Laporan Akhir [PDF]

Citation preview

LAPORAN AKHIR PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II SMKS BUDISATRYA MEDAN



Oleh : Azkia Syuhaira Salsabila (7183142045)



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN TAHUN 2021



LEMBAR PENGESAHAN



Nama Mata Kuliah



: Pengenalan Lapangan Persekolahan II



Sekolah Mitra



: SMKS BUDISATRYA MEDAN



Alamat Sekolah Mitra



: Jl. Letda sujono No.166 medan bandar selamat,kec.Medan tembung,kode Pos (20223)Sumatera Utara.



Guru Pamong



:



Dosen Pembimbing Lapangan



: Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt.



Medan,



November 2021



Mengetahui : Kepala Sekolah



Disetujui Guru Pamong



Ir. Edi Sarman MT



Mardiyah Asnuri, S.Pd, M.Si



Mengetahui Dosen Pembimbing Lapangan



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003 ii



KATA PENGANTAR



Puji syukur Saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Berkat dan Rahmat Karunia-Nya serta kesehatan kepada Saya sehingga Saya dapat menyelesaikan tugas Laporan Akhir PLP II ini dengan baik dan tepat waktu meskipun banyak kekurangan didalamnya. Disamping itu, Saya mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu saya selama pembuatan Laporan Akhir PLP II ini berlangsung sehingga terealisasikanlah proposal ini. Laporan Akhir ini Saya susun dengan sistematis dan jelas. Sebagai Penulis, Saya menyadari bahwa mungkin laporan akhir ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, Saya sangat mengharapkan kritik dan saran yang sangat membangun demi kesempurnaan laporan akhir ini. Akhir kata, Saya berharap semoga laporan akhir ini bermanfaat untuk Mahasiswa ataupun pihak pihak lain yang membutuhkannya.



Medan,



November 2021



Azkia Syuhaira Salsabila NIM. 7183142045



iii



DAFTAR ISI



LEMBAR PENGESAHAN................................................................................................ii DAFTAR ISI........................................................................................................................................iv DAFTAR TABEL.................................................................................................................................v DAFTAR GAMBAR............................................................................................................................vi DAFTAR LAMPIRAN........................................................................... BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................................1 A.



Latar Belakang...........................................................................................................................1



B.



Tujuan Plp II..............................................................................................................................3



BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II..................................................................4 A.



Visi Dan Misi Sekolah...............................................................................................................4



B.



Organisasi Sekolah....................................................................................................................4



C.



Sumber Daya Manusia Di Sekolah............................................................................................5



D.



Sarana Dan Prasarana................................................................................................................5



BAB III HASIL KEGIATAN PLP II..................................................................................................10 A. Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian) Sesuai Dengan Mapel Dengan Bimbingan Dosen Pembimbing Dan Guru Pamong............................................................................................................................................10 B.



Mengajar Terbimbing Dengan Bimbingan Dosen Dan Guru Pamong.....................................11



C.



Kegiatan Kokurikuler Dan Ekstrakulikuler..............................................................................12



D.



Kegiatan Administrasi Guru....................................................................................................14



E.



Refleksi....................................................................................................................................21



BAB IV PENUTUP.............................................................................................................................23 A.



Simpulan..................................................................................................................................23



B.



Saran........................................................................................................................................23



LAMPIRAN- LAMPIRAN.................................................................................................................24



iv



DAFTAR TABEL Tabel 1 Jumlah Guru.............................................................................................................................5 Tabel 2 Jumlah Siswa............................................................................................................................5 Tabel 3 Daftar Hadir............................................................................................................................25 Tabel 4 Jurnal Pelaksanaan PLP II Mahasiswa....................................................................................32



v



DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Organisasi Sekolah................................................................................................................4 Gambar 2 Denah Sekolah....................................................................................................................24 Gambar 3Denah Kelas.........................................................................................................................24 Gambar 4 Surat Izin Melaksanakan PLP II..........................................................................................33 Gambar 5 Gambar Surat Keterangan Telah Melaksanakan PLP I (KHS)............................................34 Gambar 6 Dokumentasi Kegiatan........................................................................................................35



vi



A. Latar Belakang



BAB I PENDAHULUAN Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat. Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah. Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan nonkependidikan. Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional. 1



Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut: Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan akademik kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan keutuhan untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari perekrutan, pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara akademik kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak. Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik dalam perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan bagaimana peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang. Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance). Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitandi antara kelompok matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaran secara umum (general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua bidang studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan kurikulum (curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan tentang konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung dengan pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pembelajaran (information technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum, pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-school curriculum linkage). Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis 2



terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana Pendidikan wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui PLP. B. Tujuan Plp II Setelah mengikuti kegiatan PLP II para mahasiswa diharapkan dapat memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan sebagai berikut: 1. 2. 3. 4. 5. 6.



7. 8.



Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru; Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru; Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru; Membantu guru dalam mengembangkan rpp, media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi; Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran; Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing plp ii, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik; Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler; dan Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi guru



3



BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA PLP II A. Visi Dan Misi Sekolah Visi Mempersiapkan siswa yang berkarakter dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa serta berkompetensi untuk memenuhi kebutuhan dunia usaha, dunia industri dalam menyongsong era Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) Misi 1. 2. 3. 4.



Membekali siswa dengan karakter, sika, ilmu pengetahuan dan keterampilan yang mumpuni Memberkali siswa dengan metode pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan. Menjadikan sekolah sebagai taman pendidikan bagi siswa ditengah lingkungan masyarakat Mewujudkan sekolah sebagai lembaga pendidikan yang dapat mengembangkan minat dan bakat siswa untuk dapat ditampilkan di berbagai event.



B. Organisasi Sekolah Gambar 1 Organisasi Sekolah



4



C. Sumber Daya Manusia Di Sekolah JUMLAH GURU SMKS BUDISATRYA LAKI-LAKI



PEREMUAN



9 orang



13 orang



Tabel 1 Jumlah Guru



JUMLAH SISWA/I SMK PARIWISATA IMELDA Kelas Laki-laki Perempuan X AKL 2 orang 23 orang X OTKP 1 1 orang 19 orang X OTKP 2 2 orang 20 orang X MM 19 orang 14 orang XI AKL XI MM XI OTP



2 orang 8 orang 1 orang



20 orang 27 orang 22 orang



XII AKL 1 XII AKL 2 XII OTP 1 XII OTP 2



3 orang 3 orang 5 orang 2 orang Tabel 2 Jumlah Siswa



29 orang 25 orang 27 orang 24 orang



D. Sarana Dan Prasarana Smks Budisatrya Medan a. Ruang belajar Ruang kelas



:12 ruang



Ruang praktek



:13 ruang



Laboraturium komputer



: 1 ruang



b. Kursi dan meja belajar Kursi Meja panjang Meja pendek



:480 :240 :-



c. Ruang administrasi Ruang kepala sekolah Ruang guru Ruang tata usaha Ruang perpustakaan Ruang staf



:1 ruang :1 ruang :1 ruang :1 ruang :1 ruang 5



d. Ruang penunjang Ruang osis Ruang UKS Ruang BP/BK Ruang jaga WC Kantin



:1 ruang :1 ruang :1 ruang :1 ruang :4 ruang :2 ruang



E. PRESTASI SEKOLAH DAN KEGIATAN PENDUKUNG Kegiatan Pendukung seperti ekstrakulikuler juga merupakan suatu hal yang tidak kalah penting penerapannya dalam sebuah sekolah , karena melalui kegiatan ini bakat dan kemampuan siswa dapat tersalurkan dengan baik tentunya, sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa bukan hanya dalam bidang akademik saja tetapi non akademik juga. Begitu juga di SMKS Budi Satrya, ekstrakulikuler yang diadakan sudah cukup banyak dan tentunya ini baik secara langsung maupun tidak dapat meningkatkan kreatifitas dan kemampuan setiap siswa untuk memiliki keahlian lebih, bukan hanya akedemiknya saja sehingga prestasi-prestasi yang dapat diraih akan semakin banyak . Berdasarkan pengamatan kami juga , siswa/I di sekolah ini mempunyai minat dan kemauan yang cukup besar untuk mengikuti kegiatan ekstrakulikuler ini ,



6



BAB III HASIL KEGIATAN PLP II A. Analisis Kurikulum, Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP, Bahan Ajar, Media, LKPD, Perangkat Penilaian) Sesuai Dengan Mapel Dengan Bimbingan Dosen Pembimbing Dan Guru Pamong Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan. Penyusunan perangkat mata pelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan setiap jenjang pendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut serta kebutuhan lapangan kerja. Lama waktu dalam satu kurikulum biasanya disesuaikan dengan maksud dan tujuan dari sistem pendidikan yang dilaksanakan. Kurikulum ini dimaksudkan untuk dapat mengarahkan pendidikan menuju arah dan tujuan yang dimaksudkan dalam kegiatan pembelajaran secara menyeluruh. Perangkat pembelajaran merupakan suatu perencanaan yang dipergunakan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, Kunandar (2014: 6) menjelaskan bahwa “setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun perangkat pembelajaran yang lengkap, sistematis agar pembelajaran dapat berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpatisipasi aktif”. Perangkat pembelajaran memiliki peranan penting bagi seorang guru sebelum memulai proses pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam mengelola proses belajar mengajar dapat berupa: silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS). Perangkat yang digunakan dalam proses pembelajaran disebut dengan perangkat pembelajaran. Ibrahim (dalam Trianto, 2007: 68) menyatakan bahwa “perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam mengelola proses belajar mengajar dapat berupa silabus, RPP, Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Instrumen Evaluasi atau Tes Hasil Belajar (THB), serta Media Alat Peraga pembelajaran”. SMKS Budisatrya Medan sudah memakai kurikulum 2013 pada semua mata pelajaran, contohnya pada mata pelajaran Akuntansi Keuangan. Akuntansi keuangan ini merupakan mata pelajaran yang harus di kuasai oleh siswa/i yang berminat dengan akuntansi dengan mempelajari mengenai perolehan aset tetap, penyusutan aset tetap, dan sampai aset tidak berwujud



7



Teknik evaluasi yang digunakan oleh guru mata pelajaran Akuntansi keuangan adalah menggunakan post-test, pre-test, dan tes formatif . Berdasarkan hasil pengamatan RPP yang telah dibuat oleh guru pelajaran Akuntansi Keuangan, sudah sesuai dengan komponen-komponen Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) standar proses No 65 Tahun 2013. Karena RPP nya dikembangkan melalui silabus yang ada dan kurikulum 2013. Bahan ajar yang disediakan oleh guru mata pelajaran Akuntansi Keuangan di SMKS Budisatrya Medan, menggunakan buku cetak yang kurang mendukung pembelajaran bagi siswa/i nya yang berada pada kelas XII. Berdasarkan dari pengamatan yang dilakukan pada pelajaran Akuntansi Keuangan, guru menggunakan LKPD berupa tugas yang ada di bahan ajar, ataupun memberikan tugas langsung kepada murid dan juga membuat peta konse agar siswa/i nya paham dengan pelajarannya.



B. Mengajar Terbimbing Dengan Bimbingan Dosen Dan Guru Pamong Latihan praktik mengajar terbimbing adalah latihan praktik mengajar lengkap dengan persiapan menggunakan fasilitas yang ada, serta mengembangkan metode dan keterampilan mengajar di kelas, dengan bimbingan guru pembimbing/guru pamong (guru kelas) dan dosen pembimbing. Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dilaksanakan di SMKS Budisatrya Medan Kelas XII Akuntansi 2, pada tanggal 10 November 2021. Disini saya menyampaikan materi Dana kas di bank (Rekonsilasi Bank) kepada kelas XII Akuntansi 2, alat dan bahan yang saya gunakan ialah :      



RPP Silabus Media Pembelajaran LKPD Laptop Infocus



8



Dalam kegiatan ini saya menggunakan audiens siswa kelas XII Akuntansi 2 yang berjumlah 14 siswa dan juga 1 guru pamong yang membimbing saya dalam kegiatan berlangsung.



C. Kegiatan Kokurikuler Dan Ekstrakulikuler Kegiatan Kokurikuler Kegiatan terakhir ini bertujuan untuk lebih memperdalam dan menghayati mata pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakulikuler. Kegiatan ini dapat dilakukan sendiri ataupun kelompok.Dalam hal ini, perlu diperhatikan ialah menghindari terjadinya pengulangan dan ketumpah tindihan antara mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran yang lain. Selain itu, perlu dijaga agar para siswa tidak "berlebihan" karena semua guru memberi tugas dalam waktu bersamaan, sehingga siswa mendapat beban yang cukup berat. Oleh karena itu, koordinasi dan kerja sama antar guru merupakan hal yang harus diperhatikan.Dari pokok-pokok landasan kegiatan kokurikuler, hal-hal yang harus diperhatikan guru untuk merancang dan melaksanakan kegiatan kokurikuler adalah sebagai berikut:   







Tidak menimbulkan beban berlebihan bagi siswa Tidak menimbulkan tambahan beban biaya-biaya yang dapat memberatkan siswa dan orang tua Kegiatan ini berkaitan langsung dengan kegiatan intrakurikuler. Tujuannya sendiri untuk memberikan kesempatan kepada siswa mendalami dan menghayati materai pelajaran Penanganan kegiatan kokurikuler dilakukan dengan sistem administrasi yang teratur, penilaian dan pemantauan.



Di SMKS Budisatrya Medan untuk saat kegiatan Kokuriikuler ditiadakan mengingat adanya pandemi covid – 19 dan untuk menghindari kerumuman dan lain sebagainya yang dapat meningkatkan potensi menyebarnya covid – 19 dilingkungan sekolah selain itu SMKS Budisatrya Medan Baru melaksanakan kegiatan belajar mengajar tatap muka.



Kegiatan Ekstrakulikuler Ekstrakurikuler atau sering juga disebut dengan ”ekskul” di sekolah merupakan kegiatan tambahan di luar jam sekolah yang diharapkan dapat membantu membentuk karakter peserta



9



didik sesuai dengan minat dan bakat masing-masing. Banyak hal yang dapat dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Mulai dari kegiatan pembentukan fisik dengan berolah raga, pembinaan kreatifitas berolah rasa dengan kesenian dan keterampilan sampai dengan pembangunan dan pengembangan mentalitas peserta didik melalui kegiatan keagamaan atau kerohanian dan kegiatan lain sejenisnya. Ekstrakurikuler di sekolah merupakan kegiatan yang bernilai tambah yang diberikan sebagai pendamping pelajaran yang diberikan secara intrakurikuler. Bahkan menurut Suharsimi Arikunto, kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan, di luar struktur program yang pada umumnya merupakan kegiatan pilihan. Berdasarkan beberapa definisi tersebut dapat dimaknai bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan di luar struktur program yang dilaksanakan di luar jam pelajaran biasa agar memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan dan kemampuan peserta didik. Tujuan Kegiatan Ekstrakurikuler Pengembangan sekolah melalui kegiatan kurikuler atau intrakurikuler merupakan upaya untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan intelektual, emosional, spiritual, dan sosial. Secara sederhana pengembangan aspek-aspek tersebut bertujuan agar peserta didik mampu menghadapi dan mengatasi berbagai perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam lingkungan pada lingkup terkecil dan terdekat, hingga lingkup yang terbesar. Luasnya jangkauan kompetensi yang diharapkan itu meliputi aspek intelektual, sikap emosional, dan keterampilan- menjadikan kegiatan ekstrakurikuler sangat diperlukan guna melengkapi ketercapaian kompetensi yang diprogramkan dalam kegiatan intrakurikuler tersebut. Jadi, kegiatan ekstrakurikuler meliputi kegiatan rutin mingguan dan kegiatan sewaktuwaktu termasuk pada waktu liburan sekolah yang terangkum dalam berbagai kegiatan berupa olahraga, kesenian dan kerohanian atau keagamaan. Kegiatan tersebut diprogramkan sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing dan pelaksanaannya dapat diselenggarakan di sekolah ataupun di luar sekolah sesuai dengan bentuk dan jenis kegiatan yang akan dilakukan. Perencanaan program kegiatan dan kerjasama yang baik dari berbagai pihak sangat diperlukan dalam proses pembinaan peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler. Untuk pelaksanaan kegiatan Ekrakurikuler di SMKS Budisatrya Medan yaitu kegiatan diskusi online membahas soal-soal mengenai materi yang telah di ajarkan dalam pembelajaran langsung (luring) yang di lakukan setiap minggunya sakali. Agar menambah pemahaman siswa dalam memahami pelajaran yang sudah mereka terima dari guru.



10



D. Kegiatan Administrasi Guru Pengertian Administrasi Pendidikan Dalam Profesi Guru Kata administrasi berasal dari bahasa latin ad dan ministrare yang menurut Gei (1992) artinya melayani, membantu, menunjang, pencapaian tujuan sehingga benar-benar tercapai. Pengertian administrasi secara lengkap menurut Gei adalah segenap rangkaian kegiatan penataan terhadap pekerjaan pokok yang dilakukan oleh sekelompok orang dalam kerjasama mencapai tujuan tertentu. Secara umum, administrasi pendidikan adalah keseluruhan proses dengan sumber-sumber manusia yang cocok dibuat tersedia dan efektif bagi pencapaian maksud-maksud organisasi secara efisien. Dari definisi di atas maka administrasi dapat diuraikan menjadi lima pengertian pokok yaitu: 1. Administrasi merupakan kegiatan atau rangkaian kegiatan manusia. 2. Rangkaian kegiatan itu merupakan suatu proses dan bersifat dinamis. 3. Proses ini dilkukan bersama oleh sekelompok manusia yang tergabung dalam satu organisasi. 4. Proses itu dilakukan dalam rangka mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. 5. Proses pengelolaan itu dilakukan agar tujuan dicapai secara efektif dan efisien. Administrasi Guru seringkali disalah artikan sebagai semata-mata ketatausahaan pendidikan. Namun dari uraian berikut ini akan diketahui bahwa pengertian administrasi guru sebenarnya adalah bukan sekedar itu. Mendefinisikan administrasi guru tidak begitu mudah, karena ia menyangkut pengertian yang luas. Culbertson (1982), mengatakan bahwa Schwab pada tahun enam puluhan telah mendiskusikan bagaimana kompleksnya admnistrasi pendidikan sebagai ilmu. Ia memperkirakan bahwa ada sekitar 50.000 masalah yang mungkin timbul dalam pelaksanaan administrasi pendidikan. Angka ini ia perkirakan dari berbagai fenomena yang ada kaitannya dengan administrasi pendidikan, seperti masyarakat, sekolah guru, murid, orang tua, dan variabel yang berhubungan dengan itu. Pengertian tentang administrasi guru akan lebih mudah dipahami kalau kita mencoba melukiskan administrasi pendidikan dari berbagai sudut pandang, dan mencoba memahaminya dari sudut pandang itu. Menurut Sutjipto & Raflis (1994) administrasi guru dapat dilihat dari berbagai aspek: a) Bila dilihat dari segi aspek kerja sama maka administrasi pendidikan dapat diartikan kerjasama diantara orang-orang/personil sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. Pelaksanaan kegiatan pokok pendidikan tidaklah mungkin dilakukan seorang diri oleh guru tetapi perlu ada penataan oleh personil sekolah lainnya.



11



b) Administrasi pendidikan adalah proses pencapaian tujuan pendidikan yang dimulai dari proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemantauan dan evaluasi dalam pencapaian tujuan pendidikan. Menurut Depdikbud administrasi guru adalah suatu proses keseluruhan kegiatan bersama dalam bidang pendidikan, yang meliputi: perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pelaporan, pengkoordinasian, pengawasan dan pembimbingan, dengan menggunakan fasilitas yang tersedia, baik personil, materil, maupun spiritual untuk mencapai tujuan pendidikan yang efektif dan efisien. Administrasi guru mempunyai pengertian kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan. Seperti kita ketahui, tujuan pendidikan itu merentang dari tujuan yang sederhana sampai dengan tujuan yang kompleks, tergantung lingkup dan tingkat pengertian pendidikan yang dimaksud. Tujuan pendidikan dalam satu jam pelajaran dikelas satu sekolah menengah pertama, misalnya, lebih mudah dirumuskan dan dicapai dibandingkan dengan tujuan pendidikan luar sekolah untuk orang dewasa atau tujuan pendidikan nasional. Jika tujuan itu kompleks, maka cara mencapai tujuan itu juga kompleks, dan seringkali tujuan yang demikian itu tidak dapat dicapai oleh satu orang saja, tetapi harus melalui kerja sama dengan orang lain, dengan segala aspek kerumitannya. Pada tingkat sekolah, sebagai salah satu bentuk kerja sama dengan pendidikan misalnya, terdapat tujuan sekolah. Untuk mencapai tujuan pendidikan disekolah itu diperlukan kerja sama diantara semua personel sekolah (guru, murid, kepala sekolah, staf tata usaha), dan orang diluar sekolah yang ada kaitannya dengan sekolah (orang tua, kepala kantor departemen P dan K, dokter puskesmas, dan lain-lain). Kerja sama dalam menyelenggarakan sekolah harus dibina sehingga semua yang terlibat dalam urusan sekolah tersebut memberikan sumbangannya secara maksimal. Kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan dengan berbagai aspeknya ini dapat dipandang sebagai administrasi pendidikan. Administrasi guru mengandung pengertian proses untuk mencapai tujuan pendidikan. Proses itu dimulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemantauan, dan penilaian. Perencanaan meliputi kegiatan menetapkan apa yang ingin dicapai, bagaimana mencapainya, berapa lama, berapa orang yang diperlukan, dan berapa banyak biayanya. Perencanaan ini dibuat sebelum suatu tindakan dilaksanakan. Pengorganisasian diartikan sebagai kegiatan membagi tugas-tugas kepada orang yang terlibat dalam kerja sama pendidikan tadi.Karena tugas-tugas ini demikian banyak dan tidak dapat diselesaikan oleh satu orang saja,maka tugas-tugas ini dibagi untuk dikerjakan masingmasing anggota organisasi. Administrasi guru mempunyai pengertian kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan. Seperti kita ketahui, tujuan pendidikan itu merentang dari tujuan yang sederhana sampai dengan tujuan yang kompleks, tergantung lingkup dan tingkat pengertian pendidikan yang 12



dimaksud. Tujuan pendidikan dalam satu jam pelajaran dikelas satu sekolah menengah pertama, misalnya, lebih mudah dirumuskan dan dicapai dibandingkan dengan tujuan pendidikan luar sekolah untuk orang dewasa atau tujuan pendidikan nasional. Jika tujuan itu kompleks, maka cara mencapai tujuan itu juga kompleks, dan seringkali tujuan yang demikian itu tidak dapat dicapai oleh satu orang saja, tetapi harus melalui kerja sama dengan orang lain, dengan segala aspek kerumitannya. Pada tingkat sekolah, sebagai salah satu bentuk kerja sama dengan pendidikan misalnya, terdapat tujuan sekolah. Untuk mencapai tujuan pendidikan disekolah itu diperlukan kerja sama diantara semua personel sekolah (guru, murid, kepala sekolah, staf tata usaha), dan orang diluar sekolah yang ada kaitannya dengan sekolah (orang tua, kepala kantor departemen P dan K, dokter puskesmas, dan lain-lain). Kerja sama dalam menyelenggarakan sekolah harus dibina sehingga semua yang terlibat dalam urusan sekolah tersebut memberikan sumbangannya secara maksimal. Kerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan dengan berbagai aspeknya ini dapat dipandang sebagai administrasi pendidikan. Administrasi pendidikan mengandung pengertian proses untuk mencapai tujuan pendidikan. Proses itu dimulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemantauan, dan penilaian. Perencanaan meliputi kegiatan menetapkan apa yang ingin dicapai, bagaimana mencapainya, berapa lama, berapa orang yang diperlukan, dan berapa banyak biayanya. Perencanaan ini dibuat sebelum suatu tindakan dilaksanakan. Pengorganisasian diartikan sebagai kegiatan membagi tugas-tugas kepada orang yang terlibat dalam kerja sama pendidikan tadi.Karena tugas-tugas ini demikian banyak dan tidak dapat diselesaikan oleh satu orang saja,maka tugas-tugas ini dibagi untuk dikerjakan masingmasing anggota organisasi. Pengkoordinasian mengandung makna menjaga agar tugas-tugas yang telah dibagi itu tidak dikerjakan menurut kehendak yang mengerjakannya saja, tetapi menuruti aturan sehingga menyumbang terhadap pencapaian tujuan yang telah ditetapkan atau disepakati. Tiap-tiap orang harus mengetahui tugas masing-masing sehingga tumpang tindih yang tidak perlu dapat dihindarkan. Di samping itu,dalam menjalankan tugas pendidikan, pengaturan waktu merupakan hal penting. Ada kegiatan yang harus didahulukan, ada yang harus dilakukan kemudian dan ada pula yang harus dikerjakan secara berbarengan. B.



Ruang Lingkup Administrasi Guru



Bidang-bidang yang tercakup dalam administrasi pendidikan adalah sangat banyak dan luas, tetapi yang sangat penting dan perlu diketahui oleh para kepala sekolah dan guru-guru pada umumnya adalah sebagai berikut : a. Bidang Tata Usaha Sekolah, ini meliputi:



13



    



Organisasi dan stuktur pegawai tata usaha. Anggaran belanja keuangan sekolah. Masalah kepegawaian dan personalia sekolah. Keuangan dan pembukuannya. Korespondensi/surat menyurat.



Masalah pengangkatan, pemindahan, penempatan, laporan, pengisian buku induk, raport dan sebagainya. b. Bidang Personalia Murid yang meliputi, antara lain:     



Organisasi murid Masalah kesehatan murid Masalah kesejahteraan murid Evaluasi kemajuan murid Bimbingan dan penyuluhan bagi murid



c. Bidang Personalia Guru, meliputi antara lain:     



Pengangkatan dan penempatan tenaga guru Organisasi personel guru Masalah kepegawaian Masalah kondite dan evaluasi kemajuan guru Refresing dan up-grading guru-guru.



d. Bidang Pengawasan (Supervisi), yang meliputi antara lain:  Usaha membangkitkan semangat guru-guru dan pegawai tata usaha dalam menjalankan tugasnya masing-masing sebaik-baiknya.  Mengusahakan dan mengembangkan kerjasama yang baik antara guru,murid dan pegwai tata usaha sekolah.  Mengusahakan dam membuat pedoman cara-cara menilai hasil-hasil pendidikan dan pengajaran.  Usaha mempertinggi mutu dan pengalaman guru-guru pada umumnya. e. Bidang Pelaksanaan dan Pembinaan Kurikulum Berpedoman dan mengetrapkan apa yang tercantum dalam kurikulum sekolahv yang bersangkutan,dalam usaha mencapai dasar-dasar dan tujuan pendidikan dan pengajaran. Melaksanakan organisasi kurikulum serta metode metodenya disesuaikan. Secara umum ruang lingkup administrasi pendidikan ialah :



14



1) Administrasi Kurikulum. Meliputi pembukuan dan pendataan jumlah meta pelajaran yang diajarkan, waktu tersedia, jumlah guru beserta pembagian jam pelajaran, jumlah kelas, penjadwalan, buku yang dibutuhkan, program semester, evaluasi, program tahunan dan kalender pendidikan. 2) Administrasi Ketenagaan Pendidikan (Kepegawaian). Meliputi, kumpulan surat lamaran dan penerimaan pegawai, mutasi, surat keputusan, surat tugas, berkas-berkas tenaga kependidikan, daftar umum kepegawaian. 3) Administrasi Kesiswaan. Meliputi, Organisasi dan perkumpulan murid. Masalah kesehatan dan kesejahteraan murid. Penilaian dan pengukuran kemajuan murid. Bimbingan dan penyuluhan bagi murid. 4) Admnistrasi Sarana dan Prasarana Pendidikan. Meliputi, buku perencanaan pengadaan barang, buku pembagian dan penggunaan barang, buku perbaikan barang, dan lain-lain. 5) Administrasi Keuangan/Pembiayaan Pendidikan, meliputi keuangan pendaftaran siswa batu, uang gedung, uang seragam, uang pealatan sekolah, SPP dan lain-lain. 6) Administrasi Perkantoran, meliputi surat masuk dan keluar, buku tamu, buku-buku pentung terkait penyelenggaraan pendidikan. 7) Administrasi Unit-unit Penunjang Pendidikan, meliputi bimbingan konseling, UKS, pramuka, olahraga, kesenian. 8) Administrasi Layanan Khusus Pendidikan, meliputi konsumsi, layanan antar jemput, bimbingan khusus di rumah. 9) Administrasi Tata Lingkungan dan Keamanan Sekolah, meliputi perencanaan tata tertib dan pertamanan di sekolah, jadwal penjaga, jadwal kebersihan. 10) Administrasi Hubungan dengan Masyarakat, meliputi hasil kerja sama, programprogram humas, dan sebagainya. C.



Fungsi Administrasi Guru Fungsi administrasi dilihat dari konsep dan teori administrasi, maka dapat ditegaskan bahwa proses pengelolaan itu pada prinsipnya dimulai dari proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pemantauan, dan penilaian atau evaluasi terhadap semua program kerja yang memerlukan pengaturan yang baik oleh para professional untuk mengeliminasi (efisiensi) dan memaksimalkan tingkay pencapaian (keefektifan) potensi sumber daya yang tersedia. Berikut ini diuraikan fungsi-fungsi administrasi yang juga dapat diimplementasikan dalam kegiatan pendidikan. a) Perencanaan Perencanaan merupakan kegiatan awal yang harus dilakukan dalam kegiaatan administrasi dan sekaligus sebagai persiapan sebelum sesuatu usaha dilakukan. Rencana merupakan prasyarat dalam melakukan usaha apapun.



15



b) Pengorganisasian Pengorganisasian menurut Siagian adalah keseluruhan proses pengelompokan orang-orang, alat-alat, tugas. Tanggung jawab dan wewenang sedemikian rupa sehingga tercipta suatu organisasi yang dapat digerakkan sebagai suatu kesatuan dalam rangka pencapaian tujuan yang telah ditentukan. c) Pengarahan Pengarahan menurut Nurhadi (1983) adalah usaha memberikan bimbingan dan pengarahan yang diberikan sebelum suatu kegiatan pelaksanaan dilakukan untuk memelihara, menjaga dan memajukan organisasi melalui orang-orang yang terlibat baik struktural maupun fungsional, agar setiap kegiatan yang dilakukan nantinya tidak terlepas dari usaha pencapaian tujuan pendidikan. d) Pengkoordinasian Koordinasi merupakan kegiatan mengatur dan mengintegrasikan kegiatan para bawahan, metode, bantuan, ide, saran-saran dalam suatu kegiatan yang lebih besar, secara harmonis, saling menunjang sehingga kegiatan berlangsung lebih efektif dan terarah pada pancapaian tujuan. e) Pengawasan Pengawasan menurut Siagian (1986) adalah proses pengamatan dari pada pelaksanaan seluruh kegiatan organisasi untuk menjamin agar semua pekerjaan yang sedang dilakukan berjalan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan sebelumnya.



D. Tujuan Administrasi Guru Tujuan administrasi pendidikan adalah meningkatkan efisiensi dan efektifitas penyelenggaraan operasional pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikan. Tujuan administrasi di sekolah dapat dibedakan atas tujuan jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang. a. Tujuan Jangka Pendek Tujuannya adalah agar tersusun dan terlaksanannya suatu sistem pengelolaan instrumental dari proses pendidikan guna pencapai pelaksanaan pendidikan disekolah secara efektif dan efisien dan menunjang tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. b. Tujuan Jangka Menengah



16



Tujuannya adalah menunjang tercapaianya tujuan institutional msing-masing jenis dan jenjang pendidikan seperti yang digariskan oleh kurikulum. c. Tujuan Jangka Panjang Untuk menunjang tercapainya tujuan pendidikan nasional seperti digariskan oleh UU Sisdiknas No.2 Tahun 1989



E.



Peranan Guru dalam Administrasi Pendidikan



Telah disebutkan bahwa tugas utama guru yaitu mengelola proses belajar-mengajar dalam suatu lingkungan tertentu, yaitu sekolah. Sekolah merupakan subsistem pendidikan nasional dan disamping sekolah, sistem pendidikan nasional itu juga mempunyai komponen-komponen lainnya. Guru harus memahami apa yang terjadi di lingkungan kerjanya. Disekolah guru berada dalam kegiatan administrasi sekolah. Sekolah melaksanakan kegiatannya untuk menghasilkan lulusan yang jumlah serta mutunya telah ditetapkan. Dalam lingkup administrasi sekolah itu peranan guru amat penting. Dalam menetapkan kebijaksanaan dan melaksanakan proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengkoordinasian, pembiayaan dan penilaian kegiataan kurikulum, kesiswaan, sarana dan prasarana, personalia sekolah, keuangan dan hubungan sekolah-masyarakat, guru harus aktif memberikan sumbangan, baik pikiran maupun tenaganya. Administrasi sekolah adalah pekerjaan yang sifatnya kolaboratif, artinya pekerjaan yang didasarkan atas kerja sama, dan bukan bersifat individual. Oleh karena itu, semua personel sekolah termasuk guru harus terlibat. Dalam hubungannya dengan pengadministrasian, seorang guru dapat berperan sebagai berikut : a) Pengambilan inisiatif, pengarah, dan penilaian kegiatan-kegiatan pendidikan. Hal ini berarti guru turut serta memikirkan kegiatan-kegiatan pendidikan yang direncanakan serta nilainya. b) Wakil masyarakat, yang berarti dalam lingkungan sekolah guru menjadi anggota suatu masyarakat. Guru harus mencerminkan suasana dan kemauan masyarakat dalam arti yang baik. c) Orang yang ahli dalam mata pelajaran. Guru bertanggung jawab untuk mewariskan kebudayaan kepada generasi muda yang berupa pengetahuan. d) Penegak disiplin, guru harus menjaga agar terciptanya suatu disiplin.



17



e) Pelaksana administrasi pendidikan, disamping menjadi pengajar, guru pun bertanggung jawab akan kelancaran jalannya pendidikan dan ia harus melaksanakan kegiatan-kegiatan administrasi. f) Pemimipin generasi muda, masa depan generasi muda terletak di tangan guru. Guru berperan sebagai pemimpin mereka dalam mempersiapkan diri untuk anggota masyarakat yang dewasa. g) Penerjemah kepada masyarakat, artinya guru berperan untuk menyampaikan segala perkembangan kemajuan dunia sekitar kepada masyarakat, khusunya masalah-masalah pendidikan. Secara keseluruhan administrasi sekolah di SMKS Budisatrya Medan sudah mencakup semua aspek sebagaimana mestinya yang sesaui dengan standart pendidikan yang ada guru memiliki tanggung jawab yang sama dan ada beberapa kegiatan administrasi yang menjadi tugasnya tersendiri seperti mengisi buku induk dan data persekolahan dan kesiswaan.



E. Refleksi Hasil pengamatan yang penulis dapatkan selama masa PLP II terhadap analisis Kurikulum dan Preangkat Pembelajaran yaitu interaksi antara siswa dan guru sangat baik karna guru mengerti apa yang diperlukan oleh siswanya dan juga menggunakan strategi pembelajaran yang cocok dengan siswanya hal ini baik untuk meningkatkan pengetahuan siswa. Serta evaluasi pembelajaran dan penilaian pembelajaran dilakukan oleh guru berupa ujian tertulis menggunakan tes pilihan berganda dan essay ataupun dilakukannya kuis secara langsung, jika praktek guru langsung menilai siswa dari cara pengolahan, penyajian dan persiapan serta hasil akhir produk yang dihasilkan oleh siswa yang nantinya akan diakumulasikan kedalam nilai yang akan dicantumkan kedalam rapor. Hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua siswa melalui lembar hasil belajar siswa (Rapor) pada akhir semester ganjil dan akhir semester genap. Hasil pengamatan yang penulis dapatkan selama masa PLP II terhadap mengajar terbimbing adalah kami para mahasiswa lebih bisa melatih kepercayaan diri didepan murid maupun didepan guru mata pelajarannya langsung, dan dapat dikoreksi oleh guru pamong jika ada kekurangan yang kami perbuat dan mendapat saran yang baik dari pamong yang berguna untuk kami sebagai pengalaman mengajar. Hasil pengamatan yang penulis dapatkan selama masa PLP II terhadap kegiatan kokulikuler dan ekstrakulikuler adalah dikarenakan pandemic covid-19 sekolah tidak berjalan seperti biasanya, membatasi setiap kegiatan, dikarenakan hal tersebut, sekolah mentiadakan sementara kegiatan kokulikuler dan ekstrakulikuler dan menggantikannya dengan kegiatan diskusi online membahas soal-soal untuk menambah pemahaman siswa/i nya dalam memahami pelajaran. 18



Hasil pengamatan yang penulis dapatkan selama masa PLP II terhadap kegiatan administrasi adalah guru melakukan kegiatan pendataan siswa untuk kepentingan siswa maupun kepentingan sekolah. dan juga kami ikut serta dalam membantu mendata nama siswa kedalam buku induk siswa serta menginput nilai rapor siswa.



19



BAB IV PENUTUP A. Simpulan Hasil pengamatan yang saya dapatkan selama masa PLP II terhadap keseluruhan kegiatan yang saya lakukan di sekolah, dapat disimpulkan bahwa SMKS Budisatrya Medan memakai kurikulum 2013 dengan metode belajar yang kompeten bagi siswa dan guru juga mampu memberi ilmu yang dibutuhkan oleh siswa dan tetap memenuhi standart dan kaidah RPP, Silabus, dan Penilaian yang telah guru buat sebelumnya. Terhadap mengajar terbimbing, kami para mahasiswa dapat melatih kepercayaan diri didepan murid maupun didepan guru mata pelajarannya langsung, dan dapat dikoreksi oleh guru pamong jika ada kekurangan yang kami perbuat dan mendapat saran yang baik dari pamong yang berguna untuk kami sebagai pengalaman mengajar. Terhadap kegiatan kokulikuler dan ekstrakulikuler dikarenakan pandemic covid-19 ekstrakulikuler dan kokulikuler sekolah tidak berjalan seperti biasanya, membatasi setiap kegiatan, dikarenakan hal tersebut, sekolah mentiadakan sementara kegiatan kokulikuler dan ekstrakulikuler dan menggantikannya dengan kegiatan didkusi online bersama dengan siswa/i nya pada setiap minggunya. Terhadap kegiatan administrasi, guru melakukan kegiatan pendataan siswa untuk kepentingan siswa maupun kepentingan sekolah. dan juga kami ikut serta dalam membantu mendata nama siswa kedalam buku induk siswa serta menginput nilai rapor siswa.



B. Saran Dengan terlaksananya program PLP 2 ini diharapkan saya bisa memahami dan mengaplikasikannya dalam program selanjutnya. Dengan syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena saya telah menyelesaikan laporan PLP 2 dengan sebaik-baiknya meski jauh dari kata sempurna. Kritik dan saran sangat saya harapkan untuk menyempurnakan laporan ini. Semoga kedepannya ini menjadi sebuah pembelajaran bagi saya untuk menjadi seorang pendidik yang profesional nantinya.



20



LAMPIRAN- LAMPIRAN Lampiran 1 Denah Sekolah Dan Kelas Yang Di Observasi



GEDUNG SMK PARIWISATA IMELDA



GEDUNG SMK JEMBATAN



KESEHATAN IMELDA



3 LANTAI



3 LANTAI



TEMPA T



DUDUK



MUSHOLAH



PARKIR- AN



Gambar 2 Denah Sekolah JENDELA MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



MEJA SISWA



PINTU



MEJA GURU PAPAN TULIS



Gambar 3Denah Kelas 21



Lampiran 2 Lembar Observasi



Tabel 3 Daftar Hadir



22



Lampiran 3 Absensi Mingguan



JURNAL PELAKSANAAN PLP II MAHASISWA



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



Kurikulum



: K13



Mata Pelajaran



: Akuntansi dan keuangan lembaga



Kelas/Semester



: X-XII / I (Ganjil)



Tahun Ajaran



: 2021/2022



Nama Guru



: Mardiyah Asnuri S.Pd, M.Si



No



Hari/Tgl



1



Selasa, 12 Okt 2021



Pert Ke-



1



Waktu Aktivitas di Permasa Kunjungan Lapangan lahan 14.00 s/d Pengarahan dari pihak Tidak 17.00 WIB



sekolah



mengenai



Solusi yang diberikan Tidak ada



Paraf Guru



ada



PLP 2 yang diwakili oleh



guru



pamong



kepada mahasiswa. 2



Selasa,



07.30



12



13.30 WIB



Okt



2021



2



s/d Observasi



dalam Siswa



Memperbole



praktikum tata hidang kurang



hkan



siswa



kelas XII Jasa Boga 2



aktif dan



untuk



kurang



mencari



mengerti



referensi dari



dalam



internet.



materi table set up



dan



lipatan napkin



23



3



Rabu, 13



07.30



s/d Membuat



Okt 2021



13.30 WIB 3



RPP



SILABUS



dan



Tidak



mata



ada



Tidak ada



pelajaran PPM (KD. Hidangan Pasta dan Kentang)



4



Kamis,



07.30



14



13.30 WIB



Okt



2021



s/d Mengajar



4



pelajaran



PPM



mata



Tidak



dan



ada



Tidak ada



memberi quiz online (quizizz.com) kelas XI Jasa Boga 2



5



Jum’at 15



Okt



2021



07.30 5



s/d Mengajar



11.50 WIB



mata



pelajaran PPB kelas



Tidak



Tidak ada



ada



XI Jasa Boga 2 materi Bakpao



6



Senin, 18



07.30



s/d Mengajar



Okt 2021



13.30 WIB



pelajaran



mata Pembelaj PPM



di aran



kelas XII Jasa Boga 1



6



Membuat interaktif



mudah



baru,



membuat



mengarahkan



siswa



siswa



bosan



membuat grup



yaitu untuk kecil



dan mempresenta sikan materi yang



sudah



dibagi. 7



Kamis,2



07.30



1



13.30 WIB



2021



Okt 7



s/d Mengajar pelajaran



mata PPM



di



Tidak



Tidak ada



ada



kelas XI Jasa Boga 1 materi hidangan pasta dan sandwich 24



8



Jum’at,



07.30



22



11.50 WIB



Okt



2021



s/d Mengajar



8



mata



pelajaran



PPM



Tidak ada



Tidak



di



ada



kelas XI Jasa Boga 2 materi hidangan pasta dan kentang



9



Sabtu, 23



08.00



Okt 2021



10.00



s/d Melaksanakan senam



Kurangn



Membantu



royong



ya alat



gotong



bersama guru dan para



gotong



royong



siswa/i



royong



dan



9



gotong



SMK



Pariwisata



Imelda



Medan 10



Senin, 25



10



Okt 2021



07.30



s/d Siswa



13.30 WIB



/i



pertama



vaksin di



Tidak ada



Tidak



RS



ada



IMELDA 11



Selasa, 26



11



Okt



07.30



s/d







13.30 WIB



Mendampingi siswa



2021



Beberapa Memberi



praktik siswa



tahu



membuat kue tidak







cara melipat



tumpeng mata



mengerti



pelajaran



bagaima



Produk Kreatif na



siswa



lipatan daun



cara



dan



melipat



Kewirausahaa



lipatan



n.



daun



Menggantikan guru mengajar mata pelajaran hydiene



dan



sanitasi. 12



Rabu, 27 Okt 2021



12



07.30



s/d



13.30 WIB







Menggantikan







T







Meng



guru mengajar



id



ulang



mata pelajaran



a



/meng 25







produk pastry



k



ingatk



bakery di kelas



di



an



XI Boga 1



b



kemb



Mendampingi



er



ali



siswa/i



i



materi



XII Jasa Boga



m



sebelu



1



praktek



at



mnya



mengolah soto



er



(bakp



dan sop mata



i



ao)



pelajaran PPM



ol



dan



e



melan



h



jutkan



g



materi



u



yang



r



memb



u



ahas



A



tentan



d



g



kelas







coklat . 13



Kamis, 28 2021



Okt



13



07.30



s/d Mendampingi siswa/i Siswa



13.30 WIB



Memperingat



kelas XI Jasa Boga 1 kurang



i siswa agar



Praktek



membersihka



mengolah menerap



pasta dan sandwich kan



n meja agar



mata pelajaran PPM.



terlihat rapi.



hygiene dan sanitasi ketika praktik berlangs ung,



26



seperti sampah masih ada



di



atas meja praktikk um tidak langsung dimasuk kan



ke



tempat sampah. 14



Jum’at, 29



14



Okt



07.30



s/d Mendampingi siswa/i Siswa



11.50



2021



Membantu



kelas XI Jasa Boga 2 kurang



dan memberi



Praktek



mengolah memaha



tahu



pasta dan sandwich mi resep



cara



mata pelajaran PPM.



pasta



mengolah



yang



pasta.



akan



siswa



di



praktikka n. 15



Sabtu, 30



15



IZIN



IZIN VAKSIN KE-2



IZIN



IZIN



Tidak



Tidak ada



Okt 2021 16



Senin, 01 Nov



16



07.30



s/d







13.30 WIB



Mengawasi murid di kelas



2021



ada



XII Jasa Boga 2



mata



pelajaran PPM. 



Menggantikan 27



guru



dikelas



XI Jasa Boga 1 mata pelajaran Produk



Cake



dan



Kue



Indonesia 17



Selasa, 02



17



Nov



07.30



s/d Menyiapkan



13.30 WIB



Rabu, 03



18



07.30



s/d Mengawasi



13.30 WIB



Nov 2021 19



media



ada



siswa



Tidak



Tidak ada



kelas XII Jasa Boga 1



Tidak ada



ada



mata pelajaran PPM



Kamis, 04



Tidak



pembelajaran.



2021 18



membuat



dan



19



Nov



07.30



s/d Mengajar siswa kelas



13.30 WIB



2021



XI Jasa Boga 1 mata



Tidak



Tidak ada



ada



pelajaran PPM materi olahan telur.



20



Jum’at 05



20



Nov



08.00



s/d



MAULID NABI



10.00 WIB



Tidak



Tidak ada



ada



2021 21



Sabtu, 06



21



Nov



08.00



s/d Melaksanakan senam



10.00 WIB



2021



Kurangn



Membantu



royong



ya alat



gotong



bersama guru dan para



gotong



royong



siswa/i



royong



dan



gotong



Pariwisata



SMK Imelda



Medan 22



Senin, 07



22



Nov 2021 23



Selasa, 08 2021



Nov



23



07.30



s/d Membantu kegiatan 13.30 WIB administrasi sekolah “mengisi buku induk siswa” 07.30 s/d Membantu kegiatan 13.30 WIB administrasi sekolah “mengisi buku induk



Tidak ada.



Tidak ada.



Tidak ada.



Tidak ada.



28



24



Rabu, 09



24



Nov 2021 25



Kamis, 10



25



Nov



2021 26



Jum’at, 11



26



Nov



2021 27



Sabtu 12 Nov 2021



27



siswa” 07.30 s/d Melakukan kegiatan 13.30 WIB mengajar terbimbing yang diawasi oleh guru pamong. 07.30 s/d Melaksanakan plp 2 13.30 WIB perpisahan bersama guru pamong dan kepala sekolah. 07.30 s/d Mengajar di mata 11.50 WIB pelajaran PPM di kelas XI Jasa Boga 2. 08.00



s/d Melakukan senam 10.00 WIB pagi bersama siswa dan guru, serta menanam apotek hidup dan tanaman hias (pengganti ekstrakulikuler).



Tidak ada.



Tidak ada.



Tidak ada.



Tidak ada.



Keterbat asan alat menana m.



Memakai dan memanfaatka n alat yang memadai.



Tabel 4 Jurnal Pelaksanaan PLP II Mahasiswa



29



Lampiran 4 Surat Izin Melaksanakan Plp Dari Fakultas



Gambar 4 Surat Izin Melaksanakan PLP II



30



Lampiran 5 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Plp Gambar 5 Gambar Surat Keterangan Telah Melaksanakan PLP I (KHS)



31



Lampiran 6 Dokumentasi



Gambar 6 Dokumentasi Kegiatan



32



Lampiran 7 Penilaian Kompetensi Kepribadian Dan Sosial



PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan komponen indicator berdasarkan hasil pengamatan saudara. Skor 1 : sangat kurang; Skor 2 : kurang; Skor 3 : baik; Skor 4 : sangat baik. Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



No



Skor



Aspek yang Diamati



1 2 3



Kewibawaan sebagai guru Kejujuran Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib) Keteladanan bagi peserta didik dan teman 4 sejawat dalam perilaku dan penampilan 5 Kepercayaan diri 6 Kesantunan dalam berkomunikasi 7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan Kemampuan bekerjasama dengan anak didik, 8 teman sejawat, tenaga kependidikan dan guru Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai 9 keadaan 10 Kerapian dalam penampilan Skor total 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =



𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100 40 Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003



33



Lampiran 8 Pelaksanaan Administrasi Sekolah



FORMAT PELAKSANAAN ADMINISTRASI SEKOLAH



Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



Bidang Administrasi : Administrasi Sekolah dan Administrasi Kelas Hasil yang Dicapai



:



Administrasi Sekolah :Pembuat RPP, Silabus, Media Pembelajaran, Penilaian dan Buku Induk Siswa Administrasi Kelas



Pengisian



: Melakukan, Mengatur, Menyelenggarakan Dan Mengelola



Kelas. Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : Administrasi Sekolah : Tidak ada. Administrasi Kelas



: Banyak siswa yang merasa bosan untuk melakukan pembelajaran secara luring dikarenakan metode guru yang monoton.



Cara mengatasi kendala : Administrasi Sekolah : Tidak ada. Administrasi Kelas



: untuk mengatasi masalah ini, saya membuat kuis online berbasis game (www.quizizz.com) agar siswa tidak merasa jenuh dalam pembelajarannya. Medan, November 2021



Mengetahui



Mahasiswa PLP II



Kepala Sekolah



Ir. Edi Sarman, MT



Azkia Syuhaira Salsabila NIM 7183142045 34



Lampiran 9 Penilaian Tugas Administrasi



PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan atau 2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan 3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat 4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =



Aspek yang dinilai Kedisplinan Tanggung jawab Semangat Kerapian Kecermatan Kecepatan Kerjasama Prakarsa Sikap terhadap pegawai Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala Skor Total



𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 40



1



Nilai 2 3



4



𝑥 100 Medan, November 2021 Kepala Sekolah



Ir. Edi Sarman, MT



35



Lampiran 10 Laporan Pelaksanaan Ekstrakulikuler



LAPORAN PELAKSANAAN EKSTRAKULIKULER Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



Jenis Kegiatan



: Diskusi Accounting club



Nama Kegiatan



: Accounting club



Hasil yang Dicapai



: Membahas Soal-Soal Akuntansi Untuk Menambah Pemahaman Siswa



Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : Kurangnya aktif para siswa untuk ikut dalam membahas soal-soal tersebut, dikarenakan jaringan/ kuota serta kurangnya kepedulian terhadap tugas yang diberikan oleh guru. Cara mengatasi kendala : Memotivasi mereka agar dapat ikut serta dalam membahas soal-soal tersebut dengan mengatakan bahawa soal tersebut merupakan kisi-kisi untuk ujian mereka.



Medan, November 2021 Mengetahui



Mahasiswa PLP II



Kepala Sekolah



Ir. Edi Sarman, MT



Azkia Syuhaira Salsabila NIM 7183142045



36



Lampiran 11 Penilaian Pelaksanaan Ekstrakulikuler



PENILAIAN PELAKSANAAN EKSTRAKULIKULER Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan atau 2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan 3. Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat 4. Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =



Aspek yang dinilai Kedisplinan Tanggung jawab Semangat Kerapian Kreatifitas Sikap terhadap pembina Sikap terhadap siswa Hasil yang dicapai Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala Skor Total



𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 40



1



Nilai 2 3



4



𝑥 100 Medan, November 2021 Kepala Sekolah



Ir. Edi Sarman, MT 37



Lampiran 12 Laporan Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar



LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR



Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya Medan



Hari/ Tanggal



: Minggu, 14 November 2021



Waktu



: 20.00 WIB



Tempat Kegiatan



: SMKS Budisatrya Medan



Jenis Kegiatan



: Bimbingan Kelompok



Jenis Masalah Yang Dicapaikan



: Kegiatan Belajar Mengajar Materi buku besar



Sasaran Kegiatan



: Siswa dapat memahami materi buku besar



Tujuan Kegiatan



: Melakukan Kegiatan Pembelajaran



Prosedur Kegiatan



: Sesuai dengan RPP yang telah dibuat Alat Dan



Media Kegiatan



: Handphone dan aplikasi whatsapp



Pihak Yang Dilibatkan



: Siswa Kelas XI Akl



Hasil kegiatan Yang Dicapai



: Siswa dapat memahami materi buku besar



Tindak Lanjut



: Evaluasi (menanyakan kembali materi)



Kendala Yang Dihadapi Saat



: kurangnya minat siswa/i dalam mengikuti diskusi yang dilakukan



Melaksanakan Cara Mengatasi Kendala



: memberitahukan nilai yang mereka peroleh dari menjawab dalam diskusi



Catatan



: Lampirkan daftar hadir peserta Medan, November 2021



Mengetahui



Mahasiswa PLP II



Guru Pamong



Mardiyah Asnuri S.Pd, M.Si



Azkia Syuhaira Salsabila NIM 7183142045 38



DAFTAR HADIR PESERTA NO 1



NAMA



TANDA TANGAN 1



2 3



2 3



4 5



4 5



6 7



6 7



8 9



8 9



10 11



10 11



12 13



12 13



14 15



14 15



16 17



16 17



18 19 20



18 19 20 Mengetahui, Guru Pamong



Mardiyah Asnuri S.Pd, M.Si



39



40



Lampiran 14 Penilaian Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar



FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



Petunjuk : 1. 2. 3. 4.



No 1 2 3 4 5 6 7 8 9



Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilaksanakan, atau Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan Perhatikanlah laporan pelaksanaan kegiataan yang dibuat Nilailah kemampuan mahasiswa dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini dengan memberi tanda (√) pada kolom yang tersedia Aspek yang dinilai Rumusan tujuan kegiatan Prosedur kegiatan Alat dan media yang digunakan Hasil kegiatan yang dicapai Tindak lanjut Kerjasama dengan pihak lain Kemampuan mengatasi kendala Disiplin Tanggung jawab Skor Total



1



Nilai 2 3



4



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑇𝐴 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100 36 Medan, November 2021 Guru Pamong



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003 41



Lampiran 15 Instrumen Penilaian Analisis Silabus



INSTRUMEN PENILAIAN ANALISIS SILABUS Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



PETUNJUK 1. Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 2 = kurang baik 3 = cukup baik 4 = baik 5 = sangat baik No 1



Aspek Yang Dinilai Kemampuan merancang peta konsep materi 2 Pembelajaran 2 Menentukan pembagian alokasi waktu berdasarkan jam efektif pembelajaran di sekolah berdasarkan peta konsep materi pembelajaran yang telah disusun 3 Kemampuan menentukan model/metode pembelajaran yang sesuai dengan materi 4 Kemampuan memilih media pembelajaran 5 Kemampuan menentukan sistem penilan yang sesuai dengan materi pembelajaran Skor Total Nilai =



3



Skor 4



5



𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100 25



Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya. Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003 42



Lampiran 16 Penilaian Bahan Ajar



INSTRUMEN PENILAIAN BAHAN AJAR Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya Medan



Petunjuk a. Nilailah dengan cermat Bahan Ajar yang disusun mahasiswa b. Berilah skor pada asfek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian: (1) Sangat tidak baik, (2) Tidak baik, (3) Kurang baik, (4),Baik, (5) Sangat baik No 1 2 3



4



5



6



7



8



Kompenen Penilaian Judul



Skor



Kriteria



Ada judul yang menarik dan sesuai dengan isi SK-KD Mencantumkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Indikator Kesesuaian antara Indikator dengan Kompetensi dasar Tujuan a. Tujuan pembelajaran sesuai Pembelajaran dengan SK-KD b. Menunjukkan manfaat yang diperoleh bagi peserta didik Materi a. Sesuai dengan tujuan pebelajaran b. Ada apersepsi dan pengayaan materi Contoh Soal a. Ada contoh soal sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Menstimulus peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan Latihan/tes/Simul Ada latihan/tes/simulasi yang sesuai asi dengan tujuan pembelajaran yang memungkinkan peserta didik untuk menguasi kompetensi dasar yang Diharapkan Refrensi a. terdapat daftar referensi yang aktual berasal dari buku, media



1



2



3



4



5



43



cetak/elektronik, jurnal ilmiah b. Kesesuaian terhadap aturan penulisan referensi B.Substansi materi Kebenaran 9 Cakupan Materi 10



Kekinian



11



12 Keterbacaan C.Tampilan Fisik Huruf 13 14



Lay out



Skor total



a. b. c. d. a. b. c.



Sesuai dengan kaidah keilmuan Testabel/teruji Faktualitas (berdasarkan fakta) Logis/Rasional Kelengkapan materi Eksplorasi/Pengembangan Kolaborasi dengan materi yang lain/mata pelajaran lain d. Deskriptif/Imajinatif a. Aktualitas (dilihat dari segi materi) b. Up to date (menggunakan contoh aplikasi/penerapan berdasarkan kondisi nyata saai ini) c. Inovatif (memunculkan hal-hal yang baru) Bahasa baku dan dapat di mengerti Terbaca, Proporsional dan komposisi yang baik Tata letak desain proporsional dan Menarik



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = skor total x 100 130 Medan,



November 2021



Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003 44



Lampiran 17 Instrumen Penilaian Analisis Silabus



INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA PEMBELAJARAN



Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



Petunjuk a. Nilailah dengan cermat media yang disusun mahasiswa b. Berilah skor pada aspek yang dinilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kriteria penilaian 1. Sanga ttidak baik 2. Tidak baik 3. Kurang baik 4. Baik 5. Sangat baik No. 1 2



3



4 5



6



Asfek yang dinilai



1



2



Skor 3



4



5



Media yang digunakan mampu membuat informasi yang abstrak menjadi lebih nyata/konkret Media yang digunakan akan mampu membuat pikiran siswa lebih terpusat pada informasi /konsep/prinsip yang diajarkan atau dipelajari Media yang digunakan akan mampu membuat perhatian siswa teralih dari hal-hal lain ke infornasi/konsep/prinsip yang diajarkan atau dipelajari Media yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang direncanakan untuk dicapai oleh siswa Media yang digunakan sesuai dengan karakteristik kebanyakan siswa yang diajar (tingkat perkembangan mental, tingkat pengetahuan, pengalaman belajar, dll) Media yang digunakan adptif atau dapat berubah secara fleksibel dan spontan untuk memberi feedback terhadap 45



7 8 9



10



respons/reaksi, atau jawaban siswa selama proses pembelajaran berlangsung Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih terlibat secara fisik/psikomotorik Media yang digunakan mendorong siswa lebih aktif/lebih terlibat secara emosional (melibatkan hati dan rasa) Media yang digunakan melibatkan berbagai penggunaan panca indra sebagai saluran informasi secara serentak (penglihatan, pendengaran, penciuman, danperasaan) Media yang digunakan mampu mendorong siswa lebih terlibat pada kegiatan kognitif tingkat tinggi ( pemecahan masalah, kreatifitas berfikir, kreatifita smencipta, menginovasi, dll) sesuai dengan tahapan perkembangan psikologis anak Skor Total



Nilai =



𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100 50



Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003



46



Lampiran 18 Penilaian LKPD



INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK



Nama mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama sekolah



: SMKS Budisatrya



Petunjuk a. Nilailah dengan cermat media pembelajaran yang disusun mahasiswa b. Berilah skor pada aspek yang di nilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kreteria penilaian 1. Sangat tidak baik 2. Tidak baik 3. Kurang baik 4. Baik 5. Sangat baik No



Aspek yang dinilai



1



Materi yang dilatihkan pada LKPD mendorong siswa agar lebih ber interaksi dengan pokok bahasan yang di ajarkan.



2



3



4



5 6



Matereri yang dilatihkan pada LKPD mendorong sisiwa untuk melakukan lebih banyak ekplorasi materi yang terkait dengan pelajaran yang di sampaikan. Materi yang dilatihkan pada LKPD mampu memberi penguatan (reinforcement) bagi diri siswa bahwa dia benarbenar telah Menguasai Materi yang dilatihkan dalam LKPD dan cara melatihkan nya dapat meningkatakan retenotion (lama bertahan dalam ingatan) siswa terhadap poko bahasan yang diajarkan Materi latihan dan metode pelatihannya memberi peluang yang besar bagi siswa untuk mengerjakan latihan secara mandiri Materi latihan dan metode pelatihannya dalam LKPD menantang dan menarik bagi siswa sehingga betah menyelesaikan latihan tanpa merasa bosan



Skor 1



2



3 4 5



1



2



3



4 5



1



2



3



4 5



1



2



3



4 5



1



2



3



4 5



1



2



3 4 5 47



7



8 9



10



LKPD menyediakan jawaban dan penjelasan tentang pendapatkan jawaban dari setiap latihan yang dan dapat dipahami dengan mudah LKPD menyediakan petunjuk yang jelas dan mudah dipahami tentang apa yang akan dikerjakan dalam menyelesaikan latihan LKPD menapilkan berbagai sub-pokok bahasan sebagai perwakilan dari materi yang diajarkan sehingga LKPD berfungsi sebagai sarana review (kajian ulang ) yang efektif LKPD menyediakan ruang komentar mengakhiri setiap bagian latihan terhadap evaluasi diri siswa mengenai bagian mana saja yang telah di pahami dengan baik dan bagian mana yang gagal di lakukan serta informasi lainya yang terkait dengan kegiatan latihan tersebut Skor Total



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =



1



2



3



4 5



1



2



3



4 5



1



2



3



4 5



1



2



3



4 5



𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100 50



Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003



48



Lampiran 19 Penilaian Instrumen Penilaian



INSTRUMEN PENILAIAN INTRUMEN PENILAIAN



Nama mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama sekolah



: SMKS Budisatrya



Petunjuk c. Nilailah dengan cermat media pembelajaran yang disusun mahasiswa d. Berilah skor pada aspek yang di nilai dengan cara melingkari angka pada kolom skor sesuai dengan kreteria penilaian 6. Sangat tidak baik 7. Tidak baik 8. Kurang baik 9. Baik 10. Sangat baik No 1



2 3



4



5



6



Aspek yang dinilai Kesesuaian butir soal dengan indikator kopetensi dasar yang ditetapkan



Skor 1 2



3



4 5



1 2



3



4 5



Rumusan setiap butir soal menggunakan kata/pernyataan/perintah yang menuntut jawaban dari siswa



1 2



3



4 5



Rumusan setiap butir soal menggunakan bahasa yang sederhana komunikatif, dan benar



1 2



3



4 5



Rumusan setiap butir soal menggunakan kaidah bahasa indonesia yang baik dan benar



1 2



3



4 5



Rumusan setiap butir soal tidak menggunakan kata-kata/ kalimat yang menumbulkan penafsiran ganda



1 2



3



4 5



Kesesuaian materi tes dengan tujuan pengukuran



49



7 8



9 10



11



Kejelasan petunjuk penggunaan perangkat penilaian Kejelasan kreteria penilaian yang di uraikan pada perangkat penilaian



1 2



3



4 5



1 2



3



4 5



1 2



3



4 5



1 2



3



4 5



1 2



3



4 5



Kejelasan tujuan penggunaan perangkat penilaian Kesesuaian indikator yang dinilai untuk setiap aspek penilaian pada perangkat penilaian dengan tujuan pengukuran Kategori yang terdapat dalam perangkat penilaian sudah mencangkup semua aktifitas siswa dan guru yang mungkin terjadi dalam pembelajaran Skor Total



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =



𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑥 100 50



Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003



50



Lampiran 20 Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran



INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



PETUNJUK Baca dengan cermat “rencana pembelajaran” yang digunakan oleh mahasiswa ketika mengajar. kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana pembelajaran tersebut dengan menggunakan tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai. No



Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran



A



Identitas Mata Pelajaran



1



Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema, jumlah pertemuan



B



Perumusan Indikator



1 2 3 4 C 1 2



Kesesuaian dengan kompetensi dasar Kesesuaian kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan indicator Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, and Degree.



Hasil penelahaan dan skor 1 2 3 Tidak Kurang Sudah Ada Lengkap Lengkap



Tidak Sesuai



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



Tidak Sesuai



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



Catatan



51



D



Pemilihan Materi Ajar



3



Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Keruntutan uraian materi ajar



E



Pemilhan Sumber Belajar



1 2



1 2 3 4 F 1 2 3 4 G



Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientifik Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientifik Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Metode Pembelajaran



3



Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientifik



H



Skenario Pembelajar



1 2



1



2



Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan jelas Kegiatan sesuai dengan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)



Tidak Sesuai



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



Tidak Sesuai



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



Tidak Sesuai



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



Tidak Sesuai



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



Tidak Sesuai



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



52



Kesesuaian dengan metode pembelajaran Kesesuaian kegiatan dengan 4 sistematik/ketentuan materi Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan 5 inti dan kegiatan penutup dengan kecakapan materi Rancangan Penilaian Tidak I Authentic Sesuai Kesesuaian bentuk, teknik dan 1 instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian antara bentuk, 2 teknik dan instrumen penilaian sikap Kesesuaian antara bentuk, 3 teknik dan instrumen penilaian pengetahuan Kesesuaian antara bentuk, 4 teknik dan instrumen penilaian keterampilan SKOR TOTAL SKOR AKHIR = (Skor total/90) x 100 3



Sesuai Sebagian



Sesuai Seluruhnya



Masukan Terhadap RPP secara umum : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………



Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003



53



Lampiran 21 Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran



INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Mahasiswa



: Azkia Syuhaira Salsabila



Program Studi



: Pendidikan Akuntansi



Nama Sekolah



: SMKS Budisatrya



PETUNJUK Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut : (1) 2 = kurang baik,; (2) 3 = cukup baik; (3) 4 = baik; (4) 5 = sangat baik No



Aspek yang dinilai



I. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam 2 Mengaitkan materi pembelajran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi 4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik 7 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi II. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pembelajaran 8 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran 9 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembang Iptek dan kehidupan nyata 10 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat 11 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai 13 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 14 Menguasai kelas



2



Skor 3 4



5



54



15



Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan 16 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat 17 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar 18 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 19 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect) 20 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Penerapan Pendekatan Scientific 21 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati 22 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana 23 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 24 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan 25 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya Pemanfaatan Sumber Belajar/ Media dalam Pembelajaran 26 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi 27 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran 28 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran 29 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelejaran 30 Menghasilkan pesan yang menarik Pelaksanaan Penilaian Authentic 31 Melaksanakan penilaian sikap 32 Melaksanakan penilaian pengetahuan 33 Melaksanakan penilaian keterampilan 34 Kesesuaian teknik dengan instrumen dan indikator pencapaian kompetensi 35 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian Authentic 36 Ketersediaan pedoman penskoran Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 37 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar 55



38 Merespon positif partisipasi peserta didik 39 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik 40 Menunjukkna hubungan antara pribadi yang kondusif 41 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta dalam belajar Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 42 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 43 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar III. Kegiatan Penutup Penutup Pembelajaran 44 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pembelajaran 45 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksikan proses dan materi pelajaran 46 Memberikan tes lisan atau tulisan 47 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio 48 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan SKOR TOTAL NILAI = (Skor total/240 x 100) Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila dikemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.



Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufri Darma, M.Si., Akt. NIP. 197207212005011003



56



Lampiran 22 Penilaian Laporan Plp II



LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP II 1.



Nama Calon Guru : Azkia Syuhaira Salsabila



2. 3.



NIM Sekolah Magang



No 1



2



3



: 7183142045 : SMKS Budisatrya



Asfek yang dinilai



Bobot



Format dan Sistematika Penulisan a. Format b. Tata tulis c. Kelengkapan komponen Bahasa a. Ketepatan tata bahasa b. Ketepatan ejaan c. Efektivitas penggunaan kalimat Hasil Laporan a. Latar belakang b. Tujuan c. Informasi umum sekolah mitra d. Analisis kurikulum, penyususnan perangkat pembelajaran e. Mengajar terbimbing dengan bimbingan dosen dan guru pamong f. Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler g. Kegiatan administrasi guru h. Refleksi Jumlah



(10) 3 3 4 (10) 3 3 4 (80) 10 10 10 10



Nilai Rata- rata =



𝑗𝑢𝑚𝑘𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟



100



Skor Penilaian



10 10 10 10 100



𝑥 100 Medan, November 2021 Penilai DP/GP



Dr. Jufti Darma. M,Si., Akt. NIP. 19720721200511003



57



Lampiran 23 Penilaian Presentasi Laporan PLP II



PENILAIAN PRESENTASI LAPORAN PLP II Nama



: Azkia Syuhaira Salsabila



NIM



: 7183142045



Sekolah



: SMKS Budisatrya



NO



ASPEK YANG DINILAI



BOBOT



1



PENGUASAAN MATERI LAPORAN A. Penguasaan laporan materi kegiatan pembelajaran B. Penguasaan materi laporan kegiatan non pembelajaran 2 PENYAJIAN A. Sistematika penyajian B. Kualitas alat bantu (power point, video, animasi, gambar dan lain-lain) C. Penggunaan bahasa Indonesia yang baku D. Cara Presentasi E. Ketepatan waktu 3 KETERAMPILAN MENJAWAB PERTANYAAN A. Kebenaran dan ketuntasan jawaban B. Kecepatan dan ketepatan C. Cara menjawab pertanyaan 4 SIKAP dan PENAMPILAN A. Sopan santun B. Cara berargumentasi C. Kerapian JUMLAH



SKOR PENGUJI



20 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 5 100



Medan, November 2021 Penilai



Dr. Jufri Darma, M.Si,. Akt NIP. 197207212005011003



58



Lampiran 24 Surat Pernyataan Kesanggupan Memenuhi Protokol Dan Pencegahan Penularan Covid-19 SURAT PERNYATAAN KESANGGUPAN MEMENUHI PROTOKOL DAN PENCEGAHAN PENULARAN COVID-19 Kami yang bertanda tangan di bawah ini : Mahasiswa Nama : Azkia Syuhaira Salsabila Nim : 7183142043 Program Studi : Pendidikan Akuntansi Fakultas : Ekonomi Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan Dosen Pembimbing Lapangan Nama : Dr. Jufri Darma, M.Si.,Akt. NIP 197207212005011003 Program Studi : Pendidikan Akuntansi Fakultas : Ekonomi Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan Dengan ini kami menyatakan sanggup untuk melaksanakan protokol dan pencegahan Covid-19 selama pelaksanaan pembimbingan tatap muka langsung mata kuliah PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) II, yang akan dilaksanakan pada pada : Hari : Selasa Tanggal : 12 November 2021 Tempat : Universitas Negeri Medan Apabila dalam penyelenggaran pembimbingan di atas melanggar/dianggap tidak mematuhi protokol kesehatan Covid-19, maka hal ini akan menjadi tanggung jawab kami dan tidak akan menuntut pihak manapun. Demikian surat pernyataan kesanggupan ini kami buat dengan penuh rasa tanggungjawab dan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Medan, November 2021 Yang Membuat Pernyataan, Dosen Pembimbing Lapangan,



Mahasiswa,



Dr. Jufri Darma, M.Si,.Akt. NIP. 197207212005011003



Azkia Syuhaira Salsabila NIM. 7183142045 59



SURAT PERNYATAAN KESANGGUPAN MEMENUHI PROTOKOL DAN PENCEGAHAN PENULARAN COVID-19 Kami yang bertanda tangan di bawah ini : Mahasiswa Nama Nim Program Studi Fakultas Perguruan Tinggi



: Azkia Syuhaira Salsabila : 7183142045 : Pendidikan Akuntansi : Ekonomi : Universitas Negeri Medan



Guru Pamong Nama Mata pelajaran Nama Sekolah Alamat/No. Wa/Telp Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten



: Mardiyah Asnuri S.Pd, M.Si : Praktikum Akuntansi Keuangan Lembaga/ Instansi Pemerintahan : SMKS Budisatrya Medan : Jl. Letda sujono No.166 medan bandar selamat, : Kota Medan : Medan Tembung : Kota Medan



Dengan ini kami menyatakan sanggup untuk melaksanakan protokol dan pencegahan Covid-19 selama pelaksanaan pembimbingan tata muka langsung mata kuliah PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) II, yang akan dilaksanakan pada : Hari Tanggal Tempat



: Selasa : 12 November 2021 : SMKS Budisatrya



Apabila dalam penyelenggaran pembimbingan di atas melanggar/dianggap tidak mematuhi protokol kesehatan Covid-19, maka hal ini akan menjadi tanggung jawab kami dan tidak akan menuntut pihak manapun. Demikian surat pernyataan kesanggupan ini kami buat dengan penuh rasa tanggungjawab dan untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.



Guru Pamong



Novariani S.Pd



Medan, November 2021 Yang Membuat Pernyataan,



Mahasiswa



Azkia Syuhaira Salsabila NIM. 7183142045



60



61