Kumpulan Soal PPG [PDF]

Citation preview

SOAL TRY OUT PPG 2019 PG PAUD FIP UNIVERSITAS NEGERI MALANG



SOAL:



1. Dfsdf Contoh gambar di atas, merupakan pembelajaran matematika untuk anak usia dini yang dapat menstimulasi kemampuan anak dalam hal mengenal konsep ... a. Pola berulang b. Pola berkembang c. Pola hubungan d. Pola terpisah e. Pola membangun 2. Pembelajaran konsep geometri merupakan salah satu konsep dalam bidang matematika yang sesuai untuk diberikan kepada anak usia dini. Tahap pertama yang dapat dilakukan oleh pendidik untuk mengenalkan konsep geometri pada anak usia dini adalah ... a. Membentuk bangunan dari balok-balok geometri b. Mengklasifikasi balok sesuai dengan bentuknya c. Mengidentifikasi bentuk benda dua dimensi d. Mengurutkan bentuk-bentuk geometri dari yang terkecil ke yang tebesar e. Mengukur benda berbentuk geometri 3. Ketika anak usia 6 tahun bermain pengukuran dengan menggunakan jengkal jari tangannya, maka unsur penilaian yang dapat diberikan guru terhadap kemampuan yang muncul adalah ... a. Ketepatan menyebutkan hasil pengukuran b. Ketepatan memprediksi hasil pengukuran c. Ketepatan mengelompokkan data hasil pengukuran d. Ketepatan mengidentifikasi bentuk hasil pengukuran e. Ketepatan menginvestigasi hasil pengukuran 4. Guru mengajak anak didiknya untuk mengambil jenis-jenis daun yang ada di halaman TK mereka. Setelah itu, guru meminta anak didiknya untuk membentuk kelompok, masing-masing kelompok diberi tugas untuk mengklasifikasikan daun berdasarkan jenisnya. Berdasarkan ilustrasi pembelajaran tersebut, anak dapat mempelajari tentang konsep fisik benda yaitu ... a. Berat b. Tekstur c. Warna d. Bentuk e. Suhu 5. Pembelajaran konsep lebih banyak, lebih sedikit, atau sama dengan (>, 4 – 5 tahun adalah….. a. Menggambar garis lingkaran dan garis silang (tegak dan datar). b. Mencoblos kertas dengan pensil atau spidol. c. Mengekspresikan gerak tari dengan irama sederhana. V d. Merayap dan merangkak lurus ke depan. e. Gerakan menggunting. Tema: Menggambarkan materi pengembangan fisik motorik yang sesuai dengan kegiatan bermain anak. 42. Perkembangan fisik dan motorik manusia mengikuti prinsip cephalopodal dan prinsip proximodista, Prinsip cephalopodal menyatakan bahwa perkembangan terjadi dari a. Bagian atas tubuh berkembang lebih dahulu dibandingkan bagian bawah tubuh.V b. Bagian bawah tubuh berkembang lebih dahulu dibandingkan bagian bawah tubuh. c. Bagian engan atas tubuh berkembang lebih dahulu. d. Bagian bawah tubuh berkembang lebih dahulu. e. Bagian lengan bawah berkembang lebih dahulu. 43. Perkembangan Motorik merupakan perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinir antara susunan: a. Saraf, otot, otak, dan rambut. b. spinal cord, tangan dan kaki. c. kaki, tangan. d. saraf, otot, otak, dan spinal cord. V e. kepala, kaki dan tangan. 44. Perkembangan motorik adalah: a. Perkembangan unsur kematangan dan pengendalian gerak tubuh. V b. Perkembangan unsur kelincahan dan pengendalian gerak tubuh. c. Perkembangan unsur kekuatan dan pengendalian gerak tubuh. d. Perkembangan unsur kelentukan dan pengendalian gerak tubuh. e. Perkembangan unsur daya tahan dan pengendalian gerak tubuh. 45. Kemampuan motorik kasar(Gross motor skills) , yaitu kemampuan untuk mengontrol dan mengkoordinasikan otot-otot besar dalam tubuh. Koordinasi ini mencakup: a. Otot dilengan dan dilutut. V b. Otot dileher dan dikaki. c. Otot ditangan dan di telapak tangan. d. Otot pada jari-jari tangan. e. Otor jari-jari kaki. 46. Kemampuan keterampilan gerak dasar motorik merupakan sebuah kemampuan motorik dasar yang menggabungkan beberapa pola gerakan yang meliputi dua atau lebih bagian tubuh. Kemampuan dasar ini dikategorikan lagi menjadi tiga jenis, yaitu a. Gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulative. DOSEN PGPAUD FIP UM



6



b. c. d. e.



Gerak lokomotor, gerak lari, dan manipulative. Gerak berdiri ditempat, non-lokomotor, dan manipulative. Gerak melempar bola, non-lokomotor, dan gerak lari ditempat. Gerak memantulkan bola, lokomotor, dan manipulative.



Tema: Menelaah materi pengembangan fisik motoric yang sesuai dengan perkembangan anak. 47. Pengembangan motorik halus anak ditekankan pada .... a. Koordinasi tangan dan mata.V b. cara berpikir anak. c. pemilikan rasa sosial anak d. kemampuan anak untuk bercerita e. kemampuan anak untuk berlari. 48. Termasuk gerakan motorik halus adalah .... a. Meronce. V b. Berlari. c. menundukkan kepala. d. Melompat. e. Berjalan. 49. Termasuk motorik kasar ialah .... a. memegang garpu. b. menendang bola. V c. Menggambar. d. Mengaduk. e. Menulis. 50. Kemampuan berjalan termasuk motorik .... a. Halus. b. Lemah. c. Kasar. V d. Kuat. e. Lembut. 51. Perpindahan berat badan dari satu kaki ke kaki yang lain dengan adanya fase melayang di udara disebut .... a. Jalan. b. Lari. V c. Lompat. d. Loncat. e. Sliding. Tema: Memberikan penilaian terhadap ketepatan penggunaan kegiatan fisik motorik pada anak usia dini 52. Instrumen evaluasi bukan tes merupakan salan satu langkah positif dalam memberikan informasi mengenai tingkat kemampuan atau keterampilan yang dimiliki individu. Bentuknya dapat bermacammacam diantaranya: a. Pengamatan, Pemantauan, Catatan Anekdot. V b. Observasi, Objektif, portofolio. c. Portofolio, Pengamatan, Objektif. d. Anekdot, Potorfolio, Objektif. e. Observasi langsung, Observasi tidak langsung. Objekttif. 53. Salah satu fungsi penilaian adalah:…. a. Meninformasikan ketercapaian pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. V b. Mencatat kegiatan belajar yang dilkukan. c. Membantu anak dalam belajar. d. Memetakan peralatan yang dimiliki sekolah. e. Berorientasi pada sikap anak. 54. Penilaian dilakukan secara secara berencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan anak, merupakan prinsip penilaian….. a. Menyeluruh. b. Objektif. c. Berkesinambungan. V DOSEN PGPAUD FIP UM



7



d. Kebermaknaan. e. Anekdot. 55. Kumpulan atau koleksi sistematik karya baik yang dikembangkan oleh guru dan anak disebut….. a. Portofolio. V b. Catatan anekdot. c. Observasi. d. Pengamatan. e. Menyeluruh. 56. Tujuan observasi pada anak usia taman kanak-kanak adalah….. a. Gerakan motorik anak.V b. Perasaan anak c. Fantasi anak. d. Keinginan anak. e. Perilaku anak. 57. Pengembangan tema sains yang sesuai dengan pembelajaran anak usia dini, kecuali: a. Tanaman b. Hewan c. Keluarga d. Langit e. Bagian bagian tubuh 58. Anak belajar tentang bentuk lingkaran melalui potongan kertas yang disiapkan guru, kemudian guru mengajak siswa untuk menemukan benda-benda yang ada di sekitarnya yang berbentuk lingkaran. Kegiatan tersebut merupakan salah satu pelaksanaan penerapan proses saintifik yang tepat adalah a. Mengasosiasi b. Mengamati c. Mengumpulkan informasi d. Mengkomunikasikan e. Mendengarkan 59. Ketrampilan dasar berpikir matematis, yaitu a. Bilangan b. Mencocokkan c. Aljabar d. Geometri e. Pengukuran 60. Perkembangan pemahaman konsep bilangan, kecuali a. Hitung hafalan b. Korespodensi c. Hitung rasional d. Konsep bilangan e. Aljabar 61. Tahapan ketrampilan berpikir ilmiah, kecuali a. Mengamati b. Membandingkan c. Mengelompokan d. Mengukur e. Korespodensi 62. Melihat warna warna tomat, melihat bentu tomat, mencoba rasa tomat merah dan hijau merupakan kegiatan dari a. Mengamati b. Menanya c. Mengumpulkan informasi d. Menalar e. Mengkomunikasikan 63. Anak diajak untuk mencari hubungan dengan melihat kesamaan dari ciri ciri yang nampak disebut a. Mencocokkan b. Mengelompokkan c. Mengurutkan d. Membilang e. Aljabar DOSEN PGPAUD FIP UM



8



64. Kegiatan untuk memilih, memilah, yang kemudian dilanjutkan dengan mengkelompokkan benda atau kejadian yang memiliki kesamaan disebut a. Mencocokkan b. Mengelompokkan c. Mengurutkan d. Membilang e. Aljabar 65. Menurut suyanto (2005:158) pengalaman sains untuk anak usia dini dilakukan untuk mengembangkan kemampuan sebagai, kecuali a. Eksplorasi dan investigasi b. Hitung hafalan c. Mengembangkan ketrampilan proses d. Mengembangkan rasa ingin tahu e. Memahami pengetahuan tentang berbagai benda 66. Ketika anak sedang bermain sains anak dapat belajar bersosialisai dan berkelompok sehingga membuka peluang untuk berinteraksi dengan anak atau orang lain. Berdasarkan pernyataan diatas pembelajaran sains dapat mengembangkan aspek perkembangan? a. Seni b. Fisik motorik c. Kognisi d. Moral e. Sosial 67. Konsep sains yang dapat dilakukan percobaan sesuai dengan anak, kecuali a. Balon ditiup lalu dilepaskan, udara bergerak b. Benda benda yang dijatuhkan(gravitasi) c. Pencampuran warna d. Pelapukan e. Mengamati dengan kaca pembesar 68. Tahapan pembelajaran saintifik, kecuali a. Mengamati b. Mengumpulkan informasi c. Korespondensi d. Menalar e. Mengomunikasikan hasil 69. Urutan langkah langkah pembelajaran saintifik yang benar a. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengkomunikasikan hasil b. Menanya, mengamati, menalar, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil c. Mengumpulkan informasi, menalar, mengamati, menanya, mengkomunikasikan hasil d. Menanya, mengamati, mengumpulkan informasi, menalar, mengkomunikasikan hasil e. Menanya, mengkomunikasikan hasil, mengamati, mengumpulkan informasi, menalar 70. Sebuah proses lebih lanjut dimana anak mulai menggabungkan pengetahuan yang sudah dimilikinya dengan pengetahuan baru yang didapatkannya sehingga anak mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang hal tersebut disebut a. Mengkomunikasikan hasil b. Mengamati c. Mengkumpulkan informasi d. Menalar e. Bertanya 71. Anak dapat memegang bentuk buah apel dan merasakan buah apel, merupakan kegiatan saintifik pada tahap ? a. Mengamati b. Mengumpulkan informasi c. Menanya d. Menalar e. Mengkomunikasikan hasil 72. Yang merupakan kegiatan menalar yaitu a. Melihat warna warna tomat b. Bagaimana proses tumbuhnya tomat c. Melihat pohon tomat DOSEN PGPAUD FIP UM



9



d. Anak dapat menceritakan rasa buah tomat kepada temannya e. Anak menghubungkan informasi tentang tomat dan rasanya. 73. anak didorong untuk aktif bereksplorasi mencari tahu dengan mengumpulkan informasi sebanyak mungkin mengenai objek yang telah diamati sebelumnya disebut tahapan a. Mengamati b. Mengumpulkan informasi c. Menanya d. Menalar e. Mengkomunikasikan hasil 74. Anak menghitung angka 1-10 dan memasang warna ikan sesuai gelembung ikan yang muncul, merupakan kegiatan? a. Mengamati b. Mengumpulkan informasi c. Menanya d. Menalar e. Mengkomunikasikan hasil 75. Anak menunjukkan hasil dan menceritakan proses percobaan tentang pencampuran warna, merupakan tahapan kegiatan? a. Mengamati b. Mengumpulkan informasi c. Menanya d. Menalar e. Mengkomunikasikan hasil 76. Anak mengamati bagian bagian tubuh kupu-kupu, merupakan kegiatan? a. Mengamati b. Mengumpulkan informasi c. Menanya d. Menalar e. Mengkomunikasikan hasil



Soal materi pengembangan literasi anak usia dini 77. Secara sederhana literasi dapat diartikan sebagai kemampuan …. a. Membaca, menulis, mendengar b. Menulis, berbicara, mendengar c. Menulis, berbicara, membaca d. Membaca, menulis, berhitung e. Membaca, mendengar, berhitung 78. Menurut Sonawat & Francis bahasa merupakan kemampuan berkomunikasi dengan menyampaikan serangkaian …. untuk berpikir dan berinteraksi dengan orang lain. a. tanda b. maksud c. pesan d. simbol e. perasaan 79. Kemampuan berbicara anak akan berkembang apabila memiliki kesempatan untuk …. a. membaca b. menulis c. mendengar d. berhitung e. menyimak 80. Kegiatan membaca berkaitan dengan kemampuan anak untuk memahami arti dari …. a. suara dan gambar b. suara dan tulisan c. suara dan gerak d. gambar dan gerak e. gambar dan tulisan 81. Kemampuan menulis pada anak muncul seiring dengan berkembangnya kemampuan …. a. berbicara DOSEN PGPAUD FIP UM



10



b. c. d. e.



menyimak membaca berhitung mendengar



Soal penilaian pengembangan literasi anak usia dini 82. Ada 3 pendekatan dalam pengembangan kegiatan bahasa dan literasi anak usia dini dan guru dapat menggunakan salah satunya. Pendekatan tersebut adalah …. a. Pendekatan modern, pendekatan tradisional, dan integrasi literasi seimbang b. Pendekatan modern, bahasa keseluruhan, dan integrasi literasi seimbang c. Pendekatan tradisional, bahasa keseluruhan, dan integrasi literasi seimbang d. Pendekatan tradisional, pendekatan modern, dan bahasa keseluruhan e. Pendekatan konvensional, pendekatan modern, dan bahasa keseluruhan 83. Pembelajaran bahasa yang lebih menekankan pada aspek latihan berulang-ulang adalah pengembangan kegiatan dalam pendekatan …. a. Pendekatan modern b. Pendekatan tradisional c. Pendekatan konvensional d. Bahasa keseluruhan e. Integrasi literasi seimbang 84. Anak tidak diajarkan fonik, melainkan menemukan sendiri bunyi huruf dalam kata. Hal ini terjadi pada pendekatan …. a. Pendekatan modern b. Pendekatan tradisional c. Pendekatan konvensional d. Bahasa keseluruhan e. Integrasi literasi seimbang 85. Berbagai kegiatan yang dapat dikembangkan pada kegiatan bermain bahasa dan literasi adalah …. a. Membaca, menulis, berbicara, menyimak, dan bercerita b. Membaca, menulis, berbicara, mendengar, dan bercerita c. Menyimak, berbicara, membaca, mendengar, dan bercerita d. Menyimak, berbicara, membaca, mendengar, dan menulis e. Menyimak, berbicara, bermusik, bercerita, dan menulis 86. Tahapan yang dapat dilakukan oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan bermain bahasa dan literasi anak usia dini secara berurutan adalah …. a. Penataan lingkungan bermain, sebelum bermain, pada saat bermain, kegiatan penutup b. Penataan lingkungan bermain, pembukaan, pada saat bermain, kegiatan penutup c. Pembukaan, penataan lingkungan bermain, pada saat bermain, kegiatan penutup d. Pembukaan, sebelum bermain, pada saat bermain, kegiatan penutup e. Pembukaan, sebelum bermain, pada saat bermain, setelah bermain Soal materi pengembangan studi social anak usia dini 87. Pengetahuan sosial diajarkan untuk mempersiapkan anak agar mampu …. dengan baik dan dapat diterima di lingkungannya. a. berkembang b. belajar c. beradaptasi d. berkomunikasi e. berinteraksi 88. Pengetahuan sosial pada hakikatnya merupakan pengetahuan yang digunakan untuk memberikan informasi sosial agar anak mengenal lingkungan dan dunia secara …. sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik anak. a. utuh b. lengkap c. bijak d. sederhana e. konkrit 89. Pembelajaran sosial tentang waktu, kelestarian dan perubahan berkaitan dengan bagaimana anak memahami tentang …. a. Sejarah alam DOSEN PGPAUD FIP UM



11



b. Sejarah manusia c. Sejarah lingkungan d. Sejarah kehidupan e. Sejarah bangsa 90. Diantara berbagai perkembangan pesat yang terjadi pada anak, salah satunya yaitu proses perkembangan individu dan …. a. Identitas diri b. Identitas keluarga c. Identitas kelompok d. Identitas budaya e. Identitas lingkungan 91. Dasar untuk hidup dengan orang lain adalah kemampuan dalam …. a. berkembang b. belajar c. beradaptasi d. berkomunikasi e. bersinergi 92. Salah satu landasan filosofis model pembelajaran tematik integratif adalah falsafah progresivisme, dimana pembelajaran haruslah membentuk kreatifitas, memuat berbagai kegiatan,suasana yang alamiah, dan memperhatikan pengalaman anak . Diantara pilihan berikut manakah kegiatan pembelajaran tematik yang sesuai dengan falsafah progresivisme? a. pembelajaran tema kendaran sub tema sepeda dilaksanakan dengan mengajak anak menghias dan mengendarai sepeda. b. pembelajaran tema kendaran sub tema sepeda dilaksanakan dengan mengajak anak mewarnai gambar sepeda c. pembelajaran tema kendaran sub tema sepeda dilaksanakan dengan mengajak anak membaca kata “sepeda” d. pembelajaran tema kendaran sub tema sepeda dilaksanakan dengan mengajak anak 93. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memperoleh pengalaman pribadi terkait dengan tema yang dibahas merupakan penerapan dari falsafah .. a. Progresivisme b. Konstruktivisme c. Behaviorisme d. Humanisme 94. Salah satu landasan model pembelajaran tematik integratif adalah pandangan humanisme. Manakah diantara contoh berikut yang merupakan penerapan pandangan humanisme dalam model pembelajaran tematik? a. Guru memberi kesempatan anak untuk terlibat secara langsung dengan objek yang sedang dipelajari b. Menemukan jalan untuk melibatkan anggota keluarga dari anak c. Guru menyediakan berbagai pilihan kegiatan yang berkaitan dengan tema untuk mengasah berbagai aspek perkembangan anak d. Guru membantu anak membangun pengetahuan baru 95. Membangun kegiatan berdasarkan minat anak merupakan penerapan dari falsafah model pembelajaran tematik integratif, yaitu : a. Konstruktivisme b. Humanisme c. Progresivisme d. Positivisme 96. Di bawah ini yang termasuk implementasi dari falsafah progresivisme pada pembelajaran tematik integratif adalah ... a. Memberikan pada anak untuk terlibat langsung dengan objek yang sebenarnya. b. Menciptakan kegiatan yang melibatkan seluruh indera anak c. Menghargai perbedaan latar belakang setiap anak d. Memberikan permainan untuk membantu anak memahami pengetahuan baru 97. Ilustrasidi bawah ini yang menggambarkan model pembelajaran tematik integratif adalah... a. Anak belajar melalui lembar kerja tema binatang b. Anak belajar melalui praktek memberi makan ayam pada tema binatang c. Anak belajar melalui hafalan jenis- jenis ayam pada pembelajaran tema binatang DOSEN PGPAUD FIP UM



12



d. Anak belajar melalui buku cerita tentang ayam pada pembelajaran tentang binatang 98. Mengembangkan tema “lingkunganku” menjadi sub tema “pantaiku yang indah” untuk lembaga PAUD di daerah pesisir merupakan salah satu prinsip pembelajaran tematik integratif, yaitu.. a. Kemenarikan b. Keindahan c. Kedekatan d. Keinsidentalan 99. Pengembangan tema binatang menjadi sub tema ayam kemudian dikembangkan lagi menjadi sub- sub tema jenis- jenis ayam merupakan penerapan prinsip pembelajaran tematik, yaitu... a. Kedekatan b. Keinsidentalan c. Keharusan d. Kesederhanaan 100. Penerapan prinsip keinsidentalan pada model pembelajaran tematik integratif adalah .... a. Mengembangkan tema lingkunganku menjadi sub tema pantaiku yang indah b. Mengembangkan tema lingkunganku dengan sub tema mitigasi bencana gempa bumi c. Mengembangkan tema lingkunganku dengan sub tema lingkungan rumah d. Mengembangkan tema lingkunganku dengan sub tema pekarangan 101. Penerapan stategi pembelajaran berikut sesuai dengan model pembelajaran tematik integratif , yaitu... a. Menyambut anak dengan ramah b. Mengajak anak mengenal secara langsung objek pembelajaran c. Memberikan tugas untuk anak mengerjakan di rumah d. Memberikan teori kepada anak 102. Penggunaan pendekatan tes untuk asesmen di bawah ini yang tepat bagi AUD adalah a. Tes kecerdasan anak b. Tes melipat c. Tes praktek menghitung banyak benda d. Tes menghafal 103. Jenis asesmen yang tepat untuk mengukur capaian perkembangan kemampuan AUD adalah a. Tes sumatif b. Tes formatif c. Portofolio d. Unjuk kerja 104. Berikut ini yang menggambarkan cara pelaksanaan asesmen otentik yang sesuai di PAUD adalah .. a. Guru meminta anak menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan materi pembelajaran. b. Guru mengajukan pertanyaan, mengajak anak melakukan kegiatan dan mengamati respon anak selama pembelajaran c. Guru memilih hasil karya terbaik anak untuk dijadikan acuan dalam asesmen d. Guru meminta anak mendemonstrasikan cara membuat origami pesawat terbang 105. Salah satu prinsip dari asesmen otentik adalah .. a. Berasal dari karya anak b. Berdasarkan skenario dari guru c. Dilaksanakan sebagai bagian dari pembelajaran d. Dilaksanakn di akhir pelaksanaan pembelajaran 106. Ciri evaluasi yang baik adalah a. Komprehensif dan kooperatif b. Shahih dan handal c. Efektif dan efisien d. Objektif dan berintegritas



107. Arina dan Aprilia bersama-sama diberi tugas untuk menyusun kartu huruf menjadi sebuah kata. Ditinjau dari standar isi, maka kegiatan Arina dan Aprilia termasuk bidang pengembangan…. A. Kognitif B. Sosial-emosional C. Motoric DOSEN PGPAUD FIP UM



13



D. Bahasa E. Seni 108. Kemampuan berbahasa merupakan salah satu perkembangan penting untuk dioptimalkan capaian perkembangan sejak anak anak usia dini. Berikut ini salah satu indikator aspek menerima bahasa untuk anak usia 4-5 tahun, yaitu…….. A. Bercerita menggunakan kata ganti aku/saya B. Menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita C. Memberikan pendapat tentang suatu persoalan D. Menguraikan cerita E. Menirukan kalimat yang disampaikan secara sederhana 109.Perhatikan pernyataan berikut ini: 1. Membedakan perilaku baik dan buruk 2. Berkomunikasi secara lisan 3. Memahami peraturan dan disiplin 4. Memahami perintah sederhana 5. Menghormati agama lain 6. Mengenal sebab akibat tentang lingkungannya Berdasarkan peranyataan-pernyataan di atas, yang merupakan standar tingkat pencapaian perkembangan untuk aspek nilai agama dan moral adalah….. A. 2 dan 2 B. 2 dan 3 C. 2 dan 4 D. 2 dan 5 E. 2 dan 6 110. Bahasa merupakan alat komunikasi sosial yang berupa sistem simbol bunyi yang dihasilkan dari ucapan manusia. Manusia sebagai makhluk sosial membutuhkan sarana untuk berinteraksi dengan manusia lainnya di masyarakat. Berikut ini beberapa makna berbahasa, kecuali: A. Bahasa adalah sistem bunyi bermakna B. Bahasa adalah sistem bunyi yang arbitrer yang digunakan oleh anggota suatu masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasikan diri C. Bahasa merupakan sistem bunyi atau urutan bunyi vokal yang terstruktur D. Bahasa adalah wujud ekpresi emosi E. Bahasa adalah serapan tak bermakna 111.Bermain peran merupakan salah satu aktivitas bermain yang berupaya membangun kemampuan pengembangan berbahasa anak. Bermain peran akan mengasah kemampuan berbahasa bahasa anak, kecuali: A. Mengekspresikan diri B. Menambah kosa kata C. Memainkan gerak lokomotor anak D. Melatih kemampuan bercakap-cakap E. Menyusun kalimat 112.Dewi menggunakan tas mainan, memakai sandal selop kebesaran dan berbicara dengan boneka bayi yang digendongnya merupakan contoh kegiatan anak dalam…. A. Sosiodrama B. Pantomim C. Dramatisasi terpimpin D. Bermain peran E. Mendongeng 113. Bahasa merupakan alat untuk mengeskpresikan diri, alat komunikasi dan saran untuk kontrol sosial. Sebagai sarana komunikasi bahasa mempunyai fungsi berdasarkan kebutuhan seseorang secara sadar atau tidak sadar yang digunakannya, antara lain: A. Fungsi instrumental, fungsi regulative, dan fungsi representasional B. Fungsi personal, fungsi heuristic, dan fungsi imajinatif C. Fungsi instrumental, fungsi regulative, dan fungsi imajinatif DOSEN PGPAUD FIP UM



14



D. Fungsi vocal, imajinatif dan reseptif E. a, b, c, d semua salah 114. Kecenderungan seseorang ibu mengucapkan kata-kata tertentu kepada anaknya dengan ucapan yang dibuat-buat. Pengucapan yang demikian mengakibatkan anak tidak terbiasa mendengarkan ucapan yang sebenarnya. Hal yang demikian menjadikan perkembangan bahasa anak menjadi lambat. Contoh pengucapan yang dibuat-buat oleh orang tua yaitu kata makan diucapkan menjadi mamam; frase adik cantik diucapkan adik antik ; frase apa sayang diucapkan apa yayang; dan sebainya. Pengucapanpengucapan tersebut hendaknya dihindari, karena: A. Anak akan terbiasa mengikuti ucapan orang tuanya. B. Anak akan belajar lebih akurat dan efisien jika kita sebagai orang tua berusaha secara benar dan jelas mengeja setiap kata yang kita ucapkan C. Anak ditahap rasa ingin tahu yang tinggi, sebaiknya tidak banyak kosa kata yang menyimpang untuk dikenalkan D. Anak gemar bermain E. A, B, C benar 115.Permainan “Ikuti Arah” merupakan sebuah permainan untuk anak usia dini yang mengajarkan kepada anak tentang arah. Melalui simbol-simbol seperti  anak diminta untuk bergerak ke arah simbol yang ditunjukkan guru. Permainan ini, selain dapat mengembangkan kecerdasan kinestetik juga dapat mengembangkan kecerdasan: A. Linguistic-verbal B. Logika-matematik C. Naturalis D. Visual-spasial E. Kinestetik 116.Diantara aktivitas berikut, manakah yang merupakan contoh kegiatan berbahasa yang bertujuan mengembangkan kemampuan reseptif anak? A. Membaca buku B. Mengarang puisi C. Membacakan puisi D. Mendongeng E. Mendegarkan 117.Berkunjung ke taman, meremas kertas, mengambar bebas, kemudia menceraitakan hasil karyanya serta bercakap-cakap tentang pengalaman ke sesama teman, merupakan bentuk-bentuk kegiatan yang dapat diberikan kepada anak usia dini dengan tujuan untuk mengembangkan pengetahuan anak dalam bidang….. A. Bahasa B. Sosial C. Matematika D. Sains E. Fisik motorik 118.Perkembangan kemampuan berbahasa dan berpikir pada anak dipengaruhi oleh kualitas interaksi anak dengan lingkungannya. Hal ini sesuai dengan teori dari: A. Jean Piaget B. Maria Montessori C. William Froebel D. Lev Vygotsky E. Chomsky 119.Menyatakan alasan terhadap sesuatu yang diinginkan atau ketidaksetujuan merupakan bentuk standar tingkat pencapaian perkembangan dalam aspek……. A. Social-emosional B. Bahasa C. Kognitif D. Moral-agama DOSEN PGPAUD FIP UM



15



E. Fisik-motorik 120.Perkembangan kemampuan berbahasa dan berpikir pada anak dipengaruhi oleh kualitas interaksi anak dengan lingkungannya. Hal ini sesuai dengan teori dari…….. A. E.Thorndike B. Jean Piaget C. Maria Montessori D. William Froebel E. Lev Vygotsky 121.Aspek Bahasa merupakan salah satu aspek yang penting untuk dioptimalkan pada diri anak usia dini. Berikut ini yang merupakan indikator aspek menerima bahasa untuk anak usia 4-5 tahun adalah…….. A. Bercerita menggunakan kata ganti aku/saya B. Menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita C. Memberikan pendapat tentang suatu persoalan D. Menirukan kalimat yang disampaikan secara sederhana E. Meniru membuat huruf 122. Terbentuknya ingatan urutan nama-nama bilangan, nama-nama bulan, sebagai sejumlah fakta, yang urutannya merupakan kesepakatan, akan lebih efektif dan menyenangkan jika pembelajaran atau intervensi perkembangan anak dilakukan melalui kegiatan: a. Bermain b. Bernyanyi c. Bekerja d. Memanipulasi e. Eksplorasi. 123. Kemampuan paling awal untuk membilang benda-benda dapat dicapai secara efektif dan efisien serta menarik jika anak memasangkan ujarannya tentang urutan nama bilangan yang disertai dengan aktivitas: a. Menyentuh bendanya b. Memandang bendanya c. Membayangkan bendanya d. Bermain dengan benda-benda e. Memiliki bendanya. 124. Seorang guru PAUD sedang merasa ragu untuk memutuskan tentang aktivitas apa yang sebaiknya dirancang agar anak memahami seputar konsep bilangan. Perkembangan aktual yang harus dimiliki seorang anak yang menjadi prasyarat dalam memahami konsep adalah hafal dalam mengucapkan urutan nama bilangan mulai dari bilangan “satu” hingga “sepuluh”. Sebagai guru profesional, anda menyarankan aktivitas yang tepat agar mulai memahami konsep bilangan adalah: a. Mengelompokkan benda-benda secara bebas. b. Membilang benda-benda di sekitarnya. c. Mengenal lambang bilangan (anak tidak disuruh menulis). d. Menyebut hafalan urutan nama bilangan. e. Menyanyikan lagu tambah-tambahan. 125. Kecakapan klasifikasi sangat dibutuhkan dalam komunikasi yang lebih efisien. Jenis pengetahuan yang dihasilkan melalui aktifitas klasifikasi adalah pengetahuan jenis konseptual. Apa saja dasar klasifikasi yang sesuai dengan anak PAUD yang sedang berada pada tahap pertumbuhan intelek tahap pra operasional konkret? a. bentuk, ukuran, warna, kegunaan. DOSEN PGPAUD FIP UM



16



b. bentuk, ukuran, urutan, cacah. c. ukuran, warna, kegunaan, ciri spesifik tertentu. d. ciri spesifik tertentu, bentuk, warna, kegunaan. e. Ciri spesifik tertentu, kemanfaatan, ukuran urutan, warna. 126. Jika seorang anak diminta menyatakan mana yang lebih banyak dari sekumpulan permen yang berwarna-warni namun terkesan yang berwarna hijau tampak lebih banyak daripada permenpermen warna lainnya, ada seorang anak yang menyatakan bahwa “permen hijau lebih banyak daripada permen”. Fakta adanya anak yang menyatakan seperti itu mengindikasikan bahwa anak tersebut gagal dalam: a. Mengenali nama-nama warna. b. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan warnanya. c. Mengenali sifat kelompok benda-benda. d. Melakukan klasifikasi linear. e. Memahami klasifikasi heirarki. 127. Kemampuan klasifikasi yang dimiliki oleh anak usia TK terutama sekali akan menghasilkan pengetahuan jenis: a. Konseptual. b. Individual. c. Procedural. d. Faktual, e. Soaial, 128. Kecakapan pengurutan berbagai aspek ukuran benda-benda paling tepat jika dimulai dengan mengurutkan ukuran: a. Besar. b. Berat. c. Panjang. d. Luas. e. Waktu. 129. Dalam rangka mempermudah anak menjadi terampil dalam mengurutkan ukuran besar benda, disarankan agar benda-benda yang disediakan hanya berbeda pada variabel: a. Bentuk. b. Warna. c. Panjang. d. Besar. e. Berat. 130. Ketika seorang guru PAUD menyediakan pengalaman belajar untuk anak-anak tentang, “Memperkirakan urutan berikutnya setelah anak menyelidiki 4 hingga 5 pola urutan warna kubuskubus”, diduga guru itu menyadari bahwa tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah: a. Membangun rasa senang belajar. b. Bernalar induktif c. Bernalar deduktif DOSEN PGPAUD FIP UM



17



d. Bernalar transduktif e. Efisiensi pembelajaran. 131. Ketika anak diharapkan dapat menemukan sifat gerak benda-benda yang dipengaruhi oleh bentuknya, maka perlu disediakan sejumlah benda mainan yang berbentuk: bulat, lonjong, segi banyak yang bendekati bulat, hingga bentuk yang mendekati segitiga. Pembelajaran yang diselenggarakan guru sebaiknya menerapkan pendekatan saintifik yang konstruktifistik.Intervensi bantuan guru diawali dengan: a. Mendemonstrasikan gerak benda-benda kemudian menyuruh anak menirukan.. b. Menjelaskan cara menemukan perbedaan gerak benda yang berbeda bentuknya. c. Mengeksplorasi aktivitas anak bernain dengan benda-benda yang tersedia. d. Tanya jawab. e. Menyatakan simpulan bahwa kecepatan gerak benda pada kemiringan tertentu. 132. Jika pada kurikulum tercantumkan indicator yang tertulis, “Menceritakan apa yang akan terjadi pada makhluk hidup jika saja tidak ada air”, tersirat di dalamnya agar anak menyimpulkan bahwa “… semua mahluk hidup membutuhkan air”. Jenis kemampuan berpikir yang diharapkan berkembang pada anak adalah berikir: a. Transduktif. b. Deduktif. c. Objektif. d. Perspektif. e. Transformative. 133. Pemecahan masalah sederhana sebagai kecakapan yang mendasari berkembangnya potensi higher order of thinking skill yang dapat dikembangkan pada anak TK adalah kegiatan “mengerjakan maze untuk menemukan jalan terdekat dari rumah ke sekolah”. Pembelajarannya dilakukan guru dengan menyediakan media berupa maze dilengkapi dengan: a. Pensil warna, gunting, dan isolasi transparan. b. Gunting, isolasi transparan, dan benang beda-beda warna. c. Lem, kertas, spidol atau crayon dan penggaris. d. Tali karet berwarna-warni, lem, dan gunting. e. Karet gelang warna-warni dan paku paying serta kertas yang cukup lebar. 134. Sebagai sarana belajar, bak pasir sangat baik digunakan oleh anak-anak TK untuk belajar awal tentang topologi, yang di kemudian hari berkembang menjadi topological arithmetics. Topologi membahas tentang: a. Posisi dan lokasi. b. Bernalar induktif. c. Bernalar deduktif. d. Pemecahan masalah. e. Mengkonstruksi. 135. Ada soal sulit yang dapat dikerjakan anak dan menghasilkan pemahaman konsep penambahan. Soal itu tergolong open ended. Contoh soal itu: a. Ima memiliki 5 itik betina dan 1 itik jantan. Berapa banyak itik Ima? b. Ada 5 itik dalam dua kandang. Berapa banyak itik di kandang 1, dan berapa pula di kandang 2? DOSEN PGPAUD FIP UM



18



c. Bu Irma membeli 3 potong kue. Di piringnya telah ada 2 potong. Berapa potong kue Bu Irma? d. Uang Adi 3 lembar ribuan. Agar menjadi 5 ribu masih harur ditambah berapa ? e. Boneka Wati 3 dan mainan kucing-kucingan 4. Berapa mainan Wati? 136. Pembeda penerapan teori konstruktivis dan behavioris dalam mengawali praktik pembelajaran adalah bahwa teori konstruktivis mengawali dengan menyedialakn lingkungan yang memungkinkan anak mengekspresikan perkembangan aktualnya. Dalam rangka mengembangkan kemampuan bernalar deduktif, guru menyediakan peralatan berupa tanaman-tanaman dipot plastik yang bervariasi kondisinya. Ada yang layu dengan tanah yang kering, ada yang menguning karena terlalu banyak air, ada juga yang segar tetapi tampak kurus, ada yang tampak segar dan gemuk. Persoalan yang dihadapi guru adalah tentang: a. Banyaknya ragam respon anak terhadap lingkungan yang berupa tanaman-tanaman itu. b. Efisiensi pembelajarannya. c. Keefektifan pembelajaran jika ditinjau dari satu jenis capaian belajar. d. Jawab a dan b betul. e. Jawab b dan c betul. 137. Penerapan teori konstruktivis dan behavioris dalam mengawali praktik pembelajaran adalah bahwa teori behavioris mengawali dengan: a. Menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Menyediakan LKS yang disusun dengan memuat motivasi. c. Mengeksplorasi minat dan perkembangan actual. d. Mengadakan tes formatif. e. Melacak perkembangan actual anak. 138. Piaget percaya bahwa diperolehnya pengalaman yang dapat meningkatkan kecakapan intelek adalah melalui kegiatan: a. Mendengar dan melihat. b. Merasakan sendiri c. Transformasi. d. Asimilasi dan akomodasi. e. Manipulasi benda-benda.



A. PILIHAN GANDA 139.Perkembangan kemampuan berbahasa dan berpikir pada anak dipengaruhi oleh kualitas interaksi anak dengan lingkungannya. Hal ini sesuai dengan teori dari: a. b. c. d. e.



Jean Piaget Maria Montessori William Froebel Lev Vygotsky Elizabeth Hurlock



140. Lingkup materi Standar Isi meliputi program pengembangan yang disajikan dalam bentuk tema dan subtema. Dasar penyusunan tema dan subtema adalah …. a. Karakteristik dan kebutuhan anak, kemenarikan, tahap perkembangan anak dan budaya lokal b. Kebutuhan anak, usia anak, kondisi anak, dan pembelajaran berbasis bermain DOSEN PGPAUD FIP UM



19



c. Perkembangan nilai moral dan agama, kemampuan berpikir, berbahasa, fisik motorik dan sosialemosional d. Aspek pengetahuan, sikap, keterampilan, pembelajaran melalui bermain dan apresiasi seni e. Karakteristik dan kebutuhan anak serta keberadaan sumberdaya lingkungan sekolah yang ada di instusi sekolah tersebut. 141. Seorang anak usia dini mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Anak tersebut memiliki kecerdasan… a. Kognitif b. Nilai Agama dan Moral c. Bahasa d. Fisik Motorik e. Sosial Emosional 142. Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal .... a. Gangguan akademis b. Gangguan simbolik c. Gangguan non simbolik d. Gangguan sosial e. Gangguan Berbicara 143. Anak memiliki keinginan dan semangat belajar yang tinggi, bergairah dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar. Hal tersebut menunjukan bahwa sumber belajar bermanfaat untuk: a. Memberikan informasi yang akurat dan terbaru b. Memperluas wawasan guru c. Memperluas wawasan anak d. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indra e. Memberikan kebermaknaan bagi anak 144. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut: a. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi; b. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan síntesis c. Ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi d. Ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta. e. Ingatan, pemahaman, sintesis, analisis, evaluasi, dan aplikasi



Benjamin



S.



Bloom



145. Indikator (sub kompetensi): Memantulkan Bola Dalam memantulkan bola, tangkas (ketangkasan) memantulkan hingga: a. > 15 kali pantulan b. 13-15 kali pantulan c. < 13 kali pantulan Contoh pengukuran di atas termasuk dalam teknik asesmen.... a. b. c. d. e.



Wawancara Observasi Studi kasus Portofolio Tes



146. Dalam mengenal konsep bilangan, kecakapan yang harus dimiliki sebelumnya adalah: f. Mengelompokkan benda-benda secara bebas g. Membilang benda-benda di sekitarnya h. Mengenal lambang bilangan i. Menyebut hafalan urutan nama bilangan j. Menyanyikan lagu tambah-tambahan



DOSEN PGPAUD FIP UM



20



147. Menurut Snowman pakar psikologi bermain, menyatakan bahwa aktivitas bermain anak dibagi menjadi beberapa tingkatan dari bermain yang tingkat nilai sosialnya rendah sampai yang nilai sosialnya tinggi. Urut-urutan tingkatan nilai bermain sosial adalah sebagai berikut. a. On looker Play-Solitary Play-Assosiatif Play-Paralel Play- Cooperatif Play b. Cooperatif Play-Assoosiatif Play-Solitary Play-On looker Play c. On looker Play-Assosiatif Play-Cooperatif Play-Solitary Play d. Assosiatif Play-On looker Play-Solitary Play-Cooperatif Play e. Solitary Play-On looker Play-Cooperatif Play-Assosiatif Play 148. Alat Permainan Edukatif untuk anak TK dapat didefinisikan sebagai: a. Semua alat yang digunakan oleh anak TK untuk memenuhi kebutuhan naluri bermainnya b. Semua alat permainan yang sengaja dirancang untuk kepentingan pendidikan c. Semua alat permainan yang dirancang secara khusus untuk meningkatkan aspek-aspek perkembangan anak TK d. Semua alat permainan yang popular di kalangan anak TK e. Semua alat permainan yang dikembangkan untuk menarik minat belajar anak 149. Di antara permasalahan di bawah ini yang sesuai dipecahkan dengan penelitian tindakan kelas adalah…. A. Arni, Lala, Ita dan Badu dari kelompok A TK Dian Utama mengalami kesulitan dalam mengenal konsep bilangan. B. 10 di antara 18 anak kelompok B TK Insan Mulia belum bisa konsentrasi dalam mengerjakan tugas. C. Sebagian besar anak kelompok A TK Bintang Bangsa sudah mampu menyelesaikan tugas secara tepat waktu D. Hanya 5 di antara 20 anak TK Kasih Bunda yang mampu bekerja sama dengan temannya saat bermain.(sekolah bukan kelas) E. Guru memiliki permainan baru dan ingin mencobanya di kelas agar anak-anak lebih senang belajar. 150. Guru haruslah memiliki jati diri sebagai pribadi yang baik, tanggung jawab, terbuka, dan terus mau belajar untuk maju. Hal ini termasuk jenis kompetensi : a. b. c. d. e.



Kompetensi Paedagogik Kompetensi Profesional Kompetensi Kepribadian Kompetensi Sosial Kompetensi Spiritual



151. Ketika Doni diajak ayahnya ke tempat ibadah, ia berlari-lari di dalam tempat ibadah itu. Perilaku keberagamaan Doni itu menunjukkan : a. Otonomi moral b. Pra konvensional c. Konvensional d. Pasca konvensional e. Amoral 152. Menurut Jean Piaget, anak yang membangun kemampuan kognitif melalui interaksi dengan dunia sekitar disebut….. a. Strukturalisme b. Konstruktivisme c. Behaviorisme d. Progresivisme e. Humanisme 153. Fungsi kajian teori dalam PTK adalah…. A. mempertajam fokus penelitian B. memperluas pemahaman peneliti terhadap metode penelitian C. sebagai dasar pembuatan hipotesis tindakan D. mempertajam analisis masalah dan faktor penyebab masalah E. sebagai alat untuk menguji hipotesis tindakan DOSEN PGPAUD FIP UM



21



154. Ketika anak diharapkan dapat menemukan sifat gerak benda-benda yang dipengaruhi oleh bentuknya, maka perlu disediakan sejumlah benda mainan yang berbentuk: bulat, lonjong, segi banyak yang mendekati bulat, hingga bentuk yang mendekati segitiga. Pembelajaran yang diselenggarakan guru sebaiknya menerapkan pendekatan saintifik yang konstruktivistik. Intervensi bantuan guru diawali dengan: f. Mendemonstrasikan gerak benda-benda kemudian menyuruh anak menirukan.. g. Menjelaskan cara menemukan perbedaan gerak benda yang berbeda bentuknya. h. Mengeksplorasi aktivitas anak bernain dengan benda-benda yang tersedia. i. Tanya jawab tentang benda benda yang telah disediakan j. Menyatakan simpulan bahwa kecepatan gerak benda pada kemiringan tertentu 155. Untuk mencatat perilaku sosial emosi anak yang bersifat khusus dan insidental di dalam maupun di luar kelas, sebaiknya guru menggunakan alat pengumpul data berupa ….. a. catatan kasuistik b. lembar observasi c. catatan khusus d. catatan anekdot e. catatan/studi kasus 156. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari.... a. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi b. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi c. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi d. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran e. Identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode, media pembelajaran, sumber belajar, materi pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi 157. Ada lima pusat kontrol yang mengatur setiap gerak anak. Salah satunya yaitu bagian yang mengatur pergerakkan seluruh tubuh dan koordinasi gerakan tubuh, adalah a. Cerebral cortex (mengendalikan ingatan/bahasa/persepsi) b. Batang otak (komunikasi antara otak bagian atas) c. Cerebellum d. Basal ganglia (gerak refleks) e. Cerebrum (otak besar) 158. Kecakapan pengurutan berbagai aspek ukuran benda-benda paling tepat jika dimulai dengan mengurutkan ukuran: f. Besar g. Berat h. Panjang i. Luas j. Waktu 159. Suatu saat Ani sedang bermain, tiba-tiba ia dipanggil ibunya untuk mandi. Ia merengek dan tidak mau karena masih ingin bermain. Perkembangan moral Ani tersebut menurut Piaget berada pada tahap: a. Otonomous moral b. Heteronomous moral c. Pasca konvensional d. Konvensional e. Pra konvensional 160. Aspek Bahasa merupakan salah satu aspek yang penting untuk dioptimalkan pada diri anak usia dini. Berikut ini yang merupakan indikator aspek menerima bahasa untuk anak usia 4-5 tahun adalah…….. a. Bercerita menggunakan kata ganti aku/saya DOSEN PGPAUD FIP UM



22



b. c. d. e.



Menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita Memberikan pendapat tentang suatu persoalan Menirukan kalimat yang disampaikan secara sederhana Menghubungkan tulisan dengan simbol yang melambangkannya



161. Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik-motorik a. Kematangan dan pengendalian gerakan tubuh b. Melibatkan fungsi-fungsi atau modalitas otak lainnya c. Keterampilan dan kemampuan mengingat gerak yang sesuai dengan urut-urutan tumbuh kembang otak d. Sifat dasar genetik termasuk bentuk tubuh dan kecerdasan e. Fungsi fungsi anggota gerak pada tubuh 162. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah…. a. Role Playing b. Inquiry c. Problem Solving d. Picture and Picture e. Kooperatif Learning 163. Benda asli atau sebagian benda asli yang diadakan di sekolah sebagai media pembelajaran disebut … a. specimen b. widya wisata c. model d. peta e. mock up 164. Diantara penyakit yang sering terjadi pada Anak Usia Dini adalah penyakit pencernaan yang ditandai dengan diare yang disertai darah dan lendir, serta muntah-muntah. Penyakit ini disebut: a. Tuberculosis b. Campak c. Disentri d. Typhus e. Tetanus 165. Amir dan Amira dalam kelompok kecil bekerjasama mewarnai pola gambar binatang tertentu sehingga menjadi atau menyerupai binatang yang menarik penuh warna. Ditinjau dari proses kegiatan, maka kegiatan Amir dan Amira termasuk bidang pengembangan…. F. Kognitif G. Sosial-emosional H. Motorik I. Bahasa dan seni J. Nilai agama dan moral 166. Ketika seorang guru PAUD menyediakan pengalaman belajar untuk anak-anak tentang, “Memperkirakan urutan berikutnya setelah anak menyelidiki 4 hingga 5 pola urutan warna kubus-kubus”, diduga guru itu menyadari bahwa tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah: f. Membangun rasa senang belajar. g. Bernalar induktif h. Bernalar deduktif i. Bernalar transduktif j. Efisiensi pembelajaran. 167. Gizi Ibu Hamil yang tidak tercukupi dengan baik akan memberikan dampak terhadap bayi yang lahir, yaitu: a. Berat Badan Rendah b. Cacat Bawaan c. Anoxia Embrio d. Berbeda golongan darah DOSEN PGPAUD FIP UM



23



e. Infeksi Herpes 168. Gaya pengasuhan yang mendorong anak-anak agar mandiri tetapi masih menetapkan batas-batas dan pengendalian atas tindakannya adalah a. Pengasuhan permissive-indulgent (kebebasan yang dibatasi) b. Pengasuhan otoritatif c. Pengasuhan permissive-indefferent (sebebas bebasnya) d. Pengasuhan otoriter e. Pengasuhan independent 169. Prinsip asesmen anak usia dini mengedepankan pada asesmen terhadap semua aspek perkembangan anak sesuai dengan yang dikehendaki pada kurikulum. Hal tersebut merupakan definisi dari prinsip.... a. Objektif b. Komprehensif c. Akuntabel d. Kontinuitas e. Otentik 170. Kegiatan bermain bola berperan penting dalam menstimulasi motorik kasar anak terutama otot otot kaki anak. Aktivitas bermain bola termasuk dalam kategori bermain.... a. Tactile Play b. Constructive Play c. Creative Play d. Functional Play e. Symbolic Play 171. Kegiatan berikut ini yang merupakan langkah perencanaan dalam penelitian tindakan kelas adalah…. A. Menyiapkan perangkat pembelajaran, instrumen dan simulasi tindakan B. Mengadakan studi awal, menyiapkan skenario tindakan dan membuat instrumen C. Mengadakan kajian teori, merumuskan tindakan, membuat perangkat pembelajaran D. Membuat hipotesis tindakan, menyusun skenario tindakan dan melakukan penjajakan di kelas. E. Telaah teori dan hasil penelitian terdahulu, identifikasi masalah, menetapkan fokus penelitian, membuat kisi-kisi instrumen 172. Pada pembelajaran dengan tema tanaman sub tema buah, seorang guru anak usia dini memilih sub sub tema pisang. Guru tersebut menggunakan kegiatan mengamati buah pisang, mengenal bagianbagian buah pisang, lalu anak-anak belajar mengolah pisang menjadi nuget pisang dan menggorengnya. Dari ilustrasi pembelajaran tersebut, guru sesungguhnya telah menerapkan model pembelajaran.... a. Problem Solving b. Cooperative Learning c. Discovery Learning d. Contextual Teaching Learning e. Project Based Learning 173. Menurut Vigotsky, perkembangan kemampuan semantik berkaitan erat dengan perkembangan pengetahuan konseptual. Pengertian dari kemampuan semantik adalah... a. Ilmu bahasa yang membahas tentang bunyi-bunyi bahasa yang dihasilkan alat ucap manusia, serta bagaimana bunyi tersebut dihasilkan b. Ilmu bahasa yang membahas tentang bunyi-bunyi bahasa yang berfungsi membedakan makna c. Ilmu bahasa yang mengidentifikasi satuan-satuan dasar bahasa sebagai satuan gramatikal d. Ilmu bahasa yang menempatkan bersama-sama kata- kata menjadi kelompok kata atau kalimat e. Ilmu bahasa yang mempelajari arti/makna yang terkandung dalam suatu bahasa 174. Pembeda penerapan teori konstruktivis dan behavioris dalam mengawali praktik pembelajaran adalah bahwa teori konstruktivis mengawali dengan: a. Menarik perhatian anak. b. Menginformasikan tujuan pembelajaran. c. Menyediakan LKS yang disusun dengan memuat motivasi d. Mengeksplorasi minat dan perkembangan actual. DOSEN PGPAUD FIP UM



24



e. Mengadakan tes formatif 175. Pemecahan masalah sederhana yang dapat dikembangkan pada anak TK adalah kegiatan “mengerjakan maze untuk menemukan jalan terdekat dari rumah ke sekolah”. Pembelajarannya dilakukan guru dengan menyediakan media berupa maze dilengkapi dengan: a. Pensil warna, gunting, dan isolasi transparan. b. Gunting, isolasi transparan, dan benang beda-beda warna. c. Lem, kertas, spidol atau crayon dan penggaris. d. Pita berwarna-warni, lem, dan gunting. e. Karet gelang warna-warni dan paku payung serta kertas yang cukup lebar 176. Ada soal sulit yang dapat dikerjakan anak dan menghasilkan pemahaman konsep penambahan. Soal itu tergolong open ended. Contoh soal itu adalah ... f. Ima memiliki 5 itik betina dan 1 itik jantan. Berapa banyak itik Ima? g. Ada 5 itik dalam dua kandang. Berapa banyak itik di kandang 1, dan berapa pula di kandang 2? h. Bu Irma membeli 3 potong kue. Di piringnya telah ada 2 potong. Berapa potong kue Bu Irma? i. Uang Adi 3 lembar ribuan. Agar menjadi 5 ribu masih harur ditambah berapa ? j. Boneka Wati 3 dan mainan kucing-kucingan 4. Berapa mainan Wati? 177. Suatu penyajian yang menggunakan simbol visual titik, garis, gambar, tulisan atau lainnya dapat melalui … a. Media grafis b. Media model c. Media bentuk papan d. Media tiruan e. Media asli 178. Urutan langkah pokok dalam penelitian tindakan kelas dalam satu siklus adalah… A. refleksi, observasi, perencanaan, tindakan, penyimpulan B. perencanaan, tindakan, observasi, refleksi C. observasi, refleksi perencanaan, tindakan D. perencanaan, tindakan, observasi, analisis data, penyimpulan E. refleksi, perencanaan, observasi, analisis data, pembahasan dan penyimpulan 179. Kemampuan siymbolic and Make believe play terlihat pada…. a. Menari b. Menggambar c. Menyanyi d. Bermain peran



e. Mewarnai



180. Keterampilan bahasa yang membutuhkan kesabaran dan waktu lama pada anak adalah keterampilan…. a. Menulis c. Membaca e. Mengkomunikasikan b. Berbicara d. Menyimak 181. Teknik yang diterapkan untuk mengembangkan moral anak adalah…. a. Modeling, redirecting, challenging b. Roleplay, reward, modeling c. Edirecting, reward, judgment d. Challanging, roleplay, reward e. Roleplay, Challanging, Judgment 182. Masalah tantrum pada anak, merupakan gangguan yang dialami oleh anak dalam hal ... a. Fisik c. Sosial e. Kecerdasan b. Psikis d. Bahasa 183. Ada tiga komponen dalam pembelajaran seni. Yang bukan merupakan komponen seni adalah…. a. Kerajinan tangan c. Menari e. Mewarnai b. Bermian musik d. Bermain peran



DOSEN PGPAUD FIP UM



25



184. Penerapan teori konstruktivis dan behavioris dalam mengawali praktik pembelajaran adalah bahwa teori behavioris mengawali dengan ... f. Menginformasikan tujuan pembelajaran. g. Menyediakan LKS yang disusun dengan memuat motivasi. h. Mengeksplorasi minat dan perkembangan actual. i. Mengadakan tes formatif. j. Melacak perkembangan actual anak. 185. Aktivitas berikut ini yang menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif adalah ... a. b. c. d. e.



Membaca buku Mengarang puisi Membacakan puisi Mendongeng Menyanyi



186. Permainan “Ikuti Arah” merupakan sebuah permainan untuk anak usia dini yang mengajarkan kepada anak tentang arah melalui simbol-simbol seperti . Anak diminta untuk bergerak ke arah simbol yang ditunjukkan guru. Permainan ini, selain dapat mengembangkan kecerdasan kinestetik juga dapat mengembangkan kecerdasan: a. linguistic-verbal b. logika-matematik c. naturalis d. intrapersonal e. Intrapersonal 187. Anak yang menarik diri dari lingkungan sosialnya, menurut Hurlock adalah salah satu akibat anak tersebut mengalami emosi berupa ... a. Marah c. Cemburu e. Sedih b. Takut d. Ingin Tahu 188. Karakteristik perkembangan kemampuan motorik halus anak usia 4-5 tahun adalah .... a. Menutup dan membuka wadah b. Menggunting garis lurus, vertikal/horizontal. lengkung c. Memasukkan benda ke dalam wadah sesuai bentuknya d. Menganyam e. Menggunakan alat tulis dengan benar 189. Guru disyaratkan memiliki sifat yang jujur, berbudi luhur, dewasa, beriman, bermoral; kemampuan mengaktualisasikan diri seperti disiplin, tanggung jawab, peka, objektif, luwes, berwawasan luas, dapat berkomunikasi dengan orang lain. Hal tersebut termasuk dalam jenis : a. Kompetensi Paedagogik b. Kompetensi Profesional c. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi Sosial e. Kompetensi Spiritual 190. Salah satu komponen bahasa yang menekankan pada penggunaan bahasa dalam konteks komunikatif adalah .... a. Morfologi b. Fonologi c. Semantik d. Pragmatik e. Fonetik 191. Piaget percaya bahwa diperolehnya pengalaman yang dapat meningkatkan kecakapan intelek adalah melalui kegiatan: f. Mendengar dan melihat. g. Merasakan sendiri h. Transformasi. i. Asimilasi dan akomodasi. DOSEN PGPAUD FIP UM



26



j.



Manipulasi benda-benda.



192. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah… a. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya anak didik dan sekolah b. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut c. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah d. Pendidik menyesuaikan dengan sumber dana yang tersedia e. Pendidik menyesuaikan dengan alat penilaian 193. a. b. c. d. e.



Kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun adalah ... Menutup dan membuka wadah Menggunting garis lurus, vertikal/horizontal. lengkung Memasukkan benda ke dalam wadah sesuai bentuknya Bertepuk tangan Menggunakan alat tulis dengan benar



194. Pola Perilaku sosial pada anak usia dini menurut Hurlock adalah .... a. Ketergantungan b. Ingin tahu c. Mudah marah d. Menyelidik e. Eksploratif 195. Pemanfaatan berbagai sumber belajar dalam pembelajaran anak TK memiliki berbagai manfaat, antara lain a. b. c. d. e.



Kegiatan belajar anak menjadi kurang menarik Kegiatan belajar anak tidak menyenangkan Pengetahuan anak tidak bertambah Motivasi belajar anak semakin meninggkat Pengalaman belajar anak tidak terbaharui



196. Ekspresi seni sangat mudah dilakukan penilain oleh guru pada AUD melalui…. a. Bermain peran d. Bernyanyi b. Menggambar e. Mewarnai c. Menari 197. Konsep sains dalam ranah sains fisik (pengetahuan factual proses kimia) dapat dilihat pada kegiatan…. a. Mengamati tanaman b. Bermain pasir dan air c. Mencicipi berbagai rasa makanan d. Menggelindingkan bola e. Membentuk dengan plastisin 198. Permainan peran yang di dalamnya guru mempersiapkan skenario disebut.... a. role-play b. sosiodrama c. drama bebas d. drama terpimpin 199. Bu Ratna menggunakan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreatifitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang. Fokus penelitian yang relevan dengan karakteristik PTK adalah…. A. Permainan kreatif efektif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang B. Bagaimanakah kreativitas anak jika diajar dengan permainan konstruktif C. Apakah penggunaan permainan konstruktif dapat meningkatkan kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang DOSEN PGPAUD FIP UM



27



D. Jjika anak kelompok B diajar dengan permainan konstruktif, maka kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang meningkat E. Apakah ada pengaruh penggunaan permainan konstruktif terhadap peningkatan kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang 200. Diantara penyakit yang sering terjadi pada Anak Usia Dini adalah penyakit pencernaan yang dikarenakan bakteri salmonela, yaitu penyakit ... a. Diare b. Sembelit c. Disentri d. Thypus e. Maag 201. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini. Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah... a. b. c. d. e.



Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasian dan karakteristik media Materi kegiatan, tujuan, waktu pengoperasian, dan visi-misi sekolah



202. Jika pada kurikulum tercantumkan indicator yang tertulis, “Menceritakan apa yang akan terjadi pada makhluk hidup jika saja tidak ada air”, tersirat di dalamnya agar anak menyimpulkan bahwa “… semua mahluk hidup membutuhkan air”. Jenis kemampuan berpikir yang diharapkan berkembang pada anak adalah berikir: f. Transduktif. c. Objektif e. Transformatif g. Deduktif d. Perspektif 203. Belajar dari benda sebenarnya melalui kunjungan ke tempat tertentu disebut … a. specimen b. widya wisata c. model d. Diorama e. Maket 204. Prinsip asesmen anak usia dini mengedepankan pada asesmen terhadap semua aspek perkembangan anak sesuai dengan yang dikehendaki pada kurikulum. Hal tersebut merupakan definisi dari prinsip.... a. Objektif c. Akuntabel e. Otentik b. Komprehensif d. Kontinuitas 205. Zat gizi yang dibutuhkan oleh tubuh manusia temasuk anak yang terdapat dalam bahan makanan seperti padi-padian atau serealia, umbi-umbian, kacang-kacangan dan gula serta hasil bahan olahannya seperti bihun, mie, roti tepung-tepungan, ini disebut: a. Protein c. Mineral e. Yodium b. Lemak d. Karbohidrat 206. Rubrik dalam alat asesmen sangat diperlukan ketika sifat objek perkembangan yang didata.... a. Sukar diamati b. Kecakapan yang variasinya linear sehingga rinciannya panjang c. Variasi kecakapan yang didata terdapat pada banyak aspek d. Sukar diukur e. Pengukurannya bersifat tidak langsung sehingga hanya indikatornya saja 207. Fungsi refleksi dalam penelitian tindakan kelas…. A. Membahas data dan temuan penelitian B. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan dalam tindakan C. mengukur keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan D. sebagai dasar dalam membuat kesimpulan E. menguji keberhasilan hipotesis tindakan 208. Ketika bu Ika bercerita moral kepada anak, tiba-tiba ada seorang anak maju sambil berbisik, “bu guru saya ingin buang air kecil”. Apa yang perlu dilakukan bu Ika? DOSEN PGPAUD FIP UM



28



a. Bu Ika mengantar anak ke kamar kecil b. Bu Ika minta anak lain mengantarnya ke kamar kecil c. Bu Ika menjawab “silakan hati-hati nak, berdoa dulu sebelum masuk kamar mandi dengan kaki kiri dulu, dan matikan air dan listrik sebelum tinggalkan kamar mandi”. d. Bu Ika teruskan bercerita sambil rentangkan tangan berkata, “silakan nak”. e. Bu Ika membiarkan tidak memberikan ijin 209. Struktur sajian suatu karya ilmiah pada umumnya terdiri dari .... a. Pendahuluan, inti (pokok pembahasan), dan penutup b. Pendahuluan, abstrak, bagian inti, simpulan c. Abstrak, pendahuluan, bagian inti, simpulan d. Abstrak, bagian inti, penutup e. Pendahuluan, bagian inti, simpulan, abstrak 210. Suatu hari, kepala sekolah membukakan pintu pagar satu jam setelah pelajaran dimulai. Sambil membuka pintu pagar, kepala sekolah menyampaikan “mohon maaf ibu, besok datang lebih awal ya, terima kasih” Ibu anak itu tidak terima dan marah atas teguran kepala sekolah. Ilustrasi tersebut menjelaskan bahwa .... a. Pembiasaan untuk taat pada aturan di sekolah b.



Pembiasaan bersumber pada agama



c.



Pembiasaan bersumber pada aturan hukum



d.



Pembiasaan moral bersumber otoritas orang dewasa



e.



Pembiasaan untuk terbiasa hidup rukun



211. Contoh laporan dalam bentuk narasi yang diharapkan dan baik, adalah sebagai berikut.... a. Ananda memiliki kekurang dalam banyak bidang sehingga perlu les privat b. Pada umumnya, dalam bidang bahasa ananda sangat baik, namun ada kurangnya sehingga perlu bimbingan dari ibu. Sedangkan di kognitif masih sangat belum berkembang c. Ananda Ibu memiliki kelebihan dalam bidang kognitif, apabila ditekuni suatu saat akan berhasil dalam bidang sains/eksakta d. Ibu/ Bapak perlu memperhatikan belajar putra putri agar bisa berprestasi di semua bidang e. Ananda sangat baik dalam kognitif, namun fisik motoriknya masih jauh dengan teman temannya 212.Asesmen untuk mengukur kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam situasi alami yang didasarkan pada proses dan hasil adalah.... a. Asesmen instruksional a. Asesmen sumatif b. Asesmen objektif c. Asesmen komperhensif d. Asesmen otentik 213.Anak usia taman kanak-kanak berada pada tahap perkembangan kognitif .... a. Pra Operasional a. Formal operasional b. Konkrit operasional c. Sensorimotor d. Pra Konvesional



SOAL-SOAL PAK TUM



DOSEN PGPAUD FIP UM



29



214. Revolusi 4.0 menyediakan peluang sukses bagi generasi yang akan datang. Mereka itu adalah yang memiliki kemampuan HOTs. Isi belajar pengetahuan jenis apakah yang paling banyak menyediakan kesempatan berkembangnya kemampuan HOTs itu? a. Faktual. b. Konseptual. c. Federal. d. Prosedural. e. Prinsipal. 215. Potensi kreatif anak merupakan satu modal yang dibutuhkan untuk sukses dalam kehidupan pada era revolusi 4.0. Kreativitas melalui pendidikan seni rupa, menurut Lowenfield diduga dapat berkembang jika pembelajaran guru diawali dengan menyediakan: a. Contoh gambar untuk ditiru. b. Bimbingan untuk berekspresi. c. Kesempatan anak bereksplorasi. d. Apersepsi dan konfirmasi. e. Menjawab pertanyaan. 216. Kemampuan komunikasi melalui berbahasa pada anak usia dini dapat dikembangkan dalam konteks in formal sebelum anak-anak berkumpul atau masuk klas, yaitu suasana belajar yang : a. Menuntut anak diam dan senyap. b. Tertib dan disiplin. c. Bebas dan lepas pengawasan. d. Interaksi tanpa rancangan. e. Mengatur anak dalam pembelajaran 217. Manakah di antara pernyataan di bawah ini yang merupakan visi pendidikan nasional Indonesia? a. Terselenggaranya perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia. b. Terwujudnya generasi emas yang cerdas dan kreatif dalam menjawab tantangan dan perubahan global. c. Terlayaninya semua warga Negara indonesia agar berkembang menjadi manusia yang cerdas dan berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah. d. Terfasilitasinya setiap warga Negara Indonesia, sehingga dapat berkembang menjadi manusia berkualitas yang mampu bersaing dan sekaligus bersanding dalam menjawab tantangan zaman. 218. Untuk merealisasi visi pendidikan nasional, maka pemerintah merumuskan misi pendidikan nasional. Di antara pernyataan berikut ini yang menjadi misi pendidikan nasional adalah... a. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam menyelenggarakan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks NKRI b. Mengadakan penelitian dan pengembangan sistem pendidikan sehingga dapat bersaing di kancah internasional. c. Melaksanakan pendidikan dan pembelajaran yang ramah anak, sehingga peserta didik dapat mengembangkan seluruh potensinya. d. Mengadakan pengayaan bagi anak agar terciptanya visi sekolah. e. Mengembangkan standar nasional pendidikan sehingga visi dapat tercapai secara efektif dan efisien. 219. a. b. c. d. e.



Standar pendidikan anak usia dini dirumuskan dalam Permendikbud Nomor: 146 tahun 2013 84 tahun 2011 146 tahun 2014 137 tahun 2014 137 tahun 2013



220. Dalam rangka mewujudkan guru yang profesional, maka diperlukan penilaian kinerja guru yang terdiri dari: a. Disiplin guru, efisiensi dan efektivitas pembelajaran, keteladanan guru dan motivasi belajar siswa b. Disiplin guru, efektivitas pembelajaran, keteladanan guru dan peningkatan kualitas pembelajaran.



DOSEN PGPAUD FIP UM



30



c. Peningkatan kualitas dan hasil belajar siswa, keteladanan guru, disiplin dan pengembangan diri secara berkelanjutan. d. Jumlah jam mengajar, kelinieran antara latar belakang pendidikan dengan mata pelajaran yang diampu, kedisiplinan dan efektivitas kinerja guru. e. Disiplin anak, efektivitas pembelajaran, keteladanan guru dan peningkatan kualitas pembelajaran 221. Lingkup Materi Standar Isi meliputi program pengembangan yang disajikan dalam bentuk tema dan subtema. Dasar penyusunan tema dan subtema adalah... a. Karakteristik dan kebutuhan anak, tahap perkembangan anak dan budaya lokal. b. Kebutuhan anak usia anak, dan pembelajaran berbasis bermain. c. Perkembangan nilai moral dan agama, kemampuan berpikir, berbahasa, fisik motorik dan sosial-emosional. d. Aspek pengetahuan, sikap, keterampilan, pembelajaran melalui bermain dan apresiasi seni. e. Disiplin anak, efektivitas pembelajaran, keteladanan guru dan peningkatan kualitas pembelajaran 222. Prinsip autentik dalam evaluasi diwujudkan oleh guru dengan pencatatan capaian belajar anak melalui tehnik: a. demonstrasi di depan kelas b. tes c. catatan observasi d. portofolio e. angket. 223.Penilaian Kinerja Guru dimaksud untuk memutuskan : a. Layanan kepada masyarakat. b. Insentif yang layak bagi guru. c. Rotasi dan promosi. d. Masakerja guru e. Bentuk pembinaan. 224. Sesuai dengan standar pendidik dan tenaga kependidikan, maka kelengkapan lembaga PAUD adalah sebagai: a. Guru, orang tua, tokoh masyarakat. b. penyelenggara pembelajaran di kelas dibantu oleh guru pendamping muda dan guru pendamping c. Tenaga kependidikan anak usia dini terdiri dari kepala sekolah, guru paud, guru pendamping, dan guru pendamping muda d. Kepala PAUD paling tinggi berusia 50 tahun dan memiliki pengalaman mengajar minimal 5 tahuns ebagai guru pendamping dan lulus seleksi calon kepala PAUD 225. Pengembangan keprofesian berkelanjutan dimaksudkan untuk.... a. Meningkatkan kecakapan, kedisiplinan, dan tanggungjawab guru PAUD. b. Meningkatkan etos kerja guru dan memperbaiki kualitas pembelajaran yang baik. c. Pemantaban dan konsistensi pengembangan diri guru secara mandiri. d. Peningkatkan kualitas layanan kepada peserta didik sehingga dapat berkembang secara optimal 226.Unsur PKB terdiri atas tiga macam kegiatan, yaitu: a. Publikasi Ilmiah, Diklat Fungsional, dan Pembinaan sejawat b. Karya Inovatif, menciptakan Karya seni, dan Publikasi Ilmiah c. Pengembangan Diri, Publikasi Ilmiah, dan Karya Inovatif d. Diklat Fungsional, Pembinaan Sejawat, dan Teknologi Tepat Guna 227.Dalam PKB, aspek pengembangan diri meliputi a. Kepribadian dan sosia, dan keahlian. b. Sosial dan keahlian, dan keterampilan kerja. c. Keaktifak menghadiri forum frofesi. d. Kemampuan dalam berkarya ilmiah.



DOSEN PGPAUD FIP UM



31



228.Penilaian karya tulis menggunakan kriteria yang umum dalam penulisan karya publikasi ilmiah. Di samping itu, dalam laporan kegiatan PKB, harus memenuhi persyaratan “APIK” yang artinya sebagai berikut: a. Asli, perlu, Ilmiah, dan Konsisten b. Asli, Positif, Ilmiah, dan kompeten c. Asli, Prosedural, Ilmiah dan kompeten d. Asli, Pantas, Ilmiah, dan konsisten 229.Persyaratan menulis dan mempublikasikan makalah hasil penelitian diperlukan manakala guru hendak naik pangkat/jabatan dari .... a. Guru pratama ke guru muda b. Guru muda ke guru madya c. Guru muda golongan IIIc ke IIId d. Guru madya ke guru utama 230.Laporan Best Practice merupakan karya ilmiah dari hasil jenis penelitian: a. Deskriptif b. Ekplanatif. c. Eksperimental. d. Pengembangan. 231.Portofolio diartikan sebagai karya autentik, sehingga ciri terpenting dari kualitas karya itu adalah: a. Asli, istimewa, bermanfaat bagi banyak pihak. b. Asli, banyak, baru bagi anak-anak maupun guru. c. Cocok untuk anak PAUD, menarik, dan baru. d. Menarik, bermakna, bernilai mahal. 232.Besaran angka kredit untuk satu artikel di bidang pendidikan formal dan dimuat di jurnal nasional terakreditasi adalah.... a. 4 b. 3 c. 2 d. 1 233.Pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan standar pendidikan anak usia adini dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip: a. Tematik, sentra, dan siap masuk SD. b. Terpadu, kontekstual, dan DAP. c. Sentra, mendidik, dan menarik. d. Mencerdaskan, siap masuk SD, dan sehat. 234.Terbentuknya ingatan urutan nama-nama bilangan dan urutan nama-nama bulan, sebagai sejumlah fakta, yang urutannya merupakan kesepakatan, akan lebih efektif dan menyenangkan jika pembelajaran atau intervensi perkembangan anak dilakukan melalui kegiatan: f. Bermain g. Bernyanyi h. Memanipulasi i. Eksplorasi 235.Kemampuan paling awal untuk membilang benda-benda dapat dicapai secara efektif dan efisien serta menarik jika anak memasangkan ujarannya tentang urutan nama bilangan yang disertai dengan aktivitas: f. Menyentuh bendanya g. Memandang bendanya h. Membayangkan bendanya i. Bermain dengan benda-benda



DOSEN PGPAUD FIP UM



32



236.Seorang guru PAUD sedang merasa ragu untuk memutuskan tentang aktivitas apa yang sebaiknya dirancang agar anak memahami seputar konsep bilangan. Perkembangan aktual yang harus dimiliki seorang anak yang menjadi prasyarat dalam memahami konsep adalah hafal dalam mengucapkan urutan nama bilangan mulai dari bilangan “satu” hingga “sepuluh”. Sebagai guru profesional, anda menyarankan aktivitas yang tepat agar mulai memahami konsep bilangan adalah: k. Mengelompokkan benda-benda secara bebas. l. Membilang benda-benda dengan memegang bendanya. m. Mengenal lambang bilangan (anak tidak disuruh menulis). n. Menyebut hafalan urutan nama bilangan. 237.Kecakapan klasifikasi sangat dibutuhkan dalam komunikasi yang lebih efisien. Jenis pengetahuan yang dihasilkan melalui aktifitas klasifikasi adalah pengetahuan jenis konseptual. Apa saja dasar klasifikasi yang sesuai dengan tingkat perkembangan intelek anak PAUD yang sedang berada pada tahap pra operasional konkret? f. bentuk, ukuran, warna, kegunaan. g. ukuran, warna, kegunaan, ciri spesifik tertentu. h. ciri spesifik tertentu, bentuk, warna, kegunaan. i. ciri-ciri spesifik tertentu, kemanfaatan, ukuran urutan, warna. 238.Jika seorang anak diminta menyatakan mana yang lebih banyak dari sekumpulan permen yang berwarna-warni namun terkesan yang berwarna hijau tampak lebih banyak daripada permen-permen warna lainnya, ada seorang anak yang menyatakan bahwa “permen hijau lebih banyak daripada permen”. Fakta adanya anak yang menyatakan seperti itu mengindikasikan bahwa anak tersebut gagal dalam: f. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan warnanya. g. Mengenali sifat kelompok benda-benda. h. Melakukan klasifikasi linear. i. Memahami klasifikasi heirarki. 239.Pada kurikulum PAUD ada rumusan indikator yang menunjukkan pengetahuan jenis prinsip, di antaranya adalah a. Apa yang terjadi jika balon ditiup kemudian dilepaskan. b. Menggambar dengan prinsip yang betul. c. Mengetahui cara berkreasi secara bebas. d. Lancar berpicara tentang prinsip. 240.Pengetahuan jenis prosedur adalah memiliki ciri yaitu berupa aktifitas yang bersifat: a. Berangkai. b. Terurut. c. Bermanfaat. d. Menyenangkan. 241.Kemampuan klasifikasi yang dimiliki oleh anak usia TK terutama sekali akan menghasilkan pengetahuan jenis: f. Konseptual. g. Procedural. h. Faktual. i. Soaial. 242.Kecakapan pengurutan berbagai aspek ukuran benda-benda paling tepat jika dimulai dengan mengurutkan ukuran: k. Besar. l. Berat. m. Panjang. n. Luas.



DOSEN PGPAUD FIP UM



33



243.Dalam rangka mempermudah anak menjadi terampil dalam mengurutkan ukuran besar benda, disarankan agar benda-benda yang disediakan hanya berbeda pada variabel: f. Bentuk. g. Warna. h. Panjang. i. Besar. 244.“Perkembangan potensial” yang dimaksudkan oleh Vygotsky sesungguhnya setara dengan istilah: a. Perkembangan nyata yang ada pada anak sebelum pembelajaran. b. ZPD. c. Kemampuan anak yang baru lahir. d. Capaian belajar yang diharapkan. 245.BCCT sebagai tehnik pembelajaran muncul bareng dengan teori tentang strategi scaffolding, sebagai suatu tehnik pembelajaran BCCT dimaksudkan untuk menentukan: a. Tema. b. Kegiatan. c. Pijakan . d. Lingkaran. 246.Pengalaman belajar untuk anak-anak tentang, “Memperkirakan urutan berikutnya setelah anak menyelidiki 4 hingga 5 pola urutan warna kubus-kubus”, diduga guru itu menyadari bahwa capaian belajar yang diharapkan adalah berkembangnya potensi berpikir: a. deduktif. b. induktif. c. konstruktif. d. transitif. 247.Ketika seorang guru PAUD menyediakan pengalaman belajar untuk anak-anak tentang, “Memperkirakan urutan berikutnya setelah anak menyelidiki 4 hingga 5 pola urutan warna kubuskubus”, diduga guru itu menyadari bahwa tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah: k. Membangun rasa senang belajar. l. Bernalar induktif. m. Bernalar deduktif. n. Bernalar transduktif. 248.Ketika anak diharapkan dapat menemukan sifat gerak benda-benda yang dipengaruhi oleh bentuknya, maka perlu disediakan sejumlah benda mainan yang berbentuk: bulat, lonjong, segi banyak yang mendekati bulat, hingga bentuk yang mendekati segitiga. Pembelajaran yang diselenggarakan guru sebaiknya menerapkan pendekatan saintifik yang konstruktifistik.Intervensi bantuan guru diawali dengan: k. Mendemonstrasikan gerak benda-benda kemudian menyuruh anak menirukan. l. Menjelaskan cara menemukan perbedaan gerak benda yang berbeda bentuknya. m. Mengeksplorasi aktivitas anak bernain dengan berbagai bentuk benda-benda yang tersedia. n. Menyatakan simpulan bahwa kecepatan gerak benda pada kemiringan tertentu. 249.Jika pada kurikulum tercantumkan indikator yang tertulis, “Menceritakan apa yang akan terjadi pada makhluk hidup jika saja tidak ada air”, tersirat di dalamnya agar anak menyimpulkan bahwa, “… semua mahluk hidup membutuhkan air”. Jenis kemampuan berpikir yang diharapkan berkembang pada anak adalah berikir: h. Transduktif. i. Deduktif. j. Objektif. k. Transformatif. 250.Pemecahan masalah sederhana sebagai kecakapan yang mendasari berkembangnya potensi higher order of thinking skill yang dapat dikembangkan pada anak TK adalah kegiatan “mengerjakan maze untuk DOSEN PGPAUD FIP UM



34



menemukan jalan terdekat dari rumah ke sekolah”. Pembelajarannya dilakukan guru dengan menyediakan media berupa maze dilengkapi dengan: f. Pensil warna, gunting, dan isolasi transparan. g. Gunting, isolasi transparan, dan benang beda-beda warna. h. Lem, kertas, spidol atau crayon dan penggaris. i. Benang satu jenis warna, gunting, pensil warna-warni. 251.Jika dalam kurikulum memuat indikator yang berbunyi, “Menjawab pertanyaan tentang isi cerita yang didengar dari guru”, maka jenis kecakapan berbahasa yang diharapkan berkembang pada anak adalah jenis: a. Berbicara. b. Bercerita. c. Mendengarkan. d. Ekspresif. 252.Komponen sistem bahasa yang bertautan dengan semantik, tertulis dalam daftar indikator/ capaian belajar pada kurikulum, di antaranya: f. Melaksanakan perintah. g. Menirukan bunyi bahasa. h. Mengenal awalan kata. i. Mengucapkan kata yang mengandung bunyi “r”. 253. Keterampilan menulis huruf merupakan capaian belajar pada kompetensi ranah: a. Kognitif. b. Bahasa. c. Motorik. d. Sosial emosi. 254. Morfologis, sebagai komponen sistem bahasa dimunculkan dalam kurikulum. Morfologis tampak dalam rumusan indikator: a. Menulis bentuk huruf. b. Menceritakan gambar yang disediakan guru. c. Mengekspresikan diri melalui dramatisasi. d. Melanjutkan kata yang telah dimulai dengan awalan kata. 255. Sebagai sarana belajar, bak pasir sangat baik digunakan oleh anak-anak TK untuk belajar awal tentang topologi, yang di kemudian hari berkembang menjadi topological arithmetics. Topologi membahas tentang: a. Posisi dan lokasi. b. Bernalar deduktif. c. Pemecahan masalah. d. Mengkonstruksi. 256.Ada soal sulit yang dapat dikerjakan anak dan menghasilkan pemahaman konsep penambahan. Soal yang dimaksud itu tergolong open ended question. Contoh soal itu: k. Ima memiliki 5 itik betina dan 1 itik jantan. Berapa banyak itik Ima? l. Ada 5 itik dalam dua kandang. Berapa banyak itik di kandang 1, dan berapa pula di kandang 2? m. Uang Adi 3 lembar ribuan. Agar menjadi 5 ribu masih harus ditambah berapa ? n. Boneka Wati 3 dan mainan kucing-kucingan 4. Berapa mainan Wati? 257.Pembeda penerapan teori konstruktivistik dan behavioristik dalam mengawali praktik pembelajaran adalah bahwa teori konstruktivis menyarankan agar guru pada akhir kegiatan ada kesempatan untuk mengembangkan kemampuan: a. Critical thinking / reasoning b. Colaboration c. Confident d. Creativeness e. Comunication. 258.Pandangan aliran konstruktivis-humanis menyarankan agar guru dalam menyelenggarakan pembelajaran dimulai dengan menyediakan lingkungan yang memungkinkan anak memperhatikan dan DOSEN PGPAUD FIP UM



35



kemudian mengajukan pertanyaan atas apa yang diperhatikan itu, sedangkan aliran behaviorisme mengawali pembelajaran dengan: f. Menyuruh anak bermain bebas. g. Meminta anak mendengarkan informasi tentang tujuan. h. Mengadakan apersepsi serta tertib di tempat duduknya. i. Menyampaikan masalah. 259.Dalam rangka mengembangkan kemampuan bernalar deduktif, guru menyediakan peralatan berupa tanaman-tanaman dipot plastik yang bervariasi kondisinya. Ada yang layu dengan tanah yang kering, ada yang menguning karena terlalu banyak air, ada juga yang segar tetapi tampak kurus, ada yang tampak segar dan gemuk. Persoalan yang sukar diatasi guru adalah tentang: a. Banyaknya ragam respon anak terhadap lingkungan yang berupa tanaman-tanaman itu. b. Efisiensi pembelajarannya. c. Keefektifan pembelajaran . d. Kemenarikan pembelajaran. 260. a. b. c. d.



Pembelajaran dinyatakan efektif jika: Hampir semua siswa memperhatikan pelajaran. Hampir semua materi belajar sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Waktu untuk belajar dapat singkat. Hampir semua siswa dapat mencapai hampir semua tujuan.



261.Perkembangan emosi anak-anak usia TK umumnya berada pada rentangan ciri kehidupan emosi antara industry vs guilts. Anak yang gulits adalah yang bersifat: a. Pemarah dan agresif. b. Jahat dan keras kepala. c. Lucu tapi malu. d. Pendiam dan pemarah e. Pemalu dan peragu. 262.Piaget percaya bahwa diperolehnya pengalaman yang dapat meningkatkan kecakapan intelek adalah melalui kegiatan: k. Mendengar dan melihat. l. Transformasi. m. Asimilasi dan akomodasi. n. Manipulasi benda-benda. 263. a. b. c. d.



Peran terpenting pendidikan seni di PAUD adalah untuk: Ekpresi. Etika. Cipta. Estetika.



264.Pengembangan kreatifitas melalui pendidikan seni mengedepankan pentingnya intervensi guru, menurut Blance Jefferson, intervensi itu dimulai dengan tahap: a. motivasi kreasi b. bimbingan ekspresi c. ekshibisi d. eksplorasi 265.Bimbingan ekspresi dilakukan guru dengan upaya konfirmasi-konfirmasi terhadap representasi yang anak tunjukkan. Tehnik bimbingan untuk anak yang dimaksud tadi sebaiknya berupa: a. mengamati, menanya, menilai, b. mengamati, memuji, menanya, memberi reinforcement. c. menanya, memberi pujian, memberi contoh, menilai d. menyediakan contoh, menuntun secara bertahap, menilai DOSEN PGPAUD FIP UM



36



266.Hambatan teknis yang dialami anak dalam menggambar dengan menggunakan pensil atau cryon dapat diatasi oleh guru dengan menyediakan pilihan tehnik: a. fingger painting. b. mencoreng/ scribbling c. cat air dan kanfas. d. Menempel. 267.Peran topeng dalam seni tari sangat penting, karena dengan mengenakan topeng memungkinkan anak tampil secara: a. Indah. b. Lucu. c. Bebas. d. Bersemangat. 268.Frustasi sering ditunjukkan oleh anak-anak ketika sedang membuat atau menggambar sesuatu. Satu contoh anak frustrasi terkait dengan kegiatan menggambar itu tampak pada: a. Mengulang-ulang gambar yang sama hingga beberapa hari. b. Menangisi gambar yang dihasilkannya. c. Menyembunyikan gambar yang dibuatnya. d. Merobek-robek gambarnya. 269.Anak yang sedang mengalami “kemandekan” pertumbuhan emosi dapat dianalisis dari gambar yang bihasilkannya, yaitu: Alat permainan a. Mengulang-ulang gambar yang sama hingga beberapa hari. b. Menangisi gambar yang dihasilkannya. c. Menyembunyikan gambar yang dibuatnya. d. Merobek-robek gambarnya. 270.Resuorces by Design dapat dicontohkan, yaitu ketika guru PAUD menyelenggarakan intervensi perkembangan anak melalui kegiatan: a. Dengan ceramah. b. Pendekatan sentra. c. Laboratoris.. d. Karya wisata. 271.Resuorces by Utillization dapat dicontohkan, yaitu ketika guru PAUD menyelenggarakan intervensi perkembangan anak melalui kegiatan: a. Dengan ceramah. b. Pendekatan sentra. c. Laboratorium. d. Karya wisata. 272.Sekolah alam sesungguhnya merupakan upaya penyelenggara sekolah untuk memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Lingkungan yang dimaksud adalah lingkungan: a. Hutan dan ladang pertanian. b. Pertanian, peternakan, dan pasar. c. Masyarakat dengan segala kehidupannya. d. Pegunungan, laut, ladang yang indah dan nyaman. 273.Benda konkret sering dipandang sebagai media yang paling efektif untuk menyampaikan pesan visual dalam belajar. Tiruan benda konkret boleh jadi dapat lebih efektif ketika pesan belajar itu membutuhkan aktifitas mntal berupa: a. Pensintesisan. b. Analisis. c. Manipulatif. DOSEN PGPAUD FIP UM



37



d. Retrieval. 274.John Dewey merupakan tokoh yang meyakini bahwa belajar yang terbaik itu adalah melalui “ngalami” dalam konteks pemecahan masalah. Berikut ini contoh dari aktifitas “ngalami”, yaitu: a. Menggunting. b. Menempel. c. Melipat. d. Menghias klas. 275.Jika persepsi siswa menunjukkan adanya perbedaan yang sangat menyolok dengan esensi pesan belajar yang dikehendaki guru maupun medianya, berarti hal itu menunjukkan bahwa kualitas komunikasi tidak optimal.Tanda-tanda dari kualitas pembelajaran tampak pada tiga hal, yaitu: a. Efektif, efisien, dan menarik. b. Efektif, menarik, dan mengesankan. c. Efisen, menarik, dan komunikatif. d. Menarik, komunikatif, dan mengesankan. 276. Dasar pertimbangan guru dalam memilih media yang akan digunakan untuk belajar anak-anak adalah: a. Tujuan/, efisiensi, dan keamanan. b. Ketersediaan, efisiensi, dan tujuan. c. Keamanan, ketersediaan, dan tujuan d. Kondisi, tujuan, dan kemenarikan. 277. Media pembelajaran dinyatakan “menarik” jika hamir semua siswa selama dan sesudah belajar dengan media itu menunjukkan rasa: a. Gembira. b. Kagum. c. Penasaran d. Syukur. e. Ingin tahu. 278.Alat Permainan Edukatif memiliki ciri-ciri penting, yaitu memuat pesan: a. Pengetahuan, mengkonstruksi sikap, dan baru bagi anak. b. Mengaktifkan, pengetahuan, dan sikap, dan keterampilan. c. Menyenangkan, lucu, dan baru. d. Indah, baru, dan lucu. 279.Pengambilan keputusan yang didasarkan pada pertimbangan tentang STCPA atas data capaian perkembangan anak yang terlah terkumpulkan disebut kegiatan ... a. Evaluasi. b. Refleksi. c. Pendataan. d. Asesmen. 280.Prinsip asesmen anak usia dini mengedepankan prinsip... a. Objektif. b. Autentik. c. Akuntabel d. Kontinuitas. 281.Asesmen untuk mengukur kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam situasi alami berbeda dengan konteks simulasi, yaitu berbeda dari segi : e. Tempat kejadian. f. Cara mengamati. g. Cara mencatat capaian belajar. h. Banyaknya jenis capaian belakjar yang didata. 282.Kontekas asesmen yang tergolong klinikal tampak dilakukan guru ketika mengases capaian belajar anak yaitu dengan menerapkan tehnik: a. Tes. b. Wawancara. c. Studi kasusu. d. Portofolio.



DOSEN PGPAUD FIP UM



38



283.Contoh instrumen asesmen dalam hubungannya dengan indikator, misalnya sebagai berikut. Indikator (sub kompetensi): “Memantulkan Bola” Instrumen asesmennya berbunyi: Dalam memantulkan bola, tangkas (ketangkasan) memantulkan hingga: b. > 15 kali pantulan. c. 13-15 kali pantulan. d. < 13 kali pantulan. Pada contoh instrumen itu, variabel yang akan dapat didata oleh guru yang melakukan asesmen adalah... a. Ketaatan b. Ketangkasan. c. Keseimbangan. d. Kekuatan. 284.Seorang guru ingin mengetahui perkembangan sosial-emosional anak usia dini, maka teknik asesmen yang digunakan adalah.... a. Anecdot record dan observasi b. Portofolio dan observasi c. Wawancara dan tes d. Anecdot record dan tes. 285.Rubrik dalam alat asesmen sangat diperlukan ketika sifat objek perkembangan yang diases ... f. Sukar diamati. g. Kecakapan yang variasinya linear sehingga rinciannya panjang. h. Variasi kecakapan yang didata terdapat pada banyak aspek. i. .Pengukurannya bersifat tidak langsung sehingga hanya indikatornya saja. 286.Laporan capaian perkembangan anak PAUD pernah ada yang dinyatakan dalam bentuk angka, kelebihan penggunaan angka adalah.... a. Beda anak satu dan yang lain sangat tegas. b. Gampang dibaca setiap orang tua. c. Mudah dikerjakan. d. Cermat. 287.Laporan dalam bentuk diagram lingkar memiliki manfaat untuk menggambarkan capaian perkembangan anak, yaitu perbandingan antara.... a. Anak satu dan yang lain. b. Capaian perkembangan suatu bidang dengan keseluruhan. c. Tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran d. Kekurangan dan kelebihan anak satu dengan anak yang lain. 288.Contoh laporan dalam bentuk narasi yang diharapkan dan baik, adalah sebagai berikut.... f. Ananda memiliki kekurang dalam banyak bidang sehingga perlu les privat. g. Pada umumnya, dalam bidang bahasa ananda sangat baik, namun ada kurangnya sehingga perlu bimbingan dari ibu. Sedangkan di kognitif masih sangat belum berkembang. h. Ananda Ibu memiliki kelebihan dalam bidang kognitif, apabila ditekuni suatu saat akan berhasil dalam bidang sains/eksakta. i. Ibu/ Bapak perlu memperhatikan belajar putra putri agar bisa berprestasi di semua bidang. 289.Dalam rangka memenuhi profesionalitas guru, ia dituntut untuk melakukan penelitian kelas. Kemanfaatan hasil penelitan tindakan kelas bagi pihak lain adalah... f. menguji teori untuk pembelajaran di kelas g. memecahkan masalah di kelas h. mmenyumbang bangunan ilmu pembelajaran. i. mencari hubungan permasalahan kelas dengan teori yang relevan. 290.Di antara permasalahan di bawah ini yang paling sesuai untuk diteliti melalui penelitian tindakan kelas adalah…. DOSEN PGPAUD FIP UM



39



F. Arni, Lala, Ita dan Badu dari kelompok A TK Dian Utama mengalami kesulitan dalam mengenal konsep bilangan. G. Sepuluh dari 18 anak kelompok B TK Insan Mulia belum bisa konsentrasi dalam mengerjakan tugas. H. Hanya 15 di antara 20 anak TK Cinta Anak yang mampu bekerja sama dengan temannya saat bermain. I. Guru memiliki permainan baru dan ingin mencobanya di kelas agar anak-anak lebih senang belajar. 291.Karakteristik esensial dalam penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut ... A. masalahnya nyata dan bersifat teoritik. B. berorientasi pada pemecahan masalah. C. data diambil dari berbagai sumber. D. dilaksanakan secara partisipatif dan kolaboratif. 292.Fungsi refleksi dalam penelitian tindakan kelas…. F. membahas data dan temuan penelitian. G. mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan dalam tindakan. H. mengukur keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan. I. menguji keberhasilan hipotesis tindakan. 293.Urutan langkah pokok dalam penelitian tindakan kelas dalam satu siklus adalah… F. refleksi, observasi, perencanaan, tindakan, penyimpulan. G. perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. H. observasi, refleksi perencanaan, tindakan. I. perencanaan, tindakan, observasi, analisis data, penyimpulan. 294.Kerangka pemecahan masalah dalam PTK berfungsi untuk…. A. menentukan hipotesis tindakan B. mempertajam fokus penelitian, hipotesis, teori, dan simpulan. C. merangkum dan mencari hubungan antar teori pendukung. D. melihat hubungan antara masalah, tindakan, dan efek. 295.Kegiatan berikut ini yang merupakan langkah perencanaan dalam penelitian tindakan kelas adalah…. F. menyiapkan perangkat pembelajaran, instrumen dan simulasi tindakan G. mengadakan studi awal, menyiapkan skenario tindakan dan membuat instrumen. H. mengadakan kajian teori, merumuskan tindakan, membuat perangkat pembelajaran. I. telaah teori dan hasil penelitian terdahulu, identifikasi masalah, menetapkan fokus penelitian, membuat kisi-kisi instrumen. 296.Bu Ratna menggunakan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreatifitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang. Fokus penelitian yang relevan dengan karakteristik PTK adalah…. F. permainan kreatif efektif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang. G. bagaimanakah kreativitas anak jika diajar dengan permainan konstruktif. H. apakah penggunaan permainan konstruktif dapat meningkatkan kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang. I. jika anak kelompok B diajar dengan permainan konstruktif, maka kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang meningkat. 297.Judul yang relevan untuk kasus pada soal nomor 8 di atas adalah…. A. pengaruh penggunaan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang B. upaya penggunaan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang C. peningkatan kreativitas anak kelompok B melalui penerapan permainan konstruktif di TK Dharma Wanita Malang D. hubungan antara penggunaan permainan konstruktif dalam meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang DOSEN PGPAUD FIP UM



40



298.Fungsi kajian teori dalam PTK adalah…. F. mempertajam fokus penelitian. G. memperluas pemahaman peneliti terhadap metode penelitian. H. sebagai dasar pembuatan hipotesis tindakan. I. mempertajan analisis masalah dan faktor penyebab masalah. 299.Ketika Ibu Ika bercerita tentang contoh perilaku moral kepada anak, tiba-tiba ada seorang anak maju sambil berbisik, “Bu guru saya ingin buang air kecil”. Apa yang perlu dilakukan bu Ika? f. Bu Ika mengantar anak ke kamar kecil. g. Bu Ika minta anak lain mengantarnya ke kamar kecil. h. Bu Ika menjawab, “Silakan hati-hati nak, berdoa dulu sebelum masuk kamar mandi dengan kaki kiri dulu, dan matikan air dan listrik sebelum tinggalkan kamar mandi ! ”. i. Bu Ika teruskan bercerita sambil rentangkan tangan berkata, “Silakan nak !”. 300.Suatu saat Ani sedang bermain, tiba-tiba ia dipanggil ibunya untuk mandi. Ia merengek dan tidak mau karena masih ingin bermain. Perkembangan moral ani tersebut menurut Piaget berada pada tahap.... f. otonomous moral. g. heteronomous moral. h. pasca konvensional. i. pra konvensional. 301.Anak-anak bersorak ketika bu Guru mengajak anak bermain di luar. Anak-anak berdesakan untuk melempar bola lebih dulu dan tidak mau antri. Guru berusaha untuk mengatur secara bergantian melalui antrian. Upaya guru tersebut untuk mengenalkan sosem melalui... a. pengalaman langsung. b. Permainan pembiasaan. c. pendisiplinan. d. indoktrinasi. 302.Ketika Doni dihina oleh temannya yang bernama Fauzi, ada teman lain yaitu Ridwan Sahid yang meneriaki, “ ...kapoooook...!”. Melihat anak lain yang ikut menambah sedihnya Doni itu, sebaiknya guru mendahulukan untuk memberi penguatan negatif kepada... a. Doni. b. Ridwan Saidi. c. Fauzi. d. Semua dari mereka. 303. “Ayo anak-anak, sekarang saat istirahat. Kalian boleh makan dan bermain, tapi jangan lupa ambil bekalnya sendiri dan tidak boleh keliru”. Demikian ajak bu Guru Sita pada anak-anaknya di sekolah. Tindakan bu guru itu mengenalkan NAM pada anak melalui... a. perintah. b. pembiasaan. c. permainan. d. pengalaman langsung. 304.Suatu hari, kepala sekolah membukakan pintu pagar untuk anak yang diantar oleh ayahnya datang terlambat , satu jam setelah pelajaran dimulai. Sambil membuka pintu pagar, kepala sekolah menyampaikan, “Mohon maaf Bapak, besok diantar lebih awal ya, terima kasih”. Ayah dari anak yang mengantar itu tidak terima dan justru marah atas teguran kepala sekolah. f. Sekolah mengenalkan pembiasaan anak taat pada kepala sekolah g. Pembiasaan bersumber pada agama. h. Pembiasaan bersumber pada aturan hukum. i. Pembiasaan moral bersumber otoritas orang dewasa. 305.Cerita anak tentang adanya dua anak yang sedang berkelai dengan temannya dan kedua anak yang berkelai itu sama-sama menangis dapat digunakan untuk menyampaikan pesan moral pada anak untuk pengembangan ... a. maaf-memaafkan b. kasih sayang. c. kekuatan fisik. d. toleransi. 306.Pada taxonomi tujuan belajar ranah kognitif Bloom, dimodifikasi oleh Marzano. Retrieval olehnya diartikan sebagai capaian belajar yang setara dengan... a. ingatan. b. pemahaman. DOSEN PGPAUD FIP UM



41



c. aplikasi. d. evaluasi. 307.Teori pemrosesan informasi memberikan pemahaman tentang bagaimana proses penyimpanan informasi/pengetahuan ke dalam memori otak. Berikut adalah tahapan pertama dari teori pemrosesan informasi: a. aquisition. b. storage. c. retrieval. d. apprehention. 308.Menurut Jean Piaget, anak yang membangun kemampuan kognitif melalui interaksi dengan dunia sekitar hingga menghasilkan skemata. Skemata merupakan... a. tangkapan dan gambaran mental pengalaman. b. kerangka berpikir secara sistemik c. rencana belajar selanjutnya. d. struktur persepsi dan sikap. 309. Proses penyerapan informasi baru ke dalam skemata (struktur kognitif) yang telah anak miliki disebut... a. ekuilibrium b. akomodasi c. adaptasi d. asimilasi 310.Kesadaran akan ketetapan atau konservasi yang paling awal dapat dikuasai anak adalah konservasi... a. bentuk. b. urutan. c. volume. d. cacah. 311.Menciptakan berbagai bentuk dengan menggunakah benda-benda sesuai dengan konsep bilangan yang telah dikuasai oleh anak merupakan wujud dari kreativitas bidang... a. kognitif b. seni suara. c. bahasa. d. keterampilan motorik. 312.Menurut Sternberg, kreatifitas dapat berkembang jika rasa percaya diri individu anak dalam keadaan baik. Tanda- tanda percaya diri mulai menghambat kreativitas adalah... a. marah kepada teman dan saudaranya. b. berulang-ulang menceritakan kesuksesan orang lain. c. mengejek karya orang lain. d. suka memuji seperlunya prestasi orang lain. 313. Sikap guru yang mendukung berkembangnya rasa percaya diri dan kemudian krestifitas anak dapat berkembang dengan baik adalah... a. mengawasi dengan ketat ekspresi anak. b. menghargai karya orang terkenal yang ditunjukkan kepada anak. c. bisa menerima perbedaan. d. membiarkan anak lain menilai karya teman yang kurang baik. KUNCI JAWABAN SOAL TES GURU PAUD BERPRESTASI 1.D 11.C 21.B 31.D 41.D 51.D 61.D



2. C 12.C 22.A 32.C 42.A 52.B 62.A



3.D 4.B 5.D 6.D 13.D 14.A 15.D 16.D 23.B 24.C 25.D 26.A 33.A 34.B 35.C 36.B 43.B 44.D 45.B 46.D 53.A 54.C 55.D 56.A 63.D 64.D 65.B 66.A



7.C 17.D 27.B 37.B 47.D 57.C 67.B



8.C 18.A 28.A 38.C 48.D 58.D 68.A



9.C 19.B 29.C 39.A 49.D 59.C 69.A



DOSEN PGPAUD FIP UM



10.D 20.B 30.D 40.C 50.A 60.C 70.B 42



71.A 72.C 73.D 74.B 75.C 81.B 82.B 83.C 84.C 85.D 91. D 92.B 93.D 94.A 95.D



76.C 77.C 78. D 79.B 80.C 86.B 87.D 88.A 89.C 90.A 96.D 97.A 98.B 99.B 100.C



SOAL-SOAL BU ENY Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan cara memberi tanda silang (X) pada huruf A,B,C,D! 314. Visi pendidikan nasional Indonesia dinyatakan dengan ungakapan yang khas dan dinamis. Di bawah ini manakah yang termasuk rumusan visi pendidikan nasional indonesia? A. Memberdayakan semua warga Negara Indonesia, sehingga dapat berkembang menjadi manusia berkualitas yang mampu bersaing dan sekaligus bersanding dalam menjawab tantangan zaman B. Memberdayakan semua warga Negara Indonesia agar berkembang menjadi manusia yang cerdas dan berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah. C. Terwujudnya generasi emas yang cerdas dan kreatif dalam menjawab tantatangan dan perubahan global. D. D.. Terwujudnya perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia. E. Terselenggaranya pendidikan bagi semua warga negara dan terjaminnya hak-hak pendidikan bagi warga negara minoritas dan warga negara yang mengalami kecacatan fisik, psikis, emosi dan sosial



A. B. C. D. E.



b. c. d. e. f.



315. Visi pendidikan nasional adalah sebagai muara terwujudnya pelaksanaan pendidikan di masa yang akan datang. Untuk mencapai visi tersebut perlu dirumuskan misinya sebagai media untuk mencapai visi yang dimaksud. Di antara pernyataan berikut ini yang menjadi misi pendidikan nasional adalah…. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam menyelenggarakan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks NKRI Mengadakan penelitian dan pengembangan sistem pendidikan sehingga dapat bersaing di kancah internasional. Mengembangkan standar nasional pendidikan sehingga proses pendidikan dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Melaksanakan pendidikan dan pembelajaran yang ramah anak, sehingga peserta didik dapat mengembangkan seluruh potensinya. Melakukan pendidikan dan pembelajaran yang menjamin seluruh warganegara termasuk warga negara minoritas dan warga negara yang memiliki kecacatan fisik, psikis, emosi dan sosial yang berkeadilan 316. Lingkup materi Standar Isi meliputi program pengembangan yang disajikan dalam bentuk tema dan subtema. Dasar penyusunan tema dan subtema adalah …. karakteristik dan kebutuhan anak, tahap perkembangan anak dan budaya lokal kebutuhan anak, usia anak, dan pembelajaran berbasis bermain perkembangan nilai moral dan agama, kemampuan berpikir, berbahasa, fisik motorik dan sosialemosional aspek pengetahuan, sikap, keterampilan, pembelajaran melalui bermain dan apresiasi seni Karakteristik dan kebutuhan anak serta keberadaan sumberdaya lingkungan sekolah yang ada di instusi sekolah tersebut.



317. Amir dan Amira dalam kelompok kecil bersama-sama diberi tugas untuk mewarnai pola gambar binatang tertentu sehingga menjadi atau menyerupai binatang yang menarik penuh warna. Ditinjau dari proses kegiatan, maka kegiatan Amir dan Amira termasuk bidang pengembangan…. A. kognitif DOSEN PGPAUD FIP UM



43



B. sosial-emosional C. motorik D. bahasa dan seni E. Nilai agama dan moral 318. Pelaksanaan pembelajaran yang bernuatan materi sosial-emosional yang sesuai dengan standar pendidikan anak usia dini dapat dilakukan melalui hal-hal berikut, kecuali …. A. bermain secara interaktif, inspiratif dan kontekstual B. bermain sosial yang melibatkan beberapa anak C. bermain kooperatif di berbagai setting pembelajaran D. bermain yang menekankan pada sikap individual anak E. bermain yg menekankan pada aktivitas anak secara bersama-sama



f. g. h. i. j.



319. Menurut Snowman pakar psikologi bermain, menyatakan bahwa aktivitas bermain anak dibagi menjadi beberapa tingkatan dari bermain yang tingkat nilai sosialnya rendah sampai yang nilai sosialnya tinggi. Urut-urutan tingkatan nilai bermain sosial adalah sebagai berikut. On looker Play-Solitary Play-Assosiatif Play-Cooperatif Play Cooperatif Play-Assoosiatif Play-Solitary Play-On looker Play On looker Play-Assosiatif Play-Cooperatif Play-Solitary Play Assosiatif Play-On looker Play-Solitary Play-Cooperatif Play Solitary Play-On looker Play-Cooperatif Play-Assosiatif Play



320. Dalam meniti perkembangannya ada sebagian anak usia dini yang mengalami hambatan, misalnya ada anak yang tamper tantrum, suka menangis (cengeng), anak yang sulit memfikuskan pada objek tertentu. Prilaku yang ditampilkan anak tersebut termasuk hambatan dalam aspek.................. A. moral B. sosial C. bahasa D. emosi E. kognitif 321. Jenis bermain yang melibatkan anak untuk dapat berinteraksi, berkomunikasi, dan bekerjasama. Jenis bermain tersebut dapat mengembangkan kecerdasan: A. Inter-personal B. logika-matematik C. Visual-spatial D. Naturalis E. Intra-Interpersonal 322. Smilansky berpendapat bahwa sosiodrama adalah The Game of life. Hal ini karena…. A. sosiodrama menghadirkan kehidupan nyata dalam bentuk situasi dan kondisi buatan, untuk melatih anak menghadapi kehidupan yang sebenarnya B. sosiodrama berarti permainan kehidupan yang relevan dengan kehidupan anak. C. kehidupan nyata dapat direkayasa seperti jalan cerita dalam sosiodrama sehingga anak mudah beradaptasi dengan kehidupan D. anak dapat bermain-main dengan kehidupan, sehingga kelak dapat hidup dengan baik di masyarakat.



f. g. h. i. j.



323. Untuk mencatat prilaku sosem anak yang bersifat khusus dan insidental di dalam maupun di luar kelas, sebaiknya guru menggunakan alat pengumpul data berupa ….. catatan kasuistik lembar observasi catatan khusus catatan anekdot catatan/studi kasus



DOSEN PGPAUD FIP UM



44



A. B. C. D.



A. B. C. D.



324. Aspek Bahasa merupakan salah satu aspek yang penting untuk dioptimalkan pada diri anak usia dini. Berikut ini yang merupakan indikator aspek menerima bahasa untuk anak usia 4-5 tahun adalah…….. Bercerita menggunakan kata ganti aku/saya Menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita Memberikan pendapat tentang suatu persoalan Menirukan kalimat yang disampaikan secara sederhana 325. Bahasa merupakan alat komunikasi sosial yang berupa sistem simbol bunyi yang dihasilkan dari ucapan manusia. Manusia sebagai makhluk sosial membutuhkan sarana untuk berinteraksi dengan manusia lainnya di masyarakat. Untuk kepentingan interaksi sosial itu maka dibutuhkan wahana komunikasi yang disebut bahasa. Berikut ini beberapa makna berbahasa, kecuali: Bahasa adalah sistem bunyi bermakna Bahasa adalah sistem bunyi yang arbitrer yang digunakan oleh anggota suatu masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasikan diri Bahasa merupakan sistem bunyi atau urutan bunyi vokal yang terstruktur A, B,C semua benar



326. Bermain peran merupakan salah satu aktivitas bermain yang berupaya membangun kemampuan pengembangan berbahasa anak. Bermain peran akan mengasah kemampuan berbahasa bahasa anak, kecuali: A. Mengekspresikan diri B. Menambah kosa kata C. Memainkan peran sesuai karakter D. Melatih kemampuan bercakap-cakap 327. Bahasa merupakan alat untuk mengeskpresikan diri, alat komunikasi dan saran untuk kontrol social. Sebagai sarana komunikasi tentunya mempunyai fungsi berdasarkan kebutuhan seseorang secara sadar atau tidak sadar yang digunakannya, antaa lain: A. B. C. D.



Fungsi instrumental, fungsi regulative, dan fungsi representasional Fungsi personal, fungsi heuristic, dan fungsi imajinatif Fungsi instrumental, fungsi regulative, dan fungsi imajinatif a, b, c semua salah . 328. Ada kecenderungan seseorang ibu mengucapkan kata-kata tertentu kepada anaknya dengan ucapan yang dibuat-buat. Pengucapan yang demikian mengakibatkan anak tidak terbiasa mendengarkan ucapan yang benarnya. Hal yang demikian menjadikan perkembangan bahasa anak menjadi lambat. Contoh pengucapan yang dibuat-buat oleh orang tua yaitu kata makan diucapkan menjadi mamam; frase adik cantik diucapkan adik antik ; frase apa sayang diucapkan apa yayang; dan sebainya. Pengucapan-pengucapan tersebut hendaknya dihindari, karena: A. Anak akan terbiasa mengikuti ucapan orang tuanya. B. Anak akan belajar lebih akurat dan efisien jika kita sebagai orang tua berusaha secara benar dan jelas mengeja setiap kata yang kita ucapkan C. Anak ditahap rasa ingin tahu yang tinggi, sebaiknya tidak banyak kosa kata yang menyimpang untuk dikenalkan D. A, B, C semua benar 329. Permainan “Ikuti Arah” merupakan sebuah permainan untuk anak usia dini yang mengajarkan kepada anak tentang arah melalui simbol-simbol seperti . Anak diminta untuk bergerak ke arah simbol yang ditunjukkan guru. Permainan ini, selain dapat mengembangkan kecerdasan kinestetik juga dapat mengembangkan kecerdasan: A. linguistic-verbal B. logika-matematik C. naturalis D. visual-spasial 330. Manakah yang merupakan contoh kegiatan berbahasa yang merupakan kemampuan tipe reseptif? DOSEN PGPAUD FIP UM



45



f. membaca buku g. mengarang puisi h. membacakan puisi i. mendongeng 331. Perkembangan kemampuan berbahasa dan berpikir pada anak dipengaruhi oleh kualitas interaksi anak dengan lingkungannya. Hal ini sesuai dengan teori dari: A. Jean Piaget B. Maria Montessori C. William Froebel D. Lev Vygotsky 332. Terbentuknya ingatan urutan nama-nama bilangan, nama-nama bulan, sebagai sejumlah fakta yang urutannya merupakan kespakatan akan lebih efektif dan menyenangkan jika diajarkan melalui: A. Bermain B. Bernyanyi C. Bekerja D. Memanipulasi E. Eksplorasi. 333. Kemampuan paling awal untuk membilang benda-benda dapat dicapai secra efektif dan efisien serta menarik jika anak memasangkan ujarannya tentang urutan nama bilangan yang disertai dengan: A. Menyentuh bendanya B. Memandang bendanya C. Membayangkan bendanya D. Bermain dengan benda-benda E. Memiliki bendanya. 334. Dalam mengenal konsep bilangan, kecakapan yang harus dimiliki sebelumnya adalah: A. Mengelompokkan benda-benda secara bebas. B. Membilang benda-benda di sekitarnya. C. Mengenal lambang bilangan (anak tidak disuruh menulis). D. Menyebut hafalan urutan nama bilangan. E. Menyanyikan lagu tambah-tambahan 335. Kecakapan klasifikasi sangat dibutuhkan dalam komunikasi yang lebih efisien, karena anak harus menggunakan abstraksi dari: A. Sekumpulan fakta atau peristiwa. B. Serangkaian pembicaraan anak. C. Pengertian penting dari guru. D. Penjelasan guru tentang prosedur. E. Anggota bandan diri sendiri 336. Ketika seorang anak diminta menyatakan mana yang lebih banyak dari sekumpulan permen yang berwarna-warni namun terkesan yang berwarna hijau tampak lebih banyak daripada permen-permen warna lainnya, ada seorang anak yang menyatakan bahwa “permen hijau lebih banyak daripada permen”. Fakta adanya anak yang menyatakan seperti itu mengindikasikan bahwa anak tersebut gagal dalam: A. Mengenali nama-nama warna. B. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan warnanya. C. Mengenali sifat kelompok benda-benda. D. Melakukan klasifikasi linear. E. Melakukan klasifikasi heirarki. 337. Kemampuan klasifikasi yang dimiliki oleh anak usia TK terutama sekali akan menghasilkan pengetahuan jenis: A. Konseptual. B. Individual. C. Procedural. DOSEN PGPAUD FIP UM



46



D. Faktual E. Sosial 338. Kecakapan pengurutan berbagai aspek ukuran benda-benda paling tepat jika dimulai dengan mengurutkan ukuran: A. Besar. B. Berat. C. Panjang. D. Luas. E. Waktu. 339. Dalam rangka mempermudah anak menjadi terampil dalam mengurutkan ukuran besar benda, disarankan agar benda-benda yang disediakan hanya berbeda pada variabel: A. Bentuk. B. Warna. C. Panjang. D. Besar. E. Berat. 340. Ketika seorang guru PAUD menyediakan pengalaman belajar untuk anak-anak tentang, “Memperkirakan urutan berikutnya setelah anak menyelidiki 4 hingga 5 pola urutan warna kubuskubus”, diduga guru itu menyadari bahwa tujuan pembelajaran yang diharapkan adalah: A. Membangun rasa senang belajar. B. Bernalar induktif C. Bernalar deduktif D. Bernalar transduktif E. Efisiensi pembelajaran. 341. Ketika anak diharapkan dapat menemukan sifat gerak benda-benda yang dipengaruhi oleh bentuknya, maka perlu disediakan sejumlah benda mainan yang berbentuk: bulat, lonjung, segi banyak yang bendekati bulat, hingga bentuk yang mendekati segitiga. Pembelajaran yang diselenggarakan guru sebaiknya menerapkan pendekatan saintifik yang konstruktifistik.Intervensi bantuan guru diawali dengan: A. Mendemonstrasikan gerak benda-benda kemudian menyuruh anak menirukan.. B. Menjelaskan cara menemukan perbedaan gerak benda yang berbeda bentuknya. C. Mengeksplorasi aktivitas anak bernain dengan benda-benda yang tersedia. D. Tanya jawab. E. Menyatakan simpulan bahwa kecepatan gerak benda pada kemiringan tertentu. 342. Jika pada kurikulum tercantumkan indicator yang tertulis, “Menceritakan apa yang akan terjadi pada makhluk hidup jika saja tidak ada air”, tersirat di dalamnya agar anak menyimpulkan bahwa “… semua mahluk hidup membutuhkan air”. Jenis kemampuan berpikir yang diharapkan berkembang pada anak adalah berikir: A. Transduktif. B. Deduktif. C. Objektif. D. Perspektif. E. Transformative. 343. Pemecahan masalah sederhana yang dapat dikembangkan pada anak TK adalah kegiatan “mengerjakan maze untuk menemukan jalan terdekat dari rumah ke sekolah”. Pembelajarannya dilakukan guru dengan menyediakan media berupa maze dilengkapi dengan: f. Pensil warna, gunting, dan isolasi transparan. g. Gunting, isolasi transparan, dan benang beda-beda warna. h. Lem, kertas, spidol atau crayon dan penggaris. i. Tali karet berwarna-warni, lem, dan gunting. j. Karet gelang warna-warni dan paku paying serta kertas yang cukup lebar.



DOSEN PGPAUD FIP UM



47



344. Sebagai sarana belajar, bak pasir sangat baik digunakan oleh anak-anak TK untuk belajar awal tentang topologi, yang di kemudian hari berkembang menjadi topological arithmetics. Topologi membahas tentang: A. Posisi dan lokasi. B. Bernalar induktif. C. Bernalar deduktif. D. Pemecahan masalah. E. Mengkonstruksi. 345. Ada soal sulit yang dapat dikerjakan anak dan menghasilkan pemahaman konsep penambahan. Soal itu tergolong open ended. Contoh soal itu: A. Ima memiliki 5 itik betina dan 1 itik jantan. Berapa banyak itik Ima? B. Ada 5 itik dalam dua kandang. Berapa banyak itik di kandang 1, dan berapa pula di kandang 2? C. Bu Irma membeli 3 potong kue. Di piringnya telah ada 2 potong. Berapa potong kue Bu Irma? D. Uang Adi 3 lembar ribuan. Agar menjadi 5 ribu masih harur ditambah berapa ? E. Boneka Wati 3 dan mainan kucing-kucingan 4. Berapa mainan Wati? 346. Pembeda penerapan teori konstruktivis dan behavioris dalam mengawali praktik pembelajaran adalah bahwa teori konstruktivis mengawali dengan: f. Menarik perhatian anak. g. Menginformasikan tujuan pembelajaran. h. Menyediakan LKS yang disusun dengan memuat motivasi i. Mengeksplorasi minat dan perkembangan actual. j. Mengadakan tes formatif. 347. Penerapan teori konstruktivis dan behavioris dalam mengawali praktik pembelajaran adalah bahwa teori behavioris mengawali dengan: A. Menginformasikan tujuan pembelajaran. A. Menyediakan LKS yang disusun dengan memuat motivasi. B. Mengeksplorasi minat dan perkembangan actual. C. Mengadakan tes formatif. D. Melacak perkembangan actual anak. 348. Piaget percaya bahwa diperolehnya pengalaman yang dapat meningkatkan kecakapan intelek adalah melalui kegiatan: A. Mendengar dan melihat. B. Merasakan sendiri C. Transformasi. D. Asimilasi dan akomodasi. E. Manipulasi benda-benda. 349. Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik-mototik A. Kematangan dan pengendalian gerakan tubuh B. Melibatkan fungsi-fungsi atau modalitas otak lainnya C. Keterampilan dan kemampan menginat gerak yang sesuai dengan urutan-urtutan tumbuh kembang otak D. Sifat dasar genetic termasuk bentuk tubuh dan kecerdasan E. A B C D Semua salah 350. Ada lima pusat control yang mengatur setiap gerak anak. Salah satunya yaitu bagian yang mengatur pergerakan seluuh tubuh dan koordinasi gerakan tubuh, adalah A. Cerebral cortex B. Batang otak C. Cerebellum D. Basal ganglia E. A B C D Semua salah 351. Karakteristik perkembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun A. Mengambar dengan gerakan naik turun bersambung (seperti gunung atau bukit) DOSEN PGPAUD FIP UM



48



B. C. D. E.



Menggambar garis lingkaran dan garis silang (garis tegak dan datar) Menggambar garis lurus Menggambar coret-coretan A B C D Semua salah



352. Karakteristik perkembangan motorik kasar anak usia 4-5 tahun A. Melompat lompat denan kaki bergantian B. Melompat dengan dua kaki sekaligus di atas bak/hamparan pasir C. Melompati parit D. Melompat dengan satu kaki E. A B C D Semua salah 353. Sejak lahir anak mulai mengalami perkembangan fisik yang pesat. Perubahan-perubahan yang terjadi antara lain pada hal berikut ini, kecuali : A. Perubahan ukuran badan B. Perubahan warna kulit C. Perubahan bentuk badan D. Perubahan otot E. A B C D Semua salah 354. Motorik kasar anak akan berkembang sesuai dengan usianya. Berikut adalah gerakan motorik kasar untuk anak , kecuali : A. Menggores C. Berdiri E. Berjinjit B. Merangkak D. Berjalan 355. Motorik halus mengembangkan kemampuan anak dalam menggunakan jari-jarinya, khususnya ibu jari dan jari telunjuk. Brikut ini contoh dari kemampuan motorik halus anak, kecuali: A. Mengenggam C. Menggores E. Menggaruk B. Menjimpit D. Melempar 356. Kesehatan adalah keadaan yang komplit fisik, mental dan sosial tidak hanya bebas dari penyakit dan kelemahan. Keadaan sehat badan / fisik / jasmani meliputi indicator sebagai berikut, kecuali; A. Fisik yang tidak sakit / bebas dari penyakit B. Cara berpikir yang positif, masuk akal (logis) C. Tidak cacat dan tidak lemah D. Tidak ada gangguan fungsi organ tubuh E. A B C D Semua salah 357. Faktor yang berpengaruh terhadap kesehatan sering disebut “Faktor Determinan Derajat Kesehatan” yaitu sebagai berikut, kecuali; A. Lingkungan C. Penghasilan E. Sosial B. Perilaku D. Keturunan 358. Diantara penyakit yang sering terjadi pada Anak Usia Dini adalah penyakit pencernaan yang ditandai dengan berak-berak cairan atau mencret, dengan atau tanpa darah dan muntah-muntah. Penyakit ini disebut: f. Diare C. Campak E. Difteri g. Difteri D. Tetanus 359. Memberi kekebalan terhadap suatu penyakit tertentu agar anak kebal atau resisten terhadap suatu penyakit tertentu disebut: A. Reboisasi C. Tranfusi E. Urbanisasi B. Imunisasi D. Tranmisi



DOSEN PGPAUD FIP UM



49



360. Zat gizi yang dibutuhkan oleh tubuh manusia temasuk anak yang terdapat dalam bahan makanan seperti padi-padian atau serealia, umbi-umbian, kacang-kacangan dan gula serta hasil bahan olahannya seperti bihun, mie, roti tepung-tepungan, ini disebut: c. Protein C. Mineral E. Yodium d. Lemak D. Karbohidrat 361. Vitamin adalah zat-zat organik kompleks yang dibutuhkan dalam jumlah sangat kecil dan pada umumnya tidak bisa dibentuk oleh tubuh. Zat-zat ini diperoleh melalui makanan. Salah satu vitamin yang berfungsi untuk pemeliharaan kesehatan mata, yaitu: A. Vitamin A C. Vitamin C E. Vitamin K B. Vitamin B D. Vitamin D 362. Bila jumlah asupan zat gizi sesuai dengan yang dibutuhkan ini disebut: A. Gizi sesuai C. Gizi seimbang E. Gizi ringan B. Gizi pas D. Gizi lebih 363. Ada 4 kelompok makanan yang mendukung terpenuhinya gizi seimbang untuk anak, yaitu sebagai berikut, kecuali : A. Makanan pokok C. Lauk pauk E. Nasi B. C. Makanan camilan D. Sayur dan buah 364. Semua yang dapat memberikan masukan, informasi, dan pengertian pada anak/murid sehingga memudahkan anak/murid belajar, disebut … A. alat permainan B. ruang sumber belajar C. sumber belajar D. alat peraga 365. Anak memiliki keinginan dan semangat belajar yang tinggi, bergairah dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar. Hal tersebut menunjukan bahwa sumber belajar bermanfaat untuk: A. memberikan informasi yang akurat dan terbaru B. memperluas wawasan guru C. memperlas wawasan anak D. mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indra 366. Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan bahan pelajaran sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran dan perasaan anak/murid dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Pernyataan ini adalah: A. arti media pembelajaran C. fungsi media pembelajaran B. posisi media pembelajaran D. tujuan media pembelajaran 367. Media pembelajaran dapat membantu terjadinya perluasan area of experience guru dan anak, maksudnya ialah: a. guru memiliki daerah pengalaman yang lebih luas daripada anak b. daerah pengalaman guru an anak mendekati kesamaan c. pengalaman anak menjadi lebih baik dibanding gurunya d. anak menjadi lebih banyak memperoleh pengalaman belajar 368. Berikut ini pernyataan mana yang paling benar: a. peran media dalam proses pembelajaran di TK, adalah sbagai alat bantu guru menajar b. tujuan utama penggunaan media pembelajaran di TK, adalah terjadinya proses belajar pada diri anak c. media pembelajaran di TK identik dengan segala peralatan yang digunakan dalam proses pembelajaran d. guru merupakan pihak yang paling berkepentingan dalam pemanfaatan media pembelajaran



DOSEN PGPAUD FIP UM



50



369. Salah satu hambatan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah anak/murid dapat menyebutkan kata atau istilah tetapi tidak mengerti artinya dan tidak tahu perwujudan bendanya, hal ini akibat guru hanya ceramah saja dalam mengajarnya. Hambatan ini disebut … A. perhatian tidak terpusat C. vandalism B. pemahaman tidak utuh D. verbalisme 370. Suatu penyajian yang menggunakan simbol visual titik, garis, gambar, tulisan atau lainnya dapat melalui … A. media grafis B. media model C. media bentuk papan D. media tiruan 371. Media grafis yang berisikan tulisan dan gambar yang menarik untuk menyampaikan saran, seruan atau peringatan disebut … A. grafik B. poster C. bagan D. Karikatur 372. Benda asli atau sebagian benda asli yang diadakan di sekolah sebagai media pembelajaran disebut … A. specimen B. widya wisata C. model D. Peta 373. Belajar dari benda sebenarnya melalui kunjungan ke tempat tertentu disebut … A. specimen B. widya wisata C. model D. Diorama 374. Model tiruan manusia atau binatang yang dimainkan oleh guru dengan tangan, tongkat atau tali berupa pertunjukkan sandiwara adalah … A. topeng B. diorama C. boneka D. mock up 375. Model tiruan raut wajat manusia atau binatang yang menggambarkan karakter tokoh tertentu yang dipakai di wajah para pemain adalah … A. topeng B. boneka C. diorama D. mock up 17. Semua alat yang digunakan oleh anak dalam kegiatan bermain, disebut … A. alat peraga B. alat permainan C. alat belajar D. media Pengajaran 376. Ada beberapa kriteria alat permainan yang baik untuk murid, seperti berikut ini, kecuali.. A. aman B. rapih dan indah C. menarik D. Murah harganya 377. Alat Permainan Edukatif untuk anak Tk dapat didefinisikan sebagai: a. semua alat yang digunakan oleh anak TK untuk memenuhi kebutuhan naluri bermainnya B. alat permaunan yang sengaja dirancang untuk kepentingan pendidikan C. alat permainan yang dirancang secara khusus untuk meningkatkan aspek-aspek perkembangan anak TK D. alat permainan yang popular di kalangan anak TK 378. Pengumpulan data tentang keadaan nyata proses dan hasil pembelajaran melalui berbagai teknik atau cara. Pernyataan tersebut adalah pengertian dari.... a. Evaluasi b. Refleksi c. Penilaian d. Asesmen e. Review 379. Prinsip asesmen anak usia dini mengedepankan pada asesmen terhadap semua aspek perkembangan anak sesuai dengan yang dikehendaki pada kurikulum. Hal tersebut merupakan definisi dari prinsip.... c. Objektif d. Komperhensif DOSEN PGPAUD FIP UM



51



e. Akuntabel f. Kontinuitas g. Otentik 380. Asesmen untuk mengukur kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam situasi alami yang didasarkan pada proses dan hasil adalah.... i. Asesmen instruksional j. Asesmen sumatif k. Asesmen objektif l. Asesmen komperhensif m. Asesmen otentik 381. Tujuan-tujuan asesmen pada anak usia dini sebagai berikut, kecuali.... A. Memberikan informasi kepada pendidik/orang tua terkait pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak B. Menggunakan informasi yang diperoleh sebagai bahan umpan balik untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran agar sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak berkembang secara optimal C. Mengevaluasi tujuan pembelajaran anak usia dini D. Mengidentifikasi minat dan kebutuhan anak usia dini E. Mengembangkan kurikulum 382. Indikator (sub kompetensi): Memantulkan Bola Dalam memantulkan bola, tangkas (ketangkasan) memantulkan hingga: e. > 15 kali pantulan b. 13-15 kali pantulan c. < 13 kali pantulan Contoh pengukuran di atas termasuk dalam teknik asesmen.... f. g. h. i. j.



Wawancara Observasi Studi kasus Portofolio Tes



383. Seorang guru ingin mengetahui perkembangan sosial-emosional anak usia dini, maka teknik asesmen yang digunakan adalah.... A. Anecdot record dan observasi B. Portofolio dan observasi C. Wawancara dan portofolio D. Wawancara dan tes E. Anecdot record dan portofolio 384. Rubrik dalam alat asesmen sangat diperlukan ketika sifat objek perkembangan yang didata.... j. Sukar diamati k. Kecakapan yang variasinya linear sehingga rinciannya panjang l. Variasi kecakapan yang didata terdapat pada banyak aspek m. Sukar diukur n. Pengukurannya bersifat tidak langsung sehingga hanya indikatornya saja 385. Laporan capaian perkembangan anak PAUD terkadang menggunakan angka, kelebihan penggunaan angka adalah.... a. Beda anak satu dan yang lain sangat tegas b. Gampang dibaca setiap orang tua c. Mudah dikerjakan d. Menyenangkan e. Teliti



DOSEN PGPAUD FIP UM



52



386. Laporan dalam bentuk diagram memiliki manfaat untuk menggambarkan capaian perkembangan anak, yaitu perbandingan antara.... a. Anak satu dan yang lain b. Capaian perkembangan suatu bidang dengan keseluruhan c. Keefektifan dengan efisiensi d. Tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran e. Kekurangan dan kelebihan anak 387. Contoh laporan dalam bentuk narasi yang diharapkan dan baik, adalah sebagai berikut.... j. Ananda memiliki kekurang dalam banyak bidang sehingga perlu les privat k. Pada umumnya, dalam bidang bahasa ananda sangat baik, namun ada kurangnya sehingga perlu bimbingan dari ibu. Sedangkan di kognitif masih sangat belum berkembang l. Ananda Ibu memiliki kelebihan dalam bidang kognitif, apabila ditekuni suatu saat akan berhasil dalam bidang sains/eksakta m. Ibu/ Bapak perlu memperhatikan belajar putra putri agar bisa berprestasi di semua bidang n. Ananda sangat baik dalam kognitif, namun fisik motoriknya masih jauh dengan teman temannyA 388. Tujuan diadakannya penelitian kelas adalah….. a. menguji teori untuk pembelajaran di kelas b. memecahkan masalah di kelas c. mencari hubungan permasalahan kelas dengan teori yang relevan d. mengidentifikasi berbagai permasalahan di kelas e. menganalisis situasi pembelajaran di kelas 389. Di antara permasalahan di bawah ini yang sesuai dipecahkan dengan penelitian tindakan kelas adalah…. J. Arni, Lala, Ita dan Badu dari kelompok A TK Dian Utama mengalami kesulitan dalam mengenal konsep bilangan. K. 10 di antara 18 anak kelompok B TK Insan Mulia belum bisa konsentrasi dalam mengerjakan tugas. L. sebagian besar anak kelompok A TK Bintang sudah mampu menyelesaikan tugas secara tepat waktu M. Hanya 5 di antara 20 anak TK Cinta Anak yang mampu bekerja sama dengan temannya saat bermain. N. guru memiliki permainan baru dan ingin mencobanya di kelas agar anak-anak lebih senang belajar. 390. Karakteristik esensial dalam penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut, kecuali…. A. masalahnya nyata dan bersifat teoritik B. berorientasi pada pemecahan masalah C. data diambil dari berbagai sumber D. dilaksanakan secara partisipatif dan kolaboratif E. dilaksanakan secara bersiklus 391. Fungsi refleksi dalam penelitian tindakan kelas…. J. membahas data dan temuan penelitian K. mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan dalam tindakan L. mengukur keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan M. sebagai dasar dalam membuat kesimpulan N. menguji keberhasilan hipotesis tindakan 392. Urutan langkah pokok dalam penelitian tindakan kelas dalam satu siklus adalah… J. refleksi, observasi, perencanaan, tindakan, penyimpulan K. perencanaan, tindakan, observasi, refleksi L. observasi, refleksi perencanaan, tindakan M. perencanaan, tindakan, observasi, analisis data, penyimpulan N. refleksi, perencanaan, observasi, analisis data, pembahasan dan penyimpulan 393. Kerangka pemecahan masalah dalam PTK berfungsi untuk…. A. menentukan hipotesis tindakan B. mempertajam fokus penelitian C. merangkum dan mencari hubungan antar teori pendukung DOSEN PGPAUD FIP UM



53



D. melihat hubungan antara masalah dan cara penyelesaiannya E. mempermudah penarikan kesimpulan 394. Kegiatan berikut ini yang merupakan langkah perencanaan dalam penelitian tindakan kelas adalah…. J. menyiapkan perangkat pembelajaran, instrumen dan simulasi tindakan K. mengadakan studi awal, menyiapkan skenario tindakan dan membuat instrumen L. mengadakan kajian teori, merumuskan tindakan, membuat perangkat pembelajaran M. membuat hipotesis tindakan, menyusun skenario tindakan dan melakukan penjajakan di kelas. N. telaah teori dan hasil penelitian terdahulu, identifikasi masalah, menetapkan fokus penelitian, membuat kisi-kisi instrumen 395. Bu Ratna menggunakan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreatifitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang. Fokus penelitian yang relevan dengan karakteristik PTK adalah…. J. permainan kreatif efektif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang K. bagaimanakah kreativitas anak jika diajar dengan permainan konstruktif L.apakah penggunaan permainan konstruktif dapat meningkatkan kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang M. jika anak kelompok B diajar dengan permainan konstruktif, maka kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang meningkat N. apakah ada pengaruh penggunaan permainan konstruktif terhadap peningkatan kreativitas anak kelompok B di TK Dharma Wanita Malang 396. Judul yang relevan untuk kasus pada soal nomor 8 di atas adalah…. A. pengaruh penggunaan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang B. upaya penggunaan permainan konstruktif untuk meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang C. peningkatan kreativitas anak kelompok B melalui penerapan permainan konstruktif di TK Dharma Wanita Malang D. hubungan antara penggunaan permainan konstruktif dalam meningkatkan kreativitas anak kelompok B TK Dharma Wanita Malang E. peningkatan kualitas pembelajaran khususnya kreativitas anak melalui penggunaan permainan konstruktif di kelompok B TK Dharma Wanita Malang 397. Fungsi kajian teori dalam PTK adalah…. J. mempertajam fokus penelitian K. memperluas pemahaman peneliti terhadap metode penelitian L. sebagai dasar pembuatan hipotesis tindakan M. mempertajan analisis masalah dan faktor penyebab masalah N. sebagai alat untuk menguji hipotesis tindakan 398. Ketika bu Ika bercerita moral kepada anak, tiba-tiba ada seorang anak maju sambil berbisik, “bu guru saya ingin buang air kecil”. Apa yang perlu dilakukan bu Ika? j. Bu Ika mengantar anak ke kamar kecil k. Bu Ika minta anak lain mengantarnya ke kamar kecil l. Bu Ika menjawab “silakan hati-hati nak, berdoa dulu sebelum masuk kamar mandi dengan kaki kiri dulu, dan matikan air dan listrik sebelum tinggalkan kamar mandi”. m. Bu Ika teruskan bercerita sambil rentangkan tangan berkata, “silakan nak”. n. A, B, C, semua salah 399. Suatu saat Ani sedang bermain, tiba-tiba ia dipanggil ibunya untuk mandi. Ia merengek dan tidak mau karena masih ingin bermain. Perkembangan moral ani tersebut menurut Piaget berada pada tahap: j. Otonomous moral k. Heteronomous moral l. Pasca konvensional m. Konvensional n. A, B, C, semua salah DOSEN PGPAUD FIP UM



54



400. Anak-anak bersorak ketika bu Guru mengajak anak bermain di luar. Anak-anak berdesakan untuk melempar bola lebih dulu dan tidak mau antri. Guru berusaha untuk mengatur secara bergantian melalui antrian. Upaya guru tersebut mengenalkan NAM melalui: a. Pembiasaan b. Permainan c. Lingkungan d. Pelajaran e. A, B, C, semua salah 401. Ketika Doni diajak ayahnya ke tempat ibadah, ia berlari-lari di dialam tempat ibadah itu. Perilaku keberagamaan Doni itu menunjukkan : a. Otonomi moral b. Pra konvensional c. Konvensional d. Pasca konvensional e. A, B, C, semua salah 402. “Ayo anak-anak, sekarang saat istirahat. Kalian boleh makan dan bermain, tapi jangan lupa cuci tangan sebelum makan dan berdoa” Demikian ajak bu Guru Sita pada anak-anaknya di sekolah. Tindakan bu guru itu mengenalkan NAM pada anak melalui: a. Perintah b. Pembiasaan c. Permainan d. Antrian e. A, B, C, semua salah 403. Suatu hari, kepala sekolah membukakan pintu pagar satu jam setelah pelajaran dimulai. Sambil membuka pintu pagar, kepala sekolah menyampaikan “mohon maaf ibu, besok datang lebih awal ya, terima kasih” Ibu anak itu tidak terima dan marah atas teguran kepala sekolah. j. Sekolah mengenalkan pembiasaan anak taat pada kepala sekolah k. Pembiasaan bersumber pada agama l. Pembiasaan bersumber pada aturan hukum m. Pembiasaan moral bersumber otoritas orang dewasa n. A, B, C, semua salah 404. Ketika anak-anak sedang bermain, tiba-tiba seorang anak menjerit menangis, “Ari nakal..., aku tidak boleh main dengan mainannya”. Sikap moral Ari menunjukkan perkembangan ... a. Sosialitas b. Egosentris c. Interaksi simbolik d. Moralitas religius e. A, B, C, semua salah 405. 93. Cerita anak dapat digunakan untuk menyampaikan pesan moral pada anak a. Perkembangan NAM berada pada simbolik moral b. Moralitas anak berkembang pada relisme moral c. Moralitas sipiritual d. Moralitas hukum e. A, B, C, semua salah 406. Perkembangan kognitif adalah…. a. Tingkah laku-tingkah laku yang mengakibatkan orang memperoleh pengetahuan atau yang dibutuhkan untuk menggunakan pengetahuan. (√) b. Suatu konsep yang luas dan inklusif yang mengacu kepada kegiatan rohani. c. Kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang member kesempatan individu untuk menciptakan ide-ide. d. Kemampuan seseorang dalam mendayagunakan kemampuan dan keahlian untuk menghasilkan karya baru. DOSEN PGPAUD FIP UM



55



e. A, b, c, semua salah 407. Teori pemrosesan informasi bertujuan untuk memberikan pemahaman bagaimana proses penyimpanan informasi/pengetahuan ke dalam memori otak. Berikut adalah tahapan prosesnya, kecuali… a. Encoding b. Storage c. Retrieval d. Asimilasi e. A, B, C, semua salah 408. Berikut ini adalah aspek-aspek perkembangan kognitif, kecuali… a. Kematangan b. Equilibrasi c. Imitasi (√) d. Pengalaman e. A, B, C, semua salah 409. Menurut Jean Piaget, anak yang membangun kemampuan kognitif melalui interaksi dengan dunia sekitar disebut….. a. Strukturalisme b. Konstruktivisme (√) c. Behaviorisme d. Progressivisme e. Humamnisme 410. Anak usia taman kanak-kanak berada pada tahap perkembangan e. Praoperasional (√) f. Formal operasional g. Konkrit operasional h. Sensorimotor i. Merangkak 411. Proses penyerapan informasi baru ke dalam informasi yang telah ada di dalam skemata (struktur kognitif) anak adalah… a. Ekuilibrium b. Akomodasi c. Adaptasi d. Asimilasi e. Adaptasi 412. 99. Pembelajaran yang paling tepat untuk mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun adalah… a. Mengajar membaca, menulis, dan berhitung b. Memberi kesempatan pada anak untuk memperoleh pengalaman langsung dalam berbagai aktivitas pembelajaran c. Memberikan pekerjaan rumah agar anak dapat belajar di rumah d. Memberikan pelajaran sebagai persiapan masuk sekolah dasar. e. A, B, C, semua salah 413. 100. Berikut adalah kegiatan kognitif pada anak TK… a. Mewarna gambar dengan menggunakan crayon b. Mengelompokkan benda berdasarkan ciri-ciri tertentu (√) c. Membuat urutan bilangan 1-100 d. Penjumlahan dan pengurangan waktu (jam, menit, detik) e. A, B, C, semua salah



DOSEN PGPAUD FIP UM



56



B. SOAL ESSAY 1. Dalam kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, yaitu pembelajaran



yang mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan. Buatlah contoh penerapan pendekatan saintifik pada proses pembelajaran anak usia dini! 2. Bu Siti seorang guru kelompok B TK Tunas Harapan. Pada hari Senin, Bu Siti akan mengajarkan tema Lingkungan dengan sub tema lingkungan Pasar. Kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh Bu Siti adalah mengajak anak untuk bermain jual beli di pasar. Jika Anda sebagai Bu Siti, kemampuan apa saja yang Anda stimulasi untuk aspek kognitif anak TK kelompok B melalui bermain jual beli? Sebutkan 5 kemampuan kognitif yang distimulasi ! 3. Anak-anak kelompok B TK Tunas Bangsa yang berjumlah 15 orang akan mempelajari tema Pekerjaan dengan sub tema Penjual Es Campur. Saat hari pembelajaran dengan sub tema ini tiba, Bu Neni membuka pembelajaran dan memberikan apersespi tentang berbagai pekerjaan yang kemudian dilanjutkan dengan kegiatan bergerak dan bertepuk “tukang Es”. Selanjutnya, Bu Neni mengundang seorang penjual Es Campur untuk tampil di depan kelas. Penjual Es campur tersebut bercerita secara singkat tentang sejarah hidupnya hingga menjadi penjual es, kemudian dilanjutkan dengan memberikan penjelasan kepada anak-anak tentang proses membuat es campur. Bu Neni kemudian mengajak anak-anak bermain peran menjadi penjual dan pembeli es campur. Bu Neni membuat 3 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang anak. Ada anak yang berperan menjadi penjual dan ada yang menjadi pembeli. Anak yang menjadi penjual belajar menuangkan es campur ke dalam gelas plastik milik anak yang menjadi pembeli, dan menuangkan berbagai macam isi es campur sesuai permintaan anak yang menjadi pembeli. Anak-anak membeli es campur dengan uang mainan yang telah disediakan oleh guru. Pada kegiatan akhir, anak-anak diminta menceritakan kembali proses pembuatan es campur dan bagaimana respon mereka dengan pembelajaran pada hari itu. Dari ilustrasi tersebut, Apa saja aspek perkembangan yang distimulasi oleh Bu Neni melalui pembelajaran dengan sub tema Penjual Es? Jelaskan !S



DOSEN PGPAUD FIP UM



57