LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah - Wawancara [PDF]

Citation preview

Pembuatan Rencana Evaluasi-Lembar Observasi Indah Fajar Wati Lembar Observasi Guru ( Langkah-langkah PBL dan PjBL) 1 2 3 Belum Terlihat Mulai Terlihat Sering Terlihat Aspek kegiatan yang  Praktek yang  Praktek yang  diharapkan diharapkan belum  diharapkan sudah  sering  terlihat dalam praktek  terlihat dalam mulai terlihat dalam  pembelajaran  inovatif, hanya pembelajaran inovatif praktek pembelajaran  belum  konsisten inovatif



4 Konsisten Terlihat Praktek pembelajaran  inovatif yang  diharapkan sudah  konsisten terlihat



No Kompetensi Rancangan Pembelajaran 1 Guru menyusun RPP dengan lengkap PBL/PjBL 2 Guru merumuskan IPK, tujuan pembelajaran, dan instrumen penilaian dengan tepat 3 Guru menyusun dan menyajikan materi pembelajaran dengan menarik 4 Guru menyusun bahan ajar dan LKPD 5 Guru memanfaatkan media berbasis TIK 6 Guru menerapkan pembelajaran saintifik dan model PBL/PjBL Pelaksanaan Pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup) Test  Dilaksanakan  Ketepatan Waktu Apresiasi  Langkah PBjL/pbl  Memanfaatkan TIK  Lembar Observasi Siswa 1 2 3 Pedoman Wawancara (Terkait Masalah : Media,Motivasi, Pembelajaran Inovatif) No Kompetensi 1 Bapak/Ibu guru mengajar kami dengan  berbagai cara pembelajaran yang  menyenangkan 2 Bapak/Ibu guru menggunakan media dan  peralatan belajar yang bermacam-macam 3 Bapak/Ibu guru menanyakan bagaimana kamu  memahami pelajaran 4 Bapak/Ibu guru memberi kami kesempatan  bertanya tentang pembelajaran dan halhal  lainnya 5 Bapak/Ibu guru mengubah cara mengajar atau  media yang digunakan saat mengajari kembali  materi yang sama, ketika kami mengalami  kesulitan memahami 6 Bapak/Ibu guru mengajak diskusi, tanya jawab,  dan permainan dalam pembelajaran 7 Bapak/Ibu guru membaca buku-buku dan  memiliki sumber belajar yang bervariasi 8 Bapak/Ibu guru membaca buku-buku dan  memiliki sumber belajar yang bervariasi 9 Bapak/Ibu guru membimbing, menasehati, dan  memberi teladan karakter profil pelajar  Pancasila 10 Bapak/Ibu guru memberikan motivasi,  apresiasi dan semangat dalam kegiatan belajar. Tindakan/Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran (Lembar Observasi)  Boleh yes no question tidak selalu angka  Langkah-langkah dalam PBL/PjBL  1 : Kurang  2 : Cukup  3 : Baik  4 : Baik Sekali



1



2



3



4



3



4



4



1



2



Pembuatan Rencana Evaluasi-Artefak Hasil Belajar Siswa Indah Fajar Wati Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No



Sangat Baik (100)



Aspek yang Dinilai



1



Kesesuaian respon dengan pertanyaan



2



Keserasian pemilihan kata



3



Kesesuaian penggunaan tata bahasa



4



Pelafalan



Baik (75)



Kurang Baik (50)



Tidak Baik (25)



Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 1



Penguasaan materi diskusi



2



Kemampuan menjawab pertanyaan



3



Kemampuan mengolah kata



4



Kemampuan menyelesaikan masalah



100



75



50



25



Keterangan : 100 = Sangat Baik 75= Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Jurnal Sikap No



Tanggal



Nama Siswa



Catatan Prilaku saat Pembelajaran



Butir Sikap



Tindak Lanjut



Rubik Penilaian Sikap



Aspek yang dinilai



Penilaian 1



2



3



Jujur



Kurang dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan dan pekerjaan.



Cukup dipercaya dalam perkataan, tindakan dan pekerjaan.



Selalu dipercaya dalam perkataan, tindakan dan pekerjaan.



Komunikatif



Kurang senang berkomunikasi dan bergaul dengan orang lain.



Cukup senang berkomunikasi dan bergaul dengan orang lain.



Selalu senang berkomunikasi dan bergaul dengan orang lain.



Kerjasama



Kurang mau berbagi tugas pekerjaan kelompok



Cukup mau berbagi tugas pekerjaan kelompok



Selalu mau berbagi tugas pekerjaan kelompok



Kreatif



Kurang berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara/ hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki



Cukup berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara/ hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki



Selalu berfikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara/ hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki



Kritis



Kurang mau berifir rasional, logis, sistematis



Cukup berifir rasional, logis, sistematis



Selalu berifir rasional, logis, sistematis



Rubrik Penilaian Presentasi Kriteria Penilaian No. 1



Indikator Penilaian Sistematika Presentasi



Kurang (1 poin) Materi presentasi diajukan secara tidak runtut dan tidak sistematis



Cukup (2 poin) Materi presentasi diajukan secara kurang runtut dan tidak sistematis



Baik (3 poin) Materi presentasi diajukan secara runtut tetapi kurang sistematis



Sangat Baik (4 poin) Materi presentasi diajukan secara runtut dan



sistematis 2



Penggunaan bahasa



3



Kejelasan menyampaikan



4



Komunikatif



Kebenaran Kinser



Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan tidak terstruktur



Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan terstruktur



Artikulasi kurang jelas, suara tidak terdengar, bertele-tele



Artikulasi jelas, suara terdengar, tetapi berteletele



Membaca catatan sepanjang menjelaskan



lebih banyak menatap catatan saat menjelaskan dari pada audiens



lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan dari pada catatan, tanpa ada gestur tubuh



Menjelaskan 1 dari 4 konsep esensial dengan benar



Menjelaskan 2 dari 4 konsep esensial dengan benar



Menjelaskan 3 dari 4 konsep esensial dengan benar



Kriteria penilaian



Skor yang diperoleh Nilai =



Menggunakan bahasa yang baik, baku, tetapi kurang terstruktur Artikulasi kurang jelas, suara terdengar, tidak bertele-tele



x 100 = skor akhir



Skor maksimum



Sangat Baik   : apabila memperoleh skor  : 100 - 80 Baik               : apabila memperoleh skor  : 79 - 70  Cukup            : apabila memperoleh skor  : 69 - 60 Kurang           : apabila memperoleh skor :  > 60



Menggunakan bahasa yang baik, baku dan terstruktur Artikulasi jelas, suara terdengar, tidak berteletele lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan dari pada catatan, dan menggunakan gestur yang membuat audiens memperhatikan Menjelaskan seluruh konsep esensial dengan benar