membuat kampanye mitigasi bencana sebagai solusi pemecahannya serta Mempublikasika nnya Mendiskusikan gaya dan gerak berdasarkan Hukum Newton dengan pemahaman sendiri, melakukan penelitian dan percobaan yang bekerja dengan prinsip Hukum Newton dan pemecahan permasalahan sederhana yang terkait dengan kehidupan seharihari termasuk sistem gerak pada manusia Mendeskripsika
D8.3
15
8
D8.4
15
8
D8.5
15
8
energi
Pesawat sederhana
Pemantul an, pembiasa n
n konsep usaha dan merumuskan secara matematis persamaan usaha dan energi tersebut, memahami konsep energi potensial dan energi kinetik serta sumber energi dalam fotosintesis Menjelaskan konsep pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada strukturrangka manusia. Menentukan sifatsifat bayangan dan dan alatoptik pemantulan pada cahaya dan cermin cekung, cermin cembung, perbesaran bayangan pada cermin cekung serta menentukan tinggi bayangan pada cermin cembung, membedakan bagian-bagian, cara kerja, manfaat alatalat optik yang ada di sekitar siswa melalui investigagi dan kolaborasi
D8.6
10
8
D8.7
15
8
Zat aditif dan adiktif
Sistem pencerna an
Sistem saraf dan panca indera gangguann ya
kelompok. D9.8 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman terkait dengan penggunaan zat pewarna, pengawet, penyedap, dan pemanis, serta mencegah penggunaan zat adiktif (psikotropika) serta dampaknya terhadap kesehatan organ D8.9 Menjelaskan struktur dan fungsidangangguannya sistem pencernaan, gizi makanan, uji makanan dan uji vitamin, memahami bahwa tubuh merupakan alat deteksi dini terhadap timbulnya gangguan serta penyakit dalam sistem pencernaan D8.10 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem sarafdan dan panca indera manusia melalui pemahaman konsep dan percobaan yang terkait dengan gerak sadar, gerak tak sadar serta fungsi panca indera sebagai deteksi dini terhadap gangguan dan penyakit yang
10
9
15
8
15
8
Rangkaian listrik
Kemagneta n
Tekanan
menyertainya. Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari eksplorasi (literasi) energi terbarukan, misalnya mengenali sumber energi terbarukan yang dapat dikembangkan di daerah masing-masing sesuai potensi daerah, serta merancang pemanfaatannya melalui pola hidup disiplin hemat energi Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik , dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari, percobaan membuat magnet termasuk pergerakan/navig asi hewan laut atau darat untuk mencari makanan dan migrasi. Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam
D9.1
20
9
D9.2
15
9
D9.3
15
9
Getaran
Sistem pernafasan, transportasi, ekresi dan reproduksi beserta gangguan dan penyakitnya Pewarisan Sifat
kehidupan sehari-hari, termasuk percobaan tekanan darah, osmosis, dan gejala kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan. Menganalisis dangelombang D9.4 konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari, membuat percobaan getaran termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan, infrasonik dan ultrasonik Menjelaskan D9.5 struktur dan fungsi tubuh manusia yang berkaitan dengan sistem pernafasan, transportasi, ekskresi dan reproduksi D9.6 Menjelaskan proses penurunan sifat berdasarkan prinsip-prinsip hukum Mendel dengan bahasanya sendiri, melakukan eksperimen persilangan monohibrid, dihibrid, dan peta silsilah dan cakram genetik yang dapat digunakan
15
9
20
9
15
9
Bioteknolo gi
lingkungan
sebagai petunjuk atau solusi dari permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan konsep bioteknologi konvensional dan modern melalaui rekayasa genetika dan seleksi guna menghasilkan bibit unggul dalam bidang pertanian dan peternakan dan perannya dalam kehidupan manusia, konsep ini dapat diperjelas melalaui percobaan pembuatan makanan dengan bioteknologi konvensiona l (Bioteknologi konvensional dapat dipraktikkan, bioteknologi modern dengan literasi dan presentasi) Menganalisis lingkungan hidup terkait dengan masalah pencemaran, perubahan iklim (pemanasan global), polusi, ketersediaan air dan makanan serta membuat karya nyata mengatasi salah
D9.7
13
9
D9.8
15
9
satu masalah lingkungan sekitar. Kata kunci: perubahan sifat, fisik, kimia, atom, partikel, suhu, kalor, ciri makhluk hidup, metode ilmiah, pengukuran Kritikal poin: Kata-kata yang tercetak miring dan tebal perlu dibantu dengan konsep, gambar, dan lembar kerja kegiatan
