RPP Kelas 8 - Recount Text [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah :



MTs Pembangunan UIN Jakarta



Mata Pelajaran



:



Bahasa Inggris



Kelas/Semester



:



VIII/2



Materi Pokok



:



Recount Text



Alokasi Waktu



:



2 x 40 Menit per pertemuan (4 kali pertemuan)



A.



KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



B.



KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI



No.



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian Kompetensi



1.



1.1



Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.



1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran 1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran



2.



2.2. Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional



2.2.1. Menunjukkan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman 2.2.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi dengan guru dan teman.



3.



3.4. Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount lisan dan tulis te n ta n g pe n ga l am a n / ke gi a t a n/ ke j ad i an / peristiwa, sangat pendek dan sederhana



4.



4.7. Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana



3.4.1. Mengidentifikasi fungsi dan tujuan dari teks recount. 3.4.2. Mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan dari teks recount. 3.4.3. Mengidentifikasi struktur teks dari teks recount. 3.4.4. Mengidentifikasi informasi tertentu yang terdapat dalam teks recount.



4.7.1. Menyusun sebuah teks recount berdasarkan pengalaman pribadi atau suatu peristiwa bersejarah dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar. 4.7.2. Mempresentasikan sebuah teks recount berdasarkan pengalaman pribadi atau suatu peristiwa bersejarah dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar.



C.



Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi dan tujuan dari teks recount. 2. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan dari teks recount. 3. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks dari teks recount. 4. Siswa dapat mengidentifikasi informasi tertentu yang terdapat dalam teks recount. 5. Siswa dapat menyusun sebuah teks recount berdasarkan pengalaman pribadi atau suatu peristiwa bersejarah dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar. 6. Siswa dapat mempresentasikan sebuah teks recount berdasarkan pengalaman pribadi atau suatu peristiwa bersejarah dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar.



D.



Materi Pembelajaran 1.



Fungsi Sosial



2.



Struktur Teks



: Menceritakan kembali kejadian atau pengalaman di masa lalu.



1. Orientation



: Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum



2. Event



: Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis



3. Re-orientation



: Memberikan komentar personal tentang peristiwa yang telah



diceritakan. Jika perlu, ada kesimpulan umum. 3.



Unsur Kebahasaan 1. Menggunakan Simple Past Tense: Last holiday, I went to Singapore. FORM:



(+) S + V2 + O (-) S + DID + NOT + V1 + O (?) DID + S + V1 + O ? EXAMPLE: (+) I STUDIED ENGLISH LAST NIGHT (-) I DID NOT STUDY ENGLISH LAST NIGHT (?) DID YOU STUDY ENGLISH LAST NIGHT? 2. Menggunakan chronological connection: then, first, second. 3. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. 4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan. 4.



Topik Peristiwa atau cerita ketika masa liburan.



E.



Metode dan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : TBL (Task-based Learning) Model Pembelajaran : CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition), Penugasan, Diskusi, dan Demonstrasi



F.



Media dan Alat Pembelajaran Media Pembelajaran Alat Pembelajaran



G.



: Slide PowerPoint (digunakan untuk menampilkan penjelasan materi, contoh teks bacaan dan gambar), Buku paket Bahasa Inggris kelas VIII. : Laptop (untuk mengakses slide PowerPoint berisi materi untuk diajarkan), Proyektor (untuk menampilkan /memproyeksikan slide PowerPoint dari laptop), papan tulis, spidol.



Kegiatan Pembelajaran



PROSEDUR



ALOKASI WAKTU



Pertemuan Pertama



Kegiatan Pendahuluan (Opening)  Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.  Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru menanyakan secara singkat terkait materi pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya yaitu Simple Past Tense.  Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses



15 Menit



pembelajaran dengan memberi game/ice breaking yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.  Guru memancing siswa terkait pelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan pertanyaan mengenai apa pengalaman mengesankan dalam hidup mereka.  Guru memberikan gambaran terkait manfaat dan tujuan dari materi yang akan disampaikan.



60 Menit



Kegiatan Inti (Main Activity)



Model Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Observing



Siswa membaca/mendengarkan berbagai macam teks recount yang diberikan oleh guru (terlampir)



Questioning



Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai teks recount dengan menampilkan 2 contoh teks recount kepada siswa. Lalu guru bertanya apa yang terpikir oleh para siswa ketika melihat teks tersebut. Kemudian bertanya maksud dan tujuan teks tersebut. (terlampir)



Observing



Siswa mengamati penjelasan guru mengenai pengertian, fungsi, tujuan, dan unsur kebahasaan dari teks recount. (terlampir)



Observing



Guru menjelaskan dan siswa mengamati/mendengarkan tentang generic structure dari text recount.



Questioning



Guru mengarahkan agar siswa bertanya jika ada yang tidak dimengerti terkait materi yang telah dijelaskan.



Associating



Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks recount (di English Course Book halaman 169-170). Beberapa siswa yang ditunjuk oleh guru diminta membaca teks tersebut secara keras.



Exploring



Siswa berlatih menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks recount yang telah dibaca. (di English Course Book halaman 170 task 3)



contoh



Kegiatan Penutup (Closing)  Guru me-review materi yang telah disampaikan hari ini dengan bertanya kepada



para siswa terkait tujuan, unsur kebahasaan dan struktur teks dari teks recount.  Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering berlatih menulis teks



5 Menit



recount dengan menghimbau siswa untuk menulis diary atau jurnal menggunakan bahasa Inggris.  Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual (pekerjaan rumah). (English Course Book, halaman171-172)  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup. Pertemuan Kedua



Kegiatan Pendahuluan (Opening)



10 Menit



 Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.  Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru mengajak peserta didik untuk me-recall materi apa yang sudah dipelajari sebelumnya.  Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas individu (pekerjaan rumah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.



Kegiatan Inti (Main Activity) Model Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Exploring



Guru menampilkan sebuah teks recount (terlampir). Kemudian siswa diminta untuk mengidentifikasi generic structure dari teks tersebut.



Observing



Guru menjelaskan terkait dengan chronological connection dalam Recount Text kepada siswa. Siswa menyimak penjelasan guru.



Questioning



Guru mengarahkan agar siswa bertanya jika ada yang tidak dimengerti terkait materi yang telah dijelaskan.



Exploring



Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English Course Book halaman 173. Kemudian guru meminta siswa untuk mengerjakan Task 3 & 4, berkaitan dengan materi chronological connection yang baru saja dijelaskan. Siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan guru. Guru mengevaluasi hasil pembelajaran dan pemahaman siswa dengan menilai hasil pengerjaan assessment siswa.



65 Menit



Kegiatan Penutup



5 Menit



 Guru me-review materi yang telah disampaikan hari ini.  Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering berlatih menulis teks recount.  Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual (pekerjaan rumah). (English Course Book, halaman174-176)  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup. Pertemuan Ketiga



Kegiatan Pendahuluan (Opening)



10 Menit



 Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.  Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru mengajak peserta didik untuk me-recall materi apa yang sudah dipelajari sebelumnya.  Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas individu (pekerjaan rumah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.



Kegiatan Inti (Main Activity) Model Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Observing



Guru menceritakan aktifitas-aktifitasnya pada minggu lalu dalam bentuk naratif. Siswa menyimak.



Experimenting



Siswa diminta untuk menceritakan aktifitas-aktifitasnya pada minggu lalu dengan menulis 10 kalimat tentang aktifitas-aktifitas yang mereka lakukan tersebut. (English Course Book, bagian Communicate Your Ideas halaman 179)



Communicating



Siswa diminta maju ke depan kelas untuk mempresentasikan aktifitas-aktifitasnya pada minggu lalu yang telah ia tulis. Guru menilai aspek keterampilan dalam berbicara pada masing-masing siswa berdasarkan rubrik penilaian.



Associating



Guru bersama siswa membahas bersama latihan-latihan soal (English Course Book, bagian Do The Project halaman178179).



65 Menit



Kegiatan Penutup (Closing)



5 Menit



 Guru me-review materi yang telah disampaikan hari ini.  Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering berlatih menulis teks recount.  Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membuat teks recount (pekerjaan rumah). (English Course Book, task 2, halaman180)  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup. Pertemuan Keempat



Kegiatan Pendahuluan (Opening)



10 Menit



 Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.  Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru mengajak peserta didik untuk me-recall materi apa yang sudah dipelajari sebelumnya.



Kegiatan Inti (Main Activity)



Model Pembelajaran



Communicating



Kegiatan Pembelajaran



Siswa membacakan hasil teks recount yang telah mereka buat (English Course Book halaman 180) di depan kelas. Siswa yang lain menyimak dengan seksama. Guru menilai aspek keterampilan dalam berbicara pada masing-masing siswa berdasarkan rubrik penilaian.



Exploring



Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English Course Book halaman 181-182. Kemudian guru meminta siswa untuk mengerjakan Tugas Review & Assessment pada halaman tersebut. Siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan guru. Guru mengevaluasi hasil pembelajaran dan pemahaman siswa dengan menilai hasil pengerjaan tugas siswa.



65 Menit



Kegiatan Penutup



5 Menit



 Guru me-review semua materi recount text dari awal sampai akhir.



 Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering berlatih menulis teks recount.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup. H. SUMBER BELAJAR 1. English Course Book for Junior High School (Grade VIII) 2. Internet. I.



PENILAIAN HASIL BELAJAR Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap



: Observasi



b. Penilaian Pengetahuan



: Tes tulis



c. Penilaian Keterampilan



: Kinerja



Kriteria penilaian: 



Pencapaian fungsi sosial







Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount.







Ketepatan unsur kebahasaan : tata bahasa, kosa kata, ucapan, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan







Kesesuaian format penulisan/penyampaian



Bentuk Instrumen: Unjuk kerja 



Hasil pengerjaan tugas individu dalam mengidentifikasi dan membuat teks recount.







Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam teks recount.



Pengamatan (observations): Sasaran penilaian adalah : 



Kesantunan saat melakukan tindakan.







Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi.







Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.







Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam identifikasi dan membuat kalimat.



Rubrik Penilaian 1. Penilaian Sikap Sosial Instrumen observasi, digunakan untuk menilai sikap sosial pesertadidik, dalam hal keaktifan, kesopanan dalam bertutur kata dan bertingkah laku, tanggungjawab, kedisiplinan, dan istiqomah dalam menyelesaikan tugas. Sikap N No



Aktif



Nama Siswa



1



2



Sopan



3



1



2



Tanggung jawab



3



1



2



Kedisiplinan



3



1



2



3



Istiqomah



1



2



3



1. 2. 3. dst



No. 1.



Sikap Keaktifan



Rubrik Skor 1 = Tidak ikut serta menjawab ataupun bertanya di dalam kegiatan pembelajaran 2 = Ikut serta menjawab pertanyaan namun tidak bertanya 3 = Ikut serta menjawab dan mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran



2.



Kesopanan



1 = Tidak sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata dan bertindak di dalam kelas 2 = Sopan kepadaguru namun tidak sopan kepada temannya 3 =Sopan kepada guru dan sopan kepada temannya di dalam kelas



3.



Tanggung Jawab



1 = Tidak menyelesaikan tugas 2 = Menyelesaikan tugas tetapi tidak mengumpulkan tepat waktu



4.



Kedisiplinan



3 = Menyelesaikan tugas dan mengumpulkan tepat waktu 1 = Terlambat masuk ke dalam kelas dan tidak membawa alat tulis/buku untuk belajar 2 = Masuk tepat waktu tetapi tidak membawa peralatan belajar 3 = Masuk tepat waktu dan membawa peralatan belajar



5.



Istiqomah



1 = Tidak mencatat pelajaran dan tidak mengerjakan tugas 2 = Mencatat pelajaran tetapi tidak mengerjakan tugas 3 = Mencatat pelajaran dan mengerjakan tugas



2.



Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : latihan soal-soal di English Course Book yang telah ditugaskan. Rubrik Penilaian Pengetahuan Tes tertulisdalam bentuk soal.Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang diberikan.



3. Penilaian Keterampilan (Tes Praktik) Rubrik Penilaian Menulis



No.



1.



2.



3.



4.



Aspek yang dinilai



Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan



Pilihan Kata



Keterpaduan Kalimat



Penulisan Kosa kata



Kriteria



Point



100% isi sesui



5



80% isi sesuai



4



60% isi sesuai



3



40% isi sesuai



2



20% isi sesuai



1



100% pilihan kata tepat



5



80% pilihan kata tepat



4



60% pilihan kata tepat



3



40% pilihan kata tepat



2



20% pilihan kata tepat



1



100% kalimat terpadu dan runtun



5



80% kalimat terpadu dan runtun



4



60% kalimat terpadu dan runtun



3



40% kalimat terpadu dan runtun



2



20% kalimat terpadu dan runtun



1



100% penulisan kata tepat



5



Score



80% penulisan kata tepat



4



60% penulisan kata tepat



3



40% penulisan kata tepat



2



20% penulisan kata tepat



1



100% penggunaan tata bahasa tepat



5



80% penggunaan tata bahasa tepat



4



60% penggunaan tata bahasa tepat



3



40% penggunaan tata bahasa tepat



2



20% penggunaan tata bahasa tepat



1



100% tulisan hasil pemikiran sendiri



5



80% tulisan hasil pemikiran sendiri



4



Originalitas penulisan 60% tulisan hasil pemikiran sendiri



3



40% tulisan hasil pemikiran sendiri



2



20% tulisan hasil pemikiran sendiri



1



Ketetapan Tata Bahasa



5.



6.



Penilaian Menulis No 1 2 3 4



Nama Siswa .......... . .......... . .......... . .......... .



Aspek 1



Perolehan Skor Aspek 2 Aspek 3



Aspek 4



dst



Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:



Nilai Akhir=



Jumlah skor yang diperoleh siswa ×4 Skor maksimal atau Ideal



Rubrik Penilaian Percakapan



Jumlah Skor Perolehan



Kriteria



Skor 4



Skor 3



Skor 2



Skor 1



Lafal dapat dipahami meskipun dengan aksen tertentu



Ada masalah dalam pengucapan sehingga membuat pendengar harus sangat fokus dan kadang-kadang menimbulkan kesalah pahaman



Sulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan frekuensinya sering



Hampir selalu keliru dalam pelafalan sehingga tidak dapat dimengerti



Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa



Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa, tetapi tidak berpengaruh terhadap arti



Tata bahasa sangat buruk sehingga percakapan sangat sulit dimengerti



Kosa Kata (Vocabulary)



Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat



Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat sehingga



Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat percakapan Menggunakan kosakata yang salah sehingga tidak dapat dipahami



Kelancaran (Fluency)



Dialog lancar, sangat sedikit menemui kesulitan



Tidak terlalu lancar karena menemui kesulitan bahasa



Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa



Pemahaman (Comprehension)



Seluruh isi percakapan dapat dipahami meskipun sesekali ada pengulangan di bagian-bagian tertentu



Sebagian besar isi percakapan dapat dimengerti meskipun ada beberapa pengulangan



Sulit untuk mengikuti dialog yang dilakukan kecuali dibagian dialog umum dengan percakapan yang perlahan-lahan dan banyak pengulangan



Sering berhenti dan diam selama dialog sehingga dailog tidak tercipta Tidak dapat dipahami bahkan dalam bentuk dialog yang singkat sekali



Pelafalan (Pronunciation)



Tata Bahasa (Grammar)



Kosakata sangat terbatas sehingga tidak memungkinkan terjadinya dialog



Penilaian Percakapan No



Nama Siswa



1 2



.......... ..........



Perolehan Skor Aspek 1



Aspek 2



Aspek 3



Aspek 4



Aspek 5



Jumlah Skor Perolehan



dst



..........



Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut: Nilai Akhir=



Jumlah skor yang diperoleh siswa × 100 Skor maksimal atau Ideal



Keterangan:  



Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari Aspek ke-1 sampai dengan ke-5. Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4×5 = 20



Mengetahui Kepala Madrasah,



Ciputat, ............................. 2018 Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris



_____________________________ NIP. ----



Sa’adatuddaroen NIP. ---



Lampiran 1 BAHAN AJAR Observe these text!



Materi Recount Text



RE-ORENTATION Gives your personal comment about the events that you have retold. If necessary, there is a general conclusion.



Recount Text



Contoh teks recount



An Excursion to Bogor Botanic Garden



On Thursday 24 April we went to the Botanic Gardens. We walked down and boarded the bus. After we arrived at the gardens we walked down to the Education Centre. Year Three went to have a look around. First we went to the First Farm and Mrs. James read us some of the information. Then we looked at all the lovely plants. After that we went down to a little spot in the Botanic Gardens and had morning tea. Next we did sketching and then we met back at the Education Centre with Year Four to have lunch. Soon after it was time for us to go and make our terrarium while Year Four went to have their walk. A lady took us in to a special room and introduced herself, then she explained what we were going to do. Next she took us in to a pyramid terrarium and another one. It was most interesting. Later we went back and made our terrariums. Soon after we had finished we went back outside and met Year Four. Then we reboarded the bus and returned to school. Taken from Board of Studies NSW. K-6 English Module. NSW.1998