Lembar Aktivitas Modul 2.1 [PDF]

Citation preview

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA KELOMPOK NAMA



MODUL.



:4 : 1. Maslachah 4. Moch. Abdullah : 2. Maryati 5. Moh. Abd. Majid : 3. Maya Kartika : [2.1], [2.2], [2.3] dan [3.1], [3.2], [3.3] * (Pembelajaran Berdiferensiasi)



CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN. Capain pembelajaran umum: 1. mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar murid yang berbeda; 2. menjadi teladan dalam melakukan praktik-praktik reflektif dalam pembelajaran bagi komunitas pendidik di lingkungan sekitarnya. Capain pembelajaran khusus: 1. menunjukkan pemahaman tentang konsep pembelajaran untuk semua murid; 2. mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan; 3. menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid; 4. menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk; 5. membuat dan mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau kelas mereka sendiri; 6. menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.



ALUR BELAJAR Mulai dari Diri



AKTIVITAS CGP 1. Tes awal paket modul 2 2. CGP diminta menjawab



TAGIHAN CGP 1. Jawaban tes awal paket modul 2 2. Jawaban pertanyaan pemantik dan hasil



Halaman 1



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK pertanyaan pemantik “Bagaimana seorang guru dapat mengelola kelas dan memenuhi kebutuhan belajar muridmuridnya yang berbedabeda?” 3. Membuat refleksi individu sesuai panduan di LMS



Eksplorasi Konsep



(Posting di LMS) 1. Mempelajari materi pada bagian eksplorasi konsep 2. Menjawab pertanyaan pemantik yang terdapat di LMS modul 2.1 3. Masuk ruang diskusi kemudian menyimak video dan mempelajari artikel tentang Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. 4. Diskusi secara asinkron terkait video dan artikel yang telah dipelajari 5. Membuat diagram Frayer tentang pembelajaran berdiferensiasi dan menunggahnya ke LMS



refleksi diri di LMS



1. Jawaban pertanyaan pemantik (LMS) 2. Partisipasi dalam diskusi asinkron 3. Unggah diagram Frayer tentang pembelajaran berdiferensiasi



Halaman 2



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



Ruang Kolaborasi



Demonstrasi Kontekstual



1. Melakukan analisis video skenario pembelajaran berdiferensiasi (dalam kelompok) berdasarkan pertanyaan pemandu di LMS 2. Melakukan refleksi secara kolaboratif dalam kelompok kecil terkait strategi pembelajaran berdiferensiasi (dilakukan secara sinkron) 3. Melakukan presentasi hasil diskusi dan analisis skenario pembelajaran berdiferensiasi kelompok kecil dalam kelas/kelompok besar bersama fasilitator (Sinkron) 4. Unggah hasil diskusi / bahan presentasi tentang analisis skenario implementasi pembelajaran berdiferensiasi (LMS) 1. Penugasan Mandiri secara asinkron , menjawab 2 pertanyaan pemantik , 2. melihat tabel lihat perbedaan



1. Hasil analisis skenario pembelajaran 2. Partisipasi dalam diskusi ruang kolaborasi 3. Hasil analisis skenario implementasi pembelajaran berdiferensiasi



1. Jawaban pertanyaan pemantik 2. Membuat RPP berdiferensiasi 3. Tanggapan terhadap RPP berdiferensiasi rekan CGP lain yang diunggah Halaman 3



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



3.



4. 5.



6.



1. 2. Elaborasi Pemahaman 3.



1. Koneksi Antar Materi



antara aktivitas (kegiatan) pembelajaran yang baik versus aktivitas pembelajaran berdiferensiasi yang baik, membuat rencana pembelajaran dengan menganalisis kebutuhan murid, mengunggah RPP, dan mengomentari postingan teman sesuai dengan rubrik penilaian Unggah RPP berdiferensiasi hasil revisi membaca materi pada link dan menuliskan pertanyaan untuk disampaikan kepada Instruktur pada sesi Elaborasi Pemahaman Mengikuti sesi elaborasi pemahaman bersama instruktur Menyimpulkan dan menkoneksikan antar materi yang telah dipelajari dengan pembelajaran berdiferensiasi kedalam bentuk infografis, video atau artikel (upload



4. RPP berdiferensiasi yang sudah direvisi (Unggah LMS)



1. Pertanyaan-pertanyaan untuk disampaikan pada instruktur 2. Partisipasi aktif pada kegiatan elaborasi pemahaman



1. Infografis, video atau artikel tentang pembelajaran berdiferensiasi



Halaman 4



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



Aksi Nyata



LMS) Diskusi tentang rancangan aksi nyata Partisipasi aktif dalam diskusi tentang rancangan aksi nyata yang terkait pembelajaran yang terkait pembelajaran berdiferensiasi yang akan berdiferensiasi yang akan dilaksanakan (LMS) dilaksanakan (LMS)



Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan Peran PP memantau ruang kolaborasi bersama instruktur / fasilitator, memantau elaborasi pemahaman bersama instruktur, memberikan penjelasan tentang rubrik penilaian kepada CGP dan menjadikan aksi nyata modul sebagai bahan diskusi dalam pendampingan individu



Halaman 5