Pak Sartono Mengajar Di Kelas 6 SD Setiabakti [PDF]

Citation preview

Pak Sartono mengajar di kelas 6 SD Setiabakti. Suatu pagi, Pak Sartono masuk kelas dengan membawa sebuah globe. Perhatian anak-anak tertuju kepada globe tersebut, namun Pak Sartono hanya meletakkan globe itu di depan kelas.  Setelah mengucapkan salam dan menanyakan siapa yang tidak hadir, Pak Sartono menyampaikan bahwa hari ini, dalam pelajaran IPA akan dibahas tata surya dengan topik terjadinya siang dan malam. Pak Sartono juga menyampaikan bahwa setelah pelajaran usai, anak-anak diharapkan dapat menjelaskan tentang terjadinya siang dan malam. Tanpa memberi kesempatan bertanya, Pak Sartono melanjutkan pertanyaan. Sambil berdiri di depan kelas, Pak Sartono menjelaskan terjadinya siang dan malam. Anakanak melihat ke Pak Sartono dengan muka penuh tanda tanya. Dengan lancar Pak Sartono menjelaskan bahwa siang dan matam teoadi karena bumi berputar pada porosnya sendiri. Anak-anak kelihatan mulai bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Sartono menggunakan globe yang dipajang di depan kelas, namun sampai penjelasan berakhir, globe itu tidak pemah disentuh. Setelah penjelasan selesai, Pak Sartono memberi kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya. Namun, tidak ada yang bertanya. Pak Sartono kemudian meminta anak-anak mengeluarkan buku latihan, dan mcngerjakan soal yang terdiri dari 10 pertanyaan yang ditulis di papan tulis. Ketika anak-anak bekerja, Pak Sartono keluar kelas. Anak-anak kelihatan bingung karena tidak mengerti bagaimana harus menjawab soal tersebut. Mereka akhimya membuka buku IPA dan mencoba mencari jawabannya di sana. Namun, banyak anak yang malas membaca sehingga mereka sama sekali tidak menjawab. Ketika Pak Sartono masuk kelas dan bertanya apakah anak-anak sudah selesai mengerjakan soal tersebut, ia menjadi marah karena temyata hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai mengerjakan soal tersebut. Anak yang lima orang tersebut hanya menyalin dari buku IPA, tanpa meyakini apakah jawabannya benar atau salah, sedangkan anak-anak yang lain mengatakan tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut karena tidak mengerti. Pak Sartono terdiam, ia sangat marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan amarahnya. Ia meminta anak-anak beristirahat. Pak Sartono tinggal sendiri di dalam kelas. Ia mencoba mengingat apa yang terjadi di kelasnya. Pertanyaan : 1.   ldentifikasi empat peristiwa penting yang terjadi dalam kasus pembelajaran yang dikelola oleh Pak Sartono, yang dapatmengakibatkan timbulnya masalah. 2.  Jika Anda yang menjadi Pak Sartono, bagaimana cara Anda mengatasi masalah gagalnya anakanak menjawab pertanyaan Pak Sartono? Susunlah satu rencana perbaikan melalui penelitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup : a.   Identikasi masalah b.  Analisis Masalah (maksimal 4 butir). c.   Rumusan Masalah



d.  Tujuan Perbaikan. e.  Langkah-langkah perbaikan f.   Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur pembelajaran yang ditempuh yang meliputi kegialan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Jawaban 1. Peristiwa penting yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah. 1)    Pada awal pelajaran tidak ada tanya jawab tentang topik yang akan dibahas. 2)   Topik yang akan dibahas tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 3)   Tidak menggunakan alat peraga misalnya globe, ketika menjelaskan hanya dipajang saja. 4)   Tldak memberi contoh atau ilustrasi. 5)   Tidak memeriksa pemahaman siswa setelah menjelaskan. 6)   Tidak memberikan petunjuk yang jelas ketika siswa diberi latihan 7)   Tldak



melakukan



pengelolaan



kelas



mlsalnya



melakukan supervisi



saat siswa



mengerjakan latihan 2.  Rencana Perbalkan ldentifikasi Masalah : a.   Pembelajaran Pak Sartono kurang berhasil b.  Hanya 5 dari 30 anak yang selesai mengeriakan soal, sisanya mengatakan tidak dapat menjawab soal tersebut. Analisis Masalah a.   Guru tidak menggunakan alat peraga b.  Penjelasan terlampau abstrak c.   Tidak ada tanya jawab, baik pada kegiatan awal, maupun kegiatan inti d.  Siswa hanya menjadi pendengar pasif e.  Topik tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari f.   Tidak memeriksa pemahaman siswa g.  Tldak memberikan petunjuk sebelum siswa berlatih h.  Tidak memantau kegiatan yang dilakukan siswa ketika berlatih Rumusan Maralah Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik tata surya datam hal ini terjadinya siang dan matam melalui : a.   Penggunaan alat peraga, atau



b.  Diskusi kelompok, atau c.   Metode demonstrasi, atau d.  Eksperimen Tujuan Perbaikan Meningkalkan kinerja guru sehingga meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik tata surya melalui : a.   Penggunaan alat peraga, atau b.  Diskusi kelompok, atau c.   Metode demonstrasi, atau d.  Eksperimen Langkah Kegiatan Perbaikan Kegiatan Awal : a.   Menyampaikan tujuan pembelajaran b.  Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan c.   Apersepsi : mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan pelajaran sebelumnya atau pengalaman siswa sehari-hari d.  Memberikan pre-test Kegiatan Inti : a.   Dengan bantuan anak, guru mendemonstrasikan terjadinya siang dan malam dengan menggunakan globe dan lampu senter. b.  Selama peragaan, guru melakukan tanya jawab (untuk mengonkretkan terjadinya siang dan malam, serta mengaktifkan anak) Atau a.   Guru membagi siswa dalam kelompok dan menjelaskan yang harus dilaksanakan. b.  Secara berkelompok, anak-anak memperagakan terjadinya siang dan malam dengan menggunakan bola dan lampu senter yang dibawa oleh masing-masing kelompok (untuk memantapkan pemahaman siswa, atau melatih kerja sama. c.   Setiap kelompok memberi laporan tentang hasil kerja kelompoknya (untuk berbagi pengalaman dengan kelompok lain) Kegiatan Penutup : n tes tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan balikan, atau b.  Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas, atau c.   Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah dibahas.