RPP Kelas X Kurikulum Merdeka [PDF]

Citation preview

BAHASA INGGRIS X (SEMUA JURUSAN) Detty Mulyani Asterina, S.Pd., M.Sas.



TAHUN PELAJARAN 2022/2023



MODUL AJAR BAHASA INGGRIS FASE E IDENTITAS MODUL Nama Penyusun



: Detty Mulyani Asterina, S.Pd.., M.Sas.



Institusi



: SMKN 9 Kabupaten Tangerang



Tahun Ajaran



: 2 022/2023



Jenjang Sekolah



: SMK



Mata Pelajaran



: Bahasa Inggris



Tema/Materi Pembelajaran : Introduction Fase/Kelas/Semester



: E/X/Ganjil



Alokasi Waktu



: 4 x 45 menit



ELEMEN DAN PENCAPAIAN PEMBELAJARAN Elemen



: Menulis dan mempresentasikan



Capaian Pembelajaran



: Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.



KOMPETENSI AWAL Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis kosakata yang digunakan dalam pembentukkan pola kalimat berkenaan dengan penyusunan teks interaksi transaksional dan interpersonal.



PROFIL PELAJAR PANCASILA Dimensi



: Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa : Berakhlak Mulia :Kreatif : Mandiri : Bernalar Kritis



SARANA DAN PRASARANA Media



: Power Point



Fasilitas/Alat



: Proyektor-LCD, speaker, Hp smartphone/Laptop



Prasarana



: Ruang kelas (tatap muka)



Jumlah Siswa



: Minimun 34 maksimum 36



TARGET PESERTA DIDIK •



Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar



•



Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan kinestetik. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.



•



Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir arah tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.



MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN Discovery Learning, Project based learning (PJBL) METODE Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan dan persentasi. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah membaca teks Power point dan tayangan video, peserta didik dapat menemukenali fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis mengenai tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga



2. Melalui modul yang diberikan, peserta didik dapat Memvalidasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri. 3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik dapat memvalidasi teks interaksi transaksioal dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat.Berdasarkan latihan soal yang diberikan guru, siswa dapat menyusun kembali teks interaksi transaksioal dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat. 4. Berdasarkan latihan soal yang diberikan guru, siswa dapat menyusun kembali teks interaksi transaksioal dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat. MATERI AJAR 1. Introduction 2. Introducing your self and responses 3. Expressions of introduction 4. The structure of introduction PEMAHAMAN BERMAKNA Siswa dapat menjelaskan bagaimana cara memperkenalkan diri sendiri dan cara meresponnya serta mempresentasikannya dengan bahasa dan gaya bahasa yang mudah dipahami. PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana cara kamu memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain? PERSIAPAN PEMBELAJARAN Mengembangkan modul ajar



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pertama



KEGIATAN



ALOKASI WAKTU



1. Kegiatan Pendahuluan Orientasi



 Siswa dan guru memulai dengan berdoa



2 menit



bersama  Guru menyapa dan memantau kehadiran siswa Siswa dan guru membuat kesepakatan yang akan 



diterapkan dalam pembelajaran



Siswa berdiskusi melalui pertanyaan pemantik yang diberikan guru : Bagaimana cara kamu memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain?



Apersepsi



Bertanya jawab dengan peserta didik mengenai



1 menit



materi pembelajaran sebelumnya Motivasi



 Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari serta bagaimana proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.  Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik berupa “Bagaimana cara kamu memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain?  Peserta didik memberikan tanggapan atas pertanyaan guru (Communication-4C).



3 menit



2. Kegiatan Inti Fase 1



 Guru memberikan soal pre test berbentuk



Orientasi peserta didik



Pilihan Ganda untuk mengetahui rata-rata



kepada masalah



kemampuan peserta didik



Fase 2 Mengorganisasi peserta



 Guru memberikan penjelasan cara memahami  Guru memberikan penjelasan mengenai struktur teks pada teks introduction



Fase 3



 Peserta didik diberikan pertanyaan terkait dengan video yang akan ditayangkan Guru menampikan video contoh introduction,siswa diminta memperhatikan dan menjawab pertanyaan secara berkelompok



penyelidikan individual maupun kelompok



3 menit



teks dengan membaca



didik untuk belajar



Membimbing



5 menit



10 menit



 Guru menampilkan slide powerpoint yang berisi teks introduction, selanjutnya Guru melakukan kegiatan membaca inti yaitu :  Guru melakukan kegiatan membaca Modelled reading



yang



bertujuan



untuk



mendemostrasikan bagaimana cara membaca secara efisien, lancar yang diikuti oleh jeda dan ungkapan yang benar Fase 4 Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya



Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah



 Mengingat kembali fungsi sosial, struktur teks, 10 menit dan unsur kebahasaan teks introduction dengan membaca modul yang diberikan  Menarik kesimpulan terhadap teks introduction lisan dan tulis melalui pemahaman setelah membaca modul dan tampilan power point



 Memvalidasi teks introduction lisan dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal melalui kegiatan kelompok



5 menit



3. Kegiatan Penutup Penguatan Kembali



 Peserta didik bersama guru menyimpulkan



3 menit



materi hari ini dengan sikap kritis Critical thinking -4C.  Peserta didik bersama guru kegiatan membaca akhir yaitu mengidentifikasi poin utama dari teks. Refleksi



 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?



1 menit



 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?(mengkomunikasikan)  Apakah pelajaran hari ini menyenangkan? Tindak lanjut



 Guru memberikan arahan terkait pembelajaran



1 menit



minggu depan dan menginstruksikan peserta didik untuk mempelajari tentang narrative text. Berdoa dan salam penutup



 Guru mengakhiri pembelajaran pada pertemuan ini dengan mengajak berdoa peserta didik dan mengucapkan salam penutup.



1 menit



ASESMEN AWAL, PROSES DAN AKHIR Aspek Kompetensi Awal



 



Tujuan



 Setelah membaca teks Power point



Pembelajaran



Asesmen



Indikator



Proses



Akhir



 



 



 



Mengerjakan



Penilaian hasil



dan tayangan video, peserta didik



tugas



presentasi dan



dapat menemukenali fungsi sosial,



yang



tugas kelompok.



struktur teks, dan unsur kebahasaan



diberikan



teks interaksi transaksional lisan



melalui



dan tulis mengenai tindakan



LKPD dan



memberi dan meminta informasi



penilaian



terkait jati diri dan hubungan



proses



keluarga



presentasi.



 Melalui modul yang diberikan, peserta didik dapat Memvalidasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri.



 Melalui kegiatan kelompok, peserta didik dapat memvalidasi teks interaksi transaksioal dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat.Berdasarkan latihan soal yang diberikan guru, siswa dapat menyusun kembali teks interaksi transaksioal dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat.



 Berdasarkan latihan soal yang diberikan guru, siswa dapat menyusun kembali teks interaksi transaksioal dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat.



 



Awal



Dimensi Profil Pelajar Pancasila



Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, mandiri,



Penilaian selama proses pembelajaran



bergotong royong, bernalar Kritis, dan



berlangsung



kreatif



 



LAMPIRAN BENTUK ASESMEN Sikap ( Profil Pelajar Pancasila )



: Observasi



Tertulis (Tes Objektif)



: Benar-Salah & Pilihan Ganda



ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF Informasi yang ingin digali: Peserta didik mengekspresikan perasaannya selama belajar Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan : Apa yang sedang kamu rasakan saat ini? Langkah yang akan dilakukan : -



Menyiapkan alat bantu berupa gambar-gambar yang mewakili emosi peserta didik



-



Mengidentifikasi peserta didik dengan ekspresi emosi positif dan negatif dan ajak berdiskusi untuk menentukan tindak lanjut dengan cara mengomunikasikannya dengan peserta didik



1.



ASESMEN AWAL



No. 1.



2.



Pertanyaan



Jawaban



Skor



Bagaimana cara menggunakan ekspresi dalam



Paham/



memperkenalkan diri sendiri?



Tidak



(How do you use expressions to introduce yourself?)



Paham



Bagaimana cara menggunakan ekspresi dalam



Paham/



memperkenalkan orang lain ?



Tidak



(How do you use expressions to introduce other



Paham



people?) 3.



Bagaimana responnya ?



Paham/



(How do you respond it?)



Tidak Paham



Rubrik Penilaian Asesmen Awal Instrumen Penilaian lembar jawaban Aspek



Belum Kompeten



Cukup



Kompeten



Sangat



(0-5)



Kompeten



(8-9



Kompeten



(6-7)



(10)



Hasil dari lembar



Tidak



Menjawab kurang



Menjawab kurang



Menjawab semua



jawaban



menjawab



dari 2 soal dengan



dari 3 soal dengan



soal dengan benar



//menjawab



benar



benar



kurang dari 1 soal dengan benar



2. ASESMEN PROSES Lembar penilaian diskusi No.



1. 2. 3. 4. 5.



Nama Peserta Kelompok



Unsur Penilaian Proses mencari



Kemampuan



Menjawab



jawaban



berargumen



pertanyaan



Rubik Asesmen Proses Aspek yang dinilai



Skor Penilaian 1



1.



2. 3.



2



3



Proses mencari



Belum mampu



Mampu menjawab



Mampu menjawab



Jawaban



menjawab semua



semua pertanyaan



semua pertanyaan



pertanyaan pada



pada LKPD namun



pada LKPD dengan



LKPD



kurang tepat



benar.



Kemampuan



Tidak mampu



Kurang mampu



Mampu berargumen



berargumen



berargumen



berargumen ide bagus



ide bagus



Menjawab



Tidak mampu



Kurang mampu



Mampu menjawab



pertanyaan



menjawab



mejawab, jawaban



pertanyaan dengan



pertanyaan



kurang benar



benar



Lembar Penilaian Keterampian berdiskusi No.



Aspek yang dinilai



Skor 3



2



Jumlah 1



1.



Kemampuan berargumen



3



2.



Menjawab pertanyaan



3



3.



Mengajukan pertanyaan



3 Total



Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100 Jumlah Skor



9



3. ASESMEN AKHIR BENTUK ASESMEN Tujuan



Pertanyaan



Pembelajaran



Kemungkinan



Kategori



Skor



Jawaban



Rencana Tindak Lanjut



Bagaimana



Paham



1



Pengayaan



teks Power point dan



mengidentifik



Tidak paham



0



Remedial



tayangan



asi jenis-jenis



0



peserta didik dapat



kosakata



0



menemukenali fungsi



untuk



sosial, struktur teks,



memberntuk



dan unsur kebahasaan



kalimat yang



teks



berkenaan



 Setelah



membaca video,



interaksi



transaksional



lisan



dengan teks



dan tulis mengenai



interaksi



tindakan



memberi



transaksional.



dan



meminta



informasi terkait jati diri



dan



keluarga



hubungan



 Melalui modul yang diberikan,



peserta



didik



dapat



Memvalidasi



teks



interaksi transaksional



lisan



dan



yang



tulis



melibatkan tindakan memberi



dan



meminta



informasi



terkait jati diri.



No.



Nama Siswa



Sikap (Profil Pelajar Pancasila)



PENGAYAAN DAN REMEDIAL -



Melakukan pengolahan hasil asesmen dengan cara membuat penilaian dengan kategori



“Paham” dan“Tidak paham” lalu menghitung rata-rata kelas -



Membagi peserta didik menjadi 2 kelompok : 1. Peserta didik dengan nilai rata-rata kelas atau diatasnya, akan mengikuti pembelajaran dengan ATP sesuai fasenya (pengayaan) 2. Peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata kelas, akan mengikuti pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada kompetensi yang belum terpenuhi (remedial)



REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Siswa mengomunikasikan kendala dalam pembelajaran lalu guru memberikan motivasi dan solusi tindak lanjutnya.



LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHASA INGGRIS Kelompok



: ______



Anggota



: ___________________



___________________



___________________



___________________



___________________



___________________



Pertunjuk Pelaksanaan Diskusi: 1. Isilah terlebih dahulu identitas kelompok pada kolom yang telah disediakan. 2. Pelajarilah terlebih dahulu materi mengenai teks introduction pada sumber belajar yang kalian miliki. 3. Setiap anggota kelompok wajib berpartisipasi aktif dalam diskusi untuk menambah poin kelompok. 4. Kerjakan dengan teliti dan cermat, lembar diskusi ini dikerjakan sesuai waktu yang ditentukan guru. Tujuan 1. Setelah membaca teks Power point dan tayangan video, peserta didik dapat mengingat kembali fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks introduction. 2. Melalui modul yang diberikan, peserta didik dapat menarik kesimpulan terhadap teks introduction lisan dan tulis terkait gambaran seseorang 3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik dapat memvalidasi teks deskriptif introduction lisan dan tulis terkait gambaran seseorang 4. Berdasarkan latihan soal yang diberikan guru, siswa dapat menyusun kembali teks introduction lisan dan tulis



SOAL DISKUSI Read the following letter carefully and pay attention to the expression of introducing yourself!



1.



Fungsi Sosial: Fungsi sosial dari ungkapan memperkenalkan diri adalah agar masyarakat atau orang sekitar kita mengetahui jati diri kita.



2.



Struktur teks a)



Opening



: Hi, hello, hey



b)



Content



: Asking and Responding expressions Asking



Responding



What’s your name? My name’s … What’s his/her name?His/her name is … How old are you?



I’m 17 years old



Where do you come from? I come from Canada Who is your favorite figure? He’s/She’s … . c)



Pre closing I must go, I have to go, it’s time to go, nice to meet you, good to see you, pleased to meet you



d)



Closing See you, good bye, bye, I’ll see you then, thank you for your attention



3.



Unsur Kebahasaan a)



Introducing Myself



SOAL Diskusikan bersama anggota kelompok tentang teks di atas ! Read the text and discuss with your friend ! 1. Find out the structure of the text above ! 2. Who introducing himself? 3. Who is Pedro? 4. How is the weather in Rie de Janeiro? 5. How is the season in Brazil now?



Choose the best answer to the questions! 1. Annia : "Linda, May I introduce you to sister?. Everybody, this is Linda” From the expression above, we know that Annia wants to … . a.



introduce herself



b.



introduce others



c.



greet other people



d.



say goodbye in an event



e.



congratulate someone



2.Jane wants to introduce Jack to her sister. Jane:



Jack, this is my sister Mona, and Mona this is Jack.



Jack:



Nice to meet you.



Mona



:



Jane:



Mona, Jack likes watching movie. I think both of you have the



Nice to meet you, too.



same hobby. Mona



:



Really? We should go to the movies together sometimes.



a.



Jane and Jack



b.



Jane and Mona



c.



Jack and Mona



d.



No one



e.



All speakers



3.



Tata is a new member of Teratai English Club. She introduced herself a.



Allow me to introduce myself.



b.



I am happy to meet you.



c.



Let me introduce you to the audiences.



d.



May I introduce you to the audiences.



e.



Nice to meet you too.



4.



Joko



:



Sri, ...



Sri



:



I am delighted to meet you.



Santo :



I am delighted to meet you, too.



a. Santo is my friend b. Santo wants to meet you c. Don't you know Santo is my friend d. Please introduce yourself e. I would like you to meet my friend, Santo. 5.



Ladies and gentlemen, I’d like to introduce my self. … I am an English Teacher. a. I am Nunu. b. I want you to call me Nunu. c. Call me Nunu. d. Nunu is good name, isn’t it. e. Nunu is my friend.



Rubrik Asesmen Akhir



Aspek yang dinilai



Skor Penilaian 1



1.



2.



2



3



Proses mencari



Belum mampu



Mampu menjawab



Mampu menjawab



Jawaban



menjawab semua



semua pertanyaan



semua pertanyaan



pertanyaan pada



pada LKPD namun



pada LKPD dengan



LKPD



kurang tepat



benar.



Menjawab



Tidak mampu



Kurang mampu



Mampu menjawab



Pertanyaan



menjawab



mejawab, jawaban



pertanyaan dengan



pertanyaan



kurang benar



benar



LEMBAR PENGAMATAN SIKAP INDIVIDU



Komentar Guru / Feedback ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________



Monitoring Tanggal Pemberian Tugas



:....................................



Tanggal Pemberian Nilai



:....................................



Jumlah Nilai



:....................................



Paraf Guru,



Detty Mulyani Asterina, S.Pd., M.Sas.