Laporan Best Practise [PDF]

Citation preview

LAPORAN BEST PRACTISE PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERORIENTASI HOTS TEKS PROSEDUR DAN TEKS IMAJINASI MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS VII SMPN 6 BUKITTINGGI TAHUN AJARAN 2019/2020



OLEH



: DEWI FITRI, S.Pd



NIP



: 196801011994122002



DINAS PENDIDIKAN KOTA BUKITTINGGI SEKOLAH MENENGAH TINGKAT PERTAMA SMPN 6 BUKITTINGGI TAHUN 2019



i



Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



Halaman Pengesahan Laporan Best Practise



Diperiksa dan disahkan oleh:



Kepala SMPN 6 Bukittinggi



Penulis



RIFDA, S.Pd NIP.196405141985122001



DEWI FITRI, S.Pd NIP.196801011994122002



ii



Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



IDENTITAS GURU Nama Sekolah



SMPN 6 BUKITTINGGI



Nama Guru



DEWI FITRI, S.Pd



NIP



19680101 199412 2 002



NUPTK



143376649300052



Sertifikat Pendidik



061015601916



Jabatan/Golongan



Pembina Gol /IV.a



Alamat Sekolah: Jalan



Jalan Syech M. Jamil Djambek Kota bukittinggi Sumatera barat Telp. 0752-33428



Kabupaten/Kota Propinsi Telepon/fax Mengajar Mata Pelajarn



Bahasa Indonesia



Sk Pengangkatan a. Sebagai CPNS Pejabat yang mengangkat



Mentri Pendidikan dan kebudayaan 72644/A2/C/1994 17 November 1994



Nomor SK Tanggal SK b. Pangkat terakhir Pejabat yang mengangkat Nomor SK Tanggal SK



Gubernur Sumatera Barat 823.4/3751/BKD-2009 2 September 2009



Alamat Rumah Jalan Kabupaten/Kota Propinsi No HP/Telepon



Anak air no 49.RT 02/RW 02 Bukittinggi Sumatera Barat 0813 6363 8608



iii



Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN BEST PRACTISE



1. Penulis a. b. c. d. e. f. g.



Nama Lengkap Jenis kelamin NIP Tempat/tanggal lahir Pangkat/Gol Ruang Mata Pelajaran Tempat tugas



: Dewi Fitri S.Pd : Perempuan : 19680101 199412 2 002 : Bukittinggi /01 Januari 1968 : Pembina /IV a : Bahasa Indonesia : SMPN 6 Bukittinggi Kota Bukittinggi



Menyetujui/Mengesahkan



Bukittinggi,



November 2019



Kepala SMPN 6 Bukittinggi



Guru yang menulis



Rifda, S.Pd NIP. 19640514 198512 2 001



Dewi Fitri, S.Pd NIP. 19680101 199412 2 002



iv Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



KATA PENGANTAR Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan makalah Best practice dengan tema” Pelaksanaan pembelajaran Teks Prosedur dan teks Imajinasi pada Kelas VII SMP Negeri 6 Bukittinggi”. Makalah ini berisikan deskripsi mengenai penerapan metode Discovery learning dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia dalam upaya meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran Penulis menyadari bahwa dalam menyusun makalah ini masih terdapat berbagai kelemahan, baik dari segi isi maupun penggunaan kebahasaannya, sehingga makalah ini masih jauh dari sempurna. Namun berkat arahan dari Ibuk Rifda, S.Pd selaku kepala sekolah maka terciptalah makalah ini. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih yang tidak terhingga kepada Ibuk Rifda, S.Pd. Akhirnya, apapun yang penulis sajikan dalam makalah ini dapat bermanfaat,khususnya bagi penulis sendiri, umunya bagi siapa saja yang berkepentingan. Semoga Allah Yang Maha Kuasa senantiasa memberi petunjuk yang terbaik untuk kita semua, Amiin. Bukittinggi, November 2019



Dewi Fitri, S.Pd NIP.196801011994122002



v Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



DAFTAR ISI Halaman judul…………………………………………………………………………………………………………………………………i Halaman Pengesahan……………………………………………………………………………………………………………..………ii Halaman Pengesahan……………………………………………………………………………………………………………….……iii Biodata Penulis………………………………………………………………………………………………………………………….…..iv Kata Pengantar……………………………………………………………………………………………………………………..………..v Daftar isi………………………………………………………………………………………………………………………………….…….vi BAB I Pendahuluan a. Latar Belakang Masalah…………………………………………………………………………………………..………..1 b. Jenis kegiatan…………………………………………………………………………………………………………..………..1 c. Manfaat kegiatan…………………………………………………………………………………………………….………..1 BAB II Pelaksanaan Kegiatan a. b. c. d. e.



Tujuan dan Sasaran………………………………………………………………………………………………………….2 Bahan/ Materi Kegiatan……………………………………………………………………………………..……………2 Metode/ cara……………………………………………………………………………………………………..……………4 Alat / Instrumen………………………………………………………………………………………………..…………….4 Waktu dan tempat kegiatan…………………………………………………………………………………………….4



BAB III Hasil a. Uraian Hasil……………………………………………………………………………………………………….……………5 b. Uraian Masalah…………………………………………………………………………………………………..…………..5 c. Uraian Solusi……………………………………………………………………………………………………………………5 BAB IV Kesimpulan dan amanat…………………………………………………………………………………………….……..6 Lampiran………………………………………………………………………………………………………………………………………7 Daftar Pustaka………………………………………………………………………………………………………………………………7



Vi Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013 merupakan pembelajaran yang mengunakan pendekatan saintifik yang terintegrasi dengan dunia nyata dalam proses pembelajarannya . Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa diperoleh informasi bahwa mereka mengaku jenuh dengan tugas tugas yang bersifat teoritis. Salah satu tugas model pembelajaran yang berorientasi HOTS diharapkan mampu minat belajar siswa sehingga siswa tidak lagi jenuh dengan tugas tugas yang diberikan B. Jenis Kegiatan. Kegiatan yang dilaporkan pada laporan ini adalah kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII SMP tentang materi Teks Prosedur dan Teks Imajinasi. C. Manfaat kegiatan. Manfaatan penulisan kegiatan praktik ini adalah untuk meningkatkan kompetensi guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yang berorientasi HOTS.



1 Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN A. Tujuan dan sasaran a. Tujuan penulisan laporan praktik ini adalah untuk mendeskripsikan praktik mengajar dan menerapkan pemebelajaran yang berbasis HOTS. b. Sasaran pelaksanaan best practice ini adalah siswa kelas VII SMPN 6 Bukittinggi sebanyak 30 orang. B. Bahan/Materi Kegiatan Bahan yang digunakan dalam praktik ini adalah materi kelas VII yaitu Teks Prosedur dan Teks Imajinasi yang sesuai dengan RPP yang berorientasi pada abad 21. Materinya dikaitkan dengan kehidupan sehari hari siswa. A. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi teks prosedur No



KOMPETENSI DASAR 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara) memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar



INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI IPK PENUNJANG 3.5.1 Menyebutkan teks prosedur tentang melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. IPK KUNCI 1.4.1. Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara) memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar 1.4.2.



Menentukan tujuan teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar dengan tepat



1.4.3.



Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri bahasa teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar dengan tepat



1.4.4.



Menentukan



jenis



teks



prosedur



yang



dibaca/didengar dengan tepat 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang



IPK PENUNJANG 4.5.1 Menentukan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar. Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



dibaca dan didengar



IPK KUNCI 4.5.2 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar 4.5.3 Meringkas urutan isi teks prosedur dengan tepat 4.5.4 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur dengan tepat 4.5.5 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar



B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi teks Imajinasi No



KOMPETENSI DASAR 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar



INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI IPK PENUNJANG 3.3.1 Menentukan unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar



IPK KUNCI 3.3.2 Mengidentifikasi unsur unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar 1.4.5. Menentukan unsur-unsur pmba ngunceritanarasi (cerita imajinasi) 1.4.6. Menentukan jenis cerita imajinasi. 1.4.7. Menentukan ciri umum cerita imajinasi.



4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual



IPK PENUNJANG 4.3.1 Memaknai kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara tulis



IPK KUNCI 4.3.2 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual



3 Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



C. Cara Melaksanakan Kegiatan Sebelum melaksanakan kegiatan pendidik membuat RPP berbasis HOTS terlebih dahulu, yang mana RPP tersebut dikaitkan dengan abad 21. Adapun RPP tersebut berisikan: 1. Pemetaan KD 2. Analisis Target Kompetensi 3. Perumusanindikator pencapaian kompetensi 4. Pemilihan Model Pembelajaran 5. Merencanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran 6. Penyusunan perangkat pemeblajaran seperti media, alat dan bahan yang akan diterapkan di dalam kelas. D. Media dan Instrumen Media yang digunakan Media yang digunakan seperti contoh teks prosedur cara membuat dendeng yang ditayangkan melalui infokus dan lembar kerja siswa. Instrument yang digunakan adalah lembar observasi,teks tulis dan lisan dalam bentuk pertanyaan dan uraian singkat. E. Waktu dan tempat kegiatan Praktik dilakukan pada tanggal jumat 1 November 2019 dan selasa tanggal 5 November 2019 bertempat di kelas VII.7 dan VII.5 SMPN 6 Bukittinggi



4 Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



BAB III HASIL KEGIATAN A. Hasil 1. Proses pembelajaran Teks prosedur dan teks imajinasi yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning membuat siswa menjadi lebih aktif dalam menerima pelajaran 2. Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan transfer knowledge, sehingga siswa lebih memahami berbagai cara dalam memahami pelajaran. 3. Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam berfikir kritis yang terbukti banyak siswa yang berpartisipasi dalam pembelajaran seperti bertanya,mengumpulkan informasi,mengelola informasi dan mengkomunikasikannya lewat kata-kata. 4. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah( Problem solving) sehingga siswa mampu merumuskan jalan pemecahan masalah yang dihadapinya. B. Masalah yang dihadapi Masalah yang penulis hadapi adalah kurangnya proyektor yang disediakan oleh sekolah serta internet. Sedanglan bagi siswa siswa lebih terbiasa mengahadapi teknik ceramah C. Cara Mengatasi Masalah Untuk mengatasi masalah,maka guru harus mengurangi metode ceramah sehingga siswa mulai beralih pada metode berfikir kritis,sehingga siswa lebih bisa menguasai materi pembelajaran. Guru sebaiknya menerangkan sekilas tentang apa, bagaimana, mengapa . Pemahaman dan kesadaran akan pentingnya HOTS akan membuat siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran.



5 Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan 1. Proses pembelajaran Bahasa Indonesia yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning membuat siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran 2. Melalui pendekatan saitifik dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan transfer ilmu,berfikir kritis dan memecahkan masalah. 3. Dengan tersusunnya RPP secara sistematis,akan mempermudah guru dalam menerapkan materi yang berorientasi HOTS yang terintegrasi dalam PPK,literasi dan kecakapan abad 21.Rekomendasi B. Rekomendasi 1. Guru dalam mengajar tidak hanya terpaku pada satu buku, Guru harus berinovasi sehingga apa yang diajarkan sesuai dengan orientasi abad21. 2. Siswa diharapkan dapat menerapkan kemampuan tingkat tinggi dalam belajar,tidak terbatas pada hafalan saja. 3. Sekolah/ kepala sekolah dapat mendorong guru lain untuk ikut melaksanakan pembelajaran berorientasi HOTS,Literasi, Kecakapan abad 21 yang terintegrasi dalam PPK.



Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



Daftar Pustaka Anton M. Moeliano, (1989) Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta Sudjana (20050) Konsep Dasar Pendidikan, Nusantara Pers, Bandung Undang – Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidkan Nasional www.binaanak.org Published in e-BinaAnak, 3 September 2008, Volume 2008, No. 398



Lampiran



6



Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd



Laporan Best Praktise Dewi Fitri, S.Pd