RPL Minat Bakat Vii [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) MTs NU SULTAN AGUNG SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021/2022 A



Komponen Layanan



Layanan informasi



B



Bidang Layanan



Pribadi



C



Topik / Tema Layanan



Mengenal Minat Bakat



D



Fungsi Layanan



Pemahaman



E



Tujuan Umum



Peserta didik/konseli dapat mengenal dan memahami serta mengembangkan bakat dan minat dari dalam diri individu tersebut agar dapat diterima dalam kehidupan pribadi dan kehidupan sosial yang lebih luas



F



Tujuan Khusus



1. Peserta didik/konseli dapat mendefinisikan pengertian bakat dan minat 2. Peserta didik dapat mengkategorikan faktor yang mendukung pengembangan minat dan bakat 3. Peserta didik dapat mengimplenetasikan dalam kehidupan sehari-hari untuk mencapai tujuannya



G



Sasaran Layanan



Kelas VII



H



Materi Layanan



1. Pengertian bakat dan minat 2. Cara mengetahui bakat dan minat 3. Cara mengembangkan bakat dan minat



I



Waktu



1 Kali Pertemuan x 20 Menit



J



Sumber



Humairah Al Hakim, Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs,



K



Metode/Teknik



Klaten, CV Gema Nusa. Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab



L



Media / Alat



M



Pelaksanaan



Power point, LCD, Papan tulis, kertas, bolpoint.



Tahap



Uraian Kegiatan



a. Membuka dengan salam dan berdoa b. Membina 1. Tahap Awal / Pedahuluan



hubungan



baik



dengan



peserta



didik



(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, mengabsen) c. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling d. Menanyakan kesiapan kepada peserta didik



1. Guru BK menjelaskan dan menuliskan materi yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mengamati papan tulis yang berhubungan dengan materi layanan 3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 2. Tahap Inti



4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing siswa 5. Peserta didik mendiskusikan dengan teman-temannya 6. perwakilan mempresetasikan tugasnya kemudian yang lain menanggapinya.



3. Tahap Penutup



1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat selalu ingat kepada sang pencipta-Nya 3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan Salam



M



Evaluasi 1. Evaluasi Proses



Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 2. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya



2. Evaluasi Hasil



3. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari 4. pertanyaan guru BK Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain : 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



Mengetahui



Kudus,



Guru Pembimbing



Mahasiswa PPL



Sulistiyono, S.H. NIP.



Nurul Aulia Dewi NIM.1811010044 Dosen pembimbing Lapangan



Moh. Irhas, M.Pd.I NIP.



Lampiran-lampiran : 1. 2. 3. 4.



Uraian materi Penilaian hasil segera Instrumen penilaian Evaluasi



Lampiran 1: Uraian Materi A. Pengertian Bakat Bakat adalah sebuah sifat dasar, kepandaian dan pembawaan yang dibawa sejak lahir, misalnya menulis (http://pusatbahasa.diknas.go.id). Ada juga kata “bakat yang terpendam”, artinya bakat alami yang dibawah sejak lahir tapi tidak dikembangkan. Misalnya seseorang memilki bakat menjadi seorang pelari, tetapi tidak dikembangkan, sehingga kemampuannya untuk berlari juga tidak berkembang. Bakat memiliki tiga arti yaitu achievement (kemampuan aktual), capacity (Kemampuan potensial), dan aptitude (sifat dan kualitas) .Ciri-ciri bakat, yaitu: 



Bakat merupakan kondisi atau kualitas yang dimiliki seseorang, yang memungkinkan seseorang tersebut akan berkembang pada masa mendatang.







Bakat merupakan potensi bawaan yang masih membutuhkan latihan agar dapat terwujud secara nyata.







Bakat dapat muncul perlu digali, ditemukan, dilatih, dan dikembangkan.







Bakat memungkinkan seseorang untuk mencapai prestasi dalam bidang tertentu, akan tetapi harus ditunjang dengan minat, latihan, pengertian, pengetahuan, pengalaman, dan dorongan.







Bakat yang tidak disertai minat, maupun minat yang tidak disertai bakat, akan menimbulkan gap. Bila orang tua tidak cukup cermat misalnya dengan hal ini akan berdampak buruk bagi anak.



Aspek-aspek Bakat: 



Aspek perseptual: meliputi kemampuan dalam memberikan penilaian atau pemahaman terhadap sesuatu.







Aspek psikomotor: meliputi kemampuan fisik seperti kekuatan fisik, kecepatan gerak, ketelitian dan ketepatan, koordinasi dan keluwesan anggota tubuh.







Aspek intelektual: meliputi kemampuan mengingat dan mengevaluasi suatu



informasi Bakat ada dua bidang yaitu : 1. Bakat di bidang akademis adalah prestasi yang diraih/diperoleh di sekolah untuk melihat bakat di bidang akademis dapat dilakukan dengan melihat / merinci nilai raport. 2. Bakat di bidang non akademis adalah prestasi di bidang seni, olahraga, ketrampilan dll. Misalnya : olah raga, kesenian, memasak, menjahit dll.



B. Pengertian Minat Minat adalah seberapa besar seseorang merasa suka/tertarik atau tidak suka/mengabaikan kepada suatu rangsangan. Minat adalah dorongan yang kuat bagi seseorang untuk melakukan segala sesuatu yang menjadi keinginannya. Minat merupakan faktor yang dapat mengarahkan bakat dan keberadaannya



merupakan faktor utama dalam pengembangan bakat.Kata minat lebih menggambarkan motivasi, yang mempengaruhi perhatian, berpikir dan berprestasi Spesifikasi minat dapat dibedakan menjadi: 



Minat pribadi (personal interest), yaitu ciri pribadi individu yang relatif stabil. Minat pribadi ditujukan pada suatu kegiatan atau topik yang spesifik (misalnya minat pada olah raga, ilmu pengetahuan, musik, tarian, komputer, dan lain-lain).







Minat situasional, yaitu minat yang ditumbuhkan oleh kondisi atau faktor lingkungan, misalnya peran pendidikan formal, informasi yang diperoleh melalui buku, internet atau televisi.







Minat sebagai keadaan psikologis, yakni bila seseorang memiliki penilaian yang tinggi untuk suatu kegiatan (value of activity) dan pengetahuan yang tinggi terhadap kegiatan tersebut.



Minat ada 2 bidang yaitu: 1. Minat bidang akademis, minat ini erat hubungannya dengan masalah Sekolah misalnya : -



Setelah lulus SMP, mana yang akan dipilih SMA atau SMK ?



-



Mata pelajaran apa yang anda senangi



2. Minat bidang pekerjaan , minat ini merupakan pendorong dalam mencapai cita-cita. Misalnya : Rina mempunyai cita-cita ingin menjadi guru, dalam kegiatan yang ia lakukan, senang belajar kelompok untuk melatih mengungkapkan / mengutarakan pendapat, senang mengajari anak-anak yang usia di bawahnya. Jadi minat merupakan kecenderungan atau arah keinginan terhadap sesuatu untuk memenuhi dorongan hati, minat merupakan dorongan dari dalam diri yang mempengaruhi gerak dan kehendak terhadap sesuatu, merupakan dorongan kuat bagi seseorang untuk melakukan segala sesuatu dalam mewujudkan pencapaian tujuan dan cita-cita yang menjadi keinginannya. Minat adalah suatu pengetahuan yang dikenal lebih dahulu, baru setelah mengenalnya akan timbul keinginan dan untuk mewujudkan keinginan tersebut, contoh Rahmad senang dengan pengetahuan mesin otomotif dan ia sering pergi ke bengkel untuk mengamatinya, maka si Rahmad apabila lulus SMP berminat melanjutkan sekolah di SMK Teknik dibidang mesin otomotif.



Lampiran 2: Lembar Kerja Siswa 1. Apa yang sudah anda lakukan untuk dapat menemukan bakat dan minat dalam diri anda ? 2. Hambatan-hambatan apa sajakah yang mungkin timbul dalam upaya-upaya menemukan bakat dan minat anda! 3. Apa yang bisa anda lakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut?



INSTRUMEN PENILAIAN PROSES NO A



B



C



D



E



PROSES YANG DINILAI Keterlaksanaan program 1. Program layanan terlaksana sesuai dengan RPL 2. Waktu pelaksanaan sesuai dengan RPL 3. Metode yang digunakan variatif dan menarik 4. Menggunakan media layanan BK 5. RPL minimal terdiri dari Tujuan, Materi Layanan, Kegiatan, Sumber, Bahan dan Alat, Penilaian Kesesuaiaan Program 1. Program disusun sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. Materi layanan sesuai kebutuhan peserta didik 3. Materi layanan sesuai tugas perkembangan peserta Didik 4. Materi layanan mengacu pada sumber yang jelas 5. Program dilaksanakan sesuai waktu yang telah Ditentukan Perolehan Siswa Pasca Layanan 1. Peserta didik memperoleh pemahaman baru 2. Peserta didik mempunyai perasaan positif 3. Peserta didik berkurang masalahnya 4. Peserta didik terentaskan masalahannya 5. Berkembangnya PTSDL Perhatian Peserta Didik 1. Peserta didik antusias mengikuti materi layanan BK 2. Peserta didik aktif bertanya 3. Peserta didik aktif menjawab 4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan Konselor 5. Peserta didik hadir semua Ketersediaan sarana prasarana 1. Liquid Cristal Display (LCD) tersedia lengkap 2. Mebeler dan ATK tersedia lengkap 3. Ruangan bersih dan nyaman 4. Instrumen dan Sumber Buku tersedia lengkap 5. Pencahayaan ruangan mencukupi



HASIL PENGAMATAN YA TDK



KET



Lampiran 4. Evaluasi :  Evaluasi Program : Prosedur penilaian : Self study review : menilai diri sendiri Untuk program yang sudah dilaksanakan Guru Bk sudah berusaha dengan sebaik – baiknya memberikan layanan Bk kepada peserta didik. Layanan yang diberikan juga berdampak kepada sekolah,dimana tingkat ketidak disiplinan peserta didik mulai menurun,seiring pemberian layanan yang dilakukan. Orangtua dan masyarakat pun mengapresiasi program yang dilaksanakan oleh Guru Bimbingan dan Konseling  Evaluasi Proses Kegiatan layanan diberikan tepat waktu sesuai dengan yang tertera pada RPL,strategi yang dipakai oleh guru BK dalam melaksanakan layanan yaitu secara Daring dengan sarana dan prasarana yang tersedia secara memadai dan selama menjalankan layanan secara daring hambatannya yaitu kurang responnya siswa terhadap apa yang disampaikan oleh guru.  Evaluasi Hasil Dampak dari layanan yang saya berikan, bertambahnya wawasan Peserta didik dan guru dalam mengatasi kejenuhan belejajar, peserta didik mampu mengatasi kejenuhan belajar dan mendesain gaya belajar yang menyenangkan.