![Laporan Asistensi Mengajar - Selviska Pangestu [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/laporan-asistensi-mengajar-selviska-pangestu.jpg)
14 0 966 KB
LAPORAN KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR DI SMP NEGERI 19 MALANG TAHUN PELAJARAN 2021-2022 Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Program Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan
Oleh : Selviska Pangestu 180311612597
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MALANG NOVEMBER 2021
LAPORAN KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR DI SMP NEGERI 19 MALANG TAHUN PELAJARAN 2021-2022 Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Program Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan
Oleh: Selviska Pangestu 180311612597
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MALANG NOVEMBER 2021 2
LEMBAR PENGESAHAN Dengan ini mahasiswa, Nama : Selviska Pangestu NIM : 180311612597 Program Studi : S1 Pendidikan Matematika dinyatakan telah melaksanakan program Asistensi Mengajar dan laporan yang ditulis oleh mahasiswa tersebut telah mendapat persetujuan dari Kepala Sekolah, Guru Pamong, dan Dosen Pembimbing Asistensi Mengajar. Malang, 15 November 2021 Guru Pamong
Dosen Pembimbing
Dr. Sukoriyanto, M.Si NIP.196701191991031001
Anang B.Wibisono,S.Pd NIP. 196811041990011001 Kepala Sekolah
Drs. Supriyadi, M.Pd NIP. 196308071983031007
3
KATA PENGANTAR Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya yang telah memberikan banyak kesempatan, sehingga kami mahasiswa praktikan dapat menyelesaikan laporan program Asistensi Mengajar ini. Laporan ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Asistensi Mengajar bagi mahasiswa Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Program Studi S1 Pendidikan Matematika untuk meningkatkan peran serta mahasiswa dalam praktik lapangan. Dalam penyusunan laporan ini, kami menyadari sepenuhnya bahwa selesainya laporan program Asistensi Mengajar ini tidak terlepas dari dukungan, semangat, serta bimbingan dari berbagai pihak, baik bersifat moril maupun materil, oleh karenaNya, kami ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya, antara lain kepada : 1. Allah subhanahu wa ta'ala yang telah memberikan kelancaran dan kekuatan dalam kegiatan Asistensi Mengajar ini. 2. Bapak Drs. Supriyadi, M.Pd selaku kepala SMPN 19 Malang yang telah menerima serta memberi masukan kepada mahasiswa program Asistensi Mengajar. 3. Bapak Dr, Sukoriyanto, M.Si selaku dosen pembimbing program Asistensi Mengajar yang telah memberikan motivasi dan pengarahan hingga selesainya program Asistensi Mengajar di SMP Negeri 19 Malang. 4. Bapak Anang B. Wibisono, S.Pd selaku guru pamong dalam pelaksanaan program Asistensi Mengajar 5. Seluruh guru dan karyawan SMP Negeri 19 Malang, yang selalu bersedia membimbing kami selama Asistensi Mengajar, serta dengan ikhlas telah berkenan membantu pelaksanaan program Asistensi Mengajar dan menjadikan saya sebagai bagian dari keluarga besar SMP Negeri 19 Malang. 6. Siswa-siswi SMP Negeri 19 Malang, atas kerjasamanya, kebersamaan, canda tawa khususnya kelas IX D, IX E dan IX G dimana saya berkesempatan menjadi pengajar mapel matematika yang setiap pertemuan selalu berkesan. Terimakasih atas semangat kalian. 7. Orang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat, dukungan, bantuan dan pengertiannya kepada saya. 8. Teman-teman Mahasiswa Asistensi Mengajar serta pihak-pihak yang telah berpartisipasi dalam penyelesaikan laporan ini
Malang, 15 November 2021 Penulis
1
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN......................................................................................................................iii KATA PENGANTAR...............................................................................................................................1 DAFTAR ISI..............................................................................................................................................2 DAFTAR TABEL......................................................................................................................................3 DAFTAR GAMBAR.................................................................................................................................3 BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................................................5 A.
Latar Belakang................................................................................................................................5
B.
Tujuan Asistensi Mengajar..............................................................................................................5
C.
Manfaat Asistensi Mengajar............................................................................................................6
BAB II PROFIL SEKOLAH MITRA..................................................................................................7 A.
Lokasi Sekolah Mitra.......................................................................................................................7
B.
Struktur Organisasi Sekolah Mitra...................................................................................................8
C.
Visi dan Misi Sekolah Mitra..........................................................................................................12
D.
Kegiatan Mahasiswa di Sekolah Mitra..........................................................................................13
BAB III PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR.........................................................................15 A.
Akademik.......................................................................................................................................15
B.
Adaptasi Teknologi dalam Pembelajaran.......................................................................................15
C.
Non-Akademik...............................................................................................................................15
D.
Administrasi...................................................................................................................................15
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN..............................................................................................16 A.
Kesimpulan....................................................................................................................................16
B.
Saran..............................................................................................................................................16
BAB V REFLEKSI DIRI........................................................................................................................17 A.
Kesan.............................................................................................................................................17
B.
Pesan.............................................................................................................................................17
LAMPIRAN.............................................................................................................................................18
2
DAFTAR TABEL Tabel 1. Identitas SMP Negeri 19 Malang...............................................................................................8 Tabel 2. Data Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah SMPN 19 Malang......................................9 Tabel 3. Data Guru dan Tenaga Kependidikan SMPN 19 Malang.....................................................10 Tabel 4. Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan (keahlian) ................................................................................................................................................................... 10 Tabel 5. Tenaga Kependidikan dan Tenaga Pendukung......................................................................11 Tabel 6. Data Siswa 5 (lima tahun terakhir) SMPN 19 Malang...........................................................11 Tabel 7. Data Sarana dan Prasarana SMP Negeri 19 Malang.............................................................11 Tabel 8. Data Ruang Belajar (Kelas)......................................................................................................12 Tabel 9. Data Ruang Penunjang.............................................................................................................13 Tabel 10. Lapangan Olahraga dan Upacara.........................................................................................13
3
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Logo WILWATIKTA............................................................................................................8 Gambar 2. Struktur Organisasi SMP Negeri 19 Malang.......................................................................8
4
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan berupa Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNDikti) mengharuskan UM merancang dan melaksanakan proses pembelajaran yang inovatif agar mahasiswa dapat meraih capaian pembelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara optimal. SNDikti Tahun 2020 Pasal 18 menyatakan bahwa pemenuhan masa dan beban belajar bagi mahasiswa program sarjana atau sarjana terapan dapat dilaksanakan melalui (1) mengikuti seluruh proses pembelajaran dalam program studi pada PT sesuai masa dan beban belajar; dan (2) mengikuti proses pembelajaran di dalam program studi untuk memenuhi sebagian masa dan beban belajar dan sisanya mengikuti proses pembelajaran di luar program studi. Proses pembelajaran yang disediakan mengakomodasi pemenuhan hak belajar mahasiswa, seperti dinyatakan dalam SNDikti pasal 15 bahwa proses pembelajaran di perguruan tinggi harus difasilitasi melalui: (a) proses pembelajaran dalam program studi lain pada perguruan tinggi yang sama; (b) pembelajaran dalam program studi yang sama pada perguruan tinggi yang berbeda; (c) pembelajaran dalam program studi lain pada perguruan tinggi yang berbeda; dan d) pembelajaran pada lembaga non perguruan tinggi. Kebijakan ini merupakan salah satu dari kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Implementasi Kampus Merdeka di UM dilakukan dengan pembelajaran di dalam dan luar universitas. Pembelajaran di dalam UM dilakukan dengan pendekatan transdisipliner dimana pendekatan ini merupakan salah satu pendekatan kurikulum UM selain pendekatan kapabilitas dan belajar berbasis kehidupan. Mahasiswa dapat mengambil mata kuliah di luar prodinya sebagai pemenuhan kapabilitasnya yang diwadahi dalam matakuliah transdisiplin. Pembelajaran di luar UM dilakukan dengan berbagai bentuk kegiatan belajar, di antaranya melakukan magang/praktik kerja di industri atau tempat kerja lainnya, melaksanakan proyek pengabdian kepada masyarakat di desa, mengajar di satuan pendidikan, mengikuti pertukaran mahasiswa, melakukan penelitian, melakukan kegiatan kewirausahaan, membuat studi/proyek independen, dan mengikuti program kemanusiaan. Kegiatan tersebut dilaksanakan dengan bimbingan dari dosen dan dapat memberikan pengalaman kontekstual lapangan yang akan meningkatkan kompetensi mahasiswa secara utuh, siap kerja, atau menciptakan lapangan kerja baru. Pelaksanaan merdeka belajar di UM dapat dilakukan secara optimal karena UM memiliki kewenangan yang otonom dan fleksibel sehingga tercipta kultur belajar yang inovatif, tidak mengekang, dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa. UM memfasilitasi kebebasan mahasiswa hak belajarnya dengan melakukan proses pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered learning). Pembelajaran harus memberikan tantangan dan kesempatan untuk pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan dan dinamika lapangan seperti persyaratan kemampuan, permasalahan riil, interaksi sosial, kolaborasi, manajemen diri, tuntutan kinerja, target dan pencapaiannya. Dengan demikian, upaya UM untuk menghasilkan lulusan yang sesuai perkembangan zaman, kemajuan IPTEK, tuntutan dunia usaha dan dunia industri, maupun dinamika masyarakat dapat dicapai. B. Tujuan Asistensi Mengajar 5
1. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa yang memiliki minat dalam bidang pendidikan untuk turut serta membelajarkan dan memperdalam ilmunya dengan cara menjadi pendamping guru di sekolah. 2. Membantu meningkatkan pemerataan kualitas pendidikan serta relevansi pendidikan dasar dan menengah dengan pendidikan tinggi sesuai perkembangan Ipteks. C. Manfaat Asistensi Mengajar Adapun manfaat yang di harapkan adalah: 1. Bagi Perguruan Tinggi a. Dapat berkontribusi dalam meningkatkan kualitas perguruan tinggi dalam kegiatan pengabdian masyarakat. b. Meningkatkan kepercayaan mitra kepada perguruan tinggi yang terkait. c. Menjadikan referensi pihak perguruan tinggi untuk mengembangkan pengabdian selanjutnya yang akan dilakukan di masa yang akan datang. d. Menjadi khazanah keilmuan perguruan tinggi tentang inovasi baru dalam pemecahan masalah pendidikan. 2. Bagi Sekolah a. Dapat membantu sekolah dalam memecahkan permasalahan yang sedang dialami oleh siswa. b. Menjadikan inovasi baru untuk sekolah dalam memberdayakan pembelajaran dengan memanfaatkan potensi yang ada.
6
BAB II PROFIL SEKOLAH MITRA A. Lokasi Sekolah Mitra Sejarah berdirinya SMP Negeri 19 kota Malang Berawal dari Sekolah Teknik Negeri 4 Malang, merupakan peleburan/intergrasi dari ST Negeri 4 Malang pada tahun 1976 dengan menggunakan kurikulum 1964 yang disempurnakan, membuka tiga jurusan yaitu: Teknik Mesin, Teknik Listrik, dan Teknik Bangunan. Seiring dengan perkembangan pendidikan Indonesia, pada tanggal 25 sampai dengan 27 Mei 1992 bertempat di PPPG Kejuruan Sawangan Bogor diadakan rapat koordinasi kepala ST dan SKKP sewilayah Indonesia Timur, intinya membahas alih fungsih ST dan SKKP menjadi SMP Umum. Sebagai tindak lanjut sesuai Surat Edaran Direktur endral Pendidikan dan Menengah, Direktur Jendral Pendidikan Menengah keuruan, Nomor: 1356/C4/0/2, tanggal 8 Mei 1992, maka mulai tahun ajaran baru Juli 1992 seluruh ST dan SKKP wilayah Indonesia Timur, ditetapkan menerima siswa baru SMP Umum, dengan menggunakan kurikulum 1975 yang disempurnakan. Jadi sejak tahun ajaran 1992/1993 ST Negeri 4 menerima pendaftaran siswa baru dimana status kelas I sebagai siswa SMP Umum sedangkan kelas II dan III sebagai ST Negeri 4 Malang (dibawah pembinaan Dikmenum dan Dikmenjur). Oleh kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kota Malang, diberi nomor identitas 18 (SMP Negeri 18 Malang) sesuai urutan SMP Negeri yang ada di kota Malang pada 1992. Dua tahun kemudian, pada tanggal 5 Oktober 1994 terbit SK Mendikbud nomor: 0259/O/1994 tentang alih fungsi SMP Umum (ex. ST Negeri 4 Malang) menjadi SLTP PPK atau SLTP Negeri 19 Malang dengan tiga program Pendidikan Keterampilan yaitu Keterampilan Pengerjaan Logam, Keterampilan Kelistrikan, dan Keterampilan Bangunan. Pada tahun 1996 dari hasil Work Shop SLTP PPK yang diadakan di PPG Kejuruan Jakarta terjadi perubahan dan penambahan program keterampilan menjadi Keterampilan Pengerjaan Logam, Keterampilan Kelistrikan, Keterampilan Kerajinan, dan Keterampilan Kerumahtanggaan Kepariwisataan. Identitas Sekolah
Tabel 1. Identitas SMP Negeri 19 Malang 1. Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Malang 2. No Statistik Sekolah : 201056101119 3. Tipe Sekolah :A 4. Alamat Sekolah : Jl. Belitung 1, Malang, 65117, Jawa Timur, Indonesia 5. Telepon : 0341-324960 6. Website / Email : www.smpn19-mlg.sch.id : [email protected] 7. Status Sekolah : Negeri 8. Nilai Akreditasi Sekolah :A 9. Luas lahan, dan jumlah rombel : 6434 m² Luas lahan : 30 Jumlah Rombel 10. Motto Sekolah Motto Sekolah
7
Gambar 1. Logo WILWATIKTA SMP Negeri 19 Malang ini memiliki motto “WILWATIKTA” yang berarti Kawah Condrodimuko sebagai tempat penggemblengan jati diri agar menjadi Sakti Mondroguno dengan kata lain tempat untuk menimba ilmu agar siswa nantinya menjadi orang yang beriman, pandai, jujur, pintar, tegas, berwibawa, dan berguna, bagi nusa, bangsa dan agama. Dalam logo WILWATIKTA segi lima berarti melambangkan pancasila, lingkaran dengan arti bahwa SMP Negeri 19 Malang menerima siswa dari semua kalangan dan tidak membeda-bedakan golongan demi kesatuan, lalu ada gambar mata pen yang memiliki makna bahwa sarana alat untuk menulis bertujuan agar siswa selalu ingat apa yang ditulis karena dengan menulis kita akan mendapatkan ilmu pengetahuan. Lambang buku sebagai sarana dalam menimba ilmu pengetahuan. Lambang batang pohon dan akar memiliki SMP Negeri 19 Malang sebagai tempat menimba ilmu pengetahuan dan sebagai akses untuk melanjutkan ke berbagai sekolah dan siswa SMP Negeri 19 Malang juga diharapkan mendapatkan ilmu pengetahuan serta menciptakan lulusan yang beriman, pintar, jujur, tegas, berwibawa dan berguna bagi nusa dan bangsa. B. Struktur Organisasi Sekolah Mitra
Gambar 2. Struktur Organisasi SMP Negeri 19 Malang Data sekolah sebagai penunjang proses pendidikan berlangsung di sekolah. Data sekolah SMP Negeri 19 Malang terdiri dari data guru dan tenaga kependidikan, data siswa, serta data sarana dan prasarana. Data sekolah tersebut sebagai berikut ini: Guru dan Tenaga Pendidik a. Kepala sekolah Tabel 2. Data Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah SMPN 19 Malang No Jabatan Nama Jenis Usia Pend. Masa Kelamin Akhir Kerja L P 1. Kepala Sekolah Drs. Supriyadi, M.Pd 58 S2 38 2.
Waka Kurikulum
Wahyu Pangestuningtyas, S.Pd
52
S1
27 8
3.
Waka Humas
Teguh Erwiyono,S.Pd, M M
4.
Waka Kesiswaan
Sari Puji Astuti, M.Pd
5.
Waka Sarpras
Suparman, S.Pd
57
S2
13
39
S2
12
56
S1
29
b. Guru/Tenaga Kependidikan Tabel 3. Data Guru dan Tenaga Kependidikan SMPN 19 Malang No Tingkat Pendidikan Jumlah dan Status Guru Jumlah GT/PNS GTT/Guru Bantu L P L P 1. S3/S2 8 4 1 13 2. S1 7 26 7 6 46 3. D-4 4. D3/Sarmud 5. D2 6. D1 7. ≤ SMA/sederajat Jumlah 15 30 8 6 59
No
Tabel 4. Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan (keahlian) Guru Jumlah guru dengan latar Jumlah Jumlah guru dengan latar belakang pendidikan yang belakang pendidikan sesuai TIDAK sesuai dengan tugas dengan tugas mengajar mengajar D1/D2 D3 S1/D4 S2/S3 D1/D2 D3 S1/D4 S2/S3
1.
IPA
-
-
6
-
-
-
-
-
6
2.
Matematika
-
-
4
1
-
-
-
-
5
3.
Bahasa Indonesia
-
-
6
3
-
-
-
-
9
4.
Bahasa Inggris
-
-
4
1
-
-
-
-
5
5.
Pendidikan Agama
-
-
6
1
-
-
-
-
7
6.
IPS
-
-
5
-
-
-
-
-
5
7.
PJOK
-
-
4
-
-
-
-
-
4
8.
Seni Budaya
-
-
2
1
-
-
-
-
3
9.
PPKn
-
-
3
1
-
-
-
-
4
10.
TIK/Informatika
-
-
2
1
-
-
-
-
3
11.
BK
-
-
4
-
-
-
-
-
3
12.
Lainnya: .............. Prakarya Bahasa Daerah
1 2
1 -
-
-
-
-
2 2
9
Jumlah
No.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
49
10
-
-
-
-
59
Tabel 5. Tenaga Kependidikan dan Tenaga Pendukung Jumlah tenaga Jumlah Jumlah tenaga pendukung dan pendukung kualifikasi pendidikannya Berdasarkan Status Tenaga pendukung dan Jenis Kelamin ≤ SMP SMA D1 D2 D3 S1 PNS Honorer L P L P Tata Usaha 3 2 1 3 Perpustakaan 1 1 2 2 Laboran lab. IPA 1 1 1 Teknisi lab. Komputer 1 1 1 Laboran lab. Bahasa PTD (Pend Tek. Dasar) Kantin Penjaga Sekolah Tukang Kebun 1 3 4 4 Keamanan 1 3 4 4 Lainnya Koperasi Sekolah Jumlah 2 10 1 2 11 4 15
c. Data Siswa Tahun Pelajaran
Tabel 6. Data Siswa 5 (lima tahun terakhir) SMPN 19 Malang Jml Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah Pendaftar (Kls. VII + VIII + (Calon IX) Siswa Baru) Jml Jml Jml Jml Jml Jml Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel
2017/2018
342
307
10
307
10
336
10
950
30
2018/2019
352
322
10
298
10
302
10
922
30
2019/2020
320
297
10
308
10
292
10
897
30
2020/2021
320
299
10
294
10
306
10
899
30
2021/2022
380
304
10
293
10
296
10
893
30
d. Sarana da Prasarana Tabel 7. Data Sarana dan Prasarana SMP Negeri 19 Malang No Nama Tempat Jumlah 1. Ruang Kepala Sekolah 1 2. Kamar Mandi Kepala 1 Sekolah 3. Ruang Wakasek & Staff 1 4. Ruang Guru 1 5. Kamar Mandi Guru 3 6. Dapur 1 7. Ruang BK 2 10
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.
Kondisi Baik Rsk ringan Rsk sedang
Kamar Mandi BK Ruang Tata Usaha Perpustakaan Lab TIK Lab IPA Ruang Kelistrikan Ruang Serbaguna Ruang Kesenian Ruang Prakarya Ruang Tata Boga Ruang Kelas 7 Ruang Kelas 8 Ruang Kelas 9 Kopsis UKS Ruang Musik Gudang Olah Raga Ruang OSIS Gudang Caraka Kamar Mandi Putra Kamar Mandi Putri Kantin Green House Sangkar Burung Sangkar Ayam Pergola Markisa Lapangan Basket / Futsal Lapangan Voli Tempat Parkir Motor Guru Tempat Parkir Sepeda Siswa Tempat Parkir Mobil Tandon Air Sumur Resapan Lubang Biopori Musholla Tempat Wudhu Putra Tempat Wudhu Putri Ruang Multimedia Perpustakaan
1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 10 10 10 1 1 1 1 1 1 9 6 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 4 4 68 1 1 1 1
Tabel 8. Data Ruang Belajar (Kelas) Jumlah Ruang Jumlah ruang yg Jumlah dan ukuran lainnya yang digunakan untuk Ukuran Ukuran Ukuran Jumlah (d) digunakan untuk R. R. Kelas 7x9 m2 (a) > 63m2 (b) < 63 m2 =(a+b+c) Kelas (e) (f)=(d+e) (c) 8 12 10 30 ….......... ruang, 30 yaitu: ……… 11
Rsk Berat Rsk Total Keterangan kondisi: Baik Rusak ringan Rusak sedang Rusak berat Rusak total
Kerusakan < 15% 15% - < 30% 30% - < 45% 45% - 65% >65%
Tabel 9. Data Ruang Penunjang Jumlah Ukuran Jumlah Ukuran Jenis Ruangan Kondisi* Jenis Ruangan Kondisi (buah) (pxl) buah (pxl) 1. R. Kegiatan Belajar 30 7x9 Baik 14.Tempat Olahraga 1 3x3 Baik 2. R. Perpustakaan 1 8x15 Baik 15. Dapur 1 3x2 Baik 3. R. Laboratorium IPA 1 15x8 Baik 16. R. BK 1 8x6 Baik 4. R. Laboratorium IPS 1 8x6 Baik 17. R. Musik 1 3x4 Baik 5. R. Kepala Sekolah 1 5x5 Baik 18. Koperasi 1 3x4 Baik 6. R. Guru 1 27x8 Baik 19. OSIS 1 3x3 Baik 7. R. Komputer 4 9x9 Baik 20. Gudang Alat 1 6x3 Baik PJOK 8. R. Ibadah 1 15x10 Baik 21. Hall/lobi 1 11x5 Baik 9. R. UKS 1 8x3 Baik 21. Kantin 8 14x3 Baik 10. KM/WC Guru 2 3x2 Baik 22. Rumah Pompa/ 3 1.5x1.5 Baik Menara Air 11. KM/WC Siswa 14 2x1,5 Baik 23. Rumah Penjaga 12. Gudang Alat 1 6x3 Baik 24. Pos Jaga 2 3x2 Baik kebersihan/ATK/Arsip
Lapangan
Tabel 10. Lapangan Olahraga dan Upacara Jumlah Ukuran (pxl) Kondisi (buah)
1. Lapangan Olahraga a. Volly b. Futsal / Basket c. ........................................
1 1
16 x 6 16 x 6
2. Lapangan Upacara
1
72 x 15
Keterangan
Tidak Layak Tidak layak Layak
C. Visi dan Misi Sekolah Mitra Visi: Unggul dalam IMTAQ, IPTEK, Terampil, Peduli dan Berbudaya Lingkungan Misi : 1. Menciptakan kehidupan di sekolah yang berbudaya religius dan bermatabat. 2. Pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan tingkat satuan pendidikan. 12
3. Pemenuhan standar Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ). 4. Menerapkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan untuk mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. 5. Mengembangkan sistem penilaian yang otentik. 6. Menerapkan manajemen berbasis Standar Nasional Pendidikan. 7. Meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan melalui peningkatan pendidikan dan pelatihan. 8. Pemenuhan sarana dan prasarana yang memadai dan pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar. 9. Menciptakan lingkungan dan budaya yang kondusif sehingga untuk kenyamanan dan keamanan warga sekolah. 10. Sistem pembiayaan sekolah yang transparan dan akuntabel 11. Meningkatkan kepedulian warga sekolah dalam mencegah kerusakan dan pencemaran lingkungan 12. Melibatkan peran aktif warga sekolah dalam menjaga dan memelihara lingkungan dengan cara melestarikan keanekaragaman hayati Tujuan : Dalam rangka pencapaian visi dan misi SMP Negeri 19 Malang memiliki tujuan sebagai berikut: 1. Mewujudkan lulusan yang cerdas, beriman dan kompetitif dalam kemajuan IPTEK 2. Mewujudkan prestasi akademik dan non akademik 3. Mewujudkan pengembangan kurikulum yang adaptif 4. Mewujudkan proses pembelajaran yang efektif dan efisien 5. Mewujudkan prasarana dan sarana pendidikan yang ramah lingkungan 6. Mewujudkan manajemen sekolah yang profesional, transparan, akuntable, dan berbasis TI 7. Mewujudkan pengembangan sistem penilaian secara lengkap 8. Mewujudkan sistem pembiayaan sekolah yang transparan dan akuntable 9. Mewujudkan rasa kepedulian terhadap alam sekitar 10. Mewujudkan lingkungan dan masyarakat sekolah yang berbudaya dan berwawasan lingkungan 11. Mewujudkan kegiatan pembiasaan hidup bersih dan sehat 12. Mewujudkan pembelajaran berkarakter berbasis religi D. Kegiatan Mahasiswa di Sekolah Mitra Kegiatan asistensi mengajar di sekolah berdasarkan rencana yang telah disiapkan pada pembekalan asistensi mengajar di bawah bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing selama satu semester. Selama melaksanakan kegiatan Asistensi Mengajar di sekolah, mahasiswa melaksanakan program sampai pelaporan kegiatan. Di setiap sekolah, ditentukan ketua kelompok asistensi mengajar yang berperan sebagai koordinator mahasiswa untuk mempermudah koordinasi antara sekolah dan kampus. Kegiatan Asistensi Mengajar meliputi: No Kegiatan Asistensi Mengajar 1 Akademik
Kegiatan Mahasiswa di Lapangan Mahasiswa melakukan pembelajaran dengan total kelas yang diberikan yaitu 3 kelas selama ±12 minggu. Mahasiswa juga menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan materi yang akan diberikan. 13
2
Adaptasi Teknologi dalam Pembelajaran
3
Non-Akademik
4
Administrasi Sekolah
Mahasiswa menggunakan platform pembelajaran online untuk siswa yang daring maupun luring (Google Clasroom, Google Meet, Google Form, dll). Mahasiswa juga mempersiapkan media pembelajaran serta bahan ajar online untuk kegiatan pembelajaran di kelas. Mahasiswa ikut serta membantu kegiatan non- akademik sekolah yaitu melakukan piket di ruang perpustakaan dan ruang Bimbingan Konseling (BK). Mahasiswa juga ikut serta membantu sekolah perihal administrasi sekolah yang mana manasiswa membantu menginputkan data administrasi sekolah dan guru di ruang Tata Usaha (TU).
14
BAB III PELAKSANAAN ASISTENSI MENGAJAR A. Akademik Kegiatan mahasiswa pada program asistensi mengajar yang berkaitan dengan kegiatan akademik di sekolah mitra yaitu SMPN 19 Malang, sebagai berikut: 1. 2. 3. 4.
Mahasiswa mengajar mata pelajaran matematika di kelas 9D; Mahasiswa mengajar mata pelajaran matematika di kelas 9E; Mahasiswa mengajar mata pelajaran matematika di kelas 9G; Mawasiswa mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) setiap minggunya untuk materi yang akan diberikan.
B. Adaptasi Teknologi dalam Pembelajaran Kegiatan mahasiswa pada program asistensi mengajar yang berkaitan dengan adaptasi teknologi dalam pembelajaran di sekolah mitra yaitu SMPN 19 Malang, sebagai berikut: 1. Mahasiswa mengajar mata pelajaran matematika di kelas 9D dengan menggunakan platform pembelajaran online seperti: Google Meet, Google Form, Google Classroom, dll; 2. Mahasiswa mengajar mata pelajaran matematika di kelas 9E dengan menggunakan platform pembelajaran online seperti: Google Meet, Google Form, Google Classroom, dll; 3. Mahasiswa mengajar mata pelajaran matematika di kelas 9G dengan menggunakan platform pembelajaran online seperti: Google Meet, Google Form, Google Classroom, dll; 4. Mawasiswa mempersiapkan media pembelajaran serta bahan ajar setiap minggunya untuk materi yang akan diberikan. C. Non-Akademik Kegiatan mahasiswa pada program asistensi mengajar yang berkaitan dengan kegiatan nonakademik di sekolah mitra yaitu SMPN 19 Malang, sebagai berikut: 1. Mahasiswa melakukan piket bergantian di ruang Bimbingan Konseling (BK); 2. Mahasiswa melakukan piket bergantian di ruang perpustakaan yaitu membantu memberikan tanda pada buku milik perpustakaan. D. Administrasi Kegiatan mahasiswa pada program asistensi mengajar yang berkaitan dengan kegiatan administrasi di sekolah mitra yaitu SMPN 19 Malang, sebagai berikut: 1. Mahasiswa melakukan piket bergantian di ruang Tata Usaha (TU) yaitu dengan membantu memasukkan data administrasi guru dan siswa SMPN 19 Malang.
15
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Kondisi siswa kelas IX SMP Negeri 19 Malang saat ini melaksanakan pembelajaran campuran yaitu daring dan luring sehingga menemukan kesulitan untuk diamati langsung secara optimal. Penyesuaian telah dilakukan oleh SMP Negeri 19 Malang untuk tetap bisa menjalankan kegiatan pembelajaran sesuai dengan semestinya. Untuk meningkatkan minat belajar siswa, seringkali guru juga lebih berusaha menciptakan media pembelajaran yang kreatif serta inovatif agar siswa tertarik untuk mempelajari materi. Inovasi berupa bahan ajar yang dikemas dengan menarik dan juga pemaparan materi dengan media video dan power point. Setelah pelaksanaan kegiatan pembelajaran tentunya perlu ada evaluasi untuk memperbaiki kesalahan dan mengatasi kendala yang dialami dengan memberikan masukan dan nasihat untuk memperbaiki kendala yang dialami untuk lebih terarah dan dapat mengatasi permasalahan yang ditemui saat praktek pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran yang awalnya hanya melakukan pembelajaran secara daring pun perlu melakukan penyesuaian terhadap siswa yang melaksanakan pembelajaran secara luring, penyesuaian ini dilakukan oleh siswa dengan mahasiswa praktikan. B. Saran Kegiatan Asistensi Mengajar memiliki banyak nilai-nilai yang dapat diambil. Berikut adalah saran dari Asistensi Mengajar tahun 2021: 1. Bagi Mahasiswa a. Belajar lagi dalam membuat media yang menarik dan dapat mudah diterima dengan baik. Selain itu mahasiswa juga dapat menambahkan inovasi dalam mengemas materi dengan platform yang dapat sesuai dan diterima oleh seluruh siswa. b. Sebelum mengajar, sebaiknya praktikan menyiapkan materi yang akan diberikan kepada siswa agar dapat meminimalkan kesalahan. c. Praktikan harus banyak membaca referensi tentang materi yang akan diajarkan kepada siswa, serta sering berkonsultasi dengan guru pamong. d. Peningkatan kedisiplinan baik dalam praktek mengajar di kelas, kehadiran di kelas dan tertib administrasi. 2. Bagi Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Negeri 19 Malang a. Kegiatan Asistensi Mengajar ini diharapkan memberikan kontribusi bagi pengembangan kualitas pendidikan di sekolah. b. Meningkatkan kerjasama antar pihak sekolah dengan pihak kampus
16
BAB V REFLEKSI DIRI A. Kesan Terimakasih kepada guru pamong Bapak Anang B.Wibisono,S.Pd yang telah membimbing saya selama proses program asistensi mengajar berlangsung. Terimakasih saya ucapkan juga kepada Bapak Kepala Sekolah SMPN 19 Malang yang telah berbagi pengetahuan serta pengalamanya selama proses program asistensi mengajar berlangsung. Selama proses program asistensi mengajar banyak hal yang saya dapatkan di kelas maupun di lingkungan SMP Negeri 19 Malang. Bertemu dengan siswa dan mengajar secara langsung di depan kelas dengan saya sebagai guru sangat menyenangkan dan membuat saya menjadi lebih mendapatkan pembelajaran daripada mempelajari teori yang saya dapatkan. Kegiatan kerohanian tiap pagi hingga pembelajaran dimulai dapat menjadi pembiasaan yang dapat dicontoh oleh sekolah lain. Lingkungan sekolah yang asri serta tenaga pendidik yang ramah memberi kenyamanan yang berarti bagi saya. B. Pesan Berharap lulusan SMP Negeri 19 Malang mampu menjadi lulusan yang unggul dalam IMTAQ, IPTEK, terampil, peduli dan berbudaya lingkungan. Semoga para tenaga pendidik senantiasa diberi kesehatan untuk suatu juang mencerdaskan kehidupan generasi selanjutnya, yang kiranya akan dijamin suatu amal jariyah. Semoga apa yang di cita-citakan oleh Sekolah dapat tercapai dengan yang telah diusahakan. Sehat selalu bagi seluruh Guru, Karyawan dan Siswa-siswinya.
17
LAMPIRAN 1. Foto Sekolah Mitra
Lingkungan Luar Sekolah SMP Negeri 19 Malang
Lingkungan Dalam Sekolah SMP Negeri 19 Malang
18
2. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 Nama Sekolah : SMPN 19 Malang Mapel : Matematika Materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat (Persamaan Kuadrat)
Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaiannya 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan peyelesaian, serta membuat kesimpulan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti. Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-koefisiennya, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc), jika diberikan persamaan kuadrat dengan teliti. Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai diskriminannya, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti. Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat, jika diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan (25 Menit)
1. Guru mengucap salam dan melakukan doa sebelum belajar 2. Guru mengecek kehadiran siswa melalui Google Form dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan melalui Google Classroom 3. Kemudian guru memberikan link Google Meet kepada siswa untuk memulai pembelajaran. 4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada pertemuan 19
6. Inti (60Menit)
1.
2. 3. 4.
5. Penutup (35 Menit)
hari ini. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi di kehidupan sehari-hari Guru memaparkan konsep serta contoh soal melalui PPT tentang materi yang disampaikan melalui Google Meet, siswa mengamati dengan seksama dan membuat daftar pertanyaan hal hal yang masih belum dipahami. Membahas contoh soal pada PPT tersebut, yang disampaikan melalui Google Meet Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah di LKPD. Siswa mengerjakan tugas melalui lembar kerja ( LKPD ) melalui tugas di Google Classroom dan mengupload kembali penyelesaian dalam JPEG/PDF/WORD. Membahas tugas yang diberikan, apabila ada kesulitan maka guru memberi bimbingan
1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan apa yang dipelajari. 2. Siswa menulis refleksi tentang proses pembelajaran. 3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat di Google Form. 4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan berikutnya 5. Guru menutup pembelajaran pada Google Meet dengan salam.
D. PENILAIAN 1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Ketrampilan
: Lembar Observasi melalui observasi : Kuis dan tes/ulangan harian melalui Google Form : Tugas LKPD
Mengetahui
Malang, 18 Agustus 2021
Kepala SMPN 19 Malang
Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa KPL
Drs. Supriyadi M.Pd
Anang B.Wibisono,S.Pd
Selviska Pangestu
NIP. 196308071983031007
NIP. 196811041990011001
NIM. 180311612597
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2 Nama Sekolah : SMPN 19 Malang Mapel : Matematika Materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat (Grafik Fungsi Kuadrat)
Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik. 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik. B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan peyelesaian, serta membuat kesimpulan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti. Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti. Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti. Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau beberapa titik pada persamaan kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan
1. Guru memberi salam saat masuk ke kelas melalui Whatsapp Grup 2. Siswa melakukan doa sebelum belajar 3. Guru mengecek kehadiran siswa melalui Google Form dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan melalui Google Classroom. 4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini. 6. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi di 21
Inti
1.
2.
3. 4.
5. Penutup
kehidupan sehari-hari Guru memaparkan konsep serta contoh soal melalui Video Pembelajaran tentang materi Fungsi Kuadrat yang disampaikan melalui Google Classroom, siswa mengamati dengan seksama dan membuat daftar pertanyaan mengenai hal-hal yang masih belum dipahami. Membahas contoh soal pada Video Pembelajaran tersebut dan membahas daftar pertanyaan siswa melalui Personal Chat di Whatsapp. Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah di LKPD. Siswa mengerjakan tugas melalui lembar kerja ( LKPD ) melalui tugas di Google Classroom dan mengupload kembali penyelesaian dalam JPEG/PDF/WORD. Membahas tugas yang diberikan, apabila ada kesulitan maka guru memberi bimbingan melalui Personal Chat di Whatsapp
1. Siswa menulis refleksi tentang proses pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat di Google Form. 3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan berikutnya 4. Guru menutup pembelajaran pada Whatsapp Grup dengan salam.
D. PENILAIAN 1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Ketrampilan
: Lembar Observasi melalui observasi : Tugas (Google Classroom) : Tugas LKPD
(Dikarenakan saat pertemuan ke-1 banyak yang tidak mengerjakan kuis jadi tugas diberikan hanya 1 yaitu LKPD yang dapat mengukur 2 aspek)
Mengetahui
Malang, 25 Agustus 2021
Kepala SMPN 19 Malang
Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa KPL
Drs. Supriyadi M.Pd
Anang B.Wibisono,S.Pd
Selviska Pangestu
NIP. 196308071983031007
NIP. 196811041990011001
NIM. 180311612597 22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-3 Nama Sekolah : SMPN 19 Malang Mapel : Matematika Materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat (Hubungan Fungsi Kuadrat dan Grafik Fungsi Kuadrat)
Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya. 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat. B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan peyelesaian, serta membuat kesimpulan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari grafik fungsi f(x), jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti; Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari koefisien x2 dan x, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti; Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu-x, jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti; Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kontekstual dan dikerjakan secara teliti; Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kontekstual dan dikerjakan secara teliti; dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan
1. Guru memberi salam saat masuk ke kelas melalui Whatsapp Grup 2. Siswa melakukan doa sebelum belajar 3. Guru mengecek kehadiran siswa melalui Google Form dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan melalui Google Classroo.m 23
Inti
Penutup
4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini. 6. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi di kehidupan sehari-hari 1. Guru memaparkan konsep serta contoh soal melalui Video Pembelajaran tentang materi Hubungan Fungsi Kuadrat dan Grafik Fungsi Kuadrat yang disampaikan melalui Google Classroom, siswa mengamati dengan seksama dan membuat daftar pertanyaan mengenai hal-hal yang masih belum dipahami dan disampaikan melalui Personal Chat di Whatsapp. 2. Membahas contoh soal pada Video Pembelajaran tersebut dan membahas daftar pertanyaan siswa melalui Personal Chat di Whatsapp. 3. Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah di LKPD dan mencoba menggunakan Geogebra. 4. Siswa mengerjakan tugas melalui lembar kerja ( LKPD ) melalui tugas di Google Classroom dan mengupload kembali penyelesaian dalam JPEG/PDF/WORD. 5. Membahas tugas yang diberikan, apabila ada kesulitan maka guru memberi bimbingan melalui Personal Chat di Whatsapp 1. Siswa menulis refleksi tentang proses pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan fungsi kuadrat dan grafik fungsi kuadrat di Google Form. 3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan berikutnya 4. Guru menutup pembelajaran pada Whatsapp Grup dengan salam.
D. PENILAIAN 1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Ketrampilan
: Lembar Observasi melalui observasi : Tugas (Google Classroom) : Tugas LKPD
(Dikarenakan saat pertemuan ke-1 banyak yang tidak mengerjakan kuis jadi tugas diberikan hanya 1 yaitu LKPD yang dapat mengukur 2 aspek)
Mengetahui Kepala SMPN 19 Malang
Malang, 1 September 2021 Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa KPL
24
Drs. Supriyadi M.Pd
Anang B.Wibisono,S.Pd
NIP. 196308071983031007
NIP. 196811041990011001
Selviska Pangestu NIM. 180311612597
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 Nama Sekolah : SMPN 19 Malang Mapel : Matematika Materi : Transformasi (Translasi)
Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan dengan masalah kontekstual 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan peyelesaian, serta membuat kesimpulan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda. Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang. Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi). Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep transformasi. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan
1. Guru memberi salam saat masuk ke kelas melalui Whatsapp Grup 2. Siswa melakukan doa sebelum belajar 25
Inti
Penutup
3. Guru mengecek kehadiran siswa melalui Google Form dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan melalui Google Classroom. 4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini. 6. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi di kehidupan sehari-hari 1. Guru memaparkan konsep serta contoh soal melalui Video Pembelajaran tentang materi Transformasi (Translasi) yang disampaikan melalui Google Classroom, siswa mengamati dengan seksama dan membuat daftar pertanyaan mengenai halhal yang masih belum dipahami. 2. Membahas contoh soal pada Video Pembelajaran tersebut dan membahas daftar pertanyaan siswa melalui Personal Chat di Whatsapp. 3. Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah di LKPD. 4. Siswa mengerjakan tugas melalui lembar kerja ( LKPD ) melalui tugas di Google Classroom dan mengupload kembali penyelesaian dalam JPEG/PDF/WORD. 5. Membahas tugas yang diberikan, apabila ada kesulitan maka guru memberi bimbingan melalui Personal Chat di Whatsapp 1. Siswa menulis refleksi tentang proses pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi di LKPD 3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan berikutnya 4. Guru menutup pembelajaran pada Whatsapp Grup dengan salam.
D. PENILAIAN 1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Ketrampilan
: Lembar Observasi melalui observasi : Tugas (Google Classroom) : Tugas LKPD
(Dikarenakan saat pertemuan ke-1 banyak yang tidak mengerjakan kuis jadi tugas diberikan hanya 1 yaitu LKPD yang dapat mengukur 2 aspek)
Mengetahui Kepala SMPN 19 Malang
Malang, 15 September 2021 Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa KPL
26
Drs. Supriyadi M.Pd
Anang B.Wibisono,S.Pd
NIP. 196308071983031007
NIP. 196811041990011001
Selviska Pangestu NIM. 180311612597
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2 Nama Sekolah : SMPN 19 Malang Mapel : Matematika Materi : Transformasi (Refleksi)
Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan dengan masalah kontekstual 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan peyelesaian, serta membuat kesimpulan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda. Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang. Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi). Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep transformasi. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN 27
Pendahuluan
Inti
Penutup
1. Guru memberi salam saat masuk ke kelas melalui Whatsapp Grup 2. Siswa melakukan doa sebelum belajar 3. Guru mengecek kehadiran siswa melalui Google Form dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan melalui Google Classroom. 4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini. 6. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi di kehidupan sehari-hari 1. Guru memaparkan konsep serta contoh soal melalui Video Pembelajaran tentang materi Transformasi (Refleksi) yang disampaikan melalui Google Classroom, siswa mengamati dengan seksama dan membuat daftar pertanyaan mengenai halhal yang masih belum dipahami. 2. Membahas contoh soal pada Video Pembelajaran tersebut dan membahas daftar pertanyaan siswa melalui Personal Chat di Whatsapp. 3. Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah di LKPD. 4. Siswa mengerjakan tugas melalui lembar kerja ( LKPD ) melalui tugas di Google Classroom dan mengupload kembali penyelesaian dalam JPEG/PDF/WORD. 5. Membahas tugas yang diberikan, apabila ada kesulitan maka guru memberi bimbingan melalui Personal Chat di Whatsapp 1. Siswa menulis refleksi tentang proses pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi di LKPD 3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan berikutnya 4. Guru menutup pembelajaran pada Whatsapp Grup dengan salam.
D. PENILAIAN 1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Ketrampilan
: Lembar Observasi melalui observasi : Tugas (Google Classroom) : Tugas LKPD
(Dikarenakan saat pertemuan ke-1 banyak yang tidak mengerjakan kuis jadi tugas diberikan hanya 1 yaitu LKPD yang dapat mengukur 2 aspek)
Mengetahui
Malang, 22 September 2021 28
Kepala SMPN 19 Malang
Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa KPL
Drs. Supriyadi M.Pd
Anang B.Wibisono,S.Pd
Selviska Pangestu
NIP. 196308071983031007
NIP. 196811041990011001
NIM. 180311612597
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-3 Nama Sekolah : SMPN 19 Malang Mapel : Matematika Materi : Transformasi (Rotasi)
Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan peyelesaian, serta membuat kesimpulan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda. Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang. Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi). Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep transformasi.
29
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan
Inti
Penutup
1. Guru memberi salam saat masuk ke kelas melalui Whatsapp Grup 2. Siswa melakukan doa sebelum belajar 3. Guru mengecek kehadiran siswa melalui Google Form dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan melalui Google Classroom. 4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini. 6. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi di kehidupan sehari-hari 1. Guru memaparkan konsep serta contoh soal melalui Video Pembelajaran tentang materi Transformasi (Rotasi) yang disampaikan melalui Google Classroom, siswa mengamati dengan seksama dan membuat daftar pertanyaan mengenai halhal yang masih belum dipahami. 2. Membahas contoh soal pada Video Pembelajaran tersebut dan membahas daftar pertanyaan siswa melalui Personal Chat di Whatsapp. 3. Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah di LKPD. 4. Siswa mengerjakan tugas melalui lembar kerja ( LKPD ) melalui tugas di Google Classroom dan mengupload kembali penyelesaian dalam JPEG/PDF/WORD. 5. Membahas tugas yang diberikan, apabila ada kesulitan maka guru memberi bimbingan melalui Personal Chat di Whatsapp 1. Siswa menulis refleksi tentang proses pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi di LKPD 3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan berikutnya 4. Guru menutup pembelajaran pada Whatsapp Grup dengan salam.
D. PENILAIAN 1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Ketrampilan
: Lembar Observasi melalui observasi : Tugas (Google Classroom) : Tugas LKPD
30
(Dikarenakan saat pertemuan ke-1 banyak yang tidak mengerjakan kuis jadi tugas diberikan hanya 1 yaitu LKPD yang dapat mengukur 2 aspek)
Mengetahui
Malang, 6 Oktober 2021
Kepala SMPN 19 Malang
Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa KPL
Drs. Supriyadi M.Pd
Anang B.Wibisono,S.Pd
Selviska Pangestu
NIP. 196308071983031007
NIP. 196811041990011001
NIM. 180311612597
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-4 Nama Sekolah : SMPN 19 Malang Mapel : Matematika Materi : Transformasi (Dilatasi)
Kelas/Semester : IX / Ganjil Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan dengan masalah kontekstual 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan peyelesaian, serta membuat kesimpulan. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda. Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang. Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi). 31
Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep transformasi.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan
Inti
Penutup
1. Guru memberi salam saat masuk ke kelas melalui Whatsapp Grup 2. Siswa melakukan doa sebelum belajar 3. Guru mengecek kehadiran siswa melalui Google Form dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan melalui Google Classroom. 4. Guru memberikan apersepsi mengenai materi sebelumnya. 5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini. 6. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi di kehidupan sehari-hari 1. Guru memaparkan konsep serta contoh soal melalui Video Pembelajaran tentang materi Transformasi (Dilatasi) yang disampaikan melalui Google Classroom, siswa mengamati dengan seksama dan membuat daftar pertanyaan mengenai halhal yang masih belum dipahami. 2. Membahas contoh soal pada Video Pembelajaran tersebut dan membahas daftar pertanyaan siswa melalui Personal Chat di Whatsapp. 3. Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah di LKPD. 4. Siswa mengerjakan tugas melalui lembar kerja ( LKPD ) melalui tugas di Google Classroom dan mengupload kembali penyelesaian dalam JPEG/PDF/WORD. 5. Membahas tugas yang diberikan, apabila ada kesulitan maka guru memberi bimbingan melalui Personal Chat di Whatsapp 1. Siswa menulis refleksi tentang proses pembelajaran. 2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi di LKPD 3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pertemuan berikutnya 4. Guru menutup pembelajaran pada Whatsapp Grup dengan salam.
D. PENILAIAN 32
1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Ketrampilan
: Lembar Observasi melalui observasi : Tugas (Google Classroom) : Tugas LKPD
(Dikarenakan saat pertemuan ke-1 banyak yang tidak mengerjakan kuis jadi tugas diberikan hanya 1 yaitu LKPD yang dapat mengukur 2 aspek)
Mengetahui
Malang, 13 Oktober 2021
Kepala SMPN 19 Malang
Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa KPL
Drs. Supriyadi M.Pd
Anang B.Wibisono,S.Pd
Selviska Pangestu
NIP. 196308071983031007
NIP. 196811041990011001
NIM. 180311612597
3. Lampiran Penilaian 1. Sikap Lembar Observasi Sikap Spiritual Nama Peserta didik Kelas Materi Pokok Tanggal
:.......................................................................... :.......................................................................... :.......................................................................... :..........................................................................
No
Pernyataan
1
Saya mengucap salam kepada guru sebelum memulai pembelajaran di Gmeet dan WAGrup. Saya berdo’a sebelum memulai pembelajaran. Saya berdo’a setelah seslesai pembelajaran. Saya mengucap salam kepada guru setelah selesai pembelajaran di Gmeet dan WAGrup. Jumlah
2 3 4
Tidak Pernah*
Kadangkadang*
Sering*
Selalu*
33
*Berilah tanda centang(√) sesuai dengna kondisi dan keadaan peserta didik.
Nama Peserta didik Kelas Materi Pokok Tanggal No
Lembar Observasi Sikap Sosial :...................................................................... :...................................................................... :...................................................................... :...................................................................... Pernyataan
1.
Tidak Pernah*
Kadangkadang*
Sering*
Selalu*
Kadangkadang*
Sering*
Selalu*
Kadangkadang*
Sering*
Selalu*
Saya berani mengungkapkan pertanyaan atau pendapat saya (Personal Chat dengan guru). 2. Saya bekerja-sama dengan baik saat bekerja tim. 4 Saya aktif dalam diskusi kelas (Personal Chat dengan guru). Jumlah *Berilah tanda centang(√) sesuai dengna kondisi dan keadaan peserta didik.
Nama Peserta didik Kelas Materi Pokok Tanggal No
Lembar Observasi Sikap Jujur :...................................................................... :...................................................................... :...................................................................... :...................................................................... Pernyataan
1 2
Tidak Pernah*
Saya mencontek saat mengerjakan ujian. Saya menyalin atau mencontek pekerjaan teman saat mengerjakan tugas. 3 Saya tidak berpartisipasi saat mengerjakan tugas kelompok. Jumlah *Berilah tanda centang(√) sesuai dengna kondisi dan keadaan peserta didik.
Nama Peserta didik Kelas Materi Pokok Tanggal
Lembar Observasi Sikap Disiplin :...................................................................... :...................................................................... :...................................................................... :......................................................................
No
Pernyataan
1
Saya masuk kelas (Gmeet atau WAGrup) tepat
Tidak Pernah*
34
waktu. 2 Saya mengikuti pembelajaran dengan menggunakan sseragam lengkap sesuai tata tertib. 3 Saya mengerjakan tugas yang diberikan. 4 Saya mengumpulkan tugas yang diberikan tepat waktu. 5. Saya mengikuti ujian mata pelajaran. 6. Saya mengumpulkan uian tepat waktu. Jumlah *Berilah tanda centang(√) sesuai dengna kondisi dan keadaan peserta didik. 2. Pengetahuan Penilaian pengetahuan diperoleh dari penilaian tugas individu yang terdapat pada soal kuis yang terdapat pada lampiran. Aspek yang dinilai Ketepatan
Teknik Tes tertulis (uraian)
Bentuk Instrumen Rubrik penilaian
Waktu Pelaksanaan Saat pengumpulan tugas
3. Keterampilan LKPD (Lampiran 2) Penilaian keterampilan diperoleh dari penilaian LKPD sebagai berikut: Aspek yang dinilai Ketepatan Jawaban Kerapihan Pelaporan
Teknik Produk Produk
Bentuk Instrumen Lembar penilaian LKPD Lembar penilaian LKPD
Waktu Pelaksanaan Saat pengumpulan penugasan Saat pengumpulan penugasan
35
