Laporan Bimtek Kma 183 [PDF]

Citation preview

LAPORAN BIMTEK KMA 183 & 184 TAHUN 2019 MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK OLEH WAHYU HIKMAH, S. Pd N O 1



HARI/TAN GGAL Senin, 12 Oktober 2020



NARASUMBER



MATERI



Dr. H. Ahmad Hidayatullah, M.Pd



Untuk mewujudkan visi Indonesia tahun 2045 berdaulat, maju, adil dan makmur, Jadi untuk mewujudkan visi Indonesia tersebut maka guru harus bisa memperbaharui cara pembelajaran, karena tantangan dimasa depan sangat banyak dan segala sesuatu bisa akses dengan mudah. Dan segala sesuatu itu akan mempengaruhi pola pikir pada anakanak, maka untuk membekali anak-anak itu adalah dengan pendidikan yang berkualitas. Caranya adalah dengan mengubah tata kelola madrasah yaitu dengan: 1. Penguatan pilar madrasah a. Keagamaan b. Kebangsaan c. Kemandirian d. Keummatan e. Kemodrenan 2. Penguatan tata kelola madrasah a. Penguatan tata kerja guru Yang bersifat kolaboratif b. Penguatamanajemen berbasis madrasah melalui kekuatan kemampuan manajemen kepala madrasah c. Penguatan sarana prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran d. Membudayakan nilai islam dalam pengelolan dan praktek pendidikan e. Menjadikan peserta didik sebagai fokus utama sebagai penerima dampak positif dari kebijakan dan pemanfaatan teknologi KMA 184 Tahun 2019 tentang pedoman implementasi kurikum dimadrasah Revoluasi pembelajaran di madrasah 1. Membuka ruang inovasi dan kreasi pengelola satuan pendidikan (pengawas, kepala madrasah, guru) 2. Meminimalisir beban administrasi GTK



Madrasah diberi ruang inovasi dan kreasi menciptakan belajar bermutu dan bermakna adalah dengan: 1. Melakukan rekayasa struktur kurikulum 2. Memunculkan mata pelajaran yang dibutuhkan 3. Berkesempatan luas melakukan kolaborasi pembelajaran 4. Mengembangkan berfikir tinggi dan kreatif 5. Memberikan ruang luas siswa berprestasi sesuai bakat/minat 6. Bebas menentukan alat penilaian belajar yag bermutu Pengembangan kurikulum pada KMA 183 Tahun 2019 Penguatan ajaran agama hingga taraf implementasidan keteladanan untuk menguatkan peserta didik yang tafaqqahu fidhin, baik itu berupa sikap, pegetahuan dan keterampilan. Esensi penyempurnaan  Pada dasarnya KMA 183 tahun 2019 tidak merobah secara total kurikulum madrsah yang ada pada KMA 165 tahun 2014  KMA 183 hanya menyempurnakan yang diorientasikan untuk penataan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) 2



Dr. H. Ahma shodiq, M.A



Esensi KI/KD dalam KMA 183 mata pelajaran akidah akhlak MA 1. Pada KMA 183 tahun 2019  scopenya ditata ulang dengan memperhatikan level dibawahnya.  Sequence relative baik sudah terkonfirmasi  Adequice ideal (5,6,5,6,5,4=31)  Kontekstual level kompetensi tinggi. 2. Penajaman penataan ulang konten dipertajam dengan konsep yang praktis. Materi yang dahulunya dibahas di MTS sekarang di tarik ke MA karena pemahaman terhadap konsep ini membutuhkan nalar yang cukup tinggi. 3. Penekanan orientasi paham keagamaan sesuai dengan konteks kekinian. 4. Penataan level Kompetensi 31 Kompetemsi Dasar, 30 KD yang mencapai level HOTS dan 1 KD lainnya pada level rendah (MOTS ) 5. Standar Kompetensi lulusan KMA 183



3



Dr. H. Suwardi, M.Pd



Dimensi  Sikap dengan kualifikasi kemampuan memiliki perilaku yang mencerminkansikap beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berkarakter, jujur, peduli, bertanggung jawab, belajar sejati sepanjang hayat, sehat jamani dan rohani, sesuai dengan perkembangan di lingkungannya.  Pengetahuan kualifikasinya memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan meta kognitif pada tinggkat teknis, spesifik, detil,kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora.  Keterampilan kualifikasi kemampuan memiliki keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikasitif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri. 6. Tujuan dan ruang lingkup mapel AA MA  Aspek akidah  Aspek akhlak terpuji  Aspek ahlak tercela  Aspek adab  Aspek kisah Menerjemahkan kelenturan pada KMA 184 dalam membuka ruang kreasi dan inovasi guru dan melayani keberagaman bakat dan minat siswa 1. Madrasah hebat bermartabat adalah madrasahkan yang dapat mengembangkan seluruh potensi siswa secara optimal dan mencapai puncak prestasi madrasah yang secara baik (bermartabat) 2. Cara mewujudkan madrasah hebat bermartabat adalah dengan madrasah itu di kelola secara professional, diberi ruang berinovasi, dan berkreasi dalam mengelola pendidikan. Guru diberikan kesempatan berkreasi dalam mengelola pembelajaran. 3. Guru mendampingi siswa secara totalitas dalam pembelajaran dengan mengurangi beban



4



Shofur Sholahudin Bisri, M.Pd



administratif agar guru bisa fokus dalam pembelajaran. 4. Untuk memberi kesempatan madrasah berinovasi dan berkreasi maka kementrian agama RI telah mengeluarkan KMA no 183 tahun 2019 tentang pedoman kurikulum PAI dan Bahasa Arab di Madrasah dan KMA no 184 tahun 2019 tentang pedoman implementasi kurikulum pada madrasah 5. Kementrian Agama mengembangkan disersivikasi keunggulan madrasah dalam bentuk  Madrasah Akademik  MA Program Keagamaan  MA Plus Keterampilan  Madrasah Riset 6. Untuk mengembangkan beragam bakat dan minat siswa madrasah dapat mengembgangkan program unggulan sesuai potensi yang dimiliki. Madrasah dapat mengelompokkan siswa dalam pembelajaran berdasarkan bakat minat. Teknik mendesain perencanaan pemebelajaran jarak jauh berbasis E-Learning Mapel AA MA 1. 3 hal yang akan dicapai dalam kurikulum a. Karakter adalah bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah b. Kompetensi adalah bagaimana mengatasi tatangan yang kompleks c. Literasi adalah bagaiamana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari 2. Menyusun RPP mapel akidah akhlak RPP adalah rencana yang mengambarkan prosedurdan perorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan pada standar isi dijabarkan dalam silabus RPP juga sebagai acuan guru untuk melakukan kegiatan belajar mengajar agar lebih terarah dan berjalan secara efektifdan efisien 3. Prinsip penyusunan RPP  Memuat kompetensi dasar (KD) spiritual (KD dari KI 1), sosial (KD dari KI 2), pengetahuan (KD dari KI 3) dan keterampilan (KD dari KI 4)  Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu pertemuan atau lebih







2



Selasa,13 Oktober 2020



Direktur KSKK Madrasah Jhoni Saputra Matondang,



Simple dapat diimplementasikan dalam pemebelajaran  Menumbuhkan kreatifitas guru dan pesreta didik  Memperhatikan karakterisik peserta didik  Memuat penilaian otentik 4. Komponen RPP  Identitas sekolah  KD  Tujuan pembelajaran  Materi  Langkah pembelajaran  Penilaian 5. Dimensi materi  Metakognitif adalh proses menguasai ilmu pengetahuan dan proses berfikir menggunakan ilmu pengetahuan yang telah dikuasinya untuk membangun pengetahuan baru  Prosedural adalah pengetahuan dari umum ke khusus dan algoritma, pengetahuan metode dan teknik khusus dalam pengetahuan kriteria untuk menentukan penggunaan prosedur yang tepat  Konseptual adalah pengetahuan klasifikasi dan kategori pengetahuan dasar dan umum, pengetahuan teori, model, dan struktur  Factual adalah pengetahuan istilah pengetahuan khusus dan elemenelemennya berkenaan dengan pengatahuan tentang peristiwa, lokasi, orang, tanggal, sumber informasi. Revolusi Pembelajaran di Madrasah



1. Pengoperasioan LMS E-Learning Madrasah Yang mengetahui kunci E-Lerning madrasah adalah a. Operator madrasah Melakukan manajemen user yang dapat login kedalam E-learning Dan setup tahun pelajaran,semester b. Guru mata pelajaran



Membuat Ruang Kelas Mata Pelajaran, Bahan Ajar, Jurnal Mengajar, Kuis, Soal CBT hingga Penilaian otomatis didalam kelas dalam satu semester. c. Siswa madrasah Mengikuti setiap kegiatan Belajar mengajar didalam kelas diantaranya : Mempelajari bahan ajar yang dibuat oleh guru,mengerjakan Tugas dan Mengerjakan soal Berbasis CBT d. Guru bimbingan konseling Memberikan 7 Layanan Bimbingan Konseling dan memberikan solusi terhadap permasalahan siswa di Madrasah melalui E-Learning e. Wali kelas Melakukan Penilaian terhadap KI 1 dan KI 2 (Sikap social dan sprititual). Serta melakukan rekap Nilai Akhir Raport (KI-3 dan KI-4 f. Kepala madrasah Dapat mengetahui proses kegiatan belajar mengajar dalam kelas dan Kinerja Guru dalam mengajar 2. Beranda guru mata pelajaran Halaman beranda digunakan untuk komunikasi ke semua warga madrasah. Bisa berbagi ide maupun memberi pengumuman tentang tugas, ujian, dll agar tersampaikan kepada siswa. Karena siswa pasti baca disini, sehingga informasi tersampaikan oleh siswa. 3. Manajemen ruang kelas Setelah proses pembuatan ruang kelas berhasil, E-Learning akan memandu Guru Mata Pelajaran untuk masuk kedalam ruang kelas yang telah dibuat. Dalam ruang kelas, terdapat fitur-fitur yang akan membantu guru dalam proses KBM dari awal semester hingga akhir semester sampai keluar nilai rapor dengan metode penilaian mengacu pada Juknis Penilaian dari Direktorat Jenderal Pendidikan Islam., diantaranya :  Membuat Stardar Kompetensi  Mengatur KKM  Membuat jurnal mengajar  Membuat Bahan Ajar  Manajemen Data Siswa dalam kelas  Absensi Kelas  Membuat Jurnal Guru



     



Membuat Soal berbasis CBT Penilaian Pengetahuan (KI-3) Penilaian Keterampilan (KI-4) Penilaian Akhir Semester Rekap Nilai Rapor Siswa Kalender Kelas



4. Masuk ke kelasnya  Lihat kelas online yang pernah dibuat  Masukkan KI/KD  Setting KKM  Buat Rencana Pembelajaran  Buat Data siswa  Buat siswa yang teleh bergabung/belum bergabung  Absensi kelas  Isi jurnal kelas pada saat pembelajaran  Buat CBT  Buat penilaian KI 3  Hasil PAS dari CBT atau manual  Rekap nilai rapor  Monitoring aktifitas siswaPengeturan kelas 5. Cara masuk E-learning di hp siswa a. Buka aplikasinya  Buka Google Chrome  Ketikkan alamat webnya  Muncul halaman login untuk membuka aplikasi elearning madrasah b. Masukkan akun  Masukkan username  Masukkan password  Klik remember me (untuk ketika login lagi otomatis username dan password sudah terisi)  Klik Login E-Learning c. Tampilan web view aplikasi E- Learning Forum : masuk kedalam forum madrasah yang isinya informasi positif yang ditulis Bapak/Ibu guru dan kadang berupa pengumuman keseluruh warga madrasah Kelas Online : masuk ke kelas online Kalender : Melihat kalender akademik madrasah Tugas Kelas : Tugas yang diberikan oleh



Bapak/Ibu Guru kepada siswa berupa : Test CBT, Tugas KI 3, dan Tugas KI 4 Notifikasi : melihat aktifitas guru di kelas online Profil Anda : Berisi profil siswa untuk melengkapi identitas siswa dan sekaligus berisi Kelas online yang diikuti oleh siswa tersebut Guru Online: Menampilkan guru yang online saat itu Siswa Online : melihat siswa se madrasah yang masih online Logout : untuk keluar dari aplikasi elearning Rahmadi, M.Pd I



Teknik Adaptasi Kurikulum Akidah Akhlak MA pada Masa Darurat Pada masa darurat pandemi seperti sekarang maka kurikulum tidak mungkin bisa tercapai secara maksimal, dan tuntas maka guru harus mendisain proses pembelajaran sesuai dengan situasi pada saat sekarang ini, baik itu secara daring (dalam jaringan/ belajar online) atau belajar luring dengan guru meberikan tugas kepada siswa. Memberikan materi yang akan dipelajari hanya pokok bahasan dan perlu saja dan tidak memebrikan tugas yang telalu banyak, karena siswa akan mudah merasa jenuh dalam menjani PBM. Maka guru juga harus membuat RPP pada masa darurat seperti sekrang ini. Perencanan Penilaian Mata Pelajaran Akidah Akhlak Pada Masa Darurat Maupun Masa Normal Penialaian untuk pembelajaran Ada 3 macam aspek dalam penilaian diantaranya: 1. Sikap 2. Pengetahuan 3. Keterampilan



Siti Nur Hasanah, M.Pd



Penilaian penilaian adalah alat untuk mengukur hasil PBM dan untuk perbaikan PBM baik oleh pendidik mapun peserta didik. Guru harus mengetahui SKL, KI dan KD, bagaimana Silabusnya dan membuat RPP.



Penilaian dilakukan setelah PBM dan penilaian selama proses PBM dan juga bisa peserta didik ikut serta aktif dalam penilaian. Penilaian juga untuk mengukur pencapaian KD pada KI1-KI 4 Lingkup penilaian a. Sikap yang dilakukan oleh pendidik untuk mengtahui sikap sosial dan spiritual peserta didik b. Kompetensi pengetahuan yaitu penguasaan pengethuan peserta didik c. Keterampilan yaitu kegiatan yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dalam tugas tertentu. Maka guru dapat berinovasi dengan target waktu dan pencapaian dari peserta didik. Pada saaat normal bisa melaksanakan penilaian saat PBM, cara penialaian pada saat daring maka guru dapat membuat dalam aplikasi E-learning, maka guru membuat tabel penilaian sikap dalam aplikasi. Pedoman penskoran 1. Tidak pernah 2. Kadang-kadang 3. Selalu Penulisan soal harus dengan berfikir kritis, kreatif, penyeleasaian masalah, pembuatan keputusan (HOTS) Penilaian pengetahuan Maka soalnya disajikan dalam teks narai dan dalil AlQur’an baru pertanyaan, soal harus sesuai pernyataan dengan pertanyaan. Penilaian keterampilan bisa dilihat dari cara anak dalam berdiskusi dengan anggota kelompok. Imam Bukhari, M. Pd



Pendekatan Pembelajaran Abad 21 Dalam Pembelajaran PAI 1. Keterampilan Dasar Abad 21 12 kecakapan yang Perlu dikuasai siswa untuk sukses di abad 21. 1.Critical thinking 2.Creativity 3.Collaboration 4.Communication 5.Information literacy 6.Media literacy 7.Technology literacy



8.Flexibility 9.Leadership 10.Initiative 11.Productivity 12.Social skills a. Berfikir kritis  



Melibatkanpemikiranyang dalam BerfikirTingkat Tinggi



Menemukan dan merumuskan masalah, Berfikir mendalam mencari solusi masalah Belanja ide, gagasan dari berbagai sumber menentukan kredibilitas suatu sumber, membedakan antara yang relevan dari yang tidak relevan, mengidentifikasi dan mengevaluasi asumsi yang tidak terucapkan, mengidentifikasi bias yang ada, mengidentifikasi sudut pandang dan mengevaluasi bukti yang ditawarkan untuk mendukung pengakuan. Menggunakan berbagai tipe pemikiran/penalaran atau alasan, baik induktif maupun deduktif dengan tepat dan sesuai situasi. Memahami interkoneksi antara satu konsep dengan konsep yang lain dalam suatu mata pelajaran, dan keterkaitan antar konsep antara suatu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya. Melakukan penilaian dan menentukan keputusan secara efektif dalam mengolah data dan menggunakan argumen. Menguji hasil dan membangun koneksi antara informasi dan argumen. Mengolah dan menginterpretasi informasi yang diperoleh melalui simpulan awal dan mengujinya lewat analisis terbaik. Membuat solusi dari berbagai permasalahan non-rutin, baik dengan carayang umum, maupun dengan caranya sendiri. Menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan suatu masalah. b. Kemampuan berkomunikasi (tabligh) •Kemampuan berbicara dan menulis



•Elemen kunci: pesan •Kejelasan dan akurasi Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara lisan, tulisan, dan multimedia (ICT Literacy). Menggunakan kemampuan untuk mengutarakan ideidenya, baik itu pada saat berdiskusi, di dalam dan di luar kelas, maupun tertuang pada tulisan. Menggunakan bahasa lisan yang sesuai konten dan konteks pembicaraan dengan lawan bicara atau yang diajak berkomunikasi. Selain itu dalam komunikasi lisan diperlukan juga sikap untuk dapat mendengarkan, dan menghargai pendapat orang lain, selain pengetahuan terkait konten dan konteks pembicaraan. Menggunakan alur pikir yang logis, terstruktur sesuai dengan kaidah yang berlaku. Berkomunikasi dengan multi-bahasa. c. Kreatif inovatif (fatanah) •Berpikir di luar kebiasaan. •Selain itu, mereka menciptakan sesuatu yang berharga bagi dunia.  Memiliki kemampuan dalam mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasangagasan baru secara lisan atau tulisan.  Bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda.  Konseptual dan praktikal.  Menggunakan konsep-konsep atau pengetahuannya dalam situasi baru dan berbeda, baik dalam mata pelajaran terkait, antarmata pelajaran, maupundalam persoalan kontekstual.  Menggunakan kegagalan sebagai wahana pembelajaran.  Memiliki kemampuan dalam menciptakan kebaharuan berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki.  Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan memberikan kontribusi positif terhadap lingkungan. d. Kolaboratif (amanah)



•Bekerja bersama •Pendengar yang efektif, komunikator yang jelas, dan pemain tim •“Minta bantuan saat Anda membutuhkan, bantu orang lain saat Anda bisa”  Memiliki kemampuan dalam kerja sama berkelompok.  Beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggung jawab, bekerja secara produktif dengan yang lain.  Memiliki empati dan menghormati perspektif berbeda.  Mampu berkompromi dengan anggota yang lain dalam kelompok demi tercapainya tujuan yang telah ditetapkan 2. Karakter guru yang dibutuhkan pada abad 21 adalah seorang a. Guru Yang Adaptor •Ajarkan kurikulum dengan cara yang imajinatif dan individual •Mengadaptasi perangkat lunak dan perangkat keras yang dirancang untuk model bisnis, menjadi alat yang dapat digunakan oleh berbagai kelompok usia dan kemampuan. •Tanggap dan cekatan terhadap gangguan teknologi ketika proses pembelajaran. •Beradaptasi dengan pengalaman mengajar yang dinamis. •Harus memahami karakteristik belajar murid dan menerapkan gaya belajar yang berbeda. •Menggunakan multi metode dan pendekatan b. Guru Seorang Visioner •Lihat potensi pembelajaran yang ada, pertimbangkan untuk manipulasi alat dan teknologi yang tersedia. •Lihatlah ide-ide orang lain dan gambarkan bagaimana menggunakannya di kelas •Mencari hubungan antardisiplin di seluruh kurikulum •Memanfaatkan bidang lain untuk memperkuat pembelajaran sendiri dan murid. c. Guru Seorang Kolaborator



Tingkatkan dan pikat pelajar dengan memanfaatkan alat kolaboratif seperti : Blogger, Wikispaces, Pinterest, Facebook, Slideshare, Instagram, dll. Bagikan, sumbangkan, adaptasi, dan ciptakan menggunakan alat kolaboratif ini d. Guru Seorang Pembelajar Sejati



    



Pembelajaran seumur hidup Serap pengalaman dan pengetahuan Terus ikuti perkembangan Berubah dan belajar seiring perubahan lanskap pendidikan Terus belajar dan beradaptasi e. Guru Seorang Komunikator Handal



Untuk belajar dimana saja dan kapan saja, guru pun harus ada dimana saja dan kapan saja.Dengan teknologi komunikasi semua bisa. Fasih dalam alat dan teknologi yang memungkinkan komunikasi dan kolaborasi Tahu bagaimana memfasilitasi, merangsang, mengontrol, memoderasi, dan mengelola komunikasi f. Guru Seorang Uswah Hasanah •Ada hal yang tidak bisa dilakukan oleht eknologi, sikap, rasa dan karakter. •Mencontohkan perilaku yang kita harapkan dari murid kita. •Contohkan bagaimana memandang kehidupan, •menyikapi kehidupan, •mempersiapkan kehidupan akhirat, dan •bagaimana mengendalikan nafsu kesenangan. •Bersikap baik kepada Allah dan •Bersikap baik kepada sesama manusia g. GURU SEORANG PEMIMPIN •Memimpin dengan memberi contoh •Menjalankan apa yang dikatakan



•Memberi arah yang jelas ke mana akan pergi •Menetapkan tujuan dan sasaran yang jelas untuk keberhasilan suatu program 3. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD-21 a. Kesempatan dan aktivitas belajar yang variatif dan tidak monoton b. Proses pembelajaran yang mampu mengakomodir kemampuan berpikir kritis peserta didik c. Pembelajaran yang memanfaatkan berbagai multisumber d. Pembelajaran yang menghubungkan ilmu dengan dunia nyata e. Menggunakan pemanfaatan teknologi untuk mencapai tujuan pembelajaran f. Pembelajaran berbasis projek atau masalah g. Keterhubungan antar kurikulum(cross-curricular connections); h. Fokus pada penyelidikan/inkuiri dan inventigasi yang dilakukan oleh pesertadidik i. Menggunakan pembelajaran kolaboratif yang mendorong partisipasi peserta didik dan terbangun hubungan yang baik dalam pembelajaran j. Membudayakan kreativitas dan inovasi k. Menggunakan sarana belajar yang tepat l. Menggunakan media visual untuk meningkatkan pemahaman m. Menggunakan penilaian formatif termasuk penilaian diri sendiri KMA 183 menghadapi tantanga abad 21 Amanat Kurikulum: a. Mempersiapkan generasi yang siap menghadapi tantangan zamannya b. Mewariskan budaya luhur karakter bangsa kepada generasi penerus bangsa.



Tujuan Pengembangan Kurikulum (PAI) a. Mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki: 1.polapikir dan sikap keagamaan yang moderat 2.Inklusif 3.Berbudaya 4.religius b.Memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang: 1. Beriman 2. bertakwa 3. berakhlakmulia 4. produktif 5. kreatif 6. inovatif 7.kolaboratif c. mampu menjadi bagian dari solusi terhadap berbagai persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban dunia arah pendidikan PAI adalah insan kamil (hati,nafsu, fisik, dan akal)