Modul Ajar Infomratika Basis Data Excell [PDF]

Citation preview

“Mengenal Rumus dan Fungsi”



§ont«k : 08ffO35l205J



?T02Qk12



5l$JLl 3 b0MGl



r mbrl sebañ)al I 4i «sin)-«asiu) Q|M Q QWW Q,fM9MN | I OQ SA}{ UAU



1



Identitas Modul



Asal Sekolah



SMPN 3 Comal



Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan



2 x 45 Menit (2JP)  Kreatif  Gotong Royong  Bernalar Kritis



Fase



D



Capaian Pembelajaran



Tujuan Pembelajaran



Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran



Tujuan Spesifikasi Pembelajaran



Jenjang/Kelas/ Semester Mapel Jumlah Siswa Model Pembelajaran



SMP/7/Ganjil Informatika 32 Luring berbasis Problem Based Learning



Domain Mapel Analisis Data Materi Mengenal Rumus dan Fungsi Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret seharihari yang berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual. Melalui metode problem based learning (C), secara kreatif, bernalar kritis dan gotong royong (D) siswa (A) diharapkan mampu : 1. Menggunakan aplikasi lembar kerja spreadsheet untuk mengelola dan mengolah sekumpulan data beserta cara menyimpan dan mengaksesnya (B) [C3] 2. Membuat sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi menggunakan aplikasi lembar kerja spreadsheet (B) [C6] 1. Siswa mampu mengetahui pengertian rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadsheet [C1] 2. Siswa mampu memahami perbedaan rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadshed [C2] 3. Siswa mampu menggunakan fitur dasar rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadsheet [C3] 4. Siswa mampu memecahkan permasalahan pengolahan data menggunakan rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadsheet [C4] 5. Siswa mampu membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus, dan hasil pemakaian beberapa fungsi menggunakan aplikasi lembar kerja spreadsheet [C6] Setelah mengikuti pembelajaran denganmetode problem based learning (C) secara kreatif, bernalar kritis dan gotong royong (D) siswa (A) diharapkan mampu : 1. Mengetahui pengertian rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadsheet (B) [C1] 2. Memahami perbedaan rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadsheet (B) [C2] 3. Menggunakan fitur dasar rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadsheet (B) [C3] 4. Memecahkan permasalahan pengolahan data menggunakan rumus dan fungsi dalam lembar kerja spreadsheet (B) [C4]



Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Comal_199606072020122015



Kata Kunci Deskripsi Umum Kegiatan



Sumber Belajar



Alat dan Bahan Sarana dan Prasarana



Membuat sebuah sheet yang mengandung data, rumus, dan hasil pemakaian beberapa fungsi menggunakan aplikasi lembar kerja spreadsheet (B) [C6] Rumus, Fungsi, Microsoft Excel Kegiatan ini dalam pilar Analisis Data (AD) pada materi konsep analisis data untuk menyelesaikan persoalan pengolahan yang disajikan. Jika tersedia perangkat peserta didik dapat melakukan pengamatan langsung pada komputer ataupun gadget yang tersedia, pengamatan tersebut berkaitan analisis data, jika tidak tersedia perangkat maka peserta didik melakukan pengamatan atau simulasi sesuai dengan materi yang tersedia. Peserta didik mengaitkan analisi kedalam suatu pekerjaan tertentu dalam kehidupan sehari hari. 1. Buku  Wijayanto, Maresha C., dkk. 2021. Informatika. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.  https://bit.ly/3LTtVq2 (Supriyadi, Endang. 2022. Panduan Praktis Belajar Microsoft Excel 2021 Jilid 1. Makasar: CV. Tohar Media) 2. Jurnal  https://doi.org/10.54314/jpstm.v1i1.612 (Putra, Guntur Maha dkk. (2021). Penerapan Fungsi-Fungsi Microsoft Excel Dalam Pengelolaan Data Administrasi Perkantoran. JURNal Pemberdayaan Sosial dan Teknologi Masyarakat. 1 (1), 65 – 68)  http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/JATIMIKA/article/view/15996 (Idayat, Rzki dkk. (2021). Pemanfaatan Penggunaan Microsoft Excel Secara Efektif Terhadap Pembelajaran Siswa-Siswi SMP Muhammadiyah 44 Pamulang. JURNal Kreativitas Mahasiswa Informatika. 2 (2), 331-336) 3. Video Pembelajaran:  https://www.youtube.com/watch?v=eGmDlrtBDSA&t=50s 4. Flipper Book  https://online.fliphtml5.com/ubnso/owna/ 5. Internet:  https://support.microsoft.com/id-id/office/tutorial-mengimpor-data-keexcel-dan-membuat-model-data-4b4e5ab4-60ee-465e-819509ebba060bf0 dan sumber lain yang relevan Komputer, Smartphone, Buku dan Alat tulis Laboratorium Komputer, LCD Proyektor, Speaker, Lingkungan Sekolah, Jaringan Internet



Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Comal_199606072020122015



2



Acuan ATP



Tujuan Pembelajaran



Konten (Scope)



Melalui metode problem based learning (C), secara kreatif, bernalar kritis dan gotong royong (D) siswa (A) diharapkan mampu : 1. Menggunakan aplikasi lembar kerja spreadsheet untuk mengelola dan mengolah sekumpulan data beserta cara menyimpan dan mengaksesnya (B) [C3] 2. Membuat sheet yang mengandung data, rumus dan hasil pemakaian beberapa fungsi menggunakan aplikasi lembar kerja spreadsheet (B) [C6]



3



Kontribusi ke Pelajar



Kegiatan



Profil Pancasila



Mengolah data



Kreatif



Menganalisis data sederhana



Bernalar kritis



Membuat dan menyajikan data sederhana dalam bentuk tabel



Gotong royong



4



Analisis Data, yakni:  Aplikasi pengolah angka Microsoft Excel  Rumus  Fungsi



Praktik Inti Siswa secara kreatif mengolahdata sederhana menggunakan aplikasi microsoft excel Siswa menganalisis pemecahan masalahan dengan rumus dan fungsi pada microsoft excel Siswa dengan diskusi membuat dan menyajikan hasil perhitungan menggunakan rumus dan fungsi pada aplikasi microsoft excel



Materi Pembelajaran 1. Mengenal rumus pada microsoft Excel 2. Mengenal fungsi pada microsoft Excel



Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Comal_199606072020122015



5



Media Pembelajaran 1. Video pembelajaran berbantu aplikasiyoutube 2. Quizizz untuk asesmen pengetahuan 3. Live Worksheet untuk LKPD 4. WhatsApp Group 5. Mentimeter 6. Canva For Edu dan Kinemaster untuk editing video Pembelajaran 7. FlipHTML5 untuk membuat Flipper Book



6



Strategi Pembelajaran 1. Pendekatan



: Saintifik dan TPACK



2. Metode



: Demonstrasi, Diskusidan Praktik



Pertanyaan Pemantik



7



1. Bagaimana cara menghitung nilai rata -rata ujian nasional seluruh siswa SMPN 3 Comal dengan cepat ? 2. Bagaimana cara mengetahui siswa yangmendapat nilai tertinggi di kelas ?



8



Gambaran Umum Kegiatan



Pertemuan 2



Tahapan Kegiatan



Aktivitas Guru



Aktivitas Siswa



 Guru masuk kelas tepat waktu  Siswa duduk di kelas dengan dan membuka pembelajaran tertib dan menjawab salam dengan salam Pendahuluan  Guru meminta ketua kelas  Siswa berdoa menurut agama memimpin doa dan kepercayaan masing-masing



Alokasi Waktu 15 menit



Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Comal_199606072020122015



 Guru mengecek kebersihan dan kerapihan siswa



Inti



 Siswa berdiri dan melihat sekitar dan mengecek kerapihan pakaian dan kelengkapan atribut yang digunakan.  Siswa mengkonfirmasi kehadiran kepada guru dan membalas sapaan guru dengan penuh semangat “pagi..pagi..pagi..”  Siswa menyimak video yang disajikan guru dan memberikan tanggapan mengenai video yang telah di tonton (TPACK)



 Guru mengecek kehadiran siswa dan mempersiapkan pembelajaran dengan menyapa siswa dengan “semangat pagi calon anak-anak sukses”  Guru memotivasi semangat belajar siswa dengan tayangan video pendek inspiratif yang berjudul “Kerjasama Team (Team Work)” pada layar proyektor (TPACK)  Guru memberikan apersepsi  Siswa menyimak video yang melalui tokoh inspiratif disajikan guru dan memberikan “Petra, Bocah Kalkulator” tanggapan mengenai video yang melalui tayangan video telah di tonton youtube di proyektor (TPACK) Link youtube: https://bit.ly/3CCmQaC  Guru melakukan pengukuran  Siswa mengakses link google kemampuan awal menggunakan form yang diberikan guru dan pre-test berbantu media mengerjakan soal pre-test google form. dengan cermat dan bersungguhsungguh (TPACK) (P5_Berlanar Kritis) (4C_Critical Thinking)  Guru mengulas kembali materi  Siswa menyimak guru dan pada pertemuan sebelumnya bersama-sama mengingat dan mengaitkannya dengan kembali pembelajaran pada materi pertemuan hari ini pertemuan sebelumnya. (4C_CommUNIcation) (4C_CommUNIcation)  Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan dan pembelajaran yang akan menyimak informasi yang dicapai dan gambaran kegiatan disampaikan guru yang akan dilaksanakan pada hari ini (4C_CommUNIcation) Orientasi Siswa Pada Masalah  Guru menampilkan contoh  Siswa menyimak dan memberi penyajian data melalui pendapat mengenai data yang proyektor dan meminta siswa disajikan guru untuk memberikan (4C_ComUNItacion, Critical Thinking), (P5_Bernalar Kritis) pendapatnya. (TPACK)



Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Com



60 menit



al_199606 2020122015



Guru memberikan pertanyaan pemantik: “Coba bayangkan jika bapak dan ibU GURU yang mengajar di 12 kelas dan haRUs meNGHITUNG SATU persatU nilai dari masingmasing siswa secara mANUAL, apa yang akan terjadi?”  Guru menampilkan video  Siswa menyimak dengan pembelajaran “Analisis Data seksama tayangan video yang #2-Pengolahan Data disajikan guru dan mencatat Lanjutan” pada layar point penting (TPACK), proyektor (TPACK) (4C_Critical Thinking), (P5_Bernalar Kritis) Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar  Guru membentuk siswa  Siswa berkelompok sesuai menjadi 8 kelompok heterogen instruksi guru yang beranggotakan 4 siswa di (4C_Collaboration), (P5_Gotong masing-masing kelompok royong) (4C_CommUNIcation, Collaboration)  Guru memberikan masalah  Tiap-tiap kelompok mengakses melalui lembar kegiatan secara link akses LKPD (TPACK) berkelompok dalam bentuk  Siswa (dalam kelompok) LKPD online berbantu media mengamati dan memahami liveworksheet (TPACK) masalah yang disampaikan guru (4C_Critical Thinking) dalam LKPD dan berdiskusi untuk memecahkan masalah (4C_Collaboration, Critical Thinking, Creativity), (P5_Gotong royong, Bernalar kritis, Kreatif)  Guru menjelaskan cara  Siswa (dalam kelompok) pengisian LKPD pada layat menyimak dan menanyakan halproyektor (TPACK) hal yang belum jelas mengenai (4C_ComUNItacion) LKPD (jika ada) (TPACK), (4C_Collaboration, Critical Thinking), (P5_Gotong royong, Bernalar kritis)



Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Com al_1996062020122015



 Guru memastikan setiap  Siswa berdiskusi dan membagi anggota memahami tugasnya tugas (4C_Collaboration), masing-masing (P5_Gotong royong) (4C_ComUNItacion)  Guru menginformasikan waktu  Siswa menyimak dan yang disediakan dalam mengkonfirmasi bahwa telah pengerjaan LKPD yaitu 30 memahami waktu yang menit (4C_ComUNItacion) disediakan guru (4C_ComUNItacion) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok  Guru menginformasikan  Siswa berdiskusi mengumpulkan sumber belajar yang dapat dan membaca informasi dari digunakan siswa dalam sumber belajar yang diberikan kegiatan diskusi kelompok guru maupun dari sumber (4C_ComUNItacion) lainnya yg relevan (TPACK), (Literasi), (4C_Critical Thinking, Collaboration, Creativity), (P5_ Bernalar kritis, Gotong-royong, Kreatif)  Guru berkeliling memantau  Siswa melakukan penyelidikan keterlibatan dan keaktifan dalam praktikum menyelesaikan siswa selama proses LKPD (TPACK), (Literasi), pengerjaan LKPD dan memberi (4C_Critical Thinking, kesempatan untuk siswa Collaboration, Creativity), (P5_ menanyakan hal-hal belum Bernalar kritis, Gotong-royong, dipahami maupun hambatanKreatif) hambatan yang ditemui (4C_ComUNItacion) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.  Guru memantau diskusi dan  Siswa (dalam kelompok) membimbing persiapan melakukan diskusi untuk resentasi (4C_ComUNItacion) menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya dan ditulis ke dalam LKPD (4C_Collaboration, Critical Thinking, Creativity), (P5_Gotong royong, Bernalar kritis, Kreatif) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah  Guru membimbing presentasi,  Siswa dalam kelompok memberikan penguatan dan mempresentasikan karyanya mendorong kelompok dengan kreatif menggunakan memberikan penghargaan bahasa yang baik dan santun, serta saran juga masukan kelompok lain menanggapi kepada kelompok lain (TPACK), (4C_CommUNIcation, Critical Thinking, Collaboration, Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Com al_1996062020122015



Penutup



(4C_ComUNItacion, Creativity), (P5_ Bernalar Collaboration) kritis, Gotong-royong, Kreatif)  Guru mengevaluasi dan  Kelompok menyimak dengan memberikan masukan terkait seksama dan mencatat masukan presentasi yang dilakukan guru sebagai bahan perbaikan (4C_ComUNItacion) (4C_Collaboration, Critical Thinking), (P5_Gotong royong, Bernalar kritis)  Guru memberikan penghargaan  Siswa bersama-sama guru kepada kelompok terbaik memberikan penghargaan dengan “tepuk salut” kepada kelompok terbaik (4C_ComUNItacion) dengan “tepuk salut” (4C_ComUNItacion)  Guru menginstruksikan siswa  Siswa mengakses link akses mengerjakan tugas mandiri Wordwall dan mengerjakan melalui media Wordwall tugas secara mandiri dan dengan membagikan link akses bersungguh-sungguh (TPACK), nya di WAG (TPACK), (4C_ Critical Thinking), (4C_ComUNItacion) (P5_Bernalar kritis)  Guru bersama-sama dengan  Siswa bersama-sama dengan siswa menyimpulkan guru menyimpulkan pembelajaran pembelajaran (4C_ComUNItacion, (4C_ComUNItacion, Collaboration) Collaboration), (P5_Gotong royong)  Guru melakukan refleksi  Siswa mengikuti instruksi yang pembelajaran berbantu diberikan guru dengan membuka aplikasi mentimeter mentimeter dan melakukan (4C_ComUNItacion), (TPACK) refleksi pembelajaran (4C_Critical Thinking), (TPACK), (P5_ Bernalar kritis)  Guru menginstruksikan siswa  Siswa mengakses link google mengerjakan soal post-test form yang diberikan guru dan berbantu media google form mengerjakan soal post-test (4C_ComUNItacion), (TPACK) dengan cermat dan bersungguhsungguh (TPACK) (P5_Berlanar Kritis) (4C_Critical Thinking)  Guru menginformasikan  Siswa mendengarkan dan gambaran kegiatan pada menyimak informasi yag pertemuan berikutnya disampaikan guru dengan baik (4C_ComUNItacion) dan tertib  Guru menutup pembelajaran  Siswa menjawab salam dan dengan salam dan ucapan meninggalkan laboratorium terimakasih atas semangat dengan tertib yang ditunjukan pada pembelajaran hari ini



15 menit



Lusiana Intan Lupitasari_SMPN 3 Comal_199606072020122015



9



Asesmen Asesmen penilaian untuk unit pembelajaran Analisis Data (AD) dapat diakukan dengan menilai 1. Penilaian individu 2. Penilaian kelompok Tehnik dan bentuk penilaian No 1 2 3



10



Aspek Sikap Pengetahuan Keterampilan



Tehnik Penilaian Observasi Penugasan Praktik



Bentuk Penilaian Lembar Pengamatan Penugasan LKPD



Media Penilaian Manual Wordwall Live Worksheet & Google Form



LKPD Terlampir



11



Instrumen Penilaian Terlampir



12



Rencana Tindak Lanjut



1.Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah menyelesaikan semua pekerjaan LKPD dengan Presentase hasil >70%. Aktivitas pembelajaran bisa dikembangkan dengan mempelajari materi dari situs-situs bereputasi, misalnya: 



https://support.microsoft.com/en-us/office/excel-video-training9bc05390-e94c-46af-a5b3-d7c22f6990bb



2. Remidial Remidial diberikan dengan kriteria peserta didik yang menyelesaikan semua pekerjaan LKPD dengan presentase hasil