LK- RESUME KB 3 LOKA KARYA PPG 2022 (9) [PDF]

Citation preview

PENDALAMAN MATERI (Lembar Kerja Resume Modul)



A. Judul Modul: Model-model dan Metode Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 B. Kegiatan Belajar: kb 3 (KB 1/2/3/4) C. Refleksi NO



BUTIR REFLEKSI



RESPON/JAWABAN



Pengembangan RPP



ANALISIS KONSEP



PRINSIP PENGEMBANGAN



KOMPONEN RPP



1



PENGEMBANGAN RPP KURIKULUM 2013



Konsep (Beberapa istilah dan definisi) di KB



PENGEMBANGAN RPPH KURIKULUM 2013



1.pengembangan RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, dikembangkan berdasarkan silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran dan penilaian peserta didik dalam mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap guru di setiap satuanpendidikan wajib menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar. 2. Prinsip-prinsip Pengembangan RPP Prinsip-prinsip Pengembangan RPP



Berbagai prinsip dalam mengembangkan atau menyusun RPP dapat dijelaskan sebagai berikut. 1) Memperhatikan KI-KD jika menggunakan kurikulum 2013 dan Capaian Pembelajaran jika menggunakan kurikulum merdeka 2) Memperhatikan perbedaan individu peserta didik 3) RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. 4) Mendorong partisipasi aktif peserta didik 5) Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar. 6) Mengembangkan budaya membaca dan menulis 7) Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. 8) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut 9) RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. 10) Keterkaitan dan keterpaduan 3. Komponen RPP dan Langkah-Langkah Pengembangannya 1) Komponen dan Sistematika RPP Mengacu pada Permendikbud Nomor 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran, RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pembelajaran atau tema tertentu sesuai dengan silabus. Komponen RPP mencakup: (1) identitas sekolah/nama satuan pendidikan,mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, Indikator Pencapaian Kompetensi; (4) tujuan pembelajaran; (5) materi pembelajaran; (6)pendekatan, model dan metode; (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar; (8)langkah-langkah pembelajaran, dan (9) penilaian pembelajaran 4. Pengembangan RPP Kurikulum 2013 RPP disusun melalui langkah-langkah berikut a) Analisis Program Semester Analisis program semester merupakan langkah awal sebelum menyusun RPP. Analisis ini dikembangkan berdasarkan alur pencapaian kompetensi, dimaksudkan untuk menentukan urutan pembelajaran kompetensi dasar (KD) per semester yang dikembangkan berdasarkan silabus.



5. Pengembangan RPPM dan RPPH Kurikulum 2013 Rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM) merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk pembelajaran selama satu minggu. Perencanaan kegiatan mingguan dapat berbentuk jaringan tema (web). Jaringan tema berisi projek-projek yang akan dikembangkan menjadi kegiatan-kegiatan pembelajaran.Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema yang menunjukkan prestasi peserta didik. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya, pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan. RPPH adalah perencanaan program harian yang akan dilaksanakan oleh pendidik/pengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan program lembaga. Komponen RPPH, antara lain: tema/sub tema/sub-sub tema, alokasi waktu, hari/tanggal, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Penyusunan RPPM memperhatikan hal-hal: 1) Diturunkan dari program; 2) Berisi sub tema – KD – materi – rencana kegiatan; 3) Penyusunan kegiatan mingguan disesuaikan dengan strategi pengelolaan kelas (area, sentra, kelompokusia) yang ditetapkan masing-masing satuan PAUD. Pengembangan RPPM 1) Tuliskan Identitas Program ● Semester/ bulan/ minggu ● Tema ● Kelompok sasaran ● Kompetensi dasar 2) Mengembangkan rencana mingguan ● Nomor urut diisi sesuai urutan ● Sub tema diambil dari bagian tema di program semester ● Materi diturunkan dari pengetahuan yang akan dikenalkan sesuai KD ● Rencana kegiatan diisi dengan jenis kegiatan yang akan dilakukan anak selama satu minggu. 3) Pengulangan Materi Dalam menyusun RPPM perlu memperhatikan hal berikut: 1) Mengacu pada kompetensi dasar (Kompetensi Dasar) yang memuat sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk mewujudkan ketercapaian kompetensi inti (KI-1 KI-2 KI-3 KI-4). 2) Memuat cakupan materi yang sesuai dengan KD dan dalam cakupan tema. 3) Memilih kegiatan selaras dengan cakupan materi pembelajaran. 4) Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak. 5) Menggunakan pembelajaran tematik. 6) Mengembangkan cara berpikir pendekatan saintifik. 7) Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media anak. 8) Penjabaran dari perencanaan program semester 9) Berisi tema, sub-tema –KD – materi – rencana kegiatan 10) Penyusunan kegiatan mingguan disesuaikan dengan strategi pengelolaan kelas (kelompok, sudut, area dan sentra) yang ditetapkan masing-masing satuan PAUD Dalam penyusunan RPPH perlu diperhatikan sebagai berikut



1) disusun berdasarkan kegiatan mingguan atau RPPM 2) Kegiatan harian berisi kegiatan awal/pembukaan, inti, istirahat/makan bersama dan akhir/penutup 3) Pelaksanaan pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini 4) Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing dan menggunakan pendekatan saintifik. 5) Kegiatan harian dapat dibuat oleh satuan pendidikan dengan format sesuai kebutuhan masing-masing.



2



3



Pada modul ada beberapa materi yang sulit untuk dipahami, yaitu Pemilihan model pembelajaran (discovery learning, project based learning, atau problem based Daftar materi learning) sebagai pelaksanaan pendekatan saintifik pembelajaran yang menganalisis pada KB secara cermat sesuai dengan karakteristik kompetensi dan kegiatan pembelajaran dalam yang sulit silabus. Sedangkan Karakteristik keterampilan yang tertuang pada rumusan kompetensi dipahami dasar dari KI-4 pada keterampilan abstrak dapat dipilih discovery learning dan problem based learning, dan pada keterampilan konkret dapat dipilih project based learning.



Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran



Model pembelajaran yang kami terapkan pada mata pelajaran Agama Islam dan Budi Pekerti menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Pada Model pembelajaran Discovery Learning dalam memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan masih terkadang belum dipahami oleh siswa. Pada model pembelajaran discovery learning disitu siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir sehingga terkadang tidak sesuai dengan yang diarahkan oleh guru..